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課題研究心得體會(huì )15篇
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的課題研究心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究心得體會(huì )1
在學(xué)校領(lǐng)導和總課題組的關(guān)心指導下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中，我們努力學(xué)習新課標精神，在新課標的指導下轉變教育觀(guān)念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng )造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(cháng)�，F將這學(xué)期課題工作總結如下。
1、加強理論學(xué)習，把握教改動(dòng)向，積極開(kāi)展課題研究。
作為課題組長(cháng)，我積極組織開(kāi)展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認真做好體會(huì )和收獲的記載。組織教師認真學(xué)習《美術(shù)課程標準》，進(jìn)一步提高認識，把握教改動(dòng)態(tài)，認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習中提高了自身的理論修養。
2、強化集體備課，協(xié)同攻關(guān)
本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現資源互補，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨戰、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評和聽(tīng)課評課制度，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的不足，取長(cháng)補短。從而有效地營(yíng)造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基矗
3、開(kāi)展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究
我們認真抓好課堂教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性，指導學(xué)生自主學(xué)習獨立思考發(fā)現問(wèn)題，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)際能力為目標，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現創(chuàng )造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示
老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng)，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng )作能力、欣賞能力�！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
課題研究心得體會(huì )2
這些年以來(lái)，在學(xué)校教研組領(lǐng)導下，本人在課題研究工作方面取得了一定的成績(jì)，回顧我們走過(guò)的課題研究之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹(shù)立科研提績(jì)思想，正確認識課題研究的重要意義
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，在科學(xué)理論的指導下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗，有助于揭示教育規律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�？梢哉f(shuō)，課題研究水平的高低，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(cháng)是不是具備科學(xué)意識和現代教育觀(guān)念的重要標志。
二、全面開(kāi)展課題研究
在我校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專(zhuān)題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合……把學(xué)校校本培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把課例與研討結合起來(lái)�！罢n題驅動(dòng)”是我班最重要的教研形式。全方位地開(kāi)展課題研究，全面提高自己的教科研水平，在課題內主動(dòng)承擔責任，協(xié)作完成任務(wù)，實(shí)現在互動(dòng)、合作中成長(cháng)。
三、課題指導工作經(jīng)驗
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀(guān)念。使每個(gè)教師認識到課題研究是通過(guò)研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng )造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導組織建設到位。領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(cháng)擔任課題組負責人，學(xué)科帶頭人擔任學(xué)術(shù)指導、各處的中層干部、年級組長(cháng)擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是理論與實(shí)驗結合到位。每開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，都要組織教師學(xué)習理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過(guò)課堂對所提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對積極總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學(xué)習。
時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(cháng)路中，我們全校教師將會(huì )更加勇于創(chuàng )新，積極探索，為培養新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。
課題研究心得體會(huì )3
參加了微型課題研究，我收獲頗多�！拔⑿驼n題研究”是當前教學(xué)上的熱門(mén)話(huà)題，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對象，以問(wèn)題的解決為研究目標的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值，教師從自己身邊的教育教學(xué)問(wèn)題入手，去研究解決的辦法。
一年來(lái)，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，通過(guò)獨立研究，共同討論，尤其是通過(guò)上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì )。以下就是我的幾方面感受：
一、在課題研究中提高了教育教學(xué)科研理論水平
在課題研究以前曾經(jīng)一直認為作為一名一線(xiàn)教師，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠，但現在自己做課題后我轉變了看法。
教育教學(xué)研究就在我們日常教學(xué)工作中，我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì )取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現科研課題的能力。
通過(guò)課題研究我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節，也是關(guān)鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著(zhù)研究方向，并制約著(zhù)整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。
通過(guò)課題研究活動(dòng)，我加強了課題研究的理論學(xué)習，加強了對課題研究的理解，學(xué)會(huì )從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書(shū)館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認識。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中，我由開(kāi)始的無(wú)所適從到現在漸漸地得心應手，并在活動(dòng)中不斷成長(cháng)。課題研究提高了我的科研能力，從熟悉課題、理解課題，到教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的準備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過(guò)程中，我體驗著(zhù)課題研究帶來(lái)的成功快樂(lè )。
二、在課題研究中提高了教育教學(xué)的能力
微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問(wèn)題而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考。
通過(guò)對微型課題研究所做的嘗試，我體會(huì )到，微型課題研究的價(jià)值可以歸結為“改進(jìn)”和“參與”。在計劃——行動(dòng)——觀(guān)察——評價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構建教育理論。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作，“改進(jìn)”不僅僅意味著(zhù)教師通過(guò)內省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著(zhù)通過(guò)研究改變教師對教育實(shí)踐的理解，使教師專(zhuān)業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)擴展。由此，微型課題研究將成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本方式之一。
學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的原因是多方面的，有社會(huì )的問(wèn)題、體制的問(wèn)題、評價(jià)的問(wèn)題、考試的問(wèn)題、升學(xué)壓力等方面的問(wèn)題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的主要原因之一。通過(guò)調研，分析論證，提出了校本作業(yè)設計的原則。該原則是：
1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數量。
2、按知識點(diǎn)設計校本作業(yè)。
3、重復的題目不出，類(lèi)似的題目少出。
4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。
三、較為全面的掌握了微型課題的研究的方法
1、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng )新，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì )到精神方面的充實(shí)與情感上的滿(mǎn)足。
2、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”�！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習背景。我翻閱了大量書(shū)籍資料，調查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，與同事討論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設計研究。
3、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
確定實(shí)驗研究對象，制定研究計劃，對實(shí)驗班和對照班進(jìn)行了問(wèn)卷調查，以便及時(shí)了解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。通過(guò)設計、討論、試驗、修改等多種方式，精選習題，反復推敲。設置作業(yè)時(shí)分為基礎訓練、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分。
4、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗總結。
5、教學(xué)相長(cháng)是課題研究的魅力所在。
作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。給學(xué)生創(chuàng )造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權掌握在學(xué)生手里。初步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅持可持續發(fā)展思想。通過(guò)本課題前期的實(shí)施和研究，教師的素質(zhì)得到了一定的提高，教學(xué)觀(guān)念轉變了,業(yè)務(wù)能力加強了，實(shí)現了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。
課題研究雖然已經(jīng)結束了，但是關(guān)于課題的思考并沒(méi)有結束，課題的學(xué)習與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現——自我反思——自我解決”對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗到“經(jīng)歷著(zhù)的研究者”的充實(shí)與自在，體會(huì )到“撥開(kāi)云霧，喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè )!此次活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)，是一次重大的意義上的推進(jìn)，我將充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)信心，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠。
課題研究心得體會(huì )4
2月26日、27日，我們聽(tīng)了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報告，東平徐慶功局長(cháng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和XX縣新湖鄉中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了認識上的問(wèn)題，二是指出了管理上的微觀(guān)問(wèn)題，三是方法上提供了模板。
首先，談一下認識方面的收獲：
1、素質(zhì)教育與傳統教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應試教育應該說(shuō)是傳統教育的范疇，素質(zhì)教育應是素養教育，都應歸于教育這個(gè)概念的外延內�！八刭|(zhì)教育”由于長(cháng)期應用就約定俗成了。
2、知識與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。
3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了！
4、有關(guān)“教學(xué)目標”的設計，課改十年來(lái)，我第二次聽(tīng)闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認為我們仍處于“形態(tài)”階段，我們應借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚長(cháng)教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項工作做好，沒(méi)有做好的原因是這項工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機制。
7、講考試與多元評價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量！分數是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
第二，管理上的啟示：
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀(guān)XX縣教育局徐慶功局長(cháng)所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機制總結出策略性的認識觀(guān)點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習的實(shí)效性研究”為平臺，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，對比新湖鄉中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒(méi)有解決好“改觀(guān)念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評價(jià)了�；蛘哒f(shuō)，還沒(méi)有完全改變觀(guān)念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒(méi)有思想準備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統是我們的“致命傷”。
啟示2、策略中肯，實(shí)踐性強。
可以說(shuō)我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們缺的正是這兩點(diǎn)。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，出臺了一系列制度建設，但總覺(jué)得“火候”未到。
第三，方法上的借鑒：
“三人行必有我師”。同樣的事情，不同人去干，為什么會(huì )有不同的結果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導學(xué)”實(shí)驗，還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)實(shí)驗，為什么我們沒(méi)有成功的經(jīng)驗和做法，差在哪里了？
一差在環(huán)節處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節在課上，新湖鄉中學(xué)的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。
三差在機制運作上。新湖鄉中學(xué)比我校的機制好，他們有校級值日視導教學(xué)走課組，校本視導教學(xué)驗評組，他們的校本教研培訓落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導與被領(lǐng)導的傳統機制上。
通過(guò)以上分析，是不是我們就一無(wú)是處呢？當然不是，學(xué)習就是找差距，沒(méi)有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來(lái)的，照貓畫(huà)虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長(cháng)補短”，借鑒他人之長(cháng)，補自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設規劃。突出抓好以下工作：
一、教學(xué)教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區教學(xué)信息資源作用，調動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。
三、改革單元測試評價(jià)方式，分層評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。
四、加強校本教研培訓。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習等形式，對教師進(jìn)行一次系統的培訓學(xué)習。對小組合作學(xué)習中的學(xué)生學(xué)習小組長(cháng)進(jìn)行分階段的培訓，落實(shí)面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
五、繼續開(kāi)展學(xué)校文化建設。繼續開(kāi)展“愛(ài)我一中、建設一中”的專(zhuān)題教育活動(dòng)。利用節假日開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規教育，常規即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )，著(zhù)力做好畢業(yè)生家長(cháng)工作，協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強領(lǐng)導班子建設，領(lǐng)導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養“全員參與，全面育人”的管理新模式，學(xué)生管理仍然要在“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫，要做學(xué)生的“指路人”，要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”，開(kāi)發(fā)教師本人，學(xué)生個(gè)體與班級、年級等課程資源，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類(lèi)檢查和活動(dòng)，認真總結宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，爭取各級領(lǐng)導的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門(mén)及教職工要正確認識和把握教育發(fā)展的脈搏，跟上時(shí)代的發(fā)展新要求，要宣傳學(xué)校，先宣傳個(gè)人，個(gè)人就要提能力提素養。根據《國家教育改革和發(fā)展規劃綱要》的要求，未來(lái)十年內，教育要實(shí)現現代化，對教師的要求提高了，擔子更重了。
課題研究心得體會(huì )5
4月17日下午，我有幸聆聽(tīng)了伍海云教授的《做小課題研究，當大作為的老師》專(zhuān)題講座。我認真地聽(tīng)著(zhù)，詳細地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對課題研究作了方方面面的.指導講解。聽(tīng)完講座后，我感受頗深，受益匪淺！
一、我明確了什么是“課題研究”�！罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺�！�
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效，而且不會(huì )造成教師平常的教學(xué)負擔呢？最好的方法就是把課題研究的內容與校本教研和日常教學(xué)工作結合起來(lái)。
三、應找準課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話(huà)。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的課題方案，具體的事例，一針見(jiàn)血地指明了撰寫(xiě)課題方案中存在的問(wèn)題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫(xiě)好課題方案的重要性，以及如何寫(xiě)好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，伍海云教授講了三個(gè)方面：1、研究方法的選擇。在于文獻研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗研究。2、工作計劃的制定與落實(shí)。工作計劃分為實(shí)驗計劃，學(xué)期工作計劃。一定按照計劃進(jìn)行。3、各種資料的收集與整理。資料應當體現真實(shí)性，典型性，充實(shí)性，特色性。要有針對性設計符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標準性地分類(lèi)整理材料。
這次課題研究專(zhuān)題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實(shí)的指導意義。
課題研究心得體會(huì )6
我的子課題《小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習設計的研究》也在會(huì )議上接受專(zhuān)家的評審。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷探索、反復實(shí)踐和及時(shí)的分析總結，我的課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對練習設計有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì )：
一、用心做課題
課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(cháng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng )新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書(shū)籍資料，調查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，并請教了專(zhuān)家，最終根據自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對課題進(jìn)行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有質(zhì)有效。
二、做課題的意義
一是評聘職稱(chēng)的需要，二是教學(xué)的`需要。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線(xiàn)教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們便善于去提煉，總結，形成文字。因此，作為一線(xiàn)教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)《小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習設計的研究》這個(gè)課題的研究，我真正認識到了練習的有效設計對于提高課堂效率的重要性，學(xué)習挖掘利于學(xué)習發(fā)展的練習設計策略，并通過(guò)實(shí)踐證明真正有效的練習設計會(huì )使我們的課堂教學(xué)達到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果，使得教學(xué)效果事半功倍。
策略一：出讓練習作業(yè)設計權，激發(fā)作業(yè)自主性。
自主設計練習作業(yè)，即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識學(xué)習完畢之后，學(xué)生自己根據知識的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設計，再利用平臺進(jìn)行相互作答相互評價(jià)，以達到對知識技能的自主鞏固、融會(huì )貫通。
這種師生角色互換的學(xué)習活動(dòng)方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰感，帶動(dòng)其學(xué)習的參與性。教師通過(guò)觀(guān)察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jì)热�、形式等，甚至他們對知識理解的出錯點(diǎn)也能間接反映出來(lái)，教師可以從中積累今后的作業(yè)設計素材，找對設計方向。在作業(yè)題目設計的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷對知識的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等的排查與確定過(guò)程，有助于他們養成整理復習、查漏補缺的習慣與能力。
策略二：留出小小空白處，留住自主評價(jià)反思能力
學(xué)生的作業(yè)本上每頁(yè)都有一塊用線(xiàn)條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣。如對錯題的即時(shí)分析，在錯題旁邊的空白處注釋錯誤原因、錯誤訂正、預防措施;同時(shí)也可標注自我提醒強調、自我勉勵的話(huà)語(yǔ)。蓋一個(gè)自我鼓勵孩子的符號，也可寫(xiě)上自己在做題過(guò)程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對這塊空白處進(jìn)行充分、個(gè)性化的利用。而教師隨時(shí)對這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。
策略三：借助學(xué)科整合，提高數學(xué)練習興趣
在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現學(xué)生似乎對科學(xué)、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣，一些經(jīng)常在數學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對比中，我們也在反思，也希望著(zhù)數學(xué)作業(yè)能充滿(mǎn)這樣的魅力。于是我們盡量使數學(xué)作業(yè)的設計也能朝著(zhù)趣味性、實(shí)踐性、生活化等方向發(fā)展。比如，在學(xué)習了平移、旋轉、對稱(chēng)等數學(xué)知識后，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動(dòng)中完成平移、旋轉、對稱(chēng)等知識的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然。
策略四：將數學(xué)練習與生活實(shí)際有機結合
數學(xué)練習如果脫離實(shí)際，就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習數學(xué)和獲得有意義的數學(xué)知識的目的�！墩n程標準》也指出：數學(xué)學(xué)習應從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。為了使學(xué)生的數學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，培養學(xué)生對生活數學(xué)的認識能力。我們引入了語(yǔ)文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合，嘗試改變練習形式，讓學(xué)生編寫(xiě)數學(xué)小日記，寫(xiě)下生活中發(fā)現的有趣的數學(xué)問(wèn)題，讓孩子們在生活中找數。
三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于練習作業(yè)設計的資料，豐富了自己的知識量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻研究法、問(wèn)卷調查法、經(jīng)驗總結法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂(lè )于去深入了解學(xué)生。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。我們的課題雖將結題，但探究無(wú)止境。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jì)，還有良好的學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，我們得到的很多很多。
課題研究心得體會(huì )7
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jì)面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據歷史知識的系統性原則，對教材內容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統進(jìn)行，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書(shū)的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標準為依據，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時(shí)只著(zhù)眼于某一節課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設計，從而將某一節課的準備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構思單元學(xué)習主題的教與學(xué)，以單元主題為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設計，既符合新課程的創(chuàng )新理念，又適應了學(xué)生的學(xué)習規律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習品質(zhì)，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結，歸類(lèi)，將歷史縱向聯(lián)系，達到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽(tīng)課、評課共同進(jìn)步。對老師的
個(gè)人教學(xué)能力、教師素養等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界，。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節，可是沒(méi)有做系統的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jì)，還有良好的學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點(diǎn)，謝謝！
中國文化博大精深，水墨畫(huà)藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫(huà)有著(zhù)它自己的獨特魅力，但是它的色彩并不像油畫(huà)棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富，主要靠墨色的變化來(lái)表現畫(huà)面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國畫(huà)不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球，而對它深厚的文化內涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認識中國畫(huà)、了解中國畫(huà)、喜歡中國畫(huà)、會(huì )畫(huà)中國畫(huà)，這值得我們教師好好思考。
一、以游戲為主調動(dòng)興趣
愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，喜歡想象。教師應抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過(guò)程中掌握技能。如：在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，我用玩游戲的方式導入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著(zhù)又形象具體的進(jìn)行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個(gè)滾……然后想一想，添畫(huà)完成一幅作品。同學(xué)們在了解這個(gè)奧秘后，都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中，
無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化，教師就應讓學(xué)生認識到他的表現是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂(lè )和墨跡變化呈現的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過(guò)畫(huà)面的展示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線(xiàn)的曲直粗細，并抒發(fā)了自己快樂(lè )和愉悅的心情。
二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野
幾千年來(lái)，中國傳統繪畫(huà)經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫(huà)派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現技法等不斷演變、提高，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色，一代代中國畫(huà)家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng )作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，流傳下來(lái)的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現形式豐富多彩，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
對于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，起著(zhù)舉足輕重的作用，在小學(xué)國畫(huà)教學(xué)中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫(huà)家的成長(cháng)故事，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫(huà)》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達上，概括上，了解畫(huà)家的成長(cháng)上，進(jìn)一步認識了他們成長(cháng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫(huà)作品和近現代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養、審美能力和創(chuàng )造能力。
三、從臨摹兒童感興趣的事物畫(huà)起
中國畫(huà)傳統的學(xué)習方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現代著(zhù)名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。臨摹所選擇的繪畫(huà)內容與少年兒童的日常生活有著(zhù)密切地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等，因為兒童對這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程，要注意培養兒童多觀(guān)察、勤思考的習慣，學(xué)會(huì )分析畫(huà)家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現的。另外，還要注意培養兒童舉一反三的創(chuàng )造能力。如在學(xué)習猴子的基本畫(huà)法之后，要求兒童能夠畫(huà)出除書(shū)本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。
四、多種方法，培養創(chuàng )新能力
在指導兒童學(xué)習水墨畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，要用新的教學(xué)內容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫(huà)時(shí)，教師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯落有致的點(diǎn)、線(xiàn)、面。然后問(wèn)學(xué)生"老師畫(huà)的是什么呀？我們在這基礎上勾畫(huà)，它又可以變化成什么？接著(zhù)老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn)，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣！學(xué)生們群情激蕩躍躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點(diǎn)畫(huà)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點(diǎn)面改畫(huà)成什么？學(xué)生邊討論邊思考，教師稍加勾點(diǎn)，各種充滿(mǎn)童趣的作品便展現在眼前，學(xué)生學(xué)習興趣濃烈，思維活躍，不知不覺(jué)中訓練了他們的形象思維能力和創(chuàng )新能力。
五、學(xué)書(shū)法藝術(shù)，打國畫(huà)基礎
書(shū)法是我國的一門(mén)傳統藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。因為寫(xiě)意畫(huà)的用筆與毛筆字的書(shū)法用筆同源，也就是說(shuō)練習毛筆書(shū)法有助于畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)。所以，小學(xué)國畫(huà)教師在思想上要明確中國畫(huà)與中國書(shū)法的密切關(guān)系，在進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書(shū)法教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把兒童在書(shū)法課堂上掌握到的運筆、控筆能力援引到國畫(huà)課教學(xué)之中，無(wú)疑會(huì )大大提高少兒在中國畫(huà)中對線(xiàn)條的表現能力，使小學(xué)國畫(huà)課的教學(xué)達到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習寫(xiě)意畫(huà)均不是一蹴而就、立竿就見(jiàn)影之事，它需要過(guò)程，需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫(huà)法的基本繪畫(huà)技能，其繪畫(huà)興趣將會(huì )與日俱增，藝術(shù)百花園中寫(xiě)意兒童畫(huà)表達這朵小花將會(huì )開(kāi)得更加鮮艷、奪目。這樣，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚下去。
課題研究心得體會(huì )8
課題研究已接近尾聲，回顧這短時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我受益匪淺。我所執教的學(xué)校是一所農村小學(xué)，孩子只有在校才會(huì )接觸英語(yǔ)，家長(cháng)也不能夠輔導學(xué)生，孩子缺乏語(yǔ)言壞境的熏陶。所以很多學(xué)生都會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)很難，而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)課堂顯得尤為重要�！督處熃虒W(xué)情境創(chuàng )造力策略》一書(shū)說(shuō)明“環(huán)境造就人才”，教師要取得高效的教學(xué)效果，創(chuàng )造恰當的教學(xué)情境是非常重要的。所以在課堂上創(chuàng )設有效的英語(yǔ)情境在英語(yǔ)課堂上顯得尤為重要。
我們課題組的全體成員通過(guò)理論學(xué)習與課堂上的實(shí)踐探索，得出了六種有效創(chuàng )設情境的方法：1、利用音樂(lè )創(chuàng )設有效情境。2、利用語(yǔ)言描述將學(xué)生帶入情境。3、實(shí)物直觀(guān)，演示情景。4、利用圖畫(huà)，呈現情境。5、角色扮演，體驗情境。6、利用多媒體，展示情境。
創(chuàng )設有效的英語(yǔ)情境，不僅能讓課堂生動(dòng)有趣，更能讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，按我們教師在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則：1、創(chuàng )設情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習興趣，將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極地思考欲望。2、在創(chuàng )設情境時(shí)一定盡量使情境是真實(shí)或接近真實(shí)的，現實(shí)生活中能找到的，創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或經(jīng)驗遷移中的現實(shí)情境。3、在創(chuàng )設情境時(shí)要考慮充分利用小組合作學(xué)習，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習中出現的困難。4、創(chuàng )設情境時(shí)，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使課堂活起來(lái)。
總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法提高教學(xué)效果，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)。
課題研究心得體會(huì )9
我校自20xx年3月起承擔了市級的一項關(guān)于小學(xué)生日常行為習慣養成教育課題研究。經(jīng)過(guò)一年多的考察、研究、探索、實(shí)踐，在20xx年12月結題，這一路的走來(lái)，收獲很多，感觸頗深，主要體現在一下幾點(diǎn)：
“習慣形成性格，性格決定命運”學(xué)生時(shí)期是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。我們的課題研究主要從學(xué)生的行為習慣、生活習慣、文明禮貌習慣三個(gè)子課題對學(xué)生進(jìn)行一系列的考察、研究。
1、行為習慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規范之前，我們教師要先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強調學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體，要適宜。通過(guò)一年來(lái)的培養和教育，學(xué)生基本上能夠對于長(cháng)輩和老師報以尊敬和善的態(tài)度；對于同輩，能夠做到友善親切，團結互助。例如，上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規則；升旗集會(huì )時(shí)保持安靜等�！凹毠潧Q定成敗，”我們堅持從日常生活的一些小事著(zhù)手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養學(xué)生的良好行為習慣。此次課題研究也達到了一定的效果。
2、生活習慣
“好的生活習慣有利于一生的身體健康�！睂τ趯W(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己的衣著(zhù)整潔，頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(cháng)，不要在衣著(zhù)上與他人攀比。自己的學(xué)習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛生，還要愛(ài)護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。而這些，我們也發(fā)現學(xué)生們已逐漸做到。
3、學(xué)習習慣
�。�1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應定期樹(shù)立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動(dòng)力，就不會(huì )再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jì)也在追趕目標的過(guò)程中提高了。
�。�2）上課認真聽(tīng)講的習慣。辦事要講究效率，學(xué)習也是一樣。學(xué)生學(xué)習的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習效率、成績(jì)優(yōu)異的必備條件。
�。�3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預習第二天功課的過(guò)程，雖然一年級沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養成每天要完成作業(yè)的習慣，我們要求任教老師每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(cháng)簽名，以便讓家長(cháng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補缺。
�。�4）養成正確書(shū)寫(xiě)的習慣�，F在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，我們在課題研究這一方面所開(kāi)展的工作比較多，從開(kāi)學(xué)初就強調各年級語(yǔ)文教師對寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節課嚴格把關(guān)，并在學(xué)校進(jìn)行比賽，并對獲獎班級進(jìn)行獎勵，鼓勵好的帶動(dòng)差的，現在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣已經(jīng)基本養成了。
三、注重學(xué)校與家庭的有機結合
一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習慣的養成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿(mǎn)意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應與家庭教育有機結合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)工作，請求家長(cháng)在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(cháng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習情況。學(xué)生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長(cháng)的及時(shí)監督、培養。在這一方面我們所做的工作有點(diǎn)欠缺，這一方面的工作有待于提高。
育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學(xué)生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )，都具有十分重大的意義。我們所承擔的這一項課題也具備一定的意義，我會(huì )繼續對于學(xué)生的養成教育研究下去，對于他們存在的問(wèn)題深刻反思，幫助孩子努力改正。
課題研究心得體會(huì )10
作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師，我對課題可謂是一無(wú)所知，也覺(jué)得搞科研是很難的，是專(zhuān)家們做的事。特別是作為一線(xiàn)老師沒(méi)有能力、也沒(méi)有時(shí)間去做的。因此最開(kāi)始我不知道怎么去做課題，只是依照老教師的經(jīng)驗和列舉的框架收集一些材料，而具體的實(shí)施過(guò)程也只是一帶而過(guò)。通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習，我發(fā)現其實(shí)課題研究是與我們日常工作息息相關(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結、歸納成有一定理論依據的經(jīng)驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學(xué)水平，使教學(xué)更有效。
通過(guò)這一年多來(lái)對《九年制學(xué)校實(shí)驗教學(xué)器材有效性使用》課題的研究，我從中受益匪淺。它改變了我以往單純的經(jīng)驗教學(xué)手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運動(dòng)技術(shù)教學(xué)，而是充分利用學(xué)�，F有的器材和場(chǎng)地，整合教師資源，再根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、身心發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況，對體育教學(xué)內容進(jìn)行合理選擇，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果，讓學(xué)生不僅喜歡體育更喜歡上體育課。
《九年制學(xué)校實(shí)驗教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著(zhù)眼于教學(xué)器材使用的有效性，即將學(xué)�，F有的器材的作用發(fā)揮到最大，不浪費，不出現器材閑置的情況。通過(guò)課題的研究，我們體育組團結合作，制訂了年級體育實(shí)驗目錄和分項目開(kāi)展大課間體育活動(dòng)方案，都充分體現了體育器材的利用，并且安排合理、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠很好的調動(dòng)學(xué)生參與運動(dòng)的積極性。
作為一名教師，參與教育科研活動(dòng)，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從強化日常教學(xué)中蘊涵的科研成分著(zhù)手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使其得到驗證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升�！�
另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì )有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉變我們的教育觀(guān)念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(cháng)期參與課題研究，一定會(huì )形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。
課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學(xué)習，課題研究就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會(huì )在今后的工作與學(xué)習中，端正態(tài)度，虛心求教，努力提高自身的科研能力。
課題研究心得體會(huì )11
去年，我校申請了桂林市級B類(lèi)重點(diǎn)課題——《農村中學(xué)生學(xué)習現狀及對策的研究》，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習、培訓及課題研究工作的開(kāi)展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學(xué)生有了新的認識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習現狀，尋找相應的對策。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì )：
一、開(kāi)題會(huì )議令我豁然開(kāi)朗
開(kāi)題會(huì )議上由課題負責人作課題開(kāi)題報告后，市級、縣級各位專(zhuān)家提出了一些精準的問(wèn)題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺(jué)心中有底了。
在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：留守學(xué)生，他們中的大多數常常是我們工作中遇到的"問(wèn)題學(xué)生"，總是被單獨教育的對象。到底他們的學(xué)習現狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題�？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀�(gè)別留守學(xué)生各方面表現非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標。
二、加強理論學(xué)習，提高自身理論水平
課題組定期召開(kāi)會(huì )議，組織理論學(xué)習。本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本"課題專(zhuān)用筆記本"，經(jīng)常性閱讀各類(lèi)教育教學(xué)雜志，認真做好讀書(shū)摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò )拓展理論學(xué)習，及時(shí)了解當今社會(huì )發(fā)展趨勢，關(guān)注留守學(xué)生的概況，學(xué)習他人好的經(jīng)驗。開(kāi)展課題研究過(guò)程中結合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)留守學(xué)生教育個(gè)案，并由課題組出版專(zhuān)刊。我每一次在總結自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過(guò)后，我都會(huì )不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農村留守中學(xué)生的教育任重道遠
當我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復雜。他們的境遇令人擔憂(yōu),他們是社會(huì )上最孤獨無(wú)助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。有些留守學(xué)生因為愛(ài)的缺失,成績(jì)下降;有些留守學(xué)生由于教育不當而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導向而成為問(wèn)題學(xué)生。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，作為學(xué)校老師，我們應給予留守學(xué)生更多的愛(ài)。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒(méi)有添加衣物。他們學(xué)習上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓留守中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠離父母親,卻沒(méi)有遠離父母般的愛(ài),從而對學(xué)習充滿(mǎn)信心和渴望。
教育是一項偉大的事業(yè)，農村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠。需要學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們笑對人生，健康成長(cháng)!
課題研究心得體會(huì )12
本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展了《微型課題研究方法》的講座，聽(tīng)后讓我耳目一新。
講座一開(kāi)始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話(huà)，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！�
很顯然，這句話(huà)的意思就是說(shuō)：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話(huà)，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì )成為一種樂(lè )趣，天天上課就不會(huì )成為一種單調乏味的義務(wù)，教師就會(huì )很幸福！有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì )感覺(jué)到了“不樂(lè )趣”、“不幸�！眴�？也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧！
而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟：
第一，發(fā)現問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉化、某節內容的課堂教學(xué)結構設計、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思。
第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻等收集書(shū)面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調研，訪(fǎng)談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。應特別強調，微型課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng )造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現方法不能實(shí)施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細節，注意對細節的反思與改善。
第四，解決過(guò)程總結出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現其實(shí)沒(méi)有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結出來(lái)的方法應用與教育教學(xué)。就是把總結出來(lái)的方法運用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著(zhù)改進(jìn)。
經(jīng)過(guò)講座系統的歸納回頭看看自己，身為一線(xiàn)的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作，只是我們缺少一些搜集、整理、總結概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。
課題研究心得體會(huì )13
兩年來(lái)，我們在縣教研室領(lǐng)導的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，課題組開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效的促進(jìn)了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時(shí)也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來(lái)的研究工作，我發(fā)現，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經(jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、參與課題研究使我成為學(xué)習者。
兩年來(lái)，通過(guò)定期開(kāi)展的課題研究活動(dòng)，我加強了課題研究的理論學(xué)習，通過(guò)自己的努力，加強了對課題研究的理解，學(xué)會(huì )從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書(shū)館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認識。
二、課題研究論文的撰寫(xiě)使我成為觀(guān)察者。
通過(guò)研究的不斷深入，我們慢慢地學(xué)會(huì )了記觀(guān)察日記，經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，讓我知道根據課題去記錄學(xué)生的成長(cháng)、變化，以及老師在課題研究過(guò)程當中的成長(cháng)感言，從剛開(kāi)始的不知道寫(xiě)什么到后來(lái)可以就課題寫(xiě)出一篇論文，在這個(gè)過(guò)程當中，我學(xué)會(huì )了觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，觀(guān)察學(xué)生的行為，而這些記錄下來(lái)的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據，同時(shí)我也學(xué)會(huì )了根據自己活動(dòng)的開(kāi)展情況定期寫(xiě)下評價(jià)記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時(shí)間內我們就會(huì )用我們的筆，生動(dòng)地再現師生互動(dòng)的過(guò)程，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀(guān)察的能力。
三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐使我成為思考者。
通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展，我會(huì )針對自己開(kāi)展活動(dòng)認真進(jìn)行反思，總結哪里做得正確，哪里還有待改進(jìn)，一年來(lái)我們課題組開(kāi)展了多種形式的課題研討活動(dòng)，如課題教學(xué)觀(guān)摩、課題論文交流、錄像課等�；顒�(dòng)前，我會(huì )根據自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并針對推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節，盡量把活動(dòng)開(kāi)展地更完美�；顒�(dòng)后，我會(huì )圍繞研究目的開(kāi)展的活動(dòng)，對自己的教育行為反思，改進(jìn)。從而增強了自己設計活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。
四、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng )設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂(lè )趣，調動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好隨堂課。隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著(zhù)我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步
總之，我們要用這種正確的觀(guān)念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。，越來(lái)越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類(lèi)靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長(cháng)和發(fā)展。教師這門(mén)職業(yè)是一門(mén)非常專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、持續不斷的學(xué)習和訓練。而成為專(zhuān)門(mén)化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中，我與我的同仁們共同成長(cháng)，就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
課題研究心得體會(huì )14
1、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養、提高學(xué)生的學(xué)習興趣和科學(xué)探究精神。
興趣是最好的老師，也是開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙。實(shí)驗對培養學(xué)生的學(xué)習興趣起重要作用。さ培養學(xué)生的自主實(shí)驗時(shí)，教師要注意引導，特別是對七年級學(xué)生自主實(shí)驗的指導，要從容易的實(shí)驗開(kāi)始，要確保實(shí)驗基本能順利進(jìn)行，要避免實(shí)驗難度過(guò)大、實(shí)驗失敗過(guò)多而打擊學(xué)生的信心和積極性。
2、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養、提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
生物實(shí)驗教學(xué)能很好地培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力。但學(xué)生的自主實(shí)驗更能很好地培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力。學(xué)生在自主實(shí)驗中出現混亂和無(wú)目的的實(shí)驗、達不到要求是在所難免的，但經(jīng)過(guò)交流、總結經(jīng)驗，學(xué)生會(huì )找到原因并迅速提高。而在傳統的生物實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生僅僅以重復、再現課本的實(shí)驗步驟來(lái)驗證生命現象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實(shí)驗的方法步驟和原理，實(shí)驗技能特別是自主探究和創(chuàng )造性實(shí)驗的能力難以提高。當然，在培養學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中，教師有必要告訴學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗的目的和作一些提示，避免過(guò)多分散學(xué)生的精力，而且既要學(xué)生自主觀(guān)察又不能讓學(xué)生盲目的去觀(guān)察，要讓學(xué)生先思考怎樣去觀(guān)察、試驗，準備解決什么問(wèn)題等，要做到心中有數，還要注意指導學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀(guān)察、實(shí)驗才有實(shí)效。培養學(xué)生的自主實(shí)驗操作能力必須在實(shí)驗過(guò)程中反復教育學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強化，只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高。
3、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養學(xué)生的分析、概括和表達能力。
實(shí)驗往往能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗過(guò)程中會(huì )通過(guò)小組、班級交流或自主地觀(guān)察和分析實(shí)驗現象、實(shí)驗結果得出結論，而且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性會(huì )更強，因此更能培養學(xué)生分析實(shí)驗現象、實(shí)驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學(xué)生自主實(shí)驗過(guò)程中，首先要強調學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀(guān)察、多問(wèn)為什么；其次實(shí)驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗，使學(xué)生在自主實(shí)驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學(xué)生的實(shí)驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實(shí)驗達到成功的效果。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結論，以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如植物在缺水、施肥過(guò)多的情況下都會(huì )萎蔫，讓學(xué)生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學(xué)生多分析、討論常見(jiàn)的一些現象，養成愛(ài)動(dòng)腦的良好習慣，才能使學(xué)生分析實(shí)驗和解決實(shí)驗的能力更快地提高。
4、通過(guò)研究性學(xué)習更利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
素質(zhì)教育的重要內容之一就是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)生在自主實(shí)驗過(guò)程中，除了得到教師的部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開(kāi)動(dòng)腦筋去設計實(shí)驗方法、步驟，甚至自己找實(shí)驗器材，并在實(shí)驗過(guò)程中或結束后的交流中解決問(wèn)題和錯誤。因此，自主實(shí)驗有更利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在學(xué)生自主實(shí)驗過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生出找出問(wèn)題來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的方法過(guò)程中培養和提高了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
5、通過(guò)研究性學(xué)習有利于放開(kāi)學(xué)生的手、腳，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
在生物實(shí)驗教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀(guān)念，放開(kāi)學(xué)生的手、腳，不要牽著(zhù)學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng )新，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗，允許學(xué)生實(shí)驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實(shí)驗直到成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著(zhù)一定的目的去實(shí)驗、去探究，然后引導學(xué)生總結實(shí)驗經(jīng)驗并分析得出結論，從實(shí)驗中體會(huì )出知識來(lái)，這樣既體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主導作用。如：在指導學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí)，教師提示學(xué)生做實(shí)驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問(wèn)題、實(shí)驗過(guò)程中要注意觀(guān)察和分析實(shí)驗現象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚(yú)骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實(shí)驗結果、實(shí)驗現象、得出的結論都有差異，但有的學(xué)生通過(guò)對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚(yú)骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中表現出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
6、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養學(xué)生搜集信息、處理信息、應用知識的能力。
由于自主實(shí)驗是學(xué)生在教師有限指的導下進(jìn)行探索性的實(shí)驗，而不是由教師規定完整的實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟后再由學(xué)生去做驗證式的實(shí)驗，因此學(xué)生在自主實(shí)驗過(guò)程中，為了計劃實(shí)驗或解決實(shí)驗過(guò)程所出現的問(wèn)題，會(huì )通過(guò)看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養學(xué)生搜集、處理、應用知識的能力。
總之，研究性學(xué)習可以啟發(fā)、引導學(xué)生可前課后自主實(shí)驗，對于培養學(xué)生生物科學(xué)素養、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著(zhù)重要作用。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗的作用，教師要經(jīng)常對學(xué)生強調自主實(shí)驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流，避免流于形式。
課題研究心得體會(huì )15
如何做課題，這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問(wèn)題，離開(kāi)大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠，而且在大學(xué)殿堂也真的沒(méi)有接觸和了觸過(guò)如何做小課題。當今教育的發(fā)展又要求一線(xiàn)的教師能做、會(huì )做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對我還真是有點(diǎn)難度啊。
當前教育科研存在的問(wèn)題
據了解很多課題就是匆匆開(kāi)題、迅速結題，沒(méi)有過(guò)程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應付，末了寫(xiě)一個(gè)報告什么的算是課題的小結或者成果，這種只注重形式，忽視過(guò)程的研究對老師的幫助是意義不大。
做課題研究要選好課題
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說(shuō)研究就成為可能。課題要反映現有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng )造力與想象力。
那么課題從哪里來(lái)？從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學(xué)性原則：可行性、應用價(jià)值。應用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導教學(xué)實(shí)踐的意義。
選題要注意哪些事項呢？首先要從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究；同時(shí)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習數學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線(xiàn)教師做。另外注重平時(shí)積累，從小處著(zhù)手：首先我們要有問(wèn)題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現工作中的問(wèn)題，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現象，就可以當一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jì)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累。
做課題還要做好方案
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的基本框架是：課題名稱(chēng)、問(wèn)題的提出、研究的依據和研究假設、研究的內容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預算、資料附錄等。
課題的階段要求
準備階段包括：理論準備、方案設計和課題論證。實(shí)踐階段包括：
1、根據課題研究的內容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐。
2、記錄、收集實(shí)驗的原始材料。
3、發(fā)揮團隊作用，群策群力�？偨Y階段包括：整理資料，總結研究實(shí)驗情況，對相關(guān)數據做理性分析，做好結題準備，以及撰寫(xiě)科研報告、研究論文，全面展示研究成果。
另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人員的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴密性、科學(xué)性。
《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)內容豐富，條理清晰，語(yǔ)言通俗，實(shí)用性和可操作性都很強。通過(guò)閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)，讓我對課題研究有進(jìn)一步的了解，我以后研究課題的道路將會(huì )更清晰。
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