教師心得體會(huì )集錦15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教師心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師心得體會(huì )1
在科技日益進(jìn)步的今天，素質(zhì)教育不得不加強。語(yǔ)文教學(xué)為提高素質(zhì)教育提供了一個(gè)平臺。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要聯(lián)系實(shí)際還要結合好課文，讓學(xué)生樂(lè )于參與課堂。初中語(yǔ)文學(xué)習是小學(xué)與高中的一個(gè)過(guò)渡階段，在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，使學(xué)生獲得長(cháng)足的發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是的老師。剛進(jìn)入初中的學(xué)生也許對初中的長(cháng)篇課文沒(méi)興趣，教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有意義的童話(huà)故事來(lái)激發(fā)他們的興趣�！掇r夫和魚(yú)》這篇童話(huà)故事教育人們做人不要貪心，否則會(huì )一無(wú)所有。這些文章不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理;既教給學(xué)生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長(cháng)道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率
教師要注重課堂效率，合理分配時(shí)間。一節課40分鐘，剛開(kāi)始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候。教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，把這節課的重點(diǎn)放到這10分鐘來(lái)教學(xué)。重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫(xiě)作意圖等詮釋清楚。在中間這一時(shí)間段，學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì )有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內開(kāi)展課堂互動(dòng)，把課文與實(shí)際相結合，用生活來(lái)詮釋課文，這是語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的體現。最后10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低，此時(shí)再講課效果較低。在這一時(shí)間段應讓學(xué)生做一個(gè)小復習，復習這一節課的內容以及課堂互動(dòng)所學(xué)習到的。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中感受快樂(lè )。
三、合理布置作業(yè)
教師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅可以了解到學(xué)生學(xué)習知識的進(jìn)度，也能促進(jìn)教師反思，從而有效提高教學(xué)效果。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的建議：
1.學(xué)生配套練習
這本作業(yè)是配套練習版的，專(zhuān)家已經(jīng)為課文做好銜接，因此這本練習不可缺少，要重點(diǎn)練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會(huì )影響到后一階段的語(yǔ)文學(xué)習;詞組練習能增加學(xué)生的詞匯量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西，而且能幫助學(xué)生更深層次地理解整篇文章。
2.寫(xiě)周記
寫(xiě)周記是讓學(xué)生記錄生活，在寫(xiě)周記的過(guò)程中能培養學(xué)生的寫(xiě)作思維，也能為學(xué)生保存一個(gè)記憶。記住過(guò)去的東西更能體現出語(yǔ)文的作用即記錄生活。
3.寫(xiě)作文
作文訓練是必不可少的，如果長(cháng)時(shí)間不訓練學(xué)生的作文能力，那么他們就會(huì )對文章的構造生疏，缺乏語(yǔ)言組織能力。初中可以教學(xué)生寫(xiě)記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三大要素組成，而散文則沒(méi)有這三大點(diǎn)的要求。
四、語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系
假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)的。教師要注意多和學(xué)生溝通。學(xué)習語(yǔ)文追求成績(jì)不是目的，要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，與生活融為一體。如果一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)很高，卻不會(huì )把語(yǔ)文知識運用于生活中，那么這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有把語(yǔ)文學(xué)到家。
作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)節，層層把握好語(yǔ)文教學(xué)。全面培養學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，開(kāi)展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活，才能真正達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)并不難，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應該多換位思考，了解學(xué)生的想法，只有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識，愛(ài)上學(xué)習，掌握學(xué)習的方法，并終身受益。語(yǔ)文教師有這個(gè)責任與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠流長(cháng)的中國文化，爭取讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這片天地。
教師心得體會(huì )2
語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識及文化知識的統稱(chēng)。而在我看來(lái)，語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科，一種能力，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文以其獨特的魅力深深地吸引著(zhù)我。出于對語(yǔ)文的熱愛(ài)，我選擇了做一名語(yǔ)文教師。
在多年的教學(xué)中，通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結，我對于語(yǔ)文的教學(xué)有著(zhù)些許的心得與感悟。
一、讓學(xué)生成為課堂的主人。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統教學(xué)中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語(yǔ)文老師的初期，由于沒(méi)有經(jīng)驗，一直堅持傳統的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)成果的反饋，發(fā)現這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉換，而是對于學(xué)習的態(tài)度的轉變。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從根本上轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我認為必須做到以下幾點(diǎn)：
1.抓住教材中重點(diǎn)的知識點(diǎn)，引導學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點(diǎn)去思考問(wèn)題，使學(xué)生有明確的知識追求目標。
2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣，特別要注重知識與現實(shí)的社會(huì )現象和生活緊密結合，讓學(xué)生感受到自己現在學(xué)的是有用的，而不是浪費時(shí)間的隨波逐流。
3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生一定的時(shí)間。
4.做到老師引導與學(xué)生思考相結合，靜與動(dòng)相結合，知識理論與實(shí)際操作相結合，課內與課外相結合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。
二、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
談到創(chuàng )新能力，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng )新的重要性。而創(chuàng )新能力的培養便成為了培養學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )新的小能手，只是在年復一年的學(xué)習中，同化了想法。而老師要做的，不再是統一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著(zhù)感覺(jué)去描繪自己的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法，而引起進(jìn)一步的思考，從而體會(huì )出從前未曾體會(huì )到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。在培養學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)，也開(kāi)拓了老師的思維。
培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，具體要做到以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng )設民主的氛圍�，F代教育理論認為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應該與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習氛圍，學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，體驗到學(xué)習過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，打下創(chuàng )新基礎。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習的內部動(dòng)力，是培養創(chuàng )新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要根據教學(xué)內容的需要來(lái)靈活運用，誘導學(xué)生學(xué)習興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們成為學(xué)習的主人，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3.引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng )新的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中，積極培養學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導大膽提出疑問(wèn)，是培養創(chuàng )新意識的一個(gè)重要手段。
4.培養學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng )新的關(guān)鍵。
以上是我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟，覺(jué)得語(yǔ)文的教學(xué)，其實(shí)是老師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會(huì )存在這樣那樣的問(wèn)題，我會(huì )通過(guò)不斷摸索，和與其他老師的交流來(lái)逐步完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。因為熱愛(ài)，所以我相信我可以做得更好。
教師心得體會(huì )3
作為一名小學(xué)語(yǔ)文新教師，很榮幸能參與硯山縣20xx年小學(xué)語(yǔ)文教師第一批培訓學(xué)習，在本次的學(xué)習活動(dòng)中，讓我增長(cháng)了不少知識，其中讓我感觸最深的就是陳明珠老師的主題講座《練語(yǔ)悟文》。在這一個(gè)星期的學(xué)習中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到“練語(yǔ)悟文”的氛圍，“練語(yǔ)悟文”始終貫穿于整個(gè)培訓。再者，并是培訓學(xué)習日程的安排，充分考慮到理論與實(shí)踐的結合，讓我們這些學(xué)員在老師的精心準備和培訓下，也能粗略地悟出些“練語(yǔ)悟文”的相關(guān)知識�，F僅將我在本次的學(xué)習中所獲得的一點(diǎn)感悟談?wù)劇?/p>
一、語(yǔ)文是什么
在開(kāi)班典禮上，聽(tīng)了馬局長(cháng)的一番話(huà)，靜下心來(lái)想，確實(shí)如此，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師對“語(yǔ)文”了解嗎?什么是語(yǔ)文?語(yǔ)文的性質(zhì)是什么?聽(tīng)了陳明珠老師的講座后，亦有所懂，又覺(jué)得不懂，于是查找相關(guān)資料后，略有所懂�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，對語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位是這樣闡述的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具”，也就是說(shuō)人類(lèi)的交際中有許多種工具，但語(yǔ)文是最重要的�！罢Z(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分”，我的理解是語(yǔ)文是把人類(lèi)文化中的被認為適合青少年學(xué)習的精華呈現出來(lái)，以利于人類(lèi)文化的傳承和青少年的成長(cháng)。以此看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就應該教會(huì )學(xué)生使用這個(gè)工具，語(yǔ)文教學(xué)應該傳承人類(lèi)文化促進(jìn)青少年健康地成長(cháng)。
“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！笔菍φZ(yǔ)文課程性質(zhì)的界定。對語(yǔ)文課程的工具性和人文性，在語(yǔ)文界爭議比較多，暫且不談它是不是符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，既然語(yǔ)文課程標準已經(jīng)對其定位，我按自己的理解進(jìn)行闡釋?zhuān)谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何體現與落實(shí)“工具性與人文性的統一”。
所謂“工具性”是從生活的角度說(shuō)，語(yǔ)文就是人們生活中不可缺少的一種工具，從傳承和發(fā)展的角度說(shuō)，語(yǔ)文就是傳承和發(fā)展人類(lèi)文化的工具。作為語(yǔ)文教學(xué)就是要教會(huì )青少年掌握“語(yǔ)文”這個(gè)交際工具，學(xué)會(huì )用“語(yǔ)文”這個(gè)工具傳承和發(fā)展人類(lèi)文化。作為具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，語(yǔ)文的工具性應該體現在具備基本的“語(yǔ)文”知識——字、詞、句、語(yǔ)法、修辭、邏輯等基本知識，掌握基本的“語(yǔ)文”能力——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力，通過(guò)“語(yǔ)文”把人類(lèi)文化的精華與精神傳承過(guò)來(lái)和發(fā)展下去。
所謂“人文性”在《現代漢語(yǔ)規范詞典》對“人文”解釋為“指人類(lèi)社會(huì )的各種文化現象�！蔽覀冎�，文化是人類(lèi)、或者一個(gè)民族、一個(gè)人群共同具有的符號、價(jià)值觀(guān)及其規范。符號是文化的基礎，價(jià)值觀(guān)是文化的核心，而規范，包括習慣規范、道德規范和法律規范則是文化主要內容。我在一則材料中了解到“一個(gè)人的精神世界有三大支柱：科學(xué)、藝術(shù)、人文�？茖W(xué)追求的是真，給人以理性，科學(xué)使人理智;藝術(shù)追求的是美，給人以感性，藝術(shù)讓人富有激情;人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠�！辈还苁俏幕F象還是精神支柱，說(shuō)明“人文性”是人區別于其他生物的屬性，對人類(lèi)特別重要，沒(méi)有了人文性，人就可能不成為其人。因此，語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”具體體現也就是提高青少年的精神素養，也就是三維目標上所說(shuō)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！币簿褪钦f(shuō)語(yǔ)文教育的過(guò)程中要始終貫穿以認識教育、情感教育、審美教育、思想教育、人格教育等內容的人文教育。
但是，“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這句話(huà)，它的關(guān)鍵所在是“統一”兩個(gè)字。它們兩者之間不是對立關(guān)系，是一個(gè)統一體。
語(yǔ)文的“工具性與人文性的統一”決定了“語(yǔ)文課程應該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》里這段話(huà)充分說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)對一個(gè)人的全面發(fā)展和終身發(fā)展重要性。
二、練語(yǔ)悟文
在聽(tīng)取陳明珠老師的講座后，我又在想，陳老師的講座與“問(wèn)題教學(xué)法”不就是一樣的道理嗎?其實(shí)不然，陳老師的高明之處比我想的還要深還要廣。陳老師只用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字并道出了語(yǔ)文的真正內涵：“語(yǔ)就是關(guān)注語(yǔ)言知識(工具性)，文就是關(guān)注人文內涵(人文性)，練語(yǔ)悟文的主要策略(講學(xué)方法)”。通過(guò)學(xué)習，我對“練語(yǔ)悟文”的理解就是錘煉語(yǔ)言，練習學(xué)生的口語(yǔ)，感悟語(yǔ)文課文本的內涵。
(一)、錘煉語(yǔ)言，應該從細節入手
1、聚焦語(yǔ)文課堂，要關(guān)注教學(xué)細節。生活中通常能吸引人并留在內心深處的小說(shuō)、影視劇往往是情節波瀾起伏、人物命運坎坎坷坷的，這些都離不開(kāi)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細節;同樣能吸引學(xué)生并刻骨銘心的課堂往往是精彩動(dòng)人、能震撼其心靈，讓其學(xué)有所獲的，也離不開(kāi)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細節;而學(xué)生對老師印象最深刻的也往往是課堂上教師的某一個(gè)舉動(dòng)、某一句話(huà)，甚至是某一個(gè)眼神。由此可見(jiàn)“細節”的重要性了。教學(xué)目標的實(shí)現需要我們關(guān)注教學(xué)細節。因為教學(xué)中的細節常常是與學(xué)生的學(xué)習生活、成長(cháng)和心理緊密相聯(lián)的;是學(xué)生興趣盎然的、關(guān)心的，是能夠全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng )造性的。所以運用這些來(lái)鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生，幫助他們汲取智慧，陶冶情操，應該是會(huì )有“事半功倍”之效果的。
2、錘煉課堂語(yǔ)言
著(zhù)名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。這句話(huà)，精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。而我們教師更要特別注意錘煉課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，凸現教學(xué)細節。
葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全般授與，而在相機誘導�！焙玫奶釂�(wèn)“必令學(xué)生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深�！币虼宋覀円⒁饷恳画h(huán)節中的每個(gè)小問(wèn)題的提出方式，先說(shuō)什么，再以什么樣的語(yǔ)言表情接問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，怎樣使用最簡(jiǎn)短最明確的語(yǔ)言等。當然，還要你以一個(gè)學(xué)生的角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)上捉摸用這句話(huà)是否合適。
教師在與學(xué)生對話(huà)之中提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去思考，去與文本對話(huà)，與人物對話(huà)，與作者對話(huà)，傾聽(tīng)蘊藏在文本中的作者心聲，從而觸摸作者那顆特殊心靈的脈動(dòng)，讀出作品的意蘊。如在教學(xué)《地震中的父與子》第二課時(shí)，在研讀父親這一板塊中，我在教學(xué)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)……他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡�！边@個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行了三次朗讀。(一讀)當學(xué)生說(shuō)父親挖了很長(cháng)時(shí)間，我追問(wèn)：“同學(xué)們，36小時(shí)，那是2160分，129600秒呀!如果從現在開(kāi)始挖，父親要挖到什么時(shí)候?”當學(xué)生回答后，師導：“時(shí)間是如此漫長(cháng)，你能用你的朗讀讓大家感受到嗎?”
(二讀)想象一下，在這36小時(shí)內，父親必須承受哪些痛苦呢?(引導學(xué)生體會(huì )父親不但身體上承受著(zhù)巨大的痛苦，而且還承受著(zhù)心靈上的煎熬)
同學(xué)們，父親僅僅忍受了36小時(shí)的痛苦嗎?(不)你從哪兒看出?(省略號)
這省略號在你眼中，它就像什么?
對!這省略號就是父親那粒粒汗珠、點(diǎn)點(diǎn)淚花、滴滴熱血、道道傷痕……讓我們輕輕地讀這段話(huà)，用心地體會(huì )父親挖掘的艱難。
(三讀)讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前出現了一位怎樣的父親?(滿(mǎn)臉灰塵，渾身衣服破爛不堪，像個(gè)要飯的;雙眼布滿(mǎn)血絲;疲憊不堪;狼狽……)
為了救兒子，這位父親忍受了一般人所不能忍受的痛苦。啊!正是因為愛(ài)，父親才能不吃不喝，不眠不休地整整堅持了38小時(shí)。此時(shí)，老師的心被深深感動(dòng)著(zhù)，從你們的眼神中，我感到了你們也被深深感動(dòng)了，那就讓我們用朗讀讀出我們心中的感動(dòng)吧!
語(yǔ)文課程不僅是文本課程，更是體驗課程，在這一環(huán)節的教學(xué)中，教師以讀代講，通過(guò)引導學(xué)生一次次與文本對話(huà)，揣摩“36小時(shí)”、“滿(mǎn)臉灰塵”等詞語(yǔ)，不僅能使學(xué)生準確理解這些詞語(yǔ)的含義，還能使學(xué)生在真切的體驗中感受到父親的堅強、執著(zhù)、了不起，學(xué)生的情感也在一遍又一遍的讀中萌發(fā)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步!通過(guò)本次學(xué)習我明白了，作為教育者，一定要不斷地學(xué)習，學(xué)習教育理論，學(xué)習教學(xué)方法，學(xué)習教育技術(shù)。只有這樣才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應手。
教師心得體會(huì )4
沐浴六月的陽(yáng)光，我校孟軍校長(cháng)給全體教師作了《班主任道德修養的三個(gè)“著(zhù)力點(diǎn)”》師德師風(fēng)主題講座，我聆聽(tīng)講座后，感受頗深。
一、要有愛(ài)心就要樂(lè )于請教，向中老年教師以及其他優(yōu)秀班主任請教，誠心拜師。多學(xué)習名師和一些有影響力的專(zhuān)家，從而開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀(guān)的角度審視自己的工作，而且還能從專(zhuān)家們的指點(diǎn)中受到鼓勵。向學(xué)生請教，也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進(jìn)行調查研究，及時(shí)了解他們對班主任工作的評價(jià)，聽(tīng)取他們的建議與批評。
二、要機智就要勇于思考，思想活躍、思維敏捷，是班主任進(jìn)行教育科研的優(yōu)勢之一。追求科 學(xué)，堅持真理，辨別真偽，不能盲目照搬，要有自己的創(chuàng )新，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
三、要有責任心就要善于積累。積累的過(guò)程就是“博采眾長(cháng)”的過(guò)程。四個(gè)方面的材料積累對我以后的工作起到很大的幫助。一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。其次是建立“特殊學(xué)生檔案”。還有是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。最后是對學(xué)生進(jìn)行調查的結果，包括各種數據統計等等。班主任無(wú)論有多忙，都不要忽視廣泛的閱讀，閱讀既能開(kāi)闊我們的視野，又能給我們教師更寬闊的人文視野。勤于寫(xiě)作，寫(xiě)作能極大地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和生命質(zhì)量，教師應養成寫(xiě)作的習慣。借鑒別人文章中有價(jià)值的東西。寫(xiě)作能造就我們的成就感，增強我們的幸福感。
總之，愛(ài)心、責任、機智是班主任工作的三個(gè)重要環(huán)節，也是不可分割的統一整體，班主任只有以愛(ài)心為前提,以責任為動(dòng)力,以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養,成為一名政治堅定,思想過(guò)硬,知識淵博,品德高尚,精于教書(shū),勤于育人的人民教師。
教師心得體會(huì )5
在四川大學(xué)繼教漢教中心近2個(gè)月的學(xué)習，讓我受益匪淺。良好的學(xué)習氛圍，獨特的實(shí)踐教學(xué)法，認真負責的老師，彈性的小班教學(xué)制，友好互助的同學(xué)，都與以前上過(guò)的培訓其他培訓班有很大的區別。在此僅淺談一下讓我感觸最深的地方。
在正式接觸對外漢語(yǔ)教學(xué)之前，我曾認為對外漢語(yǔ)教學(xué)對于像我這樣有扎實(shí)的中文基礎、較好的英語(yǔ)水平和對外文化交流背景的人應該是易如反掌的事。然而，第一次培訓課下來(lái)就徹底顛覆了我的觀(guān)念�？此坪�(jiǎn)單的教材課文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學(xué)方法才能駕馭;平時(shí)我們再熟悉不過(guò)的中文語(yǔ)音語(yǔ)法和對話(huà)，如果不細想，真的不會(huì )去追問(wèn)和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認語(yǔ)文基礎沒(méi)有夯實(shí)，對不起當初小學(xué)中學(xué)的各位老師。很幸運地遇到了經(jīng)驗豐富又活潑可愛(ài)的小老師，她深入淺出的講解讓很多枯燥的內容變得生動(dòng)有趣起來(lái)，特別是對教學(xué)法的運用，讓我們由衷地贊嘆和佩服。在四川大學(xué)繼教漢教中心的學(xué)習，讓我站在一個(gè)全新的高度和獨特的角度，對自己的母語(yǔ)有了更加深入的認識，一方面越學(xué)習越意識到自己知識面的局限，另一方面激勵著(zhù)我去正視對外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新挑戰。
四川大學(xué)繼教漢教中心將理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的課程安排是當初促使我來(lái)此學(xué)習的原因之一。下午的實(shí)踐課給每名準老師都提供了站上講臺的機會(huì )。雖然之前有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗，但是每一次的實(shí)踐都會(huì )有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學(xué)的幫助。不過(guò)個(gè)人感覺(jué)下午的實(shí)踐課模擬的成分比較大，和實(shí)際教學(xué)還是有一定距離的。不講課的同學(xué)作為模擬學(xué)生的水平有限，而且提出的問(wèn)題針對性不夠強，希望有更多的經(jīng)驗豐富的老師來(lái)參與實(shí)踐課的點(diǎn)評，也親身做一些示范。
此外，個(gè)人感覺(jué)現在的教材內容過(guò)于簡(jiǎn)單，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門(mén)級新手感覺(jué)不知道該從何下手。如果四川大學(xué)繼教漢教中心的教材能夠分為教師用書(shū)(教參資料)和學(xué)生用書(shū)(課本)，在教師用書(shū)中對課文所涉及的教學(xué)法、文化背景資料進(jìn)行補充，并輔以?xún)?yōu)秀的課程設計案例，給初級老師更多的選擇就更好了。
加入四川大學(xué)繼教漢教中心也拓寬了我們的人際交際范圍，班上的同學(xué)來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)和社會(huì )領(lǐng)域。借助這個(gè)學(xué)習的平臺，結識了很多新朋友。希望在上課之余能開(kāi)展更多互動(dòng)的交流活動(dòng)，為大家以后的發(fā)展擴寬渠道，創(chuàng )造合作的機會(huì )，實(shí)現資源共享。
教師心得體會(huì )6
最近學(xué)校組織觀(guān)看了《尋找最美鄉村教師》之后，心里很沉重，對照自己，感到身上的責任很重，仔細想想，是自己對于教師的職業(yè)特點(diǎn)和人生意義理解膚淺，踐行不足。
作為一名教師該怎么做？才能稱(chēng)得上是一名優(yōu)秀的教師，最美鄉村教師給我指明了方向。武漢的鄧麗教師的“快樂(lè )教學(xué)，體驗幸�！弊寣W(xué)生健康成長(cháng)；貴州徐德光教師37年的堅守，開(kāi)辟了十幾公里的上學(xué)上路，用馬拉磚和水泥建設了兩所學(xué)校；支教教師肖山帶領(lǐng)學(xué)生踢足球6年，使瓊州女足每個(gè)學(xué)生考上了本科院校。于桂勤老師到北大山任教，既是老師又是校長(cháng)和鍋爐工，且撫養三個(gè)別人的孩子�！拔乙鲞@樣的老師，我要擁有這樣的人生！”我更能懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大，也因此更敬佩他們的堅守與大愛(ài)。物質(zhì)的貧乏對比精神的富有，這鮮明的對比分明訴說(shuō)著(zhù)什么是真正的教師。教師，之所以神圣，就是因為它的存在維系著(zhù)下一代教育，關(guān)乎民族的未來(lái)。而這群可愛(ài)的可敬的鄉村教師他們做到了，他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，什么是堅守，什么是人世間的大愛(ài)，他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現著(zhù)，深深地震撼著(zhù)每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，鄉村最美教師就是真實(shí)的寫(xiě)照。作為剛剛成為教師隊伍中的一員，更多的是要反思自己。
反思自己的付出。我有著(zhù)比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；我有著(zhù)比他們強健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。反思自己存在的意義。剛進(jìn)小學(xué)，教起來(lái)很累，我覺(jué)得自己每天重復簡(jiǎn)單的知識，生活很乏味。我會(huì )抱怨，會(huì )為自己的職業(yè)發(fā)展擔憂(yōu)，感嘆英雄無(wú)用武之地�，F在我才發(fā)現我的工作很有意義，也許會(huì )因為我的努力，孩子們就不會(huì )誤入歧途，會(huì )成為社會(huì )中的中堅力量。也許因為我一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，孩子從此喜歡老師，喜歡聽(tīng)課。反思自己的學(xué)生觀(guān)，以前老是覺(jué)得孩子調皮搗蛋，學(xué)習不認真�？墒乾F在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)，他們會(huì )大聲地說(shuō)“老師好”；畢業(yè)后給老師寫(xiě)信等，以前會(huì )覺(jué)得這樣的表達方式有些夸張，現在覺(jué)得這樣的方式洋溢著(zhù)青春的氣息。我在想，是孩子變了嗎？沒(méi)有，孩子沒(méi)有變，變的是老師們的心。用愛(ài)他們的心去看他們，便會(huì )發(fā)現這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，很美好。真的非常感謝那些“最美鄉村教師”，他們讓我激起了心中的美好，燃燒起了教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著(zhù)我們做老師的心靈。最美鄉村教師”，我向你們致敬！我會(huì )行動(dòng)起來(lái)，腳踏實(shí)地地向你們學(xué)習，用愛(ài)和奉獻來(lái)成就自己的教師生涯。為自己的青春增添一份無(wú)悔的回憶。
教師心得體會(huì )7
時(shí)光荏苒，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠，轉眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。的確，我們在過(guò)去的一年中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)，新的一年即將開(kāi)始，在這里，我對自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和總結，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
在政治思想方面，在師德方面虛心向老教師學(xué)習請教，從中學(xué)習高尚、嚴謹的教師風(fēng)范。
在教育教學(xué)方面，我以嚴要求高標準來(lái)衡量自己，不斷給自己施壓，主動(dòng)參加各級各類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。同時(shí)，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。
在紀律方面，本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。
在教學(xué)成績(jì)方面，隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極參加各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓。教學(xué)成績(jì)得到了教研組內其他老師的一致認可。我所帶的班級，總體來(lái)說(shuō)，成績(jì)較好。
當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在反思，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師心得體會(huì )8
20xx年8月30日至31日，我有幸參加了市教研室組織的臨沂市初中思想品德骨干教師培訓活動(dòng)。這次培訓地點(diǎn)設在美麗的沂南竹泉村�；顒�(dòng)內容主要包括三個(gè)方面：聽(tīng)專(zhuān)家報告；對中考試卷進(jìn)行評析、典型發(fā)言；臨沂市初中思想品德教研員陳秀虹老師做總結。培訓的時(shí)間雖然短暫，但感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。具體收獲如下：
�。�1）20xx年臨沂市思想品德中考試題，緊扣課標，按照“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近現實(shí)”的原則，注重考查學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng )新思維的能力。
重點(diǎn)考查學(xué)生案例分析和判斷能力，增強學(xué)生的是非觀(guān)念，力求用積極健康的輿論價(jià)值觀(guān)去引領(lǐng)學(xué)生的思想，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去對待社會(huì )問(wèn)題�？梢哉f(shuō)學(xué)生答題的過(guò)程也是反思成長(cháng)的過(guò)程，真正實(shí)現了“考試即生活”“課堂即生活”的新課改和素質(zhì)教育的理念。知識點(diǎn)固然重要，但我們不能止于傳授知識，更要注重學(xué)生獲取知識的思維探究過(guò)程。死記硬背不能得高分，時(shí)代呼喚靈動(dòng)的思想品德課堂。
�。�2）教育的基本任務(wù)最重要的是要實(shí)現成人比成才更重要。
首先，我們要培養學(xué)生獨立思考、自主意識、高尚人格，進(jìn)行創(chuàng )造性思維，樹(shù)立正確的權利觀(guān)和義務(wù)觀(guān)。如果有才華而不具有人格和良知，這樣的人就可能危及他人和社會(huì )的安全。所以教育的首要任務(wù)就是育人。
其次，要培養人認識自然和社會(huì )及其發(fā)展規律的能力。
我們都知道閉關(guān)鎖國不好。但“封閉”哪里只限于封閉國門(mén)呢？當學(xué)生被牢牢地捆在那些要考試的課本里，沒(méi)時(shí)間來(lái)光顧那些不要考試的“閑書(shū)”。把一個(gè)人從幼齡到18歲相當完整地封閉在那幾冊課本里，這不可怕嗎？新課程旨在盡早結束封閉時(shí)代。新教育新課程不只是一塊黑板、四面墻壁、一個(gè)老師、幾十個(gè)學(xué)生。新課程不是打開(kāi)書(shū)本，而是打開(kāi)社會(huì )。這是在塑造一個(gè)最終能融入社會(huì )、對社會(huì )有用、能解決自己?jiǎn)?wèn)題的有獨立人格的人。如果一個(gè)學(xué)生“我與世界”的思維被打開(kāi)、被塑造，其自我發(fā)展的創(chuàng )造力將不可估量。
最后，學(xué)習人類(lèi)在勞動(dòng)實(shí)踐中形成的文化科學(xué)知識和技能
這是我們非常重視的，也是我們每天都在拼搏的事情。然而信息時(shí)代，任何大腦都無(wú)法把諸多知識容下。所以最關(guān)鍵的并不是知識，而是獲取知識的能力，學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。�3）面對新課程、新教材的實(shí)施，教師怎樣做才能發(fā)揮引領(lǐng)輻射和帶頭作用呢？
讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生。書(shū)，是知識的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書(shū)，不斷充實(shí)自己。物理學(xué)上的“萬(wàn)有引力定理”告訴我們，要想增加吸引力，就得增加自身的質(zhì)量。學(xué)生素質(zhì)的高低，直接取決于教師素質(zhì)的高低。在現代知識爆炸的社會(huì )里，要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有源源不斷的一江活水。只有這樣，才能在教學(xué)中左右逢源，得心應手。
要變教育，先變教師。我們現在處在一個(gè)變教師為導師的時(shí)代。面對新教育、新課程，導學(xué)比教學(xué)重要。一個(gè)真正的問(wèn)題，比一千個(gè)答案都重要。當我們設置了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，正確只能通過(guò)嘗試和體驗錯誤才能達到，這是獲得探究能力的重要特征。明白了這一點(diǎn)，就不必為學(xué)生的出錯大喊大叫，就懂得激勵在哪里。
今日之教育就是中國之未來(lái)，我國有三億學(xué)生，比美國人口還多。21世紀的中國就在我們的孩子身上滋滋地生長(cháng)。創(chuàng )建21世紀的新教育，將由我們這一代師生踏出新路。這條新路是從課程改革發(fā)端，并伴隨著(zhù)一代新學(xué)生的成長(cháng)而逐漸創(chuàng )建的。應該讓所有的教師都明白：只有我們能阻止這個(gè)世界的倒塌！
教師心得體會(huì )9
“長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己，長(cháng)大后我就成了你，我就成了你…”伴隨著(zhù)清脆的歌聲，我的思緒被拉回現實(shí)，長(cháng)大后的我果然成了你，站上三尺講臺，勇挑培根鑄魂的使命。
泰戈爾說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，一切看似平淡，卻蘊藏著(zhù)如此美麗之光，這光不僅照耀了看似平凡的職業(yè)，更照亮了我眼前的彷徨。
當我們站上這三尺講臺，面對臺下一雙雙專(zhuān)注而信賴(lài)的眼睛，一種責任感油然而生，當每周一走進(jìn)校園的那一刻，面對身旁經(jīng)過(guò)的學(xué)生眼中投射過(guò)來(lái)的飽含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起，在所有學(xué)生心里，老師是神圣的，而支撐這種神圣意識的就是良好而崇高的師德�；仡櫸覔伟嘀魅纹陂g，我每天總是早早地來(lái)到教室，打掃衛生、整理班級，迎接每個(gè)孩子的到來(lái)。課間，我和學(xué)生一起游戲，陪學(xué)生一起跑操。中午，帶著(zhù)孩子排著(zhù)隊，伴著(zhù)嘹亮的詩(shī)歌聲緩緩步入食堂，陪著(zhù)他們用餐，放學(xué)了，我把學(xué)生一個(gè)一個(gè)送到家長(cháng)手中……與學(xué)生相處的每個(gè)日子里，看著(zhù)他們燦爛的笑臉，看著(zhù)他們純真的童心，朦朧的夢(mèng)想，他們的一舉一動(dòng)，一言一行，都印刻在我的腦海里，每位同學(xué)都有一個(gè)深刻的小故事，就這樣，在我的心中演繹了一段段童趣盎然的故事會(huì )。
曾經(jīng)看過(guò)一則寓言，引起了我深深的思考。
有一天，上帝給智者一個(gè)任務(wù)，叫智者牽著(zhù)一只蝸牛去散步�？墒俏伵Ｅ赖膶�(shí)在太慢智者不斷的催促他，嚇它，責備它。蝎牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了力！“智者叉氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蝸牛受了傷，反而爬的更慢，后來(lái)干催在那里不動(dòng)了，而筋疲力盡的智者只好看著(zhù)它干瞪眼。無(wú)奈之下，智者不禁有些奇怪：為什上帝要我牽著(zhù)一只蝸牛去散步呢？
“上帝��！為什么？”天上一片安靜。
“喉！也許上帝去抓蝸牛了！〞好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生問(wèn)氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。慢著(zhù)！我聽(tīng)到烏聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì )。
這則寓言不禁讓我想起了在剛上班的第二年，班上來(lái)了幾個(gè)整日只知道打扮，玩鬧不學(xué)無(wú)術(shù)的女孩子，編各種理由請假逃學(xué)，上網(wǎng)，打架，當我剛知道這些事情的時(shí)候，我內心充滿(mǎn)了對她們行為的憤恨和不滿(mǎn)，更是一種哀其不幸怒其不爭的感受，后來(lái)想了想，她們只是一些剛剛對社會(huì )有懵懂的未成年人，對社會(huì )充滿(mǎn)的是無(wú)知和好奇，我站在一個(gè)長(cháng)者的角度，指使氣潁，而她們需要的是引導和疏通，所以，后來(lái)我就找她們以朋友的身份與她們溝通，偶爾喊上她們來(lái)我宿舍一起“開(kāi)個(gè)小灶”，慢慢的我們越來(lái)越熟悉了，慢慢的她們對我也敞開(kāi)了心扉，對我也不那么敵對了，而且，成績(jì)進(jìn)步飛快。這件事，讓我感觸很深，這個(gè)世界，最遠的距離和最近的距離都是熱愛(ài)，熱愛(ài)讓事情變得簡(jiǎn)單，讓距離變近，讓人感受到溫暖。
后來(lái)我像別的老師一樣，在班里設置了幾個(gè)特殊的座位，它們座落于講桌的兩側，與上課的老師近在咫尺。不管你叫它"反思桌〞，還是“關(guān)注椅〞，它都在班級里存在著(zhù)。然而他們坐在我的左邊右邊，我稱(chēng)呼他們是我的"左膀右臂”。因此，在我們班里，不存在因座位引發(fā)的糾結，尤其是靠近講桌的這兩個(gè)座位，大家都爭著(zhù)搶著(zhù)坐，因為那是老師的左膀右臂，那里有一份特殊的愛(ài)。
一只粉筆，寫(xiě)下輝煌的人生，
一塊黑板，記錄無(wú)悔的追求，
一張講臺，使我們馳騁知識海洋。
一間教室，放飛了我們美好夢(mèng)想。
哼唱著(zhù)《長(cháng)大后，我就成了你》那首老歌，漫步于校園之中，鏡水蕩漾，翠樹(shù)搖曳，現在，我終于成為了一名教師，帶著(zhù)對知識的愛(ài)，肩負使命走下去，堅定，永不轉身。教師，如啟明燈，如導航人，我必將用心，用熱情來(lái)對待學(xué)生，用真善美為他們的人生做洗禮，傾盡所有知識與力量，完成這一偉大的信仰。
生于這個(gè)時(shí)代，這便是最好的時(shí)代，只是很多事情都會(huì )改變。唯有教師，訴說(shuō)著(zhù)永恒的真理，唯有教師，一生堅持正確的方向。他們點(diǎn)亮了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代，送走一個(gè)又一個(gè)春秋。坐在桌前，望著(zhù)一本又一本厚厚的書(shū)籍，我的心中又燃起了無(wú)盡的希望，微暗燈光亮起，讀書(shū)提筆，我仿佛看見(jiàn)心中那坐在孤燈下掛著(zhù)花鏡低僂身軀的老者，又遙想著(zhù)一個(gè)多年后的我，凈化心靈，甘守寂寞，做一個(gè)純粹干凈不求回報的“引路人〞，才能享受九月碩果累累的甜蜜；感恩相逢，珍惜相伴，做一個(gè)學(xué)識廣博嚴愛(ài)有度的“引路人〞，才能感受日后桃李滿(mǎn)天下的幸福！花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。
教師心得體會(huì )10
5月28日下午我校組織教師學(xué)習了向"最美教師張麗莉"學(xué)習活動(dòng)。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會(huì )來(lái)學(xué)習。我們要向"最美教師"學(xué)習：5月8日一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向學(xué)生，危急之下，教師張麗莉將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，導致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國人，她目前的病情更牽動(dòng)著(zhù)人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會(huì )各界特別是學(xué)校教師中引起強烈反響。
她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的`傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當之無(wú)愧的"最美教師"。
我認為，"最美教師"的義舉正是對愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)谒砩嫌∽C了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了榜樣。我們要向"最美教師"學(xué)習：一是至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻高度負責的精神。最美教師，美在責任。
張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動(dòng)，她都沒(méi)有生命危險�？伤闳贿x擇了飛身上前，將即將被車(chē)撞到的兩名學(xué)生奮力推開(kāi)，而自己卻被無(wú)情的車(chē)輪重重碾過(guò)，造成雙腿高位截肢，至今仍沒(méi)有脫離生命危險。
張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈和無(wú)遠弗界的人性大愛(ài)，來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢(qián)和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀(guān)和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì )集體利益為重的"道德理性"，才會(huì )有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。
然而，我們不得不承認，近些年來(lái)，我們聽(tīng)到和看到的那些不愿聽(tīng)到和看到的丑惡事情，曾經(jīng)讓我們甚是困惑迷茫當兩歲女童小悅悅被車(chē)軋過(guò)，而身邊18人路過(guò)視而不見(jiàn)被車(chē)二次碾軋致死；當地震來(lái)臨第一個(gè)跑出教室的老師"范跑跑"還在振振有詞；當"彭宇案"一度讓人不相信這世上"還有好人"在；當老人摔倒無(wú)人敢扶怕遭反誣……一件件沖擊道德底線(xiàn)事件的頻頻出現，人們不禁嘆息當今社會(huì )的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。連溫也曾在一次座談會(huì )上感嘆："如今社會(huì )誠信的缺失和道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴重的地步。"
這一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對這個(gè)社會(huì )道德底線(xiàn)還能堅守多久一度產(chǎn)生質(zhì)疑，對一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對未來(lái)失去了應有的信心。
人間正道是滄桑。正當我們這有著(zhù)幾千年文明的中華民族傳統美德一次次遭受挑戰與沖擊時(shí)，我們的身邊也在不斷涌現出人間大美大愛(ài)的感動(dòng)事跡和感動(dòng)人物來(lái)。像奮不顧身用手臂接住從10層樓墜落的兩歲女孩而受傷的杭州"最美媽媽吳菊萍"，像深圳打工的19歲女孩無(wú)懼危險用"天使之吻"救下輕生男孩的"最美少女劉文秀"，像湯原冒著(zhù)大火幫助貧困戶(hù)往出搶救財產(chǎn)而被燒傷的三位青年農民，像剛剛發(fā)生的生死關(guān)頭舍身救學(xué)生的"最美女教師張麗莉"……
正是他們的大美大愛(ài)，猶如一根根擎天巨柱，撐起了我們這個(gè)社會(huì )道德的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會(huì )一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當這樣的基石一天天多起來(lái)時(shí)，我們前行的道路就會(huì )越發(fā)平坦，我們的內心就會(huì )生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們的生活才會(huì )擁有溫暖和感動(dòng)，我們頭頂的道德天空也就會(huì )更加蔚藍，我們這個(gè)社會(huì )也就會(huì )變得更加和諧美好。
張麗莉的英雄壯舉經(jīng)媒體報道后，在全社會(huì )產(chǎn)生強烈反響。中央和省委、省政府領(lǐng)導高度關(guān)注，黨中央政治局委員、國務(wù)委員劉延東專(zhuān)門(mén)致電省委書(shū)記吉炳軒，對張麗莉及其家人致以誠摯的慰問(wèn)，對張麗莉舍己救人的壯舉表示崇高的敬意；吉炳軒贊揚張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現了純潔無(wú)私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。
"最美女教師"張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。
張麗莉今天的又一次壯舉，再一次讓我們靈魂受洗，也讓我們更加堅信未來(lái)。正像著(zhù)名詩(shī)人食指在《相信未來(lái)》里寫(xiě)到的那樣：當蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著(zhù)貧困的悲哀，我依然固執地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。今天，我要飽蘸張麗莉大美大愛(ài)心靈的"雪花"，同樣鄭重寫(xiě)下：讓我們相信未來(lái)！
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現了純潔無(wú)私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。
"最美女教師"張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我決心以"最美教師"為榜樣，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習她對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。
教師心得體會(huì )11
這個(gè)暑假，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯誤》一書(shū)，感到這本書(shū)是一本難得的好書(shū)。
《塑造教師》一書(shū)中，著(zhù)名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jì)評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著(zhù)這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著(zhù)，對照著(zhù)，是一種很好的學(xué)習。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現象和處理方法。
這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學(xué)生真誠的愛(ài)。諸如：“當你身處一個(gè)手指責別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(cháng)表現的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達理的老師會(huì )注意黑板禮節——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作幾年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著(zhù)學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業(yè)是一項激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺；為實(shí)現師生雙方的生命價(jià)值、獲得內在的幸福提供了無(wú)限空間。
我們教師肩負著(zhù)課程改革的歷史重任，新課程的理念要內化為我們教師的教學(xué)行為，需要漫長(cháng)的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為，將是一場(chǎng)持久的攻堅戰。因此，我們必須隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。
用新理念提升教學(xué)的品質(zhì)；用新理念重塑教師的行為；用新理念改變學(xué)習的方式。
教師心得體會(huì )12
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我來(lái)學(xué)校工作也有一個(gè)月的時(shí)間了。雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但和學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導，同事接觸過(guò)程中，讓我深感大家對新教師的熱情，對新學(xué)期教學(xué)工作認真負責的工作態(tài)度，并且形成了一種和諧的氣氛，這也體現了一個(gè)學(xué)校上上下下在新學(xué)年伊始，嶄新的精神風(fēng)貌。這讓我在這里工作充滿(mǎn)了信心和期待。
從當年義無(wú)反顧選擇師范類(lèi)學(xué)校，從這些年一次次地參加考試，從今年終于通過(guò)層層選拔，走上三尺講臺，成為一名新教師。我一直在朝我自己的夢(mèng)想邁進(jìn)。猶記得小學(xué)時(shí)候，讓我寫(xiě)自己的理想，我寫(xiě)得是要成為一名教師，從那時(shí)到如今，我的夢(mèng)想終于實(shí)現。
在工作的一個(gè)月里，我懵懂著(zhù)，無(wú)知著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)，勞累著(zhù)，開(kāi)心著(zhù)，幸福著(zhù)……我為我自己能夠成為一名教師而驕傲，同時(shí)也真切的感受到了教師這兩個(gè)字的神圣﹑崇高和肩負的責任。
作為一個(gè)新鮮人，我覺(jué)得最難的是班級管理。第一次走進(jìn)班級，成為這個(gè)班的數學(xué)老師兼班主任。令我感到害怕的不是作為一個(gè)數學(xué)老師，而是作為班主任。有句玩笑話(huà)說(shuō)，班主任，是這個(gè)世界上最小的主任和最忙碌的主任。的確是這樣的，班主任需要管理著(zhù)班級里大大小小的事情。大到班級選舉，小到孩子們吃飯，喝水，上廁所。特別是我帶的是一年級，他們剛剛從幼兒園升上來(lái)，整個(gè)狀態(tài)，其實(shí)就是一個(gè)幼稚園小孩，你不能一下子要求他們像三年級的同學(xué)那樣。我們需要的是耐心得看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)地適應小學(xué)的生活。有時(shí)候看著(zhù)孩子吃飯吃得滿(mǎn)桌，上課喝水，在課堂上隨意地做自己的事情，班級的地面扔得到處都是垃圾……我也會(huì )覺(jué)得生氣，可是轉念一想，什么東西都不是天生就會(huì )的，什么習慣都不是天生就有的，總是要給他們學(xué)習的機會(huì )，給他們進(jìn)步的機會(huì )。想到此，我也就顧不得生氣了，忙著(zhù)教他們，或者給他們做示范，我一直堅信他們能夠融入小學(xué)這個(gè)氛圍。一個(gè)月過(guò)去了，我班的某些情況明顯好轉，但在有些地方，還需要我和所有孩子繼續努力。
最重要的莫過(guò)于課堂教學(xué)。學(xué)校離了課堂教學(xué)，一切就是空的。在學(xué)校，我們的中心和重心還是在于課堂教學(xué)。這一個(gè)月，說(shuō)句實(shí)話(huà)，我并沒(méi)有完全適應一年級，只是逐漸在慢慢適應中。低年級的課堂要比高年級更加難把握。雖然在很多人眼里低年級的知識比較簡(jiǎn)單，老師教起來(lái)也簡(jiǎn)單，那完全是一種誤解。低年級的知識在大人眼里是不難，可是在這個(gè)年齡段的孩子眼里，那就是有困難的。況且不同的幼兒園里升上來(lái)的小朋友，在數學(xué)上起點(diǎn)明顯是不一樣的，參差不齊，有些小朋友已經(jīng)能夠進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p法了，有些連數字也不會(huì )寫(xiě)。一年級數學(xué)的教學(xué)又不能因為班級里大部分同學(xué)會(huì )寫(xiě)數字了，而跳過(guò)數字不教吧,如何才能讓已經(jīng)會(huì )寫(xiě)的同學(xué)不感到厭煩，不產(chǎn)生驕傲的心理，怎么能讓不會(huì )的小朋友學(xué)會(huì )，學(xué)好呢?這些難題都擺在了我的面前。
而且一年級的小朋友注意力容易分散，怎么樣才能讓孩子的注意力集中的時(shí)間久一些呢，不可以像高年級一樣隨時(shí)提醒，那對一年級來(lái)講是無(wú)效的，關(guān)鍵是激發(fā)孩子的興趣，或者采用小獎勵的方式。在我們學(xué)校，你會(huì )發(fā)現高年級老師進(jìn)教室，帶著(zhù)一本書(shū)，最多再帶點(diǎn)本節課要用的教具和補充習題，可是低年級的老師進(jìn)教室，手里都是一個(gè)一個(gè)的盒子，盒子里裝著(zhù)的可能是小印章，可能是小貼紙，可能是小獎品在孩子們還沒(méi)有養成課堂注意力集中聽(tīng)課的習慣之前，我們就采用這種獎勵的方式，鼓勵孩子，讓他們能夠認真聽(tīng)講，久而久之，就會(huì )慢慢養成這樣的好習慣。
最不可或缺的，不得不提的是師德。猶記得吳江師范老校園里，一踏進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的是8個(gè)大字：學(xué)高為師，身正為范。多少年過(guò)去了，這8個(gè)字早已印在了我的心上。我們教師不僅僅要有很豐富的知識，更重要的是要有師德。從師范畢業(yè)的時(shí)候，最后一次講座，說(shuō)到了，教師是一個(gè)良心活。是的，教師是的確是一個(gè)良心活，你對孩子付出多少，你是否愛(ài)孩子，你是否有好的品德與高尚的情操這所有的所有都是看不見(jiàn)的，只有你自己知道。但是一名教師你教得再好，你沒(méi)有師德，那也成不了一名好教師啊。
最容易被人忽略的是教學(xué)六認真。教學(xué)六認真分別是認真備課，認真上課，認真布置和批改作業(yè)，認真輔導，認真組織考核，認真組織課外活動(dòng)。這些都是平時(shí)的常規，做肯定是每位教師都在做，但是怎么把它們做好，卻也是我這類(lèi)菜鳥(niǎo)需要去探討的一個(gè)問(wèn)題啊。這一個(gè)月時(shí)間感覺(jué)自己是忙碌的，每天在學(xué)校是忙忙忙，回家還是忙忙忙，雖然很忙，但也很充實(shí)，感覺(jué)自己在很認真的做著(zhù)一件事。
從我選擇走上教師這條道路起，我就深知，這條路絕對不是平坦的，不是外人看來(lái)的那么風(fēng)光，那么空閑，要想在這條路上好好走著(zhù)，背后必隱藏著(zhù)無(wú)數艱辛。但是我會(huì )不畏艱辛，盡自己最大的努力做到最好。我要把教師這份職業(yè)當作是我為之奮斗終身的事業(yè)，去做好，也許我成不了什么偉大的教育家，成不了什么領(lǐng)導，甚至也沒(méi)自信成為最好的老師，但是我希望我可以成為孩子們心目中的好老師，希望他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，奢望他們將來(lái)有所成就，希望很多年以后他們聚在一起，講起自己的老師的時(shí)候，還記得有我，這樣就足夠足夠了。
為此，目前我所能做的，就是好好向師傅，向前輩，向同事學(xué)習，在工作中扎扎實(shí)實(shí)，認認真真，肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，勇于創(chuàng )新，勇于接受各種挑戰。
教師心得體會(huì )13
對于一種工作，時(shí)間長(cháng)了總會(huì )有自己的感想，我也一樣。我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多失去，也有很多收獲。
還記得剛來(lái)的時(shí)候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了；而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。
幼兒園的工作真的很辛苦，因為學(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長(cháng)對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情不知什么時(shí)候我們就會(huì )收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂(lè )的源泉。
幼兒工作的核心是“愛(ài)”。假若你的心里少了愛(ài)，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂(lè )充實(shí)的過(guò)著(zhù)我們的每一天。
這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話(huà)說(shuō)，就是：“累，卻快樂(lè )著(zhù)�！�
教師心得體會(huì )14
一、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的善良之心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇負責，就要熱愛(ài)自己的事業(yè)，要做到“干一行，愛(ài)一行”，要力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)。
有了愛(ài)崗敬業(yè)之心，我們才會(huì )自覺(jué)地工作，備好課、改好作業(yè)；才會(huì )樂(lè )于與學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友；才會(huì )不斷地挑戰自己，超越自已，爭取最大的進(jìn)步。而擁有了關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，我們才會(huì )做到對學(xué)生耐心、細心，從而無(wú)論在學(xué)習上還是生活上，都時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們感受到母親般的慈愛(ài)，父親般的威嚴；也才能做到對每一位學(xué)生一視同仁，從而讓他們的心靈都撒滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，引領(lǐng)他們成為滿(mǎn)懷愛(ài)心的人，有理想的人。
二、胸懷寬廣、一視同仁的豁達之心。
教師的心中要裝著(zhù)每一位學(xué)生，切不可以學(xué)生的成績(jì)、表現、家境等來(lái)區別對待，從而傷害學(xué)生純潔幼小的心靈，給他們今后的人生帶來(lái)陰影。對成績(jì)好、表現好的學(xué)生，我們固然歡喜，隨時(shí)贊賞他們、激勵他們；對成績(jì)不好、表現不好的學(xué)生，我們更應該投入更多的精力，去和他們溝通，隨時(shí)關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。還有什么比看到一位學(xué)生改邪歸正更讓人高興呢？無(wú)論是哪一位學(xué)生，在班規、校規面前一律平等，絕不憑個(gè)人的感覺(jué)來(lái)處理事情。只有這樣胸懷寬大的老師，這樣一視同仁的老師，才能讓班上的每一位學(xué)生感覺(jué)到家的溫暖，感受到學(xué)校學(xué)習生活的快樂(lè )，才能讓全班真正成為一個(gè)和諧上進(jìn)的樂(lè )園，也才能影響學(xué)生今后也成為一個(gè)心胸寬闊、公平公正的人。
三、勇于擔當、敢于負責的純粹之心。
責任讓人堅強，讓人勇敢，也讓人知道關(guān)懷和理解。敢于承擔責任的人是光明磊落的人。高境界的人不會(huì )推卸責任，而是敢于承擔責任。教師的責任就是教書(shū)育人。如果學(xué)生成績(jì)不好、表現不好，我們首先要做的不是推卸責任，不是責怪學(xué)生不可教、家長(cháng)不配合等，而是應該先反省自己是否盡到老師的職責，是否付出了足夠的努力。如果是，那么我們問(wèn)心無(wú)愧；如果不是，我們就應該及時(shí)彌補，迎頭趕上。班上出了點(diǎn)問(wèn)題，我們要做的不是把責任推到學(xué)生頭上，把學(xué)生大罵一頓，而是要反思自己的教育管理工作到位沒(méi)有，監督是否細致。學(xué)生不喜歡平時(shí)大大咧咧，出了問(wèn)題就只知道罵人的老師，那樣會(huì )被他們認為是無(wú)能的表現，從而輕視你，不信服你，甚至和你對著(zhù)干……
四、淡泊名利、專(zhuān)心教學(xué)的進(jìn)取之心。
淡泊名利，有所為而，有所不為。真正的教學(xué)工作者是淡泊名利的，對教育事業(yè)抱有無(wú)私的獻身精神。勿容置疑，個(gè)人名利是激勵人不斷進(jìn)取、不斷進(jìn)步的一種重要動(dòng)力。但是，如果把追求名利置于教書(shū)育人之上，那就偏離了教育的目的，也違背了我們做人的準則。它不但不會(huì )給我們帶來(lái)名利，甚至還會(huì )令我們患得患失，郁悶無(wú)比。其實(shí)，名利都是可遇不可求的東西，只要我們專(zhuān)心工作了，干好本職工作了，出成績(jì)了，榮譽(yù)也就自然而然來(lái)了。有一位詩(shī)人說(shuō)得好：“榮譽(yù)只是追求理想過(guò)程中的副產(chǎn)品，不需要我們去苦心經(jīng)營(yíng)的�！比绻覀冏龅搅诉@點(diǎn)，那我們的學(xué)生也會(huì )從我們的身上明白這個(gè)道理：對理想要執著(zhù)追求，對名利要淡然置之。
只有擁有這“四顆心”，學(xué)生才尊重我們，家長(cháng)才佩服我們，社會(huì )才認可我們。人們常說(shuō)：教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。當我們站在講臺上時(shí)，就應當立志成為一名成功的人民教師，用實(shí)際行動(dòng)去詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的真正內涵。作為教師，我們要昂首挺胸，放開(kāi)喉嚨，唱響自己的歌，讓歌聲響亮我們的職業(yè)，讓歌聲響亮我們的人生。
我想只有熱愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，把奉獻變成一種習慣。你工作時(shí)才會(huì )開(kāi)心，工作起來(lái)才會(huì )順心。作為一名教師，在以后的工作中要學(xué)習的東西還很多很多，碰到意外的困難是在所難免。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就注定要有一顆為教育事業(yè)無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對事業(yè)全部的愛(ài)去貫穿我工作的始終。
面對現實(shí)中多元文化對教育的沖擊，面對日趨復雜的教學(xué)環(huán)境，深知自己還有很多不足。緊靠自己對事業(yè)的愛(ài)，緊靠時(shí)間與汗水的付出，是難以為繼的。在以后的工作中，我會(huì )堅持以“愛(ài)和奉獻”為前提，不斷更新自己的知識體系，提高自己的服務(wù)水平，爭取為“辦人民滿(mǎn)意的教育”，爭取做一名合格的“四有”教師貢獻自己的力量。
教師心得體會(huì )15
10月31日——11月9日,正值金秋時(shí)節，在這收獲的季節里，我非常榮幸地與來(lái)自全國的眾多同仁相會(huì )北京，開(kāi)始了為期十天的20xx國培計劃——全國骨干班主任培訓之旅。這是我第一次參加全國性的培訓活動(dòng)，時(shí)間雖短，但感悟良多，收獲頗豐。
這次國培活動(dòng)由教育部主辦，北京教育學(xué)院承辦。以“提升班主任育德樹(shù)人能力”為培訓主題，共開(kāi)設了兩個(gè)班(一線(xiàn)班主任班和培訓者班)，來(lái)自全國各地二十幾個(gè)省市的一百位教師代表參加了培訓。在整個(gè)培訓活動(dòng)中，各種先進(jìn)理念的滲透，各路思想火花的碰撞，各類(lèi)研討形式的呈現，仿佛一場(chǎng)頂級的饕餮盛宴，帶給每一位學(xué)員耳目一新、醍醐灌頂般的成長(cháng)體驗。
北師大著(zhù)名教授錢(qián)志亮為學(xué)員深入淺出地探究了“教育的邏輯起點(diǎn)”，從歷史的發(fā)展、社會(huì )的現實(shí)、未來(lái)的責任等方面召喚每一位班主任作為教育人應有全局觀(guān)、使命感、大夢(mèng)想，因為教育人的態(tài)度決定了國家的命運，教育人必須要有擔當，要讓自己努力成為新時(shí)代、新局勢下“有心”、“有力”、“有情”的好老師。
全國著(zhù)名的教育家，曾任《班主任》雜志社長(cháng)的王寶祥老師從理論的高度、實(shí)踐的深度，系統地闡述了“班主任人格修養的提升”，王老師結合很多優(yōu)秀一線(xiàn)班主任的成功秘笈，強調了班主任只有通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)培養優(yōu)良的職業(yè)道德感，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握提升技能的主要途徑和方法，進(jìn)而提升自己的人格修養和道德水平，才能真正做到立德樹(shù)人。
教育如一樽巨鼎，社會(huì )、家庭、學(xué)校三者緊密結合，缺一不可。在這三者之中，家庭和學(xué)校的關(guān)系是具體的、明確的，對孩子的影響是直接的、確定的。舉辦家長(cháng)講座，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )如何去愛(ài);推薦家教書(shū)籍，讓家長(cháng)在學(xué)習中成長(cháng);舉辦家長(cháng)沙龍，讓家長(cháng)分享教育智慧;借助微信平臺，讓家長(cháng)切磋交流成長(cháng)。教育部心理專(zhuān)家、國家級心理咨詢(xún)師張瑜鴻老師以心理學(xué)理論為基點(diǎn)，從全新的視角，用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的案例解讀“用心做德育”所需的心理技術(shù)，并提出了有效的建議：
1、“眼中有生命，心中有學(xué)生�！�
2、學(xué)生的問(wèn)題行為往往是大人的問(wèn)題,要幫助問(wèn)題學(xué)生尋找真正的自己，鼓勵青少年走出舊有的“圈子”，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)并欣賞孩子們，接受他們的獨特，停止無(wú)效指責。
北京教育學(xué)院的遲希新博士憑借深厚的學(xué)識，闡述了活動(dòng)育人的理念與主題教育活動(dòng)的創(chuàng )新，先進(jìn)的理念透過(guò)妙語(yǔ)才思傳遞給學(xué)員，進(jìn)而引發(fā)學(xué)員自覺(jué)而深入的內化。當我們不斷正視自我、改善自我，當我們散發(fā)出健全的人格魅力時(shí)，他們必定會(huì )“親其師，信其道”。教師的一言一行無(wú)不影響著(zhù)身邊的那群稚嫩的孩子。同他們一起成長(cháng)，嚴格對己，寬容待人。
來(lái)自北京和平一中的書(shū)記劉乃忠老師，憑借多年的探索與總結，為我們做了精彩的報告《班主任的信息素養和媒體資源的使用》，強調了在信息時(shí)代下，班主任要用技術(shù)的力量詮釋班主任的愛(ài)與智慧。北京教育學(xué)院的張紅老師從理論的高級層面，指導班主任“如何對班級進(jìn)行德育”，教孩子學(xué)會(huì )過(guò)美好的生活。
在此次培訓中，學(xué)員們除了聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，還參觀(guān)了傳統老校、開(kāi)展了班會(huì )實(shí)踐。北京廣渠門(mén)中學(xué)的王雅琦老師為學(xué)員上了一節初三中考勵志班會(huì )《追逐夢(mèng)想——雕琢更好的自己》，通過(guò)有效的心理游戲，調動(dòng)學(xué)生情感的體驗參與，讓學(xué)生找尋學(xué)習的動(dòng)力，遇見(jiàn)更好的自己。而北京十四中學(xué)的李存秀老師則帶給了學(xué)員一堂難忘的高三班會(huì )課：《堅持——》。整個(gè)班會(huì )從確定方案到活動(dòng)準備，從課件制作到主持分工，全部由學(xué)生自主設計組織，學(xué)生成為了班會(huì )的真正主角，深刻體驗到堅持的力量。
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