孟子讀書(shū)心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的孟子讀書(shū)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
孟子讀書(shū)心得1
“不孝有三，無(wú)后為大”出自《孟子·離婁上》。是孟子在評價(jià)舜結婚的事情時(shí)說(shuō)的，完整的原話(huà)是：“不孝有三，無(wú)后為大，舜不告而娶，為無(wú)后也，君子以為猶告也”。原文的意思是：“不孝順的事情有三件，其中又以沒(méi)有子孫后代最為重要。娶妻本應先告訴父母，舜帝沒(méi)告訴父母而娶堯帝的二女為妻，就是因為擔心絕了后代，所以明理的君子看來(lái)，雖然沒(méi)有稟告父母，就和稟告了父母是一樣的�！懊献永^孔子之后對儒學(xué)的發(fā)展有巨大貢獻，他極力推崇舜的孝行，而且倡導人們努力向舜看齊，做舜那樣的孝子。說(shuō)：“舜，人也;我，亦人也。舜為法于天下，可傳于后世，我由(猶)未免為鄉人也，是則可憂(yōu)也。憂(yōu)之如何?如舜而已矣�！彼踔猎O想，舜為天子，而瞽叟殺人被捕，舜雖不會(huì )利用權力破壞刑律而將其赦免，但一定到監獄里偷偷地把父親背出來(lái)，一起逃到海濱，過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子，為了共享天倫之樂(lè )而忘掉天子的地位。由于儒家的宣傳，有關(guān)舜的傳說(shuō)事跡在中國文化傳統中留下極深刻的影響。
后來(lái)漢代人趙歧所做的《十三經(jīng)注》。他在注釋孟子上面的話(huà)時(shí)，說(shuō)：“于禮有不孝者三者，謂阿意曲從，陷親不義，一不孝也;家貧親老，不為祿仕，二不孝也;不娶無(wú)子，絕先祖祀，三不孝也�！边@里他把無(wú)后解釋為了“不娶無(wú)子”，從此開(kāi)始了兩千多年的誤解 。但有意思的是，他認為第一不孝，是“阿意曲從，陷親不義”，意思是第一不孝，是對父母無(wú)條件地屈從，容忍他們做不義之事。 這就很值得我們回味了。很多同志說(shuō)，為了父母去結婚。如果為了父母去欺騙一位異性而結婚，當然也就是“陷親不義”了，無(wú)后問(wèn)題沒(méi)解決，反而犯了第一不孝。
孟子讀書(shū)心得2
最近幾周，我完成了《孟子》這本書(shū)。
其書(shū)共分為梁惠王章句上，梁惠王章句下，公孫丑章句上，公孫丑章句下，滕文公章句上，滕文公章句下，離婁章句上，離婁章句下，萬(wàn)章章句下，萬(wàn)章章句下，告子章句上，告子章句下，盡心章句上，盡心章句下。
其實(shí)，我對那些古文是一竅不通。但是后來(lái)，我發(fā)現家里實(shí)在是沒(méi)有什么書(shū)了，只能讀它了。它里面有原文、譯文和注釋?zhuān)@也帶個(gè)我了不少便利。一開(kāi)始，我是按照原文、注釋和譯文來(lái)讀的。原本就不懂古文的我按照這個(gè)順序讀書(shū)，自然更是“一頭霧水”了。我是讀著(zhù)讀著(zhù)就不想讀了。因此，我一直在想辦法解決這個(gè)難題。直到幾天后，我無(wú)意中先看了譯文，又看了注釋?zhuān)詈蟛趴戳嗽�，這樣我一下子就可以讀懂了。真是太棒了！我終于成功了。
于是，在后面的閱讀中，我是嚴格按照先譯文，后原文，再注釋的順序。我也明白了很多孟子的思想和道理，我受益無(wú)窮。
孟子讀書(shū)心得3
孟子的理想人格體現于“大丈夫”，““得志，與民由之，不得志，獨行其道，富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！泵献訉ⅰ案毁F”、“貧賤”、“威武”作為考核人格的三種標準，“不能淫”、“不能移”、“不能屈”分別對應仁、禮、義三種道德規范。對于“大丈夫”人格的塑造，孟子提出“養浩然之氣”，“浩然之氣”是大義大德造就的人心修養，是面對外界的誘惑、權勢仍然能夠遵從內心的淡定與從容，是一種信念和意志相互融合的心理狀態(tài)或者精神境界。孟子認為“大丈夫”的最高境界是“舍身而取義者”：“魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也�！眻猿肿约旱牡懒x和做人的原則，不害怕死亡，不茍且偷生。
孟子的“大丈夫”思想無(wú)疑對后世有著(zhù)重要的影響，但是在當今物欲橫流、隨波逐流、詰曲媚俗的時(shí)代，尚且不說(shuō)“舍身取義”，僅說(shuō)保有“浩然之氣”，又有多少人能夠做到呢?每個(gè)人的內心都有心魔，仇恨、貪念、怨念等產(chǎn)生、縈繞或藏匿在我們的內心，盡管很多時(shí)候我們不承認自己內心的陰暗面，但是它確確實(shí)實(shí)存在著(zhù)。俗話(huà)說(shuō)，心是一塊地方，既生魔也生神。但心的主宰者在于我們自己，面對心魔，面對善與惡的抉擇，我們首先應該放空自己，問(wèn)問(wèn)自己到底想要什么，對自己有一個(gè)全面清楚的了解。誠然在選擇的過(guò)程中我們會(huì )面臨很多的干擾、困惑和阻礙，但是最終的定力還是要看清楚自己�，F在討論一個(gè)重要的話(huà)題就在于我們能否遵從自己的內心，大家眾說(shuō)紛紜，可能即便高談遵從內心，一面又不得不順從顯示，向世俗低頭。就我看來(lái)，我認為與遵從內心相比，說(shuō)服內心是一個(gè)更加困難的事情。面對旁人的冷言冷語(yǔ)，朋友們的腰纏萬(wàn)貫，自己如何說(shuō)服自己，保持“浩然之氣”，堅守內心的修為。舉我自己的例子，從小到大，我的夢(mèng)想都是當老師，后來(lái)本科去了上海，看到周?chē)瑢W(xué)一個(gè)個(gè)轉行做了金融，流連于各種社交產(chǎn)所，結識很多所謂的牛人和精英，自己慢慢開(kāi)始思考我到底應不應該走學(xué)術(shù)道路，應不應該讀博士。大三我糾結了很久，大四一年我選擇了隨波逐流，開(kāi)始咨詢(xún)證券實(shí)習，學(xué)會(huì )認識更多的人，備考各種各樣的證件，但是一點(diǎn)也不快樂(lè )，即便是實(shí)習工作我明知我可以做得更好，但是也沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力去做得更加完美。進(jìn)入研究生的頭兩個(gè)月我繼續著(zhù)這樣的困惑和迷茫。某一天我突然想明白了，我應該繼續堅持我自己的夢(mèng)想，做學(xué)術(shù)，當老師。選擇正確與否就在于自己回想的時(shí)候會(huì )不會(huì )后悔，我想繼續深造，想要出國見(jiàn)識更大的世界，想要做教育慈善，想要退休后開(kāi)一家面館，這就是我內心永遠不變的定力。認清自己之后，我便退掉了兼職等，跟著(zhù)老師好好做研究，我想說(shuō)這兩個(gè)月我過(guò)得很快樂(lè )，這才是我內心真正想要的。在我看來(lái)，或許我們不必要將孟子的“浩然之氣”看得過(guò)于宏大，過(guò)于具有道德感，而可以從切合實(shí)際的認識自己做起。而且我相信，認清自己是保持內心修養的基礎;靜坐、冥想、內觀(guān)、內醒，養浩然之氣。在我們真正沉淀下來(lái)之后，“富貴”、“貧賤”、“威武”不足以改變、扭曲我們的心性。
孟子讀書(shū)心得4
上個(gè)學(xué)期讀了《大學(xué)》和《中庸》，與這兩者相比，《孟子》不似《大學(xué)》，全篇一貫而下，行文流暢嚴謹，不似《中庸》，晦澀難懂，它是先從眾人熟知的一般事物說(shuō)起，慢慢引入大道理，令人沒(méi)有辯駁的余地，不知不覺(jué)中認識到自己的錯誤。讀《孟子》，自己的思維也仿佛進(jìn)入其中，坐在孟子的對面，接受那一句句深入靈魂的詰問(wèn)，靈魂在這過(guò)程中不斷地梳洗、剔除、凝練、升華......
作為一名教師，我在反省自身行為的同時(shí)，總不自覺(jué)得聯(lián)想到我和班里孩子的相處，在心底對自己進(jìn)行審判。比如《孟子·公孫丑章句上·第三節》：“以力服人者，非心服也，力不贍也;以德服人者，中心悅而誠服也�！本褪钦f(shuō)“仗恃實(shí)力來(lái)使人服從的，不能讓人心悅誠服，只是因為他本身實(shí)力不夠的緣故，依靠道德使人家服從的，人家才會(huì )心悅誠服�！痹囅�，當孩子們犯錯誤的時(shí)候，以暴力的溝通方式迫使學(xué)生糾正錯誤，合適嗎?“以力服人者，非心服也，力不贍也”，以力服人，似乎取得了快速的顯而易見(jiàn)的效果，于是自己滿(mǎn)意了，覺(jué)已經(jīng)糾正了他們的錯誤，達到了育人的效果，是這樣嗎?我們不妨來(lái)?yè)Q位思考一下，如果被教訓的人是自己，何如?“非心服也”，不過(guò)是因為他們懼怕你的威勢，不得不暫時(shí)改變而已，于長(cháng)久何益?
師者，人之模范也。要想真正讓孩子對你“中心悅而誠服”，自身必得是那個(gè)典范，桃李不言，下自成蹊，自帶芬芳，人必心悅之。孟子說(shuō)：“行有不得者，皆反求諸己，其身正而天下歸之�！狈彩切袨榈貌坏筋A期的效果，都應該反過(guò)來(lái)檢查自己，只要自身端正了，連天下的人都會(huì )歸服。只有自己做到了才有資格指摘孩子的錯誤，時(shí)常反省，方能不斷進(jìn)步，更重要的是站在孩子的視角上，真考慮孩子的需求和感受!
蹲下身子聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲�！白勇�，人告之以有過(guò)則喜。禹聞善言則拜”，子路和禹，都是先賢圣人，他們的賢德在于別人指出他的過(guò)錯，他就高興，聽(tīng)到善言，就拜謝。在與孩子的相處中，多溝通，多調研，對自己的錯誤不回避，對善處，不驕傲，還愁走不進(jìn)孩子心中嗎?
“得天下英才而教育之”，“教育”一詞，多么深重，乍擔此重任，必得戰戰兢兢，如履薄冰，不辜負孩子，不辜負家長(cháng)才好。
孟子讀書(shū)心得5
孟子，是我國古代的思想家，教育家，他跟孔子是儒家學(xué)派的鼻祖。
在了解孟子以前，我都覺(jué)得孟子是同一朝代的，可是，這本書(shū)剛開(kāi)始看，就打破了我原先的想法。其實(shí)孟子是孔子去世很久;才出生的。小時(shí)候，孟子就有自己獨到的見(jiàn)解，他很崇拜孔圣人，十幾歲的時(shí)候，它還去過(guò)魯國，相知孔圣人的門(mén)第來(lái)叫自己，可是，孔子的徒弟差不多都已經(jīng)去世了，于是，孟子找到了司徒牛，這時(shí)，司徒牛也已經(jīng)是個(gè)駝背老人了，司徒牛原是子思老師來(lái)講解反求諸己的問(wèn)題。也就是強調，首先要從自己做起，不管知否遇到問(wèn)題都要經(jīng)常做到反躬自問(wèn)�，F在很多情況下，我們都是用不同的標準來(lái)要求自己和別人可以說(shuō)是嚴于律人，寬以待己，這些都是不應該的。我們要身先士卒，從自我做起。
孟子，作為我國古代重要的思想家之一。他的王道、仁政治國之道、交友的標準、理想人格在孟子所處的時(shí)代可能帶有一些理想的色彩，但很多的思想運用到當今時(shí)代仍對人們提高修養等有著(zhù)重要的積極作用。這就是經(jīng)典的力量，它不會(huì )隨歷史而逝去，而會(huì )隨著(zhù)時(shí)間發(fā)展不斷地積淀、凝煉，影響著(zhù)一代又一代的人。就如同酒一樣，越陳越香。
孟子讀書(shū)心得6
除了像“孟母三遷”、“孟母斷機杼”這樣家喻戶(hù)曉的故事外，說(shuō)到孟子，我們還會(huì )想起“孔孟之道”，他對孔子和儒家思想的繼承和發(fā)展，使后世將其與孔子并稱(chēng)為“孔孟”，且稱(chēng)其為“亞圣”。孟子提倡“仁、義、禮、智”，并認為，“仁、義、禮、智”四者之中，“仁、義”最為重要。仁，就是寬厚，指同情、關(guān)心和愛(ài)護的心態(tài)，即“仁愛(ài)之心”。義，就是正直，指正當、正直和道義的性格，即“正義之氣”。禮，就是謙讓?zhuān)付Y儀、禮貌和禮節的規矩，即“禮儀之規”。智，就是才能，指明辨是非、善惡分明和明理睿智的能力，即“智謀之力”。信，就是誠實(shí)，指誠實(shí)守信、堅定可靠、相互信賴(lài)的品行，即“誠信之品”。他的這些思想和觀(guān)點(diǎn)在由他及其弟子共同編寫(xiě)而成的言論匯編《孟子》中有所體現，尤其是在那些被譽(yù)為孟子經(jīng)典名言的語(yǔ)錄中更是得到了充分展示。
《孟子·公孫丑》中說(shuō)：“得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之�！闭驹谡x方面，會(huì )得到多數人的支持和幫助；違背正義，必陷于孤立。關(guān)于這一點(diǎn)，告訴我們做事情的出發(fā)點(diǎn)要正確，才能得到別人的支持和幫助，得到大家的肯定和承認，才能獲得最后的勝利。否則，即是你通過(guò)一些手段使自己占據了有利形式，但最后還是會(huì )失敗。正所謂“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，抗日戰爭和解放戰爭之所以能在敵強我弱的情況下取得最終的勝利，就是因為我們的行為是正義的，得到了絕大多數人的贊成和支持。
《孟子·盡心上》：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下故觀(guān)于海者難為水，游于圣人之門(mén)者難為言”孔子登上魯國的東山，整個(gè)魯國盡收眼底；在圣人門(mén)下學(xué)習過(guò)的人，便難以被其它言論所吸引了。表面上指泰山之高，實(shí)際指人的眼界。這一點(diǎn)告訴我們要不斷尋求突破，超越自我，不斷積淀，使自己站得更高看得更遠，形成更開(kāi)闊的視野和人生境界。在生活和事業(yè)的征途上，我們經(jīng)常都只能看到眼前的事物的發(fā)展，或者“一葉障目”，被一點(diǎn)小障礙阻擋了視線(xiàn)。為眼前利益的迷惑而看不到長(cháng)遠的發(fā)展呢，為視野不夠開(kāi)闊而錯失了機遇。因此我們要努力登上人生的“泰山”，觀(guān)到事業(yè)的“大�！�，摒棄“井底之蛙”的心態(tài)，做一只向往“井外世界”的“青蛙”，向著(zhù)更高更遠更開(kāi)闊的境界靠近。
在這個(gè)社會(huì )里，有一些事情是我們想做而做不了的，有些事是我們不想做卻必須做好的，還有些事是我們喜歡做也想做好的。有些人做著(zhù)自己做不了或不喜歡的事而一事無(wú)成，有些人做著(zhù)自己不想做的事而痛苦不堪。所以孟子說(shuō)：“人有不為也，而后可以有為�！笨v觀(guān)能成大事者，貴在目標與行為的選擇，也就是他們懂得選擇什么放棄什么。如果沒(méi)有目標，或者做多了無(wú)用的事情，必然陷入忙忙碌碌之中，成為碌碌無(wú)為的人。如果“東一榔頭西一棒槌”，到頭來(lái)只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無(wú)所成�！叭擞胁粸橐�，而后可以有為”和“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”是一樣的道理，所以，一定要舍棄一些
孟子讀書(shū)心得7
小的時(shí)候，外公經(jīng)常和我面對面的坐在一起，外公給我讀著(zhù)經(jīng)典，如：《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》等;我長(cháng)大點(diǎn)了以后，爸爸、媽媽便開(kāi)始讓我讀著(zhù)帶有拼音的詩(shī)詞，并背;上了小學(xué)，老師讓我們讀《孟子》。經(jīng)典詩(shī)文，處處都在我們的身邊，老師會(huì )讓我們學(xué)習、掌握、運用經(jīng)典詩(shī)文。在學(xué)習中，經(jīng)典和我們形影不離，就像我們的影子一樣。是它讓我們掌握更多知識，讓我們在知識的海洋中遨游，使我懂得了許多道理。
在我讀過(guò)的書(shū)中，使我最受啟發(fā)的還是《孟子》。
《孟子》一書(shū)記錄了孟子的言行，是儒家的經(jīng)典之一，和《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》合稱(chēng)“四書(shū)”。孟子名軻，戰國時(shí)鄒人，后世將他和孔子并成為“孔孟”，有“亞圣”之稱(chēng)。
在《孟子》一書(shū)中我個(gè)人最喜愛(ài)《成才先吃苦》，是說(shuō)上天要把重大的責任加給這個(gè)人，一定要使他的心志困苦，使他筋骨勞累，使他肌體饑餓，使他身體困乏，使他做事時(shí)行為受到干擾，使他的心志受到震動(dòng)，使他性格堅韌，增加他所缺少的才能。
讀了這一則故事，我知道了人的一生要經(jīng)過(guò)許多的磨難，要想鶴立雞群，變成天才，就要從多方面去鍛煉自己，遇到困難要迎難而上。這是我想到了愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感�！彪y道具備了這樣的條件，就不能成功嗎?
記得有一次，我在做一篇數學(xué)題。做前面幾道題的時(shí)候都是“一路順風(fēng)”的�？墒钦l(shuí)知，半路卻殺出一個(gè)“程咬金”，搞得我進(jìn)也不是退也不是，真是“前有敵軍，后有追兵”，進(jìn)退兩難��！做了十幾分鐘后，我便開(kāi)始頭腦混亂了，真想把這一篇撕碎！可又轉念一想，哪一個(gè)成功之人的背后不是勤奮啊?他們也同樣承受過(guò)，而且做得很好。同樣是人，難道他們行的，我就不能嗎?又想起《成才先吃苦》。不行，我行，同樣我要和他們做的一樣好！想好后我又重新從書(shū)桌上拿起筆，繼續在草稿本上演算著(zhù)……哈哈，終于“功夫不負有心人”我算出來(lái)了，我高興得雙手狂舞+高聲尖叫！媽媽聞?dòng)嵍鴣?lái)，看到我的樣子大吃了一驚。我發(fā)覺(jué)后，馬上收斂了許多，紅著(zhù)臉，低下頭去繼續做……
我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典呢?當然啦經(jīng)典是對我們有好處喲！所以我們還是要讀經(jīng)典的！
孟子讀書(shū)心得8
施行了仁政之后，可以獲取天下的民心，而接下來(lái)要做的，是救他國之民于水火，也就是征伐問(wèn)題，征伐，是仁政的向外推行過(guò)程。孟子說(shuō)春秋無(wú)義戰，實(shí)際上戰國時(shí)期也是如此，諸侯國之間的戰爭都是為了土地、人口的爭奪，說(shuō)統一天下在當時(shí)并不實(shí)際，只有到戰國后期，在秦國強的國勢下，其它諸侯國摧枯拉朽，統一天下才成為一個(gè)目標。孟子說(shuō)的王天下，其實(shí)并不是指的是土地意義上的天下，而是民心上的天下。能獲取天下民心，也就得到了天下。至于征伐他國，必出于義，義，在孟子看來(lái)也就是民意，孟子說(shuō)天時(shí)不如地利，地利不如人和，也就是看重了民心的作用。說(shuō)孟子言必稱(chēng)堯舜，其實(shí)并不完全，其更多說(shuō)到的是商湯和周文王，其中說(shuō)到商湯更詳細。如對于王天下，商湯實(shí)際上就是孟子經(jīng)常提到的君王榜樣，商湯的征伐就是為了救民于水火，所以東征西怨、南征北怨，此一“怨”就是埋怨沒(méi)有先來(lái)解救自己，可見(jiàn)這種征伐由于出于民心，所以百姓都希望仁德的君主先來(lái)幫助自己解脫困厄。因此，當“義師”到來(lái)的時(shí)候“簞食壺漿以迎王師”，征戰必勢如破竹，王天下自然易如反掌。
孟子非常重視民心民意，甚至不惜說(shuō)“民為貴，社稷次之，君為輕”以彰顯民心的重要，甚至不惜說(shuō)“聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也”來(lái)警戒君王。雖然孟子終其一生沒(méi)有實(shí)現理想，但其對于民心的重視及其對于仁政的闡釋對后世無(wú)論從正反兩個(gè)方面來(lái)看，都有著(zhù)較大的影響。
�。ㄒ唬┏种攫B氣
孟子十分重視立志，認為道德教育的首要問(wèn)題便是"尚志"、"持志"，即堅持崇高的志向。他提出"舍生取義"的理想境界："生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。"與孔子一樣，孟子也要求學(xué)生追求高尚的精神生活，不要貪圖物質(zhì)生活的享受。認為志士仁人應該把道德理想放在首位，就這點(diǎn)說(shuō)，有合理的因素，但他把求生存的欲望與道德意識對立起來(lái)，這也是片面的。
�。ǘ┥钤熳缘�
孟子強調學(xué)習、修身的關(guān)鍵在于自得。他說(shuō)"君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安，居之安，則資之深，資之深，則左右逢其源。"他認為君子深造要有正確的方法，這就是要求他自覺(jué)的追求而得到。自覺(jué)追求而得到的，掌握得會(huì )比較牢固，牢固的掌握了，就會(huì )積蓄得很深，積蓄的深了，就能取之不盡，左右逢源。據此，孟子主張，學(xué)習的深化，必須要有自己的收獲和見(jiàn)解。尤其是學(xué)習中要有獨立思考精神，讀書(shū)是必要的，但應求理解，而不能書(shū)云亦云，對前代的文獻典籍，不要輕信，不能盲從。
�。ㄈ⿲�(zhuān)心有恒
孟子認為，學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不能三心二意，孟子舉例說(shuō)："今夫奕之為數，小數也，不專(zhuān)心致志，則不得也。奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕：其一人專(zhuān)心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。"兩個(gè)人同時(shí)跟一個(gè)圍棋國手學(xué)習下棋，但結果大不相同，這決非由于其智力差異，而是由于專(zhuān)心與不專(zhuān)心的緣故。因此，孟子認為，學(xué)習必須專(zhuān)心致志，集中注意力，這是孟子在教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的一條科學(xué)原則。
孟子主張專(zhuān)心致志的同時(shí)，還提出了持之以恒的思想。他告誡學(xué)生說(shuō)："山徑之蹊間，介然用之而成路；為間不用，則茅塞之矣。"山間小道經(jīng)常去走就變成了一條路，如果有一段時(shí)間不走，便會(huì )被茅草所堵塞。學(xué)習亦然。如果停下一個(gè)時(shí)期不用心學(xué)習，學(xué)到的知識也會(huì )遺忘。因此，學(xué)習要有不達目的誓不罷休的精神，他說(shuō)"有為者辟若掘井，掘井九仞而不及泉，猶為棄井也。"有所作為的人做一件事如同掘井，掘到六七丈深還不見(jiàn)水，就停止挖掘，結果等于沒(méi)挖，這說(shuō)明有為者必須有恒心，不能半途而廢。學(xué)習也是如此，必須堅持到底，不能功虧一簣。孟子反對"一曝十寒"的學(xué)習態(tài)度，他說(shuō)："雖有天下易生之物也，一日暴（曝）之，十日寒之，未有能生者也。"即使是最容易生長(cháng)的植物，如果曬它一天，凍它十天，也不可能得到生長(cháng)。都是反復強調學(xué)習要持之以恒。
�。ㄋ模┙桃喽嘈g(shù)
學(xué)習主要靠學(xué)生深造自得、專(zhuān)心有恒，但教師也不是無(wú)所作為的，教師的作用在于積極引導，啟發(fā)學(xué)生思維，因此，教學(xué)方法不能千篇一律，而應根據不同情況采取靈活多樣的方法。他說(shuō)："君子之所以教者五：有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達財（材）者，有答問(wèn)者，有私淑艾者，此五者，君子之所以教也。"又說(shuō)："教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。"對學(xué)生，有的應及時(shí)指點(diǎn)，有的應成就其德行，有的要發(fā)展其才能，有的可答其所問(wèn)，不能及門(mén)者可以間接地進(jìn)行教育，甚至拒絕教誨，足以成為人的警策，本身也是一種教導之法�？傊�，教法很多，要因人而異。
孟子讀書(shū)心得9
在我不大的情況下，就據說(shuō)過(guò)《孟子》這本書(shū)，它是一本能文化教育大家怎樣做人的書(shū)，另外也是一位亦師亦友。說(shuō)白了聞名不如見(jiàn)面，今日，我也榮幸讀來(lái)到這本能反應使我們終生獲益的書(shū)。
有關(guān)教大家怎樣做人的書(shū)讀了的很少，但也涉足過(guò)一些，例如《三字經(jīng)》、《弟子規》等。但這本書(shū)一件事危害較為大。這本書(shū)關(guān)鍵寫(xiě)了春秋戰國時(shí)代一位杰出的教育家、教育學(xué)家孔子身旁產(chǎn)生的一些小故事，我讀后獲益匪淺。
在這本書(shū)里幾個(gè)小故事深深記在我的腦海中里，在其中有一個(gè)故事稱(chēng)為《師友之道》。這個(gè)故事關(guān)鍵講的是交朋友要保證“人以群分，物以類(lèi)聚”。孟子說(shuō)過(guò)“父子倆有親，臣子有義，夫婦有別，長(cháng)幼有序，盆友有愿”，這“仁、義、禮、智、信"五常之道則是解決人際交往的基礎規律，為政冶應以身作則，以身作則，才可以保持社會(huì )發(fā)展的平穩和人際交往的和睦。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！蔽腋鶕x《孟子》這本書(shū)，使我真實(shí)的明白了人生道理。我喜歡這本書(shū)，我不想忘掉它的。
孟子讀書(shū)心得10
初次接觸《孟子》是在初中之時(shí)，當時(shí)并沒(méi)有多大感覺(jué)，只是把節選文段當作課文去學(xué)習。但是，當我在接到集團下發(fā)的《孟子》并讀了幾遍后，發(fā)覺(jué)這本書(shū)蘊含著(zhù)很深的哲理，給人以深刻的啟迪。從此對之愛(ài)不釋手。
尤其是讀完《寡人之于國也》一文，我感觸良多。對于“五十步笑百步”更是有了自己更深層次的理解，結合當今社會(huì )，我有所感悟。
不知是否有人也跟我一樣曾經(jīng)懷疑過(guò)“付出跟收獲成正比”這句話(huà)，因為也有一句“付出不一定得到回報”這樣的經(jīng)典句子，但現在的我更傾向于前一句。很簡(jiǎn)單的例子，就拿賺錢(qián)來(lái)說(shuō)，一部分人在同一時(shí)間內會(huì )比另一部分人賺的多，甚至是多很多，賺的少的那部分人也許會(huì )抱怨，也許會(huì )嫉妒，也許會(huì )羨慕。但我們所沒(méi)有看到的是比我們賺的多的那部分人肯定比我們付出的“辛苦”要多，也許是身體上的，也許是心理上的，往往處在相近或一個(gè)級別上的人就會(huì )因為某些利益上或是某種心態(tài)不自然的產(chǎn)生了扭曲了的心理，這也許是社會(huì )復雜一面的部分原因吧。
人潛意識里都渴望被別人重視，但只是有時(shí)個(gè)人的期望值過(guò)高，而當別人沒(méi)有達到你所希望的期望值時(shí)，也就會(huì )很自然的產(chǎn)生了所謂的失落感。有些人喜歡隱藏自己，有些人喜歡鋒芒畢露，永遠隱藏的也好，鋒芒畢露的也罷，只是還有一種偽裝善良的“智人”，你又奈何的了呢?
大千世界，無(wú)奇不有。改變不了就適應它，正如《孟子》所說(shuō)：“填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，則何如?”所以我們不要去做那些“五十步笑百步”的人。
孟子讀書(shū)心得11
最近，我有幸拜讀了被列為“四書(shū)”之首的《孟子》，深深地被該書(shū)暢達的說(shuō)理，充沛的氣勢所感染。
孟子提出“仁政”“王道”，主張德治。其“仁者無(wú)敵”、“仁者愛(ài)人，有禮者敬人。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之�！�、“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”、“民為貴，社稷次之，君為輕”等思想都是我們耳熟能詳的。其“仁政”觀(guān)點(diǎn)，被歷朝歷代封建統治者長(cháng)期奉為正統思想、治國良策。宋朝以后直到清末，《孟子》一直是科舉考試必考內容，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。
作為教育工作者，我最感興趣的還是《孟子》一書(shū)中有關(guān)教育方面的內容。出自《孟子》一書(shū)的成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”，曾經(jīng)被改寫(xiě)為一則寓言故事編入小學(xué)教材。這則寓言通過(guò)一個(gè)令人啼笑皆非的故事揭示了這樣一個(gè)道理:客觀(guān)事物的發(fā)展自有它的規律，光靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì )與主觀(guān)愿望相反。任何事物的發(fā)展都有其規律性，不可違背規律。要想使地里的幼苗長(cháng)得好，只能勤于耕耘。不愿耕耘，拔苗助長(cháng)，最終必然失敗。教學(xué)和植物生長(cháng)一樣，也必須遵循學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教學(xué)設計必須以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體的體驗。必須根據學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，通過(guò)學(xué)生自身的努力去汲取營(yíng)養，學(xué)會(huì )知識，提高成績(jì)。切不能揠苗助長(cháng)，急于求成。
這則寓言故事也揭示了這樣一個(gè)道理，“欲速則不達”。任何事物都有自身的發(fā)展的速度和方向，我們應該遵循規律、順其自然。當我們急于求成的時(shí)候，往往顯得過(guò)于浮躁，一味冒進(jìn)反而更容易迷失方向，適得其反。
《孟子.告子下》中說(shuō)“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也”�！啊敖桃喽嘈g(shù)”反映孟子主張教育要依據學(xué)生的不同情況，從實(shí)際出發(fā)，注重差異，因材施教�！安恍加诮獭笔且环N獨特的教育方式，不屑于教，亦是教之�！安恍贾獭钡膴W妙在于，我之所以不屑于教誨他，是讓他羞愧而奮發(fā)向上。也就是說(shuō)，不屑于教誨只是不循規蹈矩，不一味地從正面講道理，而是故意冷落、疏遠被教育對象，從反面激發(fā)他的自尊心，促使他改變自己，從而達到教育的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，當正面教育效果不理想的情況下，適當地采用“不屑于教”的方法，可以達到優(yōu)化教育的目的，不失為一劑“良方”�？磥�(lái)，儒家先賢教學(xué)很是注意教育心理學(xué)原理的運用，雖然他們當時(shí)并不一定概括出了這些原理。
孟子認為君子有三大快樂(lè )，“得天下英才而教育之”為其中一條。他認為通過(guò)教育使學(xué)生成為英才，是教育者的育人之樂(lè )。作為教育工作者，我們面對的是一群活生生的個(gè)性迥異，興趣、需求不同的新生代。要想把他們培養為一代英才，就要心懷所有學(xué)生，尊重個(gè)性差異，因材施教，快樂(lè )施教，讓每一位學(xué)生都能健康、茁壯地成長(cháng)�！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展”，“得天下英才而教育之”是教師理應具有的精神境界，也是教師應該追求的人生快樂(lè )的最高境界!
《孟子》是儒家學(xué)派的重要典籍，閱讀它，可以開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識;閱讀它，可以啟迪心智，提升境界。與經(jīng)典為友，與圣賢神交，不失為人生一大樂(lè )事。
孟子讀書(shū)心得12
在教授《孟子》的'過(guò)程中，跟學(xué)生一起體會(huì )到了跟學(xué)習《論語(yǔ)》時(shí)不一樣的感受和體驗，相信學(xué)生們收獲到許多自信與知識，而我也收獲到了許多現實(shí)的快樂(lè )與精神的富足。
現在的人們越來(lái)越認識到，西方人能創(chuàng )造出諸多對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展影響重大的現代科技文明，在很大程度上是由于他們開(kāi)發(fā)并貫徹了一套人類(lèi)交往的規則，這一規則是基于對經(jīng)濟活動(dòng)方式的摸索與路徑依賴(lài)，對人性善惡交織的深刻認知，對社群整體價(jià)值觀(guān)的認同維護，并有效抑制了機會(huì )主義和權力的濫用。這些規則統統被稱(chēng)為——制度，在東方古老的華夏文明誕生的這片土地上，它被稱(chēng)為周禮，或叫“禮樂(lè )制度”。承載著(zhù)我們中華先人這一政治與立世思想的儒家學(xué)說(shuō)，由孔子始，在孟子這里，因其灼灼其華、雄辯滔滔的精彩華章被進(jìn)一步發(fā)揚光大，再到后面的《大學(xué)》《中庸》，是哲人反復論證這一治世處世理想在思辨上留下的余韻。所以，《孟子》承前啟后，在備課時(shí)要花費比以往更多的時(shí)間精力，有時(shí)為了查證一些思想的緣起，會(huì )重新學(xué)習整理西方文明發(fā)展史的資料。
認識這個(gè)世界，如何處理自己作為個(gè)體與外在世界的關(guān)系，不管男生女生，是每個(gè)人一生都必須要做的功課。認識我們所處社會(huì )的形態(tài)、本質(zhì)、架構它的思想基礎，是每個(gè)東方學(xué)院的小學(xué)員從現在就開(kāi)始已經(jīng)在做的功課�？鬃诱f(shuō):“已欲立而立人，已欲達而達人�！边@正是儒家思想最迷人之處——對自我、他人所具有的強烈社會(huì )意識，從“已”和“人”的關(guān)系角度，儒家強調社會(huì )中人與人的關(guān)系，告訴我們做人要有警醒的社會(huì )意識，并且要積極地維護這種關(guān)系。那么在《孟子》的學(xué)習中，除了繼續認識和熏陶禮樂(lè )治國這一傳統文明的基石，我們又接觸了同時(shí)代農家“與民并耕”、墨家“愛(ài)無(wú)差等”、楊朱“為我”之說(shuō)、于陵仲子“清高于世”等先秦諸子的社會(huì )人性意識，同時(shí)還能獲取另外一種平時(shí)生活中不太會(huì )有、但也極為難得的視角——帝王家的視角，帝王之家觀(guān)念意識形態(tài)如何，為何出言必“言利”，孟子如何漂亮地反駁引導“王何必曰利，亦有仁義而已矣”，以上種種，形成鮮明對比，給學(xué)生以極大的沖擊力，不僅僅使其認識到先哲思想領(lǐng)域的豐富性，還能從對比中去感知儒家思想的可貴之處，去思考個(gè)人的價(jià)值觀(guān)該何去何從，該如何樹(shù)立自己的人生觀(guān)。
孟子讀書(shū)心得13
內容講的是孟子很小的時(shí)候，父親就死了，孟子的母親是很好的人，天天織布過(guò)日子，因為家里沒(méi)有多少錢(qián)�？墒敲夏负軔�(ài)孟子，讓孟子天天上學(xué)念書(shū)，孟子也是一個(gè)挺聽(tīng)話(huà)的孩子�？墒怯幸惶�，孟子在學(xué)校里不到放學(xué)就回家，孟母見(jiàn)孟子這么早就回來(lái)，心里很傷心，她沒(méi)說(shuō)出來(lái)，想想法子勸告他。孟母把剛織好的布割斷了。孟子感到很奇怪，問(wèn)母親:母親，為什么割斷織布?孟母說(shuō)：你念書(shū)就像我織布，今天割斷了，是一事無(wú)成，你不好好讀書(shū)，就不能成大事。孟子聽(tīng)了母親的話(huà)，立志要好好讀書(shū)。后來(lái)他成為一個(gè)圣人。
看了這篇故事，我的感受是孟母沒(méi)有講什么大道理，只是把念書(shū)如同織布這個(gè)道理講給孟子聽(tīng)，讓我們覺(jué)得沒(méi)有什么比母愛(ài)更偉大的東西。所以我們都離不開(kāi)母親的關(guān)懷和呵護。
孟子讀書(shū)心得14
今年的目標是四書(shū)一百遍。
目前在不斷攻克《孟子》這本大厚書(shū)。初次拿起來(lái)，頓覺(jué)厚重，偶感前路漫漫，何時(shí)能讀夠一百遍?
但在不斷誦讀的過(guò)程中，尤其是讀到幾十遍時(shí)就已經(jīng)遍嘗樂(lè )趣了。
目前讀的《梁惠王上》和《梁惠王下》。首先是基本都懂什么意思了，也就是粗知大意。
在粗知大意的基礎上再讀，就更好玩了。每次和兒子談及都會(huì )嘻嘻哈哈笑成一團。
這么正經(jīng)八百的文言文居然能讀出喜劇效果，這就叫做酒不醉人人自醉啊。
先看孟子的語(yǔ)言風(fēng)格。
每論及治理國家之政事，必然縱橫捭闔，馳騁萬(wàn)里，從夏說(shuō)到周，從古說(shuō)到今，從輿薪到秋毫，從挾泰山以超北海到為長(cháng)者折枝，從鳥(niǎo)獸到魚(yú)鱉，無(wú)不服膺于其囊中。簡(jiǎn)直就是一個(gè)職業(yè)辯手。
你區區皇帝的口才簡(jiǎn)直不值一提。
為什么不按照我孟子給你的建議去做個(gè)好皇帝呢?你說(shuō)吧，有什么借口，有什么顧慮，有什么妨礙?
什么，你說(shuō)你好勇?我告訴你什么是真正的大勇。你說(shuō)你好貨，喜歡聚斂搜刮?我告訴你好貨并沒(méi)什么不好，只是跟百姓同心同德地一起掃貨就行了。你說(shuō)你好色?可以啊，沒(méi)什么大不了啊，讓百姓因為你的好色而生活幸福，難道不是更好的選擇嗎?
無(wú)論這些君王找什么借口，說(shuō)什么理由，孟子總有長(cháng)篇大論等待在嘴邊。
真乃醫者仁心啊。這位醫者是治大病的人，是治國病的人。
每次讀時(shí)，我都有點(diǎn)兒同情這些君主，梁惠王等人基本不能說(shuō)話(huà)，因為只要一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，必然招來(lái)孟子的一番宏篇闊論，聽(tīng)完之后必然啞口無(wú)言，只能顧左右而言他。
可憐不可憐?
堂堂一國之君，居然被一個(gè)所謂“后喪逾前喪”的“匹夫”堵住口鼻，不得言語(yǔ)，真真可憐可嘆。
但是他們真的可憐嗎?
不。
他們不僅不可憐，反而可恨。
從《孟子》中透露出的信息，讓我得出結論，很少有國君能夠采納孟子的建議。更為好笑的是魯平公，居然因為旁人的一句話(huà)就不辨黑白地改變主意，不再去見(jiàn)孟子。
這些國君為什么不能采納孟子的建議?很顯然，他們都是缺少遠見(jiàn)，稀有耐心的人。
孟子給出的那些建議基本上都需要好幾年，甚至十幾年，或者幾十年才能見(jiàn)效。而他們，這些目光短淺的君王，根本等不及。
想要擴張國土，通過(guò)省刑法薄稅斂發(fā)政施仁，讓人民富強起來(lái)，從而吸引他國人民來(lái)投奔歸順，哪有直接發(fā)動(dòng)戰爭，強取豪奪來(lái)的痛快?
所以，他們往往選擇了簡(jiǎn)單粗暴的方式去實(shí)現自己治國平天下的夢(mèng)想，卻又像孟子說(shuō)的那樣，往往比“緣木求魚(yú)”的結果還要悲慘。最重要的是老百姓跟著(zhù)遭殃啊。
耐心，多么重要。
耐心，是一個(gè)優(yōu)秀國君的標配。
耐心，也是一個(gè)優(yōu)秀家長(cháng)的標配。
選擇用讀書(shū)的方式去提升孩子的語(yǔ)文水平，或許比選擇簡(jiǎn)單粗暴給孩子輔導語(yǔ)文考試題，效果來(lái)得慢。
但是卻免去了比緣木求魚(yú)更“甚已”的惡果——極端的觀(guān)念：學(xué)習就是為了應付考試;倦怠的行為：做題做到吐再也不想看書(shū);逆反的心理：厭學(xué)。其實(shí)厭學(xué)并不是真的厭惡學(xué)習，只是厭惡做題厭惡考試而已。
收獲的是豐碩——真實(shí)學(xué)習能力的提升、文化修養的促進(jìn)、學(xué)習興趣的倍增。
但是，這需要耐心啊。
一個(gè)急于看到效果的人，是無(wú)法明白為什么要讓孩子讀書(shū)而不是做題來(lái)提升成績(jì)的;一個(gè)隨時(shí)希望立竿見(jiàn)影的人，是無(wú)法接受只是讓孩子經(jīng)典誦讀就能在未來(lái)?yè)碛懈偁幜Φ摹?/p>
確實(shí)，我們都需要耐心。
而現在我們身處的卻恰恰是一個(gè)最缺少耐心的世界。
耐心等待，苗而秀，秀而實(shí)吧。
請一定相信我們的苗，他們都是活的，他們的身上充滿(mǎn)了生命的奧秘，遍布著(zhù)未知的成長(cháng)密碼。
【孟子讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
孟子讀書(shū)心得筆記09-17
《孟子》讀書(shū)心得體會(huì ) 孟子精選心得體會(huì )09-17
孟子讀書(shū)心得體會(huì )03-07
孟子讀書(shū)名言03-12
孟子讀書(shū)筆記08-13