關(guān)于課題研究心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于課題研究心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
課題研究心得體會(huì )1
通過(guò)微課題研究工作資料的準備，在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過(guò)、無(wú)措過(guò)、苦惱過(guò)，同樣也欣喜過(guò)、收獲過(guò)。在研究的初步階段也得到了語(yǔ)文組同事們的幫助和指導。使我和我的學(xué)生得到很多。
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。
作為微課題研究的實(shí)施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎上結合本班實(shí)際情況展開(kāi)研究，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開(kāi)始我就下定決心，堅持進(jìn)行理論學(xué)習，不定期通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量與所研究?jì)热菹嚓P(guān)的資料，開(kāi)拓視野。
二、積極做好課題的研究準備工作
我堅持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著(zhù)資料的準備，課題的立項，課堂效果的總結，腳踏實(shí)地學(xué)習研究。通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂導入的實(shí)效性，充分準備課題研究的資料。
2、通過(guò)資料的大量準備，結合日常教學(xué)，構建合理的課題研究體系。
3、設計準備階段的調查問(wèn)卷，力求為課題服務(wù)。
另外，在課題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導入密不可分。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
我在前期準備階段中，總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導入方法的不確定性，課堂內容的不一致性，總結自己，找資料找方法，提高導入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值，更有意義，及時(shí)的改進(jìn)和總結，為課題準備成長(cháng)自己，再接再厲。
通過(guò)準備階段的學(xué)習，我會(huì )堅持自己的課題，用心研究，用心準備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
課題研究心得體會(huì )2
根據新課改的要求，學(xué)校開(kāi)展了研究性學(xué)習調查的活動(dòng)。這一次，我們進(jìn)行了生物研究性學(xué)習調查，調查的內容是有關(guān)血型和職業(yè)的。通過(guò)這次研究性學(xué)習，我們小組有很多的感想。
首先，通過(guò)研究性學(xué)習，讓我們把平時(shí)學(xué)到的知識運用到了生活實(shí)踐中，同學(xué)們在調查中都充分發(fā)揮自己的作用，積極投入的參加活動(dòng)，按照分工，把學(xué)習活動(dòng)搞得有聲有色。
在活動(dòng)中，我們遇到很多困難。比如說(shuō)，我們在街上隨機調查時(shí)遭到拒絕，在網(wǎng)絡(luò )上的調查無(wú)人問(wèn)津時(shí)，我們都感到很沮喪，但這同時(shí)也是我們的一種收獲。在遇到這些困難的時(shí)候，我們都會(huì )想辦法克服困難，因為我們明白我們此次學(xué)習課題的重大意義，如果能通過(guò)研究、調查得到相關(guān)的結論，那么絕對是具有劃時(shí)代意義的次時(shí)代研究，從此，我們將開(kāi)啟一個(gè)新的紀元。
我們就是這樣不斷的鼓勵自己，想盡一切辦法，發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會(huì )關(guān)系，讓我們的調查繼續了下去。當我們拿到一份份詳細的調查問(wèn)卷，統計著(zhù)復雜卻隱隱有些規律的數據時(shí)，我們的內心充滿(mǎn)了自豪。
通過(guò)這次研究性學(xué)習活動(dòng)。我們增進(jìn)了小組組員之間的感情，了解了研究性學(xué)習的一般過(guò)程，提高了我們隊生物學(xué)習的熱情，增強了個(gè)人的社交能力，同時(shí)又培養了大家堅韌的性格�？梢哉f(shuō)，通過(guò)此次研究性學(xué)習，我們每個(gè)人都獲益匪淺。所以，我們認為這種活動(dòng)應該常搞，搞好。
不要單純的是為了學(xué)分去完成它，而應該把它當做是素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節，讓研究性學(xué)習深入人心，在研究中學(xué)習，獲得更多，更實(shí)用，更好用的知識。我們相信，如果國家教育部門(mén)能夠認識到研究性學(xué)習的好處，并且大力的發(fā)展它，那么我們的教育將會(huì )上一個(gè)新的高度。
以上就是我們小組的生物研究性學(xué)習的感想。
課題研究心得體會(huì )3
對于現在的我們而言，如果想要做一個(gè)很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過(guò)程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現問(wèn)題、查找資料、分析問(wèn)題、確定課題。選題存在一定誤區：越時(shí)髦越好；越熱門(mén)越好；越大越好。其實(shí)，時(shí)髦的、熱門(mén)的、大的不一定是對的、好的。通過(guò)學(xué)習了解到選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：
1、從教育教學(xué)的問(wèn)題及困惑中選題
課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，教師可以從自己感到不很滿(mǎn)意或需要改進(jìn)的地方去選題，長(cháng)期積累，挖掘出值得研究的問(wèn)題來(lái)建立自己的“問(wèn)題庫”。
2、在切磋交流中發(fā)現課題
教師之間交流可以開(kāi)闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。
3、在理論學(xué)習中反思出課題
在閱讀學(xué)習中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問(wèn)題或經(jīng)驗在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來(lái)。
4、從學(xué)生的反應中尋覓課題
教師要多了解學(xué)生的反應，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現學(xué)生現實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)，挖掘一些教師意想不到的但有研究?jì)r(jià)值的小課題。
5、從已有成果的應用研究中歸納課題
研究的.取向主要是將他人研究的成果應用于自身的教育實(shí)踐。這類(lèi)課題由于是學(xué)習他人的成果后，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
對于一個(gè)新教師而言，我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習中總結經(jīng)驗，善于從這些經(jīng)驗教訓中去形成一些課題。其次，要能夠根據當下的一些實(shí)事，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng )新的工作也可以發(fā)一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現的眼睛，并且也要善于學(xué)會(huì )去總結從而提升。
課題研究心得體會(huì )4
我參與了我鎮《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題的研究。我是語(yǔ)文科教研組長(cháng)，在研究過(guò)程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。在參與課題研究過(guò)程中，對于我來(lái)說(shuō)，感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過(guò)程中的體會(huì )：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力
通過(guò)這次課題研究，填補了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架；在教研組活動(dòng)上，學(xué)習了與課題有關(guān)的資料，案例。
自己也查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著(zhù)理論素養的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強。尤其體現在文本解讀的深度和教學(xué)設計的效度上。課堂上，我努力實(shí)踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點(diǎn)，引導學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長(cháng)。
二、課題研究需要好的研究氛圍
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來(lái)。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，從模式的環(huán)節，內容的修改到模式名稱(chēng)的敲定，模式的定稿，經(jīng)過(guò)多次修改。這需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評課，反復地進(jìn)行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會(huì )勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
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