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《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-24 16:30:07 晶敏 心得體會(huì ) 我要投稿

《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì )(通用25篇)

  從某件事情上得到收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編整理的《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì )(通用25篇)

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 1

  廖文靜,作為一名英語(yǔ)教師,在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著(zhù)作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺(jué)得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。本書(shū)給我提供了很多寶貴的意見(jiàn),貼近實(shí)際,先將自己的一點(diǎn)感悟總結如下:

  一、廣闊的學(xué)術(shù)視野

  想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,沒(méi)有足夠的理論基礎就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師,必須具備所教學(xué)科的知識;同時(shí)應還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”,在知識逐漸信息化的今天,一名知識功底深厚、教育觀(guān)念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。在教師的引導下,學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習才可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、學(xué)好,教師必須愛(ài)教、會(huì )教,才能教會(huì )、教好。

  二、高超的教育智慧

  作為教師,我們面對的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子,與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,這就需要我們有高超的.教育智慧。本書(shū)中針對如何學(xué)會(huì )與學(xué)生打交道作出了具體闡述,這對于我有很大的觸動(dòng)。

  首先,讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種:學(xué)會(huì )對學(xué)生微笑,記住學(xué)生的名字,給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè),我們每天面對的是孩子,微笑可以傳遞觀(guān)向上的生活態(tài)度,幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡板著(zhù)面孔的老師,可是越來(lái)越的多地老師擔心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂(lè ),這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì )產(chǎn)生親切感,記住孩子的名字這是一個(gè)教育細節,但意義非凡。

  其次,倡導輕松的學(xué)習方式。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)不是給孩子帶去負擔,而是讓孩子們享受學(xué)習語(yǔ)言的快樂(lè )。別的不敢說(shuō),針對英語(yǔ)單詞教學(xué),近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野,經(jīng)過(guò)不少一線(xiàn)教師的研究發(fā)現,自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識記減負的好幫手。

  最后,欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內心愉悅,使被欣賞著(zhù)積極奮進(jìn)。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧,今年從教的班級里總有很多或是智力較弱,或是調皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內心的憤怒,說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調整自己的心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內心的困頓也會(huì )一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當每一位教師都學(xué)會(huì )用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會(huì )充滿(mǎn)生機與活力。

  三、不斷地創(chuàng )新思維

  沒(méi)有人天生具備創(chuàng )新思維,優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng )新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為,保持進(jìn)取意識的結果。

  想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng )新型英語(yǔ)教師,首先要學(xué)會(huì )打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴,一根粉筆,一個(gè)黑板走天下,而今是信息社會(huì ),新課程標準又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語(yǔ)才是出路。

  其次,要以教學(xué)反思激活創(chuàng )新思維。人們常說(shuō):“教雖有法,教無(wú)定法,貴在得法!睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后,不止一次地聽(tīng)到專(zhuān)家和同事強調教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過(guò)程就是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,改善教學(xué)效果,相信只要堅持,成功就在“燈火闌珊處”。

  雖然是一位新教師,經(jīng)驗不足,資歷尚淺。本書(shū)為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(cháng),我將堅持上好每一堂課。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 2

  今年三月份,我懷著(zhù)激動(dòng)的心情,讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,我有以下幾點(diǎn)感悟:

  1、允許學(xué)生犯錯,允許他去改正

  回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯了,我也會(huì )感到很氣憤,但是,細想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,作為一個(gè)獨立的個(gè)體,他們有著(zhù)自己的思想,你能期望他和你一樣嗎?你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,想跟孩子們相處,必須蹲下身,與孩子們對話(huà)。不要老拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量孩子,畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì )做很多錯事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。

  2、對后進(jìn)生的教育

  李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。

  在班主任工作中,最令人頭痛的莫過(guò)于對后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?學(xué)習了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性,以及進(jìn)步過(guò)程中的反復性的特點(diǎn),懂得了對后進(jìn)生教育長(cháng)期性和艱難性,懂得了對他們的.教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛(ài)和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的。前提。

  3、不斷自我反思

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng )造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中,一定要結合工作的現實(shí)去思考、總結,這樣,我們就會(huì )在讀書(shū)與思考中逐漸成長(cháng)起來(lái)。

  對照李鎮西的教育方法,我發(fā)現:自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著(zhù)很多不當之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導,缺少個(gè)別引導,使學(xué)生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習中的心聲。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 3

  作為一名教師,我是幸運的,因為我讀到了這本<<做最好的教師>>,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責任的教師在講述她與青春,堅強,激情,理想的故事,有人說(shuō),真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生,這一點(diǎn),高老師當之無(wú)愧。

  高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功,也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人,即使沒(méi)有任何背景,靠日復一日的堅持和努力,學(xué)會(huì )感恩,也能闖出屬于自己的一片天地。

  更讓我欽佩的是,在精致的利己主義者風(fēng)光無(wú)限的時(shí)候,高老師體現出了真正的社會(huì )責任感,不只關(guān)注自身教育,還將相當多的精力投向如何幫助周?chē)暮⒆荧@得自信,自尊,自愛(ài)以及他愛(ài),人生的價(jià)值和意義,當然不僅僅體現于社會(huì )地位,名聲,真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生。

  合起書(shū)本,有太多的高老師的話(huà)值得我去實(shí)踐,學(xué)習。感想頗多,總言之,就是先努力做未來(lái)最好的自己。

  教師需要的是一股靜氣

  靜,是一種狀態(tài),更是一種境界,一種修養。心靜則實(shí),心靜則容。

  如今社會(huì ),我常把大把時(shí)間耗在手機上,刷微博,刷朋友圈,逛淘寶,用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息,卻很難真正的快樂(lè ),高老師對于靜的描述,讓我頓感慚愧,她說(shuō)“我們需要靜下心來(lái)備每節課,靜下心來(lái)跟每個(gè)孩子對話(huà),靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結規律,認真反思,靜下心來(lái)受益的是學(xué)生,而最終的受益者是教師自己!

  所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來(lái),必須培養堅持的習慣,買(mǎi)書(shū)容易看書(shū)難,寫(xiě)讀后感更是難上加難,回顧上學(xué)期的教學(xué),我通常會(huì )給班級里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買(mǎi)勵志書(shū),卻很少自己看,所以也談不上交流心得,見(jiàn)效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己,在日復一日中,拖拉中沒(méi)讀過(guò)幾本好書(shū)。暑假里給自己買(mǎi)了很多書(shū),可是真正安靜用心讀的少之又少,必須重新給自己定下嚴格的讀書(shū)計劃,并把自己逼一把。讀過(guò)日本雜物管理咨詢(xún)師山下英子的書(shū)后,我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。

  魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范

  高老師認為,一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現在1。時(shí)時(shí)處處要克制和規范自己。3對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。

  她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習時(shí)洗澡,由于原因是認為下晚自習洗澡水涼了,高老師讓家長(cháng)領(lǐng)回去,倆人的家距離學(xué)校100多里遠,由于兩個(gè)女生家長(cháng)多不放心,決定租一間地下室,月租兩千,經(jīng)過(guò)一番勞命傷財,兩個(gè)女生在地下室住了十天,才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺,關(guān)于自制自律,我們總是停留在口頭,卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì )后果,對于自己的孩子更是如此,但高老師的一句話(huà)深深震撼到我:你不自制自律將受制于人,失去你本來(lái)應該享受的很多的權利,在學(xué)生的管理和教育上陽(yáng)光的味道與嚴格的管理不矛盾。

  在平時(shí)的教學(xué)中,當學(xué)生出現不符合班規的行為,有時(shí)為了減少不必要的麻煩,就減少折騰,其實(shí)短暫的放縱是對學(xué)生的不負責任,這一點(diǎn),必須逼自己去找麻煩,因為此時(shí)的麻煩是今后的省事和成長(cháng)必經(jīng)過(guò)程。

  教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規范自己,對于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命,必須把自己先做到最好。

  高老師是一個(gè)智慧的博學(xué)的老師,她不僅是一名優(yōu)秀的物理老師,更是研讀各種心理書(shū)籍并很好恰當得實(shí)踐,心理學(xué)的知識幫助她成為一位了解學(xué)生,為他們打開(kāi)心靈枷鎖的人并贏(yíng)得家長(cháng)的信任。宏志班的班訓給我留下特別的印象:“特別有禮貌,特別守紀律,特別能吃苦,特別能忍耐,特別有志氣,特別有作為”三個(gè)層次的精神核心從外塑形象,內強素質(zhì),再到精神升華,高老師說(shuō)因為家長(cháng)們無(wú)錢(qián)無(wú)權,將來(lái)孩子靠的是這種吃苦耐勞的精神來(lái)立足社會(huì )。其實(shí)對于對于作為教師的我們,何嘗不是一種修為,特別能吃苦,特別能忍耐,我真的不夠,可是這卻是一個(gè)人成功很重要的素質(zhì),有時(shí),在特別困難的時(shí)候,我們才學(xué)會(huì )告訴自己,如果這你都能承受,以后還有什么不能受呢?

  幾乎所有的宗教都教導人要學(xué)會(huì )找苦吃,體驗艱難;浇、佛教都有一定的.齋戒行為,讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里,每天堅持跑5公里,找苦的過(guò)程其實(shí)是塑造自己的過(guò)程,這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂(lè ),以及戰勝困難的勇氣。

  教學(xué)工作其實(shí)是一項繁瑣和艱苦的工作,必須自己儲備好受苦經(jīng)歷,才能真正感受收獲的快樂(lè )。

  做自己認為應該做的事,做別人看不上的小事,做那些沒(méi)有報酬的事,這是一個(gè)人走向成功的基礎。

  高老師堅信;一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商,更重要的是他的非智力因素。

  高老師舉了很多該不該擦黑板,老師的碗該不該刷等小事,告訴我們如何用心良苦,巧妙讓學(xué)生體驗的經(jīng)歷讓我感受到一個(gè)班主任教育學(xué)生做人做事對一個(gè)孩子是多么重要。我們要做教育的有心人,時(shí)刻為抓教育而準備,有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng )造力的年輕人。

  在〈〈做最好的老師〉〉里,記憶最深刻的是高老師講述的“我是誰(shuí)”的故事,在公交車(chē)上,被公交司機開(kāi)口大罵,作為宏志班的班主任,全國優(yōu)秀教師,北京市先進(jìn)工作者的她肯定接受不了,讓她很氣憤,一度想不通。突然他丈夫的一句“你是誰(shuí)啊?挨句罵怎么了?本來(lái)你不是堵在在門(mén)口了嗎”?深深擊中她的心,她反思自己自我膨脹,每天生活在無(wú)數贊美聲中,全然不知道這一切都是過(guò)眼云煙。很多時(shí)候作為老師我們常常接受不了粗魯的漫罵,覺(jué)得是對自己的侮辱,但回憶過(guò)去的成長(cháng),誰(shuí)沒(méi)有被罵過(guò)?為什么此刻接受不了,很多時(shí)候,我們要冷靜分析自己是誰(shuí),或許生活中只是普通塵埃,被罵和指責都是常事,高老師如此優(yōu)秀的老師都在自我反省,我呢。一個(gè)普通的班主任更該時(shí)候反省自己,我是誰(shuí)?

  高老師說(shuō)得沒(méi)錯,教育就是一場(chǎng)個(gè)人的修行,在教育別人的同時(shí)反省自己,警醒自己,比我們優(yōu)秀的人,比我們還努力,我們有什么理由放棄修煉自己?有人說(shuō)最好的社交是做最好的自己,我的感悟是,做優(yōu)秀的教師,先做最好的自己。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 4

  歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人對話(huà)!弊罱陂e暇之余,我認真閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。

  在十多年的執教生涯中,我有幸聽(tīng)過(guò)很多大師級教師的精彩講課,課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵,因此每個(gè)孩子都興致高昂,積極活躍。當時(shí)我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力,欣賞和激勵孩子們,如此平易親切,如此的有創(chuàng )意,如此富于激情而又執著(zhù)的老師,學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!

  前不久,我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā),電影講述的是一群住在號稱(chēng)“池塘底”教養所的問(wèn)題兒童和新來(lái)的老師的故事,他們在新老師馬修的引導下,把原來(lái)整天尋釁鬧事的問(wèn)題兒童組成了一個(gè)合唱團,在音樂(lè )的熏陶和新老師耐心的堅持下,重拾自信,并懂得感激,從而對未來(lái)充滿(mǎn)希望的這樣一個(gè)故事。我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭,這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個(gè)問(wèn)題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚!斗排0嗟拇禾臁返闹魅斯R修老師做得很好:他從來(lái)不會(huì )因為哪一個(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他,相反,他認為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。

  閱讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū),我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的.責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設呀!"后進(jìn)生”轉化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當作科研課題來(lái)對待,把每一個(gè)"難教兒童"都當作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當然,李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài),意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,“愛(ài)”,“理解”,“尊重”,“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

  最好的老師,他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠無(wú)法比的,但我可以和自己比,也就是用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天……都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

  “不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 5

  前階段我懷著(zhù)激動(dòng)的心情,讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了XX從教25年的經(jīng)驗與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn),他對班級的管理,使我感動(dòng),折服。

  同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從XX成長(cháng)的印記中,我可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰、有目標的老師!

  有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的.教育理念》,就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“XX燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè ),去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。

  對照李鎮西的教育方法,我發(fā)現:自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著(zhù)很多不當之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導,缺少個(gè)別引導,對學(xué)生評價(jià)過(guò)高,過(guò)于信任他們的控制能力。

  通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū),我對比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠。教育上的愛(ài),不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節,也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節,更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛(ài),冰雪會(huì )消融;因為愛(ài),枯木會(huì )逢春;因為愛(ài),希望綻放華彩;因為愛(ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因為愛(ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。

  作為一名班主任,我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標準要求自己,樹(shù)立競爭意識,不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè )于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責任,勇創(chuàng )佳績(jì),還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益,遵守規章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè )在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

  最后,借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位教師在學(xué)習中的心聲。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 6

  李鎮西老師的《做最好的老師》中,提到一句蘇霍姆林斯基地名言:“真正的教育是自我教育”。我想這對后進(jìn)生同樣適用,只有當學(xué)生自己有強烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí),他的進(jìn)步才會(huì )出現,并得以持久,所以,從某種意義上講,所謂轉化后進(jìn)生更多的時(shí)候,就是不斷設法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的`信心呢?個(gè)人認為,在成功地喜悅中,更容易獲得自信。

  曾經(jīng)在一節試卷講評課上,我讓學(xué)生給一個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法,平時(shí)成績(jì)較好的學(xué)生馬上便舉起了手。忽然,我發(fā)現從未發(fā)過(guò)言、成績(jì)較差的學(xué)生李輝也舉起了手。他目光閃爍著(zhù)希望的光芒,與我的目光相遇時(shí),卻又有些惶恐地準備把手放下。見(jiàn)此,我走過(guò)去用溫和地語(yǔ)調,請他站起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)了,但回答問(wèn)題時(shí)的聲音卻小極了,然而,他回答的內容分明是一個(gè)完全正確的答案。于是,我就親切地鼓勵他說(shuō):“不要緊張,勇敢些,讓全班同學(xué)都聽(tīng)一聽(tīng)你的答案!蓖瑢W(xué)們用懷疑的眼光盯著(zhù)他,有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵下非常勇敢地又大聲重復了一遍他的答案,并把第一遍說(shuō)錯的地方也糾正過(guò)來(lái)。他的答案驚呆了全體同學(xué),有的還在嘖嘖稱(chēng)贊,以示祝賀。我對此時(shí)低著(zhù)頭的李輝說(shuō):“請你抬起頭,看一看同學(xué)們是怎樣評價(jià)你的答案的!比缓,我對同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,李輝同學(xué)終于發(fā)言了,他回答得多好啊。讓我們?yōu)樗恼瓢!”在同學(xué)們熱烈的掌聲中,我看到李輝的眼里充滿(mǎn)了幸福的淚花,同時(shí)也看到了他那自信起來(lái)的目光。

  此后,不論上什么課,李輝都表現的十分活躍,學(xué)習成績(jì)也比以前有明顯的提高。更可喜的是,他在單元測試和期末考試的時(shí)候都獲得了好成績(jì)。通過(guò)這件事使我感到應該善待每一個(gè)學(xué)生,特別是對學(xué)困生應該給予更多的關(guān)懷,多給他們一些表現成功的機會(huì ),你會(huì )發(fā)現一片燦爛的天空。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 7

  最近,我們學(xué)習了《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中樸實(shí)而自然的觀(guān)點(diǎn)我讓我深受啟發(fā),讀《做最好的老師》的書(shū)就像是和一位智者在對話(huà),是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。

  “做最好的老師”,是任何一個(gè)做教師的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?沒(méi)有最好,只有更好。用李老師的話(huà)說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠達不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強調的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!蹲鲎詈玫睦蠋煛氛f(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏! 《做最好的老師》的話(huà)使我備受啟發(fā),信心增強,只要自己肯付出,認真地去想,努力地去做,把簡(jiǎn)單平凡的事做好,使自己每天都有新的發(fā)現,每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì )有新的快樂(lè )。

  通過(guò)讀書(shū),我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無(wú)比赤誠,要對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài),我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心,用這種愛(ài)心成就輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節;愛(ài)孩子,才能成為孩子的`親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內心世界。

  你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你可以最樂(lè )觀(guān)??因此,作為工人,就要當技術(shù)最出色的工人;作為營(yíng)業(yè)員,就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;作為醫生,就要當醫術(shù)最高明的醫生;我們作為教師,就要當最負責任的教師,我們每一個(gè)人或許不可能成名師成專(zhuān)家,不能名垂青史,但我們可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里盡我所能做得最好的那一個(gè)——做最好的老師。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 8

  當老師真好!一個(gè)暑假能有很多時(shí)間讓自己反思過(guò)去,展望未來(lái),并能靜下心來(lái)看很多的書(shū)籍。真高興,我又讀了一本好書(shū),著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》。

  “做最好的自己!”這是李鎮西老師對學(xué)生說(shuō)的話(huà);“做最好的老師!”這是他對自己說(shuō)的話(huà)。

  “做最好的自己!”,李老師強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

  “做最好的老師!”:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細細批改每一本作業(yè),認認真真對待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂(lè )。做這樣的老師,多么有意思!

  “做最好的老師!”,不用跟那些著(zhù)名的教育家去比,因為他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦,是自己永遠也無(wú)法企及的,比也白比,而是應該自己跟自己比,今天的我跟昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?

  雖然每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,便能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

  這樣的境界不是所有老師都能做到的。反思自己,真是很慚愧,因為每天繁瑣的工作,總是讓自己靜不下心來(lái),好像就沒(méi)有心思去想自己做得怎樣,而是忙著(zhù)把工作做完就行了,以“忙”和“累”為借口,從來(lái)就沒(méi)有去反思過(guò)自己,去把今天的我跟昨天的我相比;叵胱约簞偖斃蠋煏r(shí),心中立下的目標就是當“最好的'老師”。

  可很多時(shí)候,能想到的事,并不一定就能做到。既然知道自己的不足之處,就要努力改正,每天反思自己,是否有新的領(lǐng)悟,是否有新的收獲。

  “做最好的老師!”是每一位老師應該追求的境界!每一位老師都應該像李鎮西老師那樣,時(shí)時(shí)提醒自己:我是一名教師,我的生活在講臺,我的生命是學(xué)生。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 9

  在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢(qián)夢(mèng)龍,魏書(shū)生等老師相比――他們的人格,學(xué)識,潛力乃至天賦,我是永遠無(wú)法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心,我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

  我是為誰(shuí)而工作為同事的好評嗎為校長(cháng)的.表?yè)P嗎為獎金嗎為職稱(chēng)嗎這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要,但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否最好,第一就應看學(xué)生的評價(jià)。教師因學(xué)生而存在,我當然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養學(xué)生開(kāi)放的思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你能夠最樂(lè )觀(guān)……

  不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 10

  幾年前初讀李鎮西老師寫(xiě)的這本書(shū),就很喜歡他在序言中的這幾句話(huà):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你可以最樂(lè )觀(guān)……我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度!比绻氤蔀椤白詈玫睦蠋煛,很簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“愛(ài)”。說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻很復雜。這本書(shū)中,李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責,而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開(kāi)放的權利”,愛(ài)學(xué)生,不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端。李老師的“愛(ài)”尤其體現在對待“后進(jìn)學(xué)生”上.他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導集體的`輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通,以后的工作中我也要多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗,像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。李老師對愛(ài)的那份執著(zhù),對愛(ài)的那份堅持讓人感動(dòng)。

  讀完文章,我深深地為他的人格魅力所折服!白鲎詈玫睦蠋煛,是一個(gè)崇高的理想,一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛(ài)心啟航,胸懷滿(mǎn)腔的真誠和熱情,都來(lái)努力做最好的老師。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 11

  兩年前在一次講座中初聞李鎮西老師的《做最好的老師》,前段時(shí)間我有幸讀完了這本書(shū),感慨萬(wàn)千。這本書(shū)記錄了李鎮西老師從教25年來(lái)的經(jīng)驗與收獲,從一個(gè)青澀懵懂的職初老師到經(jīng)驗豐富成熟“老”教師,他在平凡的教學(xué)生活中,發(fā)掘出如何做“最好”的老師。

  什么樣的老師才是最好的老師,用李老師的話(huà)說(shuō),沒(méi)有“最好”,只有“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠達不到,但一個(gè)個(gè)的“更好”就匯集成了最好”。拿昨天的.自己與今天的自己比,不斷超越自己,這不禁讓我聯(lián)想到,每周都會(huì )上一節新課,在上過(guò)第一次課后,要做好課后反思,思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節是否合理,表述是否簡(jiǎn)潔易懂,在不斷改正后,問(wèn)問(wèn)自己今天上的課是不是比昨天更精彩?是不是更有創(chuàng )新;課堂上出現的突發(fā)情況,面對學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà)、搗亂的,我是不是更加從容冷靜的去面對?

  學(xué)生童心的保持,個(gè)性的發(fā)展,思想的成熟,能力的培養都離不開(kāi)教育。教育不應該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳。作為一名經(jīng)驗尚淺的老師,我既憧憬走進(jìn)教室,又煩惱如何管理學(xué)生紀律,大聲呵斥的“藥效”似乎并不能維持多久,把居高臨下地批評孩子轉換成組織一些有趣、吸引人眼球的教學(xué)活動(dòng),使老師與學(xué)生的共同成長(cháng)。

  在校園生活中,我們應該學(xué)會(huì )與學(xué)生共生活、共甘苦,做學(xué)生的好朋友,師生接近,人格互相感化。我時(shí)常和孩子們分享兒時(shí)的趣事,而孩子們也會(huì )與我分享他們周末的行程或是家庭生活,在這相處的過(guò)程中,老師會(huì )覺(jué)得自己也充滿(mǎn)了童真與稚趣,這就是老師受學(xué)生的感化。真誠平等的態(tài)度,才能讓老師贏(yíng)得學(xué)生的由衷愛(ài)戴。愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè )。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 12

  今天下午,姐姐從蕭山的書(shū)店買(mǎi)了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽(tīng)到這個(gè)消息,我就急忙拿起這本書(shū),直到吃飯了,我也不肯放手去吃飯。

  老師,一個(gè)熟悉的字眼,是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),令人憧憬的職業(yè)。是啊,在一個(gè)人的成長(cháng)道路中,她(他)的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵,還有老師做她(他)堅強的后盾!人人都說(shuō),老師像園丁,無(wú)微不至的關(guān)心著(zhù)我們,呵護著(zhù)我們,讓我們盡情沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光,健康茁壯的成長(cháng)。這次讓我讀了《非常老師》這本書(shū),我更是深深的體會(huì )到了老師對我們的愛(ài)。

  瞧!非常老師們來(lái)了!非常的老師,非常的同學(xué),誰(shuí)不渴望在這樣的環(huán)境下學(xué)習呢? 這里有和藹可親,笑面如花的新潮老師她溫柔美麗,教會(huì )了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽(yáng)光的偶像老師,他會(huì )用特別的方式來(lái)教育孩子們、鼓勵孩子們 。 在《非常老師》這本書(shū)中還有一位會(huì )經(jīng)常搞神秘的老師,她不像其他老師一樣布置許多寫(xiě)也寫(xiě)不完的作業(yè),她十分注重孩子們的快樂(lè ),她會(huì )讓孩子們接近大自然,讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個(gè)屬于自己的童年回憶。在這所學(xué)校里還有一位老師們又被我介紹,那就是這位楚楚動(dòng)人的漂亮老師,漂亮老師叫米蘭她平等對待學(xué)生,會(huì )有特別的方式去維護同學(xué)們的自尊心。她做了錯事會(huì )給同學(xué)道歉,她贊賞學(xué)生在作文中表達的真實(shí)感受,她叫一個(gè)軟弱的`男生如何捍衛自己的尊嚴。在這所學(xué)校里的學(xué)生眼中這些非常老師就像一縷縷陽(yáng)光,直射他們的心田,讓同學(xué)們感到幸福和快樂(lè )。在現代生活中,我希望在我們學(xué)校也會(huì )出現先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師,只有這樣的老師才可以讓我們快快樂(lè )樂(lè )的。

  非常老師,一個(gè)非常和藹可親的老師;一個(gè)非常帥氣、非常陽(yáng)光的老師;一個(gè)非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無(wú)缺的老師,或許只是虛構的人物,在現實(shí)生活中是很少的,不過(guò),我們的老師有非常老師中的某一個(gè)或更多的優(yōu)點(diǎn)。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長(cháng)。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 13

  讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現在教育方式方法的民主,也就是教師要對學(xué)生講民主,對真理的認識不能硬灌輸,千萬(wàn)不要讓學(xué)生養成一種習慣,即認為教科書(shū)、老師的話(huà)都是對的,不可違抗的,跟教科書(shū)、老師的話(huà)不一致的就是謬誤。

  如果學(xué)生有這樣的習慣,說(shuō)明我們的教育和教師是不民主的;班級管理要民主,要學(xué)會(huì )讓學(xué)生自治,教給他們選舉班長(cháng)、組長(cháng)的方法。新的課程標準比原來(lái)有了很大進(jìn)步,新課程標準強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,要創(chuàng )新,就要有適合創(chuàng )新精神的土壤和空氣

  其次是李老師提出的“在平等中培養平等”。這是一個(gè)既普通又真實(shí)的故事:課間休息,一女生到辦公室借杯子,李老師指了指角落的書(shū)柜,讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說(shuō)聲“謝謝”。而李老師闡述了當自己在教室里向學(xué)生借紅筆時(shí),學(xué)生都是爭先恐后地拿筆,而且是以最快的速度把筆伸向我們,有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想,為什么學(xué)生向我們借杯子,我想都沒(méi)有想過(guò)親自把杯子遞給他或倒好水呢?由此,我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育,要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼,面對學(xué)生的熱情,我們也應該熱情地回禮,這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得很好。

  記得有一次,一個(gè)學(xué)生向我,我也跟平時(shí)一樣回了禮,只聽(tīng)這位學(xué)生說(shuō):“還是這位老師好,哪像有的老師都不回應!蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆(jiàn)學(xué)生,或認識的學(xué)生,是否應該我們先打招呼呢?基礎教育界流行一句話(huà):“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”,“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的`蹲下”,即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識到,同在藍天下,每個(gè)人的尊嚴和權利都是相等的。

  這就是李老師所說(shuō)的,平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì )如何去對待他人。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 14

  暑假里,根據學(xué)校的統一安排,我有幸拜讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中的內容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,讓人感動(dòng),蕩滌心靈。這本書(shū)是李鎮西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起,樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意,包含著(zhù)深情。

  書(shū)中最震撼我的是李鎮西校長(cháng)對教育工作無(wú)比赤誠,對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,才能理解孩子;愛(ài)孩子,才能培育孩子的愛(ài)心;愛(ài)孩子,才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(cháng)的每一個(gè)細節;愛(ài)孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛(ài)孩子,才能真正走進(jìn)孩子的.內心世界。

  教書(shū)育人,為人師表,教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待,給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了,是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球越滾越大,日積月累形成的,那么化雪過(guò)程當然也需要一段時(shí)間。耐心指導,給孩子搭梯建橋。當我們一味指責學(xué)生時(shí),是不是應該想想我們也有過(guò)錯。說(shuō)第一遍,他不會(huì ),我們就應該說(shuō)第二遍,第三遍…一直到會(huì )為止。

  教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流,有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心,后來(lái)有一次稍微表現得較好時(shí),我立即表?yè)P了他,還請他當小老師,得到我一次又一次的信任,從此他大變樣了。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無(wú)論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛(ài)心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 15

  讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無(wú)私、美在偉大。它告訴我要用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子。

  教育上的愛(ài),不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。所以,愛(ài)就是潛移默化。

  李鎮西老師在他“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活,但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述,把我們引入了一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)——讓人羨慕的愛(ài)。

  那么,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮西老師的話(huà)說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠達不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強調的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話(huà),我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟于事的,李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā),也增強了信心,只要我爭取每天多讀些書(shū),每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì )有很大的`提高。

  讀了這本書(shū),讓我知道了作為一名教師,不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗就可以了,最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心!蹲鲎詈玫睦蠋煛烦闪宋业睦硐肱c追求,是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 16

  今天有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》---在平等中培養平等一文,感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中,發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課,我發(fā)現有倆個(gè)男人互換了座位,我非常嚴厲的說(shuō):“你們倆個(gè)給我把座位換回來(lái)!逼渲幸粋(gè)男生非常大聲說(shuō):“我就坐在這怎么了?”作為老師,我的自尊心受到極大的傷害,我理所當然認為學(xué)生對老師就應該畢恭畢敬,因為他們是學(xué)生,就應該聽(tīng)老師的話(huà)。最后在我的.威逼下,男人很不情愿的換回了座位。

  課下我不斷在反思自己,并找了哪位男生談話(huà),為什么對老師這種態(tài)度,對老師非常不尊重。那位男生對我說(shuō):“老師,我并非故意要跟您作對,也沒(méi)有想過(guò)不尊重您,因為您當著(zhù)全班說(shuō)我,感覺(jué)很沒(méi)面子!彼脑(huà)突然點(diǎn)醒了我,讓我突然明白,在我本身就沒(méi)有給孩子平等,也沒(méi)有跟孩子尊重,一起都是源于根深蒂固的潛意識:師生不是平等的。我逐漸改變了自己對學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式,有時(shí)一個(gè)眼神,或者走到身邊的動(dòng)作,就可以讓孩子們認識的自己的錯誤。老師和學(xué)生平等與否,往往通過(guò)一些司空見(jiàn)慣的細節表現出來(lái),而且這些細節都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時(shí),讓學(xué)生們意識到,人與人之間的智力、才能、學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟情況等等存在客觀(guān)差別,但每個(gè)人的尊嚴和權利都是平等的。

  基礎教育界流行一句話(huà):“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”我理解這句話(huà)中“蹲下來(lái)”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”,我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負教育使命的引領(lǐng)責任的教師,我們應該在思想上成熟,學(xué)識上淵博,但這不妨礙我們擁有一顆童心,童心與童心相遇,才是真正自然而然的平等,也是在平等中培養平等。

  平等只能在平等中培養——今天的老師如何對待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì )如何對待他人。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 17

  最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛(ài)滿(mǎn)天下”,所以他才能為學(xué)生做到“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。我深深明白應當把班級當作“家”,我班的小凡同學(xué),學(xué)習成績(jì)在班中一向是處于中下等的,但開(kāi)學(xué)初我發(fā)現他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說(shuō)謊。這在以前是從沒(méi)有過(guò)的,我十分擔心。每次學(xué)生違紀或發(fā)生變化,我總會(huì )想必須是有原因的,這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評,而是應當幫忙學(xué)生找出原因,解決根本問(wèn)題。那天他因為背書(shū)的問(wèn)題被留了下來(lái),看到他那心煩意亂的樣貌,我決定先跟他談?wù),談?huà)進(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。

  之后一個(gè)偶然的`機會(huì )遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他,他心平氣和地聽(tīng)我講完,又虛心地向我征詢(xún)恰當的處理方法。講完我如釋重負,跟家長(cháng)打交道是要講究方法策略的,一不細心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間,孩子上課能認真聽(tīng)講、進(jìn)取發(fā)言了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道,班級中的每個(gè)學(xué)生,也會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題,也可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難,能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣,更應當有老師無(wú)私而深厚的愛(ài),我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀(guān)察的眼睛,多一對傾聽(tīng)的耳朵,多一次溫暖的行動(dòng)。

  老師對學(xué)生的愛(ài)還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標準,其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠心,寬宏很多地對待他。異常是當老師講課時(shí)出現錯誤,或批評錯了學(xué)生,或處理問(wèn)題方法不當時(shí),應當當著(zhù)學(xué)生面大膽地承認錯誤,請求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會(huì )失去威信,還會(huì )讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會(huì )更信任老師。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 18

  最近一 個(gè)星期我讀《做最好的老師》 陶行知曾提出“愛(ài)滿(mǎn)天下”,因此他才能為學(xué)生做到“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”。我深深明白應該把班級當作“家”, 我班的小凡同學(xué),學(xué)習成績(jì)在班中一向是處于中下等的,但開(kāi)學(xué)初我發(fā)現他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說(shuō)謊。這在以前是從沒(méi)有過(guò)的,我非常擔心。每次學(xué)生違紀或發(fā)生變化,我總會(huì )想一定是有原因的,這時(shí)我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評,而是應該幫助學(xué)生找出原因,解決根本問(wèn)題。那天他因為背書(shū)的問(wèn)題被留了下來(lái),看到他那心煩意亂的樣子,我決定先跟他談?wù),談?huà)進(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。

  后來(lái)一個(gè)偶然的機會(huì )遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他, 他心平氣和地聽(tīng)我講完,又虛心地向我征詢(xún)恰當的處理方法。 講完我如釋重負,跟家長(cháng)打交道是要講究方法策略的,一不小心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間,孩子上課能認真聽(tīng)講、積極發(fā)言了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道 ,班級中的每個(gè)學(xué)生,也會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題,也可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難,能幫助他們“闖關(guān)”的`是他們的信心和勇氣,更應該有老師無(wú)私而深厚的愛(ài),我們教師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀(guān)察的眼睛,多一對傾聽(tīng)的耳朵,多一次溫暖的行動(dòng)。

  教師對學(xué)生的愛(ài)還表現在尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標準,其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠心,寬宏大量地對待他。特別是當老師講課時(shí)出現錯誤,或批評錯了學(xué)生,或處理問(wèn)題方法不當時(shí),應該當著(zhù)學(xué)生面大膽地承認錯誤,請求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會(huì )失去威信,還會(huì )讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會(huì )更信任老師。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 19

  走進(jìn)李老師,聆聽(tīng)了他的心聲,使我對師愛(ài)有了更深的理解。每一個(gè)教育工作者都知道教育需要“愛(ài)”,但也許并不是我們每一個(gè)人都知道如何表達我們的愛(ài)!作為教育者我們認為只有一個(gè)“嚴”字,才是對學(xué)生的愛(ài)。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動(dòng)一下,或者是亂摸一下鼻子和眼睛,我都會(huì )很?chē)绤柕膶λu,當時(shí)我認為這是對學(xué)生好,俗話(huà)說(shuō):嚴師出高徒!然而仔細想想在這樣的“政策”之下培養出的孩子再優(yōu)秀,可是他會(huì )離你越來(lái)越遠,讀了李老師的書(shū),我知道他常常利用假期和周末主動(dòng)邀請學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊,和孩子們一起大聲唱歌、做游戲,他對孩子的愛(ài)不僅體現在課堂上更多的體現在課堂之外,而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來(lái)的。

  李老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”喚醒了我心中的童心,我也認識到之所以我會(huì )對學(xué)生的要求過(guò)于“高壓”是因為我缺少了那一分童心,對孩子的要求過(guò)于成人化,希望每個(gè)孩子都能變成懂事、聽(tīng)話(huà)、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習少玩的完美類(lèi)型。而孩子們需要的是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時(shí)“向學(xué)生學(xué)習”,并且大聲疾呼真誠地為此努力著(zhù),努力追求成為孩子“最知心的朋友”,我們不妨也試著(zhù)帶著(zhù)一份童心走進(jìn)孩子的心里。

  作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書(shū)中那發(fā)人深省的觀(guān)點(diǎn)不得不讓我折服,李老師說(shuō),“師生之間平等的關(guān)系,不僅由教師所謂的`師德決定,也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時(shí)決不可能是單向的,因為他面對的是同樣有著(zhù)思想感情精神世界的人,因此教育的實(shí)施必然是師生雙向互動(dòng)。教師必須有賴(lài)于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動(dòng)合作,也可以完成教學(xué)任務(wù)!

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 20

  《做最好的老師》是一本充滿(mǎn)智慧之書(shū),它在很多方面開(kāi)啟了老師們的智慧,讀了這本書(shū),自己深受啟發(fā),現就某點(diǎn)談?wù)劯邢搿?/p>

  李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對后進(jìn)生的教育方面,李老師的觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我很大的啟發(fā)。

  班主任們都知道,在班主任工作中,最令人頭痛的莫過(guò)于對后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽(tīng)到老師們訴苦:“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著(zhù),卻不懂得去反思。

  可是,自從學(xué)習了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性,以及進(jìn)步過(guò)程中的反復性的`特點(diǎn),懂得了對后進(jìn)生教育長(cháng)期性和艱難性,懂得了對他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛(ài)和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。

  在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面,李老師的很多話(huà)非常很耐人尋味! 后進(jìn)學(xué)生”的教育很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿(mǎn)反復的長(cháng)期教育過(guò)程。教育者期望通過(guò)一次談心、家訪(fǎng)、班會(huì )或聽(tīng)英模報告,便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生,無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了!胺稿e—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。

  教師因此斥責學(xué)生“屢教不改”、 “光說(shuō)不做”、“本性難移”等等,是極不公正的。教育者應該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復發(fā)”,與此同時(shí),又繼續充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰勝自己,并引導學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長(cháng)或者錯誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗進(jìn)步的快樂(lè ),進(jìn)而增強繼續進(jìn)步的信心。我從來(lái)不對“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類(lèi)他不可能做到的要求。

  《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶,讀了這本書(shū),可以體會(huì )到怎樣才叫走進(jìn)學(xué)生心靈,如何才能做一名好老師。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 21

  《做最好的老師》是一本關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍,它不僅關(guān)注教師的技巧和知識,更關(guān)注教育本質(zhì)的價(jià)值。它告訴我們,教師不僅要傳授知識,更要培養學(xué)生獨立思考的能力,引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。讀完這本書(shū),我深深感受到了教育的偉大和教師的重要性。

  在書(shū)中,作者通過(guò)講述自己作為一名教師的經(jīng)歷,從各個(gè)方面探討了教育的本質(zhì)。首先,教師不僅是一位知識的傳遞者,更是一位引導者。由于學(xué)生處于成長(cháng)的過(guò)程中,他們的認知水平和思考方式都在慢慢改變。因此,教師需要對學(xué)生的思考方式進(jìn)行引導,幫助他們建立正確的認知和人生觀(guān),引導他們掌握學(xué)習的方法和技巧。

  其次,教育不僅是知識的傳授,更是品格的培養。教師應該注重學(xué)生品德的培養,要引導他們樹(shù)立起正確的人生目標和道德觀(guān)念。例如,教師應該充分利用豐富的教育資源,讓學(xué)生了解各種文化和民族的傳統,這有助于培養他們的價(jià)值觀(guān)和人文素養。

  此外,教師也應該注重學(xué)生情感的培養。學(xué)生處于人際關(guān)系的交往過(guò)程中,需要收到來(lái)自教師的情感支持和關(guān)懷。教師可以通過(guò)親切的語(yǔ)言和接納性的態(tài)度,對學(xué)生的心靈進(jìn)行溫暖的撫慰,增強學(xué)生的自信心和成就感,幫助他們更好地成長(cháng)。

  最后,教師也應該將自身的職業(yè)發(fā)展視為人生追求的一部分。教育事業(yè)給予了教師很大的滿(mǎn)足感和成就感,但是同時(shí)也帶來(lái)了很高的`壓力和心理負擔。因此,教師應該注重自身的職業(yè)發(fā)展,不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養,為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的幫助。

  通過(guò)閱讀《做最好的老師》,我深刻地認識到教育的價(jià)值和教師的重要性。教育不僅是知識的傳授,更是人格的塑造和品德的培養。作為一名教師,我們不僅要掌握教育的技能和知識,更要有一顆愛(ài)心和責任心,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),我們也要追求自身的職業(yè)發(fā)展,不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 22

  《做最好的老師》一書(shū),它是由著(zhù)名教育家李鎮西老師所著(zhù)。這是李鎮西老師多年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀(guān)念。

  我在李老師的教育觀(guān)念中,我不斷發(fā)現問(wèn)題,在其中慢慢去體會(huì )、理解。從中我從很多的教育實(shí)例中學(xué)到了很多,受益匪淺,現在我就來(lái)談?wù)勎业母惺堋?書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛(ài),對學(xué)生的熱愛(ài)。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責任之心等教師非智力因素是第一位的"。

  他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。對李老師的這些話(huà)語(yǔ)我又很深的體會(huì ),并且值得我們的深思! 人們都說(shuō)“幼兒教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)。在這份職業(yè)中,‘責任心’是軀體,‘愛(ài)心’是靈魂”。每天進(jìn)入幼兒園的大門(mén)面對班級里一大群可愛(ài)單純、性格迥異的孩子,我努力地用自己的責任心和愛(ài)心去“教好書(shū)”、“育好人”,盡量地從繁瑣忙亂的.工作中去領(lǐng)悟別樣的充實(shí)和快樂(lè )。在日常教育教學(xué)中我將認真準備每個(gè)教育活動(dòng),悉心準備每個(gè)生活環(huán)節,平等的有責任的去對待每個(gè)幼兒,重視并保障每個(gè)幼兒的安全問(wèn)題。

  比如我們班幼兒各方面發(fā)展水平參差不齊有的孩子說(shuō)話(huà)口齒清晰、語(yǔ)句完整連貫,有的孩子只能斷斷續續地說(shuō)出大概意思;有的孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗、喜歡與人交流,有的則內向膽小、默默無(wú)語(yǔ);有的長(cháng)得可愛(ài)穿著(zhù)整潔,有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著(zhù)對每位孩子負責的心和愛(ài)心我沒(méi)有厚此薄彼,而是為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì ),讓每一位孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。讓幼兒感覺(jué)身邊充滿(mǎn)了愛(ài),便融入到了這個(gè)愛(ài)的大家庭。

  在以后的工作中,我會(huì )繼續將愛(ài)心和責任心交織在一起,朝著(zhù)“抬頭是天、俯首是地,中間是課堂和幼兒”的意境而努力!

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 23

  在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉。

  所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢(qián)夢(mèng)龍,魏書(shū)生等老師相比――他們的人格,學(xué)識,潛力乃至天賦,我是永遠無(wú)法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心,我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

  我是為誰(shuí)而工作為同事的好評嗎為校長(cháng)的表?yè)P嗎為獎金嗎為職稱(chēng)嗎這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要,但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否最好,第一就應看學(xué)生的評價(jià).教師因學(xué)生而存在,我當然也是因我的學(xué)生而存在。

  培養學(xué)生開(kāi)放的`思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì )最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì )最順利,但你能夠最樂(lè )觀(guān)……

  不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 24

  假,我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮西悟的《做最好的班主任》這本書(shū),這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書(shū)中,李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的美麗文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細膩與專(zhuān)心感動(dòng)著(zhù)我!做一名人民老師,多一些書(shū)生氣,多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì ),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。

  從《做最好的班主任》這本書(shū)中我收獲了太多的感悟,太多的警醒。而我只想說(shuō)收獲最大的兩點(diǎn)。從教以來(lái),我一直擔任班主任,一直以為自己做的比較好,很擅長(cháng)溝通,通過(guò)讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來(lái)我之前所做的“溝通”,只是為了溝通而溝通,帶有短期的功效性。

  真正的溝通,要像李老師一樣,俯下身子融入到學(xué)生中去,通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、談天、家訪(fǎng)等多種形式,了解學(xué)生的情況,了解學(xué)生所想,了解學(xué)生所需,為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后,才去“溝通”。事前要溝通,要春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。這樣即使有了突發(fā)事情,也能做到得心應手,從而取得事半功倍的效果。 李老師的著(zhù)作之所以如行云流水,讓人“欲舍不忍,欲罷不能”,最主要的原因是他的.著(zhù)作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體,娓娓道來(lái),但又不乏文學(xué)的魅力!倍@些生動(dòng)的教育故事則來(lái)源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考,積累平時(shí)的感動(dòng),勾畫(huà)一個(gè)個(gè)鮮亮生動(dòng)的成長(cháng)個(gè)體。多年以后,這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉,成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作,其實(shí)也布滿(mǎn)了挑戰,寫(xiě)滿(mǎn)了感動(dòng),益滿(mǎn)了才智的火花。只是我們疏于記載,對抗不了自己的惰性,所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

  《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì ) 25

  李鎮西,一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。5月21日,我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀(guān)看李鎮西老師“做最好的教師”的視頻,讓我對他的印象更加的深刻。

  李鎮西教授將教育看成是最幸福的事,追求做最好的自己。是啊,誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢?但受現實(shí)環(huán)境與自身水平的影響,真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢?每個(gè)人對自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)各不相同,所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此,我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低,還是擁有財富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(cháng),又對社會(huì )和他人有益,同時(shí)還體驗到了無(wú)窮的快樂(lè ),我認為這就是成功,做到了最好的自己就是成功。

  但對于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō),什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的.話(huà)說(shuō)“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠達不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強調的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……“他說(shuō):”每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里,我想到了自己,也對自己增強了信心。只要我每天不斷地反思,不停地學(xué)習,爭取每天都比前一天有進(jìn)步,我想不久以后我一定會(huì )有很大的提高。

  有一句老話(huà)說(shuō)的好:”沒(méi)有最好,只有更好!拔蚁嘈胖灰ㄟ^(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開(kāi)始,做自己心中最好的教師,讓自己在這片教育的沃土上盡情地揮灑我的光與熱。也許許多年以后,我們不會(huì )都成為有名的教育家、哲學(xué)家,但是許多年后,我相信我們一定會(huì )桃李滿(mǎn)天下!

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