教師實(shí)習心得體會(huì )通用15篇

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師實(shí)習心得體會(huì )1

　　以前我只是一門(mén)心思的想，當老師就是給學(xué)生們上課�，F在當我真正的當了老師才發(fā)現其實(shí)不然，老師的工作遠不止上課這點(diǎn)事。今天我要說(shuō)的就是批改作業(yè)這件事。

　　我的感覺(jué)是"老師上課很神氣，而批改作業(yè)很憋氣"。

　　我初來(lái)乍到剛接觸教育教學(xué)工作，對工作流程不很熟悉，我沒(méi)有對批改作業(yè)這一環(huán)節提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè)，但是結果很不理想。存在的問(wèn)題首先是作業(yè)交不全，好多學(xué)生根本就不做作業(yè);再是收上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量太差，只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好，大部分也只是應付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)，真的很讓人頭疼啊!我一本一本的翻閱著(zhù)，把作業(yè)里出現的錯誤一個(gè)一個(gè)勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上評語(yǔ)。剛開(kāi)始動(dòng)筆批改時(shí)，我很認真仔細，批得也很帶勁，但是后來(lái)看到作業(yè)里一片片的空白，真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒(méi)有得到成效。

　　我想，我冥思苦想，我該怎么辦呢?我不能教了半天，學(xué)生們什么也不會(huì )吧。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時(shí)就在琢磨這個(gè)問(wèn)題，我還翻看了頂崗實(shí)習手冊。我覺(jué)得那本手冊寫(xiě)的很好，內容很貼近頂崗生活，我們平時(shí)遇到的問(wèn)題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書(shū)讓我明白：

　　一、作為一個(gè)頂崗實(shí)習生一定要給學(xué)生認真仔細的批改作業(yè)。這一點(diǎn)很重要，這是你對待工作的態(tài)度問(wèn)題，你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆，你是否為每一位學(xué)生的作業(yè)設計了最合適的評語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，作為老師應認真對待。如果你認真批改，學(xué)生們做起作業(yè)來(lái)就有動(dòng)力。

　　二、批改作業(yè)時(shí)要有統一的標準。在這一點(diǎn)上我做的不好。因為當我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí)，我根本就沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，上來(lái)就批。到后來(lái)覺(jué)得批得很亂，本來(lái)應該劃為A類(lèi)的沒(méi)有劃為A類(lèi)，對學(xué)生不公平。老師在作最后總體評價(jià)時(shí)也不好評判了。所以批改作業(yè)時(shí)一定要有統一的標準。

　　三、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè)。當半數以上的學(xué)生都沒(méi)能完成老師留的作業(yè)時(shí)，我在想，是學(xué)生的錯還是老師的錯呢?我覺(jué)得學(xué)生不是沒(méi)有錯，而更大的錯在老師。我所教的高一年級政治總共有三本練習冊，也許在大學(xué)生看來(lái)這算什么，但是對于高中生來(lái)說(shuō)真的是個(gè)負擔，而且他們還有好多科作業(yè)，語(yǔ)數外就要占據他們很多課下的時(shí)間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè)。

　　四、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣，所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。事實(shí)就是如此，無(wú)論我留的作業(yè)多或少，總有一部分同學(xué)能很好的完成，也總有一部分同學(xué)總也完不成。對于那些后進(jìn)生可以給他們降低要求，只給他們留最基本的題，這樣他的負擔就小一些，不至于因為完不成所有作業(yè)而放棄一道題不寫(xiě)的強。

　　對于今天的作業(yè)，我花費了一上午的時(shí)間。誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫(xiě)了一份名單，學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABCD四個(gè)水平標注出來(lái)，做到心中有數。而且他們做的每一道題對錯我都勾畫(huà)出來(lái)了，學(xué)生們愛(ài)出錯的地方我也記錄下來(lái)，以便以后講解時(shí)更能抓住重點(diǎn)和要害。

　　也許這只是開(kāi)始，還有許多事情等待著(zhù)我去摸索。

教師實(shí)習心得體會(huì )2

　　作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在將近一年的工作中的體會(huì )就是收獲了快樂(lè )，收獲了經(jīng)驗。來(lái)到__中，我深刻體會(huì )到初中教育工作的艱辛，感受到老師們的奉獻和愛(ài)心。在良好工作氛圍的熏陶和老師們的幫助下，我很快適應了新環(huán)境，投入到教育教學(xué)工作中。但我時(shí)刻提醒自己不能松懈，必須認真做好工作，加強學(xué)習，多聽(tīng)老教師的課，不斷總結反思。

　　現在對這一年的工作談幾點(diǎn)心得：

　　首先在教學(xué)方面，我只要有空就研讀課標以及對課標的解讀，鉆研教材。在課堂上什么知識必須講，什么知識需要補充，什么知識沒(méi)必要講，對于重難點(diǎn)知識如何講解，學(xué)生在學(xué)習本課后應該獲得什么知識、什么能力，課標上都做了明確說(shuō)明。以前總認為課標沒(méi)什么用，在課堂上自由發(fā)揮，一堂課看似很活躍，學(xué)生也很喜歡聽(tīng)，但最后到考試才發(fā)現，有的內容并未講到，而有些講過(guò)的內容卻不是初中學(xué)生必須掌握的，而現在我認識到課標是對教學(xué)的指導。只有遵循課標，樹(shù)立強烈的達標意識，在課堂上所講的每一句話(huà)，設計的每一個(gè)環(huán)節都必須為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)。課標也是考試出題的依據，把握課標，更有利于把握考點(diǎn)，提高學(xué)生成績(jì)。

　　鉆研課標是備好課的前提，備好課是上好課的前提。作為一個(gè)新教師，在每節新課前，我都會(huì )認真準備。對于歷史學(xué)科的備課，我總結了一下幾點(diǎn)。

　　(1)備目標。結合課標，翻閱大量參考資料，確定本課的三維目標和重難點(diǎn)，把學(xué)生應該識記的知識點(diǎn)在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。

　　(2)備教法。精心設計導入和提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)我的問(wèn)題引導自己學(xué)習，體現合作與互動(dòng)。我會(huì )思考用什么方法解決重難點(diǎn)，如何講解能夠通俗易懂。真正的好老師是把復雜的知識變得容易。我不斷尋找各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構建知識框架，使學(xué)生抓住歷史發(fā)展的線(xiàn)索，對所學(xué)知識形成清晰的脈絡(luò )。對需要記憶的知識，我會(huì )編一些口訣或運用聯(lián)想的方法幫助學(xué)生記憶。

　　(3)備考點(diǎn)。我還認真翻看歷年的期中期末考試試題和中考題，研究考點(diǎn)，在講課過(guò)程中強調考點(diǎn)，說(shuō)明哪些知識點(diǎn)是容易考到的，針對這個(gè)知識點(diǎn)如何出題，這樣學(xué)生才會(huì )把書(shū)本上的知識和考試結合起來(lái)，在考試時(shí)知道如何下手答題。

　　在教育管理方面，用心記住每一個(gè)孩子的名字，作為任課老師是非常必要的。無(wú)論是上課提問(wèn)，還是批評教育，如果你能叫出學(xué)生的名字，從學(xué)生角度想，他會(huì )認為老師是真正的關(guān)心他。我在課后也經(jīng)常和他們交流，了解他們學(xué)習中遇到的問(wèn)題，對如何上好歷史課有什么想法。這樣使他們增加對我的信任，也自然愿意學(xué)習這門(mén)課了。有利于構建起良好的師生關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習有很大幫助。

　　總之，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個(gè)被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習，多請教老教師，不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì )到反思是新教師成長(cháng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構、實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。過(guò)去的這一學(xué)年，于我而言，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，我想我會(huì )努力找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn)，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉換，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷完善自我，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師實(shí)習心得體會(huì )3

　　回顧這兩個(gè)月的時(shí)間，我是專(zhuān)心的，但專(zhuān)心不一定等于成功，我究竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗。

　　這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我們在今后的日子里不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成了我們實(shí)習生涯的主旋律。而且說(shuō)不定還要在以后教師生涯中繼續忍受這種生活，看起來(lái)，在以后的學(xué)習過(guò)程還要不斷培養所謂的教師品德和修養吧。

　　短短實(shí)習時(shí)間就這樣風(fēng)也似的過(guò)去了，我似乎還沒(méi)有嘗透這被叫做老師的喜悅，就又重新回到教室，做起了我的學(xué)生。

　　其實(shí)在實(shí)習過(guò)程中我看著(zhù)臺上老師得心應手、從容不迫的樣子頓時(shí)使我對她們佩服的五體投地，她們不用去特意刻畫(huà)什么，在課堂上傳授知識以及和學(xué)生互相交流的就像和朋友在談心一樣，全不象我想象的那樣一教一學(xué)的刻板內容，或許這就是我們所欠缺的吧。

　　說(shuō)到不足之處，可以說(shuō)是多方面的，例如：對當今中學(xué)生的個(gè)性特征、心理狀態(tài)家庭環(huán)境等內容認識不足，缺乏一些基本的教師技能，以及學(xué)校的一些管理方式及手段等等，所以在以后的學(xué)習過(guò)程中應該不斷的加深這方面認識。

　　在實(shí)習期間最讓我留戀的還是那群天真可愛(ài)的學(xué)生們，稚氣而真誠的言語(yǔ)總是讓我哭笑不得，或許他們不像大人那么會(huì )為人處事，那么會(huì )說(shuō)話(huà)。但他們擁有一顆真誠沒(méi)有半點(diǎn)污染的心。與他們在一起，讓我感到特別輕松，我只需要跟他們將心比心，而不用考慮任何利益。在中學(xué)里雖然工作繁雜而且很累，但是，一見(jiàn)到這些積極、活潑的小朋友時(shí)總是讓人生出一股力量，難以割舍，或許這就是中學(xué)老師的宿命吧!

　　實(shí)習工作還有一個(gè)多星期就要結束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì )有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的，而且永遠銘記于心!

教師實(shí)習心得體會(huì )4

　　在師大巡回聽(tīng)課中我講授的是《誡子書(shū)》。這篇課文是七年級上冊第四單元以"人生之舟"為主題的一篇文言文。文章短小精悍，擲地有聲，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿(mǎn)殷殷期盼之情�！墩]子書(shū))是諸葛亮寫(xiě)給兒子諸葛瞻的一封家書(shū)，目的在于告誡兒子要生活節儉，注重修身養性，以此來(lái)培養自己的品德，表達了他對后代志存高遠的厚望。

　　七年級的學(xué)生由于學(xué)情有限，所接觸的文言文又不多，在加上內容上學(xué)生難以理解，因此我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)盡量采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課。

　　教學(xué)過(guò)程分析：在導入部分是利用學(xué)生對名著(zhù)的閱讀了解，對諸葛亮進(jìn)行討論，隨即對學(xué)生的答案進(jìn)行概括性補充，對于課本上沒(méi)有的知識要求學(xué)生做筆記，在做筆記方面我自認為做的還是不到位，學(xué)生也是剛剛接觸做筆記這件事，這個(gè)習慣一旦養成，對于考試或者平常復習是有非常大的幫助的，緊接著(zhù)到了研讀課文，首先朗讀課文，指導老師指出語(yǔ)文最重要的是"讀"而我在課上給學(xué)生留讀課文的時(shí)間不多。在問(wèn)題探討過(guò)程中，我展示了"諸葛亮寫(xiě)這封家書(shū)的目的是什么?"這個(gè)問(wèn)題，指導老師指出對于這篇文章應該注意情感的升華、情感的代入。在學(xué)生理解文章主旨過(guò)程中加入學(xué)生的情感。讓學(xué)生真正了解誡子書(shū)傳達的情感，真正明白諸葛亮的殷切期望。

　　在整堂課中我存在著(zhù)一些問(wèn)題：

　　1.在上課提問(wèn)學(xué)生的過(guò)程中，對于學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)回饋，讓學(xué)生明白哪些方面做的好，哪些方面還有些不足。

　　2.學(xué)習文言文本身就有些枯燥，我在調動(dòng)學(xué)生積極性方面還是有待提高。

　　3.身為一個(gè)語(yǔ)文老師，在進(jìn)行板書(shū)時(shí)字體不太工整，這也是大忌!!!

　　4.在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言上不規范，沒(méi)有藝術(shù)性。

　　通過(guò)這節課，我也思考了一些東西：在實(shí)際教學(xué)中要基于學(xué)生特點(diǎn)依據學(xué)情進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要牢牢記住學(xué)生是課堂的主體，并實(shí)施到課堂教學(xué)中，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考時(shí)間。規范學(xué)生上課行為。多多鍛煉自己運用多媒體的技術(shù)，規范自己的教學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)中，既要提高學(xué)生語(yǔ)文能力，又要落實(shí)語(yǔ)文的核心素養，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”——如果有人要我用一句話(huà)總結出自己一個(gè)多月來(lái)的實(shí)習體會(huì )，陸游的這句古詩(shī)那是再恰當也不過(guò)了。

　　在發(fā)城初中的日子里，自己感覺(jué)學(xué)到了許多，學(xué)會(huì )了許多，也思考了許多。

　　上個(gè)學(xué)期，學(xué)校里組織了微格教學(xué)的試講，自己按照自己所喜歡的思路去準備、去練習，貌似講得還不錯。但到了發(fā)城，我發(fā)現自己原本的授課思路在這里并不怎么適用。這里的學(xué)生或許是因為過(guò)于靦腆，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)回答老師所提的問(wèn)題，那么完全自主探究性的學(xué)習方式對于他們來(lái)說(shuō)就不太合適。于是我便折中了一下，采用教師引導下自主學(xué)習的方式進(jìn)行授課，起到了很好的效果。因地制宜，因材施教。作為一名教育工作者，要在實(shí)踐中不斷地使自己融入到學(xué)生當中，這樣才能夠更為有效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

　　另外，在發(fā)成初中，自己的各個(gè)方面都得到了全面的鍛煉。辦黑板報、陪學(xué)生們跑操、幫老師種樹(shù)、做運動(dòng)會(huì )裁判長(cháng)、輔導學(xué)生演講、教計算機以及輔導孩子英語(yǔ)等等，感覺(jué)自己的實(shí)習生活充實(shí)而有意義，有趣而又有成就感。

　　有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)想是美好的，現實(shí)是殘酷的”，但我卻不以為然。我認為，夢(mèng)想固然美好，但如果僅僅停留于想象，它就如同海市蜃樓一般，可望而不可即。只有通過(guò)自己的實(shí)踐、自己的努力，自己才能夠真正獲得提高，獲得收獲。

　　絕知此事要躬行，我們一起準備、出發(fā)��！

教師實(shí)習心得體會(huì )6

　　一、實(shí)習的目的與要求

　　安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于透過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作潛力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表此刻三個(gè)方面：

　　運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的推薦和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并透過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)資料與方法帶給實(shí)踐依據。2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際潛力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際潛力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，務(wù)必從課堂走向實(shí)踐。3、預演和準備就業(yè)工作。透過(guò)實(shí)習，讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、潛力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。

　　二、基本狀況

　　我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習結束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習。實(shí)習的基本資料包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本狀況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節;批改作業(yè)五次;監考十場(chǎng);自習輔導十二課時(shí)。2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì );組織本班學(xué)生與實(shí)習老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨談心、了解狀況十一人次。

　　這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!試教工作開(kāi)始以后，我每一天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的資料練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的

　　教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，比如有一次我分析基礎訓練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時(shí)會(huì )有什么現象發(fā)生”此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎樣講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì )有晶體析出。之后只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。

　　透過(guò)這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

　　在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫忙后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是十分寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸構成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jì)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學(xué)成績(jì)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”，但是此刻狀況就完全不同了，不僅僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降，就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jì)更加后退了，以至于此刻對讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè )算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn)，而是從客觀(guān)條件、學(xué)

　　習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

　　說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎上，面對同行或教學(xué)研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時(shí)的教學(xué)方案設計及其指導思想、理論依據，然后由聽(tīng)者評說(shuō)，說(shuō)者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動(dòng)。

　　說(shuō)課要說(shuō)的內容較多，怎樣才能在有限的時(shí)間內完成說(shuō)課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學(xué)手段配合外，還要有較強的科學(xué)知識傳授能力和教學(xué)效果的自我評價(jià)能力，從而使說(shuō)課內容層次、重點(diǎn)突出、特色鮮明，才會(huì )說(shuō)出深度，說(shuō)得精彩。

　　尤其是重難點(diǎn)部分，它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學(xué)環(huán)節設計中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當，就等于教學(xué)成功了一半。

　　另外教法和學(xué)法是指說(shuō)怎樣教的問(wèn)題，是說(shuō)課的關(guān)鍵內容。具體說(shuō)課時(shí)，可合在一起說(shuō)，也可不論先后說(shuō)，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。教授學(xué)法是常常被忽視的地方，在教學(xué)中不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )什么，更重要的是會(huì )學(xué)什么。說(shuō)教法必須說(shuō)明本課題準備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段，為什么選用這種方法。好的教學(xué)方法有很多，為了豐富感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗法、觀(guān)察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規律的方法有：講授法、談話(huà)法、啟發(fā)法、發(fā)現法等。教學(xué)手段包括語(yǔ)言和教具兩大類(lèi)，教具有普通教具（掛圖、扳畫(huà)、模型）和現代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說(shuō)課豐富多彩，而且也可以讓你的課堂變得更加活躍，提供給學(xué)生一個(gè)平臺，讓他們自己去學(xué)習去理解。

　　在說(shuō)課之前可以精心查閱、搜集和選擇說(shuō)課材料，再者說(shuō)課需要充分的理論分析，否則便沒(méi)有說(shuō)課的價(jià)值（沒(méi)有了為什么就成為備課材料）。但是，說(shuō)課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過(guò)操作變?yōu)閷?shí)際上下功夫說(shuō)清楚。這樣會(huì )使你的說(shuō)課變得更加精彩。

　　堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節，它常用于堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)，巧妙的堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“已止而意未了趣未�！�。

　　結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種堂小結的方法：

　　一、歸納法

　　學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。

　　二、設置懸念法

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，引出接下的學(xué)習。在授的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。

　　三、品讀法

　　英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言，它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節的最后幾分鐘。

　　四、拓展延伸法

　　教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由內向外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　堂小結并不是堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。堂小結不但能對本節的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視堂小結的設計和研究，為高效的堂錦上添花。

教師實(shí)習心得體會(huì )8

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們的實(shí)習工作也漸漸步入正軌。各項工作也變得井然有序，仍然還記得剛開(kāi)始接到工作時(shí)的手足無(wú)措。面對學(xué)生們那一張張青澀的面龐，才意識到自己的身份已經(jīng)發(fā)生了轉變，教書(shū)育人的責任感最終讓我們脫掉了幼稚又不羈的外衣。

　　這短短一周的實(shí)習工作，我收獲頗豐。首先是教學(xué)工作。實(shí)習第一周，大家都迫切地想知道自己在教學(xué)方面存在的問(wèn)題，于是我們小組決定老師之間互相聽(tīng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中，確實(shí)發(fā)現了一些自己意識不到的問(wèn)題，比如課堂用語(yǔ)等方面，每個(gè)孩子都是平等的，而此時(shí)的高中生正是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師，我們要以更加關(guān)切的態(tài)度平等對待每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在講課的過(guò)程中，課堂氛圍還不夠活躍，在這方面我還需要不斷磨練，不斷請教其他老師。其次是學(xué)生管理工作。我所帶的高一13班總體來(lái)說(shuō)班級紀律不錯，但是在這一方面仍然要嚴厲管理，一刻也不能松懈。只有保持良好的班級紀律才能為同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　這一周最具有紀念意義的事情莫過(guò)于做飯了！從挑選食材到洗菜擇菜，從廚房小白到親自下廚，學(xué)會(huì )一種生活技能也算得上是一種成長(cháng)吧。在合作的過(guò)程中，我深深體會(huì )到了崗友之間的情誼，這一段實(shí)習經(jīng)歷將會(huì )成為我一生難忘的回憶。在今后的工作中，我會(huì )做一名滿(mǎn)滿(mǎn)正能量的老師，做一名帶給同事快樂(lè )和溫暖的老師。

教師實(shí)習心得體會(huì )9

　　做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，以黨員的標準來(lái)要求自己，現將一學(xué)年的工作總結

　　一、在思想上，愛(ài)國愛(ài)黨，積極上進(jìn)。

　　作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個(gè)人身上最美的東西，針對社會(huì )這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責任性較強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

　　二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治教。

　　把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名語(yǔ)文教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，獲取的知識是最重要的任務(wù)。

　　因此，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫(xiě)意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學(xué)方法，研究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，注重對學(xué)生各種能力的培養。在認真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養學(xué)生能力發(fā)展的途徑。

　　在工作中，我深知學(xué)習的重要性，抓住一切機會(huì )認真學(xué)習，在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機會(huì )，虛心學(xué)習，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結，不斷提高。

　　平時(shí)向書(shū)本學(xué)習、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認真”的同時(shí)，平常能以“團結、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習、共同進(jìn)步。在班主任方面，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。

　　多年來(lái)，我一直都擔任中低段的班主任工作，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，我班取得了較好的成績(jì)，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長(cháng)�！鞍嘀魅喂ぷ黝^緒多，難做”、“班主任工作最煩”在工作中，時(shí)常會(huì )聽(tīng)到這類(lèi)話(huà)。

　　確實(shí)，有時(shí)它會(huì )忙得讓你喘不過(guò)氣來(lái)，然而我十分樂(lè )意做這項工作。本學(xué)年擔任二(2)班班主任工作，根據學(xué)校德少工作計劃，認真開(kāi)展各項活動(dòng)，加強行為習慣訓練及良好心理品質(zhì)的培養。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習的勁頭，更好地融入在二(2)班這個(gè)班級體中。注重行為規范教育，從實(shí)抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺(jué)，養成良好的心理品質(zhì)和行為習慣。

　　通過(guò)晨會(huì )、班會(huì )、黑板報、墻報等渠道，使學(xué)生自覺(jué)地成為集體的主人，學(xué)習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長(cháng)的聯(lián)系，運用電話(huà)、家訪(fǎng)、請家長(cháng)到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現及變化，如期向家長(cháng)匯報，讓家長(cháng)了解孩子在校是進(jìn)步了還是退步了，及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開(kāi)展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng)，有些家長(cháng)也很愿意將孩子在家的表現反饋過(guò)來(lái)，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動(dòng)，使家長(cháng)也參與對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長(cháng)起到了良好的督促作用。

　　一學(xué)期來(lái)，我從班級的凝聚到干部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個(gè)休息日，但我沒(méi)有怨言過(guò)，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。在輔導學(xué)生方面，雖然低年級學(xué)生參賽機會(huì )少，但我積極努力，抓住每一次機會(huì )。

　　一名學(xué)生參加“加興市美麗家蛋糕杯”故事比賽獲優(yōu)勝獎，一位學(xué)生的作文發(fā)表在《小學(xué)生園地》上。班中學(xué)生積極參加學(xué)校里的各項競賽，多名學(xué)生在�！鞍倜麜�(shū)畫(huà)家”比賽中獲獎，一人獲“十佳樂(lè )手”稱(chēng)號，一人獲“十佳歌手”稱(chēng)號。班級多次被評為“優(yōu)秀達標中隊”，學(xué)期末還被評為“衛生先進(jìn)班級”“投稿先進(jìn)班級”。

教師實(shí)習心得體會(huì )10

　　作為一名已經(jīng)步入教學(xué)實(shí)習的一員，我們已積累些許教學(xué)經(jīng)驗。也許，當我們準備好進(jìn)入課堂，沉浸在自己精心設計的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生的“節外生枝”卻完全打亂了我們的教學(xué)構思，讓我們措手不及。因此，如何機智的應對課堂中的突發(fā)狀況就顯得尤為重要。

　　我們所面臨的是高一的學(xué)生，他們的心智還尚未完全成熟，也許，他們會(huì )在上課期間肆意的交談打鬧，打亂課堂秩序，這個(gè)時(shí)候，我們千萬(wàn)不要生氣，沖動(dòng)是魔鬼，我們應該及時(shí)的調節自己的情緒，轉移注意力，告訴自己，如果和孩子置氣那自己也成了孩子，先把眼前的狀況放一放，稍后處理，不要站在與學(xué)生對立的一面，應遵循“自保第一”的'原則。

　　其次，我們在處理孩子犯錯的時(shí)候，要秉持“愛(ài)與寬容”的態(tài)度。這在教學(xué)過(guò)程中是尤為重要的，師生關(guān)系不能對立，應該是和諧共融的關(guān)系。孩子犯錯是很正常的事情，屢教不改也不足為過(guò)，別老是以老師的權威站在制高點(diǎn)去評價(jià)別人，批判別人，人無(wú)完人，對孩子的要求不要太高，期望也不宜過(guò)高，當然也不要向學(xué)生流露出我們的心理底線(xiàn)。

　　再次，是要尊重和信任孩子。當學(xué)生出現厭學(xué)反應時(shí)，我們應該進(jìn)行責任移交，及時(shí)讓他意識到學(xué)習是他自己的事，要為自己做出的選擇付出代價(jià)。當學(xué)生面臨困惑時(shí)，不要著(zhù)急幫他做選擇，應詢(xún)問(wèn)他的想法，他更傾向于哪方面，幫助他看清現實(shí)狀況，權衡利弊。

　　教育實(shí)習是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課，也是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練。教育實(shí)習激發(fā)了我對教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)。我會(huì )在以后學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)更多的了解有關(guān)教育的知識，以便更好的運用于教學(xué)中。

教師實(shí)習心得體會(huì )11

　　在佳語(yǔ)幼兒園進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習，在這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習和努力的方向。我在實(shí)習中增長(cháng)了見(jiàn)識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識，彌補缺口。

　　每個(gè)孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。

　　跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當了一回張老師呢!經(jīng)過(guò)實(shí)習，我才發(fā)現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學(xué)的知識是遠遠不夠的。

　　和孩子們在一起的喜怒哀樂(lè )，現在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

　　我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認同。

　　初為人師，欣喜中有困惑，歡樂(lè )中有感悟。幼兒的教育和成長(cháng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!

　　只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實(shí)習，我更加堅定了自己的選擇。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

　　在我看來(lái)，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說(shuō)話(huà)，要練習自己的口才�？诓攀且粋�(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì )喜歡我們的課。一個(gè)說(shuō)話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)、沒(méi)有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

　　傳說(shuō)清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠房親戚，他去參加鄉試，由于不學(xué)無(wú)術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì )，最后到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了，就在試卷末尾寫(xiě)了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì )寫(xiě)“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默，你猜他怎么樣批改的?他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄取的“取”寫(xiě)成娶妻的“娶”。我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)比較注重于鼓勵學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。

　　教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，如果能夠達到樂(lè )此不疲的境地，就歸功于教師語(yǔ)言趣味性。教師在引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們，讓學(xué)習的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語(yǔ)言是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。

　　教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說(shuō)話(huà)技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語(yǔ)速語(yǔ)調變化，力爭教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，那樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的興趣。我在實(shí)習過(guò)程中就出現過(guò)以上錯誤。雖然我現在語(yǔ)速控制得還可以，但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。教師語(yǔ)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì )不斷練習，爭取在實(shí)習結束時(shí)掌握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話(huà)技巧。

教師實(shí)習心得體會(huì )13

　　來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)有半個(gè)月了，慢慢的也已經(jīng)適應了這里的生活。帶初二年級的學(xué)生也不是件容易的事情，初一的學(xué)生學(xué)習第三套廣播體操、初三的學(xué)生馬上中考了就要練習中考的項目，所以初二的學(xué)生該學(xué)什么內容呢？

　　起初，老師告訴我說(shuō)初二的學(xué)生不好管，我沒(méi)太在意，對自己還是很有信心的，等到真正上課的時(shí)候自己卻又犯了愁，讓他們練習廣播體操沒(méi)興趣，教他們體育中考的項目又不愿意學(xué)。上一周的體育課，每一天下來(lái)晚上躺在床上的時(shí)候都要對自己今天一天的教學(xué)進(jìn)行反思，有時(shí)也會(huì )跟同宿舍的人互相交流，也會(huì )讓同宿舍的實(shí)習生去聽(tīng)一節我的課，讓他們幫我找找毛病和問(wèn)題，再根據自己的問(wèn)題找出原因和解決方法。

　　一開(kāi)始給初二的學(xué)生上課基本上就是35分鐘的教學(xué)剩下最后10分鐘讓男生打打籃球，女生就自由活動(dòng)，上了幾節課后我能感受到課的無(wú)味，如果一直這樣下去的話(huà)學(xué)生肯定都不會(huì )喜歡上體育課了。所以，今天我改變了下思路，我決定今天的體育課上成室內課，給他們播放關(guān)于體育方面的視頻——《開(kāi)講啦》 ！我找到了一期科比的視頻給他們觀(guān)看，一開(kāi)始學(xué)生一看是《開(kāi)講啦》都沒(méi)有太大的興趣，可等到后來(lái)科比一出場(chǎng)的時(shí)候大家都發(fā)出了歡呼聲，這足以體現出科比的人物精神之強大，我認為就算不懂籃球的人也一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他吧。整節課學(xué)生聚精會(huì )神的觀(guān)看視頻，視頻中有撒貝寧和科比有趣的互動(dòng)、有科比的人生經(jīng)歷、有對科比職業(yè)生涯榮譽(yù)的介紹，里面講述了科比的精神在于拼搏，科比的精神還在于對籃球的熱愛(ài)，乃至狂熱的愛(ài)。

　　有人會(huì )說(shuō)你是個(gè)體育老師，你就應該在操場(chǎng)上上課。沒(méi)錯，我是一名體育老師，在操場(chǎng)上上課是最基本的也是最簡(jiǎn)單的，但我想讓學(xué)生學(xué)會(huì )的不單單是在體育課上老師交給學(xué)生的各項運動(dòng)技能、練習和運動(dòng)后的強身健體。我更想讓學(xué)生學(xué)會(huì )的是一種精神，是一種體育精神，體育不是到操場(chǎng)隨便跑兩圈后自由活動(dòng)，體育是一種對信念的執著(zhù)和熱愛(ài)。體育能教會(huì )你如何堅持到底；體育能教會(huì )你不畏懼任何挑戰，隨時(shí)迎接新的挑戰；體育能教會(huì )你學(xué)無(wú)止境，只有不斷的學(xué)習，你的技巧才能進(jìn)一步提高成為冠軍。

　　我最喜歡的一句話(huà)就是“抓住一切機會(huì )，向所有人證明你自己�！蔽蚁Ｍ�通過(guò)這節不一樣的體育課，我的學(xué)生都能學(xué)會(huì )這種體育精神。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

　　上周末，楊老師和我說(shuō)要聽(tīng)我的公開(kāi)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)的雀躍，但更多的是緊張。恰逢周末，我急急忙忙地做，竟做了一天。

　　因為《植樹(shù)的牧羊人》的教案是海景姐幫我看過(guò)的，單老師還幫我分析過(guò)講內容應該把重點(diǎn)放在哪部分，劉丹還和我透露了“楊老師講機密”，也有要求學(xué)生們在雙休日也要預習一下這篇�？傊�，準備的算是很充分了。

　　星期一到了，因為學(xué)校的語(yǔ)大多都安排在上午，所以組長(cháng)康老師都統一將公開(kāi)安排在了下午。

　　上午的那節，因著(zhù)孩子們剛到校，我便只是簡(jiǎn)單的將生字和內容大概順了一下。

　　公開(kāi)的內容我定為“景物、人物描寫(xiě)及這篇的主旨”。上時(shí)我以回憶上節的內容為引，是學(xué)生們再次深入的了解了。然后引入“故事正”，讓同學(xué)們自讀，找出高原的變化。最后通過(guò)“描寫(xiě)角度”引出高原的變化其實(shí)是對牧羊人形象的側面烘托，從而引入對牧羊人形象及其精神的探討。

　　我將自己從這篇看到的牧羊人“堅韌的毅力，無(wú)私奉獻的精神；不畏將，不念過(guò)去的精神；對生活的滿(mǎn)足；不與世爭，不計得失的精神”出示在了上。

　　下午了，老師們早早地了六班，讓我原本稍稍安靜的心頓時(shí)又揪了起，而且，霍老師也聽(tīng)我的了，最后在臺下坐著(zhù)的不僅有語(yǔ)組的老師們，還有三位數學(xué)老師，緊張的我在下之后便忘了自己講的是啥。

　　聽(tīng)完我的后，語(yǔ)組的成員們便到階梯教室開(kāi)教研會(huì )。我先進(jìn)行了一下自我評價(jià)，我自己也知道自己的音量是一大弱項，原本打算戴擴音器的我也因為緊張忘記了。

　　老師們詳細地指出了我的優(yōu)點(diǎn)和不足。第一，我的一大缺陷是音量太小，可能會(huì )使后面的孩子們聽(tīng)不清楚。第二，在回憶上節內容時(shí)，我直接出示了字詞的讀音，老師們說(shuō)還是應該讓學(xué)生們自己說(shuō)，這樣可以看看他們是否掌握了。第三，我沒(méi)有充分利用好學(xué)生的學(xué)習小組，在他們討論、回答完問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)而又準確地給予評價(jià)。還有就是因為緊張竟然忘記寫(xiě)板書(shū)了！真是太不應該了。

　　當然，老師們也說(shuō)了我很多優(yōu)點(diǎn)，但我個(gè)人覺(jué)得自己仍需要在這些方面努力。

　　這次的公開(kāi)讓我受益頗多，雖然很緊張但也鍛煉了自己，希望自己以后能夠更加認真地對待教學(xué)。加油吧！

教師實(shí)習心得體會(huì )15

　　轉眼間，實(shí)習生活過(guò)去了將近三個(gè)月。在這三個(gè)月中，發(fā)生了各種各樣的事情，我可謂是嘗遍了教師生活的"酸"、"甜"、"苦"、"辣"。

　　"酸"的滋味讓我砥礪自我，奮力前行。

　　教師職業(yè)真的是一件偉大而又神圣的職業(yè)，因為在這個(gè)職業(yè)中會(huì )接觸到各種各樣的人------同事、領(lǐng)導、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)等。在我實(shí)習過(guò)程中最典型的酸的事件就是來(lái)源于學(xué)生的不理解。我覺(jué)得自己已經(jīng)把自己所有的汗水和努力奉獻給了我所有的學(xué)生們，竭盡全力地為他們好，但是當學(xué)生犯錯教育他們的時(shí)候，他們個(gè)別人會(huì )表現出傲慢和不屑一顧的態(tài)度，這是最讓我心酸的地方。但是心酸的背后，又提醒我加強對學(xué)生的思想教育。我覺(jué)得作為一名教師可以允許學(xué)生犯錯，因為初中階段的孩子自控力差。但是學(xué)生的做人也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標，所以我不斷加強對學(xué)生的思想教育，讓他們不斷提升自我素養，而這個(gè)過(guò)程也讓我學(xué)會(huì )了因材施教。

　　"甜"的滋味讓我百轉千回，快樂(lè )前行。

　　教師職業(yè)是一份奉獻和收獲的職業(yè)。教師理應無(wú)私奉獻，這是教師基本職業(yè)素養。但是在奉獻的過(guò)程中體會(huì )到的是快樂(lè )，因為收獲很多。下面分享我實(shí)習過(guò)程中甜蜜的收獲：辦公桌上暖心紙條的問(wèn)候、手工制作疊紙的問(wèn)候、零食的鼓勵、和學(xué)生相遇時(shí)，學(xué)生的打招呼、生病時(shí)學(xué)生的關(guān)心、生氣時(shí)學(xué)生的安慰……這些是我實(shí)習生活中彌足珍貴的財富，讓我有了前行的動(dòng)力和希望。

　　"苦"的滋味讓我輾轉難免，反思前行。

　　教師職業(yè)是一份充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)。對于剛剛實(shí)習就帶班主任的我來(lái)說(shuō)，絕對挑戰升級。作為一名實(shí)習生，我肯定想讓我的實(shí)習圓滿(mǎn)落幕，想讓我教師生涯的開(kāi)篇多姿多彩。但是，期望與現實(shí)之間往往存在著(zhù)差距。我想可能就是因為我過(guò)大的期望，讓我體會(huì )到了教師職業(yè)的苦。我帶班主任的班級是全年級最差的班，剛決定接這個(gè)班班主任的時(shí)候我就對自己和學(xué)生們說(shuō)，要讓我們的八(12)班變成一個(gè)紀律好、衛生好、成績(jì)好的小實(shí)驗班。但是學(xué)生們進(jìn)步的背后，體現出現在和之前的矛盾。比如說(shuō)：一個(gè)女生犯錯，當著(zhù)全班的面和我頂嘴，我控制不住和她罵起來(lái)了，幸虧我還保有一絲理智，讓班長(cháng)去把主任請過(guò)來(lái)處理這件事。最終這件事情得到了完美的解決，學(xué)生當著(zhù)全班的面和我道歉，并保證不再犯錯。處理這件事的方式真的是我不對，再苦我也應該保持做老師的理智和素養。從各位領(lǐng)導身上，我也學(xué)習到了很多，我堅信自己會(huì )在充滿(mǎn)挑戰的教師之路上不斷前行。

　　"辣"的滋味讓我精神抖擻，喜悅前行。

　　教師職業(yè)是一份帶有社會(huì )服務(wù)性的職業(yè)。我很慶幸自己能拉到實(shí)驗中學(xué)，我很慶幸自己能成為八(12)班的班主任，我想再也沒(méi)有一種幸福，能帶給我這樣的"辣"。五四匯演中，學(xué)生們精彩的表現，讓我振奮;漢子聽(tīng)寫(xiě)大賽中，學(xué)生們的積極，讓我欣慰;跑操時(shí)，學(xué)生們的整齊，讓我眼前一亮;獲得表?yè)P時(shí)，學(xué)生們的激動(dòng)，讓我感同身受;學(xué)生們取得好成績(jì)時(shí)的洋洋得意，讓我倍感驕傲……正是這些"辣"，讓我的頂崗實(shí)習之路愈發(fā)精彩!

　　我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我想我會(huì )不斷地用"酸"、"甜"、"苦"、"辣"來(lái)充實(shí)自己，不斷地調整自己，讓自己在教師的生涯中愉快前行!

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