日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì )（通用10篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
大學(xué)選修課是為豐富大學(xué)生的知識而開(kāi)設的課程，目的是讓大學(xué)生在學(xué)好自己專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，也能了解其他方面的知識，開(kāi)闊視野，提升素養。我院是一所高職院校，日語(yǔ)在我院是作為一門(mén)選修課開(kāi)設的。到現在，日語(yǔ)選修課已經(jīng)開(kāi)設有兩年了。在這兩年的教學(xué)過(guò)程中，筆者根據經(jīng)驗總結了幾點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)方法。
一、學(xué)習興趣
大部分學(xué)生選擇選修課都是基于自身對這門(mén)課程的興趣，因此興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力。選擇日語(yǔ)作為選修的學(xué)生也不例外。隨著(zhù)現在社會(huì )上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對這兩個(gè)國家充滿(mǎn)了向往，渴望了解它們的文化、社會(huì )現狀等方面的情況。所以要充分利用學(xué)生對這門(mén)課程的興趣，引導他們認真學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�1）在講課的過(guò)程中應該讓學(xué)生先充分了解日本這個(gè)國家的基本情況，提升學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢韵日垖W(xué)生把自己所了解的有關(guān)日本的國情介紹一下，然后再進(jìn)行補充或修正。日本基本國情的介紹，包括它的地理位置（中國東部，包括四個(gè)大島和6 300多個(gè)小島）、名字來(lái)源（日出之國，傳說(shuō)為太陽(yáng)神所創(chuàng )）、人口比例（男少女多）、民族成分（大和族和阿依努族）、教育體制（6334體制）等。
�。�2）說(shuō)明中日交流的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了，也就是說(shuō)，在我國的漢代兩國就有了往來(lái)，在隋代和唐代達到頂峰，出現了遣隋使和遣唐使以及留學(xué)生。他們從中國學(xué)習了當時(shí)先進(jìn)的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知識并把它們帶回日本，如當時(shí)日本的京都、奈良等城市都是仿造中國的長(cháng)安建造的。所以，在文化方面，兩國有很多相通之處。在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)參與講解或者提出疑問(wèn)，不僅可以大大提升學(xué)習積極性和主動(dòng)性，而且對所學(xué)知識會(huì )有更深的印象。
二、文字讀音
這部分的講授要耐心，因為很多學(xué)生看到日文漢字會(huì )認為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼寫(xiě)。這是容易混淆的部分，要提示學(xué)生仔細進(jìn)行比較。其實(shí)，日文漢字和中文漢字有很多是不同的，別說(shuō)讀音，就是拼寫(xiě)，細看之下也有區別。如果要讓學(xué)生更為直觀(guān)地了解，可多舉例進(jìn)行比較說(shuō)明。
�。�1）說(shuō)明日文漢字的來(lái)源。日文漢字有一部分是直接采用中文漢字，詞義也與中文的相同，有的使用繁寫(xiě)體，如：（傘），讀音為：“かさ”；有的使用的簡(jiǎn)寫(xiě)體，如：春（春天），讀音：“はる”；而有的日文漢字是在中國漢字的基礎上根據自己的需要而創(chuàng )造的，意義也不一定就與中文漢字意義一樣，如：（工作），讀音：“はたらく”；（日文）――勞（漢字）；（日文）――收（漢字）等。
�。�2）讀音方面，先向學(xué)生介紹日文假名的由來(lái)。因為古代的日本民族是只有語(yǔ)言而沒(méi)有自己文字的。后來(lái)，隨著(zhù)漢文化的傳入，有文化的日本人才開(kāi)始使用漢字來(lái)記事。到了五世紀，日本人創(chuàng )造了用漢字作為表音符號來(lái)書(shū)寫(xiě)日語(yǔ)的方法。因為大部分的日文字體都是從中國的漢字字形假借而來(lái)，所以稱(chēng)為假名。日文的片假名來(lái)自漢字楷書(shū)的偏旁，如：“イ、サ、タ”而平假名則來(lái)自漢字的草書(shū)，如：“ぁ、ぇ、け”。在讀音方面，除了講解之外，還要多讓學(xué)生聽(tīng)錄音磁帶，體會(huì )日本人的發(fā)音，跟著(zhù)磁帶朗讀，培養正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
�。�3）五十音圖。這個(gè)部分很重要，是學(xué)習日語(yǔ)的根本。五十音圖不僅要求學(xué)生讀熟，更要求學(xué)生要清楚地記憶下來(lái)，行和段位置不能有錯，因為日語(yǔ)動(dòng)詞等的詞尾變化與行、段關(guān)系密切，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要經(jīng)�？疾閷W(xué)生對五十音圖的掌握，當然也經(jīng)常會(huì )有學(xué)得認真的學(xué)生主動(dòng)要求到黑板上進(jìn)行默寫(xiě)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評判，這是應當鼓勵的。
三、語(yǔ)法知識
日語(yǔ)語(yǔ)法相當繁雜。作為選修課，雖然不需要學(xué)生掌握太多的語(yǔ)法知識，但基本的日語(yǔ)語(yǔ)法是要求理解掌握的。在語(yǔ)法知識講授中，教師要放慢語(yǔ)速，態(tài)度要耐心，不能急躁，要鼓勵學(xué)生多問(wèn)，多做課堂練習，加深學(xué)習印象。
�。�1）男性和女性用語(yǔ)有區別。日本社會(huì )現在還是沿襲男主外女主內的模式，女性融入主流社會(huì )的人數并不多，男性與女性在語(yǔ)言語(yǔ)氣的使用中是有區別的。男性說(shuō)到自己時(shí)，稱(chēng)為“ぼく”，這是男性特有的說(shuō)法。女性則自稱(chēng)“わたし”。在委婉向他人詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，女性一般用“かしら”，而男性則用“かな”。這部分的講解內容豐富，加強與學(xué)生的互動(dòng)會(huì )增加學(xué)生學(xué)習積極性，得到事倍功半的效果。
�。�2）敬語(yǔ)。日本社會(huì )現在還存在等級觀(guān)念。在日本，最受人尊重的職業(yè)是政治家，其次是教師，所以在對從事這些職業(yè)的人說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣和態(tài)度都是要很恭敬的，要使用敬語(yǔ)。同時(shí)，日語(yǔ)會(huì )話(huà)使用的言語(yǔ)也因為人際關(guān)系而有很大的變化，家人和朋友這種親密的關(guān)系之間并不常用“です”“ます”等的禮貌說(shuō)法，一般使用隨便的說(shuō)法即可。也就是說(shuō)，根據親密程度、地位差異等原因，日本人在談話(huà)中是要改變措辭的；另外，男性與女性用語(yǔ)也不同，等等。這些都是日語(yǔ)口語(yǔ)的很大特點(diǎn)，它們既是日語(yǔ)的有趣之處，同時(shí)也是語(yǔ)法難點(diǎn)，掌握不好容易鬧出笑話(huà)，因此，要通過(guò)多做練習幫助學(xué)習記憶，加深印象。
�。�3）詞形變化。根據日語(yǔ)語(yǔ)法要求，一些詞匯，如動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等會(huì )有變化，通過(guò)詞形的變化我們才可以了解這個(gè)句子是禮貌體還是普通體，是被動(dòng)態(tài)還是使役態(tài)，是肯定還是否定等，所以，詞形變化也是日語(yǔ)學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。對這部分的講解同樣要耐心細致，多做課堂練習，找出變化規律，增強學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生能當堂消化掉所學(xué)內容，盡量不留疑問(wèn)。
四、學(xué)習方法
語(yǔ)言學(xué)習是要花工夫的，要讓學(xué)生有這種意識。記憶是很重要的環(huán)節，只有記憶了一定的單詞量和語(yǔ)法知識，才能完成相應的練習。但只是死記硬背還不行，應該在充分理解的基礎上進(jìn)行記憶才能事倍功半。每一堂課開(kāi)始前，我會(huì )請學(xué)生對所學(xué)詞匯進(jìn)行朗讀，而情景對話(huà)短文則安排學(xué)生分角色進(jìn)行演練，這樣可以督促學(xué)生課后認真熟悉所學(xué)內容，從而記住有用的日常用語(yǔ)�，F在，筆者也在收集健康活潑，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的日劇光碟以及書(shū)籍，在課堂教學(xué)過(guò)程中介紹給學(xué)生，還可以利用多媒體設備觀(guān)看后進(jìn)行討論，讓學(xué)生對這門(mén)課程有更為直觀(guān)和真實(shí)的了解。學(xué)生如有疑問(wèn)，可馬上提出，若能當堂解釋就解釋?zhuān)荒芙忉尩木陀浵聛?lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )詢(xún)問(wèn)在日本生活的家人，務(wù)求給學(xué)生正確而滿(mǎn)意的答復。
雖然日語(yǔ)在我院是作為選修課來(lái)開(kāi)設的，但是，筆者認為，學(xué)生既然選擇了這門(mén)課程，就不能只是為了修滿(mǎn)學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習，而是應該著(zhù)眼于多學(xué)知識、開(kāi)闊視野、提升自身素養的目的，認真對待，努力學(xué)習。這是筆者在兩年的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，歸納的有關(guān)日語(yǔ)選修課教學(xué)的幾點(diǎn)方法，當然較為淺顯，在今后的教學(xué)實(shí)踐中必將會(huì )更認真對待，認真總結。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
日語(yǔ)課學(xué)習心得文化是一個(gè)民族的精華部分，取其精華去其糟粕，對于精華的東西，我們沒(méi)有理由去排斥，而且文化沒(méi)有國界之分。第一次接觸日本的語(yǔ)言是看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，動(dòng)話(huà)片段中的語(yǔ)言都是日語(yǔ)配音，當時(shí)就感覺(jué)這種語(yǔ)言特別好聽(tīng)，而且當時(shí)就想要是我也會(huì )講這種語(yǔ)言就好了。抱著(zhù)對日本神圣而又美麗的文化的好奇與興趣，我學(xué)習了日語(yǔ)這門(mén)課程，一段時(shí)間下來(lái)，我不僅從老師那里學(xué)到了一些簡(jiǎn)單基本的日語(yǔ)，還了解了很多日本人日常的生活習慣，對日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解，從而加深了我對日本各個(gè)方面的認識，這不僅讓我在語(yǔ)言方面得到鍛煉而且還拓展了我的視野，而且豐富了我的生活，這些都是很有意義很有價(jià)值的收獲，如果可能，我希望將來(lái)有機會(huì )親自去日本感受一下他們的文化。
日本原來(lái)是沒(méi)有文字的，所以一直使用中國的漢字，日本語(yǔ)言口音中80%左右是漢語(yǔ)的變音，因此日本文化受到了中國的深刻影響。日本吸收中國文化是多方面的、長(cháng)期的幾千年的歷史過(guò)程。
日本文化中最顯著(zhù)的文化是禮節。禮儀，禮節和儀式，是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規范，是人們在長(cháng)期共同生活和交際交往過(guò)程中逐漸形成的，并且以一定的風(fēng)俗、習慣和傳統等相關(guān)的形式固定下來(lái)。對于個(gè)人來(lái)講，禮儀只是一個(gè)人思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，但是對一個(gè)社會(huì )或者是整個(gè)國家來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國家社會(huì )文明程度、精神風(fēng)貌、道德風(fēng)尚和生活水準的反映。而隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)和社會(huì )的發(fā)展，禮儀，尤其是國家禮儀，已經(jīng)呈現出一種文化的形態(tài)，成為了一個(gè)國家的文化的重要組成部分。所謂社交禮節，就是人們在相互的交際交往中，表示出的對他人尊敬的一種習慣形式。日本的禮節可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)國家將此種禮儀文化形態(tài)保存得如此完好。日本在保留原有文化禮節的同時(shí)也融入對當今禮儀文化的理解。而探索將此種文化保存的如此之好的原因。歸根于日本文化中的更深層次。
�。�1）日本禮儀文化的起源及整體特征
日本在禮儀文化中自古以來(lái)就吸取了中國文化，如“禮節”這個(gè)詞就是隨佛教、儒家思想傳入日本的，我們知道，中國古代的宮廷是特別注重禮儀的，上到皇帝君主下到臣民百姓，等級森嚴。日本是一個(gè)非常重視社交禮儀的國家，它擁有著(zhù)自己獨立的不同于西方社會(huì )和中國社會(huì )的獨特的“禮儀文化”。謹慎謙和、委婉含蓄是日本社交禮儀中的兩個(gè)最基本的特征。日本社會(huì )重視禮節，日本人無(wú)論是集體交往還是個(gè)人交際，是正式場(chǎng)合還是非正式場(chǎng)合，是與外國人還是本國人，對生疏的人還是熟悉的朋友，只要是交際活動(dòng)，甚至包括一些非交際的日常性活動(dòng)，他們首先想到的就是禮節。在日本人的生活中，始終貫穿著(zhù)“禮節第一”。比如穿什么樣的衣服，化什么樣的妝，送什么樣的禮品，以什么形式會(huì )見(jiàn)，使用什么樣的語(yǔ)言等等，都是要經(jīng)過(guò)精心考慮和準備的，唯恐失禮。日本對禮儀的重視程度非同一般。
�。�2）日常生活社交禮儀及特點(diǎn)
語(yǔ)言禮儀：看一個(gè)國家的文明程度，或者要了解一個(gè)國家或社會(huì )的禮儀文化，語(yǔ)言是一個(gè)很好的反應。在社會(huì )活動(dòng)中，交流離不開(kāi)語(yǔ)言，要怎樣才能表達出良好的語(yǔ)言行為，有很多禮儀。日本的禮儀文化具有含蓄的特點(diǎn)，他人打交道時(shí)，總是尊重他人的想法和立場(chǎng)，彬彬有禮。
行為禮儀：日本人的禮節非常豐富，而說(shuō)到行為禮儀，在各種社交禮儀中“屈體禮”又是不得不被提到的了。屈體禮在日本禮節中占有重要地位，出現得較多，姿勢要求也很?chē)栏�。從躬身作“拜”到低頭行“揖”，都是向對方表示恭順的。把頭低到看不到對方臉的程度，傳達出的意思是對方無(wú)論做什么自己都不會(huì )介意。日本人相互見(jiàn)面多以鞠躬為禮。維護秩序和協(xié)調社會(huì )，是支撐日本禮法的兩根支柱，這也是文化在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮出的重要的積極的作用。
日本的社交禮儀除了謹慎謙和、委婉含蓄之外，還表現出很強的集團性，這與日本的國家傳統是有很大關(guān)系的。日本人同舟共濟、團結協(xié)作、相互扶持的意識很濃烈。除了個(gè)人形式的交際外，集體性的交誼活動(dòng)也非常多。
日本的食物可能是世界上最為兼容并蓄的，花樣品種繁多，制作精細，講究營(yíng)養，體現烹飪美學(xué)。日本的烹飪既有區域性又有季節性。對于許多日本人來(lái)說(shuō)品嘗各地風(fēng)味是旅行的一個(gè)重要內容。不論是火車(chē)站賣(mài)的便當，還是遠郊旅館里的精美正餐，都是游客們孜孜以求的。不過(guò)要在這一本書(shū)里把日本各地的風(fēng)味食品逐一介紹實(shí)在不可能，即使日本人自己都不一定完全了解。日本的飲食文化特征：
�。�1）雜食：食物是一切文化的基礎，“雜食”是人類(lèi)獨具的一種特性，也是文明進(jìn)步的表現，日本作為世界第一雜糧族，反應了日本的精神結構、社會(huì )結構認識事物的方式，反應日本的文化性格與文化特色。
�。�2）生和鮮：日本人在這方面似乎甚少"進(jìn)化"。按照日本人的觀(guān)念，新鮮的東西是營(yíng)養最豐富，體內所蘊含的生命力最旺盛的時(shí)期，任何生物的最佳食用期是它的新鮮期。
�。�3）追求造型完美：日本飲食講究"藝術(shù)性"和"優(yōu)雅感"。在日本的食品中，菜肴總是給人傷心悅目的感覺(jué)。
文化總是給人內心深處的洗禮，這些便是我對日語(yǔ)課程中學(xué)習的內容與見(jiàn)解，在以后的生活中我會(huì )更加注重自己的禮節行為，做一個(gè)有修養的人。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
時(shí)間如奔騰的江水急速而又一去不復返，幾周來(lái)的日語(yǔ)課已接近尾聲，對課堂上的那種學(xué)習日語(yǔ)的激情卻依依不舍。說(shuō)實(shí)在的，現在日語(yǔ)作為一門(mén)小語(yǔ)種在中國很流行，許多學(xué)生學(xué)習日語(yǔ)的原因各有不同，有的為考研，有的為出國留學(xué)，有的為了將來(lái)能夠找到高薪的工作，還有的只是個(gè)人愛(ài)好等等�？傊�，我覺(jué)得比別人多掌握一門(mén)外語(yǔ)就是優(yōu)勢，無(wú)論將來(lái)做什么。
談起我學(xué)日語(yǔ)的興趣，可以說(shuō)是從高三就開(kāi)始了，記得當時(shí)一位同學(xué)家的姐姐在日本留學(xué)，高考前打國際長(cháng)途為她加油。當時(shí)很羨慕她姐姐能出國，我就想著(zhù)我也要學(xué)習日語(yǔ)，將來(lái)有機會(huì )也去日本深造。慢慢地，我進(jìn)入了大學(xué)，聽(tīng)老師說(shuō)學(xué)計算機的學(xué)生可以學(xué)習日語(yǔ)，現在對日外包的軟件項目很多，了解一點(diǎn)日語(yǔ)肯定會(huì )有好處的。這更加點(diǎn)燃了我學(xué)習日語(yǔ)的激情。所以從那時(shí)刻起，我開(kāi)始從網(wǎng)上查找、下載一些初級日語(yǔ)的教程來(lái)學(xué)習，開(kāi)始“”的學(xué)習起日語(yǔ)的五十音圖來(lái)，日語(yǔ)的語(yǔ)音分為平假名和片假名，我就一遍一遍的聽(tīng)，一遍一遍的寫(xiě)，但是當時(shí)臨近期末考試復習，所以對日語(yǔ)的初步學(xué)習也就擱置一旁。當了今年這學(xué)期，我留意到公選課里開(kāi)設了初級日語(yǔ)，所以我就毫不猶豫的選了這門(mén)課。到了第四周開(kāi)始《初級日語(yǔ)》這門(mén)課時(shí)，我記得當時(shí)我們的教室都爆滿(mǎn)了，同學(xué)們對學(xué)習日語(yǔ)的激情都很高漲，教我們日語(yǔ)的是我們學(xué)校安全學(xué)院的魯老師，在他的帶領(lǐng)下，我們一遍一遍的大聲朗讀，真的很有氣氛。我記得最深的是他的一句話(huà)，他總是說(shuō)他在學(xué)習日語(yǔ)時(shí)，外面的一切事物都與他無(wú)關(guān)，他的頭腦里只有日語(yǔ)單詞和他自己。老師的這種精神很值得我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習，我想無(wú)論學(xué)習什么東西，如果達到了這樣一種如癡如醉的忘我的境界，遲早都會(huì )開(kāi)花結果的。
課后我也不斷從網(wǎng)上學(xué)習一些句子來(lái)記憶日語(yǔ)單詞，也朗讀日語(yǔ)課文來(lái)掌握初級日語(yǔ)里的一些詞匯及簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。慢慢地，同學(xué)也被感染了，開(kāi)始學(xué)習起日語(yǔ)來(lái)，我們就每天“”的那樣打招呼，晚上“”的那樣問(wèn)好，我不斷地練習自我介紹“”，通過(guò)一遍又一遍的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)，我感覺(jué)我每天的學(xué)習生活都充滿(mǎn)了樂(lè )趣。我覺(jué)得學(xué)習日語(yǔ)就像我們學(xué)習英語(yǔ)一樣，我們需要循環(huán)往復的記憶大量的單詞，需要不斷的聯(lián)系聽(tīng)和說(shuō)的能力，學(xué)習日語(yǔ)不是一朝一夕就能卓有成效的，掌握一門(mén)語(yǔ)言是需要時(shí)間的積累的，我們只有持之以恒才能小有成就�？傊�，學(xué)外語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，各個(gè)都很重要。但是什么最重要呢？當然是聽(tīng)了！不然怎么會(huì )把“聽(tīng)”給排在第一位呢？
但是練習聽(tīng)力沒(méi)有捷徑，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并且在過(guò)程中，你可能感覺(jué)不到自己有所進(jìn)步提高，但要耐心堅持，總有天你會(huì )突然發(fā)現自己的聽(tīng)力有了明顯的提高的。練習聽(tīng)力，需要根據自己的實(shí)際水平和情況，制定適合自己的比較好的練習方法。這個(gè)制定過(guò)程需要慢慢摸索。我們都知道小孩學(xué)習語(yǔ)言非�？�，那么小孩是怎么學(xué)會(huì )語(yǔ)言的呢？要記得剛出生的嬰兒，什么都不會(huì )，不會(huì )說(shuō)也不會(huì )寫(xiě)。但是他們可以用耳朵來(lái)聽(tīng)！這“聽(tīng)”可是天生的能力，所以往往嬰兒特別集中注意力去聽(tīng)，聽(tīng)清了然后模仿。我想我們就應該學(xué)習這種類(lèi)似嬰兒學(xué)語(yǔ)言的方法——初期時(shí)大量廣泛地聽(tīng)，仔細認真地聽(tīng)，精聽(tīng)、泛聽(tīng)都要練。所以我就平時(shí)休息的時(shí)候，看一些日語(yǔ)原聲的動(dòng)漫劇、情景對話(huà)，在不知不覺(jué)的環(huán)境中來(lái)提高我的聽(tīng)力。課堂上，老師也給我們放一些基礎日語(yǔ)語(yǔ)音及單詞的小動(dòng)畫(huà)，老師也說(shuō)我們趕上了好時(shí)代，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻來(lái)學(xué)習日語(yǔ)，比他們那時(shí)候幸福多了，真的，通過(guò)靈動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)記憶單詞真的很有效果。另外，經(jīng)過(guò)同朋友們的交流，她們說(shuō)平時(shí)的時(shí)候，你多看點(diǎn)日劇、聽(tīng)聽(tīng)日語(yǔ)廣播、訪(fǎng)談、綜藝類(lèi)的節目會(huì )對你有所幫助的。簡(jiǎn)而總之，聽(tīng)力很重要，否則的話(huà)，學(xué)習過(guò)之后只會(huì )做題，看看文章，不會(huì )聽(tīng)也不會(huì )說(shuō)，就成了啞巴日語(yǔ)了。它就像學(xué)習英語(yǔ)一樣，培養我們的語(yǔ)感，久而久之，耳濡目染，我們慢慢也就有所提高啦。只要聽(tīng)力能聽(tīng)懂，那么我們的讀寫(xiě)譯也就變得容易了。
我認為學(xué)習日語(yǔ)同別的學(xué)科一樣，首要的是要有興趣，有了興趣，我們才能更有激情的去學(xué)習，因為要記憶日語(yǔ)的大量詞匯也是很繁瑣的一件事。課堂上老師說(shuō)，如果你們有機會(huì )出國一趟，在那樣的語(yǔ)言環(huán)境里待上一段時(shí)間，你就會(huì )了。是啊，環(huán)境也很重要，現在我們可能沒(méi)有那么好的環(huán)境，但是需要我們自己去創(chuàng )造，就好比，你對著(zhù)鏡子說(shuō)日語(yǔ)。要不然，學(xué)習起來(lái)會(huì )越來(lái)越覺(jué)得累，逐漸的就放棄了、淡忘了。另外，我覺(jué)得學(xué)習日語(yǔ)的另外一個(gè)重要的方面，就是要做足夠的閱讀，這是我從英語(yǔ)的學(xué)習中感悟出來(lái)的，記得是當時(shí)考六級時(shí)，我覺(jué)得單純的背單詞，遺忘的速率很大，所以我每天都做一定量的閱讀訓練，遇到不懂的單詞就去翻字典，讀得多了，見(jiàn)得多了，慢慢地詞匯量也提高上去了。所以說(shuō)學(xué)習日語(yǔ)也一樣，聽(tīng)力很重要，但是閱讀多了也會(huì )有效果的，俗話(huà)說(shuō)嘛，一回生二回熟。而且，不是有句話(huà)這樣說(shuō)嗎，就是荀子在《勸學(xué)》里的一句話(huà)“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江�！笨梢�(jiàn)，積累是很重要的。這都是我平時(shí)積累的感悟，我想利用這種方法學(xué)習日語(yǔ)也是行得通的。
此外，日語(yǔ)的語(yǔ)法也是需要牢牢掌握的，在我們做朗讀或是練習的時(shí)候，分析句子的結構組成也是至關(guān)重要的。
日語(yǔ)課即將結束，說(shuō)真的，老師教會(huì )了我們很多啊，雖然只是短短幾周的時(shí)間。我們都知道，大學(xué)生學(xué)習最重要的一條就是要有自己的一套方法、一個(gè)完整的思路，老師給了我們學(xué)習日語(yǔ)的敲門(mén)磚，那么，剩下的就靠我們自己的勤奮了加汗水了。我會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情與濃厚的興趣繼續學(xué)習我的日語(yǔ)，我始終相信一句話(huà)，那就是“貴在持之以恒”。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
從選修日語(yǔ)時(shí)的躊躇滿(mǎn)志到這段日子學(xué)習的沉淀，從與日語(yǔ)的糾纏以及愛(ài)恨情仇中，真的感覺(jué)到學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言的不容易。說(shuō)實(shí)在的，很多人選擇這門(mén)課程都出自不同的理由，但我當初選擇日語(yǔ)這門(mén)課程并不是因為多熱愛(ài)，只是覺(jué)得多一門(mén)語(yǔ)言傍身，也是一種優(yōu)勢。于是，帶著(zhù)一份認真的態(tài)度和一顆好奇的心，踏上了這條學(xué)習日語(yǔ)的漫漫長(cháng)路。
從課程的開(kāi)始，老師就說(shuō)，學(xué)習日語(yǔ)，是笑著(zhù)進(jìn)來(lái)，哭著(zhù)出去的。所以，零基礎的日語(yǔ)白癡，懷著(zhù)一顆忐忑的心，從了解五十音圖，到片假名、平假名，一字一句的學(xué)，各種無(wú)厘頭的記憶方法層出不窮地用上，比如用國際音標記憶法，形似音的讀法等等，唯恐忘記讀法。仔細的摳讀音是否標準，又死記硬背的記憶。每周一節課的學(xué)習，在課上，從一開(kāi)始很害怕在課上在班級面前朗讀，不敢舉手怕自己讀錯丟臉，到第一次猶猶豫豫后勇敢地站起來(lái)。盡管讀得并不完美，但起碼戰勝自己，也是十分歡喜。所以此后，在老師說(shuō)你們自己整理所學(xué)知識的時(shí)候，便會(huì )自己反反復復的練習，一句話(huà)讀了很多次，這樣自己才有勇氣讓自己站起來(lái)，也算是完成對自己、對這份學(xué)業(yè)的交代。老師幽默，合理的課堂設計讓我對日語(yǔ)的沖勁沒(méi)有日漸衰落，反而日益增長(cháng)。在課下，一本教科書(shū)，一張光碟，由于沒(méi)有天賦，擔心一轉眼就會(huì )忘記，于是會(huì )在宿舍，在路上念念叨叨地練習，以至于同學(xué)們都調笑著(zhù)說(shuō)你是在念咒語(yǔ)嗎。然后不知不覺(jué)地傳染著(zhù)宿舍的人一起說(shuō)日語(yǔ)，偶爾會(huì )玩鬧著(zhù)用日語(yǔ)交流，也算是學(xué)習日語(yǔ)的一種方式。
學(xué)習日語(yǔ)會(huì )話(huà)這門(mén)課程，不僅學(xué)到的是語(yǔ)言，還有老師幽默地植入對一些日本文化的普及，他以詼諧的形式潛移默化地讓我們在笑聲中了解日本的民族文化。于是，我從一個(gè)本來(lái)對日本涉略不深的人到了解一些日本風(fēng)土人情。漸漸地，會(huì )從網(wǎng)上搜索一些日本動(dòng)漫去學(xué)習日語(yǔ)，去聽(tīng)一些日語(yǔ)的歌曲。會(huì )憧憬著(zhù)有一天學(xué)會(huì )更多的日語(yǔ)，然后到日本去看看，玩玩。
這門(mén)課程，眼見(jiàn)就要結束，想問(wèn)問(wèn)自己，到底學(xué)到了什么，是否能夠自如的應對老師一開(kāi)始提出的對話(huà)考試，說(shuō)實(shí)話(huà)，很緊張。因為學(xué)習日語(yǔ)，真的需要持之以恒，需要不斷的練習。自己的答案，終是底氣不足，學(xué)會(huì )了一些基本的用語(yǔ)。但是，即使課程即將結束，但學(xué)習日語(yǔ)的心不會(huì )在此停止，腳步依然會(huì )向前邁進(jìn)。
很慶幸當初自己選擇了這門(mén)課，即使明知道困難重重，但確實(shí)學(xué)到了很多東西，年輕的心不就是需要闖蕩闖蕩，嘗試所沒(méi)嘗試過(guò)的嗎？很慶幸，遇見(jiàn)日語(yǔ)。ありがとう。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
11月20日，我開(kāi)始了在新東方的日語(yǔ)學(xué)習生活。當時(shí)對于日語(yǔ)完全沒(méi)有任何了解，只是出于對動(dòng)漫的興趣而打算學(xué)習的我根本沒(méi)有想過(guò)從那以后，日語(yǔ)對我產(chǎn)生了如此巨大的影響。
在開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)以前，我并沒(méi)有對日語(yǔ)學(xué)習抱有太高的期望。當時(shí)認為在新東方學(xué)習日語(yǔ)，在條件、時(shí)間、環(huán)境上都無(wú)法和大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比。只是帶著(zhù)走一步看一步的心態(tài)開(kāi)始了N5的學(xué)習。但在課程開(kāi)始后，學(xué)習的效果卻比我預想中的要好得多。
首先是課堂氣氛輕松自在，不像在大學(xué)上課那樣沉悶枯燥。在學(xué)N5的時(shí)候，陳極璐老師在每節課堂中都會(huì )根據課本上課文的內容讓同學(xué)們用日語(yǔ)對話(huà)，這對于剛開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，敢于開(kāi)口是十分重要的。并且通過(guò)這種方式既鍛煉了口語(yǔ)能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的交流。此外在N3N2課時(shí)，代紅光老師還會(huì )讓同學(xué)們做發(fā)表，比如自我介紹，或者是關(guān)于自己興趣愛(ài)好的某一個(gè)話(huà)題進(jìn)行介紹。老師通過(guò)修改同學(xué)們的發(fā)表演講稿來(lái)指出日語(yǔ)在書(shū)面用語(yǔ)和口頭用語(yǔ)中的不同之處，并培養我們在不同場(chǎng)合下的語(yǔ)感。由于日語(yǔ)能力考試中沒(méi)有關(guān)于口語(yǔ)和寫(xiě)作的內容，但通過(guò)老師布置的'這些作業(yè)可以讓我們在備考時(shí)忽略的地方得到鍛煉。
其次，雖然上課時(shí)間受到客觀(guān)上的約束，但是在這有限的時(shí)間里，我的任課老師們都能在把課本知識充分講解透徹的同時(shí)補充大量的關(guān)于日本文化習俗的知識。比如安寧老師在授課時(shí)，既教我們一些日語(yǔ)里地道的表達方式，還會(huì )由課堂內容引申到如關(guān)于日本人過(guò)年時(shí)的習俗、日本的軌道交通、日本的風(fēng)景名勝等各方面的知識上。這些補充的背景知識對于我以后的留學(xué)生活都非常重要。
自20xx年11月20日開(kāi)始，我在新東方一直從N5課程學(xué)到了N3課程。2011年春季N3周末班結課后，我在7月份的N3考試得到了145分的成績(jì)。這個(gè)成績(jì)給了我很大的自信心，堅定了繼續把日語(yǔ)學(xué)習下去的想法。隨后我繼續選擇在新東方上日語(yǔ)班，完成了N2課程的學(xué)習，并在11年12月的N2考試中得到了169分。這個(gè)成績(jì)是我利用業(yè)余時(shí)間從零基礎開(kāi)始，學(xué)習日語(yǔ)一年后取得的。我感到驕傲，同時(shí)也真心感謝我的各位老師。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
作為一個(gè)日語(yǔ)等級考試過(guò)來(lái)人，在此分享一下學(xué)習心得。
首先我先來(lái)說(shuō)一下，最近學(xué)習日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現象吧。很多同學(xué)間流傳著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過(guò)來(lái)的意思也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說(shuō)是不正確的，不如說(shuō)是一種自我安慰，很多人在沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉而去學(xué)習日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。
大家都知道，日語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)不同，是主賓謂的形式，而和中文同樣屬于粘著(zhù)語(yǔ)，與中文之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。所以有些同學(xué)認為，日語(yǔ)不過(guò)是中文分支罷了，基本都能看懂。其實(shí)不然，很多同學(xué)學(xué)習日語(yǔ)到一個(gè)階段之后發(fā)現，閱讀會(huì )看不懂，雖然隨著(zhù)水平的上升，閱讀中中文漢字出現的次數逐步增加，但是卻會(huì )有只能看懂單詞，不明白句子含義的窘境。這其實(shí)從一定程度上，體現的是英語(yǔ)水平不高。還記得初中高中時(shí)候，英語(yǔ)老師教給自己定語(yǔ)修飾語(yǔ)的閱讀技巧么?日語(yǔ)也有這樣的結構，必須要找到每個(gè)短句所修飾的單詞，才能正確、完整地理解句子的意思。如何將短語(yǔ)劃分到應該所屬的修飾中去，決定了閱讀的成敗。那么，是否可以得出這樣的結論，英語(yǔ)學(xué)習的好壞，也能夠影響日語(yǔ)學(xué)習吧?
接著(zhù)談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧�！叭照Z(yǔ)的文字都是中國以前傳過(guò)去的�！焙芏嗳擞羞@種想法吧?但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著(zhù)。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的歷史時(shí)間了。期間，中國也發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，用白話(huà)文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國和歐洲語(yǔ)言的影響，出現了大量的用片假名表達的單詞。所以說(shuō)，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認中文學(xué)習對日語(yǔ)學(xué)習的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習也是必不可少的�，F在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過(guò)來(lái)的�？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得片假名的單詞很難背誦，我想說(shuō)的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎，就會(huì )發(fā)現那些單詞瞬間會(huì )變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達相似的，背誦可能沒(méi)有很大的問(wèn)題。不過(guò)，大家要注意它們的長(cháng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。
也許看到這里，大家會(huì )覺(jué)得，一種語(yǔ)言的學(xué)習已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的催促大家學(xué)習英語(yǔ)呢?的確，這也是我自己的一種見(jiàn)解，不一定適用于每個(gè)學(xué)習者。但是我想說(shuō)的是，如果是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習一下英語(yǔ)，不只是對日語(yǔ)學(xué)習有好處，也是提高綜合競爭力的方式吧，畢竟如今英語(yǔ)不行，走到哪里都是難覓工作，和外國人的交流也是會(huì )有障礙的。
可能大家覺(jué)得，我講的如此頭頭是道，一定是日語(yǔ)系的學(xué)生吧?其實(shí)，我只不過(guò)是一個(gè)業(yè)余日語(yǔ)學(xué)習者，在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是工科的化學(xué)，也并沒(méi)有選修日語(yǔ)二專(zhuān)。那么，是什么支撐著(zhù)我學(xué)習至今呢?我覺(jué)得還是一個(gè)學(xué)習的興趣，但是不只是興趣。我相信有很多人開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的原因，都是對日本的一種興趣所然。但是，能夠堅持到考完日語(yǔ)一級的，對日語(yǔ)不只是要保持著(zhù)興趣，也必須有學(xué)習的毅力。
很多人都會(huì )去看日本的電視劇和動(dòng)畫(huà)片吧，我也是其中之一。有多少個(gè)星期，都在等待這一季的電視劇的下一集;有多少個(gè)晝夜，都抱著(zhù)電視機或者電腦，將一整套的《海賊王》、《火影忍者》一口氣看完。我想說(shuō)的是，這些作品，的確提高了我的聽(tīng)力水平。不過(guò)，光是去看電視劇和動(dòng)畫(huà)片，不能完全提高自己整體的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須是勞逸結合，而不光光是只有悠閑的娛樂(lè )而已，學(xué)習也必須持續堅持。
在寫(xiě)這篇文章之前，我去網(wǎng)上搜索了一下大家的學(xué)習心得。網(wǎng)絡(luò )上普遍流傳著(zhù)這樣一個(gè)說(shuō)法，日語(yǔ)三級考試是不必要的，是太基礎的東西，不如努力一下，直接考日語(yǔ)二級。不能說(shuō)這種說(shuō)法是完全錯誤的，但是很多同學(xué)會(huì )誤以為，日語(yǔ)的三級和二級其實(shí)分別并不大，所以說(shuō)是為了好勝也好，為了面子也好，很多人都不屑于去考日語(yǔ)三級的考試。在此我不是鼓勵大家都去考日語(yǔ)三級，我想說(shuō)的是，不考沒(méi)有關(guān)系，但是不代表不去做歷年真題。的確三級是基礎，但是高樓大廈也必須要有地基，沒(méi)有最基礎的語(yǔ)言知識，再高的大廈也是會(huì )倒塌的。很多同學(xué)在日語(yǔ)二級考試的時(shí)候，都會(huì )有緊張自己差幾分不及格的想法吧?這種情況的關(guān)鍵是，大家抱著(zhù)“跳一跳，摘桃子”的心態(tài)。是有一部分的同學(xué)在這場(chǎng)考試中，跌跌撞撞的過(guò)了分數線(xiàn)，拿到了合格的證書(shū)，但是實(shí)際運用能力卻為零。以前有啞巴英語(yǔ)的說(shuō)法，在這里就應該說(shuō)是啞巴日語(yǔ)了吧?
說(shuō)了這么多，可能有人會(huì )覺(jué)得我有些啰嗦，自己不過(guò)是想要有一張證書(shū)，證明自己通過(guò)考試，能夠工作或者出國之用吧?那么，我就說(shuō)一下應試的復習方法吧。
大家都知道，直到2009年的兩次日語(yǔ)等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽(tīng)力、閱讀語(yǔ)法。各個(gè)考試部分的復習方法都有所不同。
首先說(shuō)一下單詞。這是個(gè)硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說(shuō)得直白一點(diǎn)，不是會(huì )日常單詞就可以過(guò)關(guān)的，特別是到了一級，很多單詞是平時(shí)不會(huì )用的，所以更不用說(shuō)在電視劇中出現了。直到二級為止，日語(yǔ)考試中的單詞考試都是比較機械化的，只要是背誦的好，基本都會(huì )拿到好成績(jì)。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個(gè)單詞，不是說(shuō)踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書(shū)的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會(huì )增加一些，以確保當你考完考試，不會(huì )受到指責說(shuō)，書(shū)中這個(gè)單詞沒(méi)有出現過(guò)。我們應該做的是，每個(gè)單詞都要混個(gè)眼熟。一個(gè)人記住一個(gè)單詞不是看盯著(zhù)這個(gè)單詞的時(shí)間，而是次數，科學(xué)研究說(shuō)是要7次能熟記一個(gè)單詞。一本單詞書(shū)，來(lái)回翻個(gè)1、2遍，不要過(guò)于計較某一些，要通覽。很多人的單詞書(shū)，在考試前都還是停留在“あ”吧?就好像英語(yǔ)單詞表，永遠背誦停留在A(yíng)。這是因為過(guò)于貪心，想要記住全部，導致最后喪失信心，書(shū)也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現的詞匯，而不是每一個(gè)自己沒(méi)有背出的單詞。怎么才能知道那些�？嫉�?不用擔心，現在市面上有很多高頻詞匯的單詞書(shū)，絕對不用擔心買(mǎi)不到。做到以上兩步之后，就可以開(kāi)始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著(zhù)是聽(tīng)力部分�？赡懿皇敲總�(gè)人都有時(shí)間天天看電視劇之類(lèi)的吧?特別是上班了的學(xué)習者，可能覺(jué)得我說(shuō)的看動(dòng)畫(huà)片什么的，這種時(shí)間是完全沒(méi)有的。那么，請試試我推薦的第二種方法：持續聽(tīng)歷年的聽(tīng)力真題。聽(tīng)的方法也是有講究的，不是直接當做題目去聽(tīng)，那只會(huì )打擊自信心。在考前一個(gè)月，甚至更長(cháng)的一段時(shí)間，不要去看圖、題目之類(lèi)的，只是去盲聽(tīng)。為什么這么做?我的目的不是知道聽(tīng)力在說(shuō)什么，而是培養一個(gè)日語(yǔ)的聽(tīng)力環(huán)境，學(xué)習他們的語(yǔ)音語(yǔ)調。漸漸地，你會(huì )發(fā)現原來(lái)好像聽(tīng)不懂的，在聽(tīng)完幾遍后會(huì )豁然開(kāi)朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時(shí)看電視劇和聽(tīng)廣播劇之類(lèi)的。前提是，已經(jīng)背過(guò)單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過(guò)詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒(méi)有發(fā)音，可能自己覺(jué)得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應的情況是屢見(jiàn)不鮮的。聽(tīng)力練習的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )有“哦~是這個(gè)啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧?到了快考試的時(shí)候，把聽(tīng)過(guò)的聽(tīng)力的題目，按照考試的時(shí)間、安排，來(lái)做一遍。說(shuō)道這里，我要提醒大家，聽(tīng)力是沒(méi)有聽(tīng)完檢查、涂格子的時(shí)間的，必須要聽(tīng)一道涂一個(gè)，我碰到好幾個(gè)到了考場(chǎng)，卻不知道考試規則的學(xué)生，每次都是監考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認為這還是會(huì )影響后面考試的心情的，不只是這個(gè)考生，還有周?chē)耐瑢W(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時(shí)間之類(lèi)的問(wèn)題。做好聽(tīng)力之后，要認真的對著(zhù)后面原文，把自己不認識的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個(gè)問(wèn)題。如果有時(shí)間的話(huà)，務(wù)必再聽(tīng)一遍。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
關(guān)于這次學(xué)習日語(yǔ)，首先我要感謝老師，北京xxx日語(yǔ)培訓學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來(lái)，我談一下我對這次日語(yǔ)培訓的心得體會(huì )。
在這次培訓學(xué)習中我受益的是xxx教授的一套學(xué)習的套路。聽(tīng)老師介紹，這是北京xxx日語(yǔ)培訓學(xué)校的根據規律經(jīng)驗總結出來(lái)的獨特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
我從日語(yǔ)學(xué)習的幾大模塊來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次到北京xxx的日語(yǔ)培訓，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺(jué)那一套學(xué)習套路為我們記憶單詞提供了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過(guò)的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺(jué)的就掌握了大部分的單詞。然后去聽(tīng)寫(xiě)幾天前學(xué)過(guò)的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的知識。
然后是語(yǔ)法，我感覺(jué)語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費功夫去記憶的東西，但是并不是毫無(wú)章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來(lái)，這樣我們把容易混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后經(jīng)常復習，久而久之，記住他們已不是一件難事。
再就是閱讀，我感覺(jué)閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對話(huà)，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時(shí)對我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺(jué)真的很管用，是一個(gè)應急的好方法。
最后我談一下聽(tīng)力，聽(tīng)力是我一直以來(lái)都沒(méi)有多大信心的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來(lái)能看懂，但是一旦讓我去聽(tīng)，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習日語(yǔ)所遇到的問(wèn)題。在未名天培訓的過(guò)程中，我的聽(tīng)力有很大的提升。我個(gè)人感覺(jué)，聽(tīng)力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓學(xué)習中，老師每天都會(huì )拿出一部分時(shí)間讓我們去聽(tīng)，這一點(diǎn)我感覺(jué)很重要。
我大體講了一下我在北京xxx日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習培訓的心得體會(huì )。我感覺(jué)這次培訓中，自己受益匪淺，再一次感謝x專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的教師。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
日語(yǔ)的語(yǔ)法非常的多，助詞、助動(dòng)詞的用法更是繁雜，要理解這些語(yǔ)法并不會(huì )比數學(xué)復雜，可是如果你要將它們全部記下來(lái)并且區分清楚，看起來(lái)就似乎是一個(gè)很龐大的工程了。很多同學(xué)向我訴苦，說(shuō)：“老師，我總是在不停地忘自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)法，該怎么辦?”還有同學(xué)很頭疼地問(wèn)我：“我已經(jīng)記住了語(yǔ)法，為什么能力考試閱讀我仍然看不懂?”或者是：“我怎么樣才能把閱讀的速度提高?”等等。那么，為什么會(huì )造成這樣的情況?不是同學(xué)們不努力，而是沒(méi)有把工夫花在刀口上。
日語(yǔ)的語(yǔ)法習慣，語(yǔ)序等等都和中文有很大的不同，其中有幾點(diǎn)是中國學(xué)生最不習慣的：一是日語(yǔ)把謂語(yǔ)放在末尾，包括否定、過(guò)去等都在末尾表達，就容易造成只讀到一半就算完了，以致把意思理解錯或者是先入為主地自己推測意思而造成意思的誤解;二是日語(yǔ)中主語(yǔ)的省略非常多，再加上有些從句非常長(cháng)，這樣理解起來(lái)就會(huì )非常麻煩;三是自動(dòng)詞和他動(dòng)詞(相當于英語(yǔ)中的及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞)，中文里每一個(gè)動(dòng)詞幾乎都固定了是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，可是日語(yǔ)中同一個(gè)意思的詞很多都有自動(dòng)詞和他動(dòng)詞兩種形式，所以中國的學(xué)生很容易把它的主語(yǔ)弄錯，再加上前面第二點(diǎn)所說(shuō)的省略主語(yǔ)和繁雜的從句，這樣一來(lái)理解句子就是難上加難了。最后是中日文化差異造成思維方式上的差異，如果不能用日本人的思維方式去理解他們的文章的話(huà)，這樣造成誤解的情況就非常的多了。
那么，該怎么來(lái)解決語(yǔ)法上的這些問(wèn)題呢。首先，助詞是鑰匙，每一個(gè)助詞的功能應該在腦子里非常清楚，閱讀的時(shí)候通過(guò)助詞能夠很快地把句子給解開(kāi);其次，在理解語(yǔ)法的時(shí)候要從根本入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，這樣只需要掌握最基本的語(yǔ)法點(diǎn)就可以非常準確地記住并運用更加繁雜的語(yǔ)法。然后就是通過(guò)助詞來(lái)找出句子的主干來(lái)達到理解全句的目的。那么我們沒(méi)有那么多的時(shí)間在考場(chǎng)上慢慢地分析怎么辦?當然前面說(shuō)的都是平時(shí)應該下的工夫，最后我要建議的是，如何將自己所學(xué)的知識加以鞏固，這只有讀書(shū)。每天一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)，堅持下來(lái)，便不會(huì )忘記曾經(jīng)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和單詞，同時(shí)對語(yǔ)法和單詞的理解還能更加深入，更重要的是，你將會(huì )逐漸養成日本人的思維習慣，讀他們的文章就會(huì )更加得心應手。長(cháng)期下來(lái)，在考級閱讀的時(shí)候，速度自然就加快了。
所以，我在這里想說(shuō)的是，學(xué)習日語(yǔ)重點(diǎn)是你是否能堅持持續的學(xué)習，而不是某一天你花了多少時(shí)間來(lái)學(xué)習。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
我是因為動(dòng)畫(huà)才開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的。我小時(shí)候經(jīng)常有日本動(dòng)畫(huà)片播出，里面傳出很好玩兒的日本話(huà)，和中國話(huà)完全不一樣，什么啊呀啦呀、哇呀咦的，真沒(méi)想到日本人居然這么說(shuō)話(huà)。不由得，我開(kāi)始覺(jué)得日語(yǔ)很有意思，很特別。從此，我便開(kāi)始決定學(xué)日語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)言去了解他們。
我來(lái)到了xx課堂，這里大概有30個(gè)學(xué)生，這里的同學(xué)很多都是通過(guò)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)才開(kāi)始接觸日語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的。也有一些已經(jīng)有了基礎的同學(xué)，他們好像以前學(xué)過(guò)一些，現在來(lái)到這里好像是補補漏兒。不管這么多，不達目的誓不罷休！我立志，為了我的動(dòng)畫(huà)日語(yǔ)事業(yè)而奮斗！
首先映入眼簾的是xx，寫(xiě)的奇形怪狀，卻又那么的柔和順美。仿佛一筆一筆都像是水，那么平靜；又像海，有時(shí)波濤洶涌；像風(fēng)，說(shuō)起來(lái)秋風(fēng)掃落葉；總之，有趣�？戳藭�(shū)才知道，日語(yǔ)文字和中國文字的聯(lián)系是那么的緊密，簡(jiǎn)直是密不可分。早在1500年前，中文開(kāi)始傳到日本，那時(shí)候日本人認為中文是一種外國話(huà)，也許就像我現在學(xué)習日語(yǔ)一樣吧。
跟著(zhù)老師開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的讀，一個(gè)一個(gè)的念，回到家后一個(gè)一個(gè)的背。50音圖就這樣記在腦子里了。接著(zhù)是很簡(jiǎn)單的課文，“我是xx”，日本人說(shuō)話(huà)真有意思，wa呀desu的一大堆，不像中文那樣，“我”就是我，“是”就是是，“xx”就是我的名字。也許這就是外國話(huà)和中國話(huà)不一樣的地方吧。
其實(shí)，有時(shí)候心里也著(zhù)急，看著(zhù)電視里的動(dòng)畫(huà)，他們說(shuō)的那么幽默，笑的那么開(kāi)心，玩的那么高興，真想知道他們說(shuō)的是什么。班里有些同學(xué)有時(shí)會(huì )拿出一些日本的漫畫(huà)啊歌詞什么的，真想全部看懂那上面的東西�？墒�，心有余而力不足，哎......
老師告訴我們：不要放棄，不要氣餒，跟著(zhù)老師，一步一步走，最終會(huì )達成大家愿望的。古言道：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”那么聽(tīng)老師一句話(huà)，應該是勝讀一百年書(shū)才對。學(xué)到現在，我已經(jīng)會(huì )了一些最基礎的東西，比如“我叫xx”“我18歲”等等這些簡(jiǎn)單的話(huà)到“我去學(xué)�！薄拔蚁矚g學(xué)習”這些帶有動(dòng)詞的簡(jiǎn)單造句差不多都基本掌握了。期待著(zhù)明天的學(xué)習。
日語(yǔ)選修課學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
有人說(shuō)“學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)起別的語(yǔ)言來(lái)就容易得多�！钡拇_這話(huà)是有一定的道理的。但是學(xué)習每一門(mén)語(yǔ)言都有它和別的語(yǔ)言不同的，不能一概而論的獨特性，在這我就想結合我學(xué)日語(yǔ)十六年以來(lái)的經(jīng)驗來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的感受。
我是從初中一年級開(kāi)始和日語(yǔ)結下不解之緣的。當是不知為什么對日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開(kāi)始了日語(yǔ)的學(xué)習。在中學(xué)階段的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是打基礎的階段，學(xué)習的內容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機會(huì )，所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力幾乎是同步在發(fā)展的。
其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當時(shí)的我覺(jué)得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的只是一些基礎，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。但是我很慶幸中學(xué)打基礎的時(shí)間比較長(cháng)，所以日語(yǔ)功底比較扎實(shí)。當時(shí)我們的課本是日本名著(zhù)的集錦，加上新東方的一些資料。所以在大學(xué)里四年，使我迅速提高了讀和寫(xiě)的能力。
大學(xué)畢業(yè)后，我做了兩年天天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然天天說(shuō)的中文必須變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)現原來(lái)自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力是那么的薄弱，通過(guò)每天的交流，再加之我的基礎牢固，在短時(shí)間內迅速將自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力提高到了和讀寫(xiě)差不多的水平，我真心感謝這份工作帶給我的受益，它使我在書(shū)本上學(xué)到的知識變得有聲有色。
當新鮮變得循規蹈矩的時(shí)候，我又開(kāi)始對自己的現狀產(chǎn)生了不滿(mǎn)，于是我決定繼續用知識充實(shí)自己――讀研究生。在考慮到學(xué)了這么多年日語(yǔ)和謀求一個(gè)一生的穩定職業(yè)的時(shí)候，我想到了去日本讀教育。日本的三年生活教會(huì )了我很多東西，比如其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的，生活中常用的單詞，但是因為在國內沒(méi)有那種語(yǔ)言環(huán)境而無(wú)法去接觸到。還有最主要的是通過(guò)在日本的生活，我完全了解并接受了日本的文化和日本人的思維方式，克服了“中文式日語(yǔ)”――用中文去翻日語(yǔ)的弊端。當然最讓我獲益的是我學(xué)到了很多最新的教授日語(yǔ)的方法。大部分人會(huì )認為只要外語(yǔ)說(shuō)得好就可以教別人，我認為不然。固然外語(yǔ)好是一個(gè)必需的條件，但是如何抓住學(xué)生的心理，講解學(xué)生最需要的知識以及應學(xué)員的文化層次，學(xué)習目的等客觀(guān)條件選擇不同的教授方法也是非常重要的事情。所以我認為教日語(yǔ)的人必需日語(yǔ)好，但是日語(yǔ)好的人不一定能教好日語(yǔ)。
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