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做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-26 18:52:30 心得體會(huì ) 我要投稿

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )15篇

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )15篇

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )1

  暑假里我有幸拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后,感觸頗深。

  如何才能真正“做最好的老師”呢?李鎮西老師在《做最好的老師》一書(shū)中將他多年的教育體會(huì )分門(mén)別類(lèi)地做了闡述,對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái),在教學(xué)實(shí)踐中的得失,并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起,得到了一種體會(huì ),即“做最好的老師”最基礎、最根本的是要做到兩點(diǎn):(1)時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài);(2)始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

  李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。并不是有了愛(ài)就有了一切,這種對學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài),意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責,這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰。同時(shí),這種愛(ài)對不同的學(xué)生有不同的內容,如對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生懷著(zhù)一顆愛(ài)才之心;對淘氣、不守紀律的學(xué)生懷著(zhù)一顆寬容之心;對學(xué)習較困難的學(xué)生懷著(zhù)一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎。

  “實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”,因此,對于懷著(zhù)“做最好的自己”心愿的老師們,為達成所愿“做最好的老師”,還應該把這些愛(ài)化作“潤物細無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生,難!因此,只有像李鎮西老師那樣,把教育作為一種事業(yè),始終如一地把對學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底,才能真正地“做最好的老師”。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )2

  廖文靜,作為一名英語(yǔ)教師,在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著(zhù)作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺(jué)得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。本書(shū)給我提供了很多寶貴的意見(jiàn),貼近實(shí)際,先將自己的一點(diǎn)感悟總結如下:

  一、廣闊的學(xué)術(shù)視野

  想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,沒(méi)有足夠的理論基礎就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師,必須具備所教學(xué)科的知識;同時(shí)應還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”,在知識逐漸信息化的今天,一名知識功底深厚、教育觀(guān)念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。在教師的引導下,學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習才可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、學(xué)好,教師必須愛(ài)教、會(huì )教,才能教會(huì )、教好。

  二、高超的教育智慧

  作為教師,我們面對的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子,與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,這就需要我們有高超的教育智慧。本書(shū)中針對如何學(xué)會(huì )與學(xué)生打交道作出了具體闡述,這對于我有很大的觸動(dòng)。

  首先,讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種:學(xué)會(huì )對學(xué)生微笑,記住學(xué)生的名字,給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè),我們每天面對的是孩子,微笑可以傳遞觀(guān)向上的生活態(tài)度,幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡板著(zhù)面孔的老師,可是越來(lái)越的多地老師擔心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂(lè ),這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì )產(chǎn)生親切感,記住孩子的名字這是一個(gè)教育細節,但意義非凡。

  其次,倡導輕松的學(xué)習方式。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)不是給孩子帶去負擔,而是讓孩子們享受學(xué)習語(yǔ)言的快樂(lè )。別的不敢說(shuō),針對英語(yǔ)單詞教學(xué),近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野,經(jīng)過(guò)不少一線(xiàn)教師的研究發(fā)現,自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識記減負的好幫手。

  最后,欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內心愉悅,使被欣賞著(zhù)積極奮進(jìn)。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧,今年從教的班級里總有很多或是智力較弱,或是調皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內心的憤怒,說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調整自己的心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內心的困頓也會(huì )一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當每一位教師都學(xué)會(huì )用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會(huì )充滿(mǎn)生機與活力。

  三、不斷地創(chuàng )新思維

  沒(méi)有人天生具備創(chuàng )新思維,優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng )新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為,保持進(jìn)取意識的結果。

  想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng )新型英語(yǔ)教師,首先要學(xué)會(huì )打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴,一根粉筆,一個(gè)黑板走天下,而今是信息社會(huì ),新課程標準又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語(yǔ)才是出路。

  其次,要以教學(xué)反思激活創(chuàng )新思維。人們常說(shuō):“教雖有法,教無(wú)定法,貴在得法!睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后,不止一次地聽(tīng)到專(zhuān)家和同事強調教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過(guò)程就是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,改善教學(xué)效果,相信只要堅持,成功就在“燈火闌珊處”。

  雖然是一位新教師,經(jīng)驗不足,資歷尚淺。本書(shū)為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(cháng),我將堅持上好每一堂課。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )3

  讀了李鎮西的《做最好的老師》后,我深深地陷入了沉思,我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是"愛(ài)的教育"。李鎮西老師的以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華,折服了我!以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)了我!以他對教育工作的熱愛(ài),對學(xué)生的熱愛(ài)震撼了我!李老師在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育",他對學(xué)生的關(guān)愛(ài)令我佩服。我想,這愛(ài)來(lái)自于責任,來(lái)自于內心深處那一份責任感。他認為教師要教會(huì )每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活,讓每一個(gè)孩子快樂(lè )成長(cháng)、李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài),意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責,因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰。

  總之,"愛(ài)"、"理解"、"尊重"、"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。李鎮西老師的耐心,執著(zhù)令我向往。作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己…只是,每當學(xué)生的表現與自己所預計的不一樣時(shí),往往會(huì )失去耐心,失去對學(xué)生的信心。

  而李老師花在學(xué)生身上的,不僅是精力和時(shí)間,更多的是耐心,是自己對學(xué)生的關(guān)懷。他把每一個(gè)孩子當成一件藝術(shù)品,每一件都要精雕細琢,每一件都要仔細挖掘出潛在的能力?梢(jiàn),耐心是一位教師的一個(gè)重要素質(zhì),是師德修養的一個(gè)方面。教書(shū)育人,為人師表,教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待,給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了,是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球越滾越大,日積月累形成的,那么化雪過(guò)程當然也需要一段時(shí)間。

  耐心指導,給孩子搭梯建橋。當我們一味指責學(xué)生時(shí),是不是應該想想我們也有過(guò)錯。說(shuō)第一遍,他不會(huì ),我們就應該說(shuō)第二遍,第三遍…一直到會(huì )為止。李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō):"每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你可以最樂(lè )觀(guān)…李鎮西老師的文章,給我極大的鼓舞。今后的工作中,我一定要用愛(ài)心溫暖童心,做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)世界。"沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師",我會(huì )不斷努力的。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )4

  走進(jìn)書(shū)店,在"教育名著(zhù)"附近停留了片刻,望眼過(guò)去,一下子被"做最好的老師"幾個(gè)字所吸引,于是我毫不猶豫地拿下這本書(shū),一看作者李鎮西,我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說(shuō)法:"北有魏書(shū)生,南有李鎮西",能有幸拜讀李鎮西老師的書(shū),真是欣喜若狂。讀完了這本書(shū)后,我的心久久不能平靜,他對教育的執著(zhù),他對學(xué)生的熱愛(ài)讓我震撼,我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。

  有這樣的一段話(huà)讓我感觸特深:"你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你可以最樂(lè )觀(guān)…因此,你若是工人,就要當技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫生,就要當醫術(shù)最高明的醫生;你若是教師,就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù),也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!我所謂的’做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。"

  李老師對愛(ài)的執著(zhù)也深深打動(dòng)了我,他幫我詮釋了"愛(ài)學(xué)生"的最高境界。在剛畢業(yè)的那一年,我承擔了二年級兩個(gè)班的數學(xué)課,那時(shí)的我熱情滿(mǎn)懷,躊躇滿(mǎn)志,對學(xué)生也充滿(mǎn)了愛(ài)心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(cháng)愛(ài)戴的好老師。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移,不但當初的熱情減少了很多,而且還抱怨這,抱怨那,甚至懷疑自己當初的選擇是否正確,怨天尤人,這種心情有時(shí)也影響自己的教學(xué)。李老師是這樣想的"既然只能當老師,那么悲悲戚戚是當,高高興興也是當,我當然選擇后者!"是啊,開(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,為什么不天天開(kāi)心呢?可是,每天出現的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來(lái)呢?李老師又提供了方法:多想孩子們可愛(ài)的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì )越來(lái)越愛(ài)自己,每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?

  一直以來(lái)我也堅信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,讀完這本書(shū),我對教育中的"愛(ài)心"問(wèn)題也有了新的認識和理解,在書(shū)中他談到"教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰。"這幾年我一直比較困擾猶豫,對那些調皮搗蛋生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的"度"的問(wèn)題了。因為教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。

  作為一名人民教師,我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,做最好的老師。坦然地說(shuō),在我們學(xué)校我肯定不是最好的,但我可以努力更好,使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )5

  利用平時(shí)空暇的時(shí)間,我不間斷地拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。讀完后,感觸很多。真實(shí)的感受是要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!

  書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠,對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節;愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。作為一名教師,愛(ài)孩子就應該尊重每一位孩子學(xué)習的不同方式、能力和感受。

  有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!币虼,做最好的一名教師,首先應該做到愛(ài)學(xué)生。這些話(huà)聽(tīng)得多,看得多,而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我曾經(jīng)對我的學(xué)生說(shuō)過(guò),只要你發(fā)言,沒(méi)有對和錯,只有自己的不同想法。因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈,實(shí)現了愛(ài)的遷移,教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。

  還有教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流,有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生上課總是不太專(zhuān)心,后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí),我立即表?yè)P了她,還請他當老師的小幫手,得到我一次又一次的信任。從此她的成績(jì)就大變樣了。

  并且最好的教師要給學(xué)生以長(cháng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護,從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。

  尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉,用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。在課堂中,我不僅自己做到尊重學(xué)生,對學(xué)生的思路總給予正面評價(jià),還要求學(xué)生不輕易取笑別人,評價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當有學(xué)生在課堂上表現不如意時(shí),我總是將學(xué)生單獨留下來(lái),先問(wèn)清楚原因,再和她交流應該怎么做,因此有學(xué)生給我寫(xiě)到:您雖然很溫柔,不像有些老師很?chē)绤,但同學(xué)都很聽(tīng)您的?粗(zhù)這些話(huà),我很欣慰,也很幸福。

  在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )6

  前階段我懷著(zhù)激動(dòng)的心情,讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn),他對班級的管理,使我感動(dòng),折服。

  同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中,我可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰、有目標的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè ),去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

  對照李鎮西的教育方法,我發(fā)現:自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著(zhù)很多不當之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導,缺少個(gè)別引導,對學(xué)生評價(jià)過(guò)高,過(guò)于信任他們的控制能力。

  通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū),我對比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠。教育上的愛(ài),不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節,也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節,更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛(ài),冰雪會(huì )消融;因為愛(ài),枯木會(huì )逢春;因為愛(ài),希望綻放華彩;因為愛(ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因為愛(ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

  作為一名班主任,我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標準要求自己,樹(shù)立競爭意識,不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè )于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責任,勇創(chuàng )佳績(jì),還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè )在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習中的心聲。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )7

  我懷著(zhù)激動(dòng)的心情,讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn),他對班級的管理,使我感動(dòng),折服。從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè ),去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

  對照李鎮西的教育方法,我發(fā)現:自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著(zhù)很多不當之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;缺少耐心輔導,缺少個(gè)別引導,使學(xué)生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )8

  《做最好的老師》這本書(shū)中最吸引我,讓我看得最入迷的是《走出教育誤區》這一章,讀著(zhù)任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我明白,教育無(wú)“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特別是對于一年級的孩子,他們的年齡更小,心靈更脆弱,對老師也更信任、更有依賴(lài)感。在他們的心中,老師更是神圣無(wú)比的,不允許有絲毫玷污的。教育,需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男摹?/p>

  李老師對“優(yōu)生”的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。

  總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通,我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

  今年寒假,我懷著(zhù)激動(dòng)的心情我再次拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū),真是感觸頗多啊。

  這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入工作崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步展示給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn),他對班級的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這樣一個(gè)教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師!

  作為一名人民教師,我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標準要求自己,樹(shù)立競爭意識,不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè )于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責任,勇創(chuàng )佳績(jì),還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè )在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵自己,努力做一個(gè)最好的老師。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )9

  作為一名教師,我是幸運的,因為我讀到了這本<<做最好的教師>>,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責任的教師在講述她與青春,堅強,激情,理想的故事,有人說(shuō),真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生,這一點(diǎn),高老師當之無(wú)愧。

  高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功,也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人,即使沒(méi)有任何背景,靠日復一日的堅持和努力,學(xué)會(huì )感恩,也能闖出屬于自己的一片天地。

  更讓我欽佩的是,在精致的利己主義者風(fēng)光無(wú)限的時(shí)候,高老師體現出了真正的社會(huì )責任感,不只關(guān)注自身教育,還將相當多的精力投向如何幫助周?chē)暮⒆荧@得自信,自尊,自愛(ài)以及他愛(ài),人生的價(jià)值和意義,當然不僅僅體現于社會(huì )地位,名聲,真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生。

  合起書(shū)本,有太多的高老師的話(huà)值得我去實(shí)踐,學(xué)習。感想頗多,總言之,就是先努力做未來(lái)最好的自己。

  教師需要的是一股靜氣

  靜,是一種狀態(tài),更是一種境界,一種修養。心靜則實(shí),心靜則容。

  如今社會(huì ),我常把大把時(shí)間耗在手機上,刷微博,刷朋友圈,逛淘寶,用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息,卻很難真正的快樂(lè ),高老師對于靜的描述,讓我頓感慚愧,她說(shuō)“我們需要靜下心來(lái)備每節課,靜下心來(lái)跟每個(gè)孩子對話(huà),靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結規律,認真反思,靜下心來(lái)受益的是學(xué)生,而最終的受益者是教師自己!

  所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來(lái),必須培養堅持的習慣,買(mǎi)書(shū)容易看書(shū)難,寫(xiě)讀后感更是難上加難,回顧上學(xué)期的教學(xué),我通常會(huì )給班級里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買(mǎi)勵志書(shū),卻很少自己看,所以也談不上交流心得,見(jiàn)效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己,在日復一日中,拖拉中沒(méi)讀過(guò)幾本好書(shū)。暑假里給自己買(mǎi)了很多書(shū),可是真正安靜用心讀的少之又少,必須重新給自己定下嚴格的讀書(shū)計劃,并把自己逼一把。讀過(guò)日本雜物管理咨詢(xún)師山下英子的書(shū)后,我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。

  魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范

  高老師認為,一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現在1。時(shí)時(shí)處處要克制和規范自己。3對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。

  她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習時(shí)洗澡,由于原因是認為下晚自習洗澡水涼了,高老師讓家長(cháng)領(lǐng)回去,倆人的家距離學(xué)校100多里遠,由于兩個(gè)女生家長(cháng)多不放心,決定租一間地下室,月租兩千,經(jīng)過(guò)一番勞命傷財,兩個(gè)女生在地下室住了十天,才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺,關(guān)于自制自律,我們總是停留在口頭,卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì )后果,對于自己的孩子更是如此,但高老師的一句話(huà)深深震撼到我:你不自制自律將受制于人,失去你本來(lái)應該享受的很多的權利,在學(xué)生的管理和教育上陽(yáng)光的味道與嚴格的管理不矛盾。

  在平時(shí)的教學(xué)中,當學(xué)生出現不符合班規的行為,有時(shí)為了減少不必要的麻煩,就減少折騰,其實(shí)短暫的.放縱是對學(xué)生的不負責任,這一點(diǎn),必須逼自己去找麻煩,因為此時(shí)的麻煩是今后的省事和成長(cháng)必經(jīng)過(guò)程。

  教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規范自己,對于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命,必須把自己先做到最好。

  高老師是一個(gè)智慧的博學(xué)的老師,她不僅是一名優(yōu)秀的物理老師,更是研讀各種心理書(shū)籍并很好恰當得實(shí)踐,心理學(xué)的知識幫助她成為一位了解學(xué)生,為他們打開(kāi)心靈枷鎖的人并贏(yíng)得家長(cháng)的信任。宏志班的班訓給我留下特別的印象:“特別有禮貌,特別守紀律,特別能吃苦,特別能忍耐,特別有志氣,特別有作為”三個(gè)層次的精神核心從外塑形象,內強素質(zhì),再到精神升華,高老師說(shuō)因為家長(cháng)們無(wú)錢(qián)無(wú)權,將來(lái)孩子靠的是這種吃苦耐勞的精神來(lái)立足社會(huì )。其實(shí)對于對于作為教師的我們,何嘗不是一種修為,特別能吃苦,特別能忍耐,我真的不夠,可是這卻是一個(gè)人成功很重要的素質(zhì),有時(shí),在特別困難的時(shí)候,我們才學(xué)會(huì )告訴自己,如果這你都能承受,以后還有什么不能受呢?

  幾乎所有的宗教都教導人要學(xué)會(huì )找苦吃,體驗艱難;浇、佛教都有一定的齋戒行為,讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里,每天堅持跑5公里,找苦的過(guò)程其實(shí)是塑造自己的過(guò)程,這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂(lè ),以及戰勝困難的勇氣。

  教學(xué)工作其實(shí)是一項繁瑣和艱苦的工作,必須自己儲備好受苦經(jīng)歷,才能真正感受收獲的快樂(lè )。

  做自己認為應該做的事,做別人看不上的小事,做那些沒(méi)有報酬的事,這是一個(gè)人走向成功的基礎。

  高老師堅信;一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商,更重要的是他的非智力因素。

  高老師舉了很多該不該擦黑板,老師的碗該不該刷等小事,告訴我們如何用心良苦,巧妙讓學(xué)生體驗的經(jīng)歷讓我感受到一個(gè)班主任教育學(xué)生做人做事對一個(gè)孩子是多么重要。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓教育而準備,有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng )造力的年輕人。

  在〈〈做最好的老師〉〉里,記憶最深刻的是高老師講述的“我是誰(shuí)”的故事,在公交車(chē)上,被公交司機開(kāi)口大罵,作為宏志班的班主任,全國優(yōu)秀教師,北京市先進(jìn)工作者的她肯定接受不了,讓她很氣憤,一度想不通。突然他丈夫的一句“你是誰(shuí)啊?挨句罵怎么了?本來(lái)你不是堵在在門(mén)口了嗎”?深深擊中她的心,她反思自己自我膨脹,每天生活在無(wú)數贊美聲中,全然不知道這一切都是過(guò)眼云煙。很多時(shí)候作為老師我們常常接受不了粗魯的漫罵,覺(jué)得是對自己的侮辱,但回憶過(guò)去的成長(cháng),誰(shuí)沒(méi)有被罵過(guò)?為什么此刻接受不了,很多時(shí)候,我們要冷靜分析自己是誰(shuí),或許生活中只是普通塵埃,被罵和指責都是常事,高老師如此優(yōu)秀的老師都在自我反省,我呢。一個(gè)普通的班主任更該時(shí)候反省自己,我是誰(shuí)?

  高老師說(shuō)得沒(méi)錯,教育就是一場(chǎng)個(gè)人的修行,在教育別人的同時(shí)反省自己,警醒自己,比我們優(yōu)秀的人,比我們還努力,我們有什么理由放棄修煉自己?有人說(shuō)最好的社交是做最好的自己,我的感悟是,做優(yōu)秀的教師,先做最好的自己。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )10

  做最好的老師,就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,讓自己全速運轉,不浪費一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西,不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值,個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì )理想=成功。李老師的成長(cháng)過(guò)程,再次讓我看到一個(gè)事實(shí),一個(gè)成功實(shí)現自己理想的人,是把自己的夢(mèng)想與社會(huì )理想融合,與回饋社會(huì )緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì )責任感,投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,才能最大限度的發(fā)揮,遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè )自己也快樂(lè ),給社會(huì )以好的奉獻,社會(huì )也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài),成就了偉大出自平凡的神話(huà)!

  傷春懷遠幾時(shí)窮,小雨纖纖風(fēng)細細

  我知道自己是中國千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員,我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節,也是輝煌的人生,是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著(zhù),反思著(zhù)自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的,不比,和自己比,今天的自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會(huì )有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,但是每天都堅持和自己比一比,堅持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧),我想我也會(huì )不斷向最好的教師靠近了。

  同事們對我的評價(jià)大多。是啊,現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒(méi)有對自己的教育行為和教育細節追問(wèn),審視,推敲,質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的,這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,不是有好多大事和大業(yè)績(jì)的,我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育,身為教師的自己更應該了解自己,知道自己應該如何個(gè)性全面的發(fā)展,那樣我們才有資格說(shuō)自己在對學(xué)生說(shuō)一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細碎的,每個(gè)細節都不容忽視的,而我們做教師的就是要帶著(zhù)自己所有的感情投入到這些細節之中,以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生,在工作不重復別人,也不重復自己,那樣才會(huì )每一階段都由創(chuàng )新和超越。

  暖時(shí)微波蕩漾,炎時(shí)蒸騰九霄,寒時(shí)冰心守節。李老師如水,性情謙和,充滿(mǎn)智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個(gè)達到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的,我想我們每位教師如果都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師,不停地實(shí)踐,不停地閱讀,不停地寫(xiě)作,不停地思考,這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節,定會(huì )無(wú)風(fēng)仍脈脈,不雨亦瀟瀟。

  今天再一次鄭重的告訴自己,傷春懷遠是沒(méi)有道路的,像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無(wú)聲,只有不停的前行,做個(gè)會(huì )閱讀,會(huì )實(shí)踐,會(huì )思考,會(huì )寫(xiě)作的老師。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )11

  前階段我懷著(zhù)激動(dòng)的心情,讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了XX從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn),他對班級的管理,使我感動(dòng),折服。

  同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從XX成長(cháng)的印記中,我可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰、有目標的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“XX燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè ),去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

  對照李鎮西的教育方法,我發(fā)現:自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著(zhù)很多不當之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導,缺少個(gè)別引導,對學(xué)生評價(jià)過(guò)高,過(guò)于信任他們的控制能力。

  通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū),我對比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠。教育上的愛(ài),不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節,也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節,更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛(ài),冰雪會(huì )消融;因為愛(ài),枯木會(huì )逢春;因為愛(ài),希望綻放華彩;因為愛(ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因為愛(ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

  作為一名班主任,我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標準要求自己,樹(shù)立競爭意識,不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè )于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責任,勇創(chuàng )佳績(jì),還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè )在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位教師在學(xué)習中的心聲。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )12

  今年三月份,我懷著(zhù)激動(dòng)的心情,讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,我有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、允許學(xué)生犯錯,允許他去改正

  回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯了,我也會(huì )感到很氣憤,但是,細想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,作為一個(gè)獨立的個(gè)體,他們有著(zhù)自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對話(huà)。不要老拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量孩子,畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì )做很多錯事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。

  2、對后進(jìn)生的教育

  李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。

  在班主任工作中,最令人頭痛的莫過(guò)于對后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性,以及進(jìn)步過(guò)程中的反復性的特點(diǎn),懂得了對后進(jìn)生教育長(cháng)期性和艱難性,懂得了對他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛(ài)和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的。前提。

  3、不斷自我反思

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng )造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中,一定要結合工作的現實(shí)去思考、總結,這樣,我們就會(huì )在讀書(shū)與思考中逐漸成長(cháng)起來(lái)。

  對照李鎮西的教育方法,我發(fā)現:自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著(zhù)很多不當之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導,缺少個(gè)別引導,使學(xué)生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習中的心聲。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )13

  《做最好的老師》這本書(shū)中最吸引我,讓我看得最入迷的是《走出教育誤區》這一章,讀著(zhù)任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我明白,教育無(wú)“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特別是對于一年級的孩子,他們的年齡更小,心靈更脆弱,對老師也更信任、更有依賴(lài)感。在他們的心中,老師更是神圣無(wú)比的,不允許有絲毫玷污的。教育,需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男摹?/p>

  XX對“優(yōu)生”的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。

  總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通,我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,像XX那樣,用真心、愛(ài)心、誠心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

  今年寒假,我懷著(zhù)激動(dòng)的心情我再次拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū),真是感觸頗多啊。

  這本書(shū)記載了XX從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入工作崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步展示給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn),他對班級的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這樣一個(gè)教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從XX成長(cháng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師!

  作為一名教師,我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣,以"愛(ài)"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標準要求自己,樹(shù)立競爭意識,不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè )于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責任,勇創(chuàng )佳績(jì),還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè )在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵自己,努力做一個(gè)最好的老師。

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )14

  歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對話(huà)!弊罱陂e暇之余,我認真閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。

  在十多年的執教生涯中,我有幸聽(tīng)過(guò)很多大師級教師的精彩講課,課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵,因此每個(gè)孩子都興致高昂,積極活躍。當時(shí)我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力,欣賞和激勵孩子們,如此平易親切,如此的有創(chuàng )意,如此富于激情而又執著(zhù)的老師,學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!

  前不久,我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā),電影講述的是一群住在號稱(chēng)“池塘底”教養所的問(wèn)題兒童和新來(lái)的老師的故事,他們在新老師馬修的引導下,把原來(lái)整天尋釁鬧事的問(wèn)題兒童組成了一個(gè)合唱團,在音樂(lè )的熏陶和新老師耐心的堅持下,重拾自信,并懂得感激,從而對未來(lái)充滿(mǎn)希望的這樣一個(gè)故事。我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭,這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚!斗排0嗟拇禾臁返闹魅斯R修老師做得很好:他從來(lái)不會(huì )因為哪一個(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他,相反,他認為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。

  閱讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū),我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設呀!"后進(jìn)生”轉化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當作科研課題來(lái)對待,把每一個(gè)"難教兒童"都當作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當然,李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài),意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,“愛(ài)”,“理解”,“尊重”,“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

  最好的老師,他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠無(wú)法比的,但我可以和自己比,也就是用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天……都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

  “不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!

做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )15

  拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。

  李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

  給我最大的啟示是:做有思想的老師

  作為一名教師,僅有童心與愛(ài)心是遠遠不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向學(xué)生學(xué)習”》。

  書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養富有創(chuàng )造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在理解各級培訓,聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí),也只是習慣性的理解,很少主動(dòng)去思考。

  近來(lái),朱校長(cháng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步必須是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì )培養出有思想的學(xué)生!白鲇兴枷氲慕處煛笔蔷蛻钌罡苍谖业男闹,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

  “做有思想的教師”,除了有思想,還務(wù)必要有必須的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊、沒(méi)有創(chuàng )新的意識,那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料。

  書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái),有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi),樣樣俱全。

  驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū),其實(shí)他早已養成“手不釋卷”的習慣;叵胱约,真是慚愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放下為自己充電。

  現如今,如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi),我想自己就應以李老師為榜樣,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,提高素養,將閱讀作為自己的生存方式之一。

  要想成為一個(gè)有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養成習慣,從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè )趣。付出多少汗水,才會(huì )收獲多少果實(shí)!

  其次還有做“最好”的老師

  “做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮西老師對自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的!罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身條件、社會(huì )環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢?

  用李老師的話(huà)說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠達不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

  “做最好的自己”,強調的是自己和自己比,昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認真?我這天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”他說(shuō):“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自己,也增強了信心,只要我爭取每一天多讀些書(shū),每一天都有點(diǎn)進(jìn)步,每一天都做得更好,每一天都比前一天有進(jìn)步,我想我必須會(huì )有很大的提高。

  我相信沒(méi)有最好,但是我相信能夠越來(lái)越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小主角,讓臺下的觀(guān)眾為自己的表現發(fā)自?xún)刃牡暮炔省?/p>

  許多年后,我們不會(huì )都成為名家,但是許多年后,我們必須會(huì )桃李滿(mǎn)天下的!

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