2023版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )范文(精選15篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編幫大家整理的2023版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì )范文,歡迎大家分享。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇1
本次城陽(yáng)區新教師培訓從職業(yè)價(jià)值觀(guān)建立到專(zhuān)業(yè)素養引領(lǐng),全面而具體,作為新教師真是受益匪淺。從教育講座到學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導,再到學(xué)科公開(kāi)課課堂,每一處安排都有效指引了我們前進(jìn)的步伐。每一位老師的精心準備和精彩培訓,都非常值得我們認真學(xué)習、細細揣摩,并運用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這次的培訓,我有以下幾點(diǎn)感悟:
一、多讀書(shū)勤讀書(shū),豐富知識儲備
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷學(xué)習、不斷提升、不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅在專(zhuān)業(yè)方面,還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識,凈化靈魂
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓,我走進(jìn)專(zhuān)家的心靈世界,他們思維的敏捷、語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)、獨特的教育視角、健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)、豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦,觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問(wèn)自己該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?
這次培訓,對我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長(cháng)。更懂得只要做一個(gè)快樂(lè )工作的人,才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè ),才能培養出更多幸福并快樂(lè )的人。
三、加深反思,提高教育教學(xué)水平
通過(guò)培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋,是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì )之間的橋。
在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的.余地。同時(shí)也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學(xué)生思考、代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。
在課堂上,教師應該作為引導者出現,而不是主導者。在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念后,我想,首先要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,才能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認為應從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力、提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。
葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教”,希望通過(guò)我們的努力,能讓孩子們愛(ài)上學(xué)習。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇2
最近我參加了藍天教育網(wǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓。培訓使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。在培訓學(xué)習中,聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅定了自己教書(shū)育人的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練。教師要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的'快樂(lè ),而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài),首先就應是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,就應多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫忙,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,轉成“我們”的關(guān)系。
愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。透過(guò)培訓,我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者
在傳統的教學(xué)中,教師一向是知識的權威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習,學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,此刻,需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的主角,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
四、我們要做新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué),是實(shí)施“課程標準”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責,這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習語(yǔ)文知識,也要培養語(yǔ)文潛力,還要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,把新奇感轉化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái),努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的短期培訓,為期五天的培訓轉瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,但是通過(guò)這次培訓,我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“樂(lè )中學(xué),學(xué)中樂(lè )!边@次培訓我受益匪淺,感悟頗多,兼而也有太多的困惑!
。ㄒ唬┮詫W(xué)論教
在課堂教學(xué)中,應把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn),以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,重心放在學(xué)習狀態(tài)上,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而,反思我們的課堂教學(xué),不可否認,還有部分教師沒(méi)有研讀文本,語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達給了學(xué)生,學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,又何來(lái)感悟,何來(lái)的思維呢?結果,教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此,作為一名語(yǔ)文教師,我們應該深究教材,挖掘教材,盡量做到用教材去教,把自己深究的結果與學(xué)生共勉,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,最終促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。例如,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,授課教師非常注重對文本的誦讀,情感的煽動(dòng),讓學(xué)生由讀悟情,由情入境,深刻體會(huì )了詩(shī)歌情感,進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
。ǘ┢降葘υ(huà)
新課程改革的核心就是體現教師與學(xué)生的`平等對話(huà)。只有研究學(xué)情,設計相宜的教學(xué)環(huán)節,先內容,后方法;為內容,定方法,才能實(shí)現教師與學(xué)生之間的平等對話(huà)。這也就體現了每篇課文設計主問(wèn)題的重要意義。然而,在我們的課堂教學(xué)中,教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題,甚至連標準答案都設定好了。教師沒(méi)有創(chuàng )新,學(xué)生的創(chuàng )新思維能力也被殘忍地設定了,界定了,學(xué)生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛(ài)”的品味,限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法,設計了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心,其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā),拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,培養了語(yǔ)文能力。
。ㄈ┡嘤柛形
1、作為課堂,特別是語(yǔ)文課堂,應該是藝術(shù)的表現,教師要加強學(xué)習,提高語(yǔ)文素養,創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級各類(lèi)培訓,都應該有所感,有所為,付諸行動(dòng),充分發(fā)揮各自的正能量,讓自己學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主問(wèn)題為核心,設計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應該有一個(gè)整體感,要先學(xué)課例,還是先傳授文體知識,每位語(yǔ)文教師都應該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之,這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快,走得更好!
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇4
1.本源的教育力量
此次培訓學(xué)習,是由太和縣教育局組織的,來(lái)自全縣各鄉鎮的小學(xué)語(yǔ)文數學(xué)骨干教師參加的國培計劃。我有幸參加了此次培訓。在這短短幾天里,我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論、交流,我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。
短短五天的學(xué)習,收獲很多。授課專(zhuān)家們以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)案例、淵博的學(xué)識以及精湛的理論闡述,給我留下了很深的印象,我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的,深深感悟到做一名教師是幸福的。并反思以往工作中的不足,拓寬了視野,更新了教育觀(guān)念?梢哉f(shuō)是一次思想的升華,讓我發(fā)現、認識和體悟到了更多的教學(xué)真諦。
特別是陸常波老師的《語(yǔ)文核心素養與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、洪勝老師的《行走在教育的.途中——談教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃與實(shí)現路徑》等給我留下了深刻的印象。我認識到只有自己努力學(xué)習,才能做好一名老師。作為語(yǔ)文老師,不是只懂一些語(yǔ)文基本知識就行的,要加強自身的文化修養!皩W(xué)高為師,身正為范”,作為一名教師,更要有較高的品行。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游,讓其發(fā)現教材、生活中的美。
2.專(zhuān)業(yè)素養的重要性
從專(zhuān)家的講解分析中,我體會(huì )到要想上好一節課,首先要有明確的目標,語(yǔ)文課的教學(xué)目標,特別是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標,要體現年段教學(xué)目標,不能僅僅把課文當成了教學(xué)內容,要憑借課文來(lái)培養孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)目標階段性要明確,不能都在分析內容上用力,現階段語(yǔ)文教學(xué)目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象,部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內容進(jìn)行繁瑣分析,沒(méi)有深刻把握年段目標。比如字詞教學(xué),應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的教學(xué)工作中,應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
其次,要在備課上下功夫,部分老師備課沒(méi)有自己的設計,不顧學(xué)生的差異直接移植別人的設計,簡(jiǎn)單準備,急于完成設計。我們備課時(shí)應該做到對教材作深入細致的研讀,要讀出教材的本意和新意,把握教材的精髓和難點(diǎn),把教材內化為自己的東西。同時(shí)還要分析學(xué)情,掌握不同年齡段兒童的心理和認知特點(diǎn),多角度地分析本班學(xué)生的實(shí)際情況,力爭做到“因材施教”。
作為一名教師,要使自己的的專(zhuān)業(yè)素養得到提升,反思是非常重要的。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考,那他就會(huì )陷入迷惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,結合平時(shí)的思考產(chǎn)生的疑惑,提出問(wèn)題,并能做出科學(xué)分析,在課堂中驗證自己的思考,促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。
短短幾天,我有了很大的收獲,思想有了很大的轉變,作為教師,要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué),服務(wù)學(xué)生;才能從容面對競爭的壓力,不會(huì )被社會(huì )所淘汰。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇5
八月x日我參加了小學(xué)語(yǔ)文新課培訓。程新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。語(yǔ)文教學(xué)方法上要求堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。
新課標更重視語(yǔ)文知識與能力的培養。強化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標準》的一個(gè)重要組成部分,而培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力,其主要途徑是培養學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學(xué)情”,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練,提高學(xué)法指導的'自覺(jué)性;適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
我會(huì )努力確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮的語(yǔ)文教師,提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養。
教學(xué)中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是:觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),可以調控教學(xué),照顧差異,發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導下的新的教學(xué)內容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人,都是一門(mén)藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習、反思和總結。理論指導實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識,用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇6
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),在最短的時(shí)間內完成了由工作者到學(xué)生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注,從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得,學(xué)習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的.面前,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。蓉教授:教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、與實(shí)踐”,對指導實(shí)際工作有較大幫助,使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現狀,也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體,理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實(shí)地,持之以恒,不能心存僥幸。余祖光副所長(cháng)的講座,使我對職業(yè)教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識,理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(cháng)對《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》的解讀,明白了基礎教育改革的重點(diǎn),知道了做為一個(gè)人才,不只要懂外語(yǔ),更要懂國際規則、懂中國國情。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著(zhù)同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習,關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復一日,永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“人生是一個(gè)長(cháng)跑,要一直堅持下去!睂W(xué)習也是如此,要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家,但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái),像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識為我所用。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了,但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習工程”的東風(fēng),重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習,為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇7
1、猜謎識字法。
學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ):王子和白雪公主坐在石頭上說(shuō)悄悄話(huà)。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話(huà)故事的心理編的,這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類(lèi)似的方法:遠看像頭牛,近看牛無(wú)頭,時(shí)間正是日當頭。
2、找規律識字法。
在識字教學(xué)中,引導學(xué)生去尋找規律的方法。加一加:如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減:如:學(xué)了園,減一減就成了元。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法。
3、用比較法識記。
漢字中的形聲字占了多數,因此掌握好這類(lèi)字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的`作用。形聲字有兩部分組成:形旁(表義),聲旁(表音)。教學(xué)時(shí),要將漢字音、形、義三者結合起來(lái)識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”,告訴孩子們“青”是聲旁,所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語(yǔ)言有關(guān),部首是言字旁,“鏡”是金屬,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識記效率。
4、鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現者、創(chuàng )新者,他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物,得到肯定后往往會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足,并會(huì )用更高的情趣,更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情,鼓勵他們用自己的方式識字,不要強求統一。如:認識“玩”字時(shí),有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”,有的孩子用“王”加“二”再加“兒”;學(xué)習“掛”,有的說(shuō)把“蛙”的“蟲(chóng)”變?yōu)椤稗小,有上說(shuō)“扌”加兩個(gè)“土”等;出現這種情況,老師應該給予肯定和鼓勵,這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇8
20xx年4月12日,我參加了古藺縣組織的“送教下鄉——語(yǔ)文“練能”教學(xué)的培訓,在這次培訓中熊生貴老師、葉劍老師、王小琴老師讓我記憶深刻,他們以練能為載體,不僅講了什么是練能,具體怎樣實(shí)踐,利用學(xué)生自主展示來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的方法介紹等等,在培訓中有一句話(huà)讓我久久無(wú)法抹去,那是“做一位享福型”教師,這就話(huà)讓我羨慕。在這兩天的學(xué)習中,收獲非常大。
在這次培訓中我聽(tīng)了葉劍老師的自主練能教學(xué)的示范課《威尼斯的小艇》;何小琴老師牽引式練能示范課《威尼斯的小艇》;邱華老師的示范課《他是我的朋友》。讓我記憶深刻的是何小琴老師的.一節課,何小琴老師很有親和力,她一上課為了解學(xué)生,她便預設了很多簡(jiǎn)單的與學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題,在提問(wèn)與回答之間,學(xué)生和老師的距離感一下就拉近啦!何老師他上課就圍繞一個(gè)重點(diǎn)練能,教學(xué)過(guò)程清晰,學(xué)生學(xué)習的目的明確,教學(xué)效果也很好。
在這次培訓后,我深深地反思,改變了以前一些不科學(xué)的做法,以前我備課總是看教材,看教參,一節課就備完整,現在聽(tīng)了老師的講座以后,我知道了備課不僅要備教材,還要了解學(xué)生的心理特征,從而在這兩個(gè)的基礎上設計教學(xué)方法。這才是真正的備課。在上課方面我總是采用傳統的教學(xué)方法。一節課我是主體,學(xué)生是我的忠實(shí)聽(tīng)眾,一節課我不僅要學(xué)生學(xué)習字詞,還要學(xué)習內容,最后還要積累。一節課總是覺(jué)得時(shí)間不夠用,而聽(tīng)了熊生貴老師的講座后,我覺(jué)得以前的一些做法不可取,回來(lái)以后我嘗試一節課把大部分時(shí)間交給學(xué)生,一節課也只練學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)能力,我發(fā)現學(xué)生上課也積極了,同時(shí)教學(xué)效果也還不錯。
“苦海無(wú)涯苦作舟,若作舟”練能教學(xué)只要我們不怕失敗,不怕累,我相信有一天練能教學(xué)也能在我們學(xué)校實(shí)現。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇9
西關(guān)小學(xué)姚小芳最近,我們組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng),收獲良多。
置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰,廣北的丁老師幽默的語(yǔ)言,中心的張老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì )有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲?1。吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),語(yǔ)文素養要高,深入研讀教材,2。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧積極思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的3。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文!兜卣鹬械母概c子》這一課我在備課時(shí),對教學(xué)環(huán)節在時(shí)間預設和重難點(diǎn)突破的`方面做得不是太好。我要更加努力。向
各位老師學(xué)習根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,。雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。林老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學(xué)設計是那么合理,流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇10
昨天,聽(tīng)組內王士杰老師的語(yǔ)文課,現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。
士杰是一個(gè)十分虛心認真的新教師,前一天試講效果一般,聽(tīng)了馬老師的建議之后,又重新修改自己的設計思路,反復琢磨才又形成了最后的教學(xué)設計。但仍然存在一些不足,比如說(shuō):課堂上缺少激情與感染力,在指導朗讀時(shí)對學(xué)生的評價(jià)較少,較單一,在理解詩(shī)意時(shí)教的過(guò)于細致等。我所說(shuō)的'這些也是她課后自己反思的不足。
同時(shí)課堂上的優(yōu)點(diǎn)也有不少,設計思路很清晰能抓住重難點(diǎn)進(jìn)行指導?朔俗约簭那暗囊恍┎蛔氵M(jìn)步非常大。這也是我們大家有目共睹的。
聽(tīng)了她這節課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材,已達到最佳效果呢?作為新教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。但是有些時(shí)候我們對教材的把握還不夠,知識還沒(méi)有真正的落實(shí)。只有對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達到應有的目標,只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)例題的意圖,根據學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標,確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因為這樣,我們應該在備課時(shí)多問(wèn)問(wèn)自己:教材編排的意圖是什么?需要達到哪些目的?學(xué)生會(huì )出現哪些情況?這樣提問(wèn),學(xué)生會(huì )有什么樣的反應?這樣講解,學(xué)生容易理解嗎?才能彌補自己經(jīng)驗上的不足。
同時(shí)也要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。我們所面對的是小學(xué)生,讓他們聽(tīng)講,那么我們的教態(tài)、我們的語(yǔ)言就要吸引他們,這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,用簡(jiǎn)潔、準確、清晰的話(huà)語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結束了,但是我的工作還在繼續,我的努力不能停止,通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習別人的長(cháng)處,通過(guò)聽(tīng)課,反思自己,才能不斷進(jìn)步。相信這也是學(xué)校組織活動(dòng)的初衷。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇11
我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)成果展示與交流活動(dòng),聆聽(tīng)了三位教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓人對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解。每一節課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度,也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對教育理想的追求,對教學(xué)藝術(shù)的追求,對新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中,因而每個(gè)教學(xué)細節背后都隱藏著(zhù)重大意義。下面是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)深刻感受:
一、教學(xué)活動(dòng)重“實(shí)質(zhì)”。
如劉小華老師在執教二年級語(yǔ)文上冊《識字6》時(shí),就給我們展示了從識字到寫(xiě)字再到讀文悟情的全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節都很扎實(shí),反復鞏固,不急于求成。
二、教學(xué)方法注重“體驗”。
如丁雙艷老師執教的《跑進(jìn)家里來(lái)的松鼠》,和胡芳老師執教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟,談體會(huì ),充分張揚了學(xué)生個(gè)性,在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,教師善于聆聽(tīng),并作及時(shí)點(diǎn)評,為課程改革中的孩子們喝彩。
三、教學(xué)環(huán)節有“靈性”。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。是一種感性認識,體現最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節注重人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的`美感。好生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),好聽(tīng)的音樂(lè ),教師富有親和力的語(yǔ)言等都很賞心悅目。
四、充分運用了“校本資源”。
如《識字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí),就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,還用他們捐款多少,學(xué)生感受很深。
我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準備,對教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細節,彰顯教學(xué)的深度,課堂就會(huì )顯得更加光彩。我覺(jué)得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,多向老師們學(xué)習,爭取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇12
20xx年4月15日,有幸聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的講課,收獲頗多,感受頗多。下面我趙老師上的二年級語(yǔ)文課談?wù)勼w會(huì )。
老師上課利用先進(jìn)的教學(xué)設備,在課堂教學(xué)中,氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起二個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是二日可為?這樣的境界怎能短日速成?
在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)是二大亮點(diǎn),她握著(zhù)學(xué)生的手,摸著(zhù)的學(xué)生的頭,扶著(zhù)學(xué)生的肩,親切的呼喚、表?yè)P、鼓勵學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中暢游,愉快的學(xué)習,二節課在老師的精心設計下,二曲千轉百回。
她那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,廣博的語(yǔ)文知識,游刃有余的課堂駕馭能力,無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。
贊嘆、稱(chēng)頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì )有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè )此不疲?①吃透教材是最根本的。這是老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養很高,深入研讀教材,了解小學(xué)語(yǔ)文二年級識字課教學(xué)是非常重要的.。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧積極思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她都根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在涂老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內容。涂老師的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用二切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇13
近期,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)到老師們的課時(shí),感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準確。她們大多數用聲情并茂的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生在課文的.創(chuàng )設的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟,開(kāi)放引導
新課標中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導是第二位的。著(zhù)眼于閱讀教學(xué),應該是一個(gè)“先讀后教,先讀后導”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充沛體現吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:
。1)初步閱讀階段的自讀感悟。深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向學(xué)生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數字圈起來(lái)。
。2)第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想。
。3)老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處置掌握教材
老師對教材的處置和掌握有其獨到之處,她們都根據課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
4、評價(jià)語(yǔ)言
老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明“來(lái)鼓勵學(xué)生!蹦銜(huì )更加努力的“、”我的小朋友,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不時(shí)學(xué)習,博采眾長(cháng),充沛利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養,亮麗自身的教學(xué)生涯。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇14
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì ),這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì ),明白學(xué)生學(xué)習,將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì ),而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法,發(fā)展思維,構成潛力,能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的效果,當學(xué)生應對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節流暢,她講的.是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得十分突出,自己扮演著(zhù)主導主角,她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當大的差距,我沒(méi)有到達必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言,我更是單調,沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
版小學(xué)語(yǔ)文新課標培訓心得體會(huì ) 篇15
20XX年10月22日至10月24日,我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致,深刻而生動(dòng)。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開(kāi)闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的三天,但在老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì )總結如下:
一、系統學(xué)習網(wǎng)絡(luò )大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò )化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變,個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
二、學(xué)會(huì )不斷反思,在反思中成長(cháng)進(jìn)步。
在培訓期間,我們觀(guān)摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》,使們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現在還記憶猶新。從中可見(jiàn)林老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應該學(xué)習的榜樣。怎樣寫(xiě)論文。另外一位老師還教我們寫(xiě)論文。他從如何寫(xiě)好一篇論文,如何讓論文得已發(fā)表開(kāi)始談起。首先,你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過(guò)的`課程,假如是你學(xué)過(guò)的,我聽(tīng)老師說(shuō)可以抄書(shū)。
通過(guò)本次培訓,豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷反思,一路前行。
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