《平面幾何入門(mén)教學(xué)》心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的《平面幾何入門(mén)教學(xué)》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幾何教學(xué)特別是初中的幾何教學(xué)對于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難教的課題，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也一直認為是一個(gè)難學(xué)的內容，讀了楊裕前老師的《平面幾何入門(mén)教學(xué)》，覺(jué)得非常有收獲，此書(shū)確實(shí)是一本既有理論依據，又有實(shí)用價(jià)值的好書(shū)書(shū)。對于我們在一線(xiàn)的教師來(lái)書(shū)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是給出了清晰的理論依據和實(shí)戰經(jīng)驗典范，給了我明確的指導方向，現就自己的閱讀談點(diǎn)滴體會(huì )：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
心理學(xué)認為，動(dòng)機是一切學(xué)習的原動(dòng)力，任何成功的學(xué)習都伴有強烈的動(dòng)機，受內在動(dòng)機的驅使：而無(wú)動(dòng)機的學(xué)習，多畏懼困難，敷衍了事，最后一事無(wú)成。平面幾何的學(xué)習剛進(jìn)入新天地，好奇心、求知欲十分旺盛，激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)機，必是學(xué)習的平面幾何關(guān)鍵。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習幾何的動(dòng)機，成為我們幾何入門(mén)教學(xué)的引言，現從一下兩個(gè)方面闡述：
1、激發(fā)民族自尊心和自豪感�？梢越o學(xué)生介紹我國古代在幾何學(xué)上的輝煌成就，如：《周骨算經(jīng)》中寫(xiě)到的勾三股四玄五，祖沖之在圓周率的計算上達到了相當的精確的'程度等，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情，渲染教育民族自尊心和自豪感，使學(xué)生有充分的學(xué)習信心。
2、聯(lián)系實(shí)際從生活找根源。如學(xué)習圓的內容時(shí)可以從實(shí)際出發(fā)為什么要學(xué)習圓，生活中圓無(wú)處不在，特別是我們的交通工具離不開(kāi)圓。還可以從學(xué)生感興趣的動(dòng)手折紙入手將長(cháng)方形紙折成正方形、三角形、平行四邊形、圓、梯形等基本圖形，讓學(xué)生把幾何圖形抽象到實(shí)際的可以動(dòng)手操作的可認識，有據可循的知識上來(lái)。
二、抓住幾何的基本概念，揭示本質(zhì)
幾何教學(xué)從一開(kāi)始就會(huì )出現幾何概念，概念多、術(shù)語(yǔ)新，難掌握，易混淆，是幾何的特點(diǎn)，因此概念教學(xué)的成敗，極大地影響著(zhù)幾何能否入門(mén)，而在課堂上能否深刻揭示幾何概念的本質(zhì)特征，又是概念教學(xué)成敗的關(guān)鍵，由于人們對客觀(guān)事物的認識有一個(gè)從感性認識到理性認識的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生學(xué)習一個(gè)新的幾何學(xué)概念，一般有三個(gè)階段，那就是：直觀(guān)形象圖象抽象本質(zhì)抽象。例如一個(gè)比較簡(jiǎn)單的概念射線(xiàn)，可舉出手電筒射出的光線(xiàn)先給學(xué)生以射線(xiàn)的直觀(guān)形象，然后教師畫(huà)出并引導學(xué)生畫(huà)出從A點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)某一個(gè)固定方向前進(jìn)的路線(xiàn)，給學(xué)生以射線(xiàn)的圖象抽象，再闡述它僅有一個(gè)端點(diǎn)，它沒(méi)有長(cháng)短，也沒(méi)有粗細，它是直線(xiàn)上的一點(diǎn)一旁的部分，這樣便上升為射線(xiàn)的本質(zhì)抽象，從而給出射線(xiàn)的定義。
三、準確識圖，數形轉換
幾何學(xué)是離不開(kāi)圖形的，因此圖形的視覺(jué)效應是不可忽視的，在圖形教學(xué)中，還應重視培養學(xué)生對較復雜圖形的認識能力，隨著(zhù)學(xué)習幾何內容的逐漸豐富，幾何圖形也就越來(lái)越復雜，復雜的幾何圖形是多式多樣的，主要是圖形的交錯和變位，當然在幾何入門(mén)階段，圖形還不能算是很復雜的，但有的學(xué)生已感到圖形難辨認、分析難下手。
因此從幾何教學(xué)的開(kāi)始就應該予以重視，如在講垂線(xiàn)概念時(shí)，可以畫(huà)出圖形；OC，圖中有相等的角嗎？為什么？這里有兩個(gè)直角交錯，為了便于學(xué)生認別，可以用彩色粉筆畫(huà)圖形的界線(xiàn)，并標注出有關(guān)性質(zhì)符號。對于交錯圖形，更重要的還應使學(xué)生理解交錯圖形如何分解成一些基本圖形，怎樣又從簡(jiǎn)單圖形組合成較復雜的圖形，這樣逐步讓學(xué)生懂得圖形的分解和組合。
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