年輕的班主任班級管理心得體會(huì )（通用10篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的年輕的班主任班級管理心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇1
班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛；既能管得住，又能放得開(kāi)；做到嚴中有寬，寬中有愛(ài)；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
一、以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)
班級管理工作的重點(diǎn)在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念�！彼�，在建設班集體之初，班主任應與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規。班規一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執行班規要以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”�！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅�。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現和解決問(wèn)題。對班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導，力爭把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)�！笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫�，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養成良好習慣。
三、以“細”為基礎
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創(chuàng )造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。
四、以“放”為動(dòng)力
“放”是根據主體教育的思想，逐步建構學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇2
學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理，學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點(diǎn)體會(huì )和感受：
一、真心對待，身正為范
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養與提高。我要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上八點(diǎn)半前到學(xué)校，我一定按時(shí)到。要求學(xué)生上課不準講與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，我也要求自己不接打電話(huà)，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì )、集會(huì )期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規定學(xué)生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會(huì )做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生
對學(xué)生，特別是剛接到的新生，對他們的學(xué)習、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來(lái)的四年級學(xué)生，他們年齡小，開(kāi)始必須教會(huì )他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生，我組織全班同學(xué)關(guān)愛(ài)他們，還專(zhuān)門(mén)辦黑板報表?yè)P他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學(xué)生在校學(xué)習、生活情況。如：馮桂香同學(xué)，她是個(gè)孤兒，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買(mǎi)學(xué)習用品，我有時(shí)也給她買(mǎi)些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導的幫扶，我們市市委李仲彬書(shū)記還多次來(lái)�？赐^(guò)我班學(xué)生。形成了一個(gè)家、校、社會(huì )共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因為愛(ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀(guān)察，與他交談。在交談中，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現他一個(gè)人在教室外走來(lái)走去，這更讓我感到奇怪。后來(lái)我了解到他是留守學(xué)生，無(wú)人傾訴，才采取一些方法來(lái)發(fā)泄自己。當我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學(xué)們多交流，用身邊的真實(shí)事例感化他。使他樹(shù)立正確的人生觀(guān)。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始努力學(xué)習。
理解是一種更重要的愛(ài)，對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì )使他們有不愿同父母家人講的話(huà)愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話(huà)告訴我：“老師，有時(shí)間我想對您說(shuō)說(shuō)心理話(huà)�！钡鹊�，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。如：教師節時(shí)，同學(xué)們悄悄的買(mǎi)了一束花放在講臺上，讓我激動(dòng)萬(wàn)分。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們人生路上的導航員時(shí)，我為之一震，認識到自身的價(jià)值，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導方法
學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應用于班級管理中的作用在于它以無(wú)批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
�。ㄒ唬�、環(huán)境示意。
好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，我根據實(shí)際情況創(chuàng )設以下幾種環(huán)境：
1、制定班訓。
我結合本班情況，制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班訓置于教室前面，其對學(xué)生的學(xué)習有激勵督導作用。如：“團結友愛(ài)、求是創(chuàng )新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2、懸掛名人畫(huà)像。
在教室內懸掛名人畫(huà)像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛(ài)因斯坦、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹(shù)立正確的學(xué)習目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習動(dòng)機和克服缺點(diǎn)、戰勝困難的力量。
3、在班內配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4、每周在黑板的左邊寫(xiě)一句名言或格言。
如：“少壯不努力，老大徒傷悲�！币环矫婵煞e累好詞好句，另一方面激勵同學(xué)們不斷前進(jìn)。
5、成立讀書(shū)角。
懸掛一些學(xué)生學(xué)習報；讓學(xué)生自愿捐一些書(shū)籍，如：《童話(huà)》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由選自己喜歡的書(shū)看。形成一種學(xué)習的氛圍，這樣的示意環(huán)境會(huì )起到意想不到的效果。
�。ǘ�、語(yǔ)言示意。
我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現的學(xué)生要用恰當的方式，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行歌詠比賽，我發(fā)現我班有幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jì)�！边@可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負擔。后來(lái)，在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r(shí)，我湊過(guò)去非常神秘他說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)�！彼麄円宦�(tīng)都笑了，歌詠比賽結束后，他們都說(shuō)：“班主任的話(huà)還真管用呢！我們取得了第一名，還真得感謝班主任�！�
�。ㄈ�、行為示意。
在恰當的環(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現后，沒(méi)有板著(zhù)臉孔讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這無(wú)聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養成了一個(gè)講究衛生，愛(ài)護班級榮譽(yù)的良好習慣。
�。ㄋ模�、心理示意。
心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。例如：我班學(xué)生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習成績(jì)下降。當我了解到她的反常情緒后，就號召在班內成立一個(gè)幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學(xué)習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風(fēng)。
�。ㄎ澹�、識己示意。
我善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現班內一部分學(xué)生紀律松懈，有許多缺點(diǎn)，但我沒(méi)有正面點(diǎn)出這些現象，而是利用班會(huì )開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。如：“說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”。具體做法是：讓學(xué)生分別上講臺，先說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵，互相進(jìn)步，不久，班內有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過(guò)程中充分認識了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對抗的結果。
總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點(diǎn)，可采取相應的措施和方法。用真情去感化學(xué)生，用真心去教育學(xué)生，會(huì )收到意想不到的效果。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇3
班主任是學(xué)生全面成長(cháng)的引路人。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，班主任適合學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)的，對學(xué)生的影響最大。作為班主任，需要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生的當前也要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)；既要關(guān)心他們的學(xué)習，又要關(guān)心他們的身體和心理健康。同時(shí)，作為一名班主任還要言傳身教，樹(shù)立威信，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬重和信任，這樣就便于班級管理。接下來(lái)我將就這一年以來(lái)對班級管理談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )和看法：
一、全面了解學(xué)生
作為一個(gè)班主任，剛接手一個(gè)班級最重要的的是先了解學(xué)生，這樣才能全面開(kāi)展工作。了解學(xué)生要了解以下幾方面：
1、學(xué)生的生活習慣和學(xué)習情況。了解學(xué)生的生活習慣，可以對學(xué)生的各種行為作出解釋?zhuān)缓笞鞒鱿鄬槍π砸庖?jiàn)。這樣，在實(shí)施教育行為時(shí)就能做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習情況，有助于教師對學(xué)生學(xué)習基礎的`把握，在教學(xué)工作中培優(yōu)補差。
2、了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境。對于目前小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境影響是最重要的，每個(gè)孩子身上都會(huì )深深地刻有家庭的烙印。在現在農村教育中，出現較多的留守兒童。對于這類(lèi)孩子不是性格孤僻就是被爺爺奶奶溺寵。剛接手我們班的時(shí)候，班里有一名男生學(xué)習成績(jì)很差，學(xué)習習慣也不好，常常拖欠作業(yè)。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道原因，原來(lái)這孩子是個(gè)留守兒童，常年和奶奶一切生活。奶奶對孫子是非常的溺愛(ài)，在低年級時(shí)候，該生常不交作業(yè)，被老師罰放學(xué)后留下補寫(xiě)作業(yè)，后來(lái)該生奶奶找上老師家門(mén)，指責老師不該留其孫子，并要求老師今后無(wú)論該生交不交作業(yè)，都不要管他。所以到后來(lái)科任老師們對其也就不敢管太多，而該生有了奶奶撐腰也就更加放肆了，有了今天這種情況也就不奇怪了。了解情況后，我就對癥下藥。留守孩子大部分心理較脆弱，我很少大聲指責他，一般不完成作業(yè)我都慢慢和他說(shuō)讓他補完。在這個(gè)過(guò)程中，當然也出現上述老師們說(shuō)的情況，但我并不畏懼他家長(cháng)的指責，而是慢慢做他奶奶的工作。開(kāi)始他他奶奶看到我要求他孫子課后留下補作業(yè)還是很不情愿的，但經(jīng)過(guò)溝通，以及后來(lái)該生成績(jì)慢慢跟上來(lái)，他奶奶也就理解了，不在去指責科任老師。因為，刻有看出了解學(xué)生家庭情況，對于管理學(xué)生是有非常大幫助的。
二、班級自主管理
接班一個(gè)星期后，基本把班里同學(xué)的名字都記住了，其本情況也有了大概了解。由于村小缺教師，我要帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，還要當班主任，精力非常的有限，所以我就決定在班級實(shí)行自主管理。在基本了解學(xué)生后，我就選出班干部，讓他們各司其職。我在班里先選出一個(gè)大家都認可的班長(cháng)，再在每一個(gè)組選出一個(gè)能辦事的組長(cháng)，每天負責督收作業(yè)，如果誰(shuí)沒(méi)有完成作業(yè)，組長(cháng)匯報給班主任，接著(zhù)負責督促本組同學(xué)課下補作業(yè)交齊，如遇到不會(huì )做的題目，組長(cháng)幫助他，同時(shí)還要負責扣星（這是激勵機制中一項，下一個(gè)標題會(huì )談到）。除了以上兩種班干部，第三種職務(wù)是背書(shū)小組長(cháng)，這是專(zhuān)門(mén)針對我的語(yǔ)文課制定的。小組長(cháng)每天負責檢查小組同學(xué)背書(shū)，出現沒(méi)有按時(shí)被書(shū)熟的同學(xué)，及時(shí)和我匯報，我會(huì )有針對性方法對付這些學(xué)生。還有第四種職務(wù)衛生委員，每天負責安排值日生，以及檢查教室衛生，電燈開(kāi)關(guān)，粉筆使用的情況。第五種是小組組長(cháng)，小組組長(cháng)是前后桌四個(gè)人中，選出一個(gè)小組組長(cháng)，負責把小組情況、課堂中對討論題意見(jiàn)代表發(fā)言及匯報。因為村小班級不大，所以把班干部一選，班里大部分人都是小干部，人人對集體充滿(mǎn)榮譽(yù)感，所以在班級管理時(shí)，班主任就容易事事做到井井有條。
三、建立班級激勵機制
心理學(xué)的研究表明，人的動(dòng)機是由他所體驗的某種為滿(mǎn)足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個(gè)人的行為動(dòng)機總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)，并朝著(zhù)這種優(yōu)勢需要的目標努力的。這種努力，又作為新的刺激反饋回來(lái)，調整人的需要結構，指導人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的激勵過(guò)程。在班級建設中可以充分利用這一點(diǎn)。我首先采用的是積分方式，在墻上貼星星表，每天對學(xué)生的行為作出評價(jià)，評比的方面包括交作業(yè)情況（是否按時(shí)交、是否書(shū)寫(xiě)工整）、背書(shū)情況、衛生情況、課堂表現情況……每一會(huì )針對學(xué)生的表現贈送星星，當然如果違反規定也會(huì )扣除星星，而且是雙倍，比如不交一次作業(yè)就會(huì )扣兩顆星星。當星星達到一定數量就可以換大星星，以此累計到期末以積分換相對應的禮物。其實(shí)獎勵的最終目的并不是為了獎勵，而是幫助他們完成良好行為的內化，達到最終的不需要獎勵。
四、通過(guò)日記了解學(xué)生
要培養學(xué)生寫(xiě)日記的好習慣，寫(xiě)日記不僅可以提高學(xué)生寫(xiě)作技能，還可以幫助教師了解學(xué)生的思想動(dòng)向。很多學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)會(huì )把最近的發(fā)生的事情、心事及看法意見(jiàn)寫(xiě)上去，教師通過(guò)認真批閱日記與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以了解學(xué)生日常行為，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行各方面輔導。如若發(fā)現學(xué)生遇到困難，可以及時(shí)進(jìn)行幫助。有的時(shí)候我們在課堂中不可能顧忌表?yè)P到每個(gè)學(xué)生，那我們可以通過(guò)日記抓住學(xué)生的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行表?yè)P，幫助他們獲得自尊自信。日記充當班主任和學(xué)生間溝通的橋梁，也是班主任工作中的”監視器“。
俗話(huà)說(shuō)：”無(wú)規矩不成方圓�！巴晟频闹贫瓤梢�?xún)?yōu)化我們的管理，促進(jìn)我們的教學(xué)。沒(méi)有好的制度，成就不了一個(gè)好的班主任。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇4
人們都說(shuō)教師是大陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的人。一名普通的小學(xué)教師，我有著(zhù)深切的感受：一奧做一個(gè)真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責是關(guān)心培養下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻、能重托的接班人。
如何培養和關(guān)愛(ài)我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當，引導得當，才培養他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對，什么是錯，引導他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h大的目標，用自己勤勞的雙手付諸實(shí)踐，艱苦奮斗、持之以恒、開(kāi)拓進(jìn)取，最終實(shí)現人生的價(jià)值。如果說(shuō)教育是骨架、是肉體的話(huà)，那么愛(ài)就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長(cháng)、健全人格的靈魂。我是礦區子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來(lái)，對人民的教育事業(yè)竭盡愚誠，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責并不只是在于向學(xué)生傳授書(shū)本知識，而更在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基礎。以“心”育人，則是我幾年來(lái)從事教育工作的最大體會(huì )。所以我認為，做一個(gè)合格的人民教師應具備責任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心。
一、責任心是做個(gè)好教師的前提
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時(shí)、準確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實(shí)。無(wú)論是那個(gè)年級的班主任，都要求教師有強烈的責任心，無(wú)論在知識傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習和工作等各項活動(dòng)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念。
二、公平心能得到所有同學(xué)的愛(ài)
常聽(tīng)孩子們在背后悄悄地議論說(shuō)某某老師看面子，成績(jì)好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫(xiě)的批評一下，成績(jì)不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)與老師有親戚，他表現不好也當班長(cháng)，還是三好生……聽(tīng)到這些議論我就會(huì )想到陶行知先生的"小孩歌"小孩人小心不小，你若覺(jué)得小孩小，你比小孩還要小。在現實(shí)生活中我們會(huì )出現這樣一種現象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應該知道每個(gè)班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接某個(gè)班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P和受批評的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，在班級里我通常會(huì )把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，一視同仁地對待每位學(xué)生，我也就擁有了整個(gè)班級。
三、愛(ài)心是教師走近學(xué)生的法寶
愛(ài)心包括對工作的熱愛(ài)和對學(xué)生的熱愛(ài)。對自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，班主任工作需要花費大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì )舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長(cháng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級有一個(gè)男孩子，叫饒俊武，認為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無(wú)濟于事。后來(lái)有一次，我發(fā)現他在冬天主動(dòng)地給班級的煤球爐生火，就在班上大力表?yè)P，鼓勵他繼續為班級做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng)，竟把給班級的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P，并提出更高的要求：“饒俊武同學(xué)，感謝你在這一個(gè)月中每天給班級的煤球爐生火，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子；你能一月如一日，又說(shuō)明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現出來(lái)的，對嗎？”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極，做作業(yè)也認真多了。
愛(ài)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)，像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著(zhù)學(xué)生的“心田”，讓他們內心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。
四、耐心是轉化后進(jìn)生的一劑良藥
在我的教學(xué)生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時(shí)不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
徐意平是我帶過(guò)的一名學(xué)生，他是一個(gè)學(xué)習思想雙差生，是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生，是當時(shí)班上有名的“搗蛋王”，上課無(wú)精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無(wú)事生非，老師的批評，父母訓斥都不當回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說(shuō)，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費勁。我也想撒手不管，可又一想，班級里的每個(gè)學(xué)生就好像機器上的零件，銹了哪個(gè)也不行。一個(gè)班級必須緊密地團結成一個(gè)整體，共同攜手前進(jìn)。從此，我堅定信心，沒(méi)有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上，學(xué)習上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過(guò)精心準備，在班級里給他過(guò)了一個(gè)別開(kāi)生面、難以忘懷的生日。那天，他感動(dòng)極了，滿(mǎn)臉淚珠兒。我的耐心教育，愛(ài)的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認真聽(tīng)講，又成了同學(xué)們的好伙伴，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。
五、以“放心”使用學(xué)生干部
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個(gè)班級，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調動(dòng)骨干學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的工作。每接一個(gè)新班，我都要先組織一系列的活動(dòng)，如，演講會(huì )、文體比賽、各種勞動(dòng)等，從中發(fā)現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚他們的精神，最后通過(guò)民主評議推選出班委成員。對于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時(shí)我大膽放手，俗語(yǔ)說(shuō)：“用人不疑，疑人不用�！北M其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導下，放心讓他們去干，充分發(fā)揮班委和少先隊的作用。實(shí)踐證明，我班班委會(huì )成員工作干得更加細致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹(shù)立起來(lái)，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責任心、公平心、愛(ài)心、耐心和放心始終陪伴著(zhù)你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
多少年來(lái)，無(wú)數的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動(dòng)著(zhù)學(xué)生、感動(dòng)著(zhù)社會(huì )，也希望全社會(huì )每人都要出一把力付出一片愛(ài)心，形成共同關(guān)愛(ài)的風(fēng)氣，我們的下一代就能在快樂(lè )中健康成長(cháng)，最終將成為能夠實(shí)現人生價(jià)值，并對祖國做出貢獻的人。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇5
高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí)、創(chuàng )新�；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個(gè)班群眾，能夠從以下用五個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
一、訓練為根基
在激勵這個(gè)主題下，唱的是訓練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們就應怎樣做，這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì )讓學(xué)生終生受益的。常規管理做到了細、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。
二、激勵為主題
激勵之下出好學(xué)生——這是我當老師以來(lái)最大的體會(huì )。學(xué)習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長(cháng)期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著(zhù)強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來(lái)工作的主題�！拔覀兪且粋�(gè)很不錯的班級�！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢�。這些用第一人稱(chēng)表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應手了。
三、幫教為輔助
世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在群眾這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(cháng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀(guān)察細微，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機疏導。班級中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨的個(gè)性學(xué)生，需要我個(gè)性的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫忙她處理好學(xué)習困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她情緒舒暢，安心學(xué)習。只有在細致的個(gè)別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個(gè)個(gè)養成良好的品質(zhì)。
四、活動(dòng)為抓手
活動(dòng)是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞校園大隊部要求開(kāi)展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì )；更多的是結合班級實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉變化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習《未成年人保護法活動(dòng)》，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用校園里背投、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養成自我管理，自我約束的潛力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個(gè)目標，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會(huì )，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，構成了一套班級條線(xiàn)選舉的制度。學(xué)生參與用心，潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。
學(xué)生們在競選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競爭，我就會(huì )落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我明白小組長(cháng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競選上崗的班干部用心性高，在這個(gè)基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進(jìn)一步調動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動(dòng)。學(xué)生有了職責感，使命感，工作用心主動(dòng)，班級各個(gè)條線(xiàn)都管理得井井有條，在校園的各項評比中都取得了好的成績(jì)。
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜的，但是，看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(cháng)為有思想，有潛力的少年，一切的苦都轉成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和職責心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻！
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇6
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的作用。
一、創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，恰當合理的運用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲望，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )新。當學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評與指正；當學(xué)生的想法或表現不恰當或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現熱情。多年來(lái)，我長(cháng)期擔任班主任，了解班級學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛(ài)，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習的。在近年來(lái)受經(jīng)濟浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無(wú)助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì )的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿(mǎn)愛(ài)，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì )心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹(shù)立服務(wù)意識，培養學(xué)生良好的行為習慣。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養學(xué)生良好的行為習慣�！弊鳛榻處�，是學(xué)生成長(cháng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養學(xué)生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。小學(xué)生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時(shí)機。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，以配合課內教學(xué)，一本好書(shū)，會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書(shū)，會(huì )引導學(xué)生探索古今中外的無(wú)數奧秘；一本好書(shū)，會(huì )幫助明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
三、細心扶持學(xué)生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現他們的長(cháng)處，正面引導，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養，到了學(xué)校還是惡習不改，上課不聽(tīng)講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)�？墒撬麄兩砩峡倳�(huì )有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P，并鼓勵他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他們也會(huì )有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運動(dòng)會(huì )、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績(jì)，學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細微之處正說(shuō)明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。
四、做一個(gè)勤快的班主任。
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。
五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習，展示自我。使一名后進(jìn)生轉化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任！
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇7
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當然起著(zhù)舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導者，在學(xué)生全面健康的成長(cháng)中起著(zhù)重要的作用。德國詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！弊鳛榘嘀魅�，管理著(zhù)全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、平衡藝術(shù)。
一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生，如同母親不會(huì )因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術(shù)。
首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類(lèi)學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的工作出色或學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學(xué)習的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責，做得好表?yè)P，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應更加嚴格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現他們的缺點(diǎn)，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習成績(jì)差，或者某方面不如人而顯出悲觀(guān)、苦悶、憂(yōu)郁等消極情緒，所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長(cháng)處，指明他們的努力方向，調動(dòng)他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒(méi)有袒護誰(shuí)，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。
其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時(shí)應該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結，創(chuàng )建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養各有千秋；而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應諧調好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴謹，有的嚴厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀(guān)來(lái)看待科任老師，忌諱出現如“我討厭某學(xué)科某老師”之類(lèi)不利師生團結的話(huà)。同時(shí)應自覺(jué)維護任課老師在學(xué)生中的威信，應主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級學(xué)生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動(dòng)如主題班會(huì )、文藝晚會(huì )等，取得他們的配合和指導，從而形成教育的“合力”，創(chuàng )建好良好的師生關(guān)系。
二、語(yǔ)言藝術(shù)。
班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達出來(lái)，使學(xué)生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機地結合起來(lái)，抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。
例如，有一次，一名學(xué)生做課堂練習時(shí)，趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆，旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去，便站起來(lái)說(shuō)：“老師，他趴在桌上什么也沒(méi)做�！崩蠋熣f(shuō)：“做作業(yè)前是要認真思考的，可能他正在想問(wèn)題，相信他想好后會(huì )做作業(yè)的�！闭f(shuō)完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái)，報以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫(xiě)起來(lái)。還有一次，一天清晨，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿(mǎn)廢紙屑，當時(shí)，我“滿(mǎn)腔怒火”，真想運用班主任的權威拿今天的值日生開(kāi)刀，來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎？顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學(xué)說(shuō)：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來(lái)倒倒吧�！睆哪且院�，班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個(gè)小事例中可以看出，正確嫻熟地運用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機智，就能取得今人滿(mǎn)意的教育效果。班主任運用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據不同的對象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，宜采用平等商討的語(yǔ)言；對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言；對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言；對自我防衛心理強烈、不肯輕易認錯的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言；對性格內向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據需要運用借古喻今說(shuō)理、列舉數字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。
三、批評藝術(shù)。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉化為積極因素，規范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。
批評首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調查研究就沒(méi)有發(fā)言權�！彼�，一切的批評都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎之上，使批評不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會(huì )不承認自己的錯。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據，空講幾句批評的話(huà)就達不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評才會(huì )有針對性，其效果才會(huì )更好，學(xué)生也會(huì )心服口服。
其次，要尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(cháng)，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著(zhù)名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心�！币虼�，在批評學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會(huì )感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì )從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛(ài)護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話(huà)語(yǔ)他們就會(huì )聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。
總之，批評有法，但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。盡管我們的批評未必會(huì )有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì )領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會(huì )與表?yè)P有異曲同工之效。
總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇8
一、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。班主任要想很好地開(kāi)展好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì )向你講真話(huà)、訴衷情，遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì )及時(shí)的向你匯報。
二、以身作則，言傳身教，發(fā)揮自身表率作用
班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好、更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他的情感喜好、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著(zhù)全體學(xué)生。班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我們要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
三、科學(xué)管理班級
1、建立健全科學(xué)的班級管理制度，規范學(xué)生行為要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。班主任在班級管理中應制定行之有效的制度與方法，使班級管理不斷地完善。要做到“嚴而不死，活而不亂”。
2、加強班級管理，抓好班、團干部隊伍建設，形成班級有力的核心力量。
班主任的工作思想、計劃的實(shí)施，一方面要靠班主任的身體力行，另一面，組建一個(gè)好的班委會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，是非常重要的。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用就是行之有效的好方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用。這既減輕了老師的負擔，又進(jìn)一步培養了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
四、讓家長(cháng)參與到班級管理中
一個(gè)班級的管理工作做得好，除了班主任的竭盡全力外，在班級管理中，家長(cháng)的力量也是不可忽視的。在班級管理中，班主任如果能充分利用家長(cháng)的力量，班級管理工作的難度就會(huì )因為有了家長(cháng)的參與而降低，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)就會(huì )得心應手。其中作為孩子成長(cháng)的第一環(huán)境，家庭教育具有學(xué)校和社會(huì )教育所不可替代的作用。如果能調動(dòng)起家長(cháng)的積極性，使他們同學(xué)校、教師一起參與到科學(xué)地、民主地管理學(xué)生的工作中，學(xué)校、家庭共同配合，發(fā)揮各自的特點(diǎn)和教育優(yōu)勢，形成育人的合力，那么，不僅能推動(dòng)班級管理工作，有助于良好班風(fēng)、班紀和學(xué)風(fēng)的形成，還能為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境，培養出真正高素質(zhì)的人才。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇9
班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級管理直接影響班級氛圍，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，對學(xué)生的成長(cháng)有重要意義，因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性，采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習成績(jì)同步發(fā)展、同步提高；班級管理的手段是通過(guò)制定班規等建設文明班風(fēng)，學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長(cháng)環(huán)境，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習慣及班級氛圍；有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實(shí)現學(xué)生的自治。結合本人多年的班主任管理經(jīng)驗，我對班級管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì )：
一、班級管理首抓德育
巴菲特在佛羅里達大學(xué)的演講上說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在智力與精力之外，還有更多的因素會(huì )決定一個(gè)人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天，學(xué)生們接受文化課教育比較容易，學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會(huì )轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案，有北大的教育背景，說(shuō)明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的反社會(huì )人格的學(xué)生對社會(huì )的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養學(xué)生時(shí)，應該首抓對學(xué)生的德育教育工作，要想學(xué)做事。為學(xué)生構建靈魂的基石。人的一生可能面臨無(wú)數次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學(xué)生的道德教育應該做到讓學(xué)生在未來(lái)處在人生的高地時(shí)，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時(shí)，保持上進(jìn)的信心，不會(huì )沉淪，并且始終保持對生活的熱愛(ài)。
二、班級管理需要師生共同努力構建和諧班風(fēng)
班級管理應注重構建健康向上的班風(fēng)。首先應該培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感，在學(xué)生共同努力完成班級活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們既不是只追求成績(jì)的功利性學(xué)習，不會(huì )只認為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，讓學(xué)生變得冷漠、自私自利；也不會(huì )在班級內形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生只追求哥們義氣，對待學(xué)習完全不上心�？梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，通過(guò)在班級內形成良好的競爭學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習效率。構建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師的行為起著(zhù)指導作用，學(xué)生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學(xué)過(guò)程中除了要提高教學(xué)能力，還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導意義，在工作生活中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。班主任應當尊重和愛(ài)護每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現，每當在運動(dòng)會(huì )上或者有集體項目時(shí)，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽(yáng)光、積極向上的，而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會(huì )特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習中為班級學(xué)生設置整體目標，例如本次期中考試我們班整體成績(jì)要超過(guò)多少分，或者多組織一些班級活動(dòng)，通過(guò)為整體班級學(xué)生設置同一個(gè)目標，激勵他們完成的這種方式來(lái)增強班級凝聚力，從而建設文明班風(fēng)。
三、讓學(xué)生參與班級管理
學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應該以學(xué)生為主導，這樣班級管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的難題，才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為學(xué)生構建良好的學(xué)習生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價(jià)值，例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(cháng)、科代表這類(lèi)職務(wù)外，還可以結合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，讓更多的學(xué)生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預報員、心理輔導員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規的時(shí)候可以由大家共同擬定，讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規違紀現象，是不提倡同學(xué)們去做的，有學(xué)生自己擬定班規的同時(shí)，可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺(jué)約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時(shí)，也在提升自身的能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展，還可以豐富學(xué)生課外生活，教師應該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。
四、結語(yǔ)
良好的班級管理有助于為學(xué)生構建舒適健康的學(xué)習環(huán)境，有助于增強班級凝聚力，有助于豐富學(xué)生的課外生活，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對初中生的心理健康和學(xué)習教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應該重視班級管理，采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。
年輕的班主任班級管理心得體會(huì ) 篇10
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會(huì )角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習，也要注重藝術(shù)的修養，狠練內功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔學(xué)生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細瑣而繁重，充滿(mǎn)挑戰與幸苦，歡樂(lè )與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績(jì)的升學(xué)壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認為滿(mǎn)意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
�。ㄒ唬┧季S方式深刻性和批判性增強隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，初三是學(xué)生世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認識問(wèn)題有了自己的觀(guān)點(diǎn)和主見(jiàn)，學(xué)會(huì )從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內，引導學(xué)生，學(xué)會(huì )看社會(huì )，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習的熱情，用自己負責的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì )了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習的目的和意義，使他們感到學(xué)習累并快樂(lè )著(zhù)，因為他們看到了希望。
�。ǘ┤穗H交往自主化和社會(huì )化增強班級即是一個(gè)社會(huì )，社會(huì )關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢�(jiàn)班級學(xué)生人際交往關(guān)系的復雜性和重要性，人是社會(huì )化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會(huì )化結合下步入社會(huì )的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì )上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學(xué)生建議和指導，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類(lèi)學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會(huì )上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級的穩定問(wèn)題，因為如果處理不好，會(huì )使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì )使有個(gè)別學(xué)生因為自己交了所謂的社會(huì )朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會(huì )習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問(wèn)題，加強對該類(lèi)學(xué)生的教育和監督。要細心觀(guān)察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
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