名師講堂心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的名師講堂心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
名師講堂心得體會(huì )1
聽(tīng)今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)名師講課心得體會(huì )《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
一、設計好教學(xué)導語(yǔ)。導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的導語(yǔ)呢？
1、根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的`組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設計好精而簡(jiǎn)的導語(yǔ)，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè )趣。難并快樂(lè )著(zhù)。
名師講堂心得體會(huì )2
20xx年4月7日，我有幸參加了“當代名師大講堂全國小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀(guān)摩研討會(huì )”，會(huì )中，十三位專(zhuān)家的示范課及說(shuō)課，精彩紛呈，對于我的觸動(dòng)非常大。這些專(zhuān)家對新課程改革背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開(kāi)云霧見(jiàn)日月的感覺(jué)，這次培訓必將對我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。3天的學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)�，F將培訓學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
一、高效課堂來(lái)自豐富多彩的情境創(chuàng )設
1、情境創(chuàng )設應目的明確
每一節課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導學(xué)生從情境中運用數學(xué)語(yǔ)言提煉出數學(xué)問(wèn)題。趙老師和魏老師在這個(gè)環(huán)節運用的非常到位，如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統地提出諸如“你發(fā)現了什么”等問(wèn)題。用情景鏈串起問(wèn)題串是一種手段。教學(xué)情境應具有一定的時(shí)代文化氣息
當今的信息社會(huì )里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng )設的情境也應具有一種時(shí)代文化氣息。知識的.建構性，不是一致同意，而是同意一致，不要讓知識的原點(diǎn)成為教學(xué)的盲點(diǎn)。
二、高效課堂來(lái)探究的學(xué)習過(guò)程
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習。徐斌老師整節課都放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
三、高效課堂來(lái)自精心預設
設計好的問(wèn)題情境，讓生成意料之中。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。程曉瑩老師在講《數圖形的學(xué)問(wèn)》的數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
四、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
通過(guò)這次培訓，我更深刻地感受到，教師在傳授數學(xué)知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
名師講堂心得體會(huì )3
2014年10月18日至20日，我很有幸參加了在無(wú)錫舉行的第五期“全國語(yǔ)文名師成長(cháng)大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì )由教育部語(yǔ)用所指導，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣、專(zhuān)家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓提高等多種形式來(lái)展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓，讓我有機會(huì )與中國當代著(zhù)名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng )新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽(tīng)了他們對語(yǔ)文教育教學(xué)的權威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！參加這樣高檔次，大規模的語(yǔ)文高端盛會(huì )，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認識，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì )的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì )原常務(wù)副會(huì )長(cháng)郭永福、著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應用研究所副所長(cháng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報刊社編委會(huì )副主任徐功明，中國教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語(yǔ)文特級教師陳琴等。來(lái)自全國各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調動(dòng)后起之秀。這里有著(zhù)一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的.盛會(huì )��！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì )長(cháng)的致辭中拉開(kāi)了帷幕，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的簡(jiǎn)短報告，指出科研能力和創(chuàng )新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著(zhù)呂同舟所長(cháng)致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區分”有效教研和無(wú)效教研“的話(huà)題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設計和”三個(gè)實(shí)現“的教學(xué)目的。
接下來(lái)是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著(zhù)于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開(kāi)拓，持之不懈，潤物無(wú)聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏(yíng)得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著(zhù)實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱(chēng)呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來(lái)自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線(xiàn)教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì )老師產(chǎn)生強烈的共鳴。接著(zhù)
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng )始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤(pán)，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會(huì )到了名師們內心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì )張開(kāi)雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應有的姿態(tài)！
名師講堂心得體會(huì )4
3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之小學(xué)英語(yǔ)高效課堂活動(dòng)，雖然短短兩天時(shí)間，但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。
那一節節精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復演繹。有感動(dòng)，更有觸動(dòng)！
一、教師扎實(shí)的基本功是高效課堂的前提。
教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標準、口語(yǔ)流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語(yǔ)口語(yǔ)所深深折服，在他們的課上，我感覺(jué)到的是說(shuō)英語(yǔ)是如此的輕松，就如自己的母語(yǔ)一樣運用自如，機敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個(gè)真正的外國人英語(yǔ)語(yǔ)境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會(huì )到英語(yǔ)的與眾不同，想想我們平時(shí)漢語(yǔ)式的教學(xué)真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的板書(shū)設計，他們特別關(guān)注課堂生成，并且充分利用板書(shū)，突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如劉老師幾筆簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出完整的一個(gè)情景，可能看上去板書(shū)不是很工整，但卻是動(dòng)態(tài)的，生成的，真實(shí)有效和貫穿課堂始終的。板書(shū)上的信息可以長(cháng)時(shí)間的停留在黑板上，當學(xué)生有學(xué)習障礙的時(shí)候，可以到板書(shū)中去找到信息，解決問(wèn)題。這樣的板書(shū)不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書(shū)而更加精彩。
二．教師新觀(guān)念、新思維的教學(xué)設計決定了課堂是否高效。
在教學(xué)中，教師應采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上應將更多的時(shí)間、權利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設計課程。主維山老師做報告時(shí)說(shuō)作為老師，在課堂上要呈現出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會(huì )表現積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。
如主老師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。是啊，很多時(shí)候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，家長(cháng)不配合，然后就造成了自己上課沒(méi)有激情，提不起精神。但是反思一下，才會(huì )發(fā)現，原來(lái)解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine�！边@課時(shí)，先描述了一個(gè)背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛(ài)好打籃球，而且他們又是一個(gè)球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，于是引出了兩人為球衣?tīng)幊车牡膶υ?huà)情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話(huà)內容時(shí)便會(huì )順理成章了，學(xué)生們在與劉老師互相討論的過(guò)程中掌握了該課。教師通過(guò)自己與學(xué)生的.情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習很有熱情。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處，只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語(yǔ)課堂到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。這次的培訓學(xué)習使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在教學(xué)過(guò)程中，我一定要吸取別人的長(cháng)處，改進(jìn)自己的不足，和英語(yǔ)組的同事們盡快探索出一條適合我們自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，教學(xué)模式，為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率做出自己應有的努力。
附一首詩(shī)歌與老師們共勉：
《牽著(zhù)一只蝸牛去散步》
———作者：張文亮博士
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
“上帝��！為什么？”天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
我苦惱著(zhù)，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著(zhù)！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲和蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì )？
我突然想起來(lái)，莫非是我弄錯了？
原來(lái)上帝叫蝸牛牽著(zhù)我去散步！
名師講堂心得體會(huì )5
4月19日，我終于找到了熟悉的聽(tīng)課感受。因為今天的課都是初中語(yǔ)文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開(kāi)》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。
上午的課很精彩，我只能引用專(zhuān)家黃厚江老師的評點(diǎn)來(lái)闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。
來(lái)自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意，“花語(yǔ)”串堂，入情解讀，整堂課很有詩(shī)意。無(wú)論是環(huán)節設置還是語(yǔ)言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開(kāi)》教學(xué)設計，我以前在他的博客中讀過(guò)，感覺(jué)很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過(guò)。當時(shí)感覺(jué)課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿(mǎn)。但是今日親自聽(tīng)朱老師講一遍，頓覺(jué)口齒生香，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價(jià)“進(jìn)得去，出得來(lái)，放得開(kāi)，收得攏”。我覺(jué)得這節課有兩大亮點(diǎn)：一是個(gè)性解讀。百合戰勝自然環(huán)境、戰勝社會(huì )環(huán)境、戰勝自我，終于“默默”盛開(kāi)，開(kāi)滿(mǎn)山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒(méi)有想到還有三個(gè)層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來(lái)呈現，也就是“我要開(kāi)花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語(yǔ)境的理解來(lái)讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生越讀越有味道的'朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀(guān)止。黃厚江老師稱(chēng)贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見(jiàn)到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節中“傳遞一句心聲”，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價(jià)標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì )、思考：
不是好課的標準：
�、沤處熋W(xué)生不忙，不是好課；教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。
�、平處熅蕦W(xué)生不精彩，不是好課；教師精彩學(xué)生精彩，但與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，不是好課。
�、墙處煱褜W(xué)生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學(xué)生的驢，也不是好課。
�、戎挥薪處煹膯�(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)題，不是好課；只有學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有教師的問(wèn)題，也不是好課。
好課的標準：
�、胖勒Z(yǔ)文教什么、知道語(yǔ)文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。
�、平處熃痰镁蕦W(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課，是好課。
�、墙逃薪谭�，學(xué)有學(xué)法，只見(jiàn)語(yǔ)文不見(jiàn)法的課，是好課。
�、任谋纠斫�、正確、透徹，并有獨特發(fā)現的是好課。
令我有“驚艷”感覺(jué)的還有李衛東老師的課�！侗秤啊�，我教授過(guò)好幾次，但總覺(jué)得不能上出味道來(lái)。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫(xiě)并不出色，動(dòng)人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語(yǔ)境中，那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)？在閱讀文章時(shí)，我也有類(lèi)似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來(lái)，角度新穎，堪稱(chēng)經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書(shū)設計，心動(dòng)不已。
記錄下自己的一點(diǎn)思考：
《百合花開(kāi)》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來(lái)讀，是否也很新呢？
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？
“生命的長(cháng)河是無(wú)止境”能否解讀成社會(huì )的高度？
閱讀教學(xué)的篇章寫(xiě)法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調？“路漫漫其修遠，吾將上下而求索�！�
名師講堂心得體會(huì )6
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩展示活動(dòng)”，活動(dòng)舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節課，聽(tīng)后受益匪淺，收獲也很多。針對這次活動(dòng)，我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
首先，每個(gè)老師都很擅長(cháng)在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節，但是卻給在場(chǎng)所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習和借鑒的。
第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設計的環(huán)節非常新穎，很有創(chuàng )意。包括課后習題都非常有梯度�？傊痪湓�(huà)：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時(shí)通過(guò)對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來(lái)讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節課《用字母表示數》開(kāi)頭用“魔盒”來(lái)吸引學(xué)生，課件又用編《數青蛙》兒歌質(zhì)疑進(jìn)而引入了用字母表示數。他的第二節課是“分割問(wèn)題”一只以來(lái)認為這是比較難講的問(wèn)題，他講的一針見(jiàn)血利用“一一對應”來(lái)解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的.感覺(jué)，總能博得師生們會(huì )心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過(guò)的了，主持人很激動(dòng)地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花
白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。他的《認識厘米》一課是給一年級學(xué)生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導到教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和與生的活動(dòng)都顯現出他自身素養的高深。其中有一處細節：講述著(zhù)故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問(wèn)“還能測量嗎？”然后讓生討論，引導解決。整個(gè)課堂高度體現出了生的主體作用，開(kāi)發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話(huà)“上課就像玩耍一樣很開(kāi)心，在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習”。清楚地記得他的一句話(huà)“爭論時(shí)課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動(dòng)的讓生學(xué)習，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語(yǔ)小學(xué)的學(xué)生，孩子們語(yǔ)言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的質(zhì)疑都讓人驚嘆。.。.尤其是一年級的一個(gè)小女孩，她每一次的回答都會(huì )引來(lái)全場(chǎng)教師的驚訝，雙語(yǔ)小學(xué)的孩子語(yǔ)言表達能力特別強，說(shuō)話(huà)是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽(tīng)觀(guān)摩課的過(guò)程中，我深刻地理解了一些詞語(yǔ)和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動(dòng)，問(wèn)題讓課堂更加靈動(dòng)，對話(huà)讓課堂更加真實(shí)。
我們應注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
名師講堂心得體會(huì )7
春風(fēng)送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì )名師發(fā)展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長(cháng)高端論壇和全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì )”學(xué)習活動(dòng)。
在這次學(xué)習活動(dòng)中，全國最具影響力的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)專(zhuān)家和名師，會(huì )聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學(xué)實(shí)例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們在現場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領(lǐng)略了各位專(zhuān)家的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。
首先，觀(guān)摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習關(guān)系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會(huì )記得這一課。這樣的開(kāi)課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習和借鑒。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習中去。都能把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的'教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。
來(lái)自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現》一課。王老師注重方法的引領(lǐng)，關(guān)注文本的特點(diǎn)，長(cháng)文短教，實(shí)現了語(yǔ)文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的說(shuō)課，更多的像一次交流、座談，我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì )抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn)，把零零碎碎的總也講不完的語(yǔ)文知識簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化。這也是我自己教學(xué)過(guò)程中目前出現的最大的問(wèn)題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺(jué)得這節課會(huì )對我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。
來(lái)自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話(huà)，聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直就是一種享受，有種百聽(tīng)不厭的感覺(jué)，她人如其名，就像一朵盛開(kāi)的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節課堂的節奏不緊不慢，但任務(wù)內容一點(diǎn)沒(méi)落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時(shí)隔一個(gè)多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來(lái)自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場(chǎng)，帶動(dòng)了整個(gè)會(huì )場(chǎng)的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統文化，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨樹(shù)一幟。后面的講座與其說(shuō)是講座，不如說(shuō)是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問(wèn)題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學(xué)生融為一體，平等交流？放下，放開(kāi)，可能很多問(wèn)題就得到解決了。
最后教育部基礎教育課程教材專(zhuān)家委員會(huì )委員陸志平老師做了《探索建立語(yǔ)文課堂的新常態(tài)》的專(zhuān)題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語(yǔ)文課堂建設這些一直一知半解的問(wèn)題有了本質(zhì)的理解和認識，對語(yǔ)文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語(yǔ)文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。
此次學(xué)習活動(dòng)，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語(yǔ)文有了更足的熱情。我愿生活在語(yǔ)文之中，讓語(yǔ)文美化我的生活！
名師講堂心得體會(huì )8
xx年4月29日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀(guān)摩學(xué)習了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽(tīng)了謝紅英老師的專(zhuān)題講座，整個(gè)過(guò)程組織嚴密，緊張有序，與會(huì )者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線(xiàn)教師搭建的學(xué)習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習她們的優(yōu)良教法，聆聽(tīng)了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習她們的教學(xué)設計思路，體會(huì )的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(cháng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來(lái)了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價(jià)，給每一個(gè)積極配合認真參與的學(xué)生給予語(yǔ)言的表?yè)P和必要的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀(guān)，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語(yǔ)言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類(lèi)問(wèn)題。如謝老師在導入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風(fēng)景入手，然后引導學(xué)生給長(cháng)方形的照片裝上相框，相框周?chē)牧系目傞L(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(cháng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點(diǎn)評，讓我認清我平時(shí)教學(xué)中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都做了點(diǎn)評，指出石婧楓老師每一個(gè)教學(xué)細節中的優(yōu)缺點(diǎn)。如，導入時(shí)運用圓形操場(chǎng)，小猴跑步的'動(dòng)畫(huà)，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場(chǎng)的周長(cháng)，要在操場(chǎng)上鋪上草坪，草坪的大小就是操場(chǎng)的面積，也是由周長(cháng)引出面積。但謝老師認為三年級學(xué)生對長(cháng)方形和正方形比較熟悉，應用長(cháng)方形和正方形導入會(huì )更好一些；還有在教學(xué)面積時(shí)要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時(shí)要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習時(shí)產(chǎn)生混亂；石老師在整節課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿(mǎn)激情，在活動(dòng)中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話(huà)，小法官等題目展現給學(xué)生，能調動(dòng)學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認識錯誤，并能積極主動(dòng)地改正錯誤。
其五，通過(guò)名師問(wèn)答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進(jìn)行個(gè)別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領(lǐng)導進(jìn)可能的按領(lǐng)導要求去做，因為每個(gè)理念都有一定的時(shí)代背景，我們要在學(xué)中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專(zhuān)題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專(zhuān)題講座，謝老師引用了二十多個(gè)案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng )設高效課堂”的重要性。
1研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結構。了解各個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數學(xué)教材由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點(diǎn)間的關(guān)系，才能準確定位每節課的重難點(diǎn)，才能前后緊密銜接。
2反復研讀本課教材，理解教材編寫(xiě)的意圖，掌握重難點(diǎn)。只有認真讀教材，理解教材的編寫(xiě)，知道教材所提供的知識，以及要學(xué)習的深度，明確重難點(diǎn)，才能設計符合學(xué)生認知規律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。
3研讀本課時(shí)教材習題，掌握練習的功能。練習時(shí)學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學(xué)生達到事半功倍的效果。
4反復研讀課本時(shí)教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個(gè)新的知識點(diǎn)，是由什么方面滲透而來(lái)的，學(xué)習之后能解決什么問(wèn)題，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習什么的基礎，教學(xué)時(shí)我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過(guò)難或太偏，那樣會(huì )適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動(dòng)對我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習，學(xué)習她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習更先進(jìn)的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
名師講堂心得體會(huì )9
20xx年4月29日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀(guān)摩學(xué)習了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽(tīng)了謝紅英老師的專(zhuān)題講座，整個(gè)過(guò)程組織嚴密，緊張有序，與會(huì )者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線(xiàn)教師搭建的學(xué)習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習她們的優(yōu)良教法，聆聽(tīng)了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習她們的教學(xué)設計思路，體會(huì )的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(cháng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來(lái)了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價(jià)，給每一個(gè)積極配合認真參與的學(xué)生給予語(yǔ)言的表?yè)P和必要的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀(guān)，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語(yǔ)言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類(lèi)問(wèn)題。如謝老師在導入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風(fēng)景入手，然后引導學(xué)生給長(cháng)方形的照片裝上相框，相框周?chē)牧系目傞L(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(cháng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點(diǎn)評，讓我認清我平時(shí)教學(xué)中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都做了點(diǎn)評，指出石婧楓老師每一個(gè)教學(xué)細節中的優(yōu)缺點(diǎn)。如，導入時(shí)運用圓形操場(chǎng)，小猴跑步的動(dòng)畫(huà)，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場(chǎng)的周長(cháng)，要在操場(chǎng)上鋪上草坪，草坪的大小就是操場(chǎng)的面積，也是由周長(cháng)引出面積。但謝老師認為三年級學(xué)生對長(cháng)方形和正方形比較熟悉，應用長(cháng)方形和正方形導入會(huì )更好一些；還有在教學(xué)面積時(shí)要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時(shí)要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習時(shí)產(chǎn)生混亂；石老師在整節課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿(mǎn)激情，在活動(dòng)中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話(huà)，小法官等題目展現給學(xué)生，能調動(dòng)學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認識錯誤，并能積極主動(dòng)地改正錯誤。
其五，通過(guò)名師問(wèn)答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進(jìn)行個(gè)別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領(lǐng)導進(jìn)可能的按領(lǐng)導要求去做，因為每個(gè)理念都有一定的時(shí)代背景，我們要在學(xué)中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的`專(zhuān)題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專(zhuān)題講座，謝老師引用了二十多個(gè)案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng )設高效課堂”的重要性。
1、研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結構。了解各個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數學(xué)教材由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點(diǎn)間的關(guān)系，才能準確定位每節課的重難點(diǎn)，才能前后緊密銜接。
2、反復研讀本課教材，理解教材編寫(xiě)的意圖，掌握重難點(diǎn)。只有認真讀教材，理解教材的編寫(xiě)，知道教材所提供的知識，以及要學(xué)習的深度，明確重難點(diǎn)，才能設計符合學(xué)生認知規律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。
3、研讀本課時(shí)教材習題，掌握練習的功能。練習時(shí)學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學(xué)生達到事半功倍的效果。
4、反復研讀課本時(shí)教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個(gè)新的知識點(diǎn)，是由什么方面滲透而來(lái)的，學(xué)習之后能解決什么問(wèn)題，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習什么的基礎，教學(xué)時(shí)我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過(guò)難或太偏，那樣會(huì )適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動(dòng)對我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習，學(xué)習她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習更先進(jìn)的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
名師講堂心得體會(huì )10
其實(shí)，早就知道名師工作室的存在，可是卻一直沒(méi)有過(guò)分關(guān)注，聽(tīng)到名師就要講課的消息，心中竊喜，雀躍著(zhù)想看看名師的高明之處。期間，我有幸聆聽(tīng)了xx，xx，xx等位老師的課堂教學(xué)，收獲不小。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……xx老師在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)老師激情講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的情感。xx老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！睅孜唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街�。xx老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。xx老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的`功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
本次聽(tīng)課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像時(shí)老師、何老師、范老師……那樣成為學(xué)生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡？如何讓學(xué)生樂(lè )此不疲、有說(shuō)的欲望？通過(guò)此次聽(tīng)課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)表達，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)，教學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養。
4、巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課，根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動(dòng)的成分，讓學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，真正體現寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
名師講堂心得體會(huì )11
聽(tīng)今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
一、設計好教學(xué)導語(yǔ)。
導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的'一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的導語(yǔ)呢？
1、根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設計好精而簡(jiǎn)的導語(yǔ)，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè )趣。難并快樂(lè )著(zhù)。
名師講堂心得體會(huì )12
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng )新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講？聆聽(tīng)了他們對語(yǔ)文教育教學(xué)的權威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！參加這樣高檔次，大規模的語(yǔ)文高端盛會(huì )，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認識，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì )的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì )原常務(wù)副會(huì )長(cháng)郭永福、著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應用研究所副所長(cháng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報刊社編委會(huì )副主任，中國教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)室副主任、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授、語(yǔ)文特級教師等。來(lái)自全國各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調動(dòng)后起之秀。這里有著(zhù)一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì )��！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì )長(cháng)的致辭中拉開(kāi)了帷幕，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的簡(jiǎn)短報告，指出科研能力和創(chuàng )新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著(zhù)呂所長(cháng)致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區分”有效教研和無(wú)效教研“的話(huà)題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的`教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設計和”三個(gè)實(shí)現“的教學(xué)目的。
接下來(lái)是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著(zhù)于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開(kāi)拓，持之不懈，潤物無(wú)聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏(yíng)得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著(zhù)實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱(chēng)呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來(lái)自北師大的李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線(xiàn)教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì )老師產(chǎn)生強烈的共鳴。接著(zhù)是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng )始人陳老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤(pán)，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會(huì )到了名師們內心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì )張開(kāi)雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應有的姿態(tài)！
名師講堂心得體會(huì )13
作為年輕的教師，需要通過(guò)更多的學(xué)習來(lái)提升自己的教學(xué)
水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語(yǔ)文》和《小學(xué)數學(xué)》兩門(mén)學(xué)科，我是參加《小學(xué)語(yǔ)文》學(xué)科的，在師大的國際音樂(lè )廳，舉行。這次的“名師講堂”請來(lái)了來(lái)自北京，江蘇，成都及我們
貴州遵義、貴陽(yáng)的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開(kāi)課的第一課，是來(lái)自北京的武瓊老師給我們上了一節五年級語(yǔ)文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過(guò)她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來(lái)授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實(shí)，整節課沒(méi)有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì )讓學(xué)生圈自然段，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì )每個(gè)自然段說(shuō)了什么，表達了作者的什么情感。在這節課里，武老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書(shū)在黑板的右上角。接著(zhù)引出本課課題，把課題板書(shū)出來(lái)后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞，有目的地去讀文，從“園子”開(kāi)始，武老師提問(wèn)：“你在讀課文時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？你從哪句話(huà)感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂(lè )園一步一步，引導學(xué)生自讀自悟。
接著(zhù)再“我”到“祖父”層層點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文，并引導學(xué)生在讀中將課文內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗自然地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習中，她讓學(xué)生體驗語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。在學(xué)生感悟整篇課文內容后，再回過(guò)頭看看自己課前講的自己的.趣事與課文的趣事有哪些不同，引導學(xué)生學(xué)習文中作者的寫(xiě)作方法。整節課，武老師讓學(xué)生在學(xué)習中有得，有思，有樂(lè )。武老師的這節課，讓我感受頗多，就像她說(shuō)的，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì )讀課文，理解課文的中心思想，更多的應該抓住“標本”（課程標準）和“學(xué)本”（學(xué)生），應該注重語(yǔ)文的實(shí)用性，培養學(xué)生培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，學(xué)生思維習慣、思維品質(zhì)。如果我們每節課都這樣為學(xué)生指導、歸納學(xué)習語(yǔ)文的方法，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無(wú)效？
寫(xiě)作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀(guān)察一下”“請大家想想一想”“請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”“把自己想到的寫(xiě)下來(lái)”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話(huà)，稍好的會(huì )引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫(xiě)作水平太差，殊不知作為老師，你沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生如何去寫(xiě)？在13日早上，聽(tīng)了來(lái)自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來(lái)寫(xiě)作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認識，幽默的語(yǔ)言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，從有形到無(wú)形，再到異想天開(kāi)，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來(lái)，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫(xiě)作靈感被激發(fā)了出來(lái)，到后面的禮物的出現，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色，進(jìn)行思考和想象。整節課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫(xiě)作課，這這才是我們語(yǔ)文老師應教給學(xué)生的。
為時(shí)兩天的培訓，每天的課排得很滿(mǎn)，讓我聽(tīng)到了各種類(lèi)型的課，有閱讀課，有寫(xiě)作課，有古詩(shī)，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓結束了，讓我深深體會(huì )到自己需要學(xué)習的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
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長(cháng)長(cháng)的暑假里，我早就做好了打算，給自己好好充充電，可又不知道從何學(xué)起，于是在盲目地看一些東西。當接到培訓通知時(shí)，心中很高興，終于又可以得到高人指點(diǎn)了。我們坐在舒適涼爽的報告大廳里，聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講解，認真地做著(zhù)筆記，我觀(guān)望每位老師，都像我一樣求知若渴，盡情地享受著(zhù)這場(chǎng)精神及心靈的盛宴。
上午給我們做報告的是邢臺市英華學(xué)校王香芝副校長(cháng)，我被她那“50歲的年齡，40歲的面容，30歲的聲音，20歲的激情”深深地吸引。甜美的聲音，充滿(mǎn)激情與進(jìn)取之心的干勁，精神煥發(fā)的容貌，淵博的知識是王香芝校長(cháng)真實(shí)的寫(xiě)照，我們這些年輕人都自嘆不如啊。她的講解《一線(xiàn)教師如何開(kāi)展課題研究》精辟透徹，讓我們受益匪淺。王校長(cháng)主要從三方面做了介紹，讓我們更清晰地認識到為什么開(kāi)展課題研究，具體怎樣開(kāi)展課題研究以及自己課題研究的具體做法。講授理論的同時(shí)，王校長(cháng)還舉例自己的成名之路，告誡比起她更年輕的我們：要從磨練自己扎實(shí)的.教學(xué)功底，不斷提升自己師德修養，與時(shí)俱進(jìn)搞研究，敢于創(chuàng )新等方面做起，讓自己更加優(yōu)秀。
下午給我們上課的是邢臺市七中李育紅副校長(cháng)。李校長(cháng)一看就是一位干勁十足，雷厲風(fēng)行的專(zhuān)家形象。李校長(cháng)圍繞《做一名充滿(mǎn)魅力的教師》這個(gè)主題，言傳身教，向我們闡述了如何成為一名充滿(mǎn)魅力的教師，讓我們都感到受益頗多。李校長(cháng)聲情并茂地告訴我們：在課堂上要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；要隨時(shí)俯拾身邊的課程資源；要做一個(gè)有情趣，懂得尊重的老師；做一個(gè)大膽取舍的老師；要有好的心態(tài)，總是早走一小步；要打造自己個(gè)方面的教學(xué)能力等。
我覺(jué)得這次培訓讓我收獲了很多。兩位校長(cháng)對事業(yè)滿(mǎn)腔的熱情和執著(zhù)的追求感染著(zhù)我，讓自己如夢(mèng)初醒，原來(lái)30歲的的年齡應該有這樣的追求和夢(mèng)想，應該再難也從不言棄，堅持不懈，而不是滿(mǎn)足于現狀，停步不前了。于是我下定決心，做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。首先從各方面嚴于律己，追求真才實(shí)學(xué)。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。讓自己成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。其次，博覽群書(shū)，做一個(gè)勤奮進(jìn)取，知識淵博的老師，要勇于創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。第三，做一個(gè)善思，謹慎的班主任。要平等對待每一位學(xué)生，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的、學(xué)習成績(jì)一般的，學(xué)習差的學(xué)困生都要做到一視同仁，要多觀(guān)察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的變化，及時(shí)有效地發(fā)現學(xué)生中的異�，F象，做到學(xué)生情緒沒(méi)有爆發(fā)之前就給予制止。最后，還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，理解和信任學(xué)生，當學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì )和善于傾聽(tīng)他的訴說(shuō)；當學(xué)生成功時(shí)，我們也要善于傾聽(tīng)，要滿(mǎn)懷激情地與之分享成功的喜悅；當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我們更要細心地傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)為自己辯護的�？傊�，無(wú)論什么時(shí)候，老師都必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
名師講堂心得體會(huì )15
20xx年x月x日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀(guān)摩學(xué)習了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽(tīng)了謝紅英老師的專(zhuān)題講座，整個(gè)過(guò)程組織嚴密，緊張有序，與會(huì )者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線(xiàn)教師搭建的學(xué)習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習她們的優(yōu)良教法，聆聽(tīng)了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習她們的`教學(xué)設計思路，體會(huì )的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(cháng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來(lái)了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價(jià)，給每一個(gè)積極配合認真參與的學(xué)生給予語(yǔ)言的表?yè)P和必要
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀(guān)，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語(yǔ)言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類(lèi)問(wèn)題。如謝老師在導入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風(fēng)景入手，然后引導學(xué)生給長(cháng)方形的照片裝上相框，相框周?chē)牧系目傞L(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(cháng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導學(xué)生了解面積的概念。
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