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學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì )（精選21篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 1
如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開(kāi)展，我對教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法：
一、通過(guò)抓學(xué)習，提高廣大教職工的思想認識
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò )，定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)，不斷轉變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實(shí)施師資隊伍動(dòng)態(tài)管理，執行全員業(yè)績(jì)考核評價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強化制度建設，建立教育質(zhì)量保障體系
學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導機構：成立由校長(cháng)統領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對性的學(xué)科教學(xué)督導，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩定發(fā)展。嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日
常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的`動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導來(lái)健全教育質(zhì)量監控的制度體系。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 2
歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓。五天中，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習討論，使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學(xué)生為中心。當前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論知識，我覺(jué)得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注于學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對他的期望太高，沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專(zhuān)心聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
因為我們沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的`愛(ài)心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。
4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
5、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正達到以教師為主導學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿(mǎn)堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
所以做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問(wèn)題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P討論中有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀(guān)點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評價(jià)，給學(xué)生適當指點(diǎn)、建議。這樣保護了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)，教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng )造性、獨立性和自主性，提高評價(jià)自我和接受評價(jià)他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉，注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 3
“雙減”政策的出臺落地，引發(fā)了社會(huì )關(guān)注與熱議。作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長(cháng)表示贊同，也有不少家長(cháng)感到茫然失措，當“雞娃”不能再以補課形式進(jìn)行，家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中究竟應該發(fā)揮著(zhù)怎樣的作用，值得每位家長(cháng)思考。更需要我們老師正確的引導。
首先，“雙減”政策的出臺，是國家為了構建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的力度和決心。我國建國70多年來(lái)，我國教育經(jīng)過(guò)了兩個(gè)重要時(shí)期，第一個(gè)階段，從建國到90年代，我國工業(yè)、農業(yè)都不發(fā)達，教育也落后，經(jīng)濟基礎薄弱；國家在教育上投入有限�；诖藝�，只能選擇精英教育，國家通過(guò)嚴格的層層選拔，最后上中學(xué)、大學(xué)都是極少一部分精英。第二個(gè)階段，是從90年代到現在，我國的`工業(yè)、農業(yè)發(fā)展較快，經(jīng)濟基礎增強，廣大人民的生活也得到了改善，民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過(guò)度到大眾教育，但長(cháng)期以來(lái)的應試教育，讓家長(cháng)們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學(xué)生疲于應付。教師更是身心俱疲，戰戰兢兢。而素質(zhì)教育則是構建教育良好生態(tài)的教育模式，與應試教育相比更為注重完整個(gè)體的發(fā)展。我們家長(cháng)對孩子的最大期望或者說(shuō)心愿不正是如此么。
其次，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔讓學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)有了更高的可能性。毫無(wú)疑問(wèn)，在大力提升教育教學(xué)質(zhì)量和新的教學(xué)、作業(yè)管理方法之下，學(xué)生在校的學(xué)習質(zhì)量也會(huì )逐步提高，我們家長(cháng)的焦慮也會(huì )逐漸緩解。此時(shí)孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時(shí)間來(lái)計劃體育、藝術(shù)、科學(xué)、人文等基礎教育的學(xué)習。我們常說(shuō)需要和孩子們有高質(zhì)量地相處，因為轉瞬間他們就會(huì )長(cháng)大成人。
和孩子們一起讀讀各類(lèi)書(shū)籍、一起做做各種運動(dòng)、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格，沒(méi)有比這更好的契機。
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一、通過(guò)抓學(xué)習，提高廣大教職工的思想認識
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的'教研組織網(wǎng)絡(luò )，定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)，不斷轉變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實(shí)施師資隊伍動(dòng)態(tài)管理，執行全員業(yè)績(jì)考核評價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強化制度建設
建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導機構：成立由校長(cháng)統領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對性的學(xué)科教學(xué)督導，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩定發(fā)展。
嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導來(lái)健全教育質(zhì)量監控的制度體系。
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實(shí)現教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提升，要強化“四個(gè)意識”：質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識
一、質(zhì)量意識：
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，也是學(xué)校最亮的金字招牌。是一個(gè)教師的立身之本，也是一個(gè)教師贏(yíng)得社會(huì )地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會(huì )有地位。沒(méi)有好成績(jì)一定不是好老師，只有好成績(jì)也不算是好老師。我們關(guān)注考試成績(jì)，但是要有底線(xiàn)，不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價(jià)。
1、抓習慣就是抓教學(xué)質(zhì)量。改變人生的從來(lái)不是道理而是習慣。
2、抓班風(fēng)就是抓教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)氣就是空氣。
3、抓家校共育就是抓教學(xué)質(zhì)量。
二、目標意識：
三組人從同一地點(diǎn)出發(fā)步行向十公里外的三個(gè)村子的故事。啟示：當人們的`行動(dòng)有明確的目標，并且把自己的行動(dòng)與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進(jìn)速度和與目標相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機就會(huì )得到加強，人們就會(huì )自覺(jué)地克服困難，努力達到目標。
1、大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時(shí)。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長(cháng)遠目標劃分成階段目標。
2、切合實(shí)際，精準分解。目標源于實(shí)踐高于實(shí)際，既有可行性又有挑戰性。
3、咬定目標，全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。
三、課堂意識：
�。�1）課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節。
�。�2）力量用在課內，一分一秒也不放過(guò)。
�。�3）統籌兼顧，提高課堂教學(xué)效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點(diǎn)撥，補差—雕琢。國內外教學(xué)研究統計資料表明，對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)（曾國藩的故事）。后進(jìn)生轉化決不能單純的強調智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、意志力、習慣、信心、對進(jìn)步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長(cháng)避短。課堂效率=注意力集中時(shí)間x注意力集中度。
四、合作意識：
加利福尼亞大學(xué)用6只猴子（分三組）做的實(shí)驗，給我們的啟示。不會(huì )有完美的個(gè)人，只會(huì )有完美的團隊。
1、優(yōu)勢互補，合作共贏(yíng)，構建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。
2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發(fā)團隊潛力；
3、要有必勝信念。沒(méi)有退路就是勝利的路——任正非。
工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實(shí)現人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽(yù)和認同。簡(jiǎn)言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。
讓我們以“等不得”的緊迫感，“慢不得”的危機感，“松不得”的責任感，“停不得”的使命感，一鼓作氣……
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在2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長(cháng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì )上的講話(huà)》。傳達了局長(cháng)對修文教育的20XX年度的回顧，以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話(huà)中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙巹潯?/p>
一、精英的管理模式，讓學(xué)校永保銳氣
目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng )新的專(zhuān)家型校長(cháng)隊伍正在形成，學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著(zhù)這樣的領(lǐng)導的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
二、教師用質(zhì)量說(shuō)話(huà)，是有骨氣的
教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題�？h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？
1、學(xué)期開(kāi)始制定好計劃，教學(xué)進(jìn)度
對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃，在計劃中體現學(xué)科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2、嚴格超周備課，讓所教內容先化于心
提前備課，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專(zhuān)研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內容，要先過(guò)目，化于心，這樣長(cháng)期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3、上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)
充分的全面的備課后，那上課更是一門(mén)藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對與課堂語(yǔ)言的組織，課堂學(xué)習的調動(dòng)，都要求教師有著(zhù)很高的素養。對學(xué)生積極性的調動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習的.優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠很好的互助學(xué)習。
4、落實(shí)培優(yōu)補差工作
利用課余時(shí)間，對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習，后進(jìn)生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進(jìn)行補，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)習有興趣。對培優(yōu)的工作，學(xué)生對現有的知識能夠更好的學(xué)習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術(shù)，要有針對性的學(xué)習，這樣才能使學(xué)習輕松，而且收獲大。
5、加強自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展
積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習能夠讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習的機會(huì )，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。這樣才能立于不敗之地。
能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。
三、多學(xué)陽(yáng)明心學(xué)，感悟于心
全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學(xué)習。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內化于心，外化于行獲得認可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著(zhù)似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習。圣人之道，吾性自足。
總之，通過(guò)學(xué)習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會(huì )掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
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今年的秋季學(xué)期是落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期，社會(huì )的目光焦點(diǎn)一下子對準了校內教育，隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業(yè)負擔、校外培訓負擔，如何提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習效率？
在這樣的背景下，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學(xué)校教育中的獨特價(jià)值。
如果把三大關(guān)系“視覺(jué)化”，我希望你看到的不是一個(gè)三角形，而是一張可以無(wú)限延展的網(wǎng)絡(luò )�，F在我們經(jīng)�？吹揭恍┬侣�，講孩子空心、厭學(xué)、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個(gè)關(guān)系網(wǎng)上的某個(gè)或者多個(gè)節點(diǎn)出了問(wèn)題。
可以想象，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢？我們提出要讓孩子健康快樂(lè )發(fā)展，必須要關(guān)注孩子成長(cháng)所需要的內在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關(guān)系構成的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來(lái)最強有力的支撐。
如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路？
從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。
做了多年教學(xué)和管理工作后，我覺(jué)得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學(xué)術(shù)素養和人格魅力。提升學(xué)術(shù)素養就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內心關(guān)愛(ài)學(xué)生，對他們的.成長(cháng)切實(shí)負責。
20xx年來(lái)北京二十一世紀國際學(xué)校擔任校長(cháng)后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺，做好設計，十多年來(lái)，我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗。
01、讓每個(gè)學(xué)生都得到充分關(guān)注和重視
我們學(xué)校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學(xué)校是1：12到1：13左右，這意味著(zhù)我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個(gè)學(xué)生的小班化教學(xué)也是頂著(zhù)巨大壓力，但這么做是有考慮的。
研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。班額太大時(shí)，精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學(xué)生，中間的學(xué)生往往一帶而過(guò)。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注，我們堅守小班制，實(shí)行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。
只有真正服務(wù)于每一位學(xué)生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎。
02、實(shí)行導師制，針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教
一位導師肩負三重工作，一是及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、知識點(diǎn)的掌握和學(xué)習成果，通過(guò)過(guò)程性評價(jià)分析和總結，記錄并反饋給家長(cháng)、學(xué)生、任課老師；二是提供個(gè)性輔導，有針對性地解惑補弱；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。
從6年級到12年級，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，只有親其師，才能信其道嘛。
另外，我們也希望通過(guò)這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學(xué)校的主人，這對培養良好的師生關(guān)系非常重要。
03、堅持“校長(cháng)有約”，營(yíng)造平等的對話(huà)氛圍
“校長(cháng)有約”是個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長(cháng)和年級主任。
除了校長(cháng)有約，小學(xué)部還通過(guò)大隊部征集學(xué)生們的意見(jiàn)建議。我們給學(xué)生發(fā)提案登記表，由他們填寫(xiě)建議緣由、建議解決辦法，學(xué)校少工委、黨委回饋意見(jiàn)，針對合理的建議，學(xué)校會(huì )積極改進(jìn)。
在這樣的氛圍里，孩子會(huì )感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養良好師生關(guān)系的前提條件。
如何為團結互助的生生關(guān)系搭臺？
我們希望讓孩子們感到校園就是第二個(gè)家。在這個(gè)“家”里，同伴關(guān)系是非常重要的。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 8
20xx學(xué)年第一學(xué)期學(xué)�！胺此夹驼n例研究”展示活動(dòng)如期進(jìn)行，因外出學(xué)習，只參加了一半。晚上在賓館，細細品讀16位教師的展示材料，雖缺乏現場(chǎng)感，但卻能從容反復研讀，也別有一番意趣。
本學(xué)期來(lái)，學(xué)校圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”展開(kāi)了大量工作，“反思型課例研究”是其中的重要組成部分�！胺此夹驼n例研究”活動(dòng)是以“教學(xué)反思”為核心的校本教研活動(dòng)，學(xué)校確定本學(xué)期研究的主題為“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習是否有效開(kāi)展，關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)是否有效突破”，活動(dòng)面向所有學(xué)科，每個(gè)學(xué)科教研組派出1-2名教師代表，通過(guò)“教師獨立備課——教研組組內磨課研討——課堂教學(xué)實(shí)施——專(zhuān)家組聽(tīng)評課——教研組觀(guān)課及課后研討——教師反思整理——全校過(guò)程展示”的流程，高度關(guān)注教學(xué)的有效性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。從方案出臺到展示結束，將近兩個(gè)月，收獲良多。
首先是帶動(dòng)了學(xué)校的教研風(fēng)氣�！胺此夹驼n例研究”活動(dòng)的最大意義在于聚焦反思前后的對比，主要體現在四個(gè)方面：一是一堂課從教師的獨立思考、個(gè)人備課到教研組集體磨課，兩個(gè)結果的對比不僅讓全組教師充分認識到優(yōu)化教學(xué)設計的必要性，更重要的是讓教師在集體的思維碰撞中明了為什么要進(jìn)行這樣的修改；二是修改后的教案通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)歷了從“紙上談兵”到“躬行”的過(guò)程，是理論和設計的落地，以及科學(xué)性、有效性的對比驗證；三是觀(guān)課及課后的再次研討，是對設計和實(shí)踐的再次審視和反思，成功和缺憾都是沉甸甸的收獲；四是全校性的課例交流既展示了教學(xué)共性，又體現了學(xué)科特性，全體教師在頭腦風(fēng)暴中取長(cháng)補短，是推動(dòng)有效課堂建設的有效路徑。依托這一活動(dòng)，從一名教師、到一個(gè)教研組教師，到全校教師，都融進(jìn)了濃厚的教研范圍之中，而反思則讓教學(xué)更精準、教師更專(zhuān)業(yè)。
其次是加強了教研組的團隊建設。學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力在于有一支強勁的教師隊伍，那么，當下教師隊伍建設的切入點(diǎn)在哪里？從上世紀90年代起，隨著(zhù)學(xué)校規模的擴大，扁平化管理體系應運而生，教育教學(xué)管理重心下移到各個(gè)年級，但這一體系強化了行政管理，卻弱化了學(xué)科建設，學(xué)科的終極價(jià)值被三年為期的考試工具價(jià)值深深隱藏。而良好的現代教育必須以高品質(zhì)的學(xué)科教育為前提和基石，學(xué)術(shù)地位的式微，學(xué)科建設的薄弱，必將導致學(xué)校發(fā)展后續乏力。因此，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為建設導向，致力于以教研組為單位的學(xué)科教師群體的共同發(fā)展，必能提高每一個(gè)學(xué)科及學(xué)科教師群體的整體水平，并最終提升學(xué)校的教育高度。本次“反思型課例研究”活動(dòng)就是教研組建設的有益探索，使全組教師更深地體會(huì )到了“同伴互助”的價(jià)值與意義，基于學(xué)科、基于教學(xué)、基于互助的合作令教師之間的關(guān)系更融洽、更純粹。
第三是提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平。一是使教師重新審視教學(xué)各環(huán)節。教學(xué)各環(huán)節是備課、上課、研討的載體，“教學(xué)反思”所依托的就是對教學(xué)各環(huán)節的反復錘煉，從個(gè)體到集體、從理論到實(shí)踐、從設計到反思既是研究，更是專(zhuān)業(yè)的提升。二是使教師重新認識學(xué)生在教學(xué)中的地位。在反思中，有一個(gè)話(huà)題始終無(wú)法繞開(kāi)，那就是“這樣的教學(xué)設計學(xué)生能否接受”，使教師在實(shí)踐中更深切地認識到“以學(xué)定教”的涵意，有效地規避在教學(xué)中常常出現的“滿(mǎn)堂灌”。三是使教師更重視對教學(xué)方法的研究。在教研組的磨課中，常常會(huì )出現同伴的.建議，“如果這樣處理可能更好”，由于群策群力，教學(xué)方法從相對單一走向了“有選擇”，雖然“沒(méi)有對比就沒(méi)有傷害”，但基于共同的事業(yè)，“對比”帶來(lái)的更大意義在于令人茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。四是使教師重視教學(xué)立意的提升�！胺此夹驼n例研究”活動(dòng)是一次校內展示評比，相比常態(tài)課，教師會(huì )更注重通過(guò)教學(xué)立意的確定提升教學(xué)品質(zhì)，而這將使教師的教學(xué)視野不僅局限于知識的落實(shí)，對教師主動(dòng)理解、落實(shí)學(xué)科核心素養的意義非常重要。五是使教師對教學(xué)否真正發(fā)生重新考量。在教研組研討中，并不是所有的思想都能達成共識，沖突的焦點(diǎn)大多在于教學(xué)慣性和教學(xué)真實(shí)性之間的爭論，事實(shí)上，一些習以為常的教學(xué)思維的科學(xué)性還有待于經(jīng)歷實(shí)踐的考量，但真理越辯越明，這樣的“不和諧”是走向更科學(xué)、更專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的良好起點(diǎn)。
“反思型課例研究”活動(dòng)已落下帷幕，它所帶動(dòng)的濃厚的教研風(fēng)氣必將持續深入人心。在本次活動(dòng)中，也看到了不同的教師、不同的教研組之間專(zhuān)業(yè)水平、投入程度上的差異，展示評比的意義在于促進(jìn)全體教師的共同進(jìn)步，每個(gè)人的內心都有向上的渴望，所以相信今后會(huì )越來(lái)越好。本次活動(dòng)定位校本，因此基本限于本校，極少教研組有教研員、名師工作室的介入，在今后的活動(dòng)中，將持續推進(jìn)“請進(jìn)來(lái)、走出去”，邀請更多的學(xué)科名師專(zhuān)家參與活動(dòng)，指導提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)，學(xué)校也應在不斷的總結反思中，努力把本項活動(dòng)打磨成精品，向外輻射，以呼喚更多志同道合者，建設更大的教育教學(xué)共同體。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 9
一、加強思想管理和交流
在青年教師培養工作中，黃海路小學(xué)十分注重對青年教師進(jìn)行“奉獻”、“愛(ài)生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導嚴謹的學(xué)風(fēng)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、和諧融洽的人際氛圍。同時(shí)，學(xué)校鼓勵青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的.問(wèn)題，常交流勤總結。
二、注重業(yè)務(wù)管理和培訓
1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學(xué)實(shí)踐往往由于缺少經(jīng)驗而帶有盲目性，因而，很有必要有人給予點(diǎn)撥或進(jìn)行示范。學(xué)校為兩年內的青年老師精心安排“教學(xué)導師”，通過(guò)互相聽(tīng)課、集體備課、交流研討等方式對新教師進(jìn)行全方位指導，學(xué)校還要求青年教師在導師的指導下，每學(xué)期做到六個(gè)一，即：讀一本教育理論書(shū)籍，上一堂教學(xué)匯報公開(kāi)課，提供一個(gè)典型案例，完成一篇教學(xué)論文，參加一次課題研究，期末進(jìn)行一次小結。
2、是適時(shí)對青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓練，教育教學(xué)理論培訓。
3、是為青年教師提供一切實(shí)踐鍛煉的舞臺，讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大，舞臺就有多大”的口號，盡一切努力為青年教師的成長(cháng)提供機會(huì )和可能。為了整體教師隊伍的優(yōu)化，學(xué)校將逐步把教師培養的工作進(jìn)一步改進(jìn)提高。在理清思路，建好計劃的基礎上，有重點(diǎn)地做好這項工作，力求經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的努力，把學(xué)校教師隊伍建設提高到一個(gè)新的水平。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 10
對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)，我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗，平時(shí)也只是抱著(zhù)要做什么，就要做好的信念來(lái)做事。我接下來(lái)要談的也只是我平時(shí)教學(xué)中的一些體會(huì )。
一、備課
我非常重視課前的備課。備課是教學(xué)中的首要環(huán)節。備課時(shí)我會(huì )先分析這節課要學(xué)生掌握什么，理解什么，然后根據自己班的實(shí)際情況進(jìn)行備課。一般同一個(gè)課題我會(huì )從網(wǎng)上搜索幾篇教案，然后看教學(xué)情境、教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法哪種更容易被學(xué)生接受、課堂作業(yè)的鞏固環(huán)節更有針對性等，就選擇哪部分，從而組合成一篇比較適合自己班級學(xué)生的教案。有時(shí)候我也會(huì )參考自己購買(mǎi)的《常規課教案集》等。我覺(jué)得教案是不是完全自己設計不是那么重要，只要是有選擇性地參考，再進(jìn)行修改，讓自己的教案更能服務(wù)與學(xué)生就可以了。
二、上課
我上課追求的目標是：精講，以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，精選題盡量在課內完成。我覺(jué)得“數學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì )做了”。
為了盡可能達到40分鐘的高效率，我一般會(huì )做到以下幾方面：第一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)行新課的教學(xué)。
小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限，所以我覺(jué)得上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時(shí)機，如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個(gè)環(huán)節。直接進(jìn)行新課的教學(xué)。 第二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
除了盡可能地在學(xué)生還比較專(zhuān)心地時(shí)間教授新課之外，為了讓課堂始終更有質(zhì)量，我不會(huì )沉浸在自己滔滔不絕地灌輸知識中，而是會(huì )向學(xué)生提問(wèn)。
提問(wèn)，會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)，我不會(huì )只提一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣學(xué)生思考的空間就會(huì )很小，也不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，也不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
第三，精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。網(wǎng)上，或者自己購買(mǎi)的資料，有個(gè)別學(xué)生身邊也有一些好的作業(yè)資料都可以選擇，題型好的針對重難點(diǎn)的題目，我一般會(huì )采用3題左右，遵循有易到難的原則，放在我上課的課件當中，讓學(xué)生在新課授完后馬上進(jìn)行練習，并馬上反饋。
這幾道題目的反饋，要注重學(xué)生的思考過(guò)程，讓班內學(xué)習相對落后的學(xué)生講，如果他們能講出來(lái)了，我便不再過(guò)多強調。如果他們有困難，我就讓程度較好的學(xué)生再講一遍，這樣聽(tīng)的和講的學(xué)生都馬上得到了知識的鞏固。差不多30分鐘我的新授過(guò)程基本能結束，還有10分鐘左右的作業(yè)時(shí)間。我一般都會(huì )讓學(xué)生做《課堂作業(yè)》或者《每課必練》一頁(yè)。當然不是簡(jiǎn)單地布置第幾頁(yè)就算好了的，而是在上課之前已經(jīng)選擇好哪幾道題目需要在課堂上完成。因為每一面當中總會(huì )有幾題是比較復雜的，我會(huì )讓全班學(xué)生先自己讀題思考，落后的學(xué)生通過(guò)引導找到解題思路，這樣就不會(huì )因為不知道切入口而漫無(wú)目的地亂做一氣。然后再讓學(xué)生動(dòng)筆去完成。其余基礎性的題目如果課堂上沒(méi)什么時(shí)間完成，課后去完成大多學(xué)生也沒(méi)什么問(wèn)題了。
三、作業(yè)
班級里每個(gè)小組我都設有數學(xué)小組長(cháng)，數學(xué)組長(cháng)不是光負責作業(yè)本的發(fā)放工作，而是要對自己組內的成員進(jìn)行適當地監督，尤其對組內成績(jì)較差，動(dòng)作較慢的學(xué)生要在課后經(jīng)常催促其認真去完成。每次的作業(yè)都要限時(shí)，漸漸地學(xué)生也不會(huì )那么拖沓。 作業(yè)的批改不僅是對課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要及時(shí)并且仔細。學(xué)生很會(huì )察言觀(guān)色，如果老師不及時(shí)批閱作業(yè)或者不仔細，他們就會(huì )偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì )很差，如果每天都仔細批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì )完全不同。我堅持做到人人清、日日清。
作業(yè)本也是我和學(xué)生溝通的橋梁。字跡端正作業(yè)質(zhì)量又好的可以畫(huà)個(gè)笑臉，也可以有針對性的`寫(xiě)上些評語(yǔ)或者鼓勵性質(zhì)的話(huà)，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會(huì )期待作業(yè)本也或多或少有努力的方向。
四、計算練習要持之以恒
不管是低段、中段還是高段數學(xué)，計算訓練不能停頓。要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練，持之以恒。每天早上我讓負責計算的班干部都會(huì )在小黑板上留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留三四道，學(xué)習有困難的學(xué)生，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現錯誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正。 五、復習要有計劃，有目的，要因材施教。
無(wú)論是平時(shí)復習，還是終考前的復習，我都會(huì )制定一個(gè)詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。復習的每道題目都是我精心挑選的，有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時(shí)要因材施教，一些學(xué)習有困難的同學(xué)象一些拓展題就可以允許不完成，換給他們做一些基礎的知識練習，比如計算題，書(shū)上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
數學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，我想：只要本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，相信一份耕耘，必有一份收獲！我將繼續苦中取樂(lè )，以甜淡苦，津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂(lè )！
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 11
通過(guò)這次的培訓我學(xué)了很多，在學(xué)習中，使我對教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，對新課標的教學(xué)有了新的生疏，我漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、建立新型的師生關(guān)系，成為同學(xué)的伴侶和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，充分體現敬重、M主的師生關(guān)系，要樹(shù)立教育M主思想，提高法制意識，疼惜同學(xué)的合法權利，加強師德建設。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏樂(lè )觀(guān)的情感關(guān)系，不僅使得始終為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了貴重的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關(guān)系x的現實(shí)要求。
第一，老師需真情對待同學(xué)，關(guān)懷疼惜同學(xué)。
其次，呈現教學(xué)過(guò)程的魅力，品嘗教學(xué)成功的喜悅。
第三，完善共性，呈現個(gè)人魅力。
老師要得到同學(xué)的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力，努力完善自己的共性，使自己擁有熱忱、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的'重要保證。為此，老師要自覺(jué)提高自身修養，擴展學(xué)問(wèn)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有共性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳成效
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
2、嘉獎激勵，提高學(xué)習樂(lè )觀(guān)性
在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂(lè )觀(guān)的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力格外豐富！真聰慧等等！調動(dòng)了同學(xué)樂(lè )觀(guān)探求學(xué)問(wèn)的思想，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗成功，增加自信念。課改要求能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂(lè )觀(guān)性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔，能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域，老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材的學(xué)問(wèn)，又要擅長(cháng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì )同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)x和生存的力氣應成為全部老師的職業(yè)追求。
3、機敏使用挖掘教材
有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過(guò)程中應依據同學(xué)的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)悟教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )機敏、能動(dòng)地運用教材，依據同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延長(cháng)。
培訓后，我的腦海里充斥著(zhù)教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體同學(xué)，放下架子把同學(xué)當作伴侶是我今后努力的方向，通過(guò)培訓對教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì )。但對具體實(shí)施仍有確定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思，期望今后在教學(xué)中多進(jìn)行閱歷積累，多進(jìn)行學(xué)習，不斷完善自己的教學(xué)。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 12
20xx年是不平凡的一年，封城，宅家，開(kāi)學(xué)推遲……一切都好像處于停滯狀態(tài)了，特殊的時(shí)段注定我們要有著(zhù)特別的經(jīng)歷�！巴W(xué)不停課”也為我們帶來(lái)了新的體會(huì )，全體教師瞬間搖身變主播，微信，釘釘，QQ其上陣，累并快樂(lè )著(zhù)。
開(kāi)學(xué)伊始，為加強教師隊伍素質(zhì)的建設，提升五臺教育教學(xué)的質(zhì)量，教育局特提出了“五個(gè)一”活動(dòng)：及時(shí)加強與每一位家長(cháng)的溝通;精準摸清每一位學(xué)生的學(xué)習狀況;精心組織每一節課堂教學(xué);持續深化每一學(xué)科教研教改;培養鍛造一批名師隊伍，我校更是搞得如火如荼，下面我就“五個(gè)一”活動(dòng)中關(guān)于教師的精心組織每一堂教學(xué)談一些感受：
在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，若不進(jìn)行備課就難以將課本知識系統的傳授給學(xué)生。教師的知識和經(jīng)驗只能說(shuō)是具備了潛在的教學(xué)能力。因此，備課是形成教學(xué)能力的一個(gè)重要過(guò)程，是上課的有效前提。這就需要教師深入專(zhuān)研教材，改變傳統的備課模式，預設課堂上的種種可能，說(shuō)到底就是要認真備課。
首先，要認真專(zhuān)研教材，為備課打好基礎。教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀，感悟，領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的基本線(xiàn)索，分析教材的教學(xué)思想，這樣才能體會(huì )教材蘊含的理念，備出高質(zhì)量的課。在備課的過(guò)程中，一定要改變備課的模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生才是學(xué)習的主人，一切知識的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主構建。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的備課也沒(méi)有意義了，教師要充分考慮預設學(xué)生可能出現的情況，并且采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有準備的預設。
第二，重視課堂的動(dòng)態(tài)生成，著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，準備，但是在課堂中，依然有太多的`不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變資源多彩的課堂，教師要扮演好傾聽(tīng)者，重組者，等待者，提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有行的準備于無(wú)形的動(dòng)態(tài)教學(xué)中，不斷捕捉，判斷，重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)課堂的順利高效完成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法展開(kāi)時(shí)，則可以留到課后其他條件成熟時(shí)在研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之。在課堂中能研究的，能放大的，則必須敏感的利用起來(lái)，要讓學(xué)生感覺(jué)到：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的有價(jià)值的老師都會(huì )重視，而且會(huì )和我一起想辦法區研究，探討。時(shí)間一久，學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )慢慢培養出來(lái)的。
第三，“設計科學(xué)合理的練習”是提高高效課堂的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而更取決于高效的練習。新課程下的教學(xué)練習贏(yíng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，而非千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)的把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題困惑之處誘惑出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現教學(xué)知識的鞏固，是學(xué)生思想品德得以熏陶，思維品質(zhì)得以培養，思維方法得以訓練。
古話(huà)說(shuō)得好“臺上十分鐘，臺下十年功”，細細體會(huì )，這話(huà)說(shuō)的很恰當，之前我覺(jué)得作為一名教師只要備好課，按自己的思路講授就行了，但后來(lái)發(fā)現自己的許多想法在課堂上不能淋漓盡致的發(fā)揮。通過(guò)“五個(gè)一”活動(dòng)，我感受頗深：教師的角色不是一成不變的，要學(xué)會(huì )轉換，要不斷的學(xué)習﹑總結才能成長(cháng)成為一名優(yōu)秀教師。我決心乘著(zhù)教學(xué)教改的東風(fēng)，用“長(cháng)風(fēng)破浪”的行動(dòng)和“千磨萬(wàn)擊還堅勁”的心境努力在教學(xué)中做到“有備而行”。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 13
當前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達到提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì)，探索出適合我國國情和當地實(shí)際情況的實(shí)施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急！是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應該怎么辦呢？
1、 要加強學(xué)習，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的角度和高度來(lái)進(jìn)行有目的的學(xué)習。學(xué)了就能夠有所收獲才行！這個(gè)問(wèn)題是個(gè)認識問(wèn)題，比較容易解決。
2、 相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么？不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號不會(huì )解決任何問(wèn)題。而且會(huì )起到相反的作用。怎么辦呢？也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問(wèn)題。
3、 思考的出發(fā)點(diǎn)應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育。我們多數教師的實(shí)際的情況是：對單純的提高學(xué)生考試成績(jì)有比較成熟的辦法（是否科學(xué)合理暫且不論），對提高學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)卻感到無(wú)從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育！只有提高了素質(zhì)教育，才能說(shuō)我們的教育是成功的，我們教育部門(mén)的工作是成功的.，老百姓才會(huì )滿(mǎn)意，才會(huì )認可。這一點(diǎn)是很重要的，一刻也不要放松！我們還有一個(gè)非常重要的目標沒(méi)有實(shí)現——培養學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)！如果不實(shí)現這個(gè)目標，懂事的學(xué)生不滿(mǎn)意、多數家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不滿(mǎn)意、我們自己如果有點(diǎn)良心的話(huà)也不會(huì )滿(mǎn)意！有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標太難了！還有的同志可能要說(shuō)這個(gè)目標和“提高成績(jì)”相互矛盾，二者不可兼得。這個(gè)目標難嗎？俗話(huà)說(shuō)“會(huì )者不難”，認為難是因為我們還不會(huì )，還需要學(xué)習、需要探討。不學(xué)習、不探討行嗎？不行。如果真能行的話(huà)，我們倒是輕松了、舒服了，學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎？也不是。首先，從理論上說(shuō)就不通。問(wèn)題究竟出在哪里？這個(gè)問(wèn)題比較復雜，要進(jìn)行具體而細致的分析，但是有一點(diǎn)是肯定的——我們的日常教學(xué)行為出了問(wèn)題！主要的、最突出的表現是我們的教學(xué)的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的！如果能夠從這個(gè)角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實(shí)“輕負擔、高質(zhì)量”深化區域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實(shí)現了，新課改成功了，學(xué)生 、家長(cháng)滿(mǎn)意了，我們自己也高興了，社會(huì )對我們的評價(jià)也就好了……。我們何樂(lè )而不為呢？
這就是我的體會(huì )，我要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長(cháng)遠目標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為優(yōu)秀的教育者。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 14
一、加強“四支”隊伍建設，提高教育教學(xué)質(zhì)量
大家都知道，教師上一堂課不難，但上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，為此，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要加強“四支”隊伍的建設（黨員隊伍、校長(cháng)隊伍、班主任隊伍和教師隊伍）黨員隊伍要充當先鋒模范作用，提高廣大教師的積極進(jìn)取精神；校長(cháng)隊伍要引領(lǐng)學(xué)校全局工作，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量制定出行之有效的好策略；班主任隊伍要充當家長(cháng)義務(wù)，全面管理學(xué)生的學(xué)習和生活；教師隊伍就是學(xué)校的飲水池，能夠給學(xué)生提供取之不盡用之不竭的飲用水（知識），但是要充當這樣的角色，首先要從自我開(kāi)始，不斷磨練，筑牢根基。一是要加強課前準備工作，把功夫應該下在課前，認真鉆研教研教改，學(xué)習教學(xué)大綱，讀懂所教學(xué)科，課前認真備好自己，備好學(xué)生，備好教材，為上好課做充實(shí)的準備。二是提高自身的業(yè)務(wù)水平。要經(jīng)常性地讀書(shū)學(xué)習補充自我能量。三是積極參加“十個(gè)一”活動(dòng)，多讀一些課外書(shū)籍，拓寬自身的知識面等等，通過(guò)多種渠道來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平。把自己成為一個(gè)師德高、業(yè)務(wù)精良、愛(ài)崗敬業(yè)的大角色人物、達到“老年教師模范、中年教師示范、青年教師規范”才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、加強學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，是促進(jìn)學(xué)校持續發(fā)展的核心動(dòng)力�？茖W(xué)的學(xué)校管理有利于規范教學(xué)過(guò)程，有利于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，加強學(xué)校常規管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。一所學(xué)校首先從加強學(xué)校的常規管理入手，以“向管理要質(zhì)量，用管理求效益，靠管理創(chuàng )特色”為宗旨，一是各學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，依照《中小學(xué)教學(xué)常規管理指導手冊》認真制定好教學(xué)常規管理的各項考核辦法及管理制度，切實(shí)把學(xué)校各項工作引導到科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量上來(lái)。二是實(shí)施校長(cháng)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責任人，副校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)對全校教學(xué)質(zhì)量負全責，班主任和任課教師對所帶教學(xué)年級、班的教學(xué)質(zhì)量負全責，切實(shí)加強教學(xué)過(guò)程管理，也就是常規管理。各學(xué)校要進(jìn)一步規范教學(xué)行為，把各項要求分解到處室，細化到師生，落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節。要重視和加強對教學(xué)工作全過(guò)程的檢查、監督、反饋和矯正，切實(shí)改變當前教學(xué)工作中重結果輕過(guò)程的現象。三是學(xué)校要堅持對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天管理，從早讀、晨會(huì )開(kāi)始到放學(xué)結束，由校領(lǐng)導和值班人員進(jìn)行巡視檢查，杜絕私自調課、讓課，未按規定時(shí)間放學(xué)等，嚴禁教師遲到、早退、曠課及喝酒進(jìn)教室的行為，若出現，從嚴處理。其次根據各年級，各學(xué)科的學(xué)生基礎和特點(diǎn)的不同，制定出教學(xué)目標，同時(shí)狠抓教師的課前準備工作，認真檢查教師上每一節課前的教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)重難點(diǎn)，教法等準備工作，做到日查、日小結，周評、月公布，期末全面考核、總結，為上好每一堂課得到了保障。使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課。并根據工作情況實(shí)施獎優(yōu)罰劣。這樣一方面激烈了教師間的公平競爭，另一方面促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校工作得到了“時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，件件有人干”。再次基礎上學(xué)校要密切聯(lián)系家長(cháng)，每學(xué)期必須要召開(kāi)一次的家長(cháng)會(huì )，廣泛征求家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)來(lái)取長(cháng)補短。
三、加強各制度的落實(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
抓落實(shí)是提升教育質(zhì)量的'主環(huán)節。我縣各級學(xué)校都制定了許多提高教育質(zhì)量的措施，開(kāi)展的活動(dòng)也不少，采取了多種方法手段強化教育教學(xué)工作，但教育教學(xué)質(zhì)量老是提高不上來(lái)，我覺(jué)得關(guān)鍵落實(shí)沒(méi)到位。有位教育局領(lǐng)導曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們的教育工作并不缺少好的管理制度，好的思路，好的方法，我們缺少的是抓落實(shí)的意識，抓落實(shí)的精神，抓落實(shí)的干勁�！睘榇烁骷墝W(xué)校要強化抓落實(shí)的意識，加大抓落實(shí)的力度。
一是抓落實(shí)要明確責任。教育質(zhì)量的提高，必須建立在每一所學(xué)校質(zhì)量提升的基礎上，各學(xué)校是我縣教育質(zhì)量提升的主要承擔者，各學(xué)校校長(cháng)要樹(shù)立高度的質(zhì)量責任意識。質(zhì)量是生命，質(zhì)量是實(shí)力，抓住了質(zhì)量就抓住了生命線(xiàn)，要建立以質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把學(xué)校工作的重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節，提高質(zhì)量上來(lái)。
二是抓落實(shí)要傳遞壓力�？荚嚪治鍪亲ベ|(zhì)量的重要手段，各學(xué)校要提高廣大教師對學(xué)校質(zhì)量責任的認同度，要通過(guò)多種途徑、多種方式、多種手段，把學(xué)校質(zhì)量的責任層層分解，做到人人身上有責任，個(gè)個(gè)肩上有擔子，切實(shí)將學(xué)校的質(zhì)量責任轉化為每一個(gè)部門(mén)和每一個(gè)人的責任。將學(xué)校質(zhì)量壓力轉化為工作動(dòng)力。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 15
12月2日，我們周村小學(xué)開(kāi)展了“20xx——20xx學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )”。此次會(huì )議主要總結了小考、五年級抽考以及二、四年級期中考試所取得的成績(jì)及存在的問(wèn)題。這次分析會(huì )讓我看到了我們和其他兄弟學(xué)校的差距，使我受到了很大的啟發(fā)，感受頗多。下面我談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、繼續認真研究和實(shí)施“四環(huán)三查教學(xué)法”，向課堂要效益
課堂上，讓學(xué)生成為真正的課堂主體，積極主動(dòng)地學(xué)習、思考、探究，通過(guò)小組合作學(xué)習交流、討論，提高辨析能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息內容，創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，把教學(xué)內容溶于實(shí)際中去，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和思維能力。
二、繼續做好培優(yōu)補差的工作
我們這個(gè)班，優(yōu)等生比較少，后進(jìn)生比較多。雖與家長(cháng)經(jīng)常交談溝通，但往往實(shí)效不大，與事無(wú)補，而個(gè)別家長(cháng)對孩子學(xué)習的忽略更是放任了學(xué)生成績(jì)的惡化，晚上的作業(yè)根本不能積極的完成更談不上質(zhì)量，針對這類(lèi)學(xué)生，本學(xué)期我決定特別的關(guān)注，在課堂內主動(dòng)多提問(wèn)，調動(dòng)他們的積極性，不懂的難點(diǎn)主動(dòng)去和學(xué)生溝通，增強他們的信心，課下主動(dòng)多談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當作親人，把學(xué)校當做家，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓他們融入到整個(gè)班級的學(xué)習氛圍中，迅速的提高，而對于成績(jì)好的學(xué)生，鼓勵他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學(xué)，讓他們明白整個(gè)班是一個(gè)集體，一個(gè)好不算好大家好才是好，從而提高整個(gè)班級的整體教學(xué)質(zhì)量。
三、注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣
重視良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，將寫(xiě)字訓練落到實(shí)處，從日常教學(xué)抓起，將寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每一節課，每一次作業(yè)中。注重學(xué)生閱讀能力的培養，要留給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，注意培養學(xué)生潛心會(huì )文、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
四、提高自己的業(yè)務(wù)水平
作為老師，我想，最重要的.一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己�！白x書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此”。想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，現在看來(lái)是錯了，我不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。
總而言之，通過(guò)這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )的召開(kāi)，我感觸良多，受益匪淺。在今后的工作中，我要虛心學(xué)習，嚴格要求自己，提高課堂效益，師生共同努力，力爭不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，實(shí)現班風(fēng)、成績(jì)雙豐收。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 16
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì )”，區教育局副局長(cháng)王灝曉、教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)唐德海、副校長(cháng)胡明忠及小學(xué)教研員、督導室督學(xué)和各小學(xué)分管教學(xué)副校長(cháng)與會(huì )。會(huì )議由小教科長(cháng)王克菲主持，研討會(huì )主要對全區小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量和江蘇省三年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量進(jìn)行了分析，會(huì )議還對建鄴區教學(xué)“三有效、四過(guò)關(guān)”經(jīng)驗做了交流。
區教師進(jìn)修學(xué)校教研員分學(xué)科就六年級和三年級測試情況從總體要求、具體數據、薄弱項目、原因分析、整改意見(jiàn)等方面作了詳細的報告。各個(gè)學(xué)校就存在問(wèn)題，聯(lián)系建鄴區“三有效、四過(guò)關(guān)”，即通過(guò)“有效備課、有效上課、有效作業(yè)”，實(shí)現“教學(xué)目標設計過(guò)關(guān)，課堂教學(xué)操作過(guò)關(guān)，作業(yè)設計批改輔導過(guò)關(guān)，試卷命題研制過(guò)關(guān)”，廣泛進(jìn)行交流并達成共識：一是要提高學(xué)校領(lǐng)導和廣大教師樹(shù)立向教學(xué)常規要質(zhì)量的意識；二是要建立和完善學(xué)校內部各層次的教學(xué)常規；三是要運用教育評價(jià)，加強檢查督促，使教學(xué)常規落到實(shí)處。唐德海校長(cháng)就“五嚴”背景下如何抓教學(xué)質(zhì)量提出了具體要求，重點(diǎn)抓好學(xué)校教學(xué)管理常規、教師教學(xué)常規、學(xué)生學(xué)習常規三方面的的完善和落實(shí)。
最后王灝曉副局長(cháng)講話(huà)，他強調學(xué)校領(lǐng)導要帶領(lǐng)廣大教師凝神聚力抓教學(xué)，腳踏實(shí)地抓質(zhì)量，避免“紙上談兵”，讓教學(xué)質(zhì)量取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。一是要樹(shù)立強烈的.質(zhì)量意識。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn)，建鄴教育追求高品質(zhì)，要與新城高水平發(fā)展相一致。二是切實(shí)加強對教學(xué)重量的管理。首先要強化領(lǐng)導，明確責任。教育行政部門(mén)要制定好政策，抓好全區小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監控；教師進(jìn)修學(xué)校要加強對全區教學(xué)的管理與指導，教研重心下移，針對薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科、薄弱教師進(jìn)行跟蹤指導、幫助；學(xué)校更要將抓教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校各項工作的重中之重，校長(cháng)是抓教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，分管教學(xué)校長(cháng)是抓教學(xué)質(zhì)量的直接責任人，全面提高教學(xué)質(zhì)量。其次要形成制度，落實(shí)到位。生源情況、辦學(xué)條件、教師年齡等因素都不是教學(xué)質(zhì)量難以提高的理由。三要以“三有效、四過(guò)關(guān)”為抓手，落實(shí)教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)學(xué)前，各所小學(xué)要有提高教學(xué)質(zhì)量的辦法與措施，在行政會(huì )上作專(zhuān)題研究，對全體教師作一次針對本校情況的質(zhì)量分析，校級領(lǐng)導、特級教師、市學(xué)科帶頭人要切實(shí)發(fā)揮示范帶頭作用。
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本次培訓為期五天，在短短的五天時(shí)間里，讓我收獲不少，無(wú)論在教育教學(xué)方式方法上，教學(xué)管理方面還是老師心理素養方面，對我都有確定的影響。并且能和同行的很多優(yōu)秀的老師進(jìn)行溝通，我感到很榮幸。我信任或多或少對我今后的教學(xué)還是人生觀(guān)都會(huì )有確定的掛念。幾天的培訓，給我印象最深的是：師生交往中的職業(yè)道德。
在新時(shí)期，對老師在師生交往中的師德精髓是：關(guān)愛(ài)同學(xué)。真誠地寵愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，公正地對待每一個(gè)同學(xué)，永久不對任何同學(xué)無(wú)望。特殊是我們這些從事特殊教育的老師，更需要學(xué)好這門(mén)課程，對特殊孩子的關(guān)愛(ài)更賽過(guò)一般孩子。每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，急躁培育，他總會(huì )成長(cháng)，永久不對他無(wú)望。
一個(gè)老師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深化和進(jìn)展，會(huì )提出很多新的問(wèn)題，老師總是面臨新的選擇考驗，老師道德修養也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)老師都要長(cháng)期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會(huì )進(jìn)展的需要。
總之，連續教育學(xué)習的收獲是格外豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的.學(xué)問(wèn)。然而，憧憬將來(lái)，我知道前方的道路照舊是曲折的，到底這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。以后我將會(huì )抓住每次培訓機會(huì )，多學(xué)習，多溝通，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
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本次培訓為期五天，在短短的五天時(shí)間里，讓我收獲不少，無(wú)論在教育教學(xué)方式方法上，教學(xué)管理方面還是老師心理素養方面，對我都有確定的影響。并且能和同行的很多優(yōu)秀的老師進(jìn)行溝通，我感到很榮幸。我信任或多或少對我今后的教學(xué)還是人生觀(guān)都會(huì )有確定的掛念。幾天的培訓，給我印象最深的是：師生交往中的職業(yè)道德。
在新時(shí)期，對老師在師生交往中的師德精髓是：關(guān)愛(ài)同學(xué)。真誠地寵愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，公正地對待每一個(gè)同學(xué)，永久不對任何同學(xué)無(wú)望。特殊是我們這些從事特殊教育的老師，更需要學(xué)好這門(mén)課程，對特殊孩子的關(guān)愛(ài)更賽過(guò)一般孩子。每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，急躁培育，他總會(huì )成長(cháng)，永久不對他無(wú)望。
一個(gè)老師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的`深化和進(jìn)展，會(huì )提出很多新的問(wèn)題，老師總是面臨新的選擇考驗，老師道德修養也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)老師都要長(cháng)期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會(huì )進(jìn)展的需要。
總之，連續教育學(xué)習的收獲是格外豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的學(xué)問(wèn)。然而，憧憬將來(lái)，我知道前方的道路照舊是曲折的，到底這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。以后我將會(huì )抓住每次培訓機會(huì )，多學(xué)習，多溝通，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
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說(shuō)到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個(gè)奇怪的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個(gè)人來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量可以樹(shù)立老師良好的個(gè)人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不行或缺的一個(gè)重要環(huán)節。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，同學(xué)先天素養，家庭影響，社會(huì )環(huán)境等。有些因素是我們x轉變的，我們可以轉變的因素有同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性、同學(xué)學(xué)習力氣與學(xué)習習慣的培育、老師自身素養等。
我認為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)，把教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。課堂教學(xué)中，把同學(xué)置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多塊的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習，體現同學(xué)自主探究。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、轉變自我角色。
“教育的一切都為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。老師必需要轉變觀(guān)念，要充分信任同學(xué)的力氣，老師是教學(xué)的引導的人、評價(jià)者，而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的'教是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)。為此，老師要樂(lè )觀(guān)融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對學(xué)問(wèn)進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。
二、轉變評價(jià)方式。
多塊評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規章。評價(jià)是門(mén)藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應的“懲處”。
三、關(guān)注同學(xué)意識。
多半同學(xué)缺乏自我意識，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，始終屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現的思想，培育同學(xué)的自我意識需要老師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)從老師的目光中感受到成長(cháng)的歡快，使全體同學(xué)都樂(lè )觀(guān)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
總之，我認為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循同學(xué)認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
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初中教育是基礎教育承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節，既承擔著(zhù)完成國家普及性教育的義務(wù)，又擔負著(zhù)為高中教育輸送優(yōu)秀人才的重任，辦好初中教育對于促進(jìn)我縣教育事業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣初中教育事業(yè)健康持續、優(yōu)質(zhì)公平地發(fā)展，不斷提升初中教育教學(xué)質(zhì)量，現結合我縣實(shí)際制定本若干意見(jiàn)。
第一條明確教育質(zhì)量目標。堅持“育人為本、德育為先、安全為基、質(zhì)量為重”的工作方針，辦學(xué)生開(kāi)心、教師安心、家長(cháng)放心的初中教育。圍繞優(yōu)質(zhì)和公平兩個(gè)任務(wù)，學(xué)校和老師切實(shí)承擔起提升初中教育教學(xué)質(zhì)量的責任，樹(shù)立質(zhì)量目標愿景。 “十二五”末全縣初中教學(xué)質(zhì)量在全市質(zhì)量監測中理科成績(jì)排位進(jìn)前六，其他學(xué)科進(jìn)前四；初中學(xué)業(yè)水平考試全市前1500名50人以上，前5000名200人以上，關(guān)注率控制在全市平均水平以下。
第二條推進(jìn)辦學(xué)體制改革。深化“城鄉聯(lián)辦，捆綁評價(jià)”的集團化辦學(xué)機制，整合教育資源、研訓資源和管理資源，促進(jìn)城鄉學(xué)校、強弱學(xué)校之間的均衡發(fā)展；引進(jìn)民辦辦學(xué)體制，推進(jìn)城南中學(xué)與杭州等地名校合作辦學(xué)，為景寧提供家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)教育資源；推行分層教學(xué)、走班教學(xué)、補償教學(xué)、小班化教學(xué)、分科教學(xué)等實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展需求公平。
第三條全面實(shí)施素質(zhì)教育。樹(shù)立“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的教育理念，努力營(yíng)造“積極向上、充滿(mǎn)朝氣”的校園文化氛圍。深化課程改革，加強校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團活動(dòng)和體藝“2+1”活動(dòng)等課程建設與管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。創(chuàng )新學(xué)校德育工作機制，全面加強共青團、少先隊、學(xué)生會(huì )、班集體、家長(cháng)學(xué)校和心理健康咨詢(xún)室建設，注重學(xué)生品行習慣和良好心理健康素質(zhì)的培養，為學(xué)生終身發(fā)展夯實(shí)基礎。每年安排10萬(wàn)元用于獎勵行為規范示范班級和學(xué)業(yè)優(yōu)異或進(jìn)步顯著(zhù)班級。加強音體美信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)，在全市“綠谷之春”、“綠谷之秋”以及籃球、乒乓球、足球“三大聯(lián)賽”中成績(jì)逐年有提升。
第四條優(yōu)化課堂教學(xué)行為。認真落實(shí)“浙江省初中學(xué)科教學(xué)建議”，優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節。注重學(xué)生學(xué)習興趣、習慣、方法和能力的培養，大力推進(jìn)“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的本真課堂教學(xué)改革，開(kāi)好全縣初中課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì )，每位老師以決戰課堂、決勝課堂的決心使自己的課堂增值，以作業(yè)改革為抓手，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)校每年按不少于年度日常公用經(jīng)費10%用于課改經(jīng)費，教育局安排專(zhuān)項經(jīng)費用于推進(jìn)初中課改。
第五條加大教育裝備投入。每年安排不少于100萬(wàn)元用于改善初中教育裝備條件，不斷提高信息技術(shù)、實(shí)驗室、圖書(shū)和體育、藝術(shù)設備的裝備水平。到2021年所有專(zhuān)任教師工作手提電腦人手一臺，“十二五”末計算機生機比達到5:1，校園網(wǎng)絡(luò )通到每一個(gè)教室和每一個(gè)教職員工的辦公桌面，為基本實(shí)現教育現代化學(xué)校奠定基礎。
第六條加強教師隊伍建設。扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)教育，切實(shí)做好獎勵性績(jì)效工資分配、崗位聘任等分配制度改革與教育教學(xué)業(yè)績(jì)掛鉤。完善初中教師培訓研修體系建設，教育局每年安排50萬(wàn)元用于初中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，學(xué)校按不少于學(xué)校年度日常公用經(jīng)費總額10%的比例提取專(zhuān)項經(jīng)費用于教師培訓。構建梯次發(fā)展的初中教師隊伍，開(kāi)展“畬鄉名師”序列評選，五年內初中不少于100人。實(shí)施班主任崗位競聘制度，逐步提高班主任津補貼。加強緊缺專(zhuān)業(yè)教師的招聘力度，對富余非教學(xué)人員和學(xué)校難以勝任崗位工作的教學(xué)人員實(shí)施轉崗、待崗、解聘等分流辦法，進(jìn)一步優(yōu)化隊伍結構。
第七條提升科研興教能力。健全規范校本研訓和教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識能力考試評比制度，加強教科處、教研組、備課組的建設和研訓活動(dòng)的管理，創(chuàng )新校本研訓模式，大力開(kāi)展借智借力教研，每年安排20萬(wàn)元設立“學(xué)科教學(xué)工作站”。定期組織教師課堂教學(xué)、基本功“大比武”和集體備課活動(dòng)，深入研究課標、研究教材、研究教法、研究學(xué)情、研究試卷、研究中考，努力提升教師的.學(xué)科素養和執教能力。發(fā)揮教科研引領(lǐng)帶動(dòng)作用，圍繞學(xué)校發(fā)展、特色文化、教育管理、質(zhì)量提高等重大問(wèn)題，積極開(kāi)展重大課題研究。
第八條建立質(zhì)量獎懲機制。實(shí)施《景寧畬族自治縣提升教育教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》，2初中每年預算安排不少于100萬(wàn)元用于教育教學(xué)成果獎。建立教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責制，質(zhì)量監測指標沒(méi)有達到要求且差距較大的學(xué)校不能評為全面先進(jìn)學(xué)校，校長(cháng)、分管校長(cháng)不能評為優(yōu)秀校長(cháng)；任教學(xué)科班級成績(jì)關(guān)注率高于40%或縣屬學(xué)校教師任教學(xué)科班級成績(jì)低于本校同年級學(xué)科平均成績(jì)8分以上，農村學(xué)校教師任教學(xué)科班級成績(jì)低于全縣同年級學(xué)科平均成績(jì)15分以上的給予告誡處罰，連續兩次的予以扣發(fā)20-30%的獎勵性績(jì)效工資和高職低聘、調離工作崗位或工作單位等形式的處罰，是學(xué)校中層以上領(lǐng)導的，還應免去其相應職務(wù)（第二次比上一次均差增幅大于2，不予處罰）。
第九條強化教育督查視導�？h教育局成立初中教育管理工作領(lǐng)導小組。由分管局長(cháng)任組長(cháng)，教育科、督導室、研訓中心等負責人為成員，對初中學(xué)校進(jìn)行全面教育督查視導，診斷問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)；領(lǐng)導小組每學(xué)期到學(xué)校督查不少于1次，并把檢查結果納入學(xué)校年度責任目標考核。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的心得體會(huì ) 21
為了進(jìn)一步規范教師的課堂教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為迎評奠定扎實(shí)的工作基礎。4月份我校開(kāi)展了課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。作為青年教師，我們覺(jué)得這次活動(dòng)有著(zhù)非常重要和積極的意義。
課堂教學(xué)的質(zhì)量是身為一名教師的立足治本，使教學(xué)行為嚴謹，準確和規范更應是我們不懈的努力和追求。在活動(dòng)開(kāi)展期間，督導老教授和領(lǐng)導親自來(lái)聽(tīng)我們的課，就改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法，提升課堂教學(xué)內涵方面提出了有針對性地意見(jiàn)和建議。也鼓勵我們調動(dòng)教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，發(fā)揮我們教學(xué)的熱情不斷地提高個(gè)人的教學(xué)能力和水平。我們從中受益匪淺，覺(jué)得身為青年教師確實(shí)還有很多地方需要學(xué)習和進(jìn)步，只有這樣才能適應當今快速發(fā)展的教學(xué)革新和形勢。
在活動(dòng)期間，學(xué)校還組織了國家級教學(xué)名師范欽珊的講座和示范教學(xué)觀(guān)摩課，我們了解到名校教授的授課理念和心得，更加直觀(guān)地理解了提高教學(xué)質(zhì)量的方法和意義。我們也一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。
所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高呢？我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規，養成良好的學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的.力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
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