教師寒假校本研修培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的教師寒假校本研修培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師寒假校本研修培訓心得體會(huì )1
20xx年1月13-14日，我有幸參加了縣教育局組織的為期兩天的幼兒教師培訓班，培訓以講座、觀(guān)摩、研討的形式開(kāi)展，首先聽(tīng)取了幾節觀(guān)摩課，又聽(tīng)取了董旭花教授的報告，受益匪淺，現將點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：
董旭華教授在報告中指出：作為一名好教師要組織好每一次的教學(xué)活動(dòng)，然而組織一節成功的教育活動(dòng)，活動(dòng)素材和內容的選擇起決定性的作用。
一、教育活動(dòng)選擇的素材和內容要有意義，有價(jià)值。選擇的內容要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對幼兒有一定的教育意義。
二、要避免素材和內容沒(méi)意思，不吸引幼兒。比如現在很多幼兒園中所開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，《弟子規》對于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的教育價(jià)值，但是咬文嚼字，寓意深刻的文言文對于幼兒來(lái)說(shuō)是難于理解，沒(méi)有意思的。我帶大班是也帶領(lǐng)孩子們學(xué)習過(guò)弟子規，孩子們雖然在老師的一遍遍重復下也能背誦出來(lái)，但大多數孩子不能理解，即便理解也是很膚淺的，對于幼兒良好品德的養成起不到太大的作用。
三、對素材價(jià)值的挖掘要到位。好的素材確定之后還要根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和理解能力做進(jìn)一步的挖掘，這需要教師具有較高的專(zhuān)業(yè)水平。在我們平時(shí)的教學(xué)中，雖然我們每位教師人手一本教師教材，但是教材的編制不一定完全適合本地區，本園本班幼兒的特定，需要老師根據本班幼兒的實(shí)際情況，對教材價(jià)值做進(jìn)一步的.挖掘。
在幼兒園教育活動(dòng)設計中，對于教學(xué)目標的設定存在著(zhù)：目標定位不準確；目標設定過(guò)高或過(guò)低；目標過(guò)于強調知識和概念的傳遞，而忽視了能力培養和情感的體驗；；目標表達過(guò)于籠統或空洞；目標表述不統一的多種容易出現的問(wèn)題。這些問(wèn)題回顧以前的教學(xué)活動(dòng)設計，或多或少的都曾有過(guò)，但是通過(guò)這次學(xué)習后，只要稍加注意這些問(wèn)題都可以避免。
在活動(dòng)的準備方面，我們存在的問(wèn)題主要有：
一、只關(guān)注物質(zhì)準備，不關(guān)注心理準備。在某些活動(dòng)中相關(guān)知識經(jīng)驗的準備有不可低估的的作用，能影響孩子是否能在教師的引導下完成既定的教學(xué)目標。
二、空間擁擠，比如各種操作活動(dòng)，及游戲活動(dòng)。
三、材料準備不充分。
四、操作材料不適合，不能為達成教學(xué)目標服務(wù)。
五、教具材料只求新穎，不管使用效益。特別是在公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課比賽中，材料求新求多造成資源的浪費。
六、忽視身邊資源的利用。我們要多多注意觀(guān)察我們周?chē)h(huán)境中的教育資源，這對于孩子們來(lái)說(shuō)最真實(shí)，最有效的教材。
幼兒園教育活動(dòng)的組織過(guò)程，是一次教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，也是幼兒教師綜合能力的集中體現。在活動(dòng)的組織過(guò)程中教師往往出現以下問(wèn)題：示范與講解不適合；語(yǔ)言羅嗦，缺乏邏輯性；無(wú)效問(wèn)題過(guò)多；回應不恰當；教師無(wú)法根據現場(chǎng)的需要靈活調整目標指向；教師無(wú)法隨即應變，處理現場(chǎng)問(wèn)題。這些問(wèn)題都是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常出現的，但是這些問(wèn)題不是我們稍加注意就可以避免或解決的，這需要我們在平時(shí)的工作中不斷實(shí)踐、總結、反思提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
通過(guò)觀(guān)看多節教學(xué)案例，就我們日常教學(xué)以及幼兒園常規區域設計中存在的問(wèn)題作了分析和研究，并提出了建議。我也從中認識到我在教學(xué)中存在的不少問(wèn)題，比如：在活動(dòng)準備方面有時(shí)只關(guān)注物質(zhì)準備，不關(guān)注心理準備，忽視身邊資源的利用等；在活動(dòng)過(guò)程中，有時(shí)只做到空洞表?yè)P，缺乏引領(lǐng)，表?yè)P時(shí)機不合適，無(wú)法根據現場(chǎng)需要靈活調整目標方向；沒(méi)有合理的把區域活動(dòng)融入幼兒的一日活動(dòng)中，忽視了區域布置過(guò)程就是幼兒學(xué)習的過(guò)程，應把教師的工作轉化成幼兒學(xué)習的任務(wù)。這些問(wèn)題我想我能在今后的教學(xué)中避免和改正的。
董教授的講座，將枯燥的理論，與上海名師的課堂實(shí)踐錄像相結合，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，是我受益匪淺。
教師寒假校本研修培訓心得體會(huì )2
雖然天氣嚴寒，正值假期，卻阻擋不住砂小老師學(xué)習的熱情。20xx年2月1日，xx小學(xué)全體教師在xx校區五樓會(huì )議室開(kāi)啟了全天的培訓。此次學(xué)校邀請的主講人是育才小學(xué)的黨支部書(shū)記朱愛(ài)朝、xx學(xué)校的體育老師xx、xx校區的后勤部主任xx以及砂子塘小學(xué)書(shū)記。
與以往的培訓不同的是，此次培訓注重老師的參與，老師是培訓的主角�，F場(chǎng)設置了一些互動(dòng)環(huán)節，特別是書(shū)記在講原生家庭---破解人生成長(cháng)的密碼時(shí)，其中的繪制原聲家庭圖的環(huán)節，老師們表現出了很高的參與熱情，繪制完成后，部分老師還現場(chǎng)分享了心得。這樣的培訓，是真正的將培訓內容落到了實(shí)處，給我們帶來(lái)了頗多的思考。
上午xx老師用溫婉的方式生動(dòng)地給我們講述了“沖破學(xué)科之間的壁壘，用藝術(shù)的方式和世界連接”。課堂不是跑馬場(chǎng)，應有所思，學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，但如何沖破學(xué)科之間的壁壘，給孩子們呈現一堂即博學(xué)又有趣的課堂，一直是我們在思考的問(wèn)題。朱老師給我們很好的做了示范，朱老師用吟誦和自然筆記的方式將音樂(lè )美術(shù)等藝術(shù)與語(yǔ)文相連接，既讓孩子們參透了文本，又讓孩子們理解到了許多文本之外的知識。最讓大家震撼的是朱老師分別給我們展示學(xué)生和她的自然筆記，以二十四節氣為紐帶，周復一周，通過(guò)圖文結合的方式，讓孩子與植物之間的連接不在是停留在書(shū)本或者圖片那么虛幻，他們與世界的練習變得結實(shí)而牢固，每一次的觀(guān)察，都讓孩子們與世界產(chǎn)生了真實(shí)的聯(lián)系，與世界逐漸的成長(cháng)在一起。朱老師用自己的實(shí)例告訴大家，我們應該在教育中揉進(jìn)藝術(shù)的表達方式，以此來(lái)滋養我們的魂和靈。
下午，xx老師和xx老師不謀而合地給我們主講了清掃整理的`重要性。劉老師講的“掃除力”對于部分人來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的詞語(yǔ)，它意在掃除能產(chǎn)生魔力，這種魔力是通過(guò)內在和外在的掃除可以調整我們的生活狀態(tài)，讓我們身心變得愉悅并充滿(mǎn)正能量，從而在以后的生活中倍增幸福感。而陳老師的“整理是一切的開(kāi)始”，也是旨在讓我們的生活變得更輕松快樂(lè )。正如陳老師所說(shuō)：用心工作是成長(cháng)，學(xué)會(huì )整理是成熟。我們要內外兼修，營(yíng)造幸福高效的生活。
隨后，書(shū)記從心理學(xué)的角度給我們破譯了人生成長(cháng)的密碼，她的講述對我們今后如何維護或建立好自己的原生家庭以及今后對學(xué)生的教育產(chǎn)生了啟發(fā)。在家里，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭氛圍，用愛(ài)去滋養大家，學(xué)會(huì )欣賞和肯定。我們也要用積極的心態(tài)學(xué)會(huì )接納自己，他人甚至是即將面臨的整個(gè)世界。在學(xué)校，我們更是如此，對孩子多一份了解，我們也就跟孩子多一絲親近，不要將孩子當成問(wèn)題的本身，我們更多的是應該去探尋孩子背后成長(cháng)的故事，從而解開(kāi)他成長(cháng)的密碼。
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