一年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )范文（通用7篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )1
在這樣一個(gè)全國線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)期，我作為一名一年級的語(yǔ)文老師，在經(jīng)歷了這種教學(xué)方式之后，仔細回想，收獲的竟是滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜。
第一個(gè)驚喜：由于是鄉村學(xué)校，條件有限，學(xué)生家庭中的通訊設備并不完備，好幾個(gè)同學(xué)家里沒(méi)有電腦電視和智能手機，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)困難良多。但是通過(guò)班主任與家長(cháng)的不懈溝通，不斷的想辦法，終于解決了這些難題。借手機的，買(mǎi)流量卡的，跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著(zhù)諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著(zhù)孩子的學(xué)習，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有拖延，24小時(shí)之內解決了所有問(wèn)題，為線(xiàn)上學(xué)習打下了基礎，也提供了良好的開(kāi)端。
第二個(gè)驚喜：針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)，我制定的教學(xué)計劃是自制微課與線(xiàn)上直播結合的教學(xué)方式。錄制微課能方便學(xué)生反復觀(guān)看，重點(diǎn)清晰；直播互動(dòng)能讓我在與學(xué)生的交互過(guò)程中了解到他們掌握的情況。我錄制過(guò)一節音序查字典的微課，這是學(xué)生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以后，再利用每天的空隙時(shí)間單獨線(xiàn)上輔導，只要能讓學(xué)生進(jìn)行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過(guò)反復觀(guān)看微課，對于新知識的學(xué)習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線(xiàn)中，百分之九十的學(xué)生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之余滿(mǎn)是欣慰。
第三個(gè)驚喜：春耕時(shí)節，又到了農忙季，一年級的學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)刻離不開(kāi)家長(cháng)的幫助。老師們都很擔心學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否會(huì )受影響。讓人驚喜的是每一位家長(cháng)都把孩子的學(xué)習放在了第一位，不僅沒(méi)有耽誤線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生，而且在我最新留的猜字謎小練習中，家長(cháng)們也都興致盎然的一起參與著(zhù)，經(jīng)常在群里討論答案，問(wèn)語(yǔ)文老師對不對？這我怎么能說(shuō)出來(lái)呢？我要在下次的線(xiàn)上課堂中公布答案呀！
停課不停學(xué)，正是這樣一個(gè)契機，讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習的規律到底是什么？怎樣的課堂更有利于我的學(xué)生？也讓我站在了時(shí)代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系，家校關(guān)系會(huì )讓我們的大家更為和諧圓滿(mǎn)。
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2月10日8:30開(kāi)始了“名師課堂”授課活動(dòng)，我和學(xué)生一起準時(shí)端坐在電視機前，收看遠程教學(xué)課程。我現在任教一年級語(yǔ)文課，自然就選取了一年級語(yǔ)文遠程教學(xué)視頻。
視頻里，老師語(yǔ)速不急不躁，緩緩地將學(xué)生引入文本。講授時(shí)，采用隨文識字的方法，讓學(xué)生輕松識字的同時(shí)認讀課文。課堂中，教師引導學(xué)生通過(guò)比較“春風(fēng)，春風(fēng)吹。夏雨，夏雨落。秋霜，秋霜降。冬雪，冬雪飄”的閱讀，讓學(xué)生自主發(fā)現“吹，落，降，飄”是動(dòng)詞。另外，教學(xué)活動(dòng)里拓展有關(guān)春夏秋冬的詩(shī)句，豐富了學(xué)生的知識儲備，也潤澤了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
第二節數學(xué)課，教師用實(shí)物操作的方式，讓學(xué)生理解十幾減9如何計算。教師用了“破十法”、“平十法”、“想加用減”的方法幫助學(xué)生明白十幾減9是如何計算的。當學(xué)生理解后，在逐一出示例題練習講解，幫助學(xué)生理解運用。
反思自己平時(shí)的教學(xué)，課堂容量有時(shí)較大，遇到學(xué)生理解不了時(shí)過(guò)于急躁。今后在教學(xué)中，要平緩自己的情緒，讓每節課堂在輕松自如的氣氛中度過(guò)，給予學(xué)生充分的思考空間。
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今年12月，出現了一種新型病毒--新冠狀病毒。這種病毒危害很大，許多人都被感染了。雖然疫情嚴峻，但在各行各業(yè)的工作人員并沒(méi)有因為疫情躲在家里，他們還在為維護著(zhù)社會(huì )的正常運轉做著(zhù)貢獻。
為了避免人口密集造成的交叉感染，國家要求所有的補習機構，都先暫時(shí)停止線(xiàn)下授課，提倡停課不停學(xué)，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。各補習機構紛紛行動(dòng)起來(lái)，推出了線(xiàn)上免費教學(xué)活動(dòng)，我們十分感激，老師是用自己的休息時(shí)間為大家免費上課。
在家中，我也看了一些網(wǎng)課，我上的第一節網(wǎng)課就讓我大開(kāi)眼界，這是一節語(yǔ)文課，一開(kāi)課老師的頭像就出現在屏幕的右上角，這是一位和藹的年輕老師，他先向我們講解了這節課的學(xué)習內容，就是學(xué)習名著(zhù)<<魯濱遜漂流記>>。網(wǎng)課的學(xué)習過(guò)程超乎我的想象，屏幕的主體是制作精良的電子課件，老師可以在上面板書(shū)，還可以和同學(xué)們在線(xiàn)上答題，互動(dòng)交流。這個(gè)新穎的上課形式深深地吸引了我，40分鐘轉眼就過(guò)去了。國家科技是在不斷地進(jìn)步，我們已經(jīng)能夠在疫情來(lái)臨時(shí)，不出門(mén)線(xiàn)上學(xué)習。
想到我的祖國的發(fā)展，我真是心潮澎湃，國家的科技進(jìn)步也是日新月異，我堅信我的祖國會(huì )越來(lái)越強大，我也要更加努力學(xué)習長(cháng)大，爭取做一個(gè)對社會(huì )有用的人，為祖國的發(fā)展貢獻出我的力
量。
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1.做好軟硬件基礎設施的保障
工欲善其事必先利其器，在第一次試課時(shí)候，同學(xué)反饋，聽(tīng)老師講課有雜音，于寶君老師意識到需要專(zhuān)業(yè)的設備才能保證授課效果，于是購買(mǎi)了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗，購買(mǎi)了數位板，用于授課中的板書(shū)。有效地保證了教學(xué)直播的效果。
2.要認真選擇和測試直播平臺
直播平臺是有效開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對市面上眾多的在線(xiàn)教育服務(wù)平臺，到底哪個(gè)好用，一定要結合自己的課程特征選擇，并且要對擬采用的平臺進(jìn)行充分的測試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線(xiàn)教育平臺作為直播的備用平臺，結果在第二次測試中，不到十分鐘的時(shí)間，直播便中斷了。因此，我們在選擇直播平臺時(shí)，一是要有兩個(gè)以上的備選方案；二是對所選的平臺，一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。
3.做好充分的風(fēng)險評估和設計好書(shū)面預案
影響在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程的因素要遠多于現場(chǎng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò )情況不均衡等，都會(huì )嚴重影響在線(xiàn)教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機制。每個(gè)班委托了1-2位學(xué)生監督員，作為在線(xiàn)直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò )員，一方面通過(guò)電話(huà)提醒老師，另一方面將后續的安排傳達給同學(xué)。這些異常情況處理的安排都寫(xiě)到《授課方案》中，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，知道該如何處理。
疫情來(lái)襲，我們需要一份守望、一份覺(jué)察、一份理智：堅定必勝信心，做好防護，堅持學(xué)習，積極生活�！吧舷峦邉�，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春來(lái)，山河無(wú)恙。
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疫情致使復學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學(xué)模式，迎來(lái)了新的挑戰，學(xué)生的學(xué)習換了監管，怎么保證學(xué)習效果呢？大家都開(kāi)始著(zhù)手，試著(zhù)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？
也許每個(gè)人都有自己的計劃，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(cháng)取得聯(lián)系。教師的監管責任一下子移到了家長(cháng)身上，家長(cháng)難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生，尋家長(cháng)，家長(cháng)，學(xué)生又會(huì )是什么樣的感受呢？2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內容組織了線(xiàn)上培訓，聽(tīng)著(zhù)老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習，教師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線(xiàn)上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺，通過(guò)一個(gè)平臺使學(xué)生，家長(cháng)，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會(huì )為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(cháng)自己監管，學(xué)生的學(xué)習會(huì )有效果嗎？
學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考。如果能把學(xué)習，轉化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對而言，學(xué)生會(huì )學(xué)習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計劃需要調整，讓學(xué)生自主規劃時(shí)間，然后有家長(cháng)去監督，學(xué)習的內容由老師做指導。老師線(xiàn)上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行交流，通過(guò)檢測，通過(guò)輔導討論，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
如果老師過(guò)于集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會(huì )給家長(cháng)造成一定的負擔，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后，可能就不記得了，因為課程是適應他們學(xué)校學(xué)生的。老師線(xiàn)上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預習，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
二、規劃好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習活動(dòng)
家庭的學(xué)習環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習，大多時(shí)間就要借助一定的電子設備，這顯然不現實(shí)。在老師的指導下進(jìn)行自主學(xué)習教材，這也是一種學(xué)習活動(dòng)，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢(xún)，可以與家長(cháng)交流，可以通過(guò)線(xiàn)上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習不一定不要上線(xiàn)，線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)也是有必要的.。
不同的課程要求有不同的課時(shí)，比如一周一個(gè)單元，或一章節。一周內必須完成那些科目，這些科目學(xué)習到什么程度。如果能做一個(gè)全面的規劃，各科老師能夠統一起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行指導，適時(shí)線(xiàn)上指導。學(xué)生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線(xiàn)上是交流問(wèn)題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過(guò)在線(xiàn)的方式進(jìn)行講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上咨詢(xún)，交流，提出問(wèn)題，老師做好線(xiàn)上問(wèn)題的解答，線(xiàn)下問(wèn)題的收集，這樣大家步調一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(cháng)參與其中。不斷學(xué)習，不斷反思，力爭創(chuàng )建一個(gè)家長(cháng)歡迎，學(xué)生學(xué)習有成效的線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)。
三、關(guān)注家長(cháng)和學(xué)生的心理活動(dòng)
疫情時(shí)刻影響著(zhù)毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(cháng)的憂(yōu)慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問(wèn)題講解，用直播線(xiàn)上答疑，無(wú)疑會(huì )減輕家長(cháng)的憂(yōu)慮，學(xué)生心里又會(huì )如何想呢？老師總結了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì )吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè )。策略在哪里？“短”是指視頻長(cháng)度短，根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問(wèn)題進(jìn)行；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì )在心里惦記，學(xué)生才會(huì )反復學(xué)習，直到學(xué)會(huì )。
一家之言，學(xué)而久之，可得其專(zhuān)；眾家之言，博采眾長(cháng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學(xué)，打贏(yíng)疫情隔離期的教學(xué)之戰。
一年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )6
這次 ，我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師線(xiàn)上教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在此次觀(guān)摩中領(lǐng)略了來(lái)自?xún)?yōu)秀教師的風(fēng)采,從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。本次觀(guān)摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。
作為語(yǔ)文課的課前談話(huà)，必須講究藝術(shù)。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話(huà)、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。
1.幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿(mǎn)愉悅。
實(shí)驗小學(xué)的老師在執教之前和學(xué)生的互動(dòng)談話(huà)，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習鋪了路搭了橋。使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2.自然流暢，新課導入大雪無(wú)痕。
蜊江小學(xué)的老師上課前，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過(guò)口頭禪在生活中的使用入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習做好了鋪墊。
3.真誠交流，口語(yǔ)交際精彩紛呈。
實(shí)驗二小的老師在執教時(shí)，課前互動(dòng)分為三個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。在輕松愉快的交流中，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強化。
二、課堂教學(xué)方法獨到，彰顯教師的素質(zhì)
這次參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養。
1、課堂立意有變化
教師并不滿(mǎn)足學(xué)生現有的認知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認知沖突，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力，這是一種教學(xué)智慧!
2、尊重真實(shí)有彈性
這次觀(guān)摩共聽(tīng)了5位老師的課，他們都做到了尊重學(xué)生，落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這種尊重學(xué)生獨特感受，有彈性的教學(xué)設計也促使學(xué)生具體生動(dòng)的表達了自己獨特的感受。
3、教學(xué)環(huán)節有創(chuàng )新
作為教師就要善于創(chuàng )設這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節的設計上各有特色，精彩紛呈。學(xué)生參與其中，樂(lè )在其中，讓表達在激發(fā)興趣的基礎上順其自然。
此次線(xiàn)上觀(guān)摩，我深深地認識到自己的不足之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師，應該建立終身學(xué)習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質(zhì)。
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有幸于參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實(shí)踐培訓，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師，培訓目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執教能力，提高學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽(tīng)了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課，受益匪淺。這些老師的課，或設計精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被老師們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽(tīng)了5位老師的語(yǔ)文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn)，認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。如陳老師在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩(shī)中的意境，更讀出了詩(shī)歌中所沒(méi)有的畫(huà)面的美。學(xué)完前面的三節小詩(shī)，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，當一回小詩(shī)人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩(shī)新鮮出爐。江老師執教的《秋天的雨》非常富有詩(shī)意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩(shī)，呈現在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺(jué)。學(xué)生們在這種充滿(mǎn)詩(shī)意的情境中學(xué)習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語(yǔ)文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于A(yíng)ABC形式詞語(yǔ)的積累、描寫(xiě)人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì )”，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來(lái)說(shuō)是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓活動(dòng)，使自己學(xué)到了其他老師的長(cháng)處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。
這次學(xué)習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng )造性的從事教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習培訓，豐富了我的專(zhuān)業(yè)知識，促進(jìn)了知識結構的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)員之間通過(guò)觀(guān)摩、討論、學(xué)習、交流，提高了各自的思想認識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
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小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結09-26
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)總結08-27