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信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-30 18:00:01 心得體會(huì ) 我要投稿

信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì )(通用20篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編收集整理的信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì )(通用20篇)

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

  信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學(xué)習、工作和生活方式。培養信息素養,掌握信息技術(shù)技能,感受信息文化,樹(shù)立信息意識,已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面,每個(gè)老師都有自己獨特的觀(guān)點(diǎn)和方法,現在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì )和大家做個(gè)交流。

  一、教材特色

  我們現在統一用的是山西經(jīng)濟出版社的《信息技術(shù)》教材,我認為這本書(shū)的特色是:接近初中生好奇、創(chuàng )新的心理,易引起學(xué)生的興趣,重視實(shí)際操作,將基礎知識的學(xué)習貫穿于作品的制作過(guò)程中,使學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  二、教學(xué)探討

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自主學(xué)習

  “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!痹谟嬎銠C教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。作為一名計算機教師,要教好計算機課程,關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習,輕松地學(xué)習,滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。

  對于操作實(shí)踐課,我采用的教學(xué)模式是,先展示本節課要學(xué)的作品樣式,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,興趣越濃,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中,他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后,學(xué)生們也都積極的去完成。

  在學(xué)習flash動(dòng)畫(huà)時(shí),當學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí),高興的與同桌擊掌歡呼:“成功了!”迫不及待的叫我過(guò)去欣賞他們的作品,這時(shí)我對他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正,對于完成較好的同學(xué)說(shuō):“你試著(zhù)利用我們這節課所學(xué)的知識,再自己設計制作一個(gè)動(dòng)畫(huà),看能做成嗎?”,以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如:學(xué)習完“形變動(dòng)畫(huà)”后,學(xué)生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥(niǎo)與藍天”等作品。學(xué)了“兩個(gè)氣球飄飛”后,學(xué)生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學(xué)了“簡(jiǎn)單的運動(dòng)動(dòng)畫(huà)后”,學(xué)生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說(shuō)明他們已經(jīng)能靈活運用教材知識了。

  2、以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)

  《信息技術(shù)》不同于其他知識學(xué)科,《信息技術(shù)》是知識性與技能性相結合的學(xué)科,而其中技能性占主導地位。目前農村中學(xué)一部分學(xué)生是在升入初中才接觸電腦,除過(guò)每周一節電腦課外,平時(shí)幾乎沒(méi)機會(huì )接觸電腦,可謂底子雹時(shí)間有限。如果僅僅讓他們去練習基本操作,剛開(kāi)始學(xué)生可能還有興趣,但時(shí)間久了,興趣就開(kāi)始下降,甚至沒(méi)了興趣,更主要的是不能完成教材規定的教學(xué)任務(wù)。針對此種情況我采取了任務(wù)驅動(dòng)法。即:教師提出任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握新知識、新技能。

  結合教材特點(diǎn),每節課都給學(xué)生提出本節課要完成的任務(wù),如:學(xué)習制作電子報這部分內容時(shí),我給學(xué)生提出:“本節要完成的內容就是報頭的設計”,學(xué)生接到任務(wù)后,自然會(huì )躍躍欲試,在做的過(guò)程中,將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫(xiě)轉換健的使用、上檔健的使用等。

  我在給學(xué)生演示操作時(shí)將這些方法教給學(xué)生,如:插入“科技前沿”這四個(gè)字時(shí),講藝術(shù)字的編輯方法;插文本框時(shí),講文本框是怎么插入的,邊框線(xiàn)的顏色及線(xiàn)條樣式是怎么改變的,怎樣給文本框填充顏色;在輸入漢字時(shí),教給學(xué)生指法、ctrl+shift健切換輸入法,遇到要輸字母時(shí)講解“ctrl+空格”中英文轉換。學(xué)生在做這個(gè)作品的過(guò)程中他要用到這些上面說(shuō)的這些操作方法,如果他的作品做成了,說(shuō)明這些操作技能也掌握了,這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個(gè)作品的制作過(guò)程中,避免了單獨練藝術(shù)字編輯或某個(gè)功能健的使用所帶來(lái)的枯燥乏味。

  再比如做“火箭升空”動(dòng)畫(huà)時(shí),當看到這個(gè)動(dòng)畫(huà)時(shí),學(xué)生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個(gè)動(dòng)畫(huà),在做的過(guò)程中:

  第一步:要設置文檔的背景色,并插入新元件(其中要用到元件名稱(chēng)的輸入、類(lèi)型的選擇);

  第二步:要利用工具欄里的工具繪制火箭(做了這一步便學(xué)會(huì )了工具的使用、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )了各個(gè)工具的用途。)

  第三步:將庫中的火箭元件托到場(chǎng)景一舞臺中火箭起飛的地點(diǎn),并調整大校(此處涉及到場(chǎng)景、元件、庫的概念,在做的過(guò)程中學(xué)生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。)

  第四步:要在時(shí)間軸第30幀插入關(guān)鍵幀,并垂直向上移動(dòng)火箭到適當位置。(這里需要掌握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區別,元件的移動(dòng)方法。)

  第五步:創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)。

  第六步:添加運動(dòng)引導層。(涉及到運動(dòng)引導層的概念、作用。)

  第七步:移動(dòng)火箭

  第八步:用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。(會(huì )使用任意變形工具,并知道它的作用。)

  “火箭升空”這個(gè)動(dòng)畫(huà)就做好了,返回來(lái)想一想,在制作的過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)掌握了不少知識與技能,同時(shí)也感受到了學(xué)習的快樂(lè )。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

  本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導下,并結合我校的實(shí)際情況開(kāi)展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結束,回顧一學(xué)期以來(lái)的工作,不論是工作中還是自身的業(yè)務(wù)水平都得到了逐步的提高,充實(shí)了許多,也得到了許多,現總結如下:

  一、教學(xué)方面

  1、開(kāi)學(xué)初我制定了自己的教學(xué)工作計劃,認真備好初二、初三年級的課,上好課,為更好地完成教學(xué)工作任務(wù)做好準備。上好每節課對于老師,對于學(xué)生都是很關(guān)鍵的。確實(shí),這個(gè)學(xué)期我真的做到了這一點(diǎn),現在的七年級學(xué)生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習,學(xué)生能夠后對電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,熟練的掌握了Office辦公軟件,能夠使用FrontPage制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè),打字速度也有了明顯的提高。按照課程標準完成了教學(xué)任務(wù)。當然還有少數學(xué)生掌握程度并不理想,這點(diǎn)在今后的教學(xué)當中是我必須要去努力攻克的難點(diǎn)。

  2、在教學(xué)之余,我們還努力搞好我們的興趣加強班的培訓,在這些班中,學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識,平時(shí)學(xué)生可以在微機室來(lái)查閱一些其他學(xué)科的知識,還有的學(xué)生學(xué)會(huì )軟件聊天,有的學(xué)生學(xué)會(huì )了一些軟件的安裝,幫助教師進(jìn)行電腦的簡(jiǎn)單維護,用計算機來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習中遇到的問(wèn)題。

  二、師德滲透方面

  教師的一切活動(dòng)不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學(xué)生,而且也以自己全部的個(gè)性心理品質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己,為人師表,嚴格執行師德規范,有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養。

  信息技術(shù)學(xué)科有本身的特點(diǎn),學(xué)生上課時(shí)要經(jīng)常動(dòng)手操作,這就難免有些學(xué)生不能聽(tīng)從老師的指揮,容易造成課堂秩序的混亂,所以在教學(xué)中我對學(xué)生提出嚴格的要求,而且我自己也以身作則,讓學(xué)生們心服口服。在嚴要求的同時(shí),我又對他們充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)與耐心,指導他們的學(xué)習并對他們進(jìn)行集體主義的教育,并要求他們時(shí)刻謹記愛(ài)護學(xué)校的公共財物,自覺(jué)愛(ài)護微機設備,這樣在我的課堂上形成了良好的教學(xué)秩序,也是保障良好的教學(xué)效果的前提。

  三、信息技術(shù)管理方面

  作為學(xué)校的信息技術(shù)教師,自然而然地就成為了學(xué)校計算機教室的管理員,不論是電腦的常規維護還是各種材料的填寫(xiě)、整理,我都會(huì )認真、高效的把這份工作完成,對設備的維護,確保設備能正常完好的運行顯得尤為重要,而對于這些設備的使用、維護,我都能夠了解和熟練掌握,為以后學(xué)校使用遠程教育資源,學(xué)科間的相互滲透做下堅實(shí)的基礎。學(xué)校的網(wǎng)站、博客圈定期進(jìn)行維護,更新。

  1、微機室嚴格按照計算機教師學(xué)生守則要求來(lái)要求學(xué)生。保持微機室的室內衛生,每天進(jìn)行打掃。給學(xué)生和教師一個(gè)干凈整潔的環(huán)境來(lái)學(xué)習。

  2、機房上網(wǎng)時(shí),嚴格遵守國家的相關(guān)法律法規,嚴禁上一些非法的網(wǎng)站。

  3、不要非法下載一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的資料游戲,禁止上網(wǎng)玩游戲。

  4、用機完畢后,應按規定關(guān)閉設別,經(jīng)教師檢查后方可離開(kāi)座位并把個(gè)人攜帶的書(shū)本及用品帶出微機室。

  四、加強學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平

  在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課20節的任務(wù)、參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué),認真寫(xiě)好小字和本學(xué)科的板書(shū)設計;認真做好讀書(shū)筆記,每月寫(xiě)一份經(jīng)驗交流,手記和案例。積極學(xué)習各種理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導,更好地進(jìn)行教育教學(xué)。加強了自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養,經(jīng)常閱讀一些關(guān)于教師職業(yè)道德的書(shū)籍,在網(wǎng)上閱讀一些關(guān)于新課程培訓和信息技術(shù)課教學(xué)等方面的文章及心得體會(huì )。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識,學(xué)習制作課件、網(wǎng)站,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

  五、今后努力方向

  1、要更新教學(xué)思路,從教材實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式的活動(dòng)和方法,使課內課外有機結合。

  2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,多一些耐心,使他們在對計算機的認識上有更大的進(jìn)步。

  3、在日常的設備維護工作中多實(shí)踐,多嘗試,努力做到每一次的實(shí)踐都能有所收獲并充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。

  4、在網(wǎng)站設計和多媒體課件制作上下功夫,努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

  經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我深深地感到,社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,踏實(shí)工作,服務(wù)于教,努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。勝利地完成我校的信息技術(shù)教學(xué)工作。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

  信息技術(shù)時(shí)代,知識不斷更新,單純的知識儲備型人才已難以適應形勢發(fā)展的需要。特別是歷史教師,由于歷史作為記載過(guò)去的學(xué)科,時(shí)間久遠,理解史實(shí)有些困難,這就需要教師給學(xué)生提供直觀(guān)的素材,感知歷史;同時(shí)利用學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇,容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性,使這項技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結合,創(chuàng )設良好的認知環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢是傳統教學(xué)無(wú)法比擬的。

  一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用

  1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù),創(chuàng )設歷史情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。歷史知識最大的特點(diǎn)就是過(guò)去性,學(xué)歷史的都知道一句話(huà)叫“歷史沒(méi)有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)雖不可重復歷史,但可以再現歷史。利用影視資料、自制動(dòng)畫(huà)、文物圖片、地圖等,營(yíng)造歷史情境,再現歷史場(chǎng)面,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣!皩W(xué)習最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”學(xué)生只有對歷史學(xué)科有了興趣,才能品味歷史、把握歷史。

  例如在執教《美國南北戰爭》一課時(shí),利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等,把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起,營(yíng)造出一種近似真實(shí)的歷史情境,消除了學(xué)生和這段歷史的時(shí)空距離,很快被這種情境所吸引,融進(jìn)了這段歷史當中。

  2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù),達到大容量、高密度、快節奏,提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中,對基本史實(shí)和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等,可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料,然后制作成多媒體課件來(lái)組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學(xué)生,大大拓寬學(xué)生的視野,而且在說(shuō)明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中,簡(jiǎn)明準確,省時(shí)省力,從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學(xué)要求,大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。

  3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培養學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識,知道一些表面現象,而在于通過(guò)資料、證據和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力,培養學(xué)生的辨證思維和批判意識,真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)去分析、解釋各種歷史現象”。這種能力的形成,僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的,而現代信息技術(shù)為實(shí)現這個(gè)目的創(chuàng )造了得天獨厚的條件。通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò )可以為學(xué)生提供眾多的信息,能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野,擴展思維空間,為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。

  二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應用

  既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用,在平時(shí)歷史教學(xué)中,我們有必要充分利用這種現代化手段,來(lái)使我們的歷史課更加生動(dòng)、高效。下面我以《戊戌變法》一節課為例來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運用。

  1、形象導入本課,明確教學(xué)內容,做到教學(xué)設計的有的放矢。

  教學(xué)設計必須符合教學(xué)內容和教學(xué)目的。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是戊戌變法的內容及意義。教學(xué)難點(diǎn)是如何評價(jià)戊戌變法。上課時(shí)先播放《中國近現代史》聲像資料,僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開(kāi)始到失敗的過(guò)程,以及變法的內容。然后引導學(xué)生邊瀏覽課件邊重點(diǎn)分析戊戍變法的內容,特別是引導學(xué)生如何評價(jià)戊戍變法,在這里不僅給出了大量的各派的觀(guān)點(diǎn)、學(xué)說(shuō),而且適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)的方法,通過(guò)學(xué)生的討論、發(fā)言,形成對戊戍變法的正確的認識。因此,多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內容,進(jìn)一步提高課堂效率。

  2、充分利用信息技術(shù),突破重點(diǎn)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)剖析歷史事件。

  變法內容和意義是教學(xué)重點(diǎn),為此,我設計了“歸類(lèi)措施表”,把變法內容分為4個(gè)方面,16項措施,以多媒體形式展示出來(lái)。然后讓學(xué)生分析這些措施會(huì )對誰(shuí)有利、對誰(shuí)有害,再引導學(xué)生把變法的意義歸納為“三個(gè)有利于”:有利于資產(chǎn)階級參政,有利于中國資本主義的發(fā)展,有利于西方科技的傳播。

  對本節難點(diǎn)“如何評價(jià)戊戍變法”這一問(wèn)題,薈萃各派具有代表的觀(guān)點(diǎn),甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫,以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息,從而促使學(xué)生形成自己的一得之見(jiàn)。在課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨特的見(jiàn)解,向教科書(shū)、權威挑戰。結果真是“一石激起千層浪”,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,課堂教學(xué)的氣氛異;钴S,學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性,大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)只給材料、不給結論的信息方式,有利于學(xué)生的自主學(xué)習,尤其是對于啟迪學(xué)生的思維,培養其批判精神,是大有裨益的。

  3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢,模擬歷史情景,充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

  在運用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內容的基礎上,我設計了兩個(gè)模擬歷史。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰。讓學(xué)生自己表演,并適時(shí)用投影儀顯示論戰時(shí)的插圖,使學(xué)生更直觀(guān)地感受當時(shí)論戰的激烈情景。二是譚嗣同夜訪(fǎng)袁世凱的情景。通過(guò)表演,學(xué)生不僅重溫了這段歷史,而且對袁世凱的性格有了一定的了解,認識到袁世凱的陰險狡詐,為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)作了鋪墊。同時(shí),設計了一個(gè)列表歸納分析(戊戌變法的內容對誰(shuí)有利)、一個(gè)材料分析(光緒頒布詔書(shū)的真正含義)和一個(gè)關(guān)于愛(ài)國主義(譚嗣同自愿犧牲的意義)的小討論。這樣,讓學(xué)生成為課堂的主角,再配合信息技術(shù)的聲、圖、影效果,能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內容。

  實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應用有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生以趣激情,寓知于樂(lè ),課堂氣氛活躍,學(xué)生精神飽滿(mǎn),情緒高漲,乃有在知識的海洋中遨游之快感,師生感情融為一體,在輕松愉快的氛圍中獲得知識,不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

  初中信息技術(shù)是近年新開(kāi)設的一門(mén)課程,是一項知識性和技能型相結合的基礎性學(xué)科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計算機文化,提高青少年素質(zhì),培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過(guò)對信息技術(shù)課程的學(xué)習,使學(xué)生具有獲取信息,傳輸、處理和應用信息的能力,培養學(xué)生良好的信息素養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段,為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,本人有以下幾點(diǎn)心得體會(huì ),與大家交流。

  一、提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習動(dòng)力

  在上機時(shí),可以確定一些有意思的上機目標,讓學(xué)生為了這個(gè)目標而去探索它的實(shí)現方法,盡量將探究知識的主動(dòng)權交給了學(xué)生,給他們多一些求知的欲望,多一些學(xué)習的興趣,多一些表現的機會(huì ),多一份創(chuàng )造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。例如在學(xué)習WORD文字處理時(shí)可以讓學(xué)生設計自己的名片,或者設計一份板報,在學(xué)習EXCEL電子表格時(shí)可以讓學(xué)生對自己的生活花費進(jìn)行統計,課外興趣小組活動(dòng)時(shí),可引導學(xué)生用“Excel”進(jìn)行班級成績(jì)的整理,學(xué)習情況的數據分析,班級通訊錄制作;在學(xué)習PowerPoint時(shí)可以讓學(xué)生做一個(gè)介紹家庭或學(xué)校的多媒體演示文稿,對于一些游戲在適當的時(shí)候也可以讓學(xué)生玩,但不要告訴他們玩法,讓他們自己去探索游戲的玩法,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生自覺(jué)投入參加學(xué)習,激發(fā)進(jìn)取心。

  二、了解計算機學(xué)習的特點(diǎn),學(xué)以致用

  我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢,通過(guò)各種形式的教育,使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力,內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中,創(chuàng )設一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習環(huán)境,是培養學(xué)生“信息素養”的關(guān)鍵。例如:互聯(lián)網(wǎng),它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習途徑,創(chuàng )造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獲取在書(shū)上學(xué)不到的東西,利用這些信息來(lái)分析、解決生活和學(xué)習中的問(wèn)題。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力當今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代,知識的不斷創(chuàng )新,高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化,使得經(jīng)濟持續增長(cháng)。而在這一時(shí)代,起核心作用的是知識創(chuàng )新,它是技術(shù)創(chuàng )新的基礎,是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟增長(cháng)的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng )新意識、具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才。這就要求教育者,在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛力,鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,善于思考,學(xué)會(huì )獨立思考,突出創(chuàng )新意識的培養,強調創(chuàng )新能力的提高。

  三、因材施教,充分發(fā)展所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性

  因“人”而異定教法,就是面對不同的學(xué)生對象,運用不同的教學(xué)方法。如對初涉信息技術(shù)課的初一學(xué)生,要用慢步子、勤練習、多回顧的方法,多采用示范法、同步法等組織教學(xué)。在教學(xué)時(shí),教師必須有耐心,扶著(zhù)學(xué)生前進(jìn),并加強技能訓練,進(jìn)行多種方式的知識回顧,多給學(xué)生成功的表現機會(huì ),對一些接受慢的學(xué)生要更多地個(gè)別指導,讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習充滿(mǎn)信心。對有一定基礎的初二學(xué)生,隨著(zhù)自學(xué)能力的增強,則應多采用同步式、探索式、四段式的教學(xué)方式。教師精講重點(diǎn)部分,其余讓學(xué)生自我探索,爭取自我創(chuàng )新。如:Powerpoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué),由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內容,教師只需稍作點(diǎn)撥,然后讓學(xué)生自己去操作,接著(zhù)評議作品,讓好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)方法。然后進(jìn)一步練習操作,最后教師只需稍做小結。再如申請免費電子郵箱,這類(lèi)操作在互聯(lián)網(wǎng)應用學(xué)習中非常多,而且一般網(wǎng)站導航非常明確,教師一般只需引導學(xué)生尋找到注冊界面,剩下的由學(xué)生自己完成,培養學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

  四、端正教育理念,辯證地對待網(wǎng)絡(luò )的利和弊

  注重青少年信息道德的培養在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際,人們往往只看到了它所帶來(lái)的巨大利益,而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長(cháng)造成的干擾和不良影響。例如:在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外,也有許多不健康的內容,有時(shí)還有計算機犯罪,計算機病毒肆虐等,而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問(wèn)題。因此在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )這一章時(shí),我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處,而且不斷向學(xué)生滲透思想品德教育,培養學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,使他們能樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān),能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向,以形成良好的信息技術(shù)道德。未來(lái)21世紀信息社會(huì )的發(fā)展,教育信息化的實(shí)現,對教育既是機遇又是挑戰,從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上,要求德智體美全面發(fā)展,具有高度創(chuàng )新能力和使用信息化手段能力;在培養內容上,教育需要對課程結構和教學(xué)內容進(jìn)行改革。主要側重在使學(xué)生掌握學(xué)習的方法,使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養方法上,教育需要更新觀(guān)念,要尋求新的模式和傳播手段,以適應終身教育,全民教育的需要。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

  作為一名信息技術(shù)教師,我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節信息技術(shù)課,那么上好一節信息技術(shù)課,都需要具備哪些條件呢?

  一、根據教學(xué)目標和實(shí)際情況合理安排學(xué)習任務(wù)

  信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣,注重實(shí)踐,教學(xué)模式多以上機操作為主,教學(xué)內容有較強的目的性。翻開(kāi)教材,每一課都有相應的教學(xué)目標,我們要做的根據教學(xué)目標安排好相應的學(xué)習任務(wù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)方法有很多,例如任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法、探索發(fā)現式教學(xué)法、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法等等,任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在大多數情況下都很適合信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué),在具體設計任務(wù)的時(shí)候要記住一點(diǎn),任務(wù)一定是圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行的。

  二、做好課前準備

  一是硬件設備的準備,也就是電腦好使不好使,是不是每天機器里都有本課要用的應用軟件,軟件能不能用,鼠標鍵盤(pán)能不能正常使用,局域網(wǎng)能不能通,電子教室能不能用等等,諸如此類(lèi)的問(wèn)題不提前解決好,在上課過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題,有時(shí)甚至修電腦修半節課,所以一定要提前準備好設備的正常使用。

  二是軟件的準備,主要包括視頻、音頻、圖片等素材,其實(shí)以我們目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō),使用次數最多的就是圖片,WORD教學(xué)需要,EXCEL教學(xué)需要,FrontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話(huà),這些圖片素材的收集和累積完全可以由學(xué)生來(lái)完成。如果微機室沒(méi)這個(gè)條件上不了網(wǎng)那就需要我們教師課前自己準備一些素材,現在網(wǎng)上免費的素材資源非常多,隨處可下。下好之后利用電子教室下發(fā)到學(xué)生電腦指定位置就可以了。

  三、授課時(shí),多進(jìn)行演示操作,讓學(xué)生聽(tīng)清楚、看清楚、學(xué)清楚、做清楚、說(shuō)清楚

  教師在安排好學(xué)習任務(wù)后就是分步驟的實(shí)施,在學(xué)生完成各種學(xué)習任務(wù)之前,教師都要有相應的演示操作。在演示操作過(guò)程中盡量做到標準操作,簡(jiǎn)化操作,操作過(guò)程中配合講解,要讓學(xué)生看明白、聽(tīng)清楚教師的每一次操作都是怎么回事,要達到的效果是讓學(xué)生少走彎路,節省時(shí)間,尤其是在講解重難點(diǎn)的時(shí)候一定要慢。演示操作之后,接下來(lái)就是學(xué)生的實(shí)踐操作練習,一定要安排充足的練習時(shí)間,在學(xué)生練習的過(guò)程中,一定要走在學(xué)生中間,一方面指導學(xué)生操作練習,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾錯,對于經(jīng)常出現的錯誤要及時(shí)提出來(lái)以防其他學(xué)生在操作過(guò)程中重復錯誤,浪費課堂時(shí)間,最后隨機抽查學(xué)生,讓他們邊操作邊講解并能給其他學(xué)生講清楚,讓其他學(xué)生聽(tīng)清楚、掌握好。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇6

  xx學(xué)年第二學(xué)期即將結束,回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,認真學(xué)習,從多方面進(jìn)行計算機教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中,將所碰到的問(wèn)題認真思考,加以總結,千方百計,想出良好的解決辦法。

  一、教學(xué)工作

  1、備課方面

  開(kāi)學(xué)初,根據學(xué)校要求,認真寫(xiě)好教學(xué)計劃,提前備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材,學(xué)習好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標準》。力求吃透教材,找準重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  為上好每一節課,我上網(wǎng)查資料,集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn),確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容,我積極制作課件,準備各種直觀(guān)教學(xué)軟件,搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

  2、上課方面

  上好課的前提是做好課前準備,不打無(wú)準備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成,每節都要認真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),有無(wú)“不可用機器”。上課時(shí)認真講課,做到演示到位,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,注重學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時(shí),在每臺計算機前巡視,注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導。課后,及時(shí)做課后記,找出不足,總結一堂課的得失,并似出解決不足的方案。

  二、學(xué)習生活

  積極學(xué)習各種理論,嚴格要求自己,充實(shí)自己,以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導,更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外,利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識,學(xué)習制作課件、網(wǎng)站,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件,對其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行技術(shù)指導。認真做好電子備課室的日常管理工作,加強學(xué)校網(wǎng)站的維護和管理工作。

  三、課外活動(dòng)

  學(xué)期初,成立信息技術(shù)興趣小組,把學(xué)有余力且對本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來(lái),利用課余時(shí)間,向他們介紹C++語(yǔ)言編程知識,擴大學(xué)生的視野,豐富他們的業(yè)余學(xué)習生活。教會(huì )他們一些編程算法和技巧,迎接一年一度的全國青少年信息學(xué)奧林匹克程序設計聯(lián)賽和競賽。在4月份,我校黃鯤、夏露蟾、黃萬(wàn)鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設計競賽,并分別獲得了省三等獎,成績(jì)喜人,受到了學(xué)校和上級領(lǐng)導的表?yè)P。

  四、今后打算

  1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養,知識上做到課課清、段段清,成功地完成每堂課上各項任務(wù)。

  2、對學(xué)困生多關(guān)心,多愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在對計算機的認識上有更大進(jìn)步,激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣,提高水平,順利地通過(guò)高中信息技術(shù)會(huì )考。

  3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,杜絕在微機室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習,而且在機房上機時(shí)也要按規定嚴格約束自己。

  4、利用各種方法,訓練學(xué)生提高、集中注意力,培養學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。

  5、在網(wǎng)站設計和多媒體課件制作上下功夫,努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

  教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  一份春華,一份秋實(shí)。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感,和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生,用情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,將來(lái)一定能結出成熟的果實(shí)。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇7

  在信息技術(shù)教學(xué)中,充分發(fā)揮教師角色者的作用,努力為學(xué)生創(chuàng )設情境,引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,在實(shí)踐中學(xué)習、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著(zhù)眼于積累語(yǔ)言,啟發(fā)思維,培養學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導合作學(xué)習,使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?傊,我們要以學(xué)生發(fā)展為本,注重創(chuàng )新與發(fā)展。

  一、靈活運用教材,拓展教學(xué)空間

  教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信,而教師也得到了學(xué)生的尊重,相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中,掌握了書(shū)本中還沒(méi)有介紹的知識,對今后的學(xué)習是很有幫助的。

  二、賞識孩子,啟迪創(chuàng )新的火花

  創(chuàng )新的火花轉瞬即逝,抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng )新的心靈就此打開(kāi)。漠視它,也許它從此再也不會(huì )閃現。作為教師,賞識孩子是抓住孩子創(chuàng )新火花的最好的鑰匙。畫(huà)畫(huà)是最能展現孩子創(chuàng )新思維,施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫(huà)畫(huà)更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng )新

  三、巧妙的幫扶,有利于更好的創(chuàng )新

  在學(xué)生學(xué)習中,困難總會(huì )有的。有些困難學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決,而有些困難則需要老師的幫扶,然而幫扶是為了更好的創(chuàng )新。

  四、相信學(xué)生、給他們放手實(shí)踐的空間

  在學(xué)生身上有巨大的潛能,只要老師相信他們,他們定能給你意外的驚喜。整節課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手,體驗著(zhù)成功的喜悅,閃現著(zhù)創(chuàng )新的火花。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇8

  信息技術(shù)的快速發(fā)展,帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì )生活的變革,文化教育更是首當其沖,信息技術(shù)課理所當然地成了學(xué)校教育的一門(mén)課程。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程,培養學(xué)生良好的信息素養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段,為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。

  在日常教學(xué)中,不少教師錯誤地將學(xué)生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣,認為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高,不存在提高的問(wèn)題。然而課堂實(shí)踐和調查表明,學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣,僅僅表現在對“計算機”本身的興趣,他們的目的在于上網(wǎng)、玩游戲甚至是聊天等,而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得“不好玩”,沒(méi)興趣。由此,就出現了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,卻不一定能掌握好信息技術(shù)知識的現象。針對這種現象,我認為應該從教學(xué)內容、教學(xué)方法等多方面入手,認真研究教材、研究學(xué)生,正確地引導學(xué)生,使其對計算機的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣,從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據新課標的精神,結合我校的具體實(shí)際情況,我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

  一、以精彩的課堂“導入”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內容之一,然而不少學(xué)生會(huì )認為,文字編輯不就是“打字”嗎?只要會(huì )輸入文字不就可以了,一些連簡(jiǎn)單的插入、刪除還沒(méi)有學(xué)會(huì )的學(xué)生也覺(jué)得它“沒(méi)意思”。所以在上“文字編輯”這節課時(shí),我從廣泛應用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內容入手,如報紙、電視、廣告語(yǔ)、手機短信等,使學(xué)生在體會(huì )信息技術(shù)對人類(lèi)日常生活深刻影響的同時(shí),感受到文字輸入的重要性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在上這堂課時(shí),我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節課的導入。從這幅作品中,同學(xué)們有了動(dòng)手操作的要求,學(xué)生就需要掌握本節要學(xué)習的信息技術(shù)知識才能完成同樣的作品。這樣極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)了學(xué)習信息技術(shù)的興趣。

  二、因材施教,分層次教學(xué)

  當前,中小學(xué)信息技術(shù)教材,是依據教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》編寫(xiě)的,其中對各學(xué)段的教學(xué)內容作了詳細的指導性的規定,但又非常地靈活,給廣大信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地。比如要求掌握“繪圖工具的使用”,對于一些沒(méi)有接觸過(guò)計算機的同學(xué)來(lái)說(shuō),需要教師的詳細講解,而一些對畫(huà)圖程序已經(jīng)“玩”得很熟練的學(xué)生,對此則失去學(xué)習興趣。上該節課時(shí),既要詳細講解本節課,又要適當地擴充內容,設置一些主題,讓初學(xué)者學(xué)得會(huì ),讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽。如“繪圖工具的使用”這堂課,我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì )使用某一種工具,而且要求學(xué)生把繪圖工具有機地結合起來(lái),有創(chuàng )造性地進(jìn)行繪圖。對原先沒(méi)有接觸過(guò)計算機、層次較低的同學(xué),可以使用基本工具先完成一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà),而對于學(xué)習還有潛力的同學(xué),我就要求除了以上的內容外,再利用繪圖工具設置出一些特殊效果,如“一個(gè)文字有多種顏色、多種字體并存”等,這樣學(xué)生的積極性就被極大地調動(dòng)起來(lái),所有的學(xué)生就都能在課堂上找到自己的興趣所在。又如,在講Word中“插入圖片”這節課時(shí),我首先讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、手抄報、詩(shī)配畫(huà)等。學(xué)生看后,便小聲地討論起來(lái):“真漂亮!”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢?”他們的眼中流露出求知的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時(shí),給學(xué)生介紹一些圖片來(lái)源的知識,如用數碼相機、掃描儀、網(wǎng)絡(luò )下載等,不僅能夠培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識和能力,還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  隨著(zhù)信息教學(xué)的深入,學(xué)生在知識結構及掌握程度上存在差異。在教學(xué)設計中若缺乏周密的考慮,就會(huì )使有基礎的學(xué)生“吃不飽”,進(jìn)而失去上課的興趣;或是讓沒(méi)基礎的學(xué)生“吃不了”,由此失去信心……

  面對學(xué)生的差異,我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激勵和幫助他們主動(dòng)地學(xué)習,充分發(fā)掘他們的潛能,使每一位學(xué)生的能力都得到擴展與提高。在講新課前,調查學(xué)生對學(xué)習內容掌握的程度及要求,根據不同學(xué)生情況給其制定不同的學(xué)習安排。一般情況下,我讓大部分沒(méi)有基礎的學(xué)生在我的引導下學(xué)習,而讓少部分有基礎的學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的內容,這樣不同學(xué)生的需要能在一節課內得到較大程度的滿(mǎn)足,教學(xué)做到了因人而異、有的放矢。

  三、精心設計教學(xué)任務(wù)

  恰當地設計教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣與欲望,同時(shí)還可以培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力,增強學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  多媒體手段一直被喻為“教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)”,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣起到了很好的輔助作用,但并不是說(shuō)只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。那單純的課堂教學(xué),就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣嗎?答案是否定的。當我講《計算機的組成》時(shí),這是一節不容易使學(xué)生感興趣的純理論的課,我從同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)的計算機外觀(guān)入手,講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用,我用準確而幽默的語(yǔ)言,恰當的比喻,將抽象的名詞具體化,專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言生活化;并且為了強化記憶,還設計了一張圖,如“計算機五大部件”──我用五個(gè)圓圈來(lái)表示,將這五個(gè)圓圈按一定的位置來(lái)擺放,如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來(lái)表示“輸入、輸出兩大部件”,像這樣的比喻形象而生動(dòng),使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識,教學(xué)效果非常好。當然,這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的能力。

  我把信息課的任務(wù)分為三種:信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中,部分網(wǎng)絡(luò )的基礎知識可以讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù),目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法,并通過(guò)所獲得的信息學(xué)習相關(guān)知識。讓學(xué)生在Word中制作一個(gè)通訊錄,或是利用Excel電子表格對考試成績(jì)進(jìn)行統計,這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個(gè)完整的教學(xué)內容結束時(shí),作為檢驗學(xué)生綜合應用能力的手段。例如,讓學(xué)生將通過(guò)各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉的變化”的知識做成演示文稿。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集,如通過(guò)各種方式獲取關(guān)于“家鄉的變化”的知識,也包含了信息的處理,如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內容插入新建立的演示文稿中。

  在設計任務(wù)的過(guò)程中要注意以下兩點(diǎn):

  1.任務(wù)間的縱向聯(lián)系,盡量與學(xué)生所學(xué)知識前后呼應。如在“讓網(wǎng)頁(yè)靚起來(lái)”一課中,要求學(xué)生在Photoshop中制作網(wǎng)頁(yè)的背景;在網(wǎng)頁(yè)中插入自己制作的Flash動(dòng)畫(huà);給自己設計的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過(guò)的許多知識聯(lián)系在一起,既起到鞏固知識的作用,又增強了學(xué)生綜合應用知識的能力。

  2.盡量采用教材中未出現的例子,這樣可以擴展學(xué)生實(shí)踐的內容。一部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,會(huì )用教材中的例子進(jìn)行自學(xué),但教材中的例子包含內容是有限的,若整個(gè)教學(xué)僅圍繞已有的例子來(lái)進(jìn)行,會(huì )導致學(xué)生對知識的掌握不夠靈活,因此在設計任務(wù)時(shí),要動(dòng)腦設計一些針對性強、能提高學(xué)生綜合應用能力的教學(xué)實(shí)例,來(lái)提高信息課的教學(xué)質(zhì)量。

  四、引導學(xué)生“探究學(xué)習”

  在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中,我總結出一條經(jīng)驗,“要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),就要允許他們犯錯誤”。在教學(xué)中,如果僅僅是“教師演示→學(xué)生練習”,如此循環(huán)往復,那么學(xué)生的學(xué)習就會(huì )產(chǎn)生倦怠性,下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開(kāi)始學(xué)生還有積極性,最后有時(shí)就會(huì )“不知所為”,僅僅是“為做而做,為上課而上課”。這種以教師為中心,教師起著(zhù)主導作用,學(xué)生僅是被動(dòng)接受,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的課堂,教學(xué)效果一定不是最好的。所以“允許他們犯錯誤”,就意味著(zhù)教師不能僅僅是講解、演示,讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆,而應該給他們發(fā)揮的空間。在學(xué)習怎樣刪除文本這部分內容時(shí),我先引導學(xué)生進(jìn)行自主討論、嘗試,發(fā)現問(wèn)題,然后請幾個(gè)學(xué)生集中進(jìn)行演示,糾正錯誤,與全班同學(xué)分享創(chuàng )新成果。同樣的刪除,但幾位學(xué)生采用的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進(jìn)行刪除,一位是用退格鍵Backspace進(jìn)行刪除,一位是用剪切按鈕進(jìn)行剪切,還有一位是用空格鍵進(jìn)行刪除。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新,茅塞頓開(kāi)。又如“繪圖工具的使用”一節的教學(xué)中,曲線(xiàn)工具較難掌握,為了讓學(xué)生掌握“曲線(xiàn)工具”的使用,先出示了兩條不同的曲線(xiàn),讓學(xué)生觀(guān)察其不同之處,學(xué)生很容易看出,這兩條曲線(xiàn)一條是閉合的一條是不封閉的。我就進(jìn)一步問(wèn),大家能不能自己畫(huà)出這兩條曲線(xiàn),學(xué)生一致回答“很容易”。下面是學(xué)生開(kāi)始繪圖,結果學(xué)生想了各種方法,但是鼠標拖來(lái)拖去,始終達不到目的;有的學(xué)生畫(huà)出了一條不封閉的曲線(xiàn),老師讓他告訴大家制作方法。有的同學(xué)畫(huà)出了閉合的曲線(xiàn),但他卻歸納不出具體的操作方法。允許他們不會(huì )做,允許他們犯錯誤,然后通過(guò)問(wèn)答、討論的方式,活躍了課堂氣氛,調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,最后教師的作用就是幫助同學(xué)們歸納、總結,把同學(xué)們還不能完全理清的知識條理化。

  實(shí)踐是創(chuàng )新精神與自主學(xué)習的集中體現,通過(guò)自主學(xué)習,是訓練自學(xué)能力與創(chuàng )新能力的最佳途徑。學(xué)習的過(guò)程本身是一個(gè)不斷積累知識的過(guò)程,而信息技術(shù)學(xué)習是一種操作技能與知識積累同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習。這種學(xué)習本身也有連續性的特點(diǎn),在階段性的學(xué)習中,學(xué)生自主地進(jìn)行知識歸納與總結十分重要亦十分必要。學(xué)生是學(xué)習主體,讓他們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享,既可以起到承上啟下的作用,又可以訓練學(xué)生的歸納能力和總結能力。在這樣的學(xué)習過(guò)程中,教師一方面以旁觀(guān)者的身份出現,同時(shí)亦要做適當的糾正和輔導。

  信息技術(shù)課的教學(xué)目的,不是讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”,按照老師教的步驟依次完成任務(wù),而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)探索掌握方法并能靈活地加以應用。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中,尤其要引導學(xué)生探究學(xué)習。傳統教育以教師傳授知識為中心,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。這樣往往造成學(xué)生循規蹈矩、亦步亦趨,缺乏獨立解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力。探究學(xué)習其本質(zhì)是學(xué)生自己從各種特殊事例中歸納出結論,并用來(lái)解決新問(wèn)題。它強調的是對問(wèn)題的探究過(guò)程而不是現成的知識,教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生,為學(xué)生發(fā)現知識創(chuàng )造條件和提供幫助。但在探究學(xué)習中,教師還要根據當時(shí)的情況做及時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,真正成為學(xué)習的主人,善于學(xué)習且樂(lè )于學(xué)習。

  五、采用對比與總結

  教學(xué)中采用對比,可以增強教學(xué)內容間橫向及縱向的聯(lián)系,使學(xué)生能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通,較大程度地提高學(xué)習的效果。

  在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行不同軟件間完成相似任務(wù)的對比,通過(guò)對比,使學(xué)生的知識得到遷移,從而實(shí)現教學(xué)目的。在學(xué)生掌握了Word中圖片、文字的插入方法后,在PowerPoint的教學(xué)中就可讓學(xué)生對比Word中的相應操作自己探索并掌握方法,在PowerPoint中掌握了超鏈接的方法之后,當學(xué)生學(xué)習網(wǎng)頁(yè)的鏈接時(shí),也可采用對比學(xué)習的方法讓學(xué)生自主而迅速地解決問(wèn)題;可以讓學(xué)生自己總結層的含義及應用目的等等。

  對教學(xué)內容及時(shí)地做出總結,可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,增強知識應用的靈活性?偨Y過(guò)程可以讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行,使其成為學(xué)習的主人。例如,復制文件,可以采用多種不同方法來(lái)完成,在練習中請不同的學(xué)生給全班同學(xué)演示不同的操作方法,然后教師引導學(xué)生對這些操作方法進(jìn)行總結。這樣既能調動(dòng)全班同學(xué)的熱情與學(xué)習積極性,同時(shí)又訓練了學(xué)生的思維與表達能力。

  六、及時(shí)評價(jià)學(xué)生

  對學(xué)生的評價(jià)方式通常體現在任務(wù)的完成過(guò)程中。我們可以根據任務(wù)的大小,讓學(xué)生單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過(guò)程中,教師必須隨時(shí)查看學(xué)生完成任務(wù)的情況:對于完成任務(wù)好的學(xué)生,要在最短的時(shí)間內給予肯定、表?yè)P;差的也要及時(shí)鼓勵、適當進(jìn)行指導,但在指導時(shí),一定不要妨礙學(xué)生獨立思考,要引導他們主動(dòng)思考、探索,以達到創(chuàng )造性原則的目的。

  總之,信息技術(shù)教育給傳統的課堂教學(xué)帶來(lái)了一系列重大的變革課題。我們應將創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標,在提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概括能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力的基礎上讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習,使學(xué)生終身受益。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇9

  一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習活動(dòng)。

  隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展,現代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線(xiàn)。尤其是計算機輔助教學(xué)(CAI),它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),變抽象的說(shuō)教為形象的演示,而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,還能呈現音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。利用多媒體課件的交互性,為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺,使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行,使終生教育、持續發(fā)展的構想得以實(shí)現。利用信息技術(shù),美術(shù)教師通過(guò)制作課件,可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,根據需要把一部分教學(xué)內容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

  二、利用網(wǎng)絡(luò ),引導學(xué)生積極參與學(xué)習的過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,著(zhù)重培養學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。

  對九年級的學(xué)生,突出引導他們學(xué)會(huì )在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,學(xué)會(huì )在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品,反復感受、認識和理解,具體內容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏,再運用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達自己的感受,真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

  學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),可以彼此交流觀(guān)點(diǎn)、共享信息,相互進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、評價(jià)等活動(dòng),既有利于學(xué)生對問(wèn)題的理解,知識的掌握應用,又利于培養學(xué)生的互助品格。 應鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,查閱豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流,使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò )中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí),學(xué)生們通過(guò)搜索,小組討論交流,知道了面具的歷史、種類(lèi)、制作方法,欣賞到充滿(mǎn)時(shí)代氣息的精美面具,網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù),使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,這也是新課標中對美術(shù)價(jià)值的要求之一。

  三、利用信息技術(shù),提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

  結合信息技術(shù)教育,在美術(shù)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),體現了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結合,同時(shí)也與現實(shí)社會(huì ),現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習的內容,也擴展了學(xué)習的途徑,大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習,在電腦中用美術(shù)的手法表達詩(shī)句意象,制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試,如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等,有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué);利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設計軟件制作化學(xué)實(shí)驗圖解、模型,物理物體受力分析示意圖等等,把各科學(xué)習融入到美術(shù)課堂中來(lái),愉快的多途徑的學(xué)習,幫助學(xué)生活躍思維,開(kāi)拓大腦,增加學(xué)習興趣,交叉鞏固了學(xué)科知識,提高了綜合實(shí)踐能力。

  美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,具有新的突破。使教學(xué)化難為易,化復雜抽象為直觀(guān)形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激,為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習途徑。在有限的時(shí)間里,加大教學(xué)密度,豐富教學(xué)內容,提高課堂效率,同時(shí)通過(guò)投影屏幕,豐富直觀(guān)的感性認識,培養學(xué)生的觀(guān)察力,加強了記憶力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,發(fā)散了學(xué)生的思維,也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí),仍有一些不可忽視的問(wèn)題,如師生在網(wǎng)絡(luò )上的直接交流仍需加強;學(xué)生的自主參與意識不強,自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程;一些基礎知識容易被忽略等。

  四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展,對師資提出了新的要求。教師要具有運用現代信息工具的能力,在現代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力,即教師的整合能力。主要包括:

  1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。

  2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀(guān)和良好的信息技術(shù)使用習慣。

  3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設計能力。教師的教學(xué)設計能力是信息技術(shù)整合能力系統的核心,主要包括:根據課程標準確定綜合教學(xué)目標的能力;分析把握學(xué)習者特征及學(xué)習者已有知識經(jīng)驗的能力;對教學(xué)內容進(jìn)行分析,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的要求,針對學(xué)習者的特點(diǎn)和發(fā)展需求,論證信息技術(shù)的潛能和不足,選用合適的信息技術(shù),并確定信息技術(shù)應用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法,設計教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)的能力;合理處理和應用教學(xué)資源的能力。

  4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設施能力。例如:能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習活動(dòng),實(shí)現學(xué)生學(xué)習最優(yōu)化的能力等。

  5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價(jià)能力。

  6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力:教師應能利用結合校本的“整合”實(shí)踐中,通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)和反思以及系統科學(xué)的研究,不斷提高自己的“整合”能力,并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇10

  轉眼間,一個(gè)學(xué)年就要過(guò)去了;仡欉@一年的工作,很辛苦也很有意義。作為一名新教師,我需要學(xué)習很多教育教學(xué)方面的知識,還要學(xué)習跟學(xué)生相處之道,因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后,我的身心都重新得到了洗練。通過(guò)一年的工作,我對教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。

  在教學(xué)方面,我堅持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著(zhù)教育改革的不斷深入,它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來(lái)說(shuō),教育活動(dòng)是有其客觀(guān)規律的。只有正確地運用教學(xué)規律,才能提高教師的工作效率。這個(gè)規律是在課堂上是學(xué)不到的,只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習和摸索才能掌握得到。因此,對于每一節課,我都非常的重視。從教案的書(shū)寫(xiě),多媒體課件的制作,到練習的講解,我都會(huì )認真的準備。遇到問(wèn)題時(shí),或查閱資料,或向其他老師請教,做到?jīng)Q不帶問(wèn)題進(jìn)課堂。同時(shí),我也注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,主要是自主學(xué)習能力的培養。學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣后,可以達到事半功倍的效果,提高學(xué)習效率。雖然在短時(shí)間內還看不到成效,但我還是會(huì )堅持不懈地做下去。

  要做好教學(xué)工作,光有認真是不夠的,我們還需要不斷的學(xué)習,以完善自我,提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí),我經(jīng)常去聽(tīng)其他老教師的課,以學(xué)習他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,彌補自身的不足。同時(shí),隨著(zhù)科技的日新月異,學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問(wèn)題,不管工作有多忙,我都堅持鉆研教材,閱讀大量的課外參考書(shū),以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

  在教育方面,更不能忽視對學(xué)生的教育,教育學(xué)會(huì )做人是最起碼的道理,我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應只是簡(jiǎn)單的教育與被教育,教授與接受的關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流,不利于教學(xué)教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得,只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此,無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中,我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生,多關(guān)心他們,多了解他們的要求與意見(jiàn),爭取成為他們的良師益友。平時(shí),我經(jīng)常和學(xué)生談心,不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習情況。同時(shí),我還經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解他們的思想動(dòng)態(tài),聽(tīng)取他們對我教學(xué)方面的意見(jiàn)。學(xué)生對老師來(lái)說(shuō)就好像一面鏡子,當學(xué)生有過(guò)錯時(shí),我也會(huì )盡量與他溝通,使其意識到自身的錯誤,而不是簡(jiǎn)單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。

  作為一名教師,很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng),我們不能單純地以成績(jì)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此,對于我任教的會(huì )計學(xué)科,實(shí)踐性很強,憑理論學(xué)的還壞是無(wú)法判定一個(gè)學(xué)生的成績(jì),所以無(wú)論學(xué)生成績(jì)好壞,我都一視同仁,平等對待。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫他們樹(shù)立自信,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  學(xué)生是國家未來(lái)的希望,教育好他們,把他們培養成材,是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到,教育是一項高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會(huì )有所收獲的。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇11

  信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強的學(xué)科,如果使用傳統的教學(xué)形式定會(huì )使學(xué)生學(xué)無(wú)所獲,教師難以繼續教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢?通過(guò)看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書(shū)刊讓我瞬間恍然大悟!

  我認為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應適應教師發(fā)展學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行,漂亮的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅,信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統語(yǔ)數英課堂那樣秩序井然,它是喧鬧的,是標新立異的。是需要使孩子們長(cháng)期保持興趣的,那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”,不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間推移使之陷入無(wú)味、無(wú)趣的泥潭呢?

  1、 人人都是師者、打造自由課堂

  信息技術(shù)的時(shí)代性決定著(zhù)課堂上的每個(gè)人都是師者,特別是越到高年級,我對這樣的感觸越深,F在大部分孩子見(jiàn)識廣,好奇心強,特別是一些軟件的技術(shù),他們會(huì )根據自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”,強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者,教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設為民主對話(huà)的地方,質(zhì)疑自由表達的場(chǎng)所,升華課堂教學(xué),使之鮮活遼闊。

  2. 注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養學(xué)生學(xué)習興趣

  信息技術(shù)課教師應注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理,消除計算機在學(xué)生心中的神秘感,讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當然,要讓學(xué)生養成愛(ài)護機器設備的好習慣,但這種愛(ài)護應近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護,而不是傳統觀(guān)念中下對上的敬畏,更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會(huì )為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對機器的保護。

  在教學(xué)過(guò)程中,應盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手,引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當變換問(wèn)題的角度,加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的精神。教學(xué)中還可適當安排學(xué)生間的競賽活動(dòng),以培養學(xué)生的競爭意識,同時(shí)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  3. 添加新元素、構建新知

  “先學(xué)后教””學(xué)案導學(xué)“把教材重新整合,整合為一系列的學(xué)習活動(dòng),針對每個(gè)知識點(diǎn)突出一系列問(wèn)題,精華”任務(wù)驅動(dòng)“中的任務(wù),引導學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn),通過(guò)大腦中沉淀已有知識基礎,加上”微課“,重新構建這節課的新知識。

  4.培養學(xué)生的自學(xué)能力

  無(wú)數科學(xué)家的成功之路無(wú)不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人,祖國的將來(lái)都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來(lái)。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習尤為重要,原因就是計算機發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學(xué)中如何引導學(xué)生自學(xué)呢?

 。1)指導學(xué)生使用幫助

  學(xué)習方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵,好的學(xué)習方法會(huì )起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能,在他們學(xué)習“紙牌”游戲時(shí),教師可以教他們如何使用幫助,然后并不教他們紙牌如何玩,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規則,學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”,使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能,學(xué)生只有學(xué)會(huì )閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習計算機的基本方法。

 。2)強調舉一反三,觸類(lèi)旁通

  在Windows中,許多軟件的窗口的結構類(lèi)似,操作相近,如Windows中的文件的復制和移動(dòng)與Word中的字符的復制與移動(dòng)相類(lèi)似,Word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣,學(xué)生在學(xué)習一個(gè)新軟件操作時(shí),教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習過(guò)的操作進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì )它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并加以總結,這樣即有利于新知識的學(xué)習又有利于舊知識的鞏固,達到舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的。

 。3)鼓勵討論

  討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法,起到取長(cháng)補短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的,后者學(xué)生是少說(shuō)多聽(tīng),而前者卻是多想多說(shuō)。在小組爭論問(wèn)題時(shí),每個(gè)學(xué)生都會(huì )毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見(jiàn),當意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí),他們會(huì )求助老師或書(shū)本,甚至動(dòng)手實(shí)際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生,讓他們自己去解決,最后把結果告訴老師,而幾乎每一次他們都會(huì )發(fā)生意見(jiàn)沖突,進(jìn)而學(xué)生自己查找資料,遇到看不懂的會(huì )來(lái)問(wèn),最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結果告訴老師,通過(guò)學(xué)習、爭論,再學(xué)習,從而解決了問(wèn)題,掌握了知識。

 。4)注重網(wǎng)絡(luò )信息學(xué)習

  網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái),使傳統的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化,教師權威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大眾媒體的多樣化,知識、信息傳播的途徑越來(lái)越多,如何引導學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息,是現今教師應當努力的方向。

  面對當今社會(huì ),教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應、學(xué)會(huì )使用計算機和網(wǎng)絡(luò ),教會(huì )他們如何在網(wǎng)絡(luò )中查找資料、整合資料,網(wǎng)絡(luò )使知識的傳授更加方便,如何把外部的信息變成內在的知識,這需要學(xué)生在學(xué)習中主動(dòng)加工,而加工的方法就需要教師的指導,教會(huì )學(xué)生以批判、創(chuàng )新的態(tài)度去對待知識,教會(huì )學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡(luò )獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網(wǎng)絡(luò )就是計算機”,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識。

  5、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估

  評價(jià)展示環(huán)節是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習成果的體現,一些學(xué)有余力學(xué)生呈現出自己得意的作品,不僅使自身得到很高的成就感,同時(shí)也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇12

  隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)手斷逐漸走進(jìn)了課堂,已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一,它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點(diǎn)。信息技術(shù)為科學(xué)教育的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機遇。隨著(zhù)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)互相交互、互相整合的"一體化"歷程的逐步深入,展現在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì )。

  一、以計算機為"課堂",拓展語(yǔ)文的學(xué)習領(lǐng)域

  信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的一體化,必然打破傳統科學(xué)課堂的封閉圍墻,把科學(xué)教學(xué)帶入到一個(gè)無(wú)限廣闊而又全新的領(lǐng)域,在時(shí)間上,在空間上,甚至連課堂的主體都將是無(wú)限的寬泛。在這個(gè)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)高度整合的天地中,課堂將是一個(gè)被無(wú)限拓展的無(wú)比寬泛的概念。

 。ㄒ唬┱n堂時(shí)空時(shí)時(shí)是課堂,處處是課堂。傳統科學(xué)課堂非常封閉,其地點(diǎn)是固定的,僅僅極限于某一班級;時(shí)間也是固定的,只有區區每周幾節。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的一體化,突破了時(shí)空的限制,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),可以隨時(shí)隨地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習和實(shí)踐,運用科學(xué)去交流和勾通?梢哉f(shuō)哪里有計算機,哪里就有語(yǔ)文課堂;只要一開(kāi)機,就可以"上課",進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),真是時(shí)時(shí)是課堂,處處是課堂。

 。ǘ┱n堂主體人人是教師,人人是學(xué)生。傳統科學(xué)課堂,其主

  體僅僅是一位教師加幾十位學(xué)生,不但數量是固定的,師生關(guān)系也是絕對的,師是師,生是生,涇渭分明。信息技術(shù)與語(yǔ)文教育一體化以后,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的"科學(xué)課堂",去接受世界各地科學(xué)老師甚至其他非科學(xué)老師的遠程科學(xué)教育,在這樣的科學(xué)課堂里,一個(gè)學(xué)生所面對的是多數量、多元化的教師,他所獲得的科學(xué)教育也必將是多數量、多元化的;同時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),學(xué)生還可以把自己的科學(xué)知識傳授給他人(周邊人與遠程人、熟悉人與陌生人),可以指導他人進(jìn)行科學(xué)學(xué)習。

  二、以計算機為"教材",拓展語(yǔ)文的學(xué)習內容

  信息技術(shù)與科學(xué)教育的整合,必然引發(fā)科學(xué)教材的變革,不但在科學(xué)教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)相結合的內容與形式,使科學(xué)教材更容易吸納信息技術(shù)的精華,更富于時(shí)代性和現代化;而且,信息技術(shù)在科學(xué)學(xué)習中的廣泛運用,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),使世界各地的各種科學(xué)資源與現行科學(xué)教材或緊密結合,或遙相呼應,最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習內容,突破教材的極限,彌補教材的缺陷,改變當前教材單一、內容狹窄的狀況,使科學(xué)教材更富于針對性、實(shí)效性和多元化、立體化。

 。ㄒ唬╇x心發(fā)散拓展式。這是以課內科學(xué)教材為中心,抓住某一結合點(diǎn)(知識點(diǎn)、情感點(diǎn)、內容交叉點(diǎn)等),設計一些課前、課后運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng),以求把網(wǎng)絡(luò )上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現行語(yǔ)文教材中,使語(yǔ)文教材豐滿(mǎn)起來(lái),完善起來(lái),把小小的語(yǔ)文教材拓展到無(wú)限廣大,把薄薄的語(yǔ)文教材充實(shí)得厚厚的,使教材更富于立體化、多元化,更富于時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。

 。ǘ┫蛐木蹟亢魬。這是引導學(xué)生以網(wǎng)上科學(xué)資源為教材,通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的科學(xué)素養,以求通過(guò)這種百川匯海的形式,把網(wǎng)上的科學(xué)資源向學(xué)生的科學(xué)素養聚斂匯集,并與課內科學(xué)教材相呼應,相補充,相促進(jìn),共同對學(xué)生進(jìn)行博大的科學(xué)教育。

  三、以計算機為"工具",拓展科學(xué)的學(xué)習方式

  信息技術(shù)與科學(xué)教育整合的不斷深入,語(yǔ)文課堂和科學(xué)教材的無(wú)限寬泛,以及計算機作為一種學(xué)習工具逐步被學(xué)生所掌握,最終必然呼喚并促使科學(xué)學(xué)習方式的革新。而且也只有學(xué)習方式的不斷革新,才能更好地適應和駕馭信息技術(shù)與科學(xué)教育不斷一體化的科學(xué)學(xué)習情境,獲得最佳的學(xué)習效果,形成豐厚的科學(xué)素養和較強的創(chuàng )新實(shí)踐能力。

  信息技術(shù)與科學(xué)教育互相交互、互相整合的一體化,是科學(xué)教育現代化的必然趨勢。其進(jìn)程必然隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展以及在科學(xué)教育中的廣泛運用而日益加快,展現出其特有的魅力。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇13

  在信息技術(shù)教學(xué)中,充分發(fā)揮教師角色者的作用,努力為學(xué)生創(chuàng )設情境,引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,在實(shí)踐中學(xué)習、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著(zhù)眼于積累語(yǔ)言,啟發(fā)思維,培養學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導合作學(xué)習,使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?傊,我們要以學(xué)生發(fā)展為本,注重創(chuàng )新與發(fā)展。

  一、靈活運用教材,拓展教學(xué)空間

  教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信,而教師也得到了學(xué)生的尊重,相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中,掌握了書(shū)本中還沒(méi)有介紹的知識,對今后的學(xué)習是很有幫助的。

  二、賞識孩子,啟迪創(chuàng )新的火花

  創(chuàng )新的火花轉瞬即逝,抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng )新的心靈就此打開(kāi)。漠視它,也許它從此再也不會(huì )閃現。作為教師,賞識孩子是抓住孩子創(chuàng )新火花的最好的鑰匙。畫(huà)畫(huà)是最能展現孩子創(chuàng )新思維,施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫(huà)畫(huà)更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng )新

  三、巧妙的幫扶,有利于更好的創(chuàng )新

  在學(xué)生學(xué)習中,困難總會(huì )有的。有些困難學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決,而有些困難則需要老師的幫扶,然而幫扶是為了更好的創(chuàng )新。

  四、相信學(xué)生、給他們放手實(shí)踐的空間

  在學(xué)生身上有巨大的潛能,只要老師相信他們,他們定能給你意外的驚喜。整節課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手,體驗著(zhù)成功的喜悅,閃現著(zhù)創(chuàng )新的火花。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇14

  信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強,發(fā)展速度快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),存在這樣的情況:學(xué)生們很喜歡上計算機課,特別是上機的操作課,更是有一種“讓我一次上個(gè)夠”的感覺(jué),但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中,以“玩”、“樂(lè )”為主要的情緒支配,對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘,而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得“不好玩”,或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機操作的秩序也比較混亂,結果一節課下來(lái),表面上課堂氣氛很輕松、活躍,其實(shí)效果很差,學(xué)生覺(jué)得自己一節課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。面對著(zhù)這樣的學(xué)習現象,常常會(huì )產(chǎn)生幾許無(wú)奈,但更多的是思索:為什么會(huì )出現這樣的現象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現象又該做些什么呢?

  首先,信息技術(shù)屬于一門(mén)新型課程,那么就不能以原始的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué),屬于初級往中級過(guò)度階段,學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以根據這一階段的年齡心理特征,教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,課本知識為主,益智游戲為輔的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做,符合本階段的認知結構,便于培養學(xué)生的思維能力,更重要的是,使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中,便于接受老師教授的知識,且易于培養學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此,我把教材中最容易的內容提到最前面教授,新授之余,也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生對計算機的興趣。

  其次,信息技術(shù)在學(xué)生們的印象中屬于副科,受此影響,學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此,我在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)列舉生活、工作中的實(shí)例,來(lái)闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位,讓學(xué)生了解這門(mén)課程的重要性,從學(xué)生的思想上,來(lái)改變這樣傳統的“副科無(wú)所謂”的觀(guān)念。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇15

  這次的研修給我留下了深刻的影響,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯,讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到,信息技術(shù)的教學(xué)與傳統教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流,注重互動(dòng),注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,暢所欲言,營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛,現我就對本次研修做一個(gè)總結:

  一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

  教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為,在以前的教學(xué)中,我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教,有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響,有的來(lái)自自我的揣摩,有的來(lái)自十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓我統一了思想,提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念,使自己在教學(xué)中不再迷茫,明確了自己教學(xué)目標。

  1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣、有效、有用的學(xué)習才是真正意義的。同時(shí),要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習鑰匙,并從學(xué)習上走向生活中。

  2、教師并不只是把知識教給學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識,使錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的契機。

  3、對于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,學(xué)生不能自暴自棄,老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅,幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

  二、網(wǎng)絡(luò )研修豐富了教學(xué)方法

  教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)程,只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法,堅持啟發(fā)式,反對注入式。當代美國信息技術(shù)家.教育家波利亞說(shuō):“學(xué)習信息技術(shù)只有當看到信息技術(shù)的產(chǎn)生,按照信息技術(shù)發(fā)展的歷史順序或親自從事信息技術(shù)發(fā)現時(shí),才能最好地理解信息技術(shù)”,因些教學(xué)中不僅要教給學(xué)生信息技術(shù)知識,還要揭示獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓,我掌握了很多的教學(xué)方法,正所謂“工欲善其事,必先利其器!边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法,使我的備課不再平鋪直敘;有了這些教學(xué)方法,使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學(xué)方法,使我在進(jìn)行教研中有了更多的內涵。

  1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著(zhù)學(xué)生不放。作為教師,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。

  2、教師應該先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,學(xué)生沒(méi)有掌握本節知識,就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的.人格魅力。

  3、做為教師,要在學(xué)生中樹(shù)立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,而應該在對學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,樹(shù)立起來(lái),讓學(xué)生有感而發(fā)。

  三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修,提高自身素質(zhì)

  培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。

  通過(guò)此次學(xué)習,在網(wǎng)上結識了很多優(yōu)秀的教師,并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在相互的作業(yè)評論中,我認識到了自己的不足,學(xué)習到了有效的教學(xué)方法。學(xué)以致用便是寶。這次的集中培訓確實(shí)讓我學(xué)習到了很多的新知識,真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學(xué)中,我將繼續努力搞好自己的教學(xué),同時(shí)把新的教學(xué)觀(guān)念傳達給學(xué)校的各位老師,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇16

  近日,我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》等書(shū)籍,在學(xué)習的過(guò)程中,反思自己十幾年的教學(xué)生涯,我感悟頗多。

  教育,最重要的是教會(huì )學(xué)生做人。教師在傳授知識時(shí),必須不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行心育教育,促使他們成長(cháng)為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師,在新課程改革實(shí)驗中,應該始終奉行“學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習”的教學(xué)理念,注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育,要培養學(xué)生鑒別信息真偽的能力、還要培養良好的學(xué)習習慣、網(wǎng)絡(luò )道德、團隊協(xié)作精神,以及高度的責任感,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國,立志成才。我們該如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養高中生的人文精神呢?

  1、加強學(xué)生思想教育,讓學(xué)生明白,良好的習慣不僅是個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映,也會(huì )使他們終身受益。在課堂上,教師要關(guān)注學(xué)生的行為表現,針對學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育,循循善誘,使他們認識到養成良好習慣的重要性。

  2、揮心育主體的心育潛能;能夠促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習;能夠改善道德教育效能。

  3、深入鉆研教材內容自然地滲透。教材是課堂教學(xué)內容的載體,在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育,這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內容出發(fā),在知識講授與技能訓練之中,尋找德育教育的契機進(jìn)行德育滲透。對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育,這樣一方面學(xué)生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會(huì )到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就,從中體會(huì )自豪感。在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育,會(huì )達到事半功倍的效果。例如第三章第三節《信息的智能化加工》,就可以讓學(xué)生多了解我國在這方面的技術(shù)發(fā)展情況,如載人航天工程、探月工程等,不僅激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國情和民族自豪感,而且也激勵起學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取精神。

  4、在實(shí)踐練習中突出合作,培養學(xué)生的團結合作精神。在未來(lái)的社會(huì ),競爭越來(lái)越激烈,合作發(fā)展成為未來(lái)的主旋律。努力培養學(xué)生的團結合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責任。教材中的很多實(shí)踐任務(wù)都需要采用小組合作方式,讓學(xué)生共同合作完成。這樣設計的目的一方面是學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊有關(guān),如果教師依然用統一的標準來(lái)衡量這些學(xué)生,講授同樣的內容,勢必會(huì )造成優(yōu)生不愿聽(tīng)、不愿做,差生聽(tīng)不懂,不會(huì )做的現象,無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性;另一方面小組合作有其鮮活的生命力,小組分工明確,互幫互助,輪流當中心發(fā)言人,共同完成一個(gè)學(xué)習任務(wù),在合作中體會(huì )到與人分享與人交流的樂(lè )趣,培養他們的合作精神和能力。

  總之,中學(xué)生人文精神的培養,是一項長(cháng)期的、反復的、循序漸進(jìn)的工作。教師只有深刻理解教學(xué)大綱,從教材實(shí)際出發(fā),充分挖掘教材的內涵,課內課外有機結合,在教學(xué)中自然而然地滲透,才能全面完成中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。篇二:信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合心得體會(huì )

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇17

  一、分層教學(xué)的概念

  分層教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中,針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,不同的知識基礎與接受能力,設計多層次的教學(xué)目標,運用不同的方法進(jìn)行教學(xué),從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高,先后達到目標要求。分層教學(xué)理論的指導思想在于:

  1、素質(zhì)教育理論為指導思想,突出素質(zhì)教育的三種特性:基礎性、全體性、發(fā)展性。(即基礎性是培養學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開(kāi)發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。)

  2、堅持因材施教、分層指導的原則,解決學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。

  3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過(guò)渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩定性和知識、智力、能力與行為的差異性。

  二、分層教學(xué)的實(shí)驗

  我根據學(xué)生的信息技術(shù)的基礎知識、能力水平等各方面的差異,把七年級、八年級各一個(gè)班作為實(shí)驗班級,那么,如何對這些學(xué)生進(jìn)行分層的呢?首先,我讓剛入學(xué)的七年級新生填寫(xiě)一個(gè)調查表,了解學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)電腦或者有無(wú)參加過(guò)興趣班、學(xué)過(guò)哪些知識點(diǎn)、家里有沒(méi)有電腦、對學(xué)習哪些內容感興趣,自己在電腦方面有沒(méi)有什么專(zhuān)長(cháng)等等,通過(guò)這些方面的調查可以初步了解各個(gè)學(xué)生的一些情況,從而為分層做好鋪墊。隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行,學(xué)生會(huì )表現出一些分化現象。此時(shí),教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習態(tài)度、基礎水平和接受能力的基礎上,尊重學(xué)生意愿,將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生,他們有一定的電腦知識,對電腦很感興趣,學(xué)習自覺(jué),理解接受能力強,潛力較大,有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生,電腦基礎較好,理解接受能力較好,但在學(xué)習上只求過(guò)得去,欠缺強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生,電腦基礎差,理解接受能力也較差,他們在學(xué)習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動(dòng)態(tài)的,實(shí)行升降級制,學(xué)習期間根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行層次調整,使他們保持積極的學(xué)習心態(tài),以取得更好的學(xué)習效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進(jìn)行組織教學(xué)的,所以恰當的排位置也是很重要的。我將高層學(xué)生安排在機房的邊上兩排,而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排,方便老師對他們的指導教學(xué),低層學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題,從心理上說(shuō),愿意接受比自己稍微好一點(diǎn)或者差不多的同學(xué)的幫助,高層學(xué)生在一起學(xué)習形成一種濃厚的學(xué)習氛圍,從而得到提高。這種排位置的方法,有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué),有利于進(jìn)行個(gè)別輔導,也有利于學(xué)生信息的反饋,由此充分調動(dòng)了不同層次的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。其次需要以下五方面的分層:

  1、教學(xué)目標的分層教學(xué)目標的分層就是根據教學(xué)大綱的要求,針對高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生制定高、中、低三個(gè)層次的不同教學(xué)目標。教師在備課的過(guò)程當中就應該要明確哪一層次的學(xué)生應掌握哪些知識技能,達到什么程度。比如,高層次的學(xué)生要求在知識目標上,能夠透徹理解教材的知識點(diǎn),并在實(shí)踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上,主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實(shí)踐能力,重點(diǎn)培養操作技能,通過(guò)自學(xué)掌握如書(shū)本中的開(kāi)動(dòng)腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學(xué)生,在知識目標上,要求能夠比較透徹地理解教材的知識點(diǎn),并在實(shí)踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標上,重點(diǎn)培養操作技能,掌握的知識達到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎知識和基本技能,在實(shí)踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。

  2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展有差異的教學(xué)活動(dòng),使不同層次的學(xué)生在每一節課中都能有所收獲。

  3、課堂練習分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規定,一堂課學(xué)生的操作時(shí)間要占整堂課的70%,做到多練?梢(jiàn)課堂操作練習在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好,學(xué)生的操作能力將會(huì )得到飛速提高。因此,在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實(shí)踐。

  4、測驗分層在學(xué)完一個(gè)單元之后,讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進(jìn)行綜合性練習或作品制作,有時(shí)可以給出一些附加題供學(xué)生選做。

  5、教學(xué)評價(jià)的分層我采用了對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)的方法,主要看知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價(jià)。對高層學(xué)生堅持高標準嚴要求,促使他們更加嚴謹、謙虛,不斷超越自己。對中等生采用激勵評價(jià),既揭示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上。對低等生,應該尋找其閃光點(diǎn),采用表?yè)P評價(jià),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)讓提高快的學(xué)生升層,讓他們感受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習積極性。經(jīng)過(guò)接近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時(shí),又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習的內容感到很難掌握,而有的學(xué)生卻覺(jué)得所學(xué)的內容過(guò)于簡(jiǎn)單這樣一種知識水平不平衡的矛盾,而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,尤其基礎差的學(xué)生學(xué)習積極性得到明顯提高,使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開(kāi)展之后,學(xué)生的學(xué)習氛圍更加濃厚了,不少性格內向的學(xué)生也變得開(kāi)朗活躍了許多。

  綜上所述,在信息技術(shù)課教學(xué)中應用分層教學(xué)方法,將有效的克服教學(xué)內容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾,克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,適應了學(xué)生對不同內容的學(xué)習需要,有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾,為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇18

  本學(xué)期,我擔任學(xué)校的三年級信息技術(shù)教學(xué)工作。通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地認識到信息技術(shù)課程的地位和作用,對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認識,它既是基礎教育課程改革和發(fā)展的需要,又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內容。

  現代社會(huì )是信息時(shí)代,計算機技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)的基礎和核心,是信息社會(huì )的主要技術(shù),計算機已經(jīng)滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,對當代社會(huì )產(chǎn)生了重大影響,同時(shí)也改變著(zhù)我們的工作方式、學(xué)習方式和生活方式,為了更好的開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué),我深入鉆研信息技術(shù)教材,查閱大量的書(shū)籍,虛心向同行請教,取長(cháng)補短,不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  在上機練習中,我有意識地引導學(xué)生相互協(xié)作,引導優(yōu)勝幫助一般學(xué)生,一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生,這樣培養了學(xué)生之間地團結互助地精神,使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧。

  一、創(chuàng )新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習興趣。

  三年級的學(xué)生對去年學(xué)的畫(huà)圖特別感興趣,而計算機正具有能畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn),可以把計算機新課的學(xué)習寓于畫(huà)畫(huà)之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識,掌握新技能。利用學(xué)習成績(jì),提高學(xué)生的求知欲。

  在不斷地學(xué)習中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應用起來(lái),不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,還要在應用過(guò)程中,充分肯定學(xué)生自身的能力,增強學(xué)生的自信心,保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣,形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習一課的內容結束后,都要對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。

  二、及時(shí)做總結,寫(xiě)反思

  信息技術(shù)教學(xué)注重內容銜接,抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結課堂上的不足,以便能及時(shí)更正。只有不斷反思,才有不斷進(jìn)步!

  在工作中也會(huì )出現不如人意的事,但我相信,通過(guò)我的努力在工作中處處留心,時(shí)時(shí)注意,不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,讓學(xué)生能愉快地學(xué)習和掌握計算機技能。

  三、努力方向:

  1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。

  2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在對計算機的認識上有更大進(jìn)步。

  3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習,在機房上機時(shí)也要按規定嚴格約束自己。

  4、利用各種方法,訓練學(xué)生提高、集中注意力。

  教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇19

  二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為特征的信息技術(shù),在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應用,為了使我們的接班人適應信息社會(huì ),中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育,學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下了必要的基礎。

  但如何上好信息技術(shù)課,給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰和考驗,下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法:

  一、游戲入門(mén),激發(fā)學(xué)習興趣。

  小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這-一特點(diǎn),可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識,掌握新技能。例如學(xué)習指法是非?菰锏,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。要取得好成績(jì)就必須練習好指法,如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。

  二、創(chuàng )設和諧氛圍,保持學(xué)習情趣

  信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導相結合,排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍,是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。

  信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生知識能力水平的差異,加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語(yǔ)文、數學(xué)等成績(jì)的不理想,總會(huì )存在著(zhù)擔心、畏懼等心理傾向,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力,要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習熱情,就必須鼓勵誘導學(xué)生,創(chuàng )設一種和諧的課堂氛圍。

  例如在教學(xué)《指法》一課時(shí),我利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習氣氛既活躍又充滿(mǎn)競爭性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習,緊扣學(xué)生心弦,使他們玩中練,練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說(shuō):“下節課我一定要超過(guò)他……”更有學(xué)生說(shuō):“老師,我要和你比……”對操作不理想的人,我解決的辦法因人而異,有時(shí)我個(gè)別指導,有時(shí)讓“小老師”指導,還有時(shí)讓他觀(guān)看其他同學(xué)的精彩表演,耳染目濡,當聽(tīng)到老師鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ),他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。

  三、自主學(xué)習,不斷創(chuàng )新。

  電腦知識有很大的開(kāi)放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習,真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時(shí),老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,接著(zhù)提問(wèn):現在只能一張張按順序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿嗎?然后讓學(xué)生自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書(shū)尋找,有的學(xué)生在使用幫助系統(在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統)……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

  利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng )作作品;教學(xué)Word的插入圖片時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng )作;在低年級教學(xué)“金山畫(huà)王”時(shí),那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),組合成具有豐富想象力的圖案?梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養學(xué)生的創(chuàng )造力和豐富的想象力。

  四、讓學(xué)生形成自己的學(xué)習方法

  注重學(xué)習方法的培養,授人以魚(yú)不如授人以漁!皞鞯、授業(yè)、解惑”,這個(gè)“道”字,不僅包含了完成的知識、技能,更重要的是教會(huì )別人掌握獲取知識、技能的方法。對此,筆者深有體會(huì )。例如Windows系統及其相關(guān)應用軟件的知識,包羅萬(wàn)象,應用廣泛,教者不可能在每周一節課的條件下教會(huì )學(xué)生那么多的知識,唯一之計就是教會(huì )學(xué)生總結、歸納其學(xué)習的方法,舉一反三,自善其身。例如教者演示、講解C盤(pán)里的文件管理,學(xué)生就要懂得D盤(pán)、其他磁盤(pán)文件管理的方法;教者演示、講解在Word文檔里圖片的插入、移動(dòng)方法,學(xué)生就要懂得視頻、聲音文件等的操作;教者演示、講解網(wǎng)卡的硬、軟件的安裝,學(xué)生就要懂得調制解調器等其他硬件的安裝、調試等。只有這樣的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)到的知識才不會(huì )有局限性,而能夠把所學(xué)到的學(xué)習方法進(jìn)一步發(fā)展、創(chuàng )新,從而有新的收獲。

  總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì ),一定要學(xué)好。

  信息技術(shù)與教育教學(xué)心得體會(huì ) 篇20

  通過(guò)本次的培訓和學(xué)習,讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識,當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高,在平時(shí)我都停流在基本應用上,然而通過(guò)此培訓,才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習,只有這樣隨時(shí)為自我更新,補充新識,更新觀(guān)念,從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。

  通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習,使我充認識到作為信息技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。我深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。遠程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習,可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習,直到完全鞏固.更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通,使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。專(zhuān)家教授們都注重細節上的教學(xué)滲透,他們通過(guò)專(zhuān)題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透一些學(xué)科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。此次遠程教育培訓,教育觀(guān)念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。

  在培訓的整個(gè)過(guò)程中,我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,更為重要的是,我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識,鞏固和升級了自己的知識庫,這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓過(guò)程中,通過(guò)完成專(zhuān)家推薦的作業(yè),我發(fā)現,天外有天,人外有人,我深深感到自身的不足,感到加強學(xué)習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例,優(yōu)秀的教學(xué)設計,完美的教學(xué)策略,這些都是值得我去學(xué)習的。這次培訓讓我對信息技術(shù)有了全新的認識,例如我們利用網(wǎng)絡(luò )搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫(huà)資料等;利用網(wǎng)絡(luò )的下載功能,教師、學(xué)生可以很方便的將資源應用到教學(xué)中;利用網(wǎng)絡(luò )的交互功能,學(xué)生可以自主學(xué)習,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習。在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,應用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統的教學(xué)媒體與現代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起,相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,能增加教學(xué)容量進(jìn)一步優(yōu)化課堂結構,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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