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學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )

時(shí)間:2022-06-29 14:50:24 心得體會(huì ) 我要投稿

學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )(通用12篇)

  讀完某一作品后,你有什么總結呢?此時(shí)需要認真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得了。那么如何寫(xiě)讀書(shū)心得才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )(通用12篇),希望能夠幫助到大家。

學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )(通用12篇)

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )1

  當班主任,總有一種累的感覺(jué)。班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級經(jīng)費,要收取保管;學(xué)生做操,要到場(chǎng);學(xué)生糾紛,要調解;學(xué)生成績(jì)下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開(kāi)交。雖然班級工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜,也是井然有序,但這是用累作為交換的,并且說(shuō)不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì )生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。為了讓自己更輕松的、更快樂(lè )的干好班主任這個(gè)工作,能有行之有效的班級管理方法,我在書(shū)店里苦苦尋找著(zhù)……在購書(shū)導購員的推薦下我買(mǎi)了一本魏書(shū)生的《班主任工作漫談》的書(shū)。從這本書(shū)中它給了我強有力的回答。

  魏老師以大量生動(dòng)感人的事例,全面介紹了自己獨具一格的班主任經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它寓大道理于小故事之中,富于故事性、趣味性、可操作性,蘊涵深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有震撼人心的力量。

  在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。少抱怨環(huán)境,多改變自我。要求我們用一種積極的、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學(xué)生,對待生活乃至對待生命。要多互助,少互斗,多商量,多挑重擔,少推責任。其實(shí)說(shuō)穿了就是要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

  魏老師把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養學(xué)生自我教育能力,稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。對,這就是科學(xué)。我不能說(shuō)為什么這是科學(xué),但我能真切地感受到,這就是科學(xué)。他當兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì )議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體、第四章特殊情況育人方法種種、第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等,給了我育人的啟迪,幫我打開(kāi)這因循守舊的大腦,幫我找到解決問(wèn)題的鑰匙。

  魏老師的《班主任工作漫談》讓我深深體會(huì )到:要走進(jìn)學(xué)生心靈,就應具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌,讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下,即使有很多惡習的、心理陰暗的學(xué)生,也會(huì )不由自主地被感染,從而萌生出否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的強烈愿望,最終被引入一個(gè)全新的陽(yáng)光地帶。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )2

  在《艾晚的水仙球》這本書(shū)里,有5個(gè)人物:爸爸、媽媽、艾早、艾好和艾晚。我最喜歡其中的兩個(gè)人物是艾好和艾晚。

  艾晚在家里是最小的一個(gè),極會(huì )察言觀(guān)色,還非常勤快,但是學(xué)習上不如哥哥和姐姐。有一次,爸爸從很遠的地方出差回來(lái),帶了兩個(gè)水仙球,他們幾個(gè)都不想要,覺(jué)得有點(diǎn)臟,艾晚怕爸爸傷心,就對爸爸說(shuō):“我要水仙球!

  艾好是艾晚的哥哥,是一個(gè)十足的小書(shū)迷。無(wú)論什么書(shū)都看,但是他在生活上卻不能自理。有一次,艾好正在聚精會(huì )神地看書(shū),艾晚覺(jué)得這本書(shū)挺好看的,就湊過(guò)去看了一會(huì ),艾好看見(jiàn)從后面伸出來(lái)一個(gè)頭,嚇了一大跳,一下子從凳子上跳下來(lái),把頭磕破了,帶去醫院縫了三針。媽媽把艾晚批評了一頓,艾晚發(fā)誓,以后再也不在艾好看書(shū)時(shí)去搗亂他了。

  通過(guò)這件事我知道:我們要學(xué)習艾晚的孝順,但不要學(xué)習她搗亂別人;還要學(xué)習艾好的愛(ài)看書(shū),知識淵博,但不要學(xué)習他衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習慣。作文

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )3

  利用每天抽出來(lái)的一點(diǎn)時(shí)間,我已經(jīng)將《簡(jiǎn)·愛(ài)》這篇長(cháng)篇小說(shuō)拿下。

  讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》最深的感受是,這是一部充滿(mǎn)人性化的作品,寫(xiě)的是一位飽經(jīng)滄桑的女性在生活中獲取的經(jīng)驗和心境,它在傳達現實(shí)生活的追求和向往上體現了對困厄和孤獨的抗掙,表現出那時(shí)英國女性對現實(shí)生活的迷茫,孤獨和恐懼,蘊涵著(zhù)穿行于冰冷物質(zhì)空間人們對真情與溫情的渴望,顯示出別樣的精神價(jià)值。19世紀的英國同樣是一個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì ),故事情節的開(kāi)始就展現出簡(jiǎn)凄慘,可憐的身世,沒(méi)有父母,唯一疼愛(ài)自己的舅舅也離她而去。天生叛逆的她在本是快樂(lè )的童年生活中充滿(mǎn)了反抗,在殘酷的現實(shí)生活中,她幼小的心在渴望溫暖和真情,尋找本屬于自己的一點(diǎn)一滴。

  在這本書(shū)中,有一段話(huà)給我印象最深——“你以為,就因為我窮、低微、不美,我就沒(méi)有心,沒(méi)有靈魂嗎?我跟你一樣有靈魂,也完全一樣有一顆心。要是上帝也賜予我美貌和財富的話(huà),我也會(huì )讓你難以離開(kāi)我,就像我現在難以離開(kāi)你一樣!”我被簡(jiǎn)愛(ài)的那種自尊自愛(ài)的性格所震撼,愛(ài)情本來(lái)就需要雙方的信任與平等,而且純真的愛(ài)情不會(huì )因為美貌與身份而介懷。簡(jiǎn)愛(ài)這樣努力的追求自己的幸;蛟S不是每一個(gè)女性所可以做到的吧。而在當今的現實(shí)世界里,人們都瘋狂的似乎為了金錢(qián)和地位而淹沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富,在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì )像簡(jiǎn)愛(ài)這樣為愛(ài)情為個(gè)體的人格尊嚴拋棄所有,而且義無(wú)反顧。

  請問(wèn)你可以像簡(jiǎn)這樣擁有不羈的精神嗎?如果沒(méi)有,請您坐下來(lái),把世俗的喧囂拋開(kāi),靜下心來(lái),細細品味簡(jiǎn)的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話(huà),或許更讓你懂得什么是愛(ài)!

  《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國史上的一部經(jīng)典之作,小說(shuō)主要通過(guò)簡(jiǎn)。愛(ài)與羅切斯特之間一波三折的愛(ài)情故事,塑造了一個(gè)出生低微、生活道路曲折,卻始終堅持維護獨立人格、追求個(gè)性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強女性。

  當她童年受到精神和肉體上的侮辱時(shí),她并沒(méi)有絕望,換回的是對生活無(wú)限的信心;當她在學(xué)習中再次受到肉體和心靈上的摧殘時(shí),她仍然堅強不屈,化悲憤為力量,更加努力學(xué)習;當她被情敵咄咄逼人時(shí),她從容面對,不卑不亢;當愛(ài)情挫敗時(shí),她果斷的選擇了離開(kāi),開(kāi)始了她新的生活。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )4

  初讀《圍城》,驚羨于錢(qián)鐘書(shū)精湛 、詼諧的文筆,書(shū)中捧人發(fā)笑之處甚多。再讀此書(shū),則為其故事情節所嘆,在這陰差陽(yáng)錯之中假設了無(wú)數個(gè)如果。如若方鴻漸再佇足一分鐘,他與曉芙或許能前嫌盡釋;如若在電話(huà)中未曾將曉芙誤作蘇文紈,方鴻漸或許能得到解釋的機會(huì );再如果……

  而今三捧《圍城》,思索的線(xiàn)如同吸足了春雨的竹根,向著(zhù)土壤更深處肆意蔓延。書(shū)中有純真爛漫的唐曉芙,故作著(zhù)一份老成,反惹人憐愛(ài);有性情與之相反的孫柔嘉,善于心計,城府頗深;還有直率仁義的趙辛楣,卑鄙猥瑣的李梅亭;但給我印象最深的,是主人公方鴻漸。僅僅一個(gè)他,既已讓我深思良久,感慨萬(wàn)千。

  方鴻漸在歐洲留學(xué)數年,一無(wú)所成。書(shū)中直言道:“四年倒換了三個(gè)大學(xué),倫敦、巴黎、柏林,隨便聽(tīng)幾門(mén)功課,興趣頗廣,心得全無(wú),生活尤其懶散!逼鋵(shí)這也未必盡然,從歸途中他與鮑小姐的“柔情蜜意”來(lái)看,足見(jiàn)得他還是學(xué)到些“招蜂引蝶”的本領(lǐng);貒案赣H的家信讓他認識到學(xué)位的重要性。然而為時(shí)已晚,情急之下,他買(mǎi)了個(gè)假學(xué)位。但方鴻漸畢竟不是“校友”韓學(xué)愈,他良知未泯,深感惶恐與不安。不過(guò)他辯證的哲學(xué)思維幫助他戰勝了“罪惡感”——“撒謊欺騙有時(shí)并非不道德”,這種精神勝利法想必阿Q看了也會(huì )汗顏三分。而回國后的方鴻漸“命途多舛”,失戀與失業(yè),以及婚姻的破碎,讓他身心疲憊。

  與鮑小姐之遇,只能說(shuō)是閑來(lái)的調情,算不得愛(ài)情,進(jìn)駐“圍城”的序幕應該是從蘇文紈開(kāi)始。但蘇文紈并不是他進(jìn)駐的對象,而是蘇小姐的表妹唐曉芙,一個(gè)清秀如水,純比芙蓉的女孩。鴻漸為博其好感,盡顯文采風(fēng)流,順利的將自己的愛(ài)情之船擱淺在曉芙的城門(mén)之外。然值此之時(shí),事態(tài)驟變,在他與蘇小姐的感情終結之時(shí),他對曉芙的愛(ài)戀與追求也如同“一題清純而無(wú)解得代數,一雙達不到岸的槳櫓”,失去了前景。君子成人之美,不成人之惡,小人反是,蘇文紈無(wú)意之中扮演了小人,斬斷了方鴻漸與唐曉芙的情緣。這次的情感創(chuàng )傷讓方鴻漸的生命驟然黯淡,之后的愛(ài)情生活,他難以自主,任由孫柔嘉將自己引入她的“圍城”。

  孫柔嘉為了擺布這場(chǎng)婚姻,可謂是周密策劃,苦心經(jīng)營(yíng)。她先是故作嬌柔,事事請教方先生,以顯其初入社會(huì )的無(wú)知與單純,激起了方鴻漸的憐香惜玉之情與男人天性中的保護欲,成功地打了一場(chǎng)漂亮的心理戰;另一方面,這也使趙辛楣不自覺(jué)地開(kāi)起了二人的玩笑,結果如她所愿,真作假來(lái)假亦真,虛虛實(shí)實(shí)的連當事人自己都難辨真偽。接著(zhù)在趙辛楣離開(kāi)后,她抓住了方鴻漸扎根于心的責任感和憐愛(ài)之心,謊稱(chēng)家父來(lái)信,已知二者之間的謠傳,使方鴻漸生發(fā)出沉重的負疚感。與之同時(shí),也巧妙地利用了李梅亭與陸子蕭逼迫他與方鴻漸的契機,扮出一副楚楚可憐之態(tài),“尋求”方鴻漸的保護,有意與他曖昧不清,從而激發(fā)血氣方剛的方鴻漸糊里糊涂地說(shuō)出二者即將訂婚的“打算”。孫柔嘉機關(guān)算盡太聰明,反誤了二者的青春與愛(ài)情,圍城之內的他們大吵夾帶著(zhù)小吵,使婚姻一步步地走向荒原。他們的婚姻最初即帶著(zhù)算計,缺乏牢固的基礎,有何來(lái)長(cháng)久安定?這座圍城的土崩瓦解,可謂是宿命之中的宿命。

  海子說(shuō),在夜色里,我有三次受難:生存,流浪與愛(ài)情?v觀(guān)方鴻漸的婚姻與愛(ài)情,他無(wú)疑是個(gè)失敗者,而他的生存,也如同婚姻一樣坎坷艱難,F今究其背后的原因,我覺(jué)得,則是多方面的。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )5

  我是一名光榮的人民教師,因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。三十幾年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè ),讓我體味到了當教師的崇高,也體會(huì )到了作為教師的崇高與快樂(lè )!

  在這個(gè)暑假中我讀了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》以后,我的心更加透徹了,因為對這些經(jīng)驗的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學(xué)生的榜樣。,都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然我年紀大了,但仍有拼命的工作熱情,我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想,我會(huì )讓這份快樂(lè )延續,直到生命的最后一刻。

  教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,才會(huì )得到學(xué)生的尊重,教師自己也才能從中體會(huì )到自身的崇高所在。常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了!庇纱丝磥(lái),我作為教師想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了蘇霍姆林斯基的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規矩”:凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤,就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目,沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯,學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出,我也自覺(jué)“遵規守章”,每次都認真的為學(xué)生朗誦一首詩(shī)。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級學(xué)習的氣氛也極為濃厚。也許,這正體現了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,近幾年來(lái),我因此收到學(xué)生許多賀年卡,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。

  教師的成功,來(lái)自學(xué)生,要當一名優(yōu)秀的教師,首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應該學(xué)會(huì )的,更應該是我們教師要學(xué)會(huì )的!我覺(jué)得,作為一位教師,首先必須做到:一、說(shuō)到做到,從不失信;二、言傳身教,以身作則;三、尊重學(xué)生,一視同仁;四、講求效率,仔細認真;五、嚴于律己,寬于待人;六、精讀細講,教學(xué)相長(cháng)。,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗,一定會(huì )實(shí)現理想的

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )6

  前天學(xué)了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章后,我想了很多,作者余濂是明初的散文家,他被譽(yù)為”開(kāi)國文臣之首”,可誰(shuí)想到這樣一個(gè)偉人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學(xué),不惜在冬天雪地里穿著(zhù)破鞋去上門(mén)請教老師,為了能學(xué)到知識他面對老師的責罵卻是“禮愈至,色愈恭”,滿(mǎn)腹經(jīng)論讓他覺(jué)的自己很富有,他不與別的富家子弟比吃穿,只想多學(xué)知識,這是怎樣的一種境界!

  而后文所說(shuō)的“太學(xué)生”不是與現在的我們一樣嗎?從小出生在父母的呵護中,像一朵溫室之花,不用擔心

  衣,食,住,行,照理來(lái)說(shuō)我們比宋廉幸運的多了,我們更應該好好讀書(shū),有遠大的抱負,但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢?大多數的學(xué)生整天只和別人比吃,穿,對于自己的成績(jì)卻不消一顧,每逢考試都只想多抄幾道題目,卻不肯自己好好用功,可悲呀!父母養育了我們這么多年,含辛路苦,只希望兒女都能成龍成鳳,出人頭地,可是反而弄巧成拙,這能怪誰(shuí),只能怪我們自己,光口頭說(shuō)說(shuō)長(cháng)大想要一份好的工作,能出人

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )7

  讀了《燈塔》這篇文章,我感覺(jué)燈塔是一團毫不屈服的“火”。我恨那藏在水底的暗礁和閃電猛雷,以及咆哮的海浪,它們一心想把燈塔毀滅,可是都沒(méi)有成功,我們要學(xué)習燈塔的精神,絕不向困難低頭。

  讓我們來(lái)保衛燈塔吧,燈塔高大,威猛,有毫不屈服的精神,我們雖然渺小,但是我們的毅力超凡。我們能夠幫助燈塔守護那一條護航之路。雨過(guò)天晴,彩虹出來(lái)了,那一道道彩虹是我們用雙手創(chuàng )造出來(lái)的。海鷗在天上發(fā)出“咕咕”的聲音,好像在歡迎我們的勝利歸來(lái)。

  這篇文章讓我悟出了一個(gè)道理:不管在什么時(shí)候,保護朋友是最重要的。

  讓我們一起來(lái)保衛燈塔吧。

  我們是燈塔的小小保衛員,讓我們勇敢地誓死捍衛它的安全。

  我佩服燈塔的那種精神。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )8

  最近讀了《中外教育名著(zhù)導讀》。在這短暫的幾周里,讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這幾周里,我感覺(jué)成長(cháng)很快。眼睛里開(kāi)始閃爍著(zhù)智慧的光芒。以下就是我的心得。

  常言道:“茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花!蔽覀兛释x書(shū),渴望獲得知識,但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑:我們應該如何讀書(shū)自古以來(lái),人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。因為理想雖不是高不可攀,但也不是唾手可得,沒(méi)有不懈的追求,理想只能是朵美麗的鏡中花。而作為二十一世紀的教師,從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。人們常把學(xué)習形容為在書(shū)山上攀登,在學(xué)海中遨游。事實(shí)上,知識的積累是成材的一個(gè)重要條件。我們正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展的時(shí)期,我們需要得到正確的引導和教育,從而給自己的人生定向;需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么書(shū)中自有黃金屋等等,都不足齲

  為了使讀書(shū)達到更好的效果,我們除了要善于動(dòng)腦,找到所讀文章的“眼睛”,心領(lǐng)神會(huì )之外,還要勤于動(dòng)筆,寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如

  俗話(huà)所說(shuō):“好記性不如爛筆頭”,把思考的結果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。這對于我們提高寫(xiě)作水平,也是很有幫助的。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),還可以在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等,也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評注的,效果大不一樣。喜歡閱讀一目了然的書(shū)的人是懶惰的人,只有閱讀那些需要自己反復思考才能明白的書(shū)的人,才是真正讀書(shū)的人。我喜歡閱讀艱深的著(zhù)作。在閱讀中我強調想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述,在進(jìn)行思辨理解的同時(shí),我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現成的聯(lián)想,有些需要想象的構造。我一直認為,無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人如果自認為理解抽象概念,這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的'東西了,既沒(méi)有聯(lián)結能力,也沒(méi)有生成能力。

  閱讀是抽象的,關(guān)于命運的感受是具體的。在抽象閱讀和現實(shí)感受中,我明白自身觀(guān)念的命運。我們生長(cháng)在這么好的年代,但在接受現成的非個(gè)人化的觀(guān)念里長(cháng)大。許多教育和觀(guān)念已經(jīng)深入到生理反應中去。我不得不四面突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開(kāi)地球。在自圓其說(shuō)的內部突圍中,惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀(guān)點(diǎn)的事物固然高興,遇到不同的甚至否定的事物,我更加高興。我很少單純地閱讀一本書(shū),或者

  一種觀(guān)點(diǎn)。我總會(huì )同時(shí)將觀(guān)點(diǎn)不同的許多書(shū)放在一起讀。我越信服某種觀(guān)點(diǎn)或某本書(shū),我越要尋找不同的書(shū)來(lái)辯論。 讀書(shū),使我明白了很多道理。更使我懂得了教育的高尚,教育的純潔?梢哉f(shuō):“是讀書(shū)是我開(kāi)始喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。開(kāi)始讓我明白了一個(gè)教師的偉大,明白了教育人的樂(lè )趣。相信在以后幾年的教學(xué)中,我還會(huì )不斷的讀書(shū),用讀書(shū)來(lái)充實(shí)我的生活,我的人生。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )9

  許多人都喜歡用“平凡”這個(gè)詞來(lái)描述自己,用它的反義詞——“偉大”來(lái)形容他人。的確,在茫茫的人海中,我們每個(gè)人只是海中的一朵小浪花,看似渺小,但并不代表不重要。路遙的《平凡的世界》正是通過(guò)一群平凡的小人物,全景式地描寫(xiě)了中國現代城鄉生活,以孫少平等人位為代表,刻畫(huà)了社會(huì )各階層普通人們在復雜的矛盾糾葛里所展現人物形象,人生的自尊、自強與自信,人生的奮斗與拼搏,挫折與追求,痛苦與歡樂(lè ),紛繁地交織,讀來(lái)令人蕩氣回腸。

  最受大眾賞識的是,從這些平凡人的故事中,作者給我們引發(fā)了一個(gè)深刻的道理,那就是我們怎么去生活,和我們對生活的態(tài)度和思考,書(shū)中多次提到對人生的贛臺,這可能是這本書(shū)的深邃所在,也是這本書(shū)的精華。

  如果能深刻理解苦難,苦難就會(huì )給人帶來(lái)崇高感!绻钚枰闳淌芡纯,你一定要咬緊牙關(guān)堅持下去。有位了不起的人說(shuō)過(guò):痛苦難道會(huì )是白受的嗎?它應該使我們偉大!什么是平凡?那種迷失在平凡的生活之中,眼中熟悉了平淡,思想上甘于平庸,生活上安于現狀的人,才是真正的平凡。

  這是一個(gè)喧囂浮躁、道德危機的時(shí)代,每一個(gè)還擁有夢(mèng)想并在追夢(mèng)的人們都該再重溫《平凡的世界》,它會(huì )讓你懂得:盡管命運是那樣的不公,盡管社會(huì )有那么多的不公,可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前終能獲得最后的成功。每一個(gè)正在虛度生命的人們都該讀《平凡的世界》,它會(huì )讓你懂得珍惜。

  然而生活沒(méi)有如果,他們的命運告訴了我們。我們每個(gè)人的命運都受制于這個(gè)時(shí)代。我們不能完完全全的決定著(zhù)自己的命運,我們要做的是怎樣讓我們更幸福。有遠大的理想很好,想平凡的生活也好,這只是我們追求幸福的一種途徑。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )10

  讀了葉瀾教授所寫(xiě)的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》這篇文章,掩卷沉思,深有感慨。要讓課堂煥發(fā)出生命的活力,首先,我們要從書(shū)本中解放出來(lái)。正如葉瀾教授所說(shuō)的:樹(shù)立課堂教學(xué)應為師生共同參與、相互作用、創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標過(guò)程的新觀(guān)念。葉瀾教授這話(huà)說(shuō)得真好!我想,隨著(zhù)社會(huì )的提高,僅有創(chuàng )造性地教學(xué)才會(huì )使課堂煥發(fā)出勃勃生機,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,我們才能使學(xué)生真正喜歡上課堂,真正做到樂(lè )學(xué)、善學(xué)!

  記得一次口語(yǔ)交際課,我走進(jìn)教室跟孩子們說(shuō):“同學(xué)們,這節課我們一齊到里野里去玩一玩!睂W(xué)生們一齊歡呼起來(lái)。于是,我們排好隊走出了校門(mén),一邊走我就一邊指著(zhù)路旁的樹(shù)說(shuō):“這些樹(shù)過(guò)了一個(gè)寒冷的冬天,此刻有什么變化嗎?”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,“教師,我看見(jiàn)樹(shù)上長(cháng)出了嫩嫩的小芽!薄拔铱匆(jiàn)樹(shù)枝上長(cháng)出了幾片尖尖的綠葉!薄拔铱匆(jiàn)!敝笪覀儊(lái)到麥田邊上,有的孩子就嚷起來(lái)了,“快來(lái)看,小草從土里鉆出來(lái)了!”“教師,那一片金黃金黃的油菜花真美呀!”有些女同學(xué)張開(kāi)雙臂自我陶醉地仰望著(zhù)天空自由地旋轉著(zhù),時(shí)而大聲地叫著(zhù)“燕子、燕子飛來(lái)了!”時(shí)而跑著(zhù)追逐花蝴蝶,這一堂課我沒(méi)有組織回教室,而是就地坐了下來(lái),開(kāi)始回到這節課的主題《找春天》。出乎我意料之外,大家都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō),連平時(shí)最不喜歡說(shuō)的孩子此時(shí)也說(shuō)了一兩句。從這個(gè)活動(dòng)中能夠看出,口語(yǔ)交際的資料源于生活,貼近學(xué)生生活,在這種真實(shí)具體的情境里,學(xué)生不但樂(lè )于表達,勇于表達,并且句句是發(fā)自?xún)刃牡母惺,有益于加快提高口語(yǔ)交際本事,在平時(shí)的學(xué)生生活中,教師要做個(gè)有心人,及時(shí)發(fā)現和捕捉訓練點(diǎn),抓住時(shí)機讓學(xué)生展開(kāi)心與心的交流,這樣既可讓學(xué)生得到切實(shí)的口語(yǔ)交際本事的培養,又使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出了生命的活力。

  夢(mèng)想的課堂應是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺,應是師生舒展靈性的空間,應是師生共同創(chuàng )造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下,教師需要樹(shù)立這樣一個(gè)理念:那就是課堂是動(dòng)的、是活的、是情景化的、是富有個(gè)性的;課堂教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)資料,共同參與,經(jīng)過(guò)對話(huà)、溝通和合作活動(dòng),產(chǎn)生交互影響,以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )11

  伴隨著(zhù)新課程改革,各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué),甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)!睉獙ΨN。種困惑和疑問(wèn),作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,伴隨對新課標的深入解讀。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇。

  一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標

  教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標意識,目標就是要求,目標就是方向。所以,教學(xué)目標要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識、提高什么本事、關(guān)注什么情感體驗,教學(xué)目標中要明確體現。充分發(fā)揮目標在教學(xué)中的導向、調控、檢測的功能,讓目標貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

  二、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)

  “語(yǔ)文課堂要有一條線(xiàn)而不是一大片”。誠然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),字、詞、句、篇,積累運用千頭萬(wàn)緒,“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶教師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設計上就是一個(gè)實(shí)字,讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,不要出現關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。

  三、簡(jiǎn)約明晰的評價(jià)

  教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節。新課程改革要求評價(jià)的方式多樣,構成性評價(jià)和終結評價(jià)結合,在語(yǔ)文教學(xué)中認識到教學(xué)評價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對被評價(jià)對象的價(jià)值或特點(diǎn)做出確定。應當有一個(gè)教學(xué)目標相對應的評價(jià)。

  語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,形式各異。不管用什么樣的方法,不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規律,語(yǔ)文應當姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復雜,于平淡中體現神奇。

  學(xué)生讀書(shū)筆記心得體會(huì )12

  前幾天我讀了《向孩子學(xué)習》一書(shū),都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆。

  記得《向孩子學(xué)習》一書(shū)中,有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做:蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事:在一個(gè)炎熱的星期六午時(shí),一位父親決定去鎮上買(mǎi)雪茄,一上車(chē)子,就發(fā)現兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了,并異口同聲地宣布:“我們也要去!钡搅随偵,父親下了車(chē),并告訴女兒,待在車(chē)里別走開(kāi),臨走前女兒請求道:“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎?爸爸?”,那位父親沒(méi)加思考地脫口而出:“我沒(méi)有錢(qián)”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候,幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,父親打開(kāi)包裝著(zhù)的雪茄,抽出一支,想點(diǎn)燃它,打了好幾下,沒(méi)打著(zhù),這時(shí),小女兒細小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn);“爸爸,你怎樣有錢(qián)給自我買(mǎi)雪茄?就沒(méi)有錢(qián)給我們買(mǎi)冰淇淋?”這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧并且無(wú)法回答,后悔、懊惱之情溢滿(mǎn)了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說(shuō)道:“是我搞錯了。我實(shí)在是有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋。要什么味的?”當那位父親拿著(zhù)2支冰淇淋回到車(chē)子上時(shí),他吐掉了雪茄,因為此時(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后,那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面,孩子一句無(wú)心的話(huà),讓自我的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話(huà),充分體現了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意,完全沒(méi)有想到會(huì )有什么后果,但正是這份純真給自我的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

  讀完這篇小故事,我不禁自問(wèn):孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時(shí),也曾這么天真,也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題,簡(jiǎn)單的生活,簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們,就象一張白紙,一片空白,沒(méi)有受到任何的涂鴉,所以思考問(wèn)題的方式,往往比較單純,往往想的比較簡(jiǎn)單,可是隨著(zhù)年齡的增長(cháng),閱歷也一天天豐富起來(lái),受到各方面的影響也越來(lái)越大,此時(shí),思考的模式就變的復雜了,沒(méi)有那么單純,沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問(wèn)題,我們會(huì )想前想后,我們會(huì )顧左顧右,我們會(huì )研究到問(wèn)題周邊的任何一個(gè)小細節,我們會(huì )設想問(wèn)題產(chǎn)生的后果,我們會(huì )瞧瞧,解決一個(gè)問(wèn)題,竟然需要這么多工序,有時(shí)顧多了往往會(huì )有事與愿違的結果。所以有時(shí)純真點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。

  此刻的我們大人,腦子復雜了,思維空間大了,但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《皇帝的新裝》嗎?那些愚昧的大臣們,那些膽小的百姓們,明明明白國王什么都沒(méi)有穿,可是個(gè)個(gè)都不敢言,僅有一個(gè)孩子喊著(zhù);“國王怎樣什么都沒(méi)穿!币粋(gè)純真的孩子,道出了事實(shí)的真相,說(shuō)出了大多數人不敢說(shuō)的內心話(huà),象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?

  純真你還有嗎?悄悄的問(wèn)問(wèn)自我,失去了,別擔心,慢慢把它找回來(lái),擁有了記得要珍惜,讓我們用一個(gè)純真的心,生活著(zhù)、工作著(zhù),享受著(zhù)。

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