2022義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )
有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的2022義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
2022義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )1
我反復認真地觀(guān)看吳老師的視頻，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，總目標是培養學(xué)生愛(ài)國主義，集體主義、社會(huì )主義思想道德，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。
其中我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)習單元，設計語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習主題，確定具有內在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習任務(wù)組成，共同指向學(xué)生的核心素養發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。
在教學(xué)建議上吳教授強調
1、目標確定：立足核心素養，彰顯教學(xué)目標以文化人的育人導向
2、內容選擇：體現語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群特點(diǎn)，整體規劃學(xué)習內容
3、活動(dòng)設計：創(chuàng )設真實(shí)而富有意義的學(xué)習情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐性
4、時(shí)代要求：關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是——朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子——般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì )真正的姓“語(yǔ)”。
2022義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )2
新課標發(fā)布之后，作為新時(shí)代師范生我們及時(shí)進(jìn)行了研讀。經(jīng)過(guò)研讀之后，我覺(jué)得我們應該重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面：
第一，強化素養導向�！靶抡n標”提出，核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現。義務(wù)教育語(yǔ)文課程核心素養的培養，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力和審美創(chuàng )造的綜合體現。作為新時(shí)代的師范生，首先應該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，不能單單傳授知識，更要注重實(shí)踐運用，在實(shí)際的語(yǔ)境中提升學(xué)生的文化自信、思維和審美能力。
第二，聚焦學(xué)習任務(wù)�！靶抡n標”遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習主題為引領(lǐng)，以學(xué)習任務(wù)為載體，整合學(xué)習內容、情境、方法和資源等要素，設計了基礎型學(xué)習任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群、拓展型學(xué)習任務(wù)群這三大不同層面的六個(gè)語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群，作為新時(shí)代師范生應多多關(guān)注這方面的內容，了解相關(guān)方面的任務(wù)群，為以后的教學(xué)工作打好基礎，在安排學(xué)習任務(wù)群時(shí)要注重整體規劃，根據學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養的發(fā)展需求，體現連貫性和適應性。
第三，關(guān)注學(xué)習情境�！靶抡n程”明確提出，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展為目的，以識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，語(yǔ)文學(xué)科需要創(chuàng )設豐富多樣的學(xué)習情境，設計富有挑戰性的學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的積極性。作為新時(shí)代師范生，這就要求我們的課堂不能只是老師一味地講，要讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。
第四，注重質(zhì)量標準。相較20xx版課程標準，“新課標”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)內容。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現，反映核心素養要求。這要求我們在以后從事教學(xué)工作時(shí)，不能只單單關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，更應該關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。
作為新時(shí)代師范生，我們要樹(shù)立正確的理想、堅定的信念，提升自身知識素養，積極參與社會(huì )實(shí)踐，為以后投入教育事業(yè)打下夯實(shí)的基礎，做一個(gè)在平凡崗位上奉獻的優(yōu)秀教師。
2022義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )3
近日，我對《語(yǔ)文課程標準》進(jìn)行了學(xué)習。在5月6日線(xiàn)上學(xué)習了北京師范大學(xué)吳欣歆教授對《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx版）》的解讀。通過(guò)學(xué)習，我對語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位；語(yǔ)文課程的基本理念；課程標準的`設計思路；課程目標及實(shí)施建議等有了更加深入的認識。在學(xué)習中我逐漸形成自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續努力的方向。
一、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
《課程標準》明確提出“全面提高的素養”、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導自主、合作、探究的方式”、“努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，語(yǔ)文新課標在許多方面都有突破，從理念到目標、從實(shí)施到評價(jià)都呈現出一種嶄新的面貌。
本著(zhù)上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在每一篇課文的學(xué)習過(guò)程中，我都會(huì )以這樣的教學(xué)環(huán)節要求學(xué)生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。
二、擴展學(xué)生的閱讀，以整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習等引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)
小學(xué)語(yǔ)文低段注重提高孩子的識字量，以此達到提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力。在教學(xué)過(guò)程中我采用成語(yǔ)接龍背誦、古詩(shī)文誦讀、每月共讀一本書(shū)等三管齊下的辦法來(lái)激發(fā)孩子的背誦閱讀興趣。
三、加強綜合性學(xué)習，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養
《語(yǔ)文課程標準》中指出“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，是他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習活動(dòng)，在培養學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生健全的人格和品德。
比如說(shuō)利用節假日的契機，讓孩子對我國的傳統節日春節、清明節進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節日的由來(lái)、意義有了充分的認識與了解。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的內功，學(xué)生的綜合素養有了很大的提高。
我們教育培養的孩子是為了孩子個(gè)人，也是為了家庭發(fā)展，還有社會(huì )競爭，也有國家需要。這些需求是相互依存的家國需求。所以我們的孩子一定要有適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
最終我們的教育就是要社會(huì )主義為發(fā)展服務(wù)，為人民幸福服務(wù)，為黨和國家的需求服務(wù)，為孩子的成長(cháng)服務(wù)，培養出“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”。
2022義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )4
20xx年5月6日，我參加了由中國教師研修網(wǎng)、教研網(wǎng)組織權威專(zhuān)家解讀20xx年義務(wù)教育課程方案和課程標準系列公益講座，學(xué)習了北京師范大學(xué)吳欣歆教授關(guān)于《語(yǔ)文課程標準》的解讀。通過(guò)講座學(xué)習，我了解到新版語(yǔ)文課程標準主要有以下變化：
一是強化了課程育人導向。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義，集體主義、社會(huì )主義思想道德，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。義務(wù)教育課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展為目的，以識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探索等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，綜合構建素養型課程目標體系。
二是優(yōu)化課程內容結構。從前期的沒(méi)有具體、獨立的課程內容，到課程內容成為獨立的版塊呈現，用三類(lèi)六項學(xué)習任務(wù)群呈現了語(yǔ)文課程內容。增強內容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式，設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)。這六個(gè)學(xué)習任務(wù)群體現了對語(yǔ)文學(xué)習規律的認識與架構，也呈現了課程內容變化的歷程。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)時(shí)要能滿(mǎn)足不同類(lèi)型的評價(jià)和測量要求，要關(guān)注不同學(xué)段的進(jìn)階發(fā)展。第一學(xué)段有明顯對象要求，第二學(xué)段比較寬泛，第三學(xué)段要求能聽(tīng)清楚別人的觀(guān)點(diǎn)，根據他人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)調整、修正甚至生成自己的觀(guān)點(diǎn)，第四學(xué)段對情感態(tài)度有更高的要求，而且要求發(fā)表時(shí)有根據有條理。
四是增強了指導性。細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)一評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。在評價(jià)主體上要凸顯學(xué)生主體的作用，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，要求老師關(guān)注學(xué)生反思性思維的建構和發(fā)展。
五是加強了學(xué)段銜接。合理安排不同學(xué)段內容，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性。
通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得教師要重視樹(shù)立專(zhuān)業(yè)素養終生發(fā)展的意識，要改變教育觀(guān)念，注重師生的交流、互動(dòng)，從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養等等。在新課程標準的指引下，語(yǔ)文教師任重而道遠，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中且思且行……
【義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準解讀心得體會(huì )】相關(guān)文章：
義務(wù)教育數學(xué)課程標準解讀心得體會(huì )08-22
學(xué)習《義務(wù)教育課程標準修訂解讀》心得體會(huì )范文06-16
學(xué)習《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的心得體會(huì )07-02
解讀語(yǔ)文課程標準(教師中心稿)12-06
論文 小學(xué)語(yǔ)文課程標準解讀與實(shí)踐06-11
地理課程標準解讀心得體會(huì )11-04