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英語(yǔ)課堂心得體會(huì )

時(shí)間:2022-01-12 17:31:05 心得體會(huì ) 我要投稿

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )

  有了一些收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編收集整理的英語(yǔ)課堂心得體會(huì ),歡迎大家分享。

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )1

  一、情景渲染,導入巧妙

  縱觀(guān)這些課,在上課一開(kāi)始就利用歌曲、動(dòng)畫(huà)、chant創(chuàng )設相應課題的情景,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習課堂。在歌曲、動(dòng)畫(huà)及chant中感知本課即將展開(kāi)的主題,自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課,她帶來(lái)了圣誕樹(shù)、黑板上貼上雪花為學(xué)生創(chuàng )造了圣誕的學(xué)習情景,通過(guò)引導學(xué)生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片,激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造圣誕的氛圍。動(dòng)畫(huà)觀(guān)看中,恰當的暫停,提出設問(wèn),以舊引新,巧妙地導入到本課所學(xué)。

  二、語(yǔ)篇帶動(dòng),學(xué)習新知

  上課的教師都能注重語(yǔ)篇的整體輸入,引導學(xué)生理解文本。通過(guò)提出問(wèn)題,觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà),在文中找出答案,理解大意。然后,根據情節的發(fā)展,把詞組、句型、語(yǔ)法知識滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做到詞不離句,句不離篇。

  三、注重文化知識的滲透

  新知的學(xué)習,要注重學(xué)生知識的滲透。老師們根據課題所需,通過(guò)PPT呈現圖片、動(dòng)畫(huà)及相關(guān)視頻,讓學(xué)生去汲取不同的文化知識,去比較中西方文化異同。如,鐘老師的顏色這課,老師在學(xué)習完顏色之后,有讓學(xué)生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節課,也能引導學(xué)生對比中西方早餐的不同,培養學(xué)生跨文化意識。

  四、注重知識的拓展

  上課教師都很注重對拓展活動(dòng)的設計。拓展活動(dòng),是我們教學(xué)中不可缺少的環(huán)節,是教師根據教學(xué)內容,學(xué)生的特點(diǎn),設計出綜合性的語(yǔ)言運用活動(dòng)。如傅老師Meals這課的拓展活動(dòng)是幫助熊大設計營(yíng)養早餐;廖老師Meals這課的拓展活動(dòng)是給古田曙光小學(xué)的同學(xué)們設計營(yíng)養早餐。他們的拓展活動(dòng),在語(yǔ)境中運用新知,都給學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言表達,培養語(yǔ)言運用能力,使有限的課堂呈現出更豐富、更多元的學(xué)習內容。

  五、小組合作,共同進(jìn)步

  老師們在拓展活動(dòng)過(guò)程中,采用的活動(dòng)形式大多是小組合作。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習能力,充分發(fā)揮集體的力量,促進(jìn)學(xué)習,共同進(jìn)步。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我認識到自己教學(xué)中存在的不足。在今后的教學(xué)中,我應注意新舊知識的聯(lián)系,以舊引新,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)。另外,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,注重知識的拓展,努力提供他們運用語(yǔ)言的機會(huì ),照顧到不同層次的學(xué)生。最后,加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,不斷努力,不斷進(jìn)步!

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )2

  首先要感謝遠程培訓網(wǎng)給了我們這么好的一個(gè)平臺,在此盡情地暢所欲言,互相交流,互相解疑。像這樣的學(xué)習機會(huì ),我學(xué)到了很多知識,認識了自己,也充實(shí)了自己。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我常常在思考為什么我們教得很辛苦,學(xué)生也學(xué)得很辛苦,但實(shí)際效果卻并不理想,很多學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握和運用十分有限。我想這原因不能只是在學(xué)生身上找,更要在教師自己身上找原因。農村小學(xué)的英語(yǔ)教師很多是非專(zhuān)業(yè)的,有些是通過(guò)轉崗培訓,那么在英語(yǔ)知識這個(gè)方面可能有些欠缺,最主要的可能就是發(fā)音不是很準確,難以給學(xué)生準確的示范。有些即使是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師,但由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境或其他原因(一個(gè)英語(yǔ)教師同時(shí)還代語(yǔ)文、數學(xué)等科目,心有余而力不足。。┳约簺](méi)能及時(shí)給自己充電,英語(yǔ)水平,尤其是口語(yǔ)水平“日漸消瘦”!我自己就是個(gè)例子,不是給自己找借口,而是事實(shí)如此!那么在這些狀況下,我們該怎么提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?

  有了“空中英語(yǔ)課堂”這一資源,正好解決了眼前的問(wèn)題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語(yǔ)課堂只是一中教學(xué)工具—為課堂創(chuàng )設情境,增添趣味,省時(shí)有效罷了。經(jīng)過(guò)和大家的交流,在平臺上的學(xué)習。讓我對空中英語(yǔ)課堂有了更深一層的認識,空中英語(yǔ)課堂不僅是學(xué)生的課堂,更是授課老師的課堂。因為它適合三種老師—–英語(yǔ)老師、非英語(yǔ)老師、英語(yǔ)基礎較好的老師?罩杏⒄Z(yǔ)課堂中有中方,外方的老師。中方老師設計教學(xué)環(huán)節,外籍教師純正的發(fā)音。農村老師英語(yǔ)發(fā)音的準確性是普遍需要提高的,教學(xué)設計方面是需要借鑒的。所以,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中,授課老師也要學(xué)。學(xué)中方老師設計的教學(xué)環(huán)節(最突出的是它將新知,游戲和歌謠做到了融會(huì )貫通),學(xué)外方老師的英語(yǔ)的發(fā)音。如老師們所交流強調的:農村老師應運用光盤(pán)3-5年。之后可甩開(kāi)此資源進(jìn)行自己的風(fēng)格教學(xué)。

  以上是我的最深的體會(huì )。這次遠程培訓中,我遠不止學(xué)到這些。

  總之,這次遠程培訓,激起了學(xué)員們的學(xué)習熱情,確實(shí)讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠程培訓給了我一把鑰匙,一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,一把教學(xué)的鑰匙,讓我對英語(yǔ)老師有了更多的認識。希望今后還能有這樣的機會(huì ),不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平!

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )3

  在當今新課程理念的大環(huán)境中,在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下,我們小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確,主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心,從而享受學(xué)習的快樂(lè ),為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習打下基礎。

  但英語(yǔ)課的普遍現狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少,為了應對這一現狀,同時(shí)也讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中更加快樂(lè )輕松,在實(shí)際的教學(xué)中,我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法,如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應學(xué)習法、“脫口秀”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,還要充分利用直觀(guān)教具輔助教學(xué),如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等,利用錄音機、多媒體等現代化的教學(xué)設備調動(dòng)他們的積極性,給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅高效的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng),愉快地參與學(xué)習活動(dòng),并根據小學(xué)生模仿能力強和記憶力好的特點(diǎn),創(chuàng )設條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、形式多樣,操練充分,從而使學(xué)生的詞匯量得以增多,語(yǔ)法知識得以鞏固,日常會(huì )話(huà)能力得以提高。使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言理解帶來(lái)的快樂(lè ),達到寓教于樂(lè )的目的。

  形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語(yǔ)課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂,才是真正有效率的課堂。在英語(yǔ)課堂上要運用各種方法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,教師也要充分投入其中,讓學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、勇于開(kāi)口,讓他們在英語(yǔ)課堂的活動(dòng)過(guò)程中體驗到學(xué)習的快樂(lè ),并在其中培養他們的思維能力、觀(guān)察能力、口頭表達能力和創(chuàng )新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生,充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當看到有不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,突然舉手要發(fā)言時(shí),更要給他們機會(huì ),叫他們說(shuō)出自己的想法,無(wú)論說(shuō)的是對是錯,無(wú)論是好是壞,我們都要尊重他們的個(gè)體差異,等待著(zhù)他們說(shuō)完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說(shuō)。邁出學(xué)好英語(yǔ)的第一步。

  英語(yǔ)課堂心得體會(huì )4

  時(shí)光飛逝,轉眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革,轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外,課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。作為改革的實(shí)施者,我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,我們有收獲,有感悟。在一步步的改革過(guò)程中,不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓,為以后的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。

  一、我的認識

  1、新教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度為宗旨,以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應社會(huì )的`能力,更要強調學(xué)生獲取知識的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

  2、新課程觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐,我認識到課程是體驗和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

  3、新學(xué)生觀(guān)念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習的主體。教師要尊重學(xué)生,承認不同學(xué)生具有獨特性,并為其創(chuàng )造成功的機會(huì ),教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的主體意識,相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  二、我的嘗試

  1、挖掘教材,精心編寫(xiě)預學(xué)案。

  大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導者,學(xué)生才是學(xué)習的主人。教師的主體作用首先體現在預學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái),我認真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點(diǎn),形成知識鏈,構成知識網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設計,把散亂的知識,語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識系統,根據不同的教學(xué)內容,精心設計預學(xué)案,為上好不同類(lèi)型的課打好基礎,作好鋪墊。

  2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺。一直以來(lái),我堅持使用導學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

  第一,大膽放手,耐心指導。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。把新的知識布置給學(xué)生,讓學(xué)生先預習,課前就能發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。然后鼓勵他們繼續大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節中,我一改過(guò)去每節課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規定每個(gè)學(xué)習小組的每個(gè)成員必須輪流上臺展示,主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì ),然后耐心地指導他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng )造。在展示過(guò)程中,有表現得非常到位的,也有表現得特別欠缺的。但即使再差強人意的學(xué)生,我也會(huì )靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì )中途打斷他們。因為一旦被完全否決,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì )因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì )回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹!蔽覉孕,只要我耐心的指導,放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結,不用著(zhù)急教學(xué)內容是否能及時(shí)完成,不必擔心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

  第二,多點(diǎn)獎勵,少點(diǎn)批評。課改初期,如同摸石頭過(guò)河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調相當漂亮!真有創(chuàng )意!等等。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功,增強自信心。為了更好的激勵大家,我又設立了獎勵機制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競爭氛圍中,絕大多數學(xué)生不甘落后,處處爭當學(xué)習的主人翁。

  3、反饋檢測,落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況。

  課改過(guò)程中,反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習體驗成功,享受快樂(lè )的有效環(huán)節。內容主要以口語(yǔ)檢測和筆試相結合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話(huà),可對學(xué)生進(jìn)行當堂檢測;也可利用早自習或中自習對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測;還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(cháng)對本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現學(xué)生在知識掌握或口語(yǔ)表達方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊。

  三.我的收獲

  在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,終于工夫不負有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習興趣提高了,課堂上充滿(mǎn)笑語(yǔ),氣氛非;钴S,真正做到了在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中感受快樂(lè );學(xué)生的口語(yǔ)表達能力增強了,從單詞到句子,再從句子到短文,從對話(huà)表演到知識點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團結友愛(ài);學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級都有不錯的成績(jì),的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

  四、我的反思

  在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著(zhù)許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,語(yǔ)音語(yǔ)調不夠準確;部分學(xué)生的學(xué)習熱情不能持久,積極性出現差異等等。面對以上問(wèn)題,我們每一位教師要把課改工作做得細之又細,每一個(gè)環(huán)節都要穩扎穩打,落到實(shí)處,要把課改作為一項持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺階!

英語(yǔ)課堂心得體會(huì )4

  一、教師素質(zhì)高,個(gè)人修養好

  在所有的老師中都有一個(gè)共同點(diǎn):個(gè)人素質(zhì)高,無(wú)論是課堂的駕馭能力,還是肢體語(yǔ)言的運用都十分到位。在只有30分鐘的課堂,教師如何安排課堂活動(dòng),本次的教學(xué)給了我們很好的幫助。另外在板書(shū)的設計上,每位教師都別出心裁,思維導圖、句型卡片等將黑板布置的美觀(guān)大方,讓學(xué)生一看就明白。此外,在課堂中教師敢于表演的精神讓我感動(dòng),模仿公雞、母雞的叫聲等等,讓學(xué)生耳目一新,樂(lè )于參與。

  二、課堂任務(wù)落實(shí)到位,精彩紛呈

  七節課呈現了兩種課型:對話(huà)課與閱讀課。教師在課中將目標落實(shí)到位,著(zhù)重突出了對話(huà)課說(shuō)的能力,閱讀課突出閱讀技巧的培養。在活動(dòng)設計中層層遞進(jìn),富有梯度,讓每個(gè)層次的孩子跳跳就能摘到桃子,學(xué)生學(xué)的輕松又快樂(lè )。另外,在教師們給我們解釋了如何在對話(huà)課中處理“詞匯”問(wèn)題,同時(shí)在閱讀課中如何培養學(xué)生的閱讀習慣和獲取信息的能力,以及如何對文本進(jìn)行重構。

  三、課堂提問(wèn)精準到位,學(xué)生參與積極活躍

  課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù),今天的七節課可以說(shuō)就是一場(chǎng)藝術(shù)展,教師在課中不羅嗦、不重復問(wèn)題。所有的問(wèn)題明確,提問(wèn)具有指向性,同時(shí)課堂指令明確且規范。這些都是我需要加強學(xué)習,老師們?yōu)槲覀冏隽税駱印?/p>

  經(jīng)過(guò)本次活動(dòng),我感受很多,主要歸結為三個(gè)方面:

  1、學(xué)習

  學(xué)習是無(wú)止境的,但是面對繁忙的工作,我卻感覺(jué)失去了學(xué)習的時(shí)間。我想作為年輕教師不僅要學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識,同時(shí)還要學(xué)習如何備課、如何上課。我們的現狀是抄教案,將腦力勞動(dòng)轉化成了體力勞動(dòng),實(shí)屬浪費時(shí)間。所以只有通過(guò)自己的思考,在參照他人的’成果,不斷學(xué)習,才能取得教學(xué)上的進(jìn)步與成長(cháng)。

  2、合作

  俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”,老師們只有在合作中才能有更快的成長(cháng),合作見(jiàn)真知,在合作中共同探討問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)大家共同成長(cháng)。

  3、分享

  分享的生活是快樂(lè )的,由于我們處于農村,與外界的交流較少,資源的分享顯得格外重要,在分享的世界里1+1>2,老師們只有彼此分享資源,那么我們的資源庫會(huì )越來(lái)越豐富,上課也就越來(lái)越輕松了。

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