教育教學(xué)隨筆心得體會(huì )范文（通用30篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的教育教學(xué)隨筆心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 1
一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應的重要性。老師的穿著(zhù)打扮，修養以及言行會(huì )深刻影響到學(xué)生對你的評價(jià)與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì )有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結果就成就了一個(gè)認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢利導才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養雞的法子去養鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠(chǎng)里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。
家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì )對學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解學(xué)生，穩定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。
班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會(huì )造成很大的影響，如果班級里面大多數人都是積極思考好學(xué)的，那么班級就會(huì )逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規制訂，思想教育，談話(huà)談心是必做的`工作。
對于學(xué)生的過(guò)錯要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當事人談話(huà)，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機會(huì )。在結果上要給學(xué)生選擇題做，不要對學(xué)生說(shuō)你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當作一個(gè)獨立思考的人去看待，通過(guò)你的教導你要相信他會(huì )做出正確的判斷，對學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P和贊美。
關(guān)于傳授知識應該從上課開(kāi)始，一節課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節課要把復習，預習，學(xué)習，拓展融入到一起，加強學(xué)以致用，以運用深化學(xué)習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 2
第一，我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開(kāi)來(lái)，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況……
20xx年的秋天，我帶著(zhù)希望和憧憬從一個(gè)校門(mén)走入了另一個(gè)校門(mén)，身份也從學(xué)生轉變成了教師�；厥走@半年多的管理工作和一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐工作，我收獲良多，這其中有經(jīng)驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。
我校目前正全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，作為一名資歷尚淺的新教師，我也想就面授課和網(wǎng)上教學(xué)這兩種教學(xué)形式談幾點(diǎn)淺思。
第一，我對電大面授課的.理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開(kāi)來(lái)，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況，雖然有些同學(xué)學(xué)習熱情還是很高的，但不得不承認的是電大學(xué)生普遍存在著(zhù)理論基礎薄弱、自主學(xué)習能力較低和學(xué)習動(dòng)機不正確等問(wèn)題�；谶@些現實(shí)問(wèn)題，我認為我們教師應當一方面讓學(xué)生清楚開(kāi)放教育是“以學(xué)生為中心”，面授課只是輔導課，是學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)之外的輔助教學(xué)形式，使學(xué)生不再僅僅依賴(lài)老師的講解，認識到自主學(xué)習的重要性；另一方面又要抱著(zhù)“以教師為中心”的心態(tài)要求自己，做到認真做好教學(xué)準備和完成教學(xué)過(guò)程。
第二，我對電大網(wǎng)上教學(xué)的認識。網(wǎng)上教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是很新鮮的一種教學(xué)形式，雖然有著(zhù)多年的學(xué)習經(jīng)歷，卻從未體驗過(guò)這種學(xué)習形式。我認為這種網(wǎng)上教學(xué)形式體現了開(kāi)放教育的優(yōu)越性，最大程度地實(shí)現了教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。我校的網(wǎng)絡(luò )平臺運行良好，資源十分豐富，我們教師要做的就是充分的把這些教學(xué)資源利用好。要做到及時(shí)更新自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，力求網(wǎng)頁(yè)內容新穎、形式多樣，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)；利用教學(xué)平臺的教學(xué)活動(dòng)區，為學(xué)生提供網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等實(shí)時(shí)雙向的教學(xué)輔導。
黨的十七大提出了“建設全民學(xué)習和終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )”，我們電大應當抓住機遇，在構建終身教育體系，建立學(xué)習型社會(huì )中繼續更好的發(fā)揮主力軍作用。作為電大的教師，我們應該重視電大教育的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為建設全民學(xué)習和終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )貢獻力量。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 3
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認識到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著(zhù)光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的`師德素質(zhì)�，F今社會(huì )中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現，我認為必須做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質(zhì)教育。培養學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名老教師，雖摸索到較好的方法，但在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還將努力積累經(jīng)驗，并積極聽(tīng)組內其他教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì )努力積累經(jīng)驗，不斷完善自己，爭取成為一名真正擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 4
自從進(jìn)入xx學(xué)校代課以來(lái)，已經(jīng)有好幾個(gè)月的時(shí)光了。在這幾個(gè)月的教學(xué)生活中，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有勇敢的自信挑戰，也有偶然的無(wú)助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)到了很多。
作為一名年的輕教師，在校長(cháng)和老教師的指導和幫助下，我不斷地磨練自己，提高自己，不斷地總結教育教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。這幾個(gè)月以來(lái)，在提高和進(jìn)步的同時(shí)，我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會(huì )，現借此機會(huì )與大家共同分享，希望能夠起到拋磚引玉的的作用。
作為一名教師，要想把學(xué)生教會(huì )，教好，我認為首先必須學(xué)會(huì )與學(xué)生相處和交流，學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和落實(shí)者，每一位教師都不僅要全面了解學(xué)生的知識層次，還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣，教師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教，對癥下藥，全面提高學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)。
其次，想要把課堂教好，教師必須認真鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研究、感悟和領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的知識內容和基本精神，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的教學(xué)思想、方法和課堂活動(dòng)的科學(xué)內涵。在鉆研教材的同時(shí)，教師要還要充分考慮和預設學(xué)生在課堂上可能出現的問(wèn)題和情況，并提出取相應的解決對策，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
再次，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要力求做到教學(xué)形式多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在授課的過(guò)程中，保持課堂氣氛既嚴肅又輕松，鼓勵每一位同學(xué)積極思考，踴躍發(fā)言。同時(shí)，教師不能只采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用多種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、趣味、易懂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的`決心。
第四，教師要學(xué)會(huì )對學(xué)生的傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方觀(guān)點(diǎn)和談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。如果一個(gè)教師能夠耐心傾聽(tīng)自己的學(xué)生的思想和觀(guān)點(diǎn)，這無(wú)形之中就會(huì )提高學(xué)生的自尊心和自信心，加深師生之間的情感交流。而對于教師來(lái)講，對學(xué)生的傾聽(tīng)能夠使教師更好地走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生內心需要；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，還可以使教師更加虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，這樣課堂教學(xué)就有了靈性和互動(dòng)。
總之，作為一名教師，就要嚴于律己，寬于待人，對待學(xué)生和工作恪盡職守，求實(shí)認真。學(xué)高為師，身正為范，要本著(zhù)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標，切實(shí)想方設法提高學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 5
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對教導學(xué)生有了更深一層的體會(huì )。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科知識，使他們取得好成績(jì)，在生活中和同學(xué)們成為好朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。
在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期，內心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的個(gè)性較為隨和，和同學(xué)們開(kāi)得起玩笑，平時(shí)學(xué)生有什么事情也樂(lè )意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見(jiàn)我好說(shuō)話(huà)，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹(shù)立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠我，這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的學(xué)生時(shí)代就有一位老師，說(shuō)不上怕，因為遇見(jiàn)也能侃上兩句，但是在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師�，F在的我慢慢改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現在已經(jīng)有一定的成效。
在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的`教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數喜歡哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學(xué)生們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個(gè)不錯的辦法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息挑選出來(lái)，與學(xué)生交流，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習到了學(xué)科知識。
同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有知識的儲備，對這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發(fā)展的今天，只有不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí)，泡上一杯清茶，手捧一本書(shū)，享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣，感受獲取知識的快樂(lè )。
在教學(xué)中我感受到自己的成長(cháng)，在與學(xué)生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈，現在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)習使我們更加強大。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 6
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習、來(lái)授課已經(jīng)是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢，也是大部分教師都會(huì )做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學(xué)內容，同時(shí)也教育學(xué)生要掌握現代化信息技術(shù)。最大的好處就是推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，對于教師來(lái)說(shuō)更能直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)。另外，多媒體演示的課件中畫(huà)面形象生動(dòng)，圖文并茂，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，對學(xué)生的感官刺激很大，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高了課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中不但能夠隨時(shí)的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，更有助于學(xué)生對知識的理解，班班通的使用就能隨時(shí)隨地的`體現視頻，能夠及時(shí)搜索對學(xué)生有益的教學(xué)素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)。
在這次網(wǎng)上教學(xué)的特殊環(huán)境下，我也深刻認識到了“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)的內涵。終身學(xué)習是教師教學(xué)的基礎。俗話(huà)說(shuō)“想給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏(yíng)得學(xué)生尊重，征服學(xué)生的就是你的教學(xué)。在信息網(wǎng)絡(luò )與教育結合的今天，對教師也是一個(gè)挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)順應時(shí)代潮流的新型教師。
不過(guò)，我也有一些擔憂(yōu)，多媒體課堂教學(xué)突破了傳統教育手段�，F在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)，有靜止的、運動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些媒體信息形式通過(guò)計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現實(shí)過(guò)程……任何教學(xué)內容都可以用最有效的方式來(lái)表現，克服了其他媒體單一表現及難以協(xié)同表現的弊端，因而增強了教學(xué)內容的表現形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )應用于課堂教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強教學(xué)內容的表現形式，在貫徹教學(xué)的直觀(guān)性原則上能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。但是它也只是一種教學(xué)手段。我認為不能過(guò)分的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )工程，我們要學(xué)習利用先進(jìn)的教育和學(xué)習理論，去實(shí)現教育和教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )工程的逐步實(shí)施，我們要合理利用，為教育事業(yè)貢獻自己的熱情。
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我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的`情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 8
做了這么多年的高職教育，一直想寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约簩Ω呗毥逃恼J識。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養高級技術(shù)應用性人才。多年來(lái)教育行政部門(mén)和廣大高職教育工作者堅持黨的教育方針，積極探索符合我國國情的高職教育的新理論、新模式、新機制、新規律，在教育思想觀(guān)念上不斷取得新的突破。其中，以明確的教學(xué)思想指導辦學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。只有堅定不移地貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立高職教育的特色思想，認真總結高職教育的基本規律，不斷改革創(chuàng )新，才能使高職教育事業(yè)實(shí)現持續健康的發(fā)展。以我校為例：近年來(lái)學(xué)校不斷加強實(shí)訓基地建設，積極探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養模式，通過(guò)學(xué)訓交替、工學(xué)結合、生產(chǎn)性實(shí)訓、頂崗實(shí)習來(lái)培養學(xué)生的職業(yè)能力綜合素質(zhì)；同時(shí)適應社會(huì )需求，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結構優(yōu)化，改革課程體系和教學(xué)內容，取得了顯著(zhù)成績(jì)。
高職教育的理念、思路必須通過(guò)教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當中才是成功的，因此教師的職責重大。作為一名高職教師，我謹結合培訓內容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì )。
唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為：“師者，傳道授業(yè)解惑者也�！苯處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，教師最重要的任務(wù)是育人。教育的根本在于“育”，教書(shū)和育人是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系。教書(shū)是手段，育人是目的。教書(shū)的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書(shū)。教書(shū)的目的、內容總是體現一定的`社會(huì )要求，這是教育的社會(huì )制約性規律在教書(shū)上的反映，既教書(shū)又育人，是教師在教學(xué)中應該遵循的教學(xué)規律和教學(xué)原則，是教師同一工作的兩個(gè)方面，卓越的教師要善于在教書(shū)中育人，自覺(jué)的用正確的觀(guān)點(diǎn)和思想去影響學(xué)生，為學(xué)生提高思想覺(jué)悟奠定科學(xué)和智力基礎。在育人中促進(jìn)教書(shū)。
學(xué)生掌握知識的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用。教師結合知識傳授，對學(xué)生進(jìn)行正確的理想和世界觀(guān)的教育，就會(huì )大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教師把書(shū)教得更好。正如姜成建老師所講：“教師的生命價(jià)值取向要高，教師的生命體驗要深�！边@樣，學(xué)生才會(huì )敬重教師，并受教師的人格感染影響，教育的傳承目的也就達到了。
教師對自己的使命職責及功能有了清楚地認知，才能準確地在師生關(guān)系中定位自己。中華民族歷來(lái)有“師道尊嚴”的傳統，董仲舒的“天地君親師”把師生之間規定為尊卑關(guān)系，但在21世紀教育觀(guān)念發(fā)生了巨大轉變的條件下，必須突破師道尊嚴的傳統思想。在現代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體，這是現代教育培養人才的根本功能所決定的。
現代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。當代教育家顧明遠教授明確指出：“要樹(shù)立起學(xué)生是教育主體的觀(guān)念�！薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展，教師要以平等、合作、民主的精神，理解尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧密切的師生關(guān)系，并積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，實(shí)現學(xué)生的主體地位，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展轉化。但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導是分不開(kāi)的。突出學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)教師對學(xué)生的發(fā)展失去了引導，也不是削弱教師在教育教學(xué)系統中的作用。在這一關(guān)系定位中，學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自由度越大，對教師的要求越高，越需要教師以更高級的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現其教育功能。體現到具體的教學(xué)方法上，我們可以在課堂上組織多種形式的互動(dòng)式學(xué)習：比如分組辯論或回答問(wèn)題，學(xué)生之間互評；通過(guò)情景劇或講解PPT等形式讓學(xué)生在大家面前表現自己，教師從旁主持；建立一套合理的評分系統，以激勵學(xué)生多發(fā)言多表達等。這樣令課堂形成一個(gè)良性互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，自信心得到增強，同時(shí)對知識的掌握也更加牢固，學(xué)習興趣也得以培養。
另外，教師應及時(shí)補充新的知識，令自己的知識積淀更厚重。高職高專(zhuān)教學(xué)改革是一個(gè)復雜的系統工程，作為高職教師，我們應該認真鉆研業(yè)務(wù)，加強教學(xué)經(jīng)驗的總結和自身提高，拓寬知識面，及時(shí)充電，對學(xué)生負責，對教育負責。
其實(shí)，不管高職教育還是何種教育，在教育思想上都要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即：熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)所教學(xué)科、熱愛(ài)自己所教學(xué)生。
高職院校在招生時(shí)是最后一個(gè)批次錄取，與本科院校相比，學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對差一些，差生相對多一些，這是作為一名高職教師不可避免地要面對的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，也是我們教師不可推卸的責任。
教師對學(xué)生的愛(ài)，要體現細心、耐心，且一視同仁。只有對學(xué)生傾注全部的愛(ài)，真摯地關(guān)心、體貼，才能使其產(chǎn)生積極的動(dòng)力。另外要善于發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。一句贊揚，一個(gè)肯定的表情，都會(huì )使他們樹(shù)立自信，從而提高他們的成績(jì)。
理解尊重也是一種教育力量，它可以增強學(xué)生的自信，鼓勵他們克服困難，積極要求上進(jìn)。要以學(xué)生的感受為感受，設身處地為他們著(zhù)想。比如，在講解問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生不能理解，那么就可以試著(zhù)變換不同思路來(lái)適應不同學(xué)生，因材施教。其次，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，重視他們的心理需要，不要求學(xué)生唯命是從，允許他們有不同看法，充分發(fā)揚民主。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。如老師對未轉化的差生一直堅持不放棄，嚴格要求，因勢利導地培養其文明行為和優(yōu)良品德，發(fā)展學(xué)生的才能和智慧，學(xué)生也會(huì )回報教師的教育，尊重教師要求。
以上是我對高職教育的認識體會(huì )。以后我會(huì )不斷完善自己，做好本職工作，作一個(gè)對自己、對學(xué)生負責的好教師。
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從20xx年11月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽(tīng)了專(zhuān)家報告和生本示范課，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀(guān)摩課、集體學(xué)習、和其他老師一起開(kāi)始學(xué)著(zhù)上“生本課”，結合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習體會(huì )。
生本教育的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。在觀(guān)摩課中充分體現了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)觀(guān)摩課的老師，都對課堂上孩子們的表現印象深刻。我也不例外，心想如果我班上的學(xué)生也能這樣對學(xué)習充滿(mǎn)熱情，思維活躍，知識淵博，侃侃而談該多好��！
開(kāi)始的`時(shí)候，我總怕學(xué)生自己解決不了學(xué)習中的問(wèn)題，幾次下來(lái)卻發(fā)現學(xué)生的積極性很高，慢慢的我也在語(yǔ)文課堂上添加了適量的生本理念。首先，精心挑選前置作業(yè)，有些問(wèn)題有些難度，盡量讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、總結可以完成，而不是直接在書(shū)上找答案。盡量做到每課布置一個(gè)查找資料的問(wèn)題，以讀引讀，讓學(xué)生超越文本，開(kāi)拓視野。其次，課堂上我嘗試著(zhù)讓學(xué)生成為一名小老師，給學(xué)生充足的空間，把主動(dòng)權循序漸進(jìn)地還給學(xué)生，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習，俗話(huà)說(shuō)授之以魚(yú)，不如授之以漁。經(jīng)過(guò)他們自己的實(shí)踐獲得的知識，學(xué)生特別有成就感，自信心也逐漸增強，在這種氛圍中學(xué)習，他們得到了釋放，對學(xué)習更加有興趣了。你可以時(shí)常在課堂上看到學(xué)生給你帶來(lái)的驚喜。
不過(guò)在生本過(guò)程中也遇到了一些困惑、問(wèn)題。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)什么不該說(shuō)什么，一開(kāi)始總感覺(jué)本節課的知識點(diǎn)應該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話(huà)，但是學(xué)生有時(shí)總是繞著(zhù)問(wèn)題打轉，就是說(shuō)不到點(diǎn)子上，但是熱情度又很高，讓你不忍心打擊他，但是后來(lái)才知道，老師應該學(xué)會(huì )恰當的去引導學(xué)生、做小結，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續努力學(xué)習。期間遇到的問(wèn)題有學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有所欠缺，問(wèn)題的表述很不完整，有時(shí)學(xué)生也會(huì )很不合作，前置作業(yè)完成效果不好，這些都會(huì )讓我感到失望、迷茫。
但是，變化不是一蹴而就的，我們要有足夠的耐心靜待花開(kāi)，相信孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。在教學(xué)中根據自己的實(shí)際情況調整運用生本教育的理念，那我們的學(xué)生也一定會(huì )樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，真正的成為學(xué)習的主人。
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作為一名教師，能寫(xiě)好字，寫(xiě)一筆好字，這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下，我開(kāi)學(xué)學(xué)習書(shū)法。寫(xiě)字是很重要的基本功。我們常用寫(xiě)的字就是上課時(shí)候的粉筆字和平時(shí)寫(xiě)在紙上的鋼筆字，偶爾也寫(xiě)寫(xiě)毛筆字。這我們老師常稱(chēng)之三筆字。從學(xué)習書(shū)法以來(lái)，我覺(jué)得書(shū)法有以下好處：
可以寫(xiě)一手漂亮的字，好的字在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書(shū)法能豐富自己的頭腦，提高整體修養，養浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬(wàn)物菁華，妙發(fā)靈機，創(chuàng )物我同心的大境。那怎樣才能寫(xiě)好三筆字呢？
首先毛筆是硬筆和粉筆字的.基礎，所以要寫(xiě)好三筆字，必須要先練好毛筆字。
一、冰凍三尺非一日之寒，練書(shū)法要有恒心和時(shí)間，恒心，就是堅持，時(shí)間就是幾乎每天一兩個(gè)小時(shí)，其次.選好自己喜歡的古帖，再次就是臨帖不止，一直到每個(gè)字爛熟于心，然后就可以隨心所欲寫(xiě)出象樣的書(shū)法作品來(lái).將別人好的成為自己的適當添加自己的風(fēng)格。
二、練習書(shū)法要保持心態(tài)平靜，不急不躁，康有為說(shuō)；只講耕耘，不講收獲.讓我說(shuō)，只要不停耕耘，遲早要有收獲的。
三、練書(shū)法要溫故而知新，每天練習1-2個(gè)字足亦，然后再復習以前所學(xué)過(guò)字，并切要求字字入帖，只有這樣才能循循漸進(jìn)。
四、最為重要的還是要有信心，不要認為自己笨，不是那塊料，練不出來(lái)。實(shí)際上很多人都能練好毛筆字，為什么最后只剩下少數人呢，滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。因為能堅持到底的也是少數人。
總而言之，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點(diǎn)是，我們平時(shí)應該培養對學(xué)習書(shū)法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書(shū)法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書(shū)法
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隨著(zhù)第一學(xué)年期末考試臨近，第一學(xué)年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著(zhù)”。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗課，所以在初登講臺時(shí)，心情并沒(méi)有很緊張，不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習慣。轉眼間，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了，對于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執教我有些體會(huì )，在教育教學(xué)中我想應該注意以下幾點(diǎn)。
一、專(zhuān)業(yè)知識積累。
認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸去掌握鉆研教材的規律，將書(shū)中的知識轉化為自己的知識，并根據學(xué)生的實(shí)際，力求做到師生的和諧統一，教法與學(xué)法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學(xué)的統一。首先，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入，找準學(xué)習目標進(jìn)行導向，找到可供創(chuàng )設的情景進(jìn)行整體感知；其次，應該鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導學(xué)生分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn)，只要我們找準重難點(diǎn)，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調控。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
應該給我們的學(xué)生多一些“心”，包括愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成和諧的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，特別是我們的學(xué)生正處于青春期，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，所以最好能夠根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，我們應該要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，研究對策，處理問(wèn)題才會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
三、多聽(tīng)課，多反思。
在參加工作的這一年中，讓我體會(huì )最深的是組內幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導。為了使新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，組內的老師給了我很大的幫助，不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！皫熗浇Y對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。
在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)，但是由于經(jīng)驗不足，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應手。組內的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課，然后為我提出寶貴的意見(jiàn)，我可以針對這些問(wèn)題，調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學(xué)習教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(cháng)李海濤老師，向他們請教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì )把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，有時(shí)會(huì )從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。
四、備好每節課。
做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做的事，但是作為一個(gè)新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。我開(kāi)始上課的'之前，備課自認為非常的細，原以為這節課肯定上的好，但是結果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。
同時(shí)，我發(fā)現自己在備好課以后總會(huì )自以為是的認為這堂課應該沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了，如：和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面，新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識層面，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師，今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì )如何更好的設計師生互動(dòng)環(huán)節。
這一年我還擔任了高二（6）班的副班主任，對班主任工作，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認識，或在大學(xué)里，書(shū)本上理論知識學(xué)習，而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級，指導學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習慣方面的培養。
一方面，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著(zhù)對學(xué)生的教育管理責任；說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側面對學(xué)生進(jìn)行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì )出差，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責，給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區別，不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育，要尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予適當的表?yè)P和鼓勵，給予學(xué)生自信的力量，潛意識地引導學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展。
總之，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個(gè)被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習，多請教老教師，不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì )到反思是新教師成長(cháng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。
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一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應的重要性。老師的.穿著(zhù)打扮，修養以及言行會(huì )深刻影響到學(xué)生對你的評價(jià)與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì )有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結果就成就了一個(gè)認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢利導才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養雞的法子去養鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠(chǎng)里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。
家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì )對學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解學(xué)生，穩定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。
班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會(huì )造成很大的影響，如果班級里面大多數人都是積極思考好學(xué)的，那么班級就會(huì )逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規制訂，思想教育，談話(huà)談心是必做的工作。
對于學(xué)生的過(guò)錯要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當事人談話(huà)，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機會(huì )。在結果上要給學(xué)生選擇題做，不要對學(xué)生說(shuō)你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當作一個(gè)獨立思考的人去看待，通過(guò)你的教導你要相信他會(huì )做出正確的判斷，對學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P和贊美。
關(guān)于傳授知識應該從上課開(kāi)始，一節課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節課要把復習，預習，學(xué)習，拓展融入到一起，加強學(xué)以致用，以運用深化學(xué)習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 13
古人云：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！笨梢�(jiàn)，興趣是學(xué)生認識的需要，也是學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀(guān)察也就越細致；反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng )造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂(lè )，愛(ài)美、求美，這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在學(xué)習中欣賞美，享受美，于不知不覺(jué)中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )；這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要方面，突出表現在教師的語(yǔ)言運用、情境創(chuàng )設、板書(shū)設計等方面。
尤其板書(shū)設計在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì )模仿教師的字體，所以教師的板書(shū)應規范，設計要合理，重點(diǎn)突出；使學(xué)生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆、筒筆畫(huà)等增強美感，充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
傳統的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習的興趣。所以，教師應根據學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，猜謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，90％以上的'學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因為游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了快樂(lè )，使他們的身心達到了完全的投入，而且游戲會(huì )使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮。
因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲。拿相應顏色紙牌的學(xué)生就根據指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味，又運用這些詞匯進(jìn)行了交際練習。
綜上所述，小學(xué)教學(xué)，教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，在“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，真正做到樂(lè )而好學(xué)。
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很高興有這個(gè)機會(huì )能和大家談?wù)勎业男牡�，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，有點(diǎn)忐忑，因為雖然是個(gè)老老師，雖然進(jìn)城考試考的試數學(xué)，但是從教學(xué)數學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在座的所有人都是我的老師，并且，我的成績(jì)和一些先進(jìn)班級還有很大差距，努力一直在路上。我還應該向大家多多學(xué)習。既然領(lǐng)導分配給我這個(gè)任務(wù)了，我也就勉為其難在專(zhuān)家們面前班門(mén)弄斧談幾點(diǎn)。大家借鑒這聽(tīng)吧，有不足取之處希望大家多多批評指正。
一、狠抓常規，對后進(jìn)生轉化有很大效果。
本學(xué)期借學(xué)校強化常規培養之東風(fēng)，我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規，有交頭接耳的，有小動(dòng)作的，有走神的絕不講課，寧可停下來(lái)，也要讓多數學(xué)生養成會(huì )聽(tīng)講的習慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺(jué)以前一些不聽(tīng)講，成績(jì)后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉變，最起碼比原來(lái)會(huì )聽(tīng)講了，能回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了。有時(shí)候，對這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如，“通過(guò)讀題你知道了什么數學(xué)信息”之類(lèi)的問(wèn)題，但是他通過(guò)回答問(wèn)題我至少達到了兩個(gè)目的，首先；老師可以掌握他的思想脈絡(luò )了，看他是不是在聽(tīng)講，其次，可以讓這些同學(xué)在數學(xué)課堂上有獲得感，讓他感覺(jué)認真聽(tīng)課能回答老師問(wèn)題了，慢慢再過(guò)渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問(wèn)題，循序漸進(jìn)培養后進(jìn)生的習慣。
二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數學(xué)核心素養的培養。
在教學(xué)中要注重對學(xué)生計算能力，思維能力，嚴謹細心能力的培養，每節課堅持口算練習，通過(guò)練習提高孩子們計算的準確性和計算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展，在小學(xué)階段就必須算的準算的快，一張卷子在40分鐘內能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對孩子思維能力的培養，讓孩子多想多說(shuō)，老師不要代勞，不要嫌進(jìn)度慢，只有孩子經(jīng)常動(dòng)腦不斷思考，思維能力才會(huì )提高，學(xué)到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病，我認為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來(lái)麻痹自己，嚴謹認真也是一種能力，是需要通過(guò)鍛煉才能提高的。平時(shí)要細到即使一個(gè)單位也不要重復，不要丟掉。讀題一個(gè)字也不要丟掉。平時(shí)做題我都是讓孩子們讀兩邊題，然后把書(shū)扣過(guò)去再去問(wèn)他們題中給出的條件和問(wèn)題，這樣也是一種訓練，長(cháng)時(shí)間堅持會(huì )受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學(xué)會(huì )有幫助。把嚴謹當一種習慣去培養，當一種能力去提高。
三、變講授為引導，培養學(xué)生思維訓練。
以前老是有困惑，明明自己講的明明白白，清清楚楚了�？蓪W(xué)生的掌握情況還是不好，慢慢的體會(huì )到在傳播知識角度來(lái)說(shuō)，老師做了主體，學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動(dòng)性較強。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現在采用的就是用問(wèn)題引導代替老師講授。設置問(wèn)題，讓學(xué)生回答，把知識點(diǎn)抽絲剝繭，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會(huì )出來(lái)。這樣學(xué)生就不得不去想，把問(wèn)提按難易程度分層去問(wèn)不同基礎的學(xué)生，時(shí)不時(shí)的再來(lái)個(gè)齊答，齊答時(shí)，我的要求就是要全班54個(gè)都發(fā)聲，這也是對學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)的一個(gè)檢驗。一直要求，習慣了，以前那些不發(fā)聲，不聽(tīng)講的估計也會(huì )聽(tīng)個(gè)一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習慣的養成。歸結一點(diǎn)，就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想，不能讓他閑著(zhù)。
四、變練習為測試，每節課都要清晰掌握課堂效果的評估。
具體做法就是精講多練的原則，講完課以后，立即測試，看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分，所以在聽(tīng)講過(guò)程中，他就會(huì )更專(zhuān)心一點(diǎn)，腦袋就會(huì )去轉一轉，因為他知道不聽(tīng)一會(huì )兒做題會(huì )露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習本上做題，做完以后馬上由小組長(cháng)判，然后給出相應分數向我匯報，并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績(jì)。，學(xué)生的.隨堂測試成績(jì)還可以看出一個(gè)階段他的學(xué)習狀態(tài)。
五、賞識、鼓勵、加物質(zhì)獎勵，各種刺激手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
在課上要多表?yè)P一些有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步，能體會(huì )到老師對他們的重視。例如，我們班有個(gè)叫陸宇澤的學(xué)生，開(kāi)始基礎很差，作業(yè)都不能及時(shí)交，慢慢的我發(fā)現他，不僅會(huì )回答問(wèn)題了，而且一些應用題也能分析的頭頭是道了，于是我就經(jīng)常適時(shí)地表?yè)P他，現在感覺(jué)他學(xué)習勁頭也比較足了，聽(tīng)講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠，但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績(jì)100分的，每次要領(lǐng)取一個(gè)小紅花，積攢30個(gè)小紅花給以物質(zhì)獎勵，雖然僅僅是一支筆或一個(gè)本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時(shí)，也都全力以赴的想得100分，這樣也間接促進(jìn)了他們的聽(tīng)講的積極性。
以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法，和一些經(jīng)驗豐富的老數學(xué)老師相比還相差甚遠，我會(huì )繼續努力向大家學(xué)習得。感謝大家聽(tīng)我白話(huà)了半天。謝謝！
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雖然教齡超過(guò)20年，但時(shí)代在變，學(xué)生在變，老的經(jīng)驗并不一定能適應新的教學(xué)環(huán)境，我還在不斷的摸索，僅談一點(diǎn)自己的做法。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課。
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂練習；面對重點(diǎn)班，普通班兩個(gè)層次的學(xué)生，每節課都要根據課本內容以及高考考點(diǎn)要求，搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)；精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題。在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的`方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，要成績(jì)，是永遠不變的真理。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作。當教材內容較簡(jiǎn)單時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生自已看書(shū)自學(xué)，然后引導學(xué)生歸納整理，對重點(diǎn)內容通過(guò)問(wèn)題設置，強化學(xué)生對知識的理解，針對知識的應用，選編好例習題，盡量讓學(xué)生板演，暴露出學(xué)生易錯的地方，通過(guò)師生討論、點(diǎn)評、糾正學(xué)生的認知；如果是一些新題型、新方法，我會(huì )給學(xué)生做好示范，再安排對應的變式訓練讓學(xué)生反復練習，同時(shí)在學(xué)生板演中強調解題規范，教學(xué)中給學(xué)生培養一種意識，通過(guò)規范訓練，保證會(huì )做的題考試得滿(mǎn)分。數學(xué)教學(xué)思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。每一章節知識、題型和方法是有限的，教學(xué)中要不斷的和學(xué)生一起歸納本章節內的題型和思想方法，要讓學(xué)生擺脫題海戰術(shù)，提高學(xué)習的效率。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節決定成敗。數學(xué)學(xué)習，作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節，作業(yè)沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。個(gè)別學(xué)生我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，對他進(jìn)行當面指導。批閱數學(xué)練習冊，我利用晚上的自習輔導時(shí)間，給學(xué)生面對面的批閱，這樣更有針對性，更有實(shí)效，對作業(yè)中的共性問(wèn)題，我會(huì )在上課時(shí)特別強調，并集中講評。
四、要善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一節課的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。
總之，在教學(xué)中我也還在不斷的摸索，就是做細、做實(shí)教學(xué)常規，同時(shí)我還需要不斷學(xué)習，還需要各位同仁的幫助。
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從教十九年來(lái)，一直在不停地思考一個(gè)問(wèn)題。為什么我們的老師越來(lái)越辛苦，我們的學(xué)生越來(lái)越來(lái)失去學(xué)習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。
我們在思考教師"教"和學(xué)生"學(xué)"這一過(guò)程的同時(shí)，往往不會(huì )忽視教師的主導作用，但卻常常忽視學(xué)生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導或塑造學(xué)生;而學(xué)生亦非靜態(tài)地等候、期待，他們有自己的理想、志趣，甚至夢(mèng)幻，他們視學(xué)生為實(shí)現追求的必要途徑。正是在這個(gè)意義上，學(xué)習應該是學(xué)生的主動(dòng)行為。教師教的手段，都只服務(wù)于學(xué)生"學(xué)有所成"這個(gè)惟一的目的。
但是在教學(xué)過(guò)程中，幾乎所有的執教者都明顯地感到兩個(gè)誤區：
一是從兒童啟蒙開(kāi)始，日漸形成的一種包辦代替的教學(xué)模式，不注重教學(xué)過(guò)程的演進(jìn)和學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的參與，而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習的結果是什么;
另一個(gè)是受"笨鳥(niǎo)先飛"等觀(guān)念的影響，以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導學(xué)生達到教學(xué)要求。前者是不想念學(xué)生的表現，執教者不辭辛苦，將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學(xué)生，其結果是學(xué)生越學(xué)越笨;而后者則反映出對自己的不信任，執教者并不去探討解決問(wèn)題的多種途徑，而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學(xué)生，盼望學(xué)生自己以勤補拙，結果也只能是使學(xué)生越"飛"越近。對此，葉圣陶先生早就提出過(guò)批評：“舊式的教育可以養成記誦很廣博的‘活書(shū)櫥’，可以養成學(xué)舌很巧妙的‘人形鸚鵡’，可以養成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學(xué)生員’，可是不能養成善于運用國文這一種工具來(lái)應付行政管理的普通公民�！�
事實(shí)上，學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權，離不開(kāi)教師的積極引導和自身的主動(dòng)學(xué)習。而由正確引導所培養的主動(dòng)學(xué)習的方法和習慣，則是有使學(xué)生終身受益的。那么，該怎樣理解教師的正確引導呢?下面一個(gè)方面不容忽視：首先是了解學(xué)生。"看菜吃飯，量體裁衣"這樣的道理盡人皆知，而教書(shū)怎么能不看對象呢!一個(gè)學(xué)生由小學(xué)而中學(xué)乃大學(xué)，他們的生理及心理特點(diǎn)是有很大區別的。這種區別就決定了執教者必須一切從實(shí)際出發(fā)，依據學(xué)生的能力變遷情況因材施教。其次，教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)并不是教師的單一行為，它是教與學(xué)的整合;那種只研究教法而不注意培養學(xué)法的教學(xué)是殘破不全的。我們不要把教法和學(xué)法人為地割裂開(kāi)來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，教師采用什么樣的教法，學(xué)生必然會(huì )習染相應的學(xué)法;教法不科學(xué)，在這種教法束縛下學(xué)生的學(xué)法就不可能科學(xué)。因此，我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸次獲得知識而最終成為對社會(huì )有用的建設者;教師引導還應注意的一個(gè)重要方面，那就是非智力因素對學(xué)生的影響。除環(huán)境的影響外，諸如建立學(xué)必有成的信心，培養克服困難的堅強意志，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的興趣與積極性，以及加強教學(xué)中情感的交流等，都有個(gè)如何引導的問(wèn)題。引導得當，定然能夠使學(xué)生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學(xué)習，努力攻克學(xué)習中遇到的'障礙，自覺(jué)在成為學(xué)習的主人。
怎樣才能使學(xué)生自覺(jué)成為學(xué)習的主人呢?
一是師生共同營(yíng)造樂(lè )學(xué)的寬松環(huán)境。它要求學(xué)生不把學(xué)習當作一種負擔，它要求教師不把教書(shū)當作一種操作。而要達到這種境界，就必須從師德、師藝和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個(gè)目標，并為實(shí)現這一目標提出具體要求。比如課程的設置、課節的安排、教具的使用、活動(dòng)場(chǎng)所的美化乃至學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量的控制等，均在具體界定的范圍之內。教師嚴教而不隨意，學(xué)生精學(xué)而不覺(jué)其苦，由此才可能真正形成教與學(xué)的愉快交流。
二是把學(xué)習作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問(wèn)題的提出和解決都要建立在已知的基礎上，而知識的積累與貫通是提出和解決問(wèn)題的前提。對學(xué)習產(chǎn)生了一定的興趣之后，學(xué)生的求知實(shí)踐往往是在滿(mǎn)足地接受新奇知識的同時(shí)，又明確感覺(jué)到彌補了自身的某些缺憾。在這一過(guò)程中，教師的主導作用應該表現在使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，所教育的要求轉變?yōu)閷W(xué)生自身的學(xué)習需要上。因此，教師應該有意識地把發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)目標。而一旦學(xué)生獲得了這種能力，便能"日參省乎已"，便能"日知其所亡"，便能"學(xué)而后知不足"，便能"惟患學(xué)不至"，得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實(shí)踐基地，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。建議有條件地學(xué)校設立科技館、植物園、地球村、書(shū)畫(huà)室、音樂(lè )堂、文學(xué)社、記者站等等便于學(xué)生學(xué)以致用的場(chǎng)所，鼓勵、引導學(xué)生在完成必修課程以后，有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動(dòng)課)和第三課堂(社會(huì )實(shí)踐課)，乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò )資源庫)，依個(gè)性的需要繼續完善自身的知識結構，并培養動(dòng)手能力，以拓展學(xué)生多方面的興趣。也許待到營(yíng)造出這樣一個(gè)局面，學(xué)生獲得學(xué)習的主動(dòng)權才能成其為必然。
學(xué)習，是滿(mǎn)足求知的一種快樂(lè )的行為。教師作為先學(xué)者，自能從求知的過(guò)程中體驗到一種學(xué)有所得的喜悅。而如果在授課中，只是將自己所得的結論，眉飛色舞地告訴學(xué)生，勢必弱化學(xué)生的學(xué)習積極性，更無(wú)從使學(xué)生獲得恍然大悟的感覺(jué)。因此，我們主張執教者不要忽視自己的求知過(guò)程，以先學(xué)者的體會(huì )構架課堂，不只是簡(jiǎn)單地證明結論，而是引導學(xué)生借鑒先學(xué)的成功與失誤，按照認識發(fā)展自然規律來(lái)終有所獲，去體會(huì )峰回路轉的茫然，去意會(huì )千呼萬(wàn)喚的艱辛，去收取豁然開(kāi)朗的欣悅。在這里，每個(gè)執教者都必須明白：不要認為學(xué)生自己看材料、找教參書(shū)解決了學(xué)習中的問(wèn)題，好象就有損于教師的威信，其實(shí)，這恰恰證明學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，能運用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習了。另一方面，放手讓學(xué)生自學(xué)并非嘩然無(wú)序，而是在充分體現教師正確引導之下的主動(dòng)學(xué)習。這其間教師的任務(wù)并不輕松，他要在不間斷地對自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新、更高要求的同時(shí)，努力探討啟發(fā)、質(zhì)疑、問(wèn)難以及求解尋源的最佳途徑。面對任何一個(gè)知識點(diǎn)，執教者都要和學(xué)生一道遵循分解——質(zhì)疑——切磋——確認這一認知規律，抓精華，講精彩，練精要。如此，教師優(yōu)教，學(xué)生勤學(xué)，誰(shuí)還能說(shuō)教與學(xué)是一項苦不堪言的事情呢?
讓學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習的主動(dòng)權，教師也才算真正實(shí)現的了教學(xué)目標，真正解放了自己。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 17
在忙忙碌碌中，這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔任六年級的數學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺(jué)經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，成長(cháng)了很多，也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學(xué)方面，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
(一)認真備課對教學(xué)很重要
在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就會(huì )好。一開(kāi)始每備一個(gè)課時(shí)，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書(shū)本，我往往發(fā)現文中可講的知識點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話(huà)一方面時(shí)間不允許，另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對這么多的`知識點(diǎn)，我應該如何取舍，而且應該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
(二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
(三)集思廣益，虛心求教
身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”之感。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 18
很幸福能有機會(huì )參加某市農村小學(xué)數學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì )。說(shuō)是參加，其實(shí)我只有聽(tīng)和看 的份。但我仍舊無(wú)比幸福和享受。因為我能為每位獻課教師的精彩歡呼，為課堂中出現的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考，能聆聽(tīng)專(zhuān)家高屋建瓴的評課，能與那么多從農村走出來(lái)的名師，一起關(guān)注常態(tài)課中的高效課堂。
在會(huì )上12位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的常態(tài)課堂，教研專(zhuān)家分析知識的來(lái)龍去脈加精彩點(diǎn)評，短短兩天我收獲很多，其中給我觸動(dòng)最大的是孫老師的課堂和報告。這位62年出生從教33年的老教師，40分鐘，沒(méi)有花哨的課件，完全憑他個(gè)人“一張嘴”，學(xué)生聚精會(huì )神，跟隨老師的引領(lǐng)輕松完成了學(xué)習任務(wù)。在他的課上沒(méi)有學(xué)生疲勞走神的低效環(huán)節，這是對高效課堂的詮釋。從她簡(jiǎn)短的發(fā)言中，我感觸更深，孫老師說(shuō)聽(tīng)比看還有用，因為聽(tīng)還需要動(dòng)腦思考，對此我特別欣賞和贊同。
在課堂教學(xué)中，不難看到這樣的現象：教師講的課成為學(xué)生的“耳邊風(fēng)”，請學(xué)生答題，學(xué)生張口結舌不知所指答非所問(wèn); 學(xué)生爭先恐后高舉小手，教師請一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生無(wú)心聆聽(tīng)，或為自己未有發(fā)言機會(huì )而唉聲嘆氣，或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結束，其余學(xué)生舉手要求發(fā)言的高潮再起; 學(xué)生從多角度回答問(wèn)題后，有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言，回答結果卻是簡(jiǎn)單重復某個(gè)學(xué)生的回答，或是一些明顯的錯誤�！@一幕幕，不得不引起我們的深思：
不認真聽(tīng)別人講話(huà)，能了解講話(huà)的主要內容嗎?不認真傾聽(tīng)，能領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，能就不理解的地方向對方請教嗎?長(cháng)此下去，他們就不會(huì )傾聽(tīng)老師、同學(xué)的發(fā)言，更不可能對別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了。
在數學(xué)課堂中學(xué)生只有表達是不夠的，最重要的還是傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是獲得知識的一種手段，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習技能，而“耐心傾聽(tīng)”這個(gè)良好的習慣，并不是與生俱來(lái)的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養而成的。像孫老師訓練學(xué)生傾聽(tīng)的'手法就很有效， 除此之外我認為我們還要想到以下幾點(diǎn)，
一、教師要創(chuàng )造學(xué)生吸引學(xué)生注意力的情景。興趣永遠是學(xué)生最好的老師。但傾聽(tīng)對于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。教師就是要想方設法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng )造樂(lè )趣使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽(tīng)下去的強烈愿望。
二、教師要鼓勵傾聽(tīng)。在“聽(tīng)”的培養中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。 “你聽(tīng)得最認真，可真懂得尊重別人呀!“這么一點(diǎn)小小的區別都被你找出來(lái)”
了，你可真了不起!“你聽(tīng)出了他的不足，”可真幫了他的大忙�！按蠹铱�，”
這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀!”……一個(gè)眼神，一句贊揚，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。
三、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。老師應該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細化了的傾聽(tīng)要求。例如傾聽(tīng)時(shí)做到：要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話(huà)，腦子
里不想其他事;要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。要細心，當別人的發(fā)言有錯時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。要虛心，當別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)，等等。
教師關(guān)注傾聽(tīng)，會(huì )使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，也才能談的上高效課堂。讓我們一起把關(guān)注傾聽(tīng)變成一種習慣。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 19
作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著(zhù)”，現在回想起實(shí)習期的那段日子，那時(shí)候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè )著(zhù)”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始，慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué)，因為這里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事。我是這里年齡最小的，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著(zhù)我的成長(cháng)!在這里我想對他們由衷的說(shuō)一聲：謝謝你們!第一年想說(shuō)的體會(huì )太多，卻一下子無(wú)從表達，就深刻的說(shuō)幾個(gè)“最”吧!
一、最感動(dòng)的事
還記得剛來(lái)的時(shí)候，作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準備什么材料，該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時(shí)候，坐在我辦公桌對面的楊燕燕老師她對我說(shuō)：xx，沒(méi)有關(guān)系的!新教師誰(shuí)不是一步步成長(cháng)的，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情!慢慢的你就會(huì )適應了，也會(huì )找到自己的發(fā)展目標，相信自己可以的……是啊!正是因為有了楊老師的這幾句話(huà)使我樹(shù)立了信心，力求把每件事情都做的很好!同時(shí)楊老師和同辦公室的老師也時(shí)刻提醒著(zhù)我學(xué)校的一些常規和考核事項，以及一些準備的材料!雖然這些話(huà)和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著(zhù)多么大的幫助啊!楊老師我也想對你說(shuō)：謝謝你對我的幫助!
二、最有用的話(huà)
xxx老師曾經(jīng)告訴我，不要吝嗇表?yè)P，我自己也覺(jué)得這話(huà)很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀律啊?我看是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?”這樣的話(huà)有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，小孩子更不例外。特別對低段孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱(chēng)贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P每一位學(xué)生，為他們的'成功激動(dòng)不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現他們舉手，我總會(huì )把機會(huì )留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺(jué)得最有用的話(huà)：“現在我們班25位同學(xué)都表現得很好�！� (這等于給第25位沒(méi)守紀律的孩子一個(gè)警告)有的同學(xué)喜歡向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒(méi)有傷害孩子，他也能體會(huì )到自己做錯了，從而改正過(guò)來(lái)……正是有了南老師的這句話(huà)我才發(fā)現了自己身上的種種問(wèn)題，相信我會(huì )在這位師傅的引導下做的更好!
三、最高興的事
記得有一天xxx老師來(lái)我們學(xué)校對我們兩位新教師進(jìn)行初步考核，突然提出要聽(tīng)我的課!我當時(shí)愣了一下，心里想：怎么辦，今天因為感冒了人不怎么舒服，而且昨天因為忙課準備的也不是很充分!我很不好意思的對他說(shuō)：林老師，今天我準備的不是很好能不能下次再聽(tīng)啊?聽(tīng)我那么說(shuō)林曉濱老師也笑笑對我說(shuō)：那好，沒(méi)有關(guān)系!慢慢來(lái)，時(shí)間調配好，那我下次過(guò)來(lái)一定要聽(tīng)你課�？墒呛髞�(lái)等我回到自己辦公桌座位的時(shí)候，我在那里想：課準備的好不好其實(shí)沒(méi)有關(guān)系的，林老師主要是想聽(tīng)聽(tīng)、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調控如何?應該要暴露缺點(diǎn)給他看，他才會(huì )對我不足之處加以指導，這樣我的教學(xué)才會(huì )有進(jìn)步。這么想著(zhù)于是我又特地邀請他來(lái)聽(tīng)我的課!林老師肯花時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的課，給我指導我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時(shí)候我還是蠻緊張的!總怕自己會(huì )讓小孩子弄的手舞足蹈。不過(guò)在聽(tīng)了我的課之后林老師對我指出了很多的不足之處，同時(shí)也大大的表?yè)P了我，說(shuō)我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)但是給以我的鼓勵是多么的大啊!當時(shí)心里真的很高興，對自己說(shuō)：我會(huì )更努力的。林老師謝謝你!
四、最煩惱的事
最煩惱的事就是小孩子的紀律問(wèn)題了!每節課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現，有時(shí)候我會(huì )面對他們束手無(wú)策，該拿他們怎么辦呢?就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著(zhù)我，后來(lái)我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調控能力比較差，所以方案的實(shí)施還存在一定的難度!但是我會(huì )一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
五、最迫切想做好的事
最迫切想要做的事就是把教案寫(xiě)得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì )上課，所要學(xué)習的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂，我竟覺(jué)得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習些什么，把向他們學(xué)習到的“經(jīng)驗”結合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來(lái)，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)。
雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì )把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)!“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì )通過(guò)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動(dòng)他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng )新和思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對小學(xué)教師的要求，我想---我可以做的更好。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 20
一、認真領(lǐng)會(huì )課標，教材的精神
新課標教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng )設，強調學(xué)生的自主探究，合作交流，注重數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，強調數學(xué)應用等。教材的指導思想：講背景，講過(guò)程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習方式，培養創(chuàng )新意識，適當用信息技術(shù)。
二、對過(guò)去教學(xué)的幾點(diǎn)反思
1、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生去認真體會(huì )。教學(xué)中有過(guò)分注意題目訓練，認為多做題目才是實(shí)在的，一個(gè)階段下來(lái)，我通過(guò)調查了解學(xué)生，我認為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學(xué)生往往概念模糊，無(wú)從下手。
2、以往教學(xué)教案編寫(xiě)，周練習中，有拔高的'現象，大部分學(xué)生分數較低，容易使學(xué)生喪失信心。
3、對學(xué)生的認識不夠充分，對學(xué)生理解中可能出現的問(wèn)題，怎樣想到這樣做，沒(méi)有完全站在學(xué)生的角度思考，導致有時(shí)一味地抱怨學(xué)生，沒(méi)有從自身去反思自己。
三、對以后教學(xué)的設想
1、認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)目標，力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學(xué)應當強調“準確、具體、有用”。準確，就是準確反應“課標”的要求。一是對教學(xué)內容的數學(xué)理解要求，二是符合學(xué)生的認知發(fā)展需要。教學(xué)目標既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區的學(xué)習任務(wù)）。具體，就是要用可操作性的語(yǔ)言，把數學(xué)知識呈現給學(xué)生。同時(shí)對“了解、理解、掌握、靈活應用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過(guò)教學(xué)學(xué)生將會(huì )有哪些變化，會(huì )做哪些以前不會(huì )做的事，以使目標成為有效教學(xué)的依據，同時(shí)為檢查學(xué)習效果提供依據。
2、力求做到有效教學(xué)。
數學(xué)是一門(mén)思維性很強的科學(xué)。因此在數學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機結合，以保證學(xué)生獲得必要的數學(xué)“雙基”的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題，使學(xué)生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節點(diǎn)上，數學(xué)思想方法概括上，數學(xué)思維的癥結點(diǎn)上。這需要我們備課組平時(shí)多加強教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數學(xué)知識方法、數學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數學(xué)能力。
3、力求做到有效訓練。有效訓練：——為學(xué)生能力提高而練。做數學(xué)題是數學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著(zhù)的表現就是做數學(xué)題。
選題過(guò)程中做到：
�。�1）注重基礎，注重發(fā)展。
�。�2）注重階段性。
�。�3）典型性。
�。�4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓練。
�。�5）繼續堅持周練，力求做到單元過(guò)關(guān)。
四、注意教學(xué)反思。
教師的成功=反思+經(jīng)驗總結。
�。�1）反思教學(xué)中成功與得失。
�。�2）反思階段性教學(xué)得與失。
�。�3）引導學(xué)生做階段性學(xué)習回顧與練習，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應教師教學(xué)中的不足（4）從學(xué)生典型性錯誤中反思自身教學(xué)的不足。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 21
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認識到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著(zhù)光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)�，F今社會(huì )中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現，我認為必須做到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質(zhì)教育。培養學(xué)生的.綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名老教師，雖摸索到較好的方法，但在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還將努力積累經(jīng)驗，并積極聽(tīng)組內其他教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì )努力積累經(jīng)驗，不斷完善自己，爭取成為一名真正擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 22
近兩天要在系里做高職訓練教學(xué)改革的講座，對于教改，自己心存懷疑，雖然前幾天去杭州開(kāi)會(huì )有所感悟，但由于沒(méi)有學(xué)習資料，總覺(jué)得總結資料無(wú)從下手，所以自學(xué)任務(wù)始終拖到現在，任務(wù)下來(lái)了，不得不做。
于是結合杭州會(huì )議的精神，在網(wǎng)上狂搜，收獲還真不小，真是感謝我的爭論生導師對我的教育，“查資料”，在資料中學(xué)習，當然自己有基本的理論基礎、學(xué)習習慣、教學(xué)閱歷、平常對教學(xué)改革的思索、以及對教學(xué)事業(yè)的寵愛(ài)，綜合以上幾方面的因素，使我能夠做得更好，我認為正確而不懷疑自己會(huì )做得更好，先給自己加加油！
今日查的資料較多，從不同的角度對高職高專(zhuān)訓練有了全新的熟識。
首先要明確的問(wèn)題是什么事高職高專(zhuān)訓練？高職高專(zhuān)訓練是一種什么層次什么類(lèi)型的訓練？為什么現階段提出高職技術(shù)訓練？
再就是高職技術(shù)訓練的特點(diǎn)等等。國際上對高等職業(yè)訓練的定義
1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際訓練標準分類(lèi)》已經(jīng)被國際社會(huì )普遍接受。該“標準分類(lèi)”將訓練分為七個(gè)等級：學(xué)前訓練為0級、學(xué)校訓練為1級、學(xué)校訓練為2級、高中階段訓練為3級、高中階段與高校階段之間有一段補習期訓練為4級、高校階段訓練為5級、爭論生階段訓練為6級。其中將高校訓練（5級）分為學(xué)術(shù)性為主的訓練（5A）和技術(shù)性為主的訓練（5B）�！皹藴史诸�(lèi)”對技術(shù)性為主的高等訓練（5B）定義為：“課程內容是面對實(shí)際的，是分具體職業(yè)的`，主要目的是讓同學(xué)獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和學(xué)問(wèn)，完成這一級學(xué)業(yè)的同學(xué)一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的力氣高等訓練的重要組成部分和資格�！笨梢钥闯�，5B就是我國所謂的高等職業(yè)訓練。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 23
一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的
初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規律等化學(xué)基礎知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì )主義建設和進(jìn)一步學(xué)習打好初步基礎。
二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求
1、加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義思想政治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和為人民服務(wù)的人生觀(guān)。
�。�1）愛(ài)國主義教育愛(ài)國主義是中華民族的優(yōu)良傳統和崇高的品德，是社會(huì )主義建設的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國古代在化學(xué)工藝方面對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻，介紹新中國在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第４頁(yè)介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第111頁(yè)介紹我國在1800多年前就發(fā)現了石油；第118頁(yè)介紹我國1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第172頁(yè)介紹我國著(zhù)名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
�。�2）國情教育在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進(jìn)口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)我國石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區經(jīng)濟發(fā)展的現狀和前景。從而使學(xué)生樹(shù)立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學(xué)習的信心。
�。ǎ常┺q證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會(huì )和人類(lèi)思維發(fā)展的普遍規律的科學(xué)。我們要運用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學(xué)生了解內因是物質(zhì)變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內因起作用。運用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對立統一規律等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。ǎ矗┉h(huán)境保護意識教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類(lèi)的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類(lèi)的關(guān)系等內容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環(huán)境的良好習慣。同時(shí)應讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的`活動(dòng)，培養學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )的情感。教學(xué)中還要結合化學(xué)反應產(chǎn)生的現象、反應的本質(zhì)等知識的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對學(xué)生進(jìn)行文明行為的養成教育。
2、全面培養學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導學(xué)生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重視元素化合物知識的教學(xué)，引導學(xué)生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。學(xué)習一些化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認識化學(xué)在實(shí)際中的應用，并能引導學(xué)生初步運用化學(xué)知識解釋一些簡(jiǎn)單現象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
�。�、教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅強意志。要培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴謹認真的作風(fēng)，遵紀守法、勤儉節約、團結互助的品德。培養學(xué)生健康的審美觀(guān)點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
�。�、培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手能力，運用實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗技能，培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的能力，引導學(xué)生設計、組裝實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗中要嚴格要求，操作要規范，科學(xué)合理，注意安全。培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習方法。鼓勵和指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗，幫助和支持學(xué)生適當參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和探索研究的精神。
三、素質(zhì)教育的方法和途徑
1、認真學(xué)習教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認真學(xué)習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習和研究教學(xué)大綱，真正認識到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應試教育”轉向“素質(zhì)教育”，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)人才。
2、研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內容和注意事項，新教材體現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，妥善處理傳統知識同現代科學(xué)知識的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現代科學(xué)知識，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，選擇教學(xué)內容，適當降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計算，加強了實(shí)驗教學(xué)。在教學(xué)評價(jià)方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認真學(xué)習新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負擔，真正用好教材，培養學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎。
�。�、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國內外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實(shí)驗”的落后教學(xué)方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習思考實(shí)踐總結的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng )造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續學(xué)習，培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�、加強實(shí)驗教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實(shí)驗，創(chuàng )造條件完成學(xué)生實(shí)驗，可以把一些知識改為學(xué)生實(shí)驗，提高實(shí)驗質(zhì)量。組織和指導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗課外活動(dòng)，提高學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野，培養和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 24
萬(wàn)事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規范。學(xué)生的教育問(wèn)題不但是學(xué)校的，同時(shí)它又是家族的。家庭是孩子的第一任老師，是家庭教育的施教著(zhù)，正是通過(guò)家庭教育，家長(cháng)將良好的品德、豐富的知識和經(jīng)驗傳授給孩子。為孩子今后的。人生道路奠定良好的基礎。我覺(jué)得，做好家庭教育，關(guān)鍵應該根據孩子的特征“對癥下藥”。
孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辨是非能力差，同時(shí)有著(zhù)極強的好奇心，極強的接受能力和模仿能力。所以對孩子施教，作為家長(cháng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發(fā)孩子的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，主要應做好以下幾方面的工作：
一、培養孩子良好的'學(xué)習習慣
葉圣陶說(shuō)：“教育就是習慣的養成�！薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使他化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現，好的方法才能隨時(shí)隨地應用，好像出于本能，一輩子也用不完�！焙⒆拥淖⒁饬袝r(shí)間短，在平時(shí)必須提高孩子的學(xué)習效率。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要在規定的時(shí)間內完成老師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩；自己的作業(yè)自己檢查，自己對自己負責，家長(cháng)不得當老師；家長(cháng)必須注重錯題原因分析，不得只盯著(zhù)分數。這樣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習是自己的事情，好的學(xué)習習慣，可事半功倍。
二、講究和孩子交流的方式方法
作為家長(cháng)應放下架子，和孩子交朋友，把孩子當作獨立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言。多用“我們”，少用“你應該”等等，即使是批評，要讓孩子能感受到你對他的愛(ài)。因為孩子的心靈很脆弱，如果家長(cháng)經(jīng)常教訓孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話(huà)，就連學(xué)校也怕去了。
三、家長(cháng)要注重言傳身教
作為家長(cháng)要特別注意自己的形象，在孩子面前，家長(cháng)言語(yǔ)要文明舉止要得體。因為父母是孩子最好的學(xué)習榜樣，家長(cháng)的一言一行潛移默化地影響著(zhù)孩子，對孩子成長(cháng)影響深遠。當然，對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時(shí)，把孩子當成發(fā)泄桶，作為家長(cháng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說(shuō)服。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習興趣
做為家長(cháng)要想方設法善于引導，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，但是只要他們感興趣的事，他才會(huì )真正認真去學(xué)，認真去做，自覺(jué)去做。對不感興趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子，激價(jià)值觀(guān)！下面就從自己的一些家庭教育心得體會(huì )中，分享一些樹(shù)立孩子正確價(jià)值觀(guān)的方法！
1、創(chuàng )造逆境，磨礪孩子的毅力
不要對孩子嬌生慣養，可以制造一些挫折，考驗孩子的毅力。
2、讓孩子從克服小困難開(kāi)始
對孩子的要求要嚴，讓孩子克服困難，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效為止。
3、發(fā)揮榜樣的作用，啟發(fā)自我鍛煉
根據孩子的特點(diǎn)，父母可以通過(guò)講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱讀書(shū)籍等，讓孩子學(xué)習典型人物，啟發(fā)自我教育，培養堅忍不拔的毅力。
4、愛(ài)和嚴結合
正確的愛(ài)孩子是培養孩子良好性格的基礎。父母要恰當的愛(ài)孩子，必須將愛(ài)和嚴格統一起來(lái)。父母在行為品質(zhì)方面嚴格要求孩子，孩子當然會(huì )苦一些，但從長(cháng)遠來(lái)看，這有助于他們培養良好性格。怕孩子吃苦，過(guò)于遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依賴(lài)性強的性格特點(diǎn)，在今后的人生道路上吃不了苦。事實(shí)上，孩子將來(lái)幸福與否，更受其性格的影響。
5、幫助孩子樹(shù)立遠大的理想
理想是人格的核心。理想是通過(guò)父母、老師、社會(huì )的啟發(fā)引導，在孩子的內心逐漸形成的一種自覺(jué)追求，父母不能代替孩子規定目標，確定理想，并強加給他們。孩子單純而幼稚，他們常常會(huì )因為讀了一篇令其感動(dòng)不己的文章而想長(cháng)大了當作家，因參觀(guān)了自然博物館而想當科學(xué)家，也可能因為遇到一個(gè)可親可愛(ài)的老師，便立志自己長(cháng)大以后也要當老師。對孩子這些想法不要輕易否定，要鼓勵他們積極向上的雄心壯志，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，根據不同孩子不同優(yōu)勢的顯現，再把他們逐步引向適當的方向。
6、注意從日常小事培養
滴水見(jiàn)太陽(yáng)。培養孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 25
10月20日至21日，泉州市小學(xué)骨干教師培訓中心組織我們全體學(xué)員到泉州參加第二階段教育考察實(shí)踐活動(dòng)。在培訓部的安排下，我有幸隨同語(yǔ)文二組的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實(shí)驗小學(xué)、泉州師院附屬小學(xué)，近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽(tīng)名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來(lái)了很大的收獲。
一、感受名校風(fēng)采
10月20日，我們來(lái)到泉州實(shí)驗小學(xué)，受到了熱情的歡迎和接待。優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的校園文化，各種育人設施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，讓我們贊嘆不已。
10月21日，我們如期前往泉州師院附屬小學(xué)，這也是一所百年老校，我們隨處可以感受到他們寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開(kāi)拓的創(chuàng )新意識，孜孜不倦的求索精神。走進(jìn)校園，我們處處都能感受到濃厚的教育文化氣息。走過(guò)校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。這些作品除了習作，還有美術(shù)、書(shū)畫(huà)，藝術(shù)作品等，還有孩子們活動(dòng)的剪影照片，展示著(zhù)孩子們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。校園的每個(gè)角落，都種滿(mǎn)了綠色的植被，給校園增添無(wú)窮的生機，與孩子們的成長(cháng)相得益彰，可見(jiàn)學(xué)校對校園文化建設的用心良苦。此次泉州之行，讓我們近距離領(lǐng)略了名校的風(fēng)采，真是不虛此行。
二、觀(guān)摩精品課堂
在各校參加教育實(shí)踐期間，承辦校還派出了優(yōu)秀的語(yǔ)文老師給我們上觀(guān)摩課。通過(guò)課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的.教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，分享了他們成功的經(jīng)驗。
20日上午，泉州市實(shí)驗小學(xué)的黃冠凰老師和賴(lài)麗英老師分別執教了《美麗的集郵冊》和《"諾曼底"號遇難記》兩節精彩語(yǔ)文的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設計結構嚴謹，評價(jià)語(yǔ)言準確到位，應對生成從容機智，課堂氛圍民主融洽，精心的準備，精彩的課堂，智慧的互動(dòng)，真誠的分享，不僅展示了泉州實(shí)小教師良好的專(zhuān)業(yè)素養，更展現出了學(xué)校教研團隊強大的集體力量。
21日，我們在泉州師院附屬小學(xué)觀(guān)摩了陳巧亮老師執教的《彩虹色的花》和莊燕老師執教的《成吉思汗和鷹》，以及林云貴老師執教的習作課《與心靈對話(huà)——心理活動(dòng)描寫(xiě)指導》。這是三節精心設計、令人耳目一新的高質(zhì)量的語(yǔ)文課。三位老師執教了不同類(lèi)型的語(yǔ)文課，體現出不同的教學(xué)風(fēng)格，讓我們領(lǐng)略了異樣的精彩。在教學(xué)中，她們根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了學(xué)生喜歡的學(xué)習情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，讓"語(yǔ)用"在語(yǔ)文教學(xué)中得以落實(shí)，給所有聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。透過(guò)這三位老師精彩的表現，我們可看出她們的背后同樣擁有著(zhù)一支實(shí)力強大的語(yǔ)文教研團隊。
三、更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)這次教育實(shí)踐學(xué)習，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步地提升。
通過(guò)培訓，我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)觀(guān)摩課、講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能都有了很大的提高。
作為新時(shí)代的教師，我們必須通過(guò)學(xué)習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的"心理安全"環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的"心理自由"環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
幾天的有效專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，勝過(guò)多年的盲目摸索。我們在交流和討論中，相互學(xué)習。他山之石，可以攻玉，讓自己博采眾長(cháng)，不斷開(kāi)闊視野。
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對于教師來(lái)說(shuō)，上課是件既容易又困難的事情，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉。我想，作為一名年輕教師，想要“上好課”必做到以下幾點(diǎn)：
一、增強師德認識，樹(shù)立教書(shū)育人德先行的思想。
具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)
二、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。
教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)，為什么要不斷對教育教學(xué)進(jìn)行改革呢？大家也都會(huì )說(shuō)，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，實(shí)現理論與實(shí)踐統一，知識與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們如何搞教改工作，我看首先要搞清基礎教育的屬性，我個(gè)人認為基礎教育要以系統知識和實(shí)踐技能為主線(xiàn)，堅持以質(zhì)量為主教。
三、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功。
1、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系應該是教師和學(xué)生在人格上是平等的`，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì )在一種建康、自由、愉快的、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺(jué)接受教育，自覺(jué)學(xué)習，和諧發(fā)展。
課堂上教師要鼓勵學(xué)生大膽地、真實(shí)地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，理解學(xué)生，引導學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗、判斷和選擇。用自己的真情去感染學(xué)生，激起學(xué)生心靈的火花，讓學(xué)生在強烈的情感氛圍中樹(shù)立堅定的信念，培養健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果。
2、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)
課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰場(chǎng)，要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用，教師的課堂教學(xué)要運用好講臺藝術(shù)，發(fā)揮好主動(dòng)導作用，學(xué)習是真正的主體，一節課中應由學(xué)生擔任學(xué)習任務(wù)。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好，首先要備好課，精心設計好課堂教學(xué)環(huán)節，精心設計好板書(shū)，這就相當于設計一出戲中的表演順序和精彩對白。其次要給學(xué)生以“漁”，把方法道理講透，尤其是把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，在“漁與魚(yú)”的問(wèn)題上深思熟慮，決不可混淆。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才，才能海闊天空地想象，實(shí)現理想。教師，擔負著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑的職責，要注意課堂教學(xué)藝術(shù)。
3、充分利用的課堂資源
教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。知識的建構有賴(lài)于學(xué)生原有基礎，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手，讓學(xué)生有似曾相識的感覺(jué)，有利于學(xué)生將所學(xué)知識納入其知識體系中，從而建構新的知識，掌握重點(diǎn)內容，理解難點(diǎn)內容。
隨著(zhù)新課程的不斷推進(jìn)，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學(xué)本質(zhì)的認識已從認知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應是豐富多彩、獨具特色的、課堂的建構也應是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 27
讀了加拿大教育家馬克斯·范梅南的《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》一書(shū)，通過(guò)此書(shū)的閱讀，我學(xué)習和認識了更多的教學(xué)機智。 范梅南教授以他獨到的現象學(xué)研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗，從“現象學(xué)教育學(xué)”的角度，以教師、父母和學(xué)生的生活經(jīng)歷為原材料，對教育學(xué)的諸多方面進(jìn)行了十分深刻的和有益的思考。他在本書(shū)中提出的新型教育學(xué)思想和概念，如“教育機智”、“教師替代父母的關(guān)系”、“教育的.情緒”、“教育生活的體驗”、“對學(xué)生的主體性的體驗”，等等，引起了教育界、學(xué)書(shū)界的廣泛關(guān)注和興趣并在功利主義和實(shí)用主義盛行。
這本書(shū)里我知道了從哪些方面對自己進(jìn)行提升。書(shū)中告訴了我們一個(gè)好的教師究竟要具備的最基本的素質(zhì)：職業(yè)使命感，對兒童的喜愛(ài)和關(guān)心，高度的責任感，道義上的直覺(jué)能力，自我批評的開(kāi)放性，智慧的成熟性，對兒童主體性的機智的敏感性，闡釋的智力。對兒童需求的教育學(xué)的理解力。與兒童相處時(shí)處理突發(fā)事件的果斷性……最后，幽默和朝氣蓬勃也很重要。
課堂因生成而精彩，因教師教學(xué)機智而出彩，而兩者的關(guān)系是魚(yú)水交融、密切相關(guān)的。課堂出彩的基礎是教師教學(xué)機智，沒(méi)有一定的教學(xué)機智，缺乏一定的應變能力，課前預設難以完美，課堂將會(huì )失去極好的生成機會(huì )。
機智是一種敏感的、全身心的、審美的感知能力，機智不可以事先計劃，受見(jiàn)解的支配的同時(shí)又依賴(lài)情感，并“打動(dòng)”他人�！敖逃龣C智表現為克制”“機智表現為‘潤物細無(wú)聲’”“機智促進(jìn)孩子的學(xué)習和個(gè)性成長(cháng)”“機智表現為對情境的自信”“機智保留了孩子的空間”“機智加強孩子的獨特之處”“機智通過(guò)語(yǔ)言來(lái)調和”“機智通過(guò)沉默來(lái)調和”“機智通過(guò)動(dòng)作加以調和”“機智在孩子的心靈上留下痕跡”“機智對孩子的興趣感興趣”……從日常生活中的鮮活案例入手，娓娓道來(lái)，使我們感受到教育其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，教育需要實(shí)踐智慧，教育需要轉向體驗世界，在體驗中開(kāi)啟我們的理解力和反思力。
總之，《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書(shū)中作者的很多觀(guān)點(diǎn)就像是盞指路明燈，不僅給我們教師還給家長(cháng)指明了一條事半功倍的教育教學(xué)孩子的正確教方法。我真后悔，怎么把如此好的書(shū)竟然束之高閣？而且竟然以工作忙，靜不下心來(lái)閱讀這種理論性較強的書(shū)為由�？赐甏藭�(shū)，反思自己為何在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，整天忙忙碌碌，卻總達不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“機智”。所以，在以后的工作中，我要加強學(xué)習，以《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書(shū)中的理論為指導，更新觀(guān)念，走進(jìn)學(xué)生，不斷努力去實(shí)踐、去探索，做一個(gè)有教育機智的教師。
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”教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式，緩慢而堅定地證明人性的勝利，證明我們內心對自由、光明、幸福不可扼制的渴求。誰(shuí)專(zhuān)心致志于自己的事業(yè)，誰(shuí)就能夠把這樣的信念堅持更久�！斑@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫(xiě)的自序中的一段文字。
我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會(huì )常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育、熱愛(ài)教育、尊重教育的人，他的文字里就總能流露出對生命的.理解和尊重。
教育是需要等待，需要耐心的，確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅定“的。每一次考試之前的班會(huì )課，學(xué)校都安排主題為誠信教育，考風(fēng)考紀講了又講，誠信簽名也是簽了又簽。然而，作弊的行為依然屢禁不止。每次年級通報作弊的學(xué)生名單時(shí)，我的心就揪得緊緊的，生怕聽(tīng)到自己班級孩子的名字。不知道是對學(xué)生不信任還是對自己不信任，總之會(huì )有一種緊張的情緒。雖然每次考前動(dòng)員，我都費盡心思，總要講一些他們之前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事。因為，我擔心老生常談最后會(huì )變成空談。比如這次期末考前，我講了一個(gè)留學(xué)生到德國去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事。來(lái)自其他國家的留學(xué)生都可以順利通過(guò)檢查，唯獨來(lái)自中國的學(xué)生要被留下來(lái)詳細檢查，他們不大相信文憑上的鋼印，不大相信身份證是真實(shí)的，因為中國假的東西太多了，以至于他們覺(jué)得這個(gè)民族他們不敢隨意相信。你在國內，覺(jué)得處處防假，經(jīng)常打假，都習以為常了。然而，走出國門(mén)，你才會(huì )發(fā)現，原來(lái)，民族的誠信危機已經(jīng)影響到整個(gè)國家的尊嚴了。國有國格，人有人格。面對這樣的誠信危機，我們能做些什么?每一次考試，希望我們都能想到我們的責任。類(lèi)似這樣的教育很多，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事，因為我們一直希望孩子們的生命會(huì )很美麗，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。
孩子們今后走上社會(huì )，會(huì )看到很多陰暗面，會(huì )遇到很多挫折，會(huì )遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀(guān)相沖突的東西。然后，我想，只要每個(gè)生命在他的成長(cháng)過(guò)程中已經(jīng)得到了生命的教育，那么，他會(huì )知道該怎么去面對陰暗面，該怎么去陽(yáng)光地、積極地對待挫折。
要”專(zhuān)心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅持更久。也只有專(zhuān)心致志于自己的事業(yè)，才能得到更多的幸福和自由。
教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批學(xué)生，我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后，我想，下次，即使再大的幸福，我也不全心投入了。然而，當接手一個(gè)班級之后，又不自覺(jué)地投入進(jìn)去了。我發(fā)現自己沒(méi)法不投入。于是就難免很累�，F在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了，我就是這么一個(gè)控制不住會(huì )牽掛人的人。也許，這正證明著(zhù)我”內心對自由、光明、幸福不可扼制的渴求“呢。
用生命潤澤生命，教育是基于生命且貫穿生命的。所以，我們的生命得時(shí)時(shí)在場(chǎng)。不能含糊，不能應付。
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曾子曰：“吾日三省吾身〞，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量，減少失誤和紕漏，多年以來(lái)，反思是我教學(xué)工作的重要組成局部，在不斷反思和與同事探討的過(guò)程之中，我發(fā)現了在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的較為普遍的問(wèn)題，其一，對教學(xué)工作的困難認識缺乏，沒(méi)有耐心;其二，對學(xué)生的了解不夠，缺少愛(ài)心;其三，對數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)把握不好，不夠細心;其四，對數學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)本。因此，我認為，小學(xué)數學(xué)教學(xué)應該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、數學(xué)教學(xué)要有必要的愛(ài)心，不可冷假設冰霜。
心理學(xué)研究說(shuō)明，任何認識活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的�！爸挥杏H其師才會(huì )信其道〞學(xué)生的學(xué)習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛(ài)心寓于教學(xué)之中，通過(guò)富有情感的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì )以積極主動(dòng)勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要多一些真誠的關(guān)心和幫助，給學(xué)生以學(xué)習的信心和勇氣，使學(xué)生變“厭學(xué)〞為“肯學(xué)〞，變“肯學(xué)〞為“好學(xué)〞這樣學(xué)生學(xué)習積極性高漲興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習的激情和動(dòng)力。因此，調控教學(xué)的情感，創(chuàng )設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個(gè)重要途徑。
對學(xué)生的愛(ài)心應該是真情實(shí)意，不應該是虛情假意，特別應該是持之以恒的，有教學(xué)過(guò)程，就要有愛(ài)心伴隨，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，面目表情，甚至是他們的身體狀態(tài)，并能夠及時(shí)的對自己的教學(xué)方式和方法做出相應的調整。
二、數學(xué)教學(xué)要有足夠的耐心，不可操之過(guò)急。
1耐心答疑，培養學(xué)生好問(wèn)的學(xué)習習慣。
小學(xué)數學(xué)是基于問(wèn)題的理論與實(shí)踐相結合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠在提出問(wèn)題的前提下解決問(wèn)題，其實(shí)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中認真，細致，耐心地答復好各種學(xué)生提出的各種問(wèn)題，使每一位同學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題都能夠得到滿(mǎn)意的答復，甚至是學(xué)生提出的一些古怪的，莫名其妙的問(wèn)題都應該引起足夠的重視，萬(wàn)不可敷衍了事，更不能置之不理，作為小學(xué)數學(xué)教師，應該在答疑上多花時(shí)間，多下功夫。
2耐心引導，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。
一般情況下，不少學(xué)生對數學(xué)的印象是枯燥、難懂，教師那么信奉“嚴師出高徒〞的古訓，對待學(xué)生的學(xué)習缺乏耐心細致的引導，造成一局部學(xué)生討厭數學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔〞的心理，更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習過(guò)程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學(xué)中，應考慮培養學(xué)生克服困難的自信心和意志力，注意給學(xué)生提供具有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生有時(shí)機經(jīng)歷克服困難的學(xué)習活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰的時(shí)機和經(jīng)歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。這對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)持之以恒，潛移默化的過(guò)程，需要一定的時(shí)間，也應該有足夠的耐心。
3耐心輔導，關(guān)注后進(jìn)生的開(kāi)展。
后進(jìn)生是遲綻的花蕾,是待開(kāi)發(fā)的資源。后進(jìn)生是相對的,變化開(kāi)展的,沒(méi)有一成不變的后進(jìn)生,后進(jìn)生是可以轉化為好學(xué)生的,那么如何轉化后進(jìn)生呢對后進(jìn)生充滿(mǎn)愛(ài)心，只有熱愛(ài)后進(jìn)生,才能做好他們的轉化工作。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):“漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。〞這就是說(shuō),對后進(jìn)生要動(dòng)之以情,要細致耐心地進(jìn)行輔導，使他們的心在溫暖的關(guān)心中漸漸融化,才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
三、數學(xué)教學(xué)要有十分的細心，不可粗枝大葉。
不細心，粗心馬虎是作學(xué)生的通病，也算非智力性錯誤的一種，這一直都是一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)克服粗心大意，培養嚴謹細致的思維品質(zhì)是學(xué)習數學(xué)的目的之一，首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要標準、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結經(jīng)驗，歸納方法。比方我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾局部組成的，想一想，按一般方法應如何計算;再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。再次，要教育學(xué)生養成驗證的習慣�？此媒Y果是否符合實(shí)際，是否符合題目要求，代數式的變形是否符合邏輯，考慮問(wèn)題是否全面周到。另外，對于常見(jiàn)的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強調，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習慣。
然而，培養學(xué)生細致，嚴謹的思維品質(zhì)是一件費時(shí)，費力的工作，在這個(gè)過(guò)程中老師的.潛移默化作用是相當重要的，老師自身的教學(xué)必須是細心的，嚴謹的。
四、數學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神，不可舍本逐末。
有子曰：“君子務(wù)本，本立而道生〞，身為教師，首先要務(wù)本，本立那么萬(wàn)法可成。何謂本其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會(huì )責任所決定的。師道猶如君道，師道尊嚴，一日為師，那么終身為父。作為一名教師，第一要務(wù)是加強學(xué)習和立德，既要有才，又要有德。己身不正，焉能正人古人云，近朱者赤，近墨者黑。以身作則，率先垂范，為人師表。要注重自己的一言一行，身教重于言傳，典范的力量是無(wú)窮的。對自己一定要高標準，嚴要求，一絲不茍，善始善終，表里如一，言行一致。以自己的人格魅力，道德風(fēng)范感染他人;以自己淵博的學(xué)問(wèn)折服人，所謂“桃李不言，下自成蹊〞。自古來(lái)，唯有有德者方可為人之師。其二，以培養學(xué)生的學(xué)習能力為本，常言道“授之以魚(yú)，不如授之以漁〞，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習能力，那么，他們就能隨時(shí)獲取知識，但我們在教學(xué)過(guò)程中都想亟不可待地教會(huì )學(xué)生必要的知識，忽略他們獲取知識的過(guò)程，忽略了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，這樣，我們在無(wú)形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本，這是一個(gè)更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的。近幾年，受社會(huì )各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都無(wú)視了課本在教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中的重要性，因此，我們教學(xué)時(shí)要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習，鉆研，挖掘課本的同時(shí)，提高他們的學(xué)習能力，教學(xué)和學(xué)習都是務(wù)實(shí)的工作，不能走任何的捷徑。
總之，“兩情假設是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮〞，教學(xué)工作任重道遠，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，更不能想著(zhù)一蹴而就，應該以高度的工作熱情，抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度和細心嚴謹的工作作風(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神，以學(xué)生的開(kāi)展作為自身的工作使命，扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節課，批好每一本作業(yè)，關(guān)注好每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數學(xué)教學(xué)才能收到預期的效果。
教育教學(xué)隨筆心得體會(huì ) 30
一個(gè)學(xué)期的工作基本已結束，本人在學(xué)校領(lǐng)導下順利了完成學(xué)校的各項工作�，F在本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下:
本學(xué)期。本人在開(kāi)學(xué)初就努力學(xué)習體育學(xué)科的基本知識，在《中國學(xué)校體育》博客圈里學(xué)習優(yōu)秀體育教師的工作心得與體會(huì )，讀書(shū)、看報就成為開(kāi)學(xué)前每天的功課。由于本校是新開(kāi)辦不足二年的新校，在開(kāi)學(xué)初我們頌德學(xué)校就迎來(lái)了一批優(yōu)秀而且年經(jīng)的教師，有時(shí)還擔心自己融入不到他們當中，這種擔憂(yōu)已經(jīng)是多余了，通過(guò)一學(xué)期的相處，我已經(jīng)成功的融入到這批新教師當中，并和他們相處非常開(kāi)心，有的還成為了好朋友、好搭檔。
本學(xué)期。本人擔任八年級的體育教學(xué)，每星期15節課時(shí)。因此，我在開(kāi)學(xué)初就根椐初中的體育大綱和本區中考的情況，制定了本學(xué)期學(xué)期工作計劃、單元工作計劃、課時(shí)工作計劃等。并根椐區教研室的行事歷要求，制定本科組的科組工作計劃，而且嚴格按照各項計劃制定合理，符合實(shí)際，并在教育教學(xué)中取得效果。
在教學(xué)方面。雖然擔任八年級6個(gè)班和七年級1個(gè)班的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)繁重。但我勇于面對各種困難，努力把工作做得更好。不過(guò)，在教學(xué)中還是遇到很多問(wèn)題，比如:教案的編寫(xiě)，有時(shí)會(huì )因為學(xué)校工作較多沒(méi)有認真去備好課就去上課，也導致課堂組織輪練，教學(xué)效果欠佳;有時(shí)在課堂常規方面嚴格不夠，導致集隊時(shí)說(shuō)話(huà)現象較嚴重;有時(shí)教學(xué)方法不夠靈活，導致課堂氣氛沉悶;有時(shí)安全意識不強，導致學(xué)生受傷;有時(shí)師生關(guān)系處理不當，導致師生關(guān)系不愉快;這些問(wèn)題都要在以后的工作中好好學(xué)習，好好反思總結。雖然本學(xué)期在教學(xué)經(jīng)驗上有所提高，特別是在上校級研討課時(shí)，整體上得不錯，對自己的觀(guān)念有所改變，在組織上課或編寫(xiě)教案都積累了一些心得，但以后還是要總結、改變。
在課余訓練方面。本人擔任學(xué)校乒乓球隊的訓練工作，在一開(kāi)學(xué)初就出通知召集新老隊員進(jìn)行開(kāi)會(huì )，制定本學(xué)期訓練計劃，針對每一個(gè)隊員的技戰術(shù)打法，科學(xué)合理地制定個(gè)人訓練內容。因為本學(xué)期新吸收了6位新隊員，且有一定的乒乓球基礎，在小學(xué)時(shí)也在區中小學(xué)生乒乓球比賽中獲獎，這也壯大了學(xué)校乒乓球隊的實(shí)力。上一年我們乒乓球隊獲得“團體總分第五名”，今年我所定的目標是“團體總分第三名”。因此，本人堅持每天下午訓練到6點(diǎn)，并向學(xué)校申請購買(mǎi)一批多球進(jìn)行訓練，在二個(gè)月訓練時(shí)間里，本人堅持每天下午都去指導學(xué)生訓練，并做好他們的`陪訓，付出了很大的心血，最終付出是有回報的。在參加2009年10月區中小學(xué)生乒乓球錦標賽中獲得“團體總分第三名”，男子單打第一名的好成績(jì);本人還被區教育局評為“優(yōu)秀教練員”。這是我校創(chuàng )辦以來(lái)乒乓球隊所取得的最好成績(jì)。在12月份開(kāi)展的“頌德學(xué)校首屆體育節田徑運動(dòng)會(huì )”中，本人也積極組織與實(shí)踐，這是本校開(kāi)辦以來(lái)最大的體育盛事，我們科組受到了學(xué)校的表?yè)P，充分肯定了我們的組織。在冬季長(cháng)跑開(kāi)展時(shí)，堅持每天放學(xué)到球場(chǎng)指導學(xué)生參加長(cháng)跑訓練，并帶領(lǐng)學(xué)生參加區32屆元旦環(huán)湖跑比賽，也取得很好的成績(jì)。
教研方面，身為體藝科教研組長(cháng)，我積極學(xué)習理論知識，并帶頭做好科組教研工作，和指導同行們寫(xiě)好論文，堅持每周召開(kāi)科組會(huì )議，積極外出教研，開(kāi)展好科組內的公開(kāi)課。本人勤于筆拙，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力有多篇文章發(fā)表在《中國體育報》，論文獲省評比“三等獎”一篇、市評比“一等獎”一篇、區評比“二等獎”二篇。
一學(xué)期的教學(xué)，本人收獲什多，有經(jīng)驗也有教訓。因此，本人會(huì )在以后努力工作，把工作做細做好。
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