養成好習慣的心得體會(huì )

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的養成好習慣的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

養成好習慣的心得體會(huì )1

　　影響學(xué)生行為習慣養成的因素是多方面：內在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì )的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對學(xué)生的良好行為習慣養成教育應貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì )的全過(guò)程。

　　學(xué)校是培養學(xué)生良好行為習慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔負起培養學(xué)生文明行為習慣的重要責任.

　　對學(xué)生已養成或基本養成的良好行為習慣，要注意給予科學(xué)的正強化或間隔式強化。對學(xué)生良好的行為表現，教師要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學(xué)生，一旦有好的行為表現，教師要不失時(shí)機的進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設計一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習慣的強化。如開(kāi)展：上好每一節課，認真寫(xiě)好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克服了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P，激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對部分學(xué)生的行為習慣易出現反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，即先間隔一周進(jìn)行總結表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(cháng)時(shí)間進(jìn)行總結表?yè)P。間隔的'時(shí)間由短到長(cháng)，揚長(cháng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)行自我反省、自我監督，從而達到“穩定——不穩定——穩定”。 重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養成的習慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認識、評價(jià)和判斷能力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進(jìn)行引導教育。

　　(1)引導學(xué)生自己認識自己，自己教育自己。根據《小學(xué)生日常行為規范》的要求和學(xué)校文明班集體評選條標準，幫助學(xué)生確定小目標。如課堂常規小目標、學(xué)習習慣小目標、衛生習慣小目標等。小目標學(xué)生容易達到，因此學(xué)生很快能體驗到進(jìn)步的快樂(lè )，對良好習慣的養成有較大的促進(jìn)作用。如班內每天可設1——2名小檢查員(學(xué)生輪流擔當)，將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì )時(shí)間宣讀，對好的做法表?yè)P，不良現象提出批評。學(xué)生從不注意觀(guān)察到觀(guān)察比較全面;觀(guān)察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己;由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀(guān)察的主體，又是自我觀(guān)察的對象。每位學(xué)生都有表?yè)P、批評別人的機會(huì );又有被別人表?yè)P、批評教育的機會(huì )。每個(gè)學(xué)生都能認識到，要被別人表?yè)P、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養小學(xué)生自我觀(guān)察、自我監督、自我教育，是實(shí)現小學(xué)生日常行為規范、促進(jìn)學(xué)生養成良好文明行為習慣的有效方法。

　　(2)利用題材多樣、內容豐富的小故事，提高學(xué)生評、判能力。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國等內容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽(tīng)了故事后，談體會(huì )、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)行辯論。以此提高學(xué)生評、判能力。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認真思考，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要動(dòng)腦，不該做的事，無(wú)論如何不能做。

　　(3)通過(guò)不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來(lái)難以克服的壞毛病。 如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設一個(gè)欄目寫(xiě)名人名言、警句等，借此暗示，對學(xué)生進(jìn)行良好行為的養成教育。

　　通過(guò)自我暗示提高學(xué)生生活的效率。如開(kāi)展“學(xué)習高效日”、“生活高效日”活動(dòng)�！吧�活高效日”，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規定時(shí)間內完成的，可稱(chēng)為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應生活快節奏的能力，學(xué)生的生活自立能力會(huì )有明顯的提高。

　　通過(guò)自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，減少受批評的次數，學(xué)�？砷_(kāi)展“無(wú)批評日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批評學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評。以此激發(fā)學(xué)生(特別是經(jīng)常受到批評的學(xué)生)的自尊心和遵守紀律的自覺(jué)性。對經(jīng)常受到批評的學(xué)生，教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。

　　對學(xué)生文明行為習慣養成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著(zhù)眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的未來(lái)，為了未來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔負起培養教育的重任，為提高民族道德素質(zhì)做出應有的貢獻。

養成好習慣的心得體會(huì )2

　　習慣，常聽(tīng)媽媽說(shuō)這個(gè)詞。習慣到底是什么呢?是你用筷子吃飯，是你用右手寫(xiě)字。習慣重要，它可以有利于你一生，而你也有可能就因為它而苦惱不已。同學(xué)們，暑假來(lái)了，我們是不是應該養成一些有益于我們的習慣呢?俗話(huà)說(shuō)得好：冰凍三尺，非一日之寒。同學(xué)們，你們想知道能寫(xiě)好作文的秘密嗎?好!我就告訴你一個(gè)我的好習慣，這也許就是寫(xiě)好作文的秘密喔!

　　如果你到我家來(lái)做客，你會(huì )發(fā)現，我房里的圖書(shū)角也許會(huì )成為最吸引你眼球的地方。因為那兒擺放的不再是枯燥乏味的優(yōu)秀作文選，而是生動(dòng)、有趣、動(dòng)人的小說(shuō)集，"小婦人"、"夏洛的'網(wǎng)"、"愛(ài)的教育"等都是我眼里的優(yōu)秀作品。不過(guò)，我不僅僅看里面的故事情節和講述的道理，還要學(xué)會(huì )一些寫(xiě)作方法，積累一些好詞和好句，以及它們使用的方法�？赏瑢W(xué)們會(huì )問(wèn)，為什么你會(huì )養成這個(gè)好習慣呢?你又是怎樣養成的呢?同學(xué)們，養成好習慣并不難，關(guān)鍵是你要堅持用心去做。

　　小時(shí)候，我也像別的孩子一樣喜歡玩，放學(xué)后總是想玩過(guò)夠，直到天黑爸媽叫吃飯才罷休。偶爾有一次，爸爸帶我去圖書(shū)館借書(shū)，我看見(jiàn)了那么多的書(shū)，有些是我聽(tīng)到過(guò)的名著(zhù)，我就隨手抽了一本翻閱起來(lái)，閱著(zhù)閱著(zhù)，書(shū)里的情節，還有那些運用自如的絕妙詞句深深吸引了我，我被著(zhù)了迷，當時(shí)爸爸就給我借了兩本回家。雖然我喜歡看書(shū)，但是看到別的孩子在玩，有時(shí)就忍耐不住這種誘惑，也去玩一陣子。一次，我在外面玩夠回家后，想休息一會(huì )靜下心來(lái)看書(shū)，我看見(jiàn)在我還沒(méi)看完的那本書(shū)里夾著(zhù)一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)：書(shū)就是你的玩伴，愿你在書(shū)海里盡情暢游。頓時(shí)，我恍然大悟，原來(lái)書(shū)就是我最好的朋友，最好的老師，我悄悄地把字條收好。

　　從此以后，我漸漸地愛(ài)上了看書(shū)，看書(shū)也成了我必修的課程。每天吃完晚飯后的半個(gè)多小時(shí)是我的閱讀時(shí)間，我總會(huì )抓緊這半個(gè)多小時(shí)閱讀，閱讀，再閱讀!隨著(zhù)上學(xué)年級的升級，作業(yè)量也大了，可我依然堅持每天看書(shū)的習慣，就像有些人記日記一樣。我覺(jué)得看書(shū)就是一種享受，是一種鍛煉，是一種學(xué)習。真正做到讀好書(shū)，讀書(shū)好，好讀書(shū)的人一定是知識豐富，出口成章，能寫(xiě)一手好文章的人。讀書(shū)，能使我們增長(cháng)知識;讀書(shū)，能使我們悟出道理;更重要的是讀書(shū)能使我們心胸寬闊。讓我們一起來(lái)看書(shū)，養成喜歡看書(shū)的好習慣。生活中還有許多好習慣要養成，讓我們共同去養成更多的好習慣，讓好習慣伴我們一起成長(cháng)。

養成好習慣的心得體會(huì )3

　　在我的成長(cháng)歷程中，有很多好習慣伴隨著(zhù)我...

　　我有早睡早起的好習慣，所以從來(lái)都沒(méi)有遲到過(guò)，而且在一年級時(shí)班主任趙老師還把我們班里的鑰匙交給了我，因為我每次都來(lái)的很早，所以直到三年級我一直擔任著(zhù)我們班開(kāi)門(mén)的'任務(wù)。

　　在我心中有一個(gè)信念——認真做好每一件事，寫(xiě)作業(yè)時(shí)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好就重新寫(xiě)，記得在一年級時(shí)我剛學(xué)會(huì )寫(xiě)字，總是寫(xiě)不好，我為這件事曾經(jīng)哭過(guò)，我就不信我寫(xiě)不好，于是我就每天放學(xué)回家就練字，果然，在一年級期末的操行評語(yǔ)上我被老師喻為"小書(shū)法家"，直到五年級，我這個(gè)好習慣一直堅持著(zhù)，每次劉老師留組詞的作業(yè)時(shí)，讓每個(gè)字組至少兩個(gè)詞，而我卻組二十個(gè)，在組詞的過(guò)程中不知不覺(jué)地積累了詞匯量。就因為這個(gè)好習慣我每次考試都能考出一個(gè)理想的成績(jì)。

　　我的書(shū)包什么時(shí)候都很整齊，記得在一年級時(shí)，我總是找不著(zhù)東西，而且有時(shí)的作業(yè)，因為書(shū)包太亂找不著(zhù)，然后媽媽就教給了我一個(gè)方法，各種書(shū)籍分類(lèi)放置，大書(shū)和大書(shū)放在一個(gè)地方，小書(shū)和小書(shū)放在一個(gè)地方，文具放在一個(gè)地方等等，自從媽媽教了我這個(gè)方法以后，我一直堅持在現在，所以找什么東西都得心應手。

　　我所有的東西都都非常愛(ài)惜，不管是衣服、鞋子、還有書(shū)籍，我都非常愛(ài)惜，有一次我過(guò)9歲生日，媽媽送給我的一本書(shū)〈〈未解之謎〉〉，直到現在那本書(shū)還是嶄新的，但是絕對不是沒(méi)有看呀，愛(ài)讀書(shū)，"書(shū)中自有顏如玉"的甜頭，我早就知道了。所有物品干凈、新新的，看著(zhù)心里都舒服。

　　我希望這些好習慣能伴隨著(zhù)我，直到中學(xué)、大學(xué)、工作…

養成好習慣的心得體會(huì )4

　　幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習,可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。如果不適時(shí)培養良好的行為習慣，便會(huì )錯失良機，養成不良行為習慣。如著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動(dòng)習慣、衛生習慣等打下基矗。

　　一、向幼兒提出明確而嚴格的要求

　　在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過(guò)周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開(kāi)頭的時(shí)候，我只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規則。比如，洗澡的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。從幼兒的能力來(lái)看，既是履行一些內容極其簡(jiǎn)單的要求，也要做出巨大的努力。作為阿姨，如果對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會(huì )落空。當幼兒做不到提出的要求時(shí)，往往會(huì )對自己的能力喪失信心，并且對阿姨的話(huà)產(chǎn)生懷疑，不信任阿姨了。當我向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比如，跟別人講話(huà)的時(shí)候要專(zhuān)心，別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要插嘴;，要求幼兒講衛生，我就說(shuō)，我們要做個(gè)講衛生的孩子，吃飯要注意桌面干凈這樣要求具體明確，幼兒才好照著(zhù)去做。

　　二、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細小行為的錯誤

　　幼兒往往從細小的過(guò)錯中，慢慢地養成不良的`行為習慣。如吃飯的時(shí)候幼兒習慣較差，吃飯不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢，加上隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講話(huà)的現象也多起來(lái)，不提醒和教育慢慢地養成不良的行為習慣了，于是開(kāi)班會(huì )的時(shí)候我就和班上的幾位老師商量解決問(wèn)題的好辦法，經(jīng)過(guò)商量班上的老師列出標準，即吃飯吃得認真，不講話(huà)、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一個(gè)小禮物�，F在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話(huà)、不專(zhuān)心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了

　　三、以身作則，做幼兒表率

　　幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象不但是老師還包括了阿姨，對我們的言談舉止，觀(guān)察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿我們的言行。對于幼兒，我們的話(huà)可以說(shuō)是"最高指示"，經(jīng)�？梢月�(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解："李阿姨就是這樣說(shuō)的"這就對我的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次我看見(jiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話(huà)。我當場(chǎng)批評了他們，過(guò)后其中的一位孩子悄悄的說(shuō)："阿姨有時(shí)也坐在桌子上講話(huà)。"他的話(huà)讓我大吃一驚，仔細一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現象。我就對這位小朋友說(shuō)："真的?你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢?今后，我們互相監督，不讓壞毛病再出來(lái)好嗎?"正如古人所言："言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"所以教師應規范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

　　總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。

養成好習慣的心得體會(huì )5

　　我有一個(gè)好習慣――節約。它一直伴隨我成長(cháng)。

　　記得有一次，父母就教我背什么唐代李紳的《憫農》“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，什么“一粥一飯，當思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。那時(shí)，我并不知道這是要我節約糧食，但卻我在節約美德熏陶中漸漸長(cháng)大。

　　上學(xué)了，老師教育我們：“你們雖然是獨生子女，家庭條件好，但不要擺闊氣，講排場(chǎng)，要從小節約每一度電，每一滴水，每一張紙�！薄拔覀兊淖鎳�還不富裕，資源不足，你們要從小樹(shù)立節約的意識，養成勤儉節約的好習慣�！�

　　我記住了老師的'每一句話(huà)，也逐漸養成了節約。我知道節約是一種素質(zhì)，一種美德，一種品格。我經(jīng)常把一張紙兩面用，把用短的鉛筆套上筆筒寫(xiě)，把叔叔阿姨給我的壓歲錢(qián)存起來(lái)。

　　記得有一次我們上科技課，老師講了節約的許多方法，我回家立刻開(kāi)始嘗試：用塑料袋套在浴室噴頭上，第二天一看，果然滴了一大袋水，我把它們收集起來(lái)，用來(lái)沖廁所，父母看見(jiàn)了大加贊賞。

　　我心中，潛意識養成了節約的好習慣。我記得爸爸說(shuō)過(guò)“節儉樸素，人之美德;奢侈華麗，人之大惡�！眿寢尭嬖V我“節約是一種遠見(jiàn)，一種戰略眼光，一種智慧�！痹谒麄兊囊龑�下，我每次外出聚餐，剩下的食物能打包的我都要求打包，大人們都說(shuō)我從小有節約的品德。

養成好習慣的心得體會(huì )6

　　10月11日，參加了本溪市教育局召開(kāi)的本溪市小學(xué)行為習慣培養專(zhuān)題報告會(huì )。會(huì )上，全國知名教育專(zhuān)家孫云曉做了《教育就是培養好習慣》的專(zhuān)題報告。孫老師就培養好習慣的方式方法，習慣對于一個(gè)人成長(cháng)的重要性等多方面進(jìn)行了深入淺出的講解，給我們上了一堂生動(dòng)的教育課。

　　一個(gè)人養成了好的習慣，會(huì )一輩子享受不盡它的利息;要是養成了壞習慣，會(huì )一輩子都償還不完它的債務(wù)�？梢�(jiàn)習慣的重要性�？上КF在有一些孩子就是沒(méi)有養成良好的習慣，班中的某些學(xué)生，做鞏固習題時(shí)東張西望、玩玩學(xué)習用品、和前后同學(xué)講話(huà)，一天的作業(yè)都要到放學(xué)后在老師的"窮追猛打"下才能完成;還有的學(xué)生上課時(shí)不能集中注意力，經(jīng)常開(kāi)小差，甚至于和同桌講悄悄話(huà)，經(jīng)老師再三提醒，一會(huì )兒就又走神兒了。這樣的學(xué)生學(xué)習會(huì )好嗎?答案肯定是否定的。而一個(gè)愛(ài)學(xué)習會(huì )學(xué)習的孩子，必定有許多良好的學(xué)習習慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子如有以下十個(gè)基本的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)必定是優(yōu)秀的：學(xué)習有目標、提前預習、認真聽(tīng)講、完成作業(yè)、及時(shí)復習、正確使用學(xué)習用具、規范書(shū)寫(xiě)、積極提問(wèn)和討論、經(jīng)常閱讀、持之以恒等。

　　什么時(shí)候培養孩子的習慣最好呢?是從幼兒開(kāi)始。"學(xué)會(huì )把自己的`東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事情要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀(guān)察周?chē)�的大自然。從根本上說(shuō)，學(xué)到的全部東西就是這些。"從幼兒學(xué)到的基礎的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見(jiàn)留下的印象是非常深刻的。

　　這正說(shuō)明了從小養成的良好習慣會(huì )伴隨人的一生，并時(shí)時(shí)處處起作用。就像著(zhù)名教育家蒙臺梭利所說(shuō)："三歲決定一生。"所以培養良好的習慣一定要從小開(kāi)始。

　　我們可以看到現在的孩子活潑、開(kāi)朗、能言善辯，看似優(yōu)點(diǎn)而實(shí)際上也成了他的缺點(diǎn)，隨意、馬虎、做事缺乏恒心，這種種成了他學(xué)習上最大的障礙。雖然已是初中生可是做事依舊馬虎，學(xué)習總是定不下心來(lái)，缺乏克服困難的決心和信心，有時(shí)甚至為了逃避責任而說(shuō)謊。怎么辦?我想盡辦法：批評、打罵、說(shuō)教、談心、鼓勵。作為一名教師，我每天都承擔著(zhù)教育學(xué)生的責任。

　　看了孫老師的著(zhù)作《教育就是培養好習慣》一書(shū)后，我進(jìn)行了深入地思考和反思�？磥�(lái)的問(wèn)題還是出在習慣上，雖然一直以來(lái)我針對學(xué)生的性格特征采取了一定的教育方法，但是由于說(shuō)教過(guò)多，可能有的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，他們還特別調皮、好動(dòng)，又怎么能安分守己呢?長(cháng)此以往，問(wèn)題一直沒(méi)有得到徹底解決，他們的習慣又怎么會(huì )有改善呢?家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。所以做父母、老師首先給孩子好習慣養成起個(gè)表率作用。

養成好習慣的心得體會(huì )7

　　30天養成一個(gè)好習慣，這個(gè)人才培養理論如今有了一個(gè)大規模實(shí)踐的機會(huì )。"我有一個(gè)好習慣，那就是看新聞!新聞中有許多書(shū)本中學(xué)不到的知識。于是，我堅持每天都看新聞聯(lián)播，我喜歡上了新聞聯(lián)播�？葱侣勛屛叶�的更多，眼界更加開(kāi)闊了。"這是沈陽(yáng)市渾南二校的選手姜德仁在沈陽(yáng)市中小學(xué)生"30天養成一個(gè)好習慣"演講比賽決賽中的一段話(huà)。

　　沈陽(yáng)市教育局已經(jīng)連續5個(gè)假期堅持在全市中小學(xué)生中開(kāi)展"30天養成一個(gè)好習慣"活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)由于抓住了行為養成教育的根本環(huán)節，又簡(jiǎn)便易行，得到了學(xué)生以及家長(cháng)的`廣泛好評。 "30天養成一個(gè)好習慣"提倡學(xué)生從"小"處著(zhù)眼，從不隨地吐痰、不說(shuō)臟話(huà)、打飯排隊、記清楚當天的作業(yè)這樣的小事開(kāi)始，培養好習慣。把規范養成教育與傳統美德教育、國學(xué)教育、課堂教學(xué)有機融合，與課外活動(dòng)有機融合，與家庭教育、社會(huì )教育有機融合，讓良好規范的養成教育融入學(xué)生自己的行動(dòng)，培養對公共道德、公共規則的認同與遵守，讓孩子們成為合格的文明小市民。

養成好習慣的心得體會(huì )8

　　“好習慣和壞習慣都具有很強的力量，好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來(lái)”。保羅蓋蒂的這句話(huà)對我的影響非常大。是啊，古今中外，哪個(gè)名人不是從小養成了好習慣?如果沒(méi)有好習慣，那他們的成功從何而來(lái)?我們也要養成適量看電視的好習慣。

　　以前，我很愛(ài)看電視，每天晚上，我總是抱著(zhù)電視不放，可是看多了對健康也不太好。那是一個(gè)悶熱的夏天，我一吃完飯，作業(yè)馬馬虎虎地寫(xiě)完了，就開(kāi)始看我的電視，那動(dòng)畫(huà)片一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，設計我目不暇接，一會(huì )兒吃口蘋(píng)果，一會(huì )兒吃口餅干，別提有多悠閑了!只聽(tīng)見(jiàn)秒針滴滴噠噠地走著(zhù)，不知不覺(jué)就到了九點(diǎn)半，。媽媽催著(zhù)說(shuō)：“睡覺(jué)去吧，明天還要上學(xué)呢!”我一邊答應媽媽?zhuān)�眼睛一邊瞅�?zhù)電視，說(shuō)：“我再看十分鐘就睡�！眿寢屝乓詾檎�，關(guān)上房門(mén)就睡了。我又接著(zhù)沉浸在動(dòng)畫(huà)片中。在一段廣告間，我看了看鐘表，“媽呀，十點(diǎn)半了!”我吃了一驚。連忙關(guān)上電視，上床睡了覺(jué)。

　　第二天，鬧鐘響了，我按了一下，又接著(zhù)睡了。過(guò)了一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽在喊我，我睜開(kāi)眼睛看看鐘表，都七點(diǎn)十五了!我一躍，跳下床，連忙洗臉刷牙，也顧不得吃早飯了，就趕忙“飛”到了學(xué)校。剛進(jìn)班，也正好打上課鈴，總算沒(méi)遲到。這時(shí)，組長(cháng)向我收英語(yǔ)作業(yè)，我一摸書(shū)包，呀，沒(méi)帶!這時(shí)，隊長(cháng)又發(fā)話(huà)了：“你今天沒(méi)掃地，是要扣分的!”“都是電視惹的禍!”我心里氣憤地想。

　　從那天起，我每天晚上都在九點(diǎn)睡覺(jué)，早上六點(diǎn)半就起床了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期，我終于養成了早睡早起，適量看電視的好習慣�？墒�，沒(méi)過(guò)幾天，我又打起了“退堂鼓”。媽媽說(shuō)：“多看電視，對眼睛不好，每天就睡幾個(gè)小時(shí)，會(huì )影響你的正常發(fā)育的!”我暗暗下了決心：每天看電視就兩個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)要十個(gè)小時(shí)。漸漸地，我徹底擺脫了這個(gè)壞毛病。

　　好習慣不是一朝一夕養成的.，而是日積月累的成果，是瓜熟而蒂落。著(zhù)名教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣自然成�！比松�的旅途還很漫長(cháng)，學(xué)習的道路更為艱苦，如果想要班上高峰，那么，就從小養成好習慣吧!讓好習慣陪我們同行吧!

養成好習慣的心得體會(huì )9

　　養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強小學(xué)生行為習慣養成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作心得。

　　一、確定指導思想

　　1.良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2.良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3.良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。

　　二、制定計劃，明確目標

　　根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。

　　三、抓好行為習慣養成教育的具體做法

　　(1)明確職責，培養習慣。

　　開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的。我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。

　　在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的`責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛生部長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

　　由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。

　　每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(cháng)對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

　　(2)、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體。

　　對班級中自覺(jué)守紀，熱愛(ài)學(xué)習的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好榜樣;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習好榜樣對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，大大咧咧，做事和學(xué)習也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，她勞動(dòng)特別賣(mài)勁，她把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。大掃除結束后，我把“表?yè)P何海蓮認真做衛生”幾個(gè)字寫(xiě)在白板上邊，把她洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向她學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻，我發(fā)現孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子學(xué)習、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢?一學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上何海蓮同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。

　　四、取得的成效與努力方向。

　　在同學(xué)們的共同努力和配合下，我班學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。我們的學(xué)生多數是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊，普遍不高。家長(cháng)與老師攜手共同培養學(xué)生行為習慣養成教育將是今后努力的方向。

養成好習慣的心得體會(huì )10

　　中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng )造了燦爛的文化，而且也形成了講文明、懂禮貌的傳統美德。

　　文明是對人才的共同要求，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對文明要求更高。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國家社會(huì )文明程度、道德風(fēng)尚和生活習慣的反映。素質(zhì)高、有教養的人，都具有良好的文明禮儀，被人尊重，受人歡迎，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。如果缺乏教養，不懂文明禮儀，人們采取不歡迎態(tài)度，怎么發(fā)展事業(yè)，立足社會(huì )？去年六月，東南大學(xué)一個(gè)學(xué)習成績(jì)一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競聘，卻輸給了成績(jì)一貫不如自己的同班同學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰，正好使企業(yè)一個(gè)負責人看到了。

　　文明禮儀從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規范稱(chēng)為禮節，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現稱(chēng)為禮貌。

　　形成文明識禮的.好習慣，對我們身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性等都會(huì )產(chǎn)生積極的影響，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)我們全面提高。因此，養成良好的文明禮儀習慣對我們小學(xué)生至關(guān)重要，為此我們應該自覺(jué)做到尊師守紀，舉止文明，注意禮貌，重視衛生，改正不良行為，做到敬人、自律、適度、真誠，養成良好的文明禮儀習慣，以起床、鍛煉、集會(huì )、就餐、進(jìn)出校門(mén)等小事做起，規范自己的言行，認認真真做到排好隊、唱好歌、掃好地、做好操、走好路、吃好飯、寫(xiě)好字、語(yǔ)言文明優(yōu)雅，認真思考并做好這些并非小事的小事，向不文明行為告別，培養良好的文明習慣。

　　堅持良好的文明禮儀習慣應該持之以恒，從校內延伸到校外，無(wú)論在學(xué)校、在家庭、在社會(huì )都要遵守一定的禮儀。我們要嚴格要求自己，學(xué)文明禮儀、做三好學(xué)生，維護學(xué)校的良好形象，為之不懈的努力，促進(jìn)文明禮儀的習慣養成上一個(gè)新臺階，讓自己成為懂文明禮儀的高素質(zhì)的現代文明人。

　　在此大隊部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，養成良好的文明禮儀習慣，將良好的文明禮儀的種子帶到千家萬(wàn)戶(hù)，促進(jìn)精神文明建設的健康發(fā)展，堅持從身邊的小事做起，遵守文明公約，普及生活禮儀常識。提高文明素養，培養良好的行為習慣，凈化我們的心靈，美化校園，增強我們的文明禮儀修養，促使我們健康、全面發(fā)展，提高我們的整體思想道德素養，讓我們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )求知。做有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養的文明的學(xué)生。

　　新的挑戰，新的希望。展望未來(lái)，我們滿(mǎn)懷激情、充滿(mǎn)信心！在全校師生的共同努力下，我們每一位同學(xué)都會(huì )學(xué)到不少的文明禮儀知識，養成良好的文明禮儀習慣，真正成為新時(shí)代的三好學(xué)生，記住我們的目標——在校做個(gè)主動(dòng)學(xué)習全面發(fā)展的好學(xué)生，在家做個(gè)勤儉自強孝敬長(cháng)輩的好孩子，在社會(huì )上做個(gè)誠實(shí)守信道德規范的好公民。

養成好習慣的心得體會(huì )11

　　在這一學(xué)期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養，我覺(jué)得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話(huà)的運用和區角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類(lèi)收玩具的良好習慣等。

　　我們是怎樣來(lái)給幼兒養成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話(huà)，我利用了。

　　1、表?yè)P鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話(huà)與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì )及時(shí)表?yè)P鼓勵，某一小朋友普通話(huà)講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話(huà)的激情。

　　2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長(cháng)應予以了解，并積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現脫節，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)講解原由、舉案例等，讓家長(cháng)配合幼兒園對孩子講普通話(huà)的鞏固方法。由于我們在農村，是村辦幼兒園，對農民來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講普通話(huà)還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(cháng)很生氣的對我說(shuō)："老師，這孩子不好好說(shuō)話(huà)，我揍他了。"我忙問(wèn)怎么啦，這位家長(cháng)說(shuō)："我送他上學(xué)，他嚷著(zhù)要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最后他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓。"聽(tīng)了這些話(huà)讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因為這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)咬詞不清楚，把"大便"講成"大面"，家長(cháng)對大便的意思又不是很明白，所以會(huì )發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來(lái)說(shuō)很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話(huà)的習慣，可在家卻因講普通話(huà)挨了打，孩子還有學(xué)講普通話(huà)的興趣嗎?所以讓家長(cháng)配合幼兒園給孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的生活環(huán)境，孩子很自然而然的`形成講普通話(huà)的良好習慣。

　　經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話(huà)已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話(huà)與老師交流更是用普通話(huà)，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì )用普通話(huà)的良好習慣。

　　對于玩完玩具后，分類(lèi)收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養讓孩子分類(lèi)收放玩具的習慣后，在老師的指導下，漸漸的養成了分類(lèi)收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時(shí)再也沒(méi)有出現亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì )擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。

　　經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養，孩子們已經(jīng)養成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。

養成好習慣的心得體會(huì )12

　　各位老師們、家長(cháng)們，大家好!我是145班謝一生的家長(cháng)。在此與大家共同探討一下培養孩子養成良好習慣的心得體會(huì )。教育的觀(guān)念是"仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智"、"因材施教"。不同的孩子應施于不同的教育方法。假若我的觀(guān)念與大家的觀(guān)念有分歧，誠懇的希望各位老師、各位家長(cháng)提出批評指導意見(jiàn)，我將萬(wàn)分感激!下面，我就開(kāi)始把本人的一點(diǎn)淺顯的體會(huì )和大家同探討。

　　教育孩子之前，先了解孩子。我家的孩子對鋼性教育有抵抗情緒，通俗的說(shuō)就是吃軟不吃硬，我就讓孩子的媽媽來(lái)主導教育，我就打下手，偶爾唱一下白臉。觀(guān)念一：慈母為主導教育，嚴父為輔導教育。

　　遵循孩子的天性，玩是孩子的天性，沒(méi)有一個(gè)孩子天生愛(ài)做作業(yè)的。如何孩子愛(ài)上做作業(yè)?方法一：言教不如身教，陪同孩子一塊寫(xiě)作業(yè)。方法二：讓孩子體會(huì )到做作業(yè)的樂(lè )趣并喜歡上它。第二個(gè)方法最好，可惜本人對孩子的教育水平有限，還沒(méi)做到這一點(diǎn)。觀(guān)念二：言教不如身教，讓孩子的身邊有個(gè)學(xué)習榜樣!

　　家長(cháng)要學(xué)會(huì )如何愛(ài)孩子。在這個(gè)問(wèn)題上家長(cháng)要注意：過(guò)度的縱容，使孩子對人無(wú)情;過(guò)度的保護，使孩子做事無(wú)膽;過(guò)度的溺愛(ài)，使孩子對人無(wú)愛(ài);過(guò)度的挑剔，使孩子無(wú)路可走;過(guò)度的超量加壓，使孩子精神崩潰;過(guò)度的替代，使孩子做事無(wú)能;過(guò)度的強制，使孩子被動(dòng)無(wú)志。愛(ài)孩子的宗旨就是一"度"字。本人的感覺(jué)是，把握這個(gè)"度"很難!原因是：教育的觀(guān)念"仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智"。當我認為要嚴厲時(shí)，孩子的媽媽可能會(huì )持有不同看法。觀(guān)念三：給孩子適宜的愛(ài)，隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng)，家長(cháng)給孩子愛(ài)的"度"數也要不斷調控!

　　孩子的良好習慣要從小就培養。"父母是孩子的.第一任老師"，父母是對孩子影響最早、影響時(shí)間最長(cháng)的環(huán)境。父母的個(gè)性特點(diǎn)、教養觀(guān)念和教養方式，對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。父母作為孩子的首任老師，應加強對孩子的傳統教育，及時(shí)糾正他們身上的不良習氣，讓他們養成許多優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子就好比小樹(shù)苗，小樹(shù)苗小時(shí)候是歪著(zhù)成長(cháng)的，大了必然是顆歪樹(shù)!觀(guān)念四：小孩子的不良習氣要及時(shí)糾正!當孩子長(cháng)大了，性格已定型，你想扳正也很難啦!

　　小孩子上學(xué)之后，家長(cháng)的主導的地位會(huì )逐步被老師代替。有句話(huà)是說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師!孩子有時(shí)不愿聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，但老師的意見(jiàn)會(huì )被首先采納。原因是教師是學(xué)生最直接、最權威的榜樣!觀(guān)念五：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，要相信老師的科學(xué)教學(xué)!

養成好習慣的心得體會(huì )13

　　人的天性大致差不多的，但是在習慣方面卻各有不同，習慣是慢慢養成的，在幼小的時(shí)候最容易養成，一旦養成之后，要想改變過(guò)來(lái)卻還不很容易。

　　例如說(shuō)：清晨早起是個(gè)好習慣，這也要從小時(shí)侯養成。很多人從小就貪睡懶覺(jué)，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平時(shí)也是不肯早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結果還是遲到，這樣的人長(cháng)大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵的榜樣。

　　我們中國人最重禮，因為禮是行為的規范。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面”，著(zhù)一點(diǎn)對長(cháng)輩的起碼的`禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我看見(jiàn)有些孩子們早晨起來(lái)對父母視若無(wú)睹，晚上回到家來(lái)如入無(wú)人之境，遇到長(cháng)輩常常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣如果不早早地糾正過(guò)來(lái)，將來(lái)長(cháng)大到社會(huì )服務(wù)，必將處處引起摩擦不受歡迎。我們不僅對長(cháng)輩要恭敬有禮，對任何人都應該維持相當的禮貌。

　　大聲說(shuō)話(huà)，擾及他人的寧靜，是一種不好的習慣。我們試自檢討一番，在別人讀書(shū)工作的時(shí)候是否有過(guò)喧嘩的行為?我們要隨時(shí)隨地為別人著(zhù)想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不可放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊，不可爭先恐后地去亂擠。

　　時(shí)間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著(zhù)，我們平時(shí)不大覺(jué)得，細想起來(lái)實(shí)在值得警惕。我們有許多的零碎時(shí)間于不知不覺(jué)中浪費掉了。我們若能養成一種利用閑暇的習慣，一遇空閑，無(wú)論其為多么短暫，都利用之做一點(diǎn)有意身心的事，則積少成多終必有成。

　　吃苦耐勞是我們這個(gè)民族的標幟。古圣先賢總是教訓我們要能過(guò)得簡(jiǎn)樸的生活，所謂“一簞食，一瓢飲”，就是形容生活狀態(tài)之極端的刻苦，所謂“喟得菜根”，就是表示一個(gè)有志的人之能耐得清寒。惡衣惡食，不足為恥，豐衣足食，不足為榮，這在個(gè)人之修養上是應有的認識。

　　易從小就養成簡(jiǎn)樸的習慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜愛(ài)惜。

　　以上數端不過(guò)是偶然拈來(lái)，好的習慣千頭萬(wàn)緒，“勿以善小而不為”。習慣養成之后，便毫無(wú)勉強，臨時(shí)心平氣和，順理成章。充滿(mǎn)良好習慣的生活，才是合于“自然”的生活。

養成好習慣的心得體會(huì )14

　　一個(gè)人如果希望自己獲得成功或者活得充實(shí)，需要養成良好的習慣。良好的習慣又需要不斷地強化，這樣最后才能變成無(wú)意識的行為而讓人自覺(jué)遵行。

　　我有寫(xiě)日記的習慣，但是堅持得并不是很好，總是斷斷續續的。從今年開(kāi)始，我對自己嚴格要求，要求自己每天必須寫(xiě)日記。每天睡覺(jué)以前，我都安排好自己第二天的工作、學(xué)習、讀書(shū)和運動(dòng)的時(shí)間，這叫原定計劃。例如某一天的計劃為工作10小時(shí)、讀書(shū)兩小時(shí)、體育鍛煉兩小時(shí)、應酬兩小時(shí)。到晚上睡覺(jué)以前，我就會(huì )檢查一下自己完成計劃的情況。如果是超額完成原定計劃，我就會(huì )很開(kāi)心。如果沒(méi)有完成原定計劃，我就會(huì )找找原因。比如有的時(shí)候是應酬時(shí)間超時(shí)了：原本需要兩個(gè)小時(shí)，但事實(shí)上卻花費了四個(gè)小時(shí)。于是我就會(huì )在下一次去應酬的時(shí)候，盡量在規定時(shí)間內完成應酬，不耽誤原計劃的`讀書(shū)時(shí)間。當然，原定計劃并不意味著(zhù)一直緊張地工作。有的時(shí)候，我的原定計劃就是一天爬山八個(gè)小時(shí)，那么在這八個(gè)小時(shí)里，我就一心一意地爬山。當天的日記里，我會(huì )給日記配上照片，圖文并茂，讓記憶變得真實(shí)、美好。當我老了，記性不好的時(shí)候，文字和圖片可能是唯一能夠提醒我當年做過(guò)什么事情的印記。

　　重復成習慣，習慣成自然，自然成個(gè)性，個(gè)性最終就成了命運。所以，人的個(gè)性并不是天生的。脾氣有急緩，智商有高低，長(cháng)相有不同——這些都是天生的。但我們的行為方式、思維習慣、遇到事情時(shí)的應急反應都是基于過(guò)去養成的習慣。很多時(shí)候，決定你命運的是你面對事情的態(tài)度，而非事情本身。曼德拉進(jìn)監獄后把監獄當成了民族統一大業(yè)的基地，監獄歲月見(jiàn)證了他為人民謀求自由和民主的過(guò)程。所以，在20xx年的監獄生活中，他始終志向不改。而如果換一個(gè)人，這個(gè)人也許會(huì )把進(jìn)監獄當作生命的終結，從此自暴自棄，甚至在監獄里了卻自己的生命，何談堅持與成功。這就說(shuō)明不同的人面對同一件事的不同態(tài)度將造就不同的人生。

　　早在兩千多年前，孟子就說(shuō)過(guò)："天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……"所以，你要明白是什么決定你的命運的。養成良好的時(shí)間規劃習慣就是改變命運的開(kāi)始，因為時(shí)間浪費不起，浪費了就永遠追不回來(lái)�，F在，很多人把錢(qián)看得太重，認為浪費不起的是錢(qián)，而不是時(shí)間。別人拿了你十元錢(qián)，你可能會(huì )記一輩子。記得有一個(gè)朋友很久以前曾經(jīng)借給我五元錢(qián)，后來(lái)我忘記還了，過(guò)了十年他從國外回來(lái)，喝酒的時(shí)候還說(shuō)："你當年還欠了我五元錢(qián)呢。"當時(shí)的五元錢(qián)還是值錢(qián)的，因為一個(gè)月的工資也才幾十元。這個(gè)例子表明人對錢(qián)很看重。但我們卻很少看到有人這么看重時(shí)間的。浪費兩個(gè)小時(shí)你會(huì )覺(jué)得難受嗎?你有多少時(shí)間是和別人在一起浪費掉的，或者是自己荒廢掉的?你為此感到難過(guò)嗎?也許只有不再年輕的人才真正明白，沒(méi)有什么比時(shí)間更可貴。

　　如果想充分利用時(shí)間，首先，我們就必須設立一個(gè)目標，并力爭完成這個(gè)目標。比如我曾設立了一個(gè)每年讀50本書(shū)的目標，此目標一旦設立，我就告訴自己必須完成，年底盤(pán)算時(shí)，閱讀量必須達到50本書(shū)，一本都不能少。其次，我們每天都要反省自己是否有進(jìn)步，每天睡覺(jué)前想一想：我今天做的事情有進(jìn)步嗎?背了十個(gè)單詞，記住了兩個(gè)英語(yǔ)句子，糾正了某個(gè)單詞的發(fā)音——這些都是有進(jìn)步的表現。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì )放松和思考，學(xué)會(huì )有張有弛地使用時(shí)間，這樣才能抓住生命的重點(diǎn)。有張有弛是什么?就是你緊張地學(xué)習五天以后，要放松一天，到郊外徒步一天，或者爬山一天，或者在原野之間逛蕩一天，或者和朋友們娛樂(lè )一天，這樣才能重新激發(fā)你繼續做事的熱情，保持精神的彈性。

　　時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。養成好的習慣，把握住有限的生命，你才能度過(guò)有意義的人生。

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