業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )范文（通用7篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )1
在上個(gè)月學(xué)校舉辦的“知良杯”青年教師比武大賽中，青年教師們一堂堂生動(dòng)的課讓我受到了許多啟發(fā)，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，精美的課件制作讓我心動(dòng)，例如王琦老師的《盤(pán)古開(kāi)天地》一課，設計完整，課件制作精良，使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )，在馬虹老師的課堂上，她就讓學(xué)生以自己的方式分享自己見(jiàn)解，學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
第三，注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是敘事文章還是散文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)段瑞晶教師的課堂語(yǔ)言就十分有魅力。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”------以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )2
去年我有幸參加了學(xué)校舉辦的第13屆青年教師大比武活動(dòng)，在此次教研活動(dòng)過(guò)程中，我很榮幸地得到了初三語(yǔ)文組全體教師的幫助，在她們的指導下，不停的修改教案，精修課件，打磨課程，獲得這樣的結果，我認為，是屬于整個(gè)初三語(yǔ)文組的，對于我個(gè)人而言，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，得到了很好的鍛煉，從中獲得了一些感受，很高興與大家分享：
首先，我深切感受到了學(xué)校對講課比賽的重視，活動(dòng)報名時(shí)間到正式比賽有一個(gè)多月的時(shí)間，這給了參賽選手們充分的準備時(shí)間和一個(gè)不斷磨課的過(guò)程，這就確保了比賽的質(zhì)量；在比賽開(kāi)始時(shí)，校領(lǐng)導親臨現場(chǎng)觀(guān)摩指導，給了我們很大的鼓勵，學(xué)校盡可能的為青年教師提供這樣的一個(gè)平臺，讓我們迅速成長(cháng)，成為教師隊伍里的中堅力量。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始報名時(shí)，我還有些猶豫不決，心里怵得慌，一方面是怵磨課過(guò)程，一方面怵高手如云的戰場(chǎng)，對于一個(gè)從教不到三年的我來(lái)說(shuō)，還有些心有余而力不足的感覺(jué)。正當我猶豫時(shí)，我師傅龍繼軍老師鼓勵我參賽，此時(shí)，我也想起同為老師的母親常跟我說(shuō)的話(huà)，她說(shuō)：講課比賽是一個(gè)老師迅速成長(cháng)的途徑，它可能很磨人，會(huì )讓你感到痛苦，但是這個(gè)過(guò)程以及課后老師們對你的批評指正，恰恰是你成長(cháng)最需要的養分�！本褪窃谶@樣一個(gè)矛盾的心理和師父的鞭策下，我決定要好好的珍惜這次機會(huì )，提前一個(gè)月我就開(kāi)始著(zhù)手準備了。
其次，在準備教案過(guò)程中，也出現過(guò)迷茫期，我講得是曹文軒的小說(shuō)《孤獨之旅》故事并不復雜：就是少年杜小康家道中落，無(wú)奈隨父放鴨，在這過(guò)程中經(jīng)受磨難，成長(cháng)的故事。主題就是成長(cháng)，這是很適合學(xué)生們的主題，但是這樣的磨難他們卻大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，怎樣引導學(xué)生去感受這樣的磨難對人的磨礪呢？這是對老師的考驗，仔細閱讀文本之后，就開(kāi)始想一堂課的突破口，以及重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然網(wǎng)上的教案和課件五花八門(mén)，但是要制作一個(gè)適合自己和學(xué)生學(xué)情的教案，卻還要花費一番功夫。我還發(fā)現，語(yǔ)文課上老師的問(wèn)題設置，還是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，可能很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，在我們看來(lái)這樣問(wèn)就可以理解，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們卻不能準確的回答出來(lái)，這就要求問(wèn)題設置要一針見(jiàn)血地問(wèn)到點(diǎn)上，在這方面，語(yǔ)文組的老師們?yōu)槲姨崃撕芏嗪玫慕ㄗh。在ppt制作上，盡量做到提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)潔明了但又要凸顯講課的層次，明確講課思路。在幾次的磨課過(guò)程中，語(yǔ)文組的老師們都來(lái)聽(tīng)課并在課后提出了修改意見(jiàn)，正是老師們的不吝賜教，才使我在備課過(guò)程中，更加清晰了每節課的教學(xué)目標，理順了教學(xué)思路，明確了教學(xué)方式，將語(yǔ)文與生活相結合，才能起到既能傳授知識，更能傳道授業(yè)的作用。
再次，在整個(gè)比賽過(guò)程中，自己也仍然發(fā)現了一些不足，比如，課堂的操控力不夠，自己的課堂雖然可以實(shí)現控制，但卻還不能做到收放自如，記得之前聽(tīng)周秀君老師和胡蘭艷老師的課，話(huà)雖不多，卻能引導學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，有層次和節奏感，一堂課下來(lái)讓人感覺(jué)，重點(diǎn)突出，輕松明了；再個(gè)在活動(dòng)設置的時(shí)間安排上有些緊張等問(wèn)題，這些不足都是我今后要改進(jìn)的方向。
最后，通過(guò)這次比賽，我體會(huì )到學(xué)校上下對青年教師的關(guān)愛(ài)和支持，我也深刻認識到作為一個(gè)青年教師成長(cháng)的重要性，也要努力克服懈怠感。作為我個(gè)人，我也會(huì )繼續努力，多向優(yōu)秀的教師們取經(jīng)，進(jìn)一步做好教學(xué)和科研工作，力爭迅速成長(cháng)為一名優(yōu)秀黨員教師。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )3
本學(xué)期我校舉行了優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，有幸作為評委，聽(tīng)了十節課，節節有自己的特點(diǎn)，有自己的優(yōu)點(diǎn)，當然也有不足，我雖為評委，但更是一名學(xué)習者，從中學(xué)到了很多，也讓我思考了許多。
一、學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人，教師是引路人
這是我們教學(xué)中要貫徹實(shí)施的理念，但在實(shí)際教學(xué)中卻很難真正貫徹實(shí)施，怎么才能把課堂真正還給學(xué)生呢？首先，老師要相信學(xué)生，相信自己的學(xué)生能行。再次，教學(xué)設計要符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生的措施最好的，特別是探究活動(dòng)，要設計恰當的情境與問(wèn)題，能探究可以探究值得探究。最后，在課堂上老師要學(xué)會(huì )放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，多多參與，多多展示，當然在這個(gè)過(guò)程中，老師不只是置身事外，反而更考驗老師的功力，要做好課堂、學(xué)生的引路人，讓整節課順利完成，讓學(xué)生學(xué)有所成。
二、提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習、總結反思，提升自我
不管是優(yōu)質(zhì)課還是日常常態(tài)課，不是隨隨便便就能上的，都需要老師精心準備。比如這次很多老師暴露出來(lái)的不足：時(shí)間不合理，前松后緊；板書(shū)設計不合理；活動(dòng)時(shí)間安排太隨意；老師講課語(yǔ)言也有隨意性；關(guān)注學(xué)生面太��；老師講課缺少激情，課堂氣氛沉悶。這些都是我們在講課特別是將各級優(yōu)質(zhì)課時(shí)要注意避免的地方，而如何避免？就是在日常中不斷的學(xué)習，學(xué)理論，學(xué)他人，不斷反思總結，不斷提升自我。
他山之石，可以攻玉。學(xué)習的腳步永不停止，進(jìn)步的腳步永不停止。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )4
學(xué)校的“教學(xué)大比武”活動(dòng)已落下帷幕，但它所帶給人的震撼，卻久久不能平息。
這次教學(xué)大比武活動(dòng)的參加者，既有已從教三十年的資深老教師，也有從教不到三年的年輕教師；既有政務(wù)繁忙的校領(lǐng)導，又有默默無(wú)聞的一線(xiàn)老師。但不管是誰(shuí)，他們的表現同樣精彩。
第一，各位老師都有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功。標準的普通話(huà)，整潔的板書(shū)，熟練運用多媒體等現代化教學(xué)手段，英語(yǔ)老師全程英語(yǔ)教學(xué)，等等。
第二，行如流水的教學(xué)環(huán)節。各位教師基本都按照當前最流行的教學(xué)模式來(lái)備課，重大環(huán)節一一齊全，教學(xué)過(guò)程行如流水。
第三，對時(shí)間對課堂高超的掌控能力。師生互動(dòng)，小組合作探究，學(xué)習成果展示，一切都在老師的掌控下完成，真正做到了“老師是導演，學(xué)生是主演”，將課堂的主動(dòng)權放給學(xué)生。
“老樹(shù)尚蔽日，新樹(shù)已參天”，我們的學(xué)生雖然基礎差一些，但我們的老師是優(yōu)秀的`，即使最年輕的老師，也已經(jīng)成才，已經(jīng)能獨當一面。有這樣一群老師存在，便能預示著(zhù)我們般陽(yáng)中學(xué)的前景，光明而燦爛。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )5
很榮幸擔任這次學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽的評委，有機會(huì )領(lǐng)略來(lái)自我校不同學(xué)科優(yōu)秀老師的風(fēng)采，我很珍惜這次觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習可以及時(shí)檢查自己教學(xué)中的不足，更新自己的教學(xué)理念，重新定位自己的教學(xué)模式，更好地服務(wù)于課堂。
本次評選講課的選手們都很優(yōu)秀，競爭依然異常激烈。多數參評教師教學(xué)目標明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，做到了以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，合理設計教學(xué)過(guò)程。從整體上講，教學(xué)設計、學(xué)案設計、課堂展示各有所長(cháng)，現總結如下：
一、值得肯定和發(fā)揚的幾個(gè)方面
1.多數參評教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言標準、規范、流暢；表達清晰；教態(tài)親切自然，體態(tài)語(yǔ)運用恰到好處。
2.多數參評教師課堂指令明確，問(wèn)題引導到位，讓大多數學(xué)生參與課堂活動(dòng)，小組討論，目標明確，讓任務(wù)落到實(shí)處，有助于學(xué)生達成學(xué)習目標，保障了學(xué)習效果。
3.多數參評教師重視學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生的自主學(xué)習，獨立思考和協(xié)作精神，關(guān)注師生間的互動(dòng)，關(guān)注小組合作，關(guān)注學(xué)生“學(xué)的過(guò)程”，保證了教學(xué)的效果。
4.新課引入環(huán)節的有效活動(dòng)出現很多形式，值得肯定，如圖片、視頻等，有助于激發(fā)學(xué)生本節課的興趣。
5.多媒體教學(xué)手段使用靈活，熟練，課件設計賞心悅目，整體水平較高，值得肯定。
二、有待于進(jìn)一步探究和提高的方面
1.以教師為主的課堂依然存在，教室里更多的是老師的聲音，鮮有學(xué)生的積極應答和個(gè)人思考。不能做到以學(xué)生為主體，問(wèn)題不明確，不能有效引導學(xué)生，學(xué)生不能準確回答問(wèn)題，忽略了知識的生成過(guò)程，剝奪了學(xué)生的最佳學(xué)習時(shí)機。
2.不善于控制課堂時(shí)間，對于四十五分鐘授課時(shí)間較難把握，前松后緊或前緊后松，缺乏合理的設計。不了解學(xué)情是客觀(guān)原因，但是學(xué)生大體上在45分鐘內能夠把握哪些東西，老師應該做到心中有數。
3.有的教師過(guò)于注重形式，漠視學(xué)生的學(xué)習狀況，上課變成了展示，該細說(shuō)的潦草帶過(guò)，沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生易錯點(diǎn)講透徹，看似講得天花亂墜，實(shí)際重點(diǎn)不突出，效果并不好。
4.教師對教學(xué)活動(dòng)的設計研究不夠，特別是小組活動(dòng)，流于形式，活動(dòng)目的不明確，方式不清楚，分工不明確，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果，強行推進(jìn)，只是為了完成教學(xué)預設。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.教學(xué)目標設置要具體明確，要有針對性。
2.關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習的同時(shí)，強調學(xué)生思維能力的培養，讓學(xué)生更多地觀(guān)察、分析、思考、內化和提升。
3.教師要做一個(gè)傾聽(tīng)者、觀(guān)察者和參與者，要適時(shí)和充分地肯定學(xué)生的主動(dòng)生成和積極習得，同時(shí)要及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的錯誤，準確地分析錯誤的原由，即時(shí)找到解決問(wèn)題的方法和措施。
總之，課堂教學(xué)“沒(méi)有最好，只有更好”，在具體實(shí)施過(guò)程中始終存在著(zhù)或多或少的缺憾和不足，所以我們要準確把握學(xué)情，用心備好每一節課，讓我們的課堂能更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )6
20XX年12月—20XX年1月，在教導處王志剛主任、趙鋒主任的帶領(lǐng)下，有幸擔任了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)決賽評委。一共聽(tīng)取了8位教師的公開(kāi)課，每節課都有自己的與眾不同，教學(xué)特色。所有教師教學(xué)態(tài)度認真、基本素養較好、教態(tài)自然大方、語(yǔ)言清晰規范、條分縷析，對教材內容比較熟悉。運用了多種教學(xué)手段和策略，創(chuàng )設了豐富的教學(xué)情境，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在觀(guān)看8位教師授課的整個(gè)過(guò)程，感觸頗多，受益匪淺。下面我談?wù)劯魑焕蠋熣n堂中的精彩之處。
一、創(chuàng )設真實(shí)問(wèn)題情境，引發(fā)探究學(xué)習興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)：源于生活的教育是最無(wú)痕的教育。新課標倡導教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，在教學(xué)中，我們課堂所創(chuàng )設的情景應該能和學(xué)生的生活接近，取材于學(xué)生們的生活，就要把各個(gè)學(xué)科中與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、最終解決問(wèn)題，從而使學(xué)生感受到學(xué)習知識的意義和價(jià)值。例如高俊婷老師《做出判斷的分支》這節課，通過(guò)生活中充滿(mǎn)了各種選擇和判斷，例如分班選課、電子書(shū)中的分類(lèi)、淘寶等各種App引入本節新課，有利于學(xué)生對信息技術(shù)中判斷分支的理解。王沛沛老師通過(guò)展示一副長(cháng)卷的《清明上河圖》畫(huà)卷，讓學(xué)生通過(guò)放大鏡近距離觀(guān)察并描述在作品中看到的包括畫(huà)面內容、主題、構圖、色彩、線(xiàn)條、光影、空間、肌理、有趣的細節，讓學(xué)生掌握鑒賞美術(shù)作品的一般過(guò)程：四步法，分別是描述、分析、解釋和評價(jià)。真實(shí)情景的創(chuàng )設，使學(xué)生從生活世界走進(jìn)學(xué)科世界，體會(huì )到了學(xué)科的社會(huì )價(jià)值。
二、滲透民俗文化傳統，弘揚優(yōu)秀民族精神
音樂(lè )教師劉文斌老師講授《民歌》這節課中，通過(guò)讓學(xué)生賞析《沂蒙山小調》這首大家耳熟能詳的民俗歌曲，引入“魚(yú)咬尾”的創(chuàng )作手法；提供淄川民謠、淄博民歌《趕牛山》、唐詩(shī)宋詞讓學(xué)生通過(guò)魚(yú)咬尾、起承轉合、同頭換尾、換頭合尾等形式譜曲并唱出來(lái)，突出了學(xué)生自主學(xué)習能力。劉老師優(yōu)化了傳統文化的滲適方式，組織開(kāi)展豐富的趣味性音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，積極挖掘各種文化資源，適當滲透了多種文化內容，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，推動(dòng)了學(xué)生拓展音樂(lè )學(xué)習視野，提高了學(xué)生審美能力，思維能力與鑒賞能力。
三、綠色理念實(shí)驗創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生高階思維
化學(xué)老師高琦和陳晶晶老師在兩節化學(xué)課堂上均巧設計化學(xué)實(shí)驗，突破了學(xué)生思維障礙和知識的重難點(diǎn)。高琦老師通過(guò)對教材中的實(shí)驗進(jìn)行微型化創(chuàng )新改進(jìn)。電解飽和食鹽水和氯化銅的微型化實(shí)驗，改進(jìn)后的實(shí)驗裝置具有實(shí)驗現象明顯、簡(jiǎn)單易操作、用時(shí)短、安全等特點(diǎn)。由于電解過(guò)程中有氯氣產(chǎn)生，通過(guò)微型化處理，使學(xué)生實(shí)驗更加綠色環(huán)保，體現綠色化學(xué)的理念。讓學(xué)生體驗實(shí)驗探究的過(guò)程，為實(shí)現課堂教學(xué)提供了方便的同時(shí)。在實(shí)驗分析處理過(guò)程中，指導學(xué)生利用“宏觀(guān)-微觀(guān)-符號”三重表征法對現象分析，有助于發(fā)展學(xué)生宏觀(guān)辯識與微觀(guān)探析核心素養。陳晶晶老師通過(guò)鐵鹽中離子的鑒別實(shí)驗，突破了鐵鹽鑒別的重難點(diǎn)；印刷電路板的制備實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的積極性。
四、合理有效的課堂練習，培養學(xué)生思維能力
課堂練習是檢查認知目標的主要手段，有效地課堂練習還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教案，提高課堂教學(xué)效益。韓素娟《二項式定理》、孟凡清《橢圓及其標準方程》、孫夢(mèng)琪《減數分裂和受精作用》這三節課中，三位老師根據教學(xué)需要設計練習，鞏固知識形成技能和技巧，培養了學(xué)生思維能力。他們在練習設計上，表現為以下兩點(diǎn)：首先，練習有針對性，可以幫助學(xué)生總結規律，第二，練習設計具有層次性、探索性，總之，整個(gè)練習設計考察了學(xué)生對這節課知識的掌握情況，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯。本次教學(xué)大比武講課老師、聽(tīng)課老師都收獲頗豐。在以后的教學(xué)中，我們要強化教學(xué)核心意識，不斷虛心學(xué)習，不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)取，團結合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，在淄川區這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè )，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素養，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造“學(xué)在淄川”的品牌。
業(yè)務(wù)大比武心得體會(huì )7
20XX-20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)大比武，經(jīng)過(guò)初賽和決賽，從總體上感覺(jué)，教師們的熱情還是非常高昂的。
有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.不少教師做了大量的準備，教學(xué)設計精心，注重環(huán)節的設計。
2.不少教師能夠很好地駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛較好。
3.不少教師的課堂比較流暢，環(huán)節銜接自然。
有以下不足之處：
1.準備不夠充分和精心，出現倉促的現象，包括對設備的使用。
2.不少教師把優(yōu)質(zhì)課當成了常態(tài)課，對教材的挖掘不夠深，課堂出現平淡、膚淺、亮點(diǎn)少的現象，缺乏層次和高度，沒(méi)有展現自己的優(yōu)勢。
3.在以學(xué)生為主體、調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性方面做得不夠，學(xué)生的參與度與體驗不足，課堂氛圍不夠熱烈，缺乏激情。
4.在對時(shí)間分配的把握上不足，不少教師出現前松后緊的情況，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。
5.部分教師講課沒(méi)有按照設計進(jìn)行，課堂隨意性較大。
6.部分教師講課帶有口頭語(yǔ)，不夠嚴謹。
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