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送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用
有了一些收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用1
在今年的10月28日——————10月30日這三天時(shí)間里，我非常榮幸的代表趙莊中學(xué)參加了渭南市舉辦的“從教下鄉”初中數學(xué)科技培訓活動(dòng)。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )。
這次培訓活動(dòng)我們一共聽(tīng)了兩節課，一節是來(lái)自韓城新城中學(xué)的蘇春榮蘇老師，講的是七年級下冊第八章的知識————實(shí)數，另一節是來(lái)自合陽(yáng)第三初級中學(xué)的嚴黎錦嚴老師，講的是認識無(wú)理數。聽(tīng)了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺(jué)這樣的數學(xué)課才叫數學(xué)課，這樣的數學(xué)老師才叫數學(xué)老師，也使我在今后的數學(xué)道路上有了目標，有了方向。
首先是蘇老師的課，講的是實(shí)數，數學(xué)本來(lái)就是一門(mén)很抽象的學(xué)科，而在進(jìn)行實(shí)數教學(xué)時(shí)想讓學(xué)生理解實(shí)數是一件很難得事，而蘇老師在授課時(shí)，創(chuàng )設了很好的課堂情境，導入很新穎。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一般，創(chuàng )設情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問(wèn)題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng )設，可以讓學(xué)生對問(wèn)題情境的感知激發(fā)強烈的問(wèn)題意識和探究動(dòng)機，然后通過(guò)積極的探討解決問(wèn)題，發(fā)散思維能力的創(chuàng )造性。
然后是嚴老師的課，嚴老師講的是認識有理數，嚴老師的課也有一個(gè)好的課堂情境和導入，而且嚴老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺(jué)，對學(xué)生有很強的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強的專(zhuān)業(yè)知識讓同學(xué)們認識了有理數，在專(zhuān)家評講過(guò)程中，感覺(jué)自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺(jué)，讓我對數學(xué)，對教育有了新的理解，要讓我們的學(xué)生喜歡數學(xué)，喜歡老師。真正的從心底愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)生不喜歡數學(xué)課或者學(xué)不好數學(xué)，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上自己所帶的課，這樣就為學(xué)生學(xué)這門(mén)課打下了基礎。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)效果，當今的時(shí)代，是知識飛速發(fā)展的時(shí)代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過(guò)沒(méi)有豐富的知識底蘊，又怎么去培養新世紀的合格人才，我們只有養成終身學(xué)習的習慣，保證自己的知識是先進(jìn)的，豐富的，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。
在后面的幾天里，我們各個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見(jiàn)和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見(jiàn)，同時(shí)又發(fā)現了一些自己的不足，起到了互相進(jìn)步的效果。
此次的學(xué)習，不但增長(cháng)了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論我們面對的是誰(shuí)，一定要讓聽(tīng)著(zhù)樂(lè )于傾聽(tīng)，這樣才會(huì )有所收獲，時(shí)代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習，只有學(xué)習，學(xué)習，在學(xué)習，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無(wú)愧教師的關(guān)榮稱(chēng)號和使命，我想，對于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習，我一定會(huì )加倍努力的。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用2
10月18日，我很榮幸地參加了佛岡縣教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉”學(xué)習活動(dòng)。本次活動(dòng)師傅、學(xué)員同臺獻藝，展示了不同教學(xué)內容、不同風(fēng)格的課堂。
活動(dòng)首先由許曉環(huán)老師執教二年級《分一分與除法》，課中許老師讓學(xué)生充分參與平均分，平均分4個(gè)桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，并在頭腦中形成相對應的表象，為學(xué)生認識除法打好了基礎。整個(gè)課堂顯示了許老師清晰的教學(xué)思路，扎實(shí)的基本功。
然后工作室主持人黃小芬老師執教四年級《四則混合運算》。黃老師充分運用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)有效的遷移，讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地構建，并允許學(xué)生犯錯、善待學(xué)生犯錯，積極挖掘“錯誤資源”中蘊含的寶貴的教學(xué)資源，捕捉“錯誤資源”中的亮點(diǎn)，讓“錯誤資源”成為打開(kāi)學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙，有效地化解了重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯示了一位名教師的機智與巧妙。課后黃小芬老師結合本節課和課題作了講座：《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生運算能力的策略》。黃老師從“完成學(xué)生‘學(xué)生運算錯題分析’和‘典型錯題集’的制作”、“構建以課堂為陣地的運算教學(xué)策略”、“開(kāi)展多種形式的運算訓練，提高學(xué)生的運算能力”三大方面展示課題的研究成果，為如何以課堂為陣地提高運算教學(xué)的有效性提供很好的借鑒理清晰，知識點(diǎn)一目了然。
最后佛岡縣教育局教研室教研員黃校長(cháng)組織聽(tīng)課老師從以下四個(gè)維度：教學(xué)目標（如課標要求、教材重、難點(diǎn)等考慮）；問(wèn)題設置（從驅動(dòng)性、遞進(jìn)性、有效性等考慮）；課堂教學(xué)（從組織教學(xué)、目標達成、教學(xué)效果等考慮）；學(xué)生學(xué)習（從學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、廣度、深度等考慮）進(jìn)行評課議課，開(kāi)啟我縣小學(xué)數學(xué)新的聽(tīng)課評課模式。
通過(guò)這次參加送教下鄉活動(dòng)的學(xué)習，讓我受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，充分利用一切學(xué)習機會(huì )。相信不斷的努力一定會(huì )得到收獲。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用3
4月10日，我有幸參加了藁城區初中語(yǔ)文送教下鄉的培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細雨，滋潤著(zhù)每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會(huì )。
這次送教下鄉培訓活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語(yǔ)文課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習習慣的養成。授課老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣。
第三、親切的評價(jià)語(yǔ)言。老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評價(jià)語(yǔ)言，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿(mǎn)生機活力，富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，我會(huì )更加努力，不斷學(xué)習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用4
9月27日，由佛岡縣教育局組織的“送教下鄉”教研活動(dòng)在佛岡縣龍山鎮中心小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。參賽的藍彩虹老師以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，令我敬佩。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)藍老師這堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)前輩對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。藍老師用復習引入的方法，引導學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習中，從簡(jiǎn)單的口算式子中分類(lèi)出本節課的重點(diǎn)內容因數與倍數的學(xué)習。導入的設計推陳出新，既具實(shí)用性又具時(shí)效性。提問(wèn)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，指令明確，并在課堂中適當加入字體動(dòng)作，增加了學(xué)習的趣味性。教學(xué)中，藍老師注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，比如：4是36的因數，9也是36的因數，4和9是36的因數，；而不是4是因數，9是因數這樣籠統的講解知識點(diǎn)。并能夠通過(guò)典型的反例對因數與倍數進(jìn)行講解，令人恍然大悟。
重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段。在藍老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。藍老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導。不僅使數因數與倍數的活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。
臺上一分鐘，臺下十年功，藍老師本節之所以如此的出彩，離不開(kāi)平日的日積月累，通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習，提升自我。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用5
4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來(lái)到了xx中學(xué)，聽(tīng)了xx老師和xx老師的同課異構的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。
首先，二位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xx老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè )趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個(gè)遵紀守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開(kāi)朗，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。
其次，教師著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導和學(xué)生討論相結合，這是xx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，創(chuàng )設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實(shí)有效，相當到位，可以說(shuō)是“潤物細無(wú)聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。
存在一些不足，由于是農村學(xué)生，加上是外校老師來(lái)上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導、評價(jià)、調控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之，這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用6
20xx年xx月xx日、xx月xx日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的"送教下鄉活動(dòng)"。這次送教下鄉活動(dòng)，利用周六時(shí)間舉行。由區縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽(tīng)課教師共同討論。我參加了初中語(yǔ)文階段的送課活動(dòng)，分別參加了xx縣、兩場(chǎng)活動(dòng)。
起初，接到通知很輕松，大大小小的公開(kāi)課上過(guò)多次了，也有點(diǎn)底氣了。但當接到xx縣送來(lái)的課題時(shí)，我的腦袋一下子就大了起來(lái)，執教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見(jiàn)過(guò)，只能意會(huì )而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)這真是個(gè)很大的挑戰。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽(tīng)過(guò)這節課，但由于文章所限，基本無(wú)精彩案例。怎么辦啃硬骨頭吧。
利用課余時(shí)間，開(kāi)始了研課的漫長(cháng)過(guò)程。說(shuō)實(shí)話(huà)，每次上公開(kāi)課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時(shí)，我總是自我安慰，權當鳳凰涅槃重生了!付出總會(huì )有收獲!我先是背誦了文章，詳細備教基本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設計吸收借鑒。我發(fā)現所有的資料大同小異，沒(méi)多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的"海市蜃樓"圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦恰巧，這篇文章被選入了課本的"科學(xué)探索"單元。那么這節課，我的教學(xué)目標應該是引導學(xué)生認識山市、探索山市，以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探索之興趣。這個(gè)突破口，應該算有別于文學(xué)評析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設計也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去"找鬼"去，讓他們邊讀邊品析山市之"鬼"，進(jìn)而引導他們去探鬼——發(fā)掘生活中的鬼現象，也可以推薦去閱讀鬼書(shū)《聊齋志異》。"一字剖析"、"一線(xiàn)串珠"，這正是我喜歡的課堂。
備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，學(xué)習習慣也未合拍，不知課堂效果如何呢聽(tīng)課老師又是否會(huì )認同這種公開(kāi)課的效果呢一切不可預測，順其自然吧。
終于到了"丑媳婦見(jiàn)公婆"的那天。我隨市教育局師范科的xx科長(cháng)、市實(shí)驗學(xué)校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時(shí)間來(lái)上課的學(xué)生，尤其是面對他們那雙雙明亮的眼睛時(shí)，我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是教會(huì )學(xué)生一些知識和能力。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反應也很出色。當結束這節課堂時(shí)，我整個(gè)人如釋重負，立時(shí)輕松起來(lái)，終不辜負幾日的辛勞。
上完課后，才開(kāi)始靜心與眾位聽(tīng)課教師評課。第一節是張xx老師執教的《記承天寺夜游》。那是一篇"文質(zhì)彬彬"的文言文，張老師也是個(gè)很有氣場(chǎng)的老教師。讀著(zhù)她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界"實(shí)"——平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的是，在備課時(shí)，張老師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩(shī)文，對文章也頗有自己的見(jiàn)解。這一突破，引起了共鳴，評課的時(shí)候，很多xx縣的老師也暢談了有關(guān)"閑人"的感受與見(jiàn)解。那一時(shí)刻，我有種很幸福的感覺(jué)。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品嘗一道美味佳肴，如何不幸福呢更妙的是，各有滋味在心頭!一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特!我真希望我們的語(yǔ)文課堂也有這樣的情境!
第二周，我們又去了一中，執教的是同一堂課。這是xx科長(cháng)為照顧我們的精力而力爭的"福利"，不再再背新課了。由于有上節課的經(jīng)驗在前，稍微調整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯。只是這次教學(xué)活動(dòng)，卻顯得有些拘謹，老師頗有禮貌，多提優(yōu)點(diǎn)，很少提缺點(diǎn)，讓我和張老師有點(diǎn)抱憾而歸。因為出一堂課真的很不容易，真想聽(tīng)聽(tīng)"旁觀(guān)者清"的意見(jiàn)。我記得每次聽(tīng)課都有些感受的，我相信那些老師一定有自己的意見(jiàn)，只是在這種場(chǎng)合，怕我們尷尬沒(méi)有直接提出而已。這也是唯一的遺憾!
經(jīng)歷了兩周的忙碌，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語(yǔ)文教師，作為語(yǔ)文課堂，我們所做的真有很多很多。"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。"語(yǔ)文課堂，摯愛(ài)!
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用7
我參加了縣研訓中心組織的送教下鄉活動(dòng)，聆聽(tīng)了四位老師的課，使我對新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認識和了解，對我今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀(guān)念與創(chuàng )新，隨著(zhù)信息時(shí)代和知識經(jīng)濟的到來(lái)，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來(lái)，各國著(zhù)眼于教育的改革與創(chuàng )新，時(shí)代發(fā)展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習的倡導者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習與相互學(xué)習的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習與運用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習；不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
四位老師四節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，四堂課都從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這四節課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng )造力的激發(fā)，使孩子們在現實(shí)的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到“今天老師的學(xué)習狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境�！弊鳛橐幻處�，我們任重道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用8
10月18日，在市教育局冉局長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮見(jiàn)天小學(xué)去參加"課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家"送教活動(dòng)，與其說(shuō)是送教，不如說(shuō)讓我們去感受、體驗他們的教學(xué)及管理經(jīng)驗，回想起來(lái)，感受頗多。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于來(lái)到了見(jiàn)天小學(xué)。走進(jìn)校門(mén)，映入眼簾的是一幢三層教學(xué)樓及宿舍樓，放眼望去，豐富的校園文化建設，多彩的班級文化建設，為學(xué)校增添了無(wú)限風(fēng)采。走進(jìn)教師的辦公室，桌上的東西擺放整齊，桌面一塵不染，有幾臺電腦，而且是光纖入戶(hù)，由此可以看出，上級部門(mén)和學(xué)校該花了多大的精力，增加了多大的投入啊!說(shuō)實(shí)在的，他們的辦公條件并不比我們差，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，更是拉近了他們與世界的距離，從老師的話(huà)語(yǔ)中，我看出他們對先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們。
讓我感動(dòng)的是蔡老師上的《窮人》一課，我在評課的時(shí)候用了"到位"一詞進(jìn)行了概括：一是引入到位，蔡老師從"人"字的結構入手，開(kāi)題新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣;二是對基礎知識訓練到位，蔡老師用小黑板出示的本課較難記憶的字，以順口溜的形式出現，加深了學(xué)生對生字的印象，讓他們記得快，記得準;三是讀得到位，課中，蔡老師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式，體現了讀在閱讀教學(xué)中的地位;四是對學(xué)生的激勵到位，對表現好的學(xué)生，老師適時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生始終處于興奮中，有利于知識的掌握;五是講解、指導到位，老師對文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行摳詞摳句，講解、引導恰到好處;六是板書(shū)出示到位，蔡老師能根據內容出示板書(shū)，板書(shū)層次清楚、字跡美觀(guān)，給人以賞心悅目的感覺(jué)，也可以看出老師出色的板書(shū)、語(yǔ)言功底;七是過(guò)渡語(yǔ)設計到位，各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，體現了語(yǔ)言文字的魅力;八是教師博學(xué)多才，特別是以小詩(shī)的形式出現桑娜和西蒙家的貧窮，既能讓學(xué)生記得牢，又看出老師備課時(shí)花的精力多，教師的點(diǎn)子多，將老師深厚的語(yǔ)文功底體現得淋漓盡致。我想，聽(tīng)了這節課，我該學(xué)習的地方實(shí)在是太多了，在今后的教育教學(xué)工作中，要像蔡老師那樣認真備課、那樣敬業(yè)。
最讓我感動(dòng)的是他們學(xué)校的管理。雖然他們學(xué)校學(xué)生不多，較我們學(xué)校而言便于管理，但這只是一個(gè)自我開(kāi)脫的借口。見(jiàn)天小學(xué)校園內看不到一點(diǎn)果皮、垃圾、飯菜，可見(jiàn)他們的老師對學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、講究衛生的教育花費了多少精力;他們學(xué)校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設，里面沒(méi)有什么東西，可見(jiàn)他們對學(xué)生愛(ài)惜糧食、尊重他人勞動(dòng)成果的教育是多么成功;他們對學(xué)生的養成教育同樣值得我們學(xué)習，我在上樓梯時(shí)，一位六年級的學(xué)生從樓上下來(lái)時(shí)走得很急，看到我上樓去，他馬上停下來(lái)說(shuō)："老師，對不起，差點(diǎn)把您給撞了!"可他離我還有三步梯子的距離，而我們的學(xué)生把你撞翻了看能不能有句對不起!我感嘆，這是一兩天就形成的嗎?
令我感動(dòng)地還有一個(gè)小男孩。在來(lái)的路上，我看見(jiàn)一個(gè)四五歲的小男孩，估計是上學(xué)前班的，聽(tīng)見(jiàn)車(chē)來(lái)，他遠遠地讓開(kāi)，蹲在一堆石頭上，在我們的汽車(chē)超越他的剎那，我分明讀懂了他那請求的目光："帶我走一程吧!"頓時(shí)，一種不安之心涌上我的心頭，我從車(chē)后窗望去，只見(jiàn)他又緩緩地行進(jìn)在高低不平的路上，我看了看時(shí)間——九點(diǎn)零四分，從這里到學(xué)校，我們的汽車(chē)竟然走了17分鐘，他要走多久呢?我期待著(zhù)……十點(diǎn)十八分，這個(gè)小家伙終于走進(jìn)了學(xué)校。我想，這小家伙每天花在走路上的時(shí)間竟有這么長(cháng)，姑且不說(shuō)學(xué)多少知識，就是每天堅持走這么長(cháng)的路，對成年人來(lái)說(shuō)已是苦不堪言，對這樣的小孩來(lái)說(shuō)，更是可想而知了，我驚嘆于他堅韌的毅力。而我們城里的學(xué)生，稍微遠一點(diǎn)就是乘公汽、坐的士，學(xué)校離家很近也有父母接送，要什么買(mǎi)什么，而且學(xué)習不努力……可他卻獨自一人上學(xué)放學(xué)，我堅信，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的磨練，一定會(huì )磨礪出小男孩堅忍不拔的性格，小家伙，我祝福你!
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我認識到，對學(xué)生的養成教育絕不能只放在口頭說(shuō)教上，絕不是學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導就能完成的事，全體老師要形成共識、齊抓共管，要實(shí)實(shí)在在的去抓落實(shí)、去督促。只有這樣，才能還我們一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境，還我們一個(gè)平安、和諧、讓人民滿(mǎn)意的校園。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用9
4月9日，由縣教研室組織的初中語(yǔ)文送教下鄉成果展示活動(dòng)在白廟河中學(xué)舉行，全縣有一百多位教師參加。
上午，聽(tīng)了白蓮中學(xué)葉明梅和三里畈中學(xué)肖蕾兩位老師的課，讓我對初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)有較大的提高，也是一次促進(jìn)我成長(cháng)的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
下面我就肖雷老師的課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )�！兑豢眯√覙�(shù)》是七年級部編版下冊第五單元的一篇自讀課文。我們都知道，部編教材中的自讀課文的助讀系統由“注釋”“旁批（不是所有的自讀課文都有旁批）”“閱讀提示”“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”等組成。自讀課文的“助讀”重在“提示”，體現課標要求的獨立閱讀、自主閱讀理念，要求學(xué)生把教讀課文中學(xué)到的閱讀方法應用于自主閱讀實(shí)踐。肖老師在教學(xué)這一課的時(shí)候，很好的體現了這一原則，她從批注入手，把課文里的五個(gè)批注進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生標上序號），其中批注三、四、五是提出的問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題不難，讓學(xué)生在自主學(xué)習中自主解決。批注二是方法指導，教師利用批注二指導的方法引導學(xué)生學(xué)習，切入教學(xué)重點(diǎn)，從課堂實(shí)施來(lái)看，學(xué)生不僅掌握了學(xué)習方法，同時(shí)對文本的品讀細膩，較好地理解了文本。整節課由淺入深，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，而且構思新穎，讓人耳目一新。這節課肖老師對文本的挖掘也比較深、比較透。對文本語(yǔ)言的品析，從段到句再具體到詞，可謂是逐步深入，層層遞進(jìn)。首先，讓學(xué)生齊讀第四自然段，找出描寫(xiě)小桃樹(shù)“沒(méi)出息”的句子，再找出這句中最能體現小桃樹(shù)“沒(méi)出息”的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。在指導學(xué)生分析句子的同時(shí)，肖老師也注重培養學(xué)生的情感朗讀。我們常說(shuō)，有體會(huì )才會(huì )產(chǎn)生情感。肖老師就是讓學(xué)生深入體會(huì )后再朗讀�？梢哉f(shuō)她的每一步教學(xué)都不是隨意的，都是有深意的。最好結合批注一，引導學(xué)生體會(huì )作品所藴含的情感——從一棵樹(shù)到一個(gè)人再到一種情，學(xué)生對托物言志的寫(xiě)法有了較好的理解。從教學(xué)效果來(lái)看，肖老師這堂課無(wú)疑是精彩的，她的語(yǔ)言極具感染力。
“以人為鏡，可以明得失”。在認真聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，我也會(huì )比照自己的課堂教學(xué)，這樣就能更加明確有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率！
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用10
4月6日，我有幸參加了在育才舉行的“教師送教下鄉”活動(dòng)�；顒�(dòng)中我傾聽(tīng)了育才宋新菊教師和焦作實(shí)驗小學(xué)王文霞老師執教的《要是你在野外迷了路》，兩位老師的課都讓我受益匪淺。雖然是相同的課，但各有千秋。
宋老師的課堂充滿(mǎn)激情，孩子們被宋老師所設計的語(yǔ)言環(huán)境所吸引，一個(gè)個(gè)熱情滿(mǎn)滿(mǎn)，思維活躍。分工合作輕松地完成了本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)�？梢哉f(shuō)順理成章。就像市教研室王老師所說(shuō)的，像和煦溫暖的春風(fēng)。溫暖了整個(gè)課堂。
王老師的課就像王老師自己溫婉清新。整個(gè)課堂語(yǔ)言溫和，結構清晰。給孩子們營(yíng)造了一個(gè)舒適的課堂，每一小節一個(gè)重點(diǎn)都能夠引導孩子輕松完成。
本次培訓給我很多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。教研室王老師給我們說(shuō)的一句話(huà)讓我記憶尤深她說(shuō)：“讓孩子在課堂上靜心感受文字之美�！彼灾笇Ю首x非常重要，以讀帶講，以讀代講。多讀可以讓孩子讀中感悟，讀中理解，真正在讀的過(guò)程中感悟文字的美。在會(huì )上王老師還提到了生字的教學(xué)，她出教學(xué)中要創(chuàng )設一定的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生多次和生字見(jiàn)面，這樣可以達到鞏固鞏固識字的效果。我會(huì )寫(xiě)的字，必須做到會(huì )認會(huì )寫(xiě)。一定要聽(tīng)寫(xiě)，來(lái)了解孩子的識字情況。
我認為在課堂上不僅教孩子學(xué)到知識，更重要的是讓孩如何自主的學(xué)習，這一點(diǎn)兩位老師都做得非常好，值得我學(xué)習。有時(shí)在我的課堂中，我所提出的問(wèn)題，孩子回答的都非常好，即使是我認為比較難的問(wèn)題，總覺(jué)得他們會(huì )很難回答出來(lái)，可是就有那幾個(gè)孩子總能帶動(dòng)大家把問(wèn)題回答得非常正確，也很完整。所以我覺(jué)得孩子們的潛力是不可估量的。只要你信任他們，他們市場(chǎng)會(huì )帶給你驚喜。所以課堂上教師要充分信任孩子，孩子有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。其實(shí)送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節課，課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用11
今天，我參加了我市在杭錦后旗順利實(shí)驗學(xué)校舉辦的“送教下鄉”活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，看得出教育局對下鄉活動(dòng)非常重視。在短短的半天的活動(dòng)中，我感受到了教師執著(zhù)的敬業(yè)精神，接觸到了可愛(ài)好學(xué)的學(xué)生。作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內心充滿(mǎn)了使命感和責任感，短短的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。
送教下鄉心得體會(huì )之一:感動(dòng)
這次送教下鄉，根據各科的安排，我們到了順利實(shí)驗學(xué)校，每到一處，那整潔的校園總會(huì )吸引我的目光，任路途怎么遙遠，走進(jìn)校園看見(jiàn)笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問(wèn)候"客人好!、老師好!"，還有那熱情、親切的校領(lǐng)導、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆?huà)伒骄畔鲈仆�。不一樣的地方，卻有著(zhù)一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各學(xué)校領(lǐng)導、聽(tīng)課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉鎮的老師們聽(tīng)課時(shí)那專(zhuān)注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認真地做著(zhù)筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)，還有那一雙雙求知的眼睛。
送教下鄉心得體會(huì )之二:收獲
"送教下鄉"活動(dòng)應該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了教師們理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗的借鑒，同時(shí)也鍛煉了我們如何用教學(xué)技能和機智去調動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。我準備的是一節六年級英語(yǔ)課《Unit2 Ways to go to School A Let’s learn》，此堂課我進(jìn)行了認真的準備，選擇任務(wù)型的教學(xué)方法，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與他們的互動(dòng)，我感覺(jué)這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著(zhù)良好的常規，具備一定的英語(yǔ)能力。思維活躍，積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)，教學(xué)我與學(xué)生配合默契，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù)，充分體現了英語(yǔ)學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子快樂(lè )的學(xué)習，在學(xué)習中尋找快樂(lè )是宗旨，展現了英語(yǔ)課的魅力。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師們，他們都很認真、很用心地聽(tīng)著(zhù)，時(shí)而思索，時(shí)而而認真地做著(zhù)筆記。我們的老師樸實(shí)，對工作的'熱情，對教師職業(yè)的熱愛(ài)，即使工作環(huán)境多么艱苦，也堅守著(zhù)自己的那份責任…
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節課，課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。最后，市教研室李琪老師和旗教研室王玉霞老師許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)，使我豁然開(kāi)朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉，其實(shí)對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的"聊課"，我們無(wú)所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗!評課就像照多面鏡，讓我發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，這為以后工作中得到及時(shí)改正。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風(fēng)帆，送教下鄉就是鼓起帆的風(fēng)。在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對他人有用，我就很快樂(lè )，這就足夠了。祝愿我們的教育揚起風(fēng)帆，越走越寬闊！
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用12
通過(guò)參加縣培訓院舉行的四次緊張而充實(shí)的“送教下鄉”培訓學(xué)習活動(dòng)，使我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、上課的老師素質(zhì)高，課前精心準備，課堂風(fēng)格各有千秋：莫玉花老師上的《畫(huà)風(fēng)》課堂很扎實(shí)，重在學(xué)生的識字寫(xiě)字，而且能在課中練；王海妹老師上的古詩(shī)詞《望廬山瀑布》課堂中滲透了唱中學(xué)，創(chuàng )設意境讓學(xué)生理解詩(shī)意；吳玲老師的讀寫(xiě)繪《四季》能根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，設計PK環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；特別是肖婧老師的讀寫(xiě)課“如何使用準確”給我留下了深刻的印象。她在課堂上從容自若，善于跟學(xué)生交流，不但語(yǔ)言充滿(mǎn)了激勵性，而且教給學(xué)生學(xué)習的方法。這四位老師的課我都是第一次看到，她們各有各的指導學(xué)生讀書(shū)的方式，各有各的課堂處理機智，讓我受益不少。學(xué)生的學(xué)習欲望強烈，都源于老師的循循善誘。師生合作愉快，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，人人參與。平時(shí)我老是覺(jué)得自己班的孩子書(shū)讀得不好，老拖聲音，可自己又不知道如何下手解決，聽(tīng)了老師們的課，我終于知道，也可以“用老師的調調去讀”這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵孩子，讓孩子多讀達到效果。
二、講座的老師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平，為以后的教學(xué)指明方向�！奥�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。四位老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，使我們耳目一新。她們用自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從識字寫(xiě)字、讀寫(xiě)繪、寫(xiě)話(huà)、古詩(shī)詞這四大板塊來(lái)告訴我們，如何教學(xué)更有效。教師要精心設計教學(xué)過(guò)程，認真研究教材，努力營(yíng)造課堂氛圍，使課堂充滿(mǎn)了朝氣蓬勃的活力，提升學(xué)生的學(xué)習能力，出色完成教學(xué)任務(wù)。印象最深刻是王小娟老師的讀寫(xiě)繪專(zhuān)題講座。王老師很謙虛，她一再強調她的讀寫(xiě)繪是從王琴玉老師那里“拿”的，可我覺(jué)得她的“拿”非常具體全面，都是根據我們平時(shí)教學(xué)中遇到的困難進(jìn)行了有必要性的選擇，非常好用。
三、參加聽(tīng)課的老師們學(xué)習熱情高漲，在討論階段紛紛向名師和上課的老師提出自己在教學(xué)中的困惑，又把自己平時(shí)教學(xué)中的做法跟大家分享。我個(gè)人比較喜歡讀寫(xiě)繪教學(xué)，所以在王小娟老師讀寫(xiě)繪的培訓專(zhuān)題上，我聽(tīng)得比較認真，并把一些重要的平時(shí)難解決的東西做了記錄。除了現場(chǎng)拿話(huà)筒熱烈討論以外，還在定安縣小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)上文筆交鋒兩天，每一位老師不想錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但是參加培訓時(shí)老師們的音容笑貌還依稀在眼前。他們的淵博、自信永遠激勵著(zhù)我，在教學(xué)路上要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習不斷探索的好老師，期待著(zhù)下次培訓學(xué)習的到來(lái)！
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用13
10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優(yōu)秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉活動(dòng)”。作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內心充滿(mǎn)了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一：感謝。
作為一名承擔送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習和鍛煉的機會(huì ),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉鎮教辦的領(lǐng)導、老師和孩子們。
心得之二：感動(dòng)
一周里我們去了三個(gè)縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有著(zhù)一樣的感動(dòng)：感動(dòng)的是各鄉鎮的教育負責人、園長(cháng)和聽(tīng)課老師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動(dòng)的是鄉鎮的老師們聽(tīng)課時(shí)那專(zhuān)注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認真地做著(zhù)筆記；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)，還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三：收獲
我為她們準備的是一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《兔子和狼》，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與他們的互動(dòng)，我感覺(jué)這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著(zhù)良好的常規，具備一定的音樂(lè )素養，思維活躍，積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)，特別是在隨音樂(lè )做動(dòng)作時(shí)，他們表現出了濃厚的興趣，快樂(lè )地隨音樂(lè )做著(zhù)自己創(chuàng )編的動(dòng)作，給孩子們帶來(lái)了音樂(lè )的熏陶和快樂(lè )，每到一個(gè)地方活動(dòng)結束，孩子們都說(shuō)“太好玩了，賴(lài)老師你明天要不要再來(lái)給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂(lè )活動(dòng)！聽(tīng)課的老師們課評結束時(shí)都過(guò)來(lái)說(shuō)：“賴(lài)老師，看你上歌唱活動(dòng)好輕松，孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學(xué)著(zhù)，你們城里的老師互動(dòng)這塊做的真是好，我們要向你們學(xué)習！”聽(tīng)了這贊許的話(huà)語(yǔ)我們此次出行是沒(méi)白費，能給鄉鎮老師一些活動(dòng)的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收獲。此次送教下鄉活動(dòng)行程安排較緊湊，中午時(shí)間基本在車(chē)里度過(guò)，雖然很累、很辛苦，但對我來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉鎮老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)應變能力的提高。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對他人有用，我就很快樂(lè )，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài)，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊伍中來(lái)。
送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )通用14
在9月26日這天，本人有幸參加了國培計劃（圣水學(xué)區）數學(xué)學(xué)科“送教下鄉”活動(dòng)。本次活動(dòng)共有3名學(xué)員教師向我們展示了3節精彩的課例，并有郭主任、于校長(cháng)和高老師為三節課做了精彩地點(diǎn)評，同時(shí)對“計算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)的有機結合”和“低年級學(xué)生計算錯誤成因及對策”兩方面做了精彩的講座。讓我收獲非常多�，F將體會(huì )總結如下。
三位老師課堂結構清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂上對算理指導做到了實(shí)效，學(xué)生在說(shuō)中、活動(dòng)中理解了算理。在算法的訓練上，更是落到了細節。另外，三位教師都能注重情境的創(chuàng )設，特別是姜峰老師將情境貫穿了始終。三位教師雖然年輕，但能關(guān)注每一名學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的錯誤及時(shí)幫助其改正，而不是流于形式，這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習。在我的教學(xué)中，對于說(shuō)理的訓練總是不扎實(shí)，對于學(xué)生懂不懂關(guān)注的特別少，總覺(jué)得只要學(xué)生會(huì )做題就完成任務(wù)了。今天三位老師的課例，讓我對自己的想法做法感到慚愧。另外，在課堂各環(huán)節的設計上應該以“調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣”為出發(fā)點(diǎn)考慮，形式應該多樣，教學(xué)方法也應該多樣，這就要求我們應將備課作為重要的環(huán)節，想要上好精品課，就應備好課。
下午，郭主任對“論計算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)的有機結合”做了精彩的發(fā)言。她的發(fā)言讓我對教科書(shū)的插圖有了另一種認識和想法，為什么我就沒(méi)有想到插圖可以多次使用，而只是局限于一種思考方式？郭主任對插圖和練習題的解讀讓我頓時(shí)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。在情境的創(chuàng )設中，應考慮學(xué)生的認知，可以適當的變換例題，今后遇到離孩子的生活很遠的情境，我會(huì )及時(shí)換一換，幫孩子更好地理解題意。
于校長(cháng)精彩地發(fā)言讓我認識到研讀教材，研究教法的重要性。在以后的教學(xué)中，我要做到教學(xué)語(yǔ)言嚴謹，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，設計合理的情境和適合學(xué)生的教學(xué)方法，善于調動(dòng)孩子參與學(xué)習的積極性。我要將口算訓練運用到每一節課，讓口算訓練更實(shí)效，以提高孩子的計算水平為根本目的。對于教學(xué)中出現的問(wèn)題，應多從自身的教學(xué)方面反思，不要將一切都推給孩子們，這是我以后要注意的問(wèn)題。
高老師對三節課的評價(jià)，不得不讓我對自己的教學(xué)重新審視，教學(xué)目標是否明確、合理？有沒(méi)有向孩子展示知識的形成過(guò)程？對學(xué)生所學(xué)內容的理解關(guān)注得夠不夠？在算理和算法的指導上是否做到了實(shí)效？在估算意識的培養中又做了哪些措施？在學(xué)生良好習慣的培養方面又有哪些方法？我不得不承認，自己哪方面做得都不好，特別是在學(xué)生良好習慣的培養方面，做不到堅持經(jīng)常，這樣做不會(huì )有好習慣形成。今后我會(huì )從高老師這幾方面的建議入手，從教學(xué)目標開(kāi)始思考自己的教學(xué)，認真研讀教材、教參，多想一些適合孩子的教學(xué)方法，讓自己的數學(xué)課堂更實(shí)效。
總之，這次活動(dòng)收獲很多，希望將學(xué)到的東西運用到自己的教學(xué)中，爭取讓自己的數學(xué)教學(xué)能力有一定地提高。最后，再次感謝各位領(lǐng)導、各位做課教師和圣水學(xué)校為我們安排的這次活動(dòng)，正是有了你們的辛苦付出，才會(huì )讓我們更快成長(cháng)，萬(wàn)分感謝！
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