教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )范文（通用8篇）

　　當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )范文（通用8篇），歡迎大家分享。

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )1

　　通過(guò)這次學(xué)習，受益匪淺。從這幾年的歷史中考看，現在的中考非常注重考查檢測學(xué)生的學(xué)科能力，也就是說(shuō)現在的中考對學(xué)生的能力要求提高了，不再是簡(jiǎn)單的記一記，背一背，告訴學(xué)生答案在哪里抄就可以了。它要求學(xué)生懂得運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而這種學(xué)科能力對于我們這種學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)我認為是先天不足的，雖然到最后總復習的時(shí)候，我們會(huì )用幾節課的時(shí)間針對中考題型進(jìn)行有效訓練，并教會(huì )學(xué)生掌握一些解體的方法，幫助學(xué)生提高應試的能力。但是我認為靠臨考前這幾節課的惡補是遠遠不夠的，因為學(xué)生學(xué)科能力的提高并不是一朝一夕的，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。歷史中考是對學(xué)生基礎知識和學(xué)科能力的一次綜合考查，要考出好成績(jì)，應該從基礎年段抓起，不管是基礎知識的落實(shí)、學(xué)科能力的培養還是學(xué)習習慣的養成。初一初二年級抓好了，到了初三總復習的時(shí)候才能游刃有余，在各個(gè)方面得到進(jìn)一步的提升。

　　為了提高自己的教學(xué)水平，要經(jīng)常聽(tīng)課，積極參加組內教研活動(dòng)，經(jīng)常性地與同事有針對性地進(jìn)行交流、探討，參加有關(guān)的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)也是非常必要的�？偨Y吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補自己教學(xué)的不足，從而積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取經(jīng)過(guò)反反復復教學(xué)實(shí)踐之后，形成自己上課的一套方法。

　　教學(xué)是藝術(shù)，探究無(wú)止境，教學(xué)有法，教無(wú)定法。我將一如既往地以高度的工作熱情，抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，細心嚴謹的工作作風(fēng)，務(wù)本求是的工作精神，扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過(guò)自我的完善發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )2

　　在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會(huì )，聆聽(tīng)了各位公司領(lǐng)導對于公司近幾個(gè)階段工作的總結分析和之后的工作設想規劃，我期待一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。

　　各位領(lǐng)導從各個(gè)方面細致的分析了存在的問(wèn)題和未來(lái)的規劃。杜忠忠領(lǐng)導就提到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，包括控制壓片機速度，控制泡罩機的速度，包裝增加控制人員，前后工序的連接等。乳品總監趙建強領(lǐng)導將1—7月份的銷(xiāo)售額，1—7月份市場(chǎng)反饋，人員思維，人月工資漲幅度、比例等進(jìn)行了詳細的說(shuō)明。候旺領(lǐng)導對奶酪車(chē)間的工鞋色澤，工具的擺放，看板的規劃，異物的管理，收集的數據等進(jìn)行了說(shuō)明。奶粉車(chē)間的韓志東領(lǐng)導對候旺領(lǐng)導的發(fā)言作了補充。

　　各位領(lǐng)導語(yǔ)重心長(cháng)地提出了一些要求、一些批評。結合領(lǐng)導的思想，以及自身的感受，我認為要實(shí)現公司未來(lái)的希望，應當從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　一是明確每個(gè)人的職責，并嚴肅履行每個(gè)人的職責，領(lǐng)導不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活，讓技術(shù)員干秘書(shū)的活，最后領(lǐng)導去干技術(shù)研究的活。

　　二是工作安排布置之前，一定要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和實(shí)地的考察，不能拍腦門(mén)亂來(lái)，不能自己感覺(jué)好就要求執行。

　　三是協(xié)調好部門(mén)之間的利益沖突，不能天天為吵架而浪費心力，最有效的辦法是當一個(gè)部門(mén)的工作要進(jìn)行時(shí)，必須進(jìn)行部門(mén)間的審核。

　　四是要對專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓。

　　千里之行，始于足下。在下半年的工作當中，我會(huì )秉承領(lǐng)導們的講話(huà)精神，進(jìn)一步的解放思想，轉變觀(guān)念，認清形勢，堅定信心。相信在各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在不久的未來(lái)公司一定會(huì )百尺竿頭，更進(jìn)一步！

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )3

　　今天參加了我校20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期期末成績(jì)質(zhì)量分析會(huì )，每個(gè)老師總結了上學(xué)期教學(xué)中的得與失。從中體會(huì )到了每一位教師的責任和辛苦的付出，也學(xué)習了很多教育教學(xué)方法。教育教學(xué)“功夫在課前，給力在課內，彌補在課外”。在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1、深入研究教材，把握學(xué)段目標和教學(xué)重點(diǎn)。

　　現在的教材難度較大，較為靈活，教去教來(lái)有時(shí)覺(jué)得云里霧里，到底要教什么似乎讓人摸不透。特別是數學(xué)，如果不認真研究整冊教材，不理清各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，不清楚一至六年級教材的布置與銜接，就容易就知識點(diǎn)而教知識點(diǎn)，不能形成系統的知識鏈，不能形成綜合地解決問(wèn)題的能力。新課程標準對各個(gè)年段教學(xué)目標進(jìn)行了概述，我們要認真學(xué)習新課標，從中尋求教學(xué)的思路。學(xué)習課標，研讀教材，把握教學(xué)方向。

　　2、注重教學(xué)反思。

　　教師成長(cháng)=經(jīng)驗十反思。通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。詳細記錄教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法。寫(xiě)出不足之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓�？傊�，寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)和堅持真理從實(shí)踐中來(lái)。不斷反思可以提升我們的教學(xué)水平，逐步形成更有效的教學(xué)，更高效的課堂。

　　3、培優(yōu)補差的措施

　　課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　�。�1）不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　�。�2）根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　�。�3）經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　�。�4）對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　�。�5）不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　�。�6）要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。

　　總之，教學(xué)要有方法，更要有技巧和耐心，我會(huì )努力讓每個(gè)孩子都有助于自己的一片藍天，讓他們的童年健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )4

　　時(shí)光匆匆，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過(guò)去了，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我順利地完成了本學(xué)期的物理教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：

　　一、基本情況：

　　學(xué)生在這一學(xué)期學(xué)習成績(jì)有了一些進(jìn)步。結合學(xué)生實(shí)際，我參照《物理課標》，采取開(kāi)成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)，最后我將本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析一下。

　　二、質(zhì)量分析：

　　1、學(xué)習興趣

　　從形成性評價(jià)表反饋的信息來(lái)看，絕大多數學(xué)生學(xué)習興趣比較高，以成績(jì)較好的為突出，后進(jìn)學(xué)生由于知識的積壓，興趣較少。

　　2、學(xué)習情況

　　大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，絕大多數同學(xué)在課堂上比較積極，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)，學(xué)習習慣從日常教學(xué)及評價(jià)中我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習習慣不是很好，主要表現為不愛(ài)讀書(shū)，不愛(ài)惜書(shū)，上課不帶書(shū)，上課管不住自己，沒(méi)有預習，復習的習慣。作業(yè)完成不是很好，上課合作學(xué)習意識不夠高，上課隨意說(shuō)漢語(yǔ)，突出表現在一些差生上，對學(xué)生習慣的培養有待提高。

　　通過(guò)對合作學(xué)習教學(xué)模式的運用，大多數同學(xué)具有一定的合作學(xué)習意識，有少數學(xué)生能自覺(jué)預習，復習，課后也能主動(dòng)請教老師，并自覺(jué)與班上同學(xué)比一比誰(shuí)最棒。

　　三、取得的成績(jì)及不足

　　由于一些客觀(guān)的原因，這一學(xué)期的很多學(xué)生的考試成績(jì)不是很好,但學(xué)生的各項素質(zhì)有了一定的提高。同時(shí)也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)，爭取以后在習題上精選練習，培養學(xué)生良好的審題習慣，提高審題能力。加強學(xué)生解題規范化的訓練，重視學(xué)生的物理語(yǔ)言表達能力的提高物理源于生活，在平時(shí)教學(xué)中注意引導學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察，發(fā)現生活中蘊涵的物理知識。堅持學(xué)以致用，加強理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生靈活運用物理知識分析解決問(wèn)題的能力。

　　綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )5

　　5月9日下午，參加了我市小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析會(huì )，認真聆聽(tīng)了常老師對市直四所學(xué)校五年級英語(yǔ)的質(zhì)量分析，感受頗深。

　　首先，常老師把題目定為------讓教學(xué)質(zhì)量成為架起千家萬(wàn)戶(hù)幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責任意識，千家萬(wàn)戶(hù)的家長(cháng)在期待著(zhù)我們，我們責無(wú)旁貸，我們每位教師要樹(shù)立高標的責任意識。后來(lái)，聽(tīng)取了她詳細的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進(jìn)行了統計，總體來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)英語(yǔ)水平呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，同時(shí)針對學(xué)生試卷中出現的問(wèn)題和存在的問(wèn)題逐一分析，也暴露出我們教學(xué)中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學(xué)生嘗試用詞造句；對話(huà)課，不僅僅局限于背對話(huà)、抄對話(huà)，要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，自編對話(huà)或看圖編對話(huà)；閱讀課要從培養學(xué)生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學(xué)生分析、歸納和判斷問(wèn)題的能力。這樣不至于考試時(shí)學(xué)生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會(huì )做。

　　在平時(shí)的課堂教學(xué)中，雖然我們也這樣做了，但做的不細、不實(shí)、不能堅持，落實(shí)不到位。

　　因此，在今后的工作中，我會(huì )揚長(cháng)避短，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養，端正工作態(tài)度，心系學(xué)生，心系課堂。俯下身子認真向優(yōu)秀的教師多學(xué)習，學(xué)習他們的理念、模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法，重基礎、重拓展、重細節，力爭使自己的課上的更精彩。

　　總之，通過(guò)這次會(huì )議，不僅讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，更為我今后的英語(yǔ)教學(xué)注入了泓泉，堅定了我教好英語(yǔ)的信念。

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )6

　　前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會(huì )。既有成功的喜悅，也有過(guò)程的不快及艱辛。

　　1、就案例分析內容來(lái)說(shuō)。首先，學(xué)會(huì )了搜集年報的簡(jiǎn)單途徑。然后，我知道了年報是什么，怎樣閱讀年報，及懂得了年報里的很多屬于。

　　2、就小組分組來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個(gè)組長(cháng)領(lǐng)導無(wú)方，缺乏計劃，沒(méi)有明確目標，小組成員分工不好，導致男生積極性不高，整個(gè)作業(yè)缺少他們的有效參與，導致作業(yè)沒(méi)有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說(shuō)“計劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復和浪費，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計劃，明確確定每個(gè)組員的分工，實(shí)行責任制。

　　3、在作業(yè)的完成過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念是一個(gè)不好的習慣。我組因為沒(méi)有明確的計劃，導致作業(yè)完成較拖拉。所以應提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。

　　4、管理課上的PPT演講不太成功。首先是PPT的制作不規范，然后是由于機子的故障，浪費了時(shí)間。所以做任何事時(shí)，都要控制好全局。在事情開(kāi)始之前，考慮到事情可能出現的所有情況，提前檢查好。

　　5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時(shí)，一定要計劃周密，組織詳細，指揮得當，協(xié)調好人員分配，控制好全局。

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )7

　　我在觀(guān)摩《專(zhuān)題三：高中英語(yǔ)1—2模塊教學(xué)問(wèn)題分析與教學(xué)設計》的課堂實(shí)錄當中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學(xué)習到了許多東西。主要是從新課程標準當中，學(xué)會(huì )了什么是高效課堂，如何在新課程標準下，有效率地高效地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。以下是我的一點(diǎn)淺薄的個(gè)人體會(huì )。

　　高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時(shí)間內讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡(jiǎn)單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒(méi)有聯(lián)系所教班級中學(xué)生的實(shí)際情況，就會(huì )成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺(jué)得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評價(jià)模式來(lái)確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì )。

　　一、明確學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì )的教師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師不教。教師在課堂中抓住機會(huì )、創(chuàng )設條件讓學(xué)生深入學(xué)習、合作探究。教師想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚，潛能和創(chuàng )造性得到較好的發(fā)揮，真正體現“我的地盤(pán)我做主”。

　　二、 建立高效的教學(xué)模式

　　教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富了教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中，提倡探究式學(xué)習。探究式學(xué)習使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會(huì )探究方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀(guān)點(diǎn)體現教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著(zhù)手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

　　以上是我對新課程標準下的一點(diǎn)教學(xué)心得以及體會(huì )，當然其中很多看法還很不成熟。我一定會(huì )向其他老師謙虛學(xué)習，爭取教育教學(xué)工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進(jìn)步，提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力。

　　教學(xué)質(zhì)量分析心得體會(huì )8

　　我們的教學(xué)中的最大的問(wèn)題是知識中心、講授中心、成績(jì)中心，而學(xué)習的主體學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習感受、學(xué)習差異被忽略了。具體表現在如下方面：

　　1、由于所有的學(xué)生要參加統一的大學(xué)入學(xué)考試，即我們所說(shuō)的高考。高考的特點(diǎn)是競爭激烈的選拔，他需要給所有參加考試的學(xué)生按考試成績(jì)進(jìn)行排隊，然后由高到低的進(jìn)行錄取。所學(xué)內容和需要掌握的內容就被無(wú)限延伸了。高等教育有幾百上千的專(zhuān)業(yè)，都需要從中學(xué)這幾科的成績(jì)中選人，因此知識的應用被大大的壓縮了，剩下的是精確的記憶、嚴謹的推理、復雜的計算、和超難度的思維技巧。這些使得教學(xué)的范圍在縮小、知識的難度在加大、技巧被反復的訓練。人的創(chuàng )造力、學(xué)習的熱情在日益消耗。

　　2、為了適應這種需要，如果一個(gè)教師不能具備超長(cháng)的能力，來(lái)保證學(xué)生的獲得好的成績(jì)，那么，他只好加入到訓練學(xué)生的隊伍中來(lái)。在日復一日的高強度訓練中，度過(guò)自己的教育生涯。體現在他圍繞知識及相應練習來(lái)設計教學(xué)內容，以如何更清楚和更快的講完知識和所選習題來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，用與例題相對應的家庭練習來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的訓練程序，往往貫穿在教師的一生。

　　3、大量的考試和對成績(jì)的分析嚴重的.干擾了教學(xué)的正常進(jìn)行，出題、考試、判卷、統分、分析、講卷、改錯、開(kāi)分析會(huì )、學(xué)生會(huì )，一期下來(lái)，十幾天就過(guò)去了�？嫉暮玫膶W(xué)生，需要高興幾天、差的要郁悶幾天�？嫉暮玫陌嗉�，老師要慶賀一下，差的要反思一下，學(xué)生要挨罵一下。幾下下來(lái)，師生在痛苦中快樂(lè )、在快樂(lè )中尋找痛苦。

　　4、學(xué)生是學(xué)習的主體，但是學(xué)同樣的難度，不管是否有收獲都要跟著(zhù)聽(tīng)課、不管是否會(huì )做的題都必須做（哪怕抄一遍也是收獲�。�、不管的多少分也必須考試(都會(huì )了考一遍叫增加一次鍛煉機會(huì )，都不會(huì )做幾個(gè)小時(shí)叫磨練意志)。這樣大一統的方式教學(xué)肯定是造成了學(xué)生的個(gè)體被忽略，個(gè)人的感受和需要被淡化。

　　教學(xué)就是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習的？上面這些現象都是在很努力的做教學(xué)，為什么我們認為它們不能很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展呢？

　　影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的要素有很多，涉及的人主要是學(xué)生自己、教師和學(xué)校的管理者，學(xué)生是學(xué)習的構建者，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與的學(xué)習就不會(huì )有有效地學(xué)習。所以學(xué)生學(xué)習的需求和認知規律就是決定教師教學(xué)方向的核心因素。老師不是隨心所欲的想怎么教就怎么教，而是依據課標、教材和要求的教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其中又包括學(xué)習目標設計、學(xué)生學(xué)習任務(wù)設計、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計、學(xué)習過(guò)程中的促進(jìn)學(xué)習深入開(kāi)展的評價(jià)設計、課后學(xué)生的任務(wù)設計。在這一過(guò)程中，教師經(jīng)常迷失教學(xué)的本真目標，被各種要求、各種技能、各種突發(fā)情況所左右，學(xué)習的主體學(xué)生經(jīng)常被忽略。學(xué)校管理者處理對學(xué)生學(xué)習給予秩序、物質(zhì)和安排的保障外。他還參與到對教學(xué)的監控之中，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)來(lái)發(fā)現問(wèn)題，幫助老師改進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。有時(shí)還可以直接從學(xué)生出了解情況，反饋給教師，幫助教師滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要，從而，實(shí)現及監控為了學(xué)習者的學(xué)習這一根本目的。

　　基于以上的認識，我認為教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)能力的改進(jìn)對我們學(xué)校的發(fā)展是核心問(wèn)題。它的改進(jìn)對學(xué)校的各方面人員都有巨大的好處。首先，對學(xué)習的正確的認識是一切教學(xué)的基礎，明確的學(xué)習目標、恰當適度的學(xué)習材料、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)設計、學(xué)生有充分的空間和時(shí)間來(lái)主動(dòng)學(xué)習、更加靈活和恰當的作業(yè)，這些都為學(xué)生的學(xué)習提供了良好的條件，所以，學(xué)生能更加輕松的、愉快的和深入的學(xué)習，獲得更好的學(xué)術(shù)理解和學(xué)術(shù)成就。在獲得了學(xué)習的自信的同時(shí)，有更多的時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提升對學(xué)科體系的理解、更加充滿(mǎn)創(chuàng )造性的教學(xué)設計和充滿(mǎn)樂(lè )趣的教學(xué)過(guò)程，都能極大的提升教師的工作質(zhì)量和自身的教學(xué)水平，從而幫助他們度過(guò)充滿(mǎn)樂(lè )趣和富有意義的教育生涯。學(xué)校管理者，在幫助老師改進(jìn)的過(guò)程中，不斷加深對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習特性的認識，不斷提升監控的能力和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，是學(xué)校成為受人尊重的學(xué)校。他們的成就也受到人們的尊重。特別是他們和教師、學(xué)生一道磨合出來(lái)的新的管理方式、教學(xué)方式和相應的學(xué)習方式，同樣的改變他們的認知水平促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　只有大家都聚焦在如何研究和改進(jìn)課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習上，這樣的改進(jìn)才是最有意義的，是大家都獲益的。

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