教育教學(xué)規范心得體會(huì )范文（精選30篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)規范心得體會(huì )范文（精選30篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 1
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗，以及這學(xué)期聽(tīng)了幾節的示范課，我總結出關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng )設各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。當然在情境設置的過(guò)程中我們也要注意情境設置的一些要點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對數學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著(zhù)知識的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的。所以我們要根據小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的'學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展，大家都知道小孩子對故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中。
從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、社會(huì )生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )學(xué)習數學(xué)是大有用處的。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
總之，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 2
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解，數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性提供條件；能促使課堂多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓"預設"真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為"預設"打好基礎。
教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次，要改變備課模式，變"教案"為"學(xué)案"。
學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了"學(xué)"，再精心的"設計"也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第三、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的`還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì )很重視，而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。
第四、"設計科學(xué)合理的練習"是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內進(jìn)行必要的練習。而低中年級的數學(xué)課，計算是貫穿全過(guò)程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 3
一、教書(shū)難，育人更難
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！笨梢�(jiàn)這為師之道，除了教授書(shū)本知識外，更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。
育人難，難在對學(xué)生的說(shuō)服和誘導上。人的心理是一個(gè)非常復雜的東西，作為新教師光有理論知識，沒(méi)有實(shí)踐能力，所以很難教育好學(xué)生。
二、教師要有扎實(shí)功底
�。ㄒ唬┮袦Y博的知識。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學(xué)生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿(mǎn)足于已有的'學(xué)歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
�。ǘ┮苷f(shuō)一口流利標準的普通話(huà)。推廣使用普通話(huà)，是我們教育部門(mén)義不容辭的職責。我們要把練習普通話(huà)當成是提高自己素養的必修課，持之以恒，必有成效。
�。ㄈ┮獣�(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。一手好字是教師的門(mén)面和形象。一位好的老師，他每一節課的板書(shū)都是一幅精美的書(shū)法作品。
�。ㄋ模┮煜っ恳晃粚W(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過(guò)錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內心深處善良的本性，學(xué)生會(huì )更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對學(xué)生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì )失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì )調控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著(zhù)面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì )對老師不信任，因為在學(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯誤。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 4
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的`師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 5
一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥(niǎo)漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡(jiǎn)單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說(shuō)《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應的重要性。老師的穿著(zhù)打扮，修養以及言行會(huì )深刻影響到學(xué)生對你的評價(jià)與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì )有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒(méi)有關(guān)注到楊康的人性，結果就成就了一個(gè)認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。
世界在變，唯獨人性沒(méi)有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢利導才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人，其實(shí)根本沒(méi)有那個(gè)必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養雞的.法子去養鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠(chǎng)里加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，千人一面。
家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì )對學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內心世界，各方打聽(tīng)，從不同層次去了解學(xué)生，穩定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。
班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會(huì )造成很大的影響，如果班級里面大多數人都是積極思考好學(xué)的，那么班級就會(huì )逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規制訂，思想教育，談話(huà)談心是必做的工作。
對于學(xué)生的過(guò)錯要及時(shí)處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當事人談話(huà)，在處理問(wèn)題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說(shuō)為主，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機會(huì )。在結果上要給學(xué)生選擇題做，不要對學(xué)生說(shuō)你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當作一個(gè)獨立思考的人去看待，通過(guò)你的教導你要相信他會(huì )做出正確的判斷，對學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表?yè)P和贊美。
關(guān)于傳授知識應該從上課開(kāi)始，一節課好不好就是要看有沒(méi)有高效利用45分鐘時(shí)間，一節課要把復習，預習，學(xué)習，拓展融入到一起，加強學(xué)以致用，以運用深化學(xué)習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 6
經(jīng)過(guò)自己的理論學(xué)習并結合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗教訓�，F在就進(jìn)入教師隊伍的體會(huì )心得與大家分享。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì )。自己在這一方面的經(jīng)驗可以說(shuō)是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話(huà)，調動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當觀(guān)察到學(xué)生有疲勞的表現時(shí)，可說(shuō)些笑話(huà)緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因為無(wú)所事事而講話(huà)，趴睡的有效方法。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō)，我在教歷史課的過(guò)程中難免要穿插一些與歷史事件有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、針對學(xué)生基礎較差這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又擺脫了一味遷就學(xué)生的`尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生一些學(xué)習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學(xué)生再模仿：有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí)，我先讓一個(gè)同學(xué)起來(lái)概括一下老子的哲學(xué)成就，他說(shuō)得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強調了一下怎樣歸納課文內容的方法。緊接著(zhù)在介紹孔子時(shí)，我讓另一位同學(xué)起來(lái)給大家介紹孔子的思想時(shí)，他介紹得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中，那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應，如果能夠發(fā)現那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問(wèn)題的成功感，將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設想到的內容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試：新老師因為經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì )形成各種各樣的思維定勢，教學(xué)也不例外。對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，當他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認為任何方法都是有利又有弊的，因為經(jīng)驗不足，所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
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平淡最真，簡(jiǎn)單最實(shí)，自然最美首先我感謝領(lǐng)導們給我這個(gè)機會(huì )，讓我能上臺表達我的思想與感情，教育感悟（演講稿）。同時(shí)，我又感到深深的不安，因為面對教育大發(fā)展的滾滾潮流，身為教師的我總會(huì )感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jì)不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線(xiàn)。
十幾年前，我懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘，十幾年的默默守望，使我深深的體會(huì )到，干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ)，近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們在短短的幾節課學(xué)會(huì )這些內容？確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對英語(yǔ)感興趣？更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚(yú)翅卡住嗓子，咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì )多少，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習方法和一些好習慣，十幾年的工作實(shí)踐，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做一名班主任，既要有嚴師的風(fēng)范，又要有慈母的'情懷。既要做他們的朋友，還要不失嚴肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗的班主任還要向大家多多學(xué)習。
我常常在想，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識以外，我還能教給學(xué)生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會(huì )健全嗎？他們的情感會(huì )很豐富嗎？每當我走在大街上，看著(zhù)熙熙攘攘的人群，我常常會(huì )想到我的學(xué)生：都說(shuō)他們是祖國的花朵，是未來(lái)世界的主人，那么他們離開(kāi)校園以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢？他們是會(huì )用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì )加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
我不能在他們前進(jìn)的道路上，都鋪著(zhù)鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親，溫暖而又嚴格的呵護著(zhù)孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠的神父，教會(huì )他們堅守純潔與高貴，面對充滿(mǎn)挑戰的未來(lái)，我們都將會(huì )是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！作為一個(gè)園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來(lái)的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開(kāi)放！
我堅信：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季如春。一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩！
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“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別：
“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的'“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：
在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)期望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話(huà)，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。
在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
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隨著(zhù)第一學(xué)年期末考試臨近，第一學(xué)年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著(zhù)”。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗課，所以在初登講臺時(shí)，心情并沒(méi)有很緊張，不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習慣。轉眼間，一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了，對于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執教我有些體會(huì )，在教育教學(xué)中我想應該注意以下幾點(diǎn)。
一、專(zhuān)業(yè)知識積累。
認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸去掌握鉆研教材的規律，將書(shū)中的知識轉化為自己的知識，并根據學(xué)生的實(shí)際，力求做到師生的和諧統一，教法與學(xué)法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學(xué)的統一。首先，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入，找準學(xué)習目標進(jìn)行導向，找到可供創(chuàng )設的情景進(jìn)行整體感知；其次，應該鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導學(xué)生分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn)，只要我們找準重難點(diǎn)，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調控。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
應該給我們的學(xué)生多一些“心”，包括愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成和諧的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，特別是我們的學(xué)生正處于青春期，每個(gè)學(xué)生都有不同的'個(gè)性，所以最好能夠根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，我們應該要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，研究對策，處理問(wèn)題才會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
三、多聽(tīng)課，多反思。
在參加工作的這一年中，讓我體會(huì )最深的是組內幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導。為了使新教師迅速成長(cháng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng)，組內的老師給了我很大的幫助，不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)�！皫熗浇Y對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。
在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)，但是由于經(jīng)驗不足，真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應手。組內的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課，然后為我提出寶貴的意見(jiàn)，我可以針對這些問(wèn)題，調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學(xué)習教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(cháng)李海濤老師，向他們請教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì )把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀(guān)察，有時(shí)會(huì )從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。
四、備好每節課。
做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做的事，但是作為一個(gè)新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。我開(kāi)始上課的之前，備課自認為非常的細，原以為這節課肯定上的好，但是結果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。
同時(shí)，我發(fā)現自己在備好課以后總會(huì )自以為是的認為這堂課應該沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了，如：和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面，新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識層面，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師，今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì )如何更好的設計師生互動(dòng)環(huán)節。
這一年我還擔任了高二（6）班的副班主任，對班主任工作，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認識，或在大學(xué)里，書(shū)本上理論知識學(xué)習，而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級，指導學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習慣方面的培養。
一方面，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著(zhù)對學(xué)生的教育管理責任；說(shuō)副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側面對學(xué)生進(jìn)行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì )出差，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責，給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區別，不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育，要尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予適當的表?yè)P和鼓勵，給予學(xué)生自信的力量，潛意識地引導學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展。
總之，我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個(gè)被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習，多請教老教師，不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì )到反思是新教師成長(cháng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。
過(guò)去的這一學(xué)年，與我而言，是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年，但是這只是一個(gè)開(kāi)始，我想我會(huì )努力找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn)，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉換，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷完善自我，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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本學(xué)期我們在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，粗略學(xué)習一遍以后，覺(jué)得它對我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用，對教師的工作也很有指導作用，能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》，規范我們的日常教育教學(xué)工作。后來(lái)我們大班教研組又組織教師深入學(xué)習了《指南》的精神，幼兒園也進(jìn)行了統一的《指南》考核測試。期間園領(lǐng)導也對我們的日常教學(xué)工作進(jìn)行了調研，一方面可以督促教師能夠更好的落實(shí)《指南》精神，另一方面也是對工作中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的研討。經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習活動(dòng)之后，突然發(fā)覺(jué)自己肩上的擔子更加的沉了，反思了一下，對照要求，有許多方面值得我們反思和改進(jìn)。作為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，自己是否合格？回答是：“不太合格”。哪幾方面需要提高？回答是：“每一個(gè)方面都需要完善”�；叵虢虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得應該努力向《保教指南》對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求進(jìn)軍，不斷提升自身的執教能力和專(zhuān)業(yè)素養；把研究學(xué)習和提高保教能力相結合，在教育教學(xué)實(shí)際中去發(fā)現和提煉現實(shí)問(wèn)題，針對課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種真實(shí)的具體問(wèn)題，改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高幼兒的發(fā)展水平。
通過(guò)學(xué)習《保教指南》使我深深認識到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助，另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現，一旦發(fā)現，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒能更具體更生動(dòng)地了解。這些就是我現在努力的目標，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對幼兒用心了我就能做得很好。
幼兒園的一切都在影響著(zhù)幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)學(xué)習也使我們深深認識到，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內外環(huán)境的布置，教師的愛(ài)、言、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(cháng)的環(huán)境因素。教師要根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng )個(gè)性化班級小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng )意、與人交往、獲得認同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng )設和活動(dòng)空間的利用，積極利用鄉土資源、家長(cháng)資源、生活資源，創(chuàng )設適合本班幼兒自主活動(dòng)的區域環(huán)境，將班級環(huán)境（區域環(huán)境）與教學(xué)主題有機融合。
這點(diǎn)正是我們現在在做的，開(kāi)學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設布置，我也是繳盡腦汁,想著(zhù)如何才能把環(huán)境布置地更美更適合本班幼兒,讀了第十九條后,我明白到班級環(huán)境不僅要美麗,更要有特色有個(gè)性,本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們根據本班幼兒動(dòng)手能力比較差的因素, 重點(diǎn)在區域角中設置了 “自理動(dòng)手區”“巧手寶寶區”。同時(shí)利用一些布藝制作一些能培養幼兒動(dòng)手能力的物品。同時(shí)我們也積極利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)帶來(lái)了許多空蛋殼，利用蛋殼做成很多作品。
不錯的除此之外，《指南》中對于家園共育也提出了相應的要求和指導，因此也可以看出家園同步是實(shí)現幼兒全面發(fā)展的必由之路。當前的社會(huì )變革，使家長(cháng)形成了許多不同的.兒童觀(guān)和教育觀(guān)。當務(wù)之急是如何幫助家長(cháng)克服那些不切實(shí)際的教育思想，幫助家長(cháng)正確理解幼兒，提高家長(cháng)科學(xué)育兒的水平，我們加強家園聯(lián)系力度。所以在工作中我始終都不敢懈怠家長(cháng)的聯(lián)系和溝通工作，利用一切途徑及時(shí)地與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)了解了自己孩子在集體中的表現，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng )造協(xié)調教育條件的基礎。
保教指南中還有很多值得我學(xué)習，值得我們探討的，我想這份指南，我不會(huì )只在今天看，在今后的日子我仍然會(huì )認真閱讀，到時(shí)一定還會(huì )有新的認識與感想�？傊�，在以后的工作中，我要把研究學(xué)習和提高保教能力相結合，在教育教學(xué)實(shí)際中去發(fā)現和提煉現實(shí)問(wèn)題，針對課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種真實(shí)的具體問(wèn)題，改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高幼兒的發(fā)展水平。我將一如既往的真誠對待每一位幼兒和家長(cháng)，使我園成為幼兒快樂(lè )成長(cháng)的、家長(cháng)信服的園地。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 11
作為一個(gè)在教學(xué)一線(xiàn)的教師，通過(guò)本次學(xué)習我對整個(gè)的教學(xué)流程、教材、備課環(huán)節、教學(xué)過(guò)程以及教師日常需要完成的工作任務(wù)有了更進(jìn)一步的認識，很多東西都需要系統的進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)學(xué)校組織學(xué)習我明白了很多東西，知道了教師日常的教學(xué)活動(dòng)應該如何開(kāi)展，如何才能做一個(gè)合格的人民教師。
我主要從以下五條談下我的體會(huì )：
一、教學(xué)計劃：開(kāi)學(xué)前教師應該制定出新學(xué)期的教學(xué)計劃，要通讀全冊教材，熟悉內容，這是上好課的關(guān)鍵。這樣才能做到有備無(wú)患。
二、單元備課：要備教材，備學(xué)生，要找出每個(gè)單元重要的知識點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我應該多多請教老教師，他們都有著(zhù)很多年的教學(xué)經(jīng)驗，對教材是相當的熟悉，多多吸取他們的'經(jīng)驗，為以后的教學(xué)奠定基礎。單元備課包括5點(diǎn)，我認為明確教學(xué)目標很重要，在講課的時(shí)候更應該重點(diǎn)突出，難點(diǎn)要講到位，并且教師采用的方法也是很重要的，對于一些剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸中職學(xué)校的課程，為了讓學(xué)生能對德育的學(xué)習有個(gè)直觀(guān)的了解和濃厚的學(xué)習興趣，我更應該開(kāi)拓新思路，采用適合的方法，以便學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習，擴展思維，提高學(xué)生操作能力。
三、課時(shí)備課：要想上好每一節課，我們就要有詳細的教案，在教案中要體現規范的各方面要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生通過(guò)小組合作討論提出問(wèn)題或給出結論。每節課后，我們要及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，找出自己教學(xué)中的遺漏環(huán)節，有哪些地方很好需要保持，有哪些地方環(huán)節不是很到位需要改進(jìn)的。這是教師自我提高的過(guò)程。集體備課就是讓老師在一起，一起商量討論，設計教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，集思廣益讓課達到一個(gè)高度，既對學(xué)生負責，也對自己負責的態(tài)度。
四、上課：教學(xué)要做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。在板書(shū)上，應該規范書(shū)寫(xiě)。在語(yǔ)言上，要注意語(yǔ)言要準確、精煉，通過(guò)老師的語(yǔ)言，給學(xué)生一個(gè)好影響，讓學(xué)生通過(guò)模仿老師，提高自己的語(yǔ)言準確性。在反饋上，我應該通過(guò)側面了解學(xué)生的需求、意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)措施、教學(xué)模式、教學(xué)方法等。
五、作業(yè)：高一是打基礎的時(shí)候，在課堂作業(yè)上應該嚴格要求學(xué)生，格式要規范，書(shū)寫(xiě)要工整，教師的批改更要很到位，讓學(xué)生從現在做起，養成良好的習慣。
通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺，今后我會(huì )嚴格按照這五條去做，讓學(xué)生受益，讓家長(cháng)放心。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 12
3月18日，小學(xué)教學(xué)規范化管理現場(chǎng)會(huì )在我校舉行，我作為兼職教研員參加了會(huì )議。上午教育局領(lǐng)導為上學(xué)期抽測學(xué)科成績(jì)突出的學(xué)校頒獎，會(huì )上對“雙名”工程進(jìn)行了安排與部署，幾位校長(cháng)代表介紹了本校教學(xué)與管理的經(jīng)驗。尹局長(cháng)在會(huì )上做重要講話(huà)，對與會(huì )教師提出了殷切的希望，指明了爭做名師的工作方向。
下午，英語(yǔ)教學(xué)現場(chǎng)會(huì )在東一樓錄播室舉行，王淑靜主任主持會(huì )議，我作為評委老師參與了教研活動(dòng)。第三實(shí)驗小學(xué)張銀輝老師與灤州鎮張坎小學(xué)王茜老師講課，內容分別是六年級Unit 2 Last weekend A Let’s talk和五年級Unit 2 My favorite season A Let’s talk，兩位老師各具風(fēng)格的展示給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象，然后講課教師針對自己的教學(xué)設計與目標達成情況進(jìn)行教學(xué)反思。
在評課中，聽(tīng)課教師積極交流了自己的感受。在聽(tīng)課過(guò)程中我也感覺(jué)學(xué)到了很多，同時(shí)引發(fā)了我對對話(huà)教學(xué)課堂的深入思考。張銀輝老師的這節對話(huà)課使“如何在語(yǔ)境中進(jìn)行對話(huà)教學(xué)”能夠看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。她的課思路清晰，設計巧妙，日�？谡Z(yǔ)交際后直入文本，充分運用文本情景，運用光盤(pán)動(dòng)畫(huà)資源為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景引導學(xué)生在情景中感知、理解語(yǔ)言；有效開(kāi)發(fā)并運用課件制作日歷，有效理解last weekend, this weekend和 next weekend，體會(huì )一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)用功能；通過(guò)多樣化操練方式鞏固語(yǔ)言，運用學(xué)生熟知的微信聊天情景資源為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)用情景，為語(yǔ)言運用起到示范作用；此外，張老師流暢的口語(yǔ)、與學(xué)生個(gè)性化的交流、各環(huán)節的精妙銜接及有效的'活動(dòng)設計非常值得借鑒。
最后王淑靜主任與大家分享了參加“對話(huà)教學(xué)”培訓的“全語(yǔ)言理論”教學(xué)理念：學(xué)習的過(guò)程從整體到部分；課堂以學(xué)生為中心；讓學(xué)生看到意義和目的；給學(xué)生提供與人交流的機會(huì )；口頭和筆頭能力同步發(fā)展；對學(xué)生的能力充滿(mǎn)信心并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
此次教學(xué)現場(chǎng)會(huì )教研活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)校間的交流與學(xué)習，使教師的教學(xué)能力在相互學(xué)習中得到提升。在以后的教學(xué)中我會(huì )進(jìn)一步深入研讀《英語(yǔ)課程標準》，閱讀教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志，不斷提升個(gè)人教學(xué)與研究能力，組織教研組開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，有效開(kāi)發(fā)并運用現代化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)實(shí)效，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 13
《工程建設施工企業(yè)質(zhì)量管理規范》學(xué)習心得應公司學(xué)習文件建議，我XX項目部于2011年12月05、06日兩天晚上，組織學(xué)習了《工程建設施工企業(yè)質(zhì)量管理規范》GB/T50430—2007。通過(guò)學(xué)習，了解了目前施工質(zhì)量的現狀，提高了質(zhì)量管理的技能，對今后的學(xué)習工作起到了指導性作用。
建筑施工質(zhì)量和質(zhì)量管理是建筑工程的生命，也是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著(zhù)國民經(jīng)濟的持續高速增長(cháng)，基本建設投資項目的不斷增加，建筑施工企業(yè)和建材生產(chǎn)企業(yè)也隨之大量發(fā)展，但是由于一些地區和企業(yè)對建筑施工質(zhì)量未能進(jìn)行有效的管理，重大工程質(zhì)量事故時(shí)有發(fā)生，給國家和人民的生命財產(chǎn)造成重大的損失和危害，也給社會(huì )帶來(lái)了消極影響。究其原因，主要有以下幾方面：一是行業(yè)自身存在片面追求經(jīng)濟指標和建設速度，對質(zhì)量工作重視不夠，投入不足；二是建筑企業(yè)自身管理能力和質(zhì)量意識存在問(wèn)題，有的企業(yè)為投標而取得認證，有的.甚至花錢(qián)買(mǎi)證，這樣的企業(yè)質(zhì)量管理體系和責任根本落實(shí)不到位；三是涉及標準問(wèn)題，建筑施工是一個(gè)極其復雜的過(guò)程，影響質(zhì)量的因素很多。
面對這些復雜的質(zhì)量問(wèn)題，作為施工單位我們樹(shù)立了“質(zhì)量重于泰山”的質(zhì)量目標，從施工第一線(xiàn)開(kāi)始，嚴把質(zhì)量關(guān)，做好現場(chǎng)質(zhì)量檢查監督，做好質(zhì)量檢查整改的相關(guān)資料，做到有活動(dòng)、有記錄、有成效、有資料。通過(guò)學(xué)習，我們對施工質(zhì)量管理有了更很入全面的了解，施工中的過(guò)程檢查有了更強的針對性，施工中更注重細節監督、資料備案，施工結束注重總結歸納，使質(zhì)量
管理技能在工作學(xué)習中不斷得到提升。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 14
近日，我校全體教師在校長(cháng)的帶領(lǐng)下認真學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，通過(guò)此次學(xué)習，使我受益匪淺。
我認為，踐行《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，首先，要做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)習的主體。重新審視自己的工作，發(fā)揚教學(xué)民主。未成年學(xué)生難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的`角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤。許多學(xué)困生家里困難，父母不在身邊的，他們更需要教師的關(guān)愛(ài)，作為教師要在思想上和情感上進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護，讓他們擺脫“無(wú)人管、自我放縱”的消極心理。教師只有真正的愛(ài)學(xué)生，才能真正的轉換他們。
其次，要轉變教育觀(guān)念，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。強調教育教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生在更大更廣的天地中獲得發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，以主動(dòng)學(xué)習，渴望獲得新知狀態(tài)投入學(xué)習，提高教學(xué)的效率。
最后，要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。蘇霍姆林斯基也提醒我們：“如果你想給自己的教育生活增添樂(lè )趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調的義務(wù)和程序，您就要走上從事教育科研這條路�！钡�，如果不學(xué)習，不讀書(shū)何談教育科研呢？在今后的教育教學(xué)工作中，我們要主動(dòng)更新教育觀(guān)念，完善知識結構，加強與其他教育工作者的溝通交流，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我們還需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)思想、個(gè)人修養和職業(yè)道德觀(guān)念，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現專(zhuān)家型教師的目標而努力奮斗。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 15
學(xué)習了《班主任工作基本規范》，看了《愛(ài)心幫她走出困境》這篇文章之后，我深受感動(dòng)，文中的老師是一位有愛(ài)心，有責任心的好老師。文中的女孩經(jīng)歷了喪母的不幸，如何幫她擺脫不幸的陰影籠罩，作為班主任，責任尤為重大。文中的老師號召身邊的學(xué)生自制手工作品去探望病中的患者表達愛(ài)心，這給她脆弱的心理增添一份堅強的`沖劑，聽(tīng)她發(fā)泄傾訴也是一種很好的關(guān)愛(ài)方式，更多的還是在平時(shí)的學(xué)習和生活中給予點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心，痛失母親之后又重拾母愛(ài)，這讓脆弱的她又有了一份堅強的依靠，班主任的時(shí)時(shí)關(guān)注、班主任傾注的愛(ài)心是幫助困難學(xué)生擺脫困境的最有力的的保障。是的，作為班主任，應該對每個(gè)孩子都要有愛(ài)心，對“另類(lèi)”孩子更要給予更多的關(guān)愛(ài)，我說(shuō)的“另類(lèi)”孩子是指那些隨班就讀的智殘的孩子，這些孩子因為智力問(wèn)題，他們容易成為其他孩子欺負的對象，而他們又沒(méi)有自我的保護意識，而有些老師因為他們不可愛(ài)，即使他們受到欺負，也懶得管他們，對于這樣一群弱勢孩子，我們作為教育工作者，對他們應該給予更多的愛(ài)心。以前我班上有一位腦癱的孩子，走路都不穩，還不時(shí)流口水，其他學(xué)生極不喜歡他，當他摔倒時(shí)，還“落井下石”，不但不扶他起來(lái)，還踢他一腳，我每每看到他摔倒，不管他身上有多臟，我都趕緊扶他起來(lái)，還不時(shí)教育其他孩子，我們對不認識的人都懂得獻愛(ài)心，對我們身邊的同學(xué)更應該要有愛(ài)心。時(shí)間一久，后來(lái)當他再摔倒時(shí)，就會(huì )有其他學(xué)生主動(dòng)扶他起來(lái)，我看了之后，心里多少有些安慰。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 16
通過(guò)認真學(xué)習《山東省教學(xué)基本規范》第四到第七章，我充分認識到基本規范是當前基礎教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠，任務(wù)艱巨的系統工程。是面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎的。
通過(guò)學(xué)習，我知道了《山東省教學(xué)基本規范》包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準。 “作業(yè)設計應當重視實(shí)效性，在內容上應當注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習體驗，學(xué)習習慣及學(xué)習效果，在難易程度上應當符合學(xué)習實(shí)際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑�'，機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(cháng)，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會(huì )改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
《山東省教學(xué)基本規范》在評價(jià)方面也指出了多樣性。教學(xué)評價(jià)要尊重學(xué)科特點(diǎn)。不同學(xué)科采用不同的評價(jià)方式。鼓勵采用開(kāi)卷考試、實(shí)驗操作、聽(tīng)力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價(jià)方式，充發(fā)揮評價(jià)的診斷、矯正和激勵作用。對于我們數學(xué)來(lái)說(shuō)評價(jià)就可以分為口算能力測試和書(shū)面測試，以及數學(xué)知識的合理利用等方面，注重評價(jià)的多樣化，讓每個(gè)孩子都感受到學(xué)習的成功和喜悅，增強孩子的成就感促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 17
通過(guò)學(xué)習新出臺的《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，感覺(jué)當今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強調語(yǔ)文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》讓我體會(huì )頗深。
面對新教材，面對新的教學(xué)目標和評價(jià)體系，我們就有必要重新學(xué)習，甘當一名小學(xué)生。要認真領(lǐng)悟課程的新理念，區別課程標準與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構新的教學(xué)體系。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì )“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當教研的先鋒。邊教學(xué)，邊研究，成為專(zhuān)家型，學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當不同的角色。既要當學(xué)生的教練員，又要當學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習中的伙伴。
對于教學(xué)基本規范，我們也要理性的對待。在每一天的具體教學(xué)實(shí)踐中，不斷的總結，不斷的反思，從而得到不斷的`進(jìn)步。教材資源的整合主要表現為語(yǔ)文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學(xué)科、社會(huì )生活的聯(lián)系。語(yǔ)文課，不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應結合其它學(xué)習內容，拓寬學(xué)習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。
學(xué)無(wú)止境，在以后的時(shí)間里，我會(huì )繼續認真學(xué)習《中小學(xué)教學(xué)基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學(xué)行為。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 18
近日，我認真學(xué)習了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，作為一名教師、一名班主任，在今后一定要嚴格按照《規范》來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)工作，使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。
《規范》要求教師：教學(xué)應面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規律，科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。對于我來(lái)說(shuō)，有時(shí)會(huì )以學(xué)習成績(jì)論英雄，有時(shí)也會(huì )以紀律來(lái)表?yè)P學(xué)生，甚至有時(shí)也會(huì )以貌取人，學(xué)習了《規范》我會(huì )努力改掉原來(lái)的偏見(jiàn)，做到尊重每一個(gè)學(xué)生，平等待生。
一、備課方面。要認真研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預測學(xué)生的認知障礙等。教學(xué)目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業(yè)、課外練習設計要具有針對性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動(dòng)的`預設與生成；選擇恰當的教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習方式和教學(xué)組織形式等。
二、上課方面。堅持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習主體性。處理好預設與生成的關(guān)系，創(chuàng )造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導自主、合作、探究式學(xué)習，重視對學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學(xué)生經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，積極探索現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現教學(xué)信息化。加強反饋矯正教學(xué)環(huán)節，注重目標達成。
三、作業(yè)布置方面。應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設計作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準確，書(shū)面作業(yè)要全批全改。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 19
再讀《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》，淺談自己對教學(xué)基本規范的幾點(diǎn)看法：
學(xué)規范，規范辦學(xué)，任重而道遠��！
關(guān)于創(chuàng )建適合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習方式
作為一線(xiàn)教師應不斷地進(jìn)行反思：新課標下的教學(xué)應該把握學(xué)習的本質(zhì)，抓住教學(xué)的主旨，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng )設更具探究?jì)r(jià)值的情境和培養學(xué)生問(wèn)題意識，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎上，改變原有單一的、被動(dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習方式，使學(xué)生在教師的指導下自主實(shí)踐，自主地富有個(gè)性地學(xué)習。要重教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機同步進(jìn)行。
關(guān)于創(chuàng )建新的評價(jià)體系
課堂教學(xué)評價(jià)具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能，要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學(xué)評估的杠桿作用，構建一個(gè)新的`課堂教學(xué)評價(jià)體系，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。正確的評價(jià)有益于學(xué)生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習變成學(xué)習的積極參與者。而傳統的教學(xué)評價(jià)，過(guò)于注重結果的終結性評價(jià)而忽視對過(guò)程的評價(jià)，這樣，忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng)，忽略了學(xué)生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
通過(guò)本次學(xué)習讓我更深切的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規范》來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作，努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 20
夫禍患常積于忽微，遺豫常至于亡身。古之如此，現在亦是如此。前不久，在公司舉行的一次技術(shù)比武中，一位電焊工人自恃技術(shù)過(guò)硬，但在比賽中被裁判當場(chǎng)判為不及格，單位領(lǐng)導讓他回去后認真學(xué)習操作規程。究其原因，原來(lái)在焊接的時(shí)候沒(méi)戴
手套和防護鏡，而他卻說(shuō)沒(méi)事，不會(huì )傷害到別人，試想，一個(gè)不對自己負責的人，能對他人負責嗎？能對企業(yè)負責嗎？當前徐礦集團公司黨政領(lǐng)導本著(zhù)關(guān)愛(ài)職工的生命安全，為適應企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展要求，開(kāi)展了職工崗位行為規范教育活動(dòng)，要求每個(gè)職工必須學(xué)習崗位規范、規范操作的規程，使他們把“規范”二字刻骨銘心，真正把規范操作、安全生產(chǎn)的意識入心、入腦，常打安全預防針，徹底拉緊安全工作這根弦。
從某礦新聞媒體上，我看到，職工崗位行為規范教育這項活動(dòng)已經(jīng)深入廣大職工的內心。在礦務(wù)集團有這樣一個(gè)普通家庭，母親多年來(lái)含辛茹苦拉扯幾個(gè)孩子長(cháng)大成人，直至參加工作，其中的辛酸不言而喻，在這樣的家庭里，母親深深知道規范操作的重要性。在母親的督促和檢查下，他們全家人每天一起學(xué)習規范上崗材料，有讀、有寫(xiě)，互相談體會(huì )，母親從切身體會(huì )教育子女，訴說(shuō)崗位規范教育的重要性。我看了以后很受感動(dòng)，也深深感受到此次規范教育活動(dòng)的重要性，雖然我是在輔助單位工作，但甚至被不論是采煤一線(xiàn)，還是輔助單位都要重視各項規章制度的'遵守，各項規章制度猶如煤礦生產(chǎn)的一盞明燈，引領(lǐng)煤礦的安全生產(chǎn)，如果不能牢牢遵守制度，按照規程生產(chǎn)，就無(wú)從談起煤礦的安全。
我是一名教師，雖然遠離煤礦生產(chǎn)，但各種血的事實(shí)告誡，誰(shuí)漠視規范，誰(shuí)就要付出生命的代價(jià)，一組組數字，就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，自己深感責任的重大，一俟不敢馬虎，認真學(xué)習《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規以及徐礦集團教師崗位行為規范，將各種規范要求爛熟于心，嚴格按照規范進(jìn)行教學(xué)工作，各項校內外教育活動(dòng)嚴格按照規定舉行，保證學(xué)生的人身安全，用自己的言行帶動(dòng)身邊的同事，使我們的教師成為一支品牌過(guò)硬的品牌隊伍！我們共同用愛(ài)心、恒心培育礦工子女，讓那些在外進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的礦工們安心、放心，為徐礦集團的雙二百億宏圖貢獻自己的力量。
生命對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，我們來(lái)到這個(gè)世界，注定肩負著(zhù)許多責任和義務(wù)，你們的安全就是我們的幸福，你們的安全就是我們的期盼。為了自己的人生，為了含辛茹苦把我們養育成人的父母，為了需要你們撫育的子女，為了不給自己的人生留下遺憾，為了不給親人留下無(wú)盡的痛苦！在工作中我們一定要注意規范操作、注重安全！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。讓我們共同乘著(zhù)集團公司的學(xué)習春風(fēng)，樹(shù)立為徐礦雙二百億立功的雄心壯志，在工作中嚴格按照規范操作，牢牢抓住安全這根弦，為最終實(shí)現本質(zhì)安全化企業(yè)，為了自己和家人的安康，讓規范教育與我們同行吧！再創(chuàng )某礦集團新的輝煌！
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 21
在我們心中要有學(xué)生，要充分認識到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。
作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習提供著(zhù)愛(ài)的示范，對學(xué)生行為起著(zhù)強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認識自我，擺脫困境，完善自我。
陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的`。只有付出不圖回報。 教師在長(cháng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的、比較穩定的道德觀(guān)念、行為、規范和品質(zhì)和總和，是一定社會(huì )對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括。一個(gè)人在一生中最重要且為以后的人生發(fā)展起決定作用的時(shí)期是學(xué)生時(shí)代，而在這一時(shí)期對其影響最大的莫過(guò)于教師。教師的觀(guān)念意識、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養對學(xué)生具有潛移默化的影響作用。因此，不斷加強教師，特別是高校教師的師德修養具有十分重要的意義。如何在新形勢下加強高校教師師德教育，不斷提高其師德水平呢？下面談幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、首先，要注重培養師德意識。作為一名人民教師，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，被看作是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，對此，每一位教師都應有一種極大的榮譽(yù)感和責任感。只有盡職盡現，鞠躬盡瘁方不辱使命。像熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、認真備課、專(zhuān)心上課、教書(shū)育人、為人師表等，這些都應作為一名合格的人民教師所必須具備的基本職業(yè)道德。高等學(xué)校是培養人才的陣地，大力培養廣大從教人員的師德意識和人格品味，塑造良好的師德形象，對于加強教師隊伍建設、樹(shù)立良好教風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)非常重要的意義。
2、要加強和提高教師的文化素質(zhì)、人文素質(zhì)。高校教師的知識面要廣而博，學(xué)高方能為師。當今社會(huì )發(fā)展之快，科技發(fā)展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學(xué)習，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力，努力做到業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)科研水平爭創(chuàng )一流。同時(shí)，應注意加強人文素質(zhì)的培養，了解各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系，相互促進(jìn)、充實(shí)和豐富教書(shū)育人的內容，做一名合格的人民教師。
3、教師教學(xué)生學(xué)何等人，首先得自身得會(huì )做人。教師的言傳身教是學(xué)生思想品德形成的主導因素。人民教師之區別于教書(shū)匠的根本就在于他是“人類(lèi)靈魂的工程師”。他有育人的思想。古人云：“經(jīng)師”易得，“人師”難求，優(yōu)秀教師在學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還有更高的追求，這就要以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任，這是沒(méi)有功利目的，而是完全出于對社會(huì )、對學(xué)生負責的責任感。做一個(gè)有德之人、有為之人。因此，師德建設首先要明確教師的首要職責就是教書(shū)育人。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 22
為了進(jìn)一步加強司法警察作風(fēng)建設，提高司法警察執法能力和執法公信力，根據上級法院關(guān)于開(kāi)展司法警察執法規范化活動(dòng)的通知精神的要求和省高院的統一部署，院對該活動(dòng)認真進(jìn)行了研究部署，制定了切實(shí)可行的、操作性強的活動(dòng)計劃，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì )，會(huì )上院長(cháng)要求全隊干警認真學(xué)習上級有關(guān)文件精神，從加強責任感、提高執法能力和強化宗旨意識上來(lái)高度重視執法規范化活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的活動(dòng)，全面提升全院司法警察隊伍的良好形象，為審判執行工作提供有力的司法警務(wù)保障。圍繞上述要求，作為一名入行不久的司法警察，按照要求和活動(dòng)實(shí)施方案確定的內容、時(shí)間及方法步驟，認真抓緊抓實(shí)，著(zhù)重做好對照檢查和整改、總結等工作，一面參加隊里組織的各項活動(dòng)，一面對各項必學(xué)必訓的內容又進(jìn)行了全面的梳理，特別是針對規范化執法實(shí)際，進(jìn)行了針對性的查漏補缺，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，自覺(jué)受益匪淺，具體體會(huì )如下：
一、通過(guò)周密細致的學(xué)習，認識到了規范執法的重要性。
上級關(guān)于執法安全事件以及違法違紀案件情況的及時(shí)通報，使我深刻地認識到當前警務(wù)保障執法的形勢不容忽視，少數干警仍存在宗旨觀(guān)念淡化、規范化執法意識不足、組織紀律松懈等問(wèn)題，因此，開(kāi)展“執法規范化”活動(dòng)，對于規范司法行為、端正司法理念、提高司法能力等都具有非常積極的意義。司法是社會(huì )公平正義的最后一道防線(xiàn)，而司法公正最終落到實(shí)處，司法警察作為法院武裝隊伍的效能往往不可缺少，把司法警察當作是當作法律公平正義的守護神，個(gè)人認為一點(diǎn)也不為過(guò)。因此，我們必須要立足于人民司法事業(yè)的興衰成敗，立足于提高司法公信力，立足于保障社會(huì )公平正義等這樣高的角度來(lái)進(jìn)一步規范我們的執法行為。
二、通過(guò)加強紀律作風(fēng)建設，進(jìn)一步規范了司法行為。
解決了思想認識問(wèn)題對于活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)還不夠，紀律和作風(fēng)建設的養成同樣是執法規范化的重要保障，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，個(gè)人結合警務(wù)保障工作實(shí)際，認真對照《警察法》、《人民法院司法警察執法行為規范（試行）》、“五個(gè)嚴禁”等相關(guān)禁止性規定，從嚴約束自己，確保依法、公正、廉潔司法。司法警察的執法環(huán)節往往容易被忽視，殊不知哪怕是押解過(guò)程中讓犯人多說(shuō)句把話(huà)都可能影響案件的最終科學(xué)定性，再比如在協(xié)助、參與執行過(guò)程中，哪怕是責任心稍微有一丁點(diǎn)的松懈，當事人的權利就可能得不到全面保障。此外，還必須將形成的理念用于實(shí)踐，在工作、生活和社會(huì )交往中自覺(jué)踐行司法，做到司法為民。如果在押解、執行過(guò)程中一時(shí)財迷心竅，就很容易走入禁區，觸動(dòng)“高壓線(xiàn)”，就必然受到黨紀國法的嚴厲懲罰。要防止問(wèn)題的'出現，沒(méi)有比規范司法行為再好的辦法了，要讓權利在陽(yáng)光下運行，努力從實(shí)體、程序、效率上體現維護社會(huì )公平正義的要求，嚴格執法、公正、廉潔司法。
三、通過(guò)針對性地學(xué)習訓練，進(jìn)一步提高了為民司法的服務(wù)水平。
通過(guò)一系列的政治理論、法律法規和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習以及各項專(zhuān)業(yè)技能訓練，使我深刻體會(huì )到開(kāi)展規范化執法活動(dòng)，不但是司法警察適應社會(huì )主義法制的需要，也是不斷增強司法警察政治理論、法律法規、業(yè)務(wù)水平和基本技能等整體素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)對照檢查，我對司法警察的執法行為規范進(jìn)行了重溫，發(fā)現了安檢行為有時(shí)不夠規范、值庭押解警力配備制度有時(shí)落實(shí)得不全面、在處置突發(fā)事件過(guò)程中執法用語(yǔ)以及行為還有不當的地方。更知道了執勤要警容嚴整，按照規定著(zhù)裝；行為得體，既要舉止文明，又不失莊嚴；在接待旁聽(tīng)人員和來(lái)訪(fǎng)群眾時(shí)應熱情服務(wù)，文明執法，不能簡(jiǎn)單粗暴、敷衍了事。有了理念的高度，再加上查找出的不足，我進(jìn)行了系統的、有針對性的學(xué)習和訓練，規范化執法的要領(lǐng)掌握了、體能和技能提高了、法律知識掌握全面了等等，這些都是開(kāi)展這次活動(dòng)效果的最好體現，通過(guò)這樣便捷有效的途徑，使我在政治、業(yè)務(wù)、體能素質(zhì)等方面都提高了，下一步才談得上更好地保障審判、為民司法。
執法規范化活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，效果也十分明顯，下一步個(gè)人決心在鞏固前期活動(dòng)成果的基礎上，繼續把全面提高自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、警務(wù)素質(zhì)和法律素質(zhì)當作第一要務(wù)，同時(shí)側重提高駕馭復雜局面、處置突發(fā)事件的能力，把活動(dòng)的開(kāi)展與日常工作科學(xué)統籌結合起來(lái)，真正做到活動(dòng)、工作兩不誤，使自己早日鍛煉成為一名政治堅定、作風(fēng)優(yōu)良、公正執法的司法警察，為更好地完成警務(wù)保障工作打下堅實(shí)的基礎。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 23
為全面貫徹“雙減”精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，保障學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，山西省教育廳發(fā)布了《義務(wù)教育教學(xué)基本規范（試行）》。英語(yǔ)教研組的老師認真學(xué)習并研討了該規范。通過(guò)學(xué)習，我看到新課程、新理念已經(jīng)融入到了我們的日常教學(xué)工作之中。
真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子的基本權利，這是我學(xué)習之后最深刻的感受之一。教育的對象是人，教育是培養人的藝術(shù)，而實(shí)施教育的人是教師。這意味著(zhù)教師自身發(fā)展和業(yè)務(wù)水平對教學(xué)工作的開(kāi)展至關(guān)重要。而該規范對教師教學(xué)的各個(gè)方面提出了基本要求：從課前準備、課堂教學(xué)、課后鞏固到考試評價(jià)、教學(xué)研究等各個(gè)環(huán)節，面面俱到，具體指導我們教師科學(xué)開(kāi)展組織各項教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的身心、思維的全面發(fā)展。
此次學(xué)習對我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了理論上的指導。首先，從課前準備上來(lái)說(shuō)，在備課時(shí)應注意確定明確、清晰的教學(xué)目標。站在立德樹(shù)人的高度，依據義務(wù)教育學(xué)科課程標準確定教學(xué)目標，確保目標著(zhù)眼于學(xué)生核心素養的培育。這要求教師仔細研究課標教材，深入研讀實(shí)施建議，為備課、上課奠定學(xué)科理論基礎。除此之外，教師還應進(jìn)行學(xué)情分析。充分了解、細致分析學(xué)情，掌握學(xué)生現有發(fā)展基礎和存在的差異，有利于我們順利開(kāi)展各項活動(dòng)。
此規范在作業(yè)設計方面也給了我一些啟示。其一，教師應因材施教，布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，合理設計作業(yè)內容，做到真正有效地反饋學(xué)生的學(xué)習情況。其次，教師也要注重作業(yè)反饋，及時(shí)、準確批改作業(yè)，提升作業(yè)反饋的啟發(fā)性和趣味性，引導激勵學(xué)生更加積極地面對學(xué)業(yè)中的困惑。
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用。因此，我們必須具有現代教育觀(guān)念，并將其應用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。教師應通過(guò)自身的.言行影響學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，積極評價(jià)學(xué)生。這要求我們不斷學(xué)習理論知識，做一位科研型教師，運用更多的教學(xué)技巧和策略，注重啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
新時(shí)代教師還應該具有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同，我們的學(xué)生也是一樣的。人和人之間存在著(zhù)突出的個(gè)體差異。因此我們要在面向全體學(xué)生的同時(shí)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們發(fā)展個(gè)性。應因材施教，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，用不同的方式去關(guān)心和愛(ài)護他們。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識，成為位學(xué)生傳道授業(yè)解惑的人。知識時(shí)代，教師必須跟隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識。
提高師德修養，是時(shí)代向我們提出的要求，作為教師，我們必須改變觀(guān)念，積極學(xué)習科學(xué)的新理念，樹(shù)立教育新風(fēng)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們作為教育工作者，應該帶學(xué)生走進(jìn)更加廣闊的領(lǐng)域學(xué)習，力求全面發(fā)展。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 24
為全面貫徹“雙減”精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導義務(wù)教育學(xué)校規范教育教學(xué)行為，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，提高教育教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，我省根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等，制定了《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》，我組成員認真學(xué)習文件內容、領(lǐng)會(huì )文件精神。
學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》從制定教學(xué)計劃到備課上課，都給我們制定了教學(xué)標準，我們在明確教學(xué)目的，實(shí)施教學(xué)方法與手段上都有了相應的標準。根據學(xué)生發(fā)展程度和個(gè)性特點(diǎn)，確定科學(xué)有效的方式方法，增強了教學(xué)的針對性和時(shí)效性。
學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》在上課的標準上提出了教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性，合理選擇和教學(xué)資源的合理利用。在教學(xué)中應當體現學(xué)生的主體地位。實(shí)現師生之間及學(xué)生之間互動(dòng)的信息交流。合理利用教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》從教材上要合理確定德育目標，根據學(xué)生發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)確定教學(xué)方法，在備課時(shí)要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，重視信息化教學(xué)。
學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》對完善教案的編寫(xiě)有時(shí)效性，學(xué)習“教學(xué)常規”對學(xué)生的作業(yè)與輔導都有了時(shí)效性的選擇，對于活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，教師應當及時(shí)給予檢查和點(diǎn)評，對缺課的同學(xué)要進(jìn)行個(gè)別輔導。
學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》指導教學(xué)目標和教學(xué)效果，學(xué)習是學(xué)生的本能，教是教師的責任，是教師的天職。教師的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)對促進(jìn)教學(xué)都有重要的作業(yè)。我們知道學(xué)生的學(xué)習結果和教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的良好習慣。有人說(shuō)三年教學(xué)反思可以造就一位名師，經(jīng)常反思應該成為教師的'良好習慣之一。
學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》，體會(huì )到對今后的教學(xué)會(huì )有指導性作用，在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習，學(xué)習再學(xué)習，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。
通過(guò)學(xué)習，使我明確了教師不再是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開(kāi)發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：
一、由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現為：幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的、寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理。
二、由學(xué)生的管理者轉化為學(xué)生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會(huì )。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
三、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授者的固定位置——講臺，而是在教室里流動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科，實(shí)驗操作是課程中非常重要的一部分。實(shí)驗操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè )趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個(gè)體生命獨有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對的對與錯，要允許有差異，而不把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗強加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我們盡可能不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我投入，在學(xué)習過(guò)程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂(lè )感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 25
為了規范辦學(xué)行為，正確引導學(xué)校教育教學(xué)改革，增強教育教學(xué)工作的規范性和實(shí)效性，不斷深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據《江西省義務(wù)教育教學(xué)基本規范》和吉州區教體局的相關(guān)要求，結合學(xué)校實(shí)際，中心小學(xué)特制定了一個(gè)方案，也要求全體教師認真學(xué)習。
通過(guò)對該方案的學(xué)習，我覺(jué)得自己對教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
學(xué)習該文件之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進(jìn)步由量變轉化為質(zhì)變。
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對常規的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”。
2、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
3、《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的.抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
在今后的工作中，我將積極吸收其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己的教育教學(xué)行為，努力縮小與優(yōu)秀教師的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 26
學(xué)習了《規范辦學(xué)行為，全面實(shí)行素質(zhì)教育》的文件后，感受頗多，我對素質(zhì)教育的內涵有了更深的理解。
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標準就是學(xué)習成績(jì)，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。忽視了做人基本素質(zhì)的教育。在教育過(guò)程中，只注重了道德知識的灌輸，忽視了對學(xué)生情感、意志、行為的培養，忽視了對學(xué)生內心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養。再加上社會(huì )上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的`影響，在孩子身上普遍存在一些共性：學(xué)習只要課本學(xué)好就好，沒(méi)有獨立、創(chuàng )新的精神，人云亦云，課業(yè)負擔過(guò)重，身心疲憊……這種種狀況不能不引起我們的思考；這樣的素質(zhì)，能夠擔當起跨世紀的建設者和接班人的重任嗎？很難想象，一個(gè)自私、沒(méi)有責任感、沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有創(chuàng )新知識的人會(huì )愛(ài)人民、愛(ài)祖國以至報效祖國。因此，我們在教育過(guò)程中應當強化做人教育，全面實(shí)行素質(zhì)教育。作為一名教師，我鄭重地承諾：
1、認真學(xué)習各級文件精神，把精神學(xué)透，不斷規范自己的教學(xué)行為。
2、認真鉆研教材、認真備課、認真上課、努力提高自己課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、用愛(ài)心、耐心、細心、童心教育學(xué)生，堅決不體罰和變相體罰學(xué)生。
4、堅決不加重學(xué)生的作業(yè)負擔。
5、堅決不搞有償家教。
6、不歧視后進(jìn)生，作好后進(jìn)生的輔導和培優(yōu)，制定分期目標。
7、加強自身素質(zhì)建設，不斷提高覺(jué)悟，繼續學(xué)習。
人，只是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標。
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為貫徹落實(shí)教育改革和“雙減”的要求，《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》油然而生，閱讀全文后，讓我感受到雖然我是一名普通的教師，卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任�！读x務(wù)教育教學(xué)基本規范》的學(xué)習讓我深有感觸。它規范了教師從課前開(kāi)始的準備，到課中和課后的一系列工作，使我們教師在每一個(gè)工作環(huán)節都能?chē)栏褚笞约�，也為學(xué)生負責。
首先，教師課前要充分備課，打造高效課堂。高效的課堂教學(xué)模式對備課組及每位教師都提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會(huì )的可以不講，講了也不會(huì )的也可以舍去”，高效的教學(xué)是必須有膽的取舍的，這就需要教師們在備課時(shí)要充分，要花費很多的時(shí)間去鉆研考試的動(dòng)向，要了解教材和學(xué)情，對學(xué)生的知識儲備和接受能力要有預見(jiàn)性，這樣才能做到游刃有余，才能對時(shí)間的安排把握得更精準。同時(shí)對備課組集體備課的實(shí)效性要求也就更高了。
其次，精心創(chuàng )設情景，激發(fā)和培養學(xué)生對化學(xué)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨動(dòng)，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師要因勢利導，引導學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使學(xué)能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實(shí)驗更感興趣。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“第外語(yǔ)”或認為化學(xué)是門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的'、持久的興趣，為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原學(xué)說(shuō)，居里夫生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語(yǔ)是國際通用的語(yǔ)言，是國際上用來(lái)表物質(zhì)的組成、結構和變化規律的種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學(xué)學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據學(xué)生的學(xué)習興趣，其形象識記能力超過(guò)抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著(zhù)眼，訓練發(fā)現思維和創(chuàng )新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗活動(dòng)。例如學(xué)習了燃燒和滅火以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦的手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、微視頻等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
另外，注重情境化教學(xué)。貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源。在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現象，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )”觀(guān)念的理解，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴大了學(xué)生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。
課堂及課下要精講多練，提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之，練要練到點(diǎn)子上，要精心設計些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉反三的目的。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì )事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò )，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教師還應具有對教材探索、創(chuàng )造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)創(chuàng )造條件。教師可設計某實(shí)驗、檢驗內容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設計完成實(shí)驗。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗和自學(xué)能力。
實(shí)驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過(guò)精講和適當的練習，才能激發(fā)學(xué)學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 28
學(xué)校是培養桃李芬芳的一片凈土，教書(shū)育人是教師本能。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)不單是學(xué)，它會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的指導有直接的關(guān)系。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識人格外，最終的是良好的教學(xué)方法。
隨著(zhù)教學(xué)方法的應用，山西省教育廳出臺了當前試行的《義務(wù)教育教學(xué)基本規范》讓我們在學(xué)習，教學(xué)中參考。此文件給我們在教育教學(xué)中指出了教學(xué)方向，在學(xué)習中結合法律法規與教學(xué)大綱的要求，給教學(xué)指出了明確的目標，確立了要保證課程目標的全面實(shí)施和學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)、全面和諧發(fā)展。
作為一個(gè)在教學(xué)一線(xiàn)的教師，通過(guò)本次學(xué)習我對整個(gè)的教學(xué)流程、教材、備課環(huán)節、教學(xué)過(guò)程以及教師日常需要完成的工作任務(wù)有了更進(jìn)一步的認識，很多東西都需要系統的進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)學(xué)校組織學(xué)習我明白了很多東西，知道了教師日常的教學(xué)活動(dòng)應該如何開(kāi)展，如何才能做一個(gè)合格的人民教師。
我主要從以下五條談下我的體會(huì )：
一、教學(xué)計劃：開(kāi)學(xué)前教師應該制定出新學(xué)期的教學(xué)計劃，要通讀全冊教材，熟悉內容，這是上好課的關(guān)鍵。這樣才能做到有備無(wú)患。
二、單元備課：要備教材，備學(xué)生，要找出每個(gè)單元重要的知識點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我應該多多請教老教師，他們都有著(zhù)很多年的教學(xué)經(jīng)驗，對教材是相當的熟悉，多多吸取他們的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)奠定基礎。單元備課包括5點(diǎn)，我認為明確教學(xué)目標很重要，在講課的時(shí)候更應該重點(diǎn)突出，難點(diǎn)要講到位，并且教師采用的方法也是很重要的，對于一些剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸初中階段的課程，為了讓學(xué)生能對德育的學(xué)習有個(gè)直觀(guān)的了解和濃厚的學(xué)習興趣，更應該開(kāi)拓新思路，采用適合的方法，以便學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習，擴展思維。
三、課時(shí)備課：要想上好每一節課，我們就要有詳細的教案，在教案中要體現規范的各方面要求，讓學(xué)生成為課堂的'主人，學(xué)生通過(guò)小組合作討論提出問(wèn)題或給出結論。每節課后，要及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，找出自己教學(xué)中的遺漏環(huán)節，有哪些地方很好需要保持，有哪些地方環(huán)節不是很到位需要改進(jìn)的。這是教師自我提高的過(guò)程。
集體備課就是讓老師在一起，一起商量討論，設計教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，集思廣益讓課達到一個(gè)高度，既對學(xué)生負責，也對自己負責的態(tài)度。
四、上課：教學(xué)要做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。在板書(shū)上，應該規范書(shū)寫(xiě)。在語(yǔ)言上，要注意語(yǔ)言要準確、精煉，通過(guò)老師的語(yǔ)言，給學(xué)生一個(gè)好影響，讓學(xué)生通過(guò)模仿老師，提高自己的語(yǔ)言準確性。在反饋上，應該通過(guò)側面了解學(xué)生的需求、意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)措施、教學(xué)模式、教學(xué)方法等。
五、作業(yè)：初一是打基礎的時(shí)候，在課堂作業(yè)上應該嚴格要求學(xué)生，格式要規范，書(shū)寫(xiě)要工整，教師的批改更要很到位，讓學(xué)生從現在做起，養成良好的習慣。
通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺，今后我會(huì )嚴格按照這五條去做，讓學(xué)生受益，讓家長(cháng)放心。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 29
一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節切實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行減負。
新課標的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每課值得探討的知識點(diǎn)很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺(jué)得要做到五條：一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過(guò)程、備板書(shū)、備習題、備教具。二是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，精簡(jiǎn)板書(shū)，提高教學(xué)效率。三是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點(diǎn)落實(shí)，體現精講精練。四是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀(guān)性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲存記憶的速度、效率。五是對后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導。
二、多一些開(kāi)放作業(yè)。以開(kāi)放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維，通過(guò)解放和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維以達把學(xué)生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來(lái)的目的。
學(xué)生在掌握了基本知識后，反復抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負擔，在學(xué)習課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)資料及背景，拓展知識，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要受用的練習，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓他們在不知不覺(jué)中就把學(xué)習任務(wù)完成。
對于學(xué)生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎上，有意的，有目的的轉變學(xué)生思想，從而轉變學(xué)生觀(guān)念，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習轉而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習，才有可能達到我們減負所期望的.目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地、不斷地訓練和培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生自學(xué)習慣，具體說(shuō)來(lái)就是要培養學(xué)生課前預習和課后復習的習慣。
四、努力培養學(xué)生良好的健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心不健康，則會(huì )對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習，因此，對于學(xué)生個(gè)人的心理教育在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中亦相當的重要。當前，素質(zhì)教育的實(shí)施對教師提出了更高的要求，素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的教師具體實(shí)施，俗話(huà)說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。加強自身素質(zhì)，爭作教師典范。
教育教學(xué)規范心得體會(huì ) 30
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作一年半來(lái)，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。通過(guò)本次教研活動(dòng)對義務(wù)教育教學(xué)規范的學(xué)習，使我在教育教學(xué)方面更有了一些心得體會(huì )：
一、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的.誠意。在孩心中，我不僅僅是老師，更是位能夠信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氛既嚴肅又簡(jiǎn)單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系能夠轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決。
二、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能總是采用教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)式法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)比賽，這樣學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
三、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對談話(huà)的種方式，是接納對方、尊重、理解對的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中就能提高你的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我學(xué)習本次義務(wù)教育教學(xué)規范的心得，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多值得改進(jìn)的地方，希望我能不斷提高！
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