英語(yǔ)教學(xué)法的心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)法的心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教學(xué)法的心得1
音樂(lè )是開(kāi)啟人類(lèi)心靈大門(mén)的鑰匙。小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)決定他們活潑好動(dòng)的性格，而音樂(lè )那富有韻律，動(dòng)感的特點(diǎn)恰恰迎合了小學(xué)兒童的心理和口味。例如，將音樂(lè )放在課堂一開(kāi)始，這可以調動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生能盡快的從課間的喧鬧中緩過(guò)神來(lái)，集中精力投入到英語(yǔ)課堂中。教師平時(shí)應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《good morning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語(yǔ)言點(diǎn)編入歌曲中，起到預習與復習的作用。
�。�1）picture—英語(yǔ)課堂中的潤滑劑
顏色鮮艷，畫(huà)面清楚，逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維，教師可以在簡(jiǎn)單的環(huán)境中訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且圖片不受時(shí)間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場(chǎng)所等實(shí)物實(shí)景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡(jiǎn)單又方便可行！
在實(shí)際的英語(yǔ)中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din—ning room ，kitchen ，bedroom 等單詞的時(shí)候，教師可以先用圖片將單詞引導出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，接著(zhù)由學(xué)生單個(gè)讀、小組讀；教師在學(xué)生讀的時(shí)候呈現與單詞相對應的實(shí)物圖片，這樣能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）chant—英語(yǔ)課堂中的調味劑
chant教學(xué)法也就是英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的一種“歌謠”教學(xué)法，歌謠其實(shí)是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿(mǎn)童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語(yǔ)編成富有動(dòng)感，有韻律的chant在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運用，這更容易激起兒童學(xué)習單詞或短語(yǔ)的興趣，并讓他們在學(xué)的一段時(shí)間內仍能記憶猶新。chant的特點(diǎn)和要求大致有四小點(diǎn)：（1）節奏感強，瑯瑯上口。（2）形象生動(dòng)，激發(fā)想象。（3）簡(jiǎn)單易記，容易背誦。（4）語(yǔ)言精練，響亮壓韻。
�。�3）game—英語(yǔ)課堂中的催化劑
從教學(xué)意義上來(lái)講，游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，增長(cháng)學(xué)生的知識。它不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞感；它強調了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，利用游戲無(wú)意注意的特征，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，拓展了視野。
從教學(xué)實(shí)施上來(lái)講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學(xué)目標，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話(huà)說(shuō)“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過(guò)多次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動(dòng)有趣，因為既然是游戲，就應該讓學(xué)生樂(lè )于接受，樂(lè )于參與。在游戲中，教師應注意導語(yǔ)盡量的簡(jiǎn)練生動(dòng)，要先交代一下游戲名，明確任務(wù)，并制定合理的游戲規則，同樣，規則也要簡(jiǎn)潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應用相對來(lái)說(shuō)較為復雜時(shí)，教師應先給予示范和指導。將游戲引入教學(xué)，目的就在于以游戲引路，充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺(jué)地從“樂(lè )”中“學(xué)” 。
我認為小學(xué)英語(yǔ)課堂一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
英語(yǔ)教學(xué)法的心得2
隨著(zhù)新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F在翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。
三：恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我？”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的非常突出。
五：創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的`缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
英語(yǔ)教學(xué)法的心得3
有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著(zhù)創(chuàng )造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們�！倍缃�，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著(zhù)學(xué)生規矩地坐著(zhù)，面無(wú)表情地看著(zhù)，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使其獲得成功的機會(huì )，取得成功的喜悅，一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習和培訓，使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認知。
什么是有效教學(xué)？
它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個(gè)層面�！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習的基礎，讓學(xué)生可持續發(fā)展的學(xué)習過(guò)程。它的最終衡量的標準就是學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習的過(guò)程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計者，也是學(xué)生學(xué)習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學(xué)生自主合作探究學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習習慣，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，以下是本人對英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn)。
一、有效的興趣培養
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內部動(dòng)力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì )集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種內在學(xué)習動(dòng)力。教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并使之能長(cháng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據學(xué)生學(xué)習的年齡特征和認識規律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對其作業(yè)內容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵話(huà)。布置練習后，教師應在教室內來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話(huà)，一聲親切、熱情的指導，都會(huì )引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語(yǔ)感興趣，就會(huì )樂(lè )于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教無(wú)趣、必不樂(lè )學(xué)。教師應把激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
二、有效的課前準備
要想搞好教學(xué)，認真備好課是基礎和前提。目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方法靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學(xué)生的差異性、學(xué)習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習內容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設計課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強英語(yǔ)教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當地選擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據不同的課程內容和課程類(lèi)型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng )設學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀(guān)察教學(xué)手段與教學(xué)目標的關(guān)系來(lái)調節教學(xué)行為，增強教學(xué)目標的現實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)
這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀(guān)念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素。例如，老師在上unit
3，the international food festival第二課時(shí)warming up
階段首先通過(guò)口頭提問(wèn)、回答問(wèn)題來(lái)復習學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過(guò)的14頁(yè)課文要點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，如：what are they going to
do？why are they going to do it？where are they going to do it？when are they
going to do it？how are they going to do it？who is going to help them？
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據給出的poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內容，做什么？為什么？在哪里？什么時(shí)候？誰(shuí)？老師有意識通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。同時(shí)巧妙運用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開(kāi)口，在poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據這些詞的提示，學(xué)生就會(huì )很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內容描述出來(lái)。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì )了，會(huì )學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎？你定能力目標學(xué)生會(huì )學(xué)了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們去反思和總結！
英語(yǔ)教學(xué)法的心得4
一、愉快教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，這是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
二、加大課堂口語(yǔ)訓練力度，積極進(jìn)行英語(yǔ)思維
我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)， 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并使之生動(dòng)活潑有趣，教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀(guān)教具和表情、身勢以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。
例如教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“this is a pencil”，并重復二、三次，重復時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“l(fā)ook ，this is a pencil”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著(zhù)，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆，還是重復前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因為小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
三、學(xué)生書(shū)本中的“音標”現象不可輕視
有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，就養成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習效果會(huì )造成很大的影響。
四、豐富的課外生活
要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
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