幼小銜接觀(guān)摩課心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的幼小銜接觀(guān)摩課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接觀(guān)摩課心得體會(huì )1
被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著(zhù)嘗試的態(tài)度去聽(tīng)，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，陪伴孩子更是一種修煉。成長(cháng)，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門(mén)，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時(shí)的承諾。對于孩子的教育，我一直覺(jué)得好性格好習慣的培養要比成績(jì)單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀(guān)念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過(guò)就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒(méi)有那么高，但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀(guān)念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽?zhuān)恢币詠?lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí)，也在無(wú)形中約束著(zhù)自己。言傳身教，是最好的指導。
關(guān)于困難：
講座中，老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應：身體適應、社會(huì )適應、學(xué)習適應�；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是，她把作息表很認真的貼到門(mén)上，非常認真的執行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì )適應能力我沒(méi)有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經(jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實(shí)施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學(xué)習適應是我比較擔心的問(wèn)題，前輩媽媽們都反應說(shuō)現在小學(xué)作業(yè)都比較多，現在孩子偶爾寫(xiě)字多了也會(huì )嚷著(zhù)手疼。之前以為是為了逃避書(shū)寫(xiě)，后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調力量與手指協(xié)調力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展，孩子寫(xiě)字多了是會(huì )容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過(guò)大造成的。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門(mén)學(xué)科，是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
關(guān)于成長(cháng)：
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長(cháng)都存在的一個(gè)通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì )放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來(lái)看待孩子，讓節奏慢下來(lái)，給孩子一個(gè)健康的生活節奏，學(xué)會(huì )放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長(cháng)的路上。
幼小銜接觀(guān)摩課心得體會(huì )2
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉折點(diǎn)對于孩子成長(cháng)的重要性不可忽視。有效的`幼小銜接必定是“以?xún)和癁橹行摹钡�，引導兒童學(xué)會(huì )學(xué)習、提升問(wèn)題解決與創(chuàng )新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎。
一、鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。
其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內心對于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì )羨慕戴著(zhù)紅領(lǐng)巾背著(zhù)書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。
家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵的口語(yǔ)激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長(cháng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(cháng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿(mǎn)期待，也感到光榮和自豪。
家長(cháng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會(huì )像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認字，數數，學(xué)很多知識，你也會(huì )跟他們一樣聰明一樣棒！”
二、培養孩子良好的習慣。
我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著(zhù)的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著(zhù)，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì )看護周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì )照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì )集中注意力，學(xué)會(huì )自控能力。
作為家長(cháng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(cháng)們也不要急著(zhù)幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環(huán)節，這對于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長(cháng)不能隨時(shí)隨地看護陪伴著(zhù)孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習和人際交往上的問(wèn)題。
此外，家長(cháng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對于他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
三、培養孩子與人溝通的能力。
相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著(zhù)非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內某一個(gè)月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標。培養孩子良好的溝通能力，家長(cháng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者，增強孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(cháng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞，誘導孩子也學(xué)會(huì )和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(cháng)還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼小銜接觀(guān)摩課心得體會(huì )3
時(shí)間如流水般在我們的指間劃過(guò)。短暫的三天培訓告一段落，在這次的培訓期間，我們聆聽(tīng)了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論加以闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。令我印象最深刻的是刑老師的講座————《幼兒園生活活動(dòng)教育》。
幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習慣的養成階段。對幼兒行為習慣的教育，不是靠說(shuō)教靠灌輸就能見(jiàn)效的，而是要通過(guò)日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲學(xué)習中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。
1、文明語(yǔ)言習慣——從禮貌用語(yǔ)做起。
做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過(guò)程中，應注意教育他學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱(chēng)呼大人，說(shuō)“謝謝、請、對不起”等禮貌用語(yǔ)。
還有一種情況，孩子說(shuō)話(huà)雖然不帶臟字，但說(shuō)話(huà)的態(tài)度不好，語(yǔ)氣急躁甚至嚴厲。這也是不好的習慣。試想，一個(gè)人語(yǔ)言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，教師在教育過(guò)程中要讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。
2、集體意識——與他人和諧相處的行為習慣。
人是社會(huì )性的。幼兒在成長(cháng)過(guò)程中越來(lái)越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
教師可以有意識地在教育中引導孩子與伙伴兒交往。引導幼兒與周?chē)锇橛押孟嗵�，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，鼓勵他們幫助別人，或為集體做事情——盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。
3、勞動(dòng)習慣——讓孩子從自己穿衣做起。
現代父母在幼兒的教養上，常常會(huì )過(guò)度保護或生活中處處代勞。在這種教養方式下，幼兒可能會(huì )失去自己動(dòng)手的機會(huì )，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識。勞動(dòng)習慣，同樣是一項在幼兒時(shí)期就應該培養的行為習慣。
一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1——2歲起就會(huì )搶著(zhù)要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿(mǎn)桌，就是放不進(jìn)嘴里。類(lèi)似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動(dòng)能力有限，在有些家長(cháng)看來(lái)無(wú)異于幫倒忙。有些家長(cháng)就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長(cháng)日久，孩子失去了學(xué)習和參與的機會(huì )，理所當然地認為這些就該由家長(cháng)做。漸漸產(chǎn)生了依賴(lài)性�，F在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動(dòng)，認為“我的任務(wù)是學(xué)習”，進(jìn)而不愛(ài)惜勞動(dòng)成果；還有一些孩子生活自理能力極差，離開(kāi)家長(cháng)就吃不好、穿不好，這都是早期沒(méi)有養成良好習慣的結果。
4、衛生習慣——身心健康的重要一環(huán)
現代教育對幼兒衛生習慣的培養重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。
應該注意讓幼兒養成良好的飲食衛生習慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培養幼兒健康的飲食觀(guān)，讓幼兒從小形成飲食有節、均衡營(yíng)養的好習慣、良好的飲食習慣，將伴隨幼兒一生。
5、學(xué)習習慣——讓幼兒受益一生。
幼兒園是養成階段，要讓孩子逐漸養成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習等生活習慣，以適應今后緊張的學(xué)習需要。
但是實(shí)際上這學(xué)習習慣的養成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛(ài)學(xué)習、愛(ài)看書(shū)的興趣。這對培養孩子良好的學(xué)習習慣極為有益。據美國教育專(zhuān)家表明，如果在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習能力沒(méi)有得到充分發(fā)展，那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì )學(xué)習能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習的進(jìn)度。
通過(guò)這次培訓，對于我這樣一名工作經(jīng)驗不豐富的實(shí)習教師來(lái)說(shuō)，還有許多要學(xué)習的地方，無(wú)論是在班級管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問(wèn)候，不能改變什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員！
【幼小銜接觀(guān)摩課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
幼小銜接游戲教案07-22
制定幼小銜接的計劃10-02
幼小銜接講座總結03-07
教師幼小銜接總結10-14