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自我管理心得體會(huì )范文（通用10篇）
當我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的自我管理心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自我管理心得體會(huì ) 1
歲月不羈，天道酬勤。作為遼東學(xué)院彰顯辦學(xué)特色的窗口，韓朝經(jīng)濟與文化學(xué)院以鮮明的辦學(xué)特色、優(yōu)良的育人環(huán)境成為遼東半島上一顆璀燦的明珠！我們秉承“明德篤學(xué)，踐履惟新”的校訓精神，使學(xué)院能夠培養出更多的復合應用型人才，為社會(huì )做貢獻。
從近幾年本專(zhuān)科生就業(yè)形勢的總體情況、畢業(yè)生一次性就業(yè)率和供求比例來(lái)看，韓國語(yǔ)的畢業(yè)生近幾年來(lái)一直有著(zhù)相當優(yōu)越的就業(yè)小環(huán)境和廣闊的前景。從長(cháng)遠來(lái)看，持續培養出具有良好素質(zhì)的涉外型韓國語(yǔ)人才，是適應經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )需求的。在韓國語(yǔ)人才多年極度缺乏的情況下，無(wú)論是韓國語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還是曾經(jīng)選（輔）修過(guò)韓國語(yǔ)的其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，都將受到歡迎。
學(xué)生在學(xué)習韓語(yǔ)過(guò)程中也存在著(zhù)問(wèn)題：一是聽(tīng)說(shuō)方面實(shí)踐能力差，思維跟不上說(shuō)話(huà)人的速度。二是詞匯量小，學(xué)生第一次接觸韓國人時(shí)，對自己掌握的知識量、準確度沒(méi)有信心，就越無(wú)法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語(yǔ)法知識和寫(xiě)作方面，連貫性差。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法時(shí)，能理解，也能運用，但實(shí)際寫(xiě)作時(shí)用法不當，甚至有些語(yǔ)法根本不用。我院結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際采用小規模授課形式。語(yǔ)言類(lèi)教育需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多個(gè)方面結合。小規模的教學(xué)能更有效地利用課堂時(shí)間，加強教師與學(xué)生之間的交流。特別對于零基礎的韓國語(yǔ)教育，小規模的授課形式能使教師更容易掌握各個(gè)學(xué)生的對知識的掌握的境況，有助于發(fā)現學(xué)生在某個(gè)方面存在的不足和缺陷，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習韓國語(yǔ)過(guò)程中出現的問(wèn)題，在日常教學(xué)中很容易發(fā)現每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，從發(fā)音到寫(xiě)作，逐個(gè)加以針對性輔導，使得學(xué)生的成績(jì)整體進(jìn)步明顯。
學(xué)院加大和國內、外同類(lèi)院校的合作。三年制大專(zhuān)、高職院校畢竟其教學(xué)資源與設備方面都很有限。因此各大專(zhuān)、高職院校應積極加強與國內同類(lèi)院校的交流，探索與韓國校際間的合作辦學(xué)項目，做到資源共享。建立一個(gè)對學(xué)生更加有利的學(xué)習環(huán)境。今后韓國語(yǔ)學(xué)生還將繼續增加，韓國語(yǔ)教育將更加活躍。面對新形勢，我院韓國語(yǔ)學(xué)院將繼續開(kāi)發(fā)和完善多樣化的人才培養模式，滿(mǎn)足社會(huì )對復合型、應用型韓國語(yǔ)高級人才的需求。另外，中韓兩國政府以及友好團體的支持、中韓兩國有關(guān)大學(xué)之間的緊密合作，也是我國韓國語(yǔ)教育持續、健康發(fā)展的關(guān)鍵。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，職場(chǎng)對人才的要求也日益發(fā)生著(zhù)變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀(guān)，人才規格內涵日益豐富，“職業(yè)忠誠、責任感、專(zhuān)業(yè)進(jìn)取與創(chuàng )新、團隊協(xié)作和職業(yè)規范”等職業(yè)道德、態(tài)度及其作為其內核的價(jià)值觀(guān)，成為現代企業(yè)、用人單位選人、用人的重要標準。對職業(yè)人才來(lái)說(shuō)，健康正確的.價(jià)值觀(guān)是職業(yè)生涯中求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。
現代社會(huì )對人才的需求主要有幾個(gè)方面：
1、良好的心態(tài)和心理素質(zhì)。一個(gè)具有良好心態(tài)和心理素質(zhì)的人，才有能力面對來(lái)自社會(huì )各方面的壓力不被壓垮。
2、強烈的終身學(xué)習欲望和較強的學(xué)習能力。人類(lèi)近五十年的發(fā)展成果，比此前一千年成果的總和還要多得多，這就要求每個(gè)現代人都要會(huì )學(xué)習、肯學(xué)習，否則很快就會(huì )落伍。
3、敏捷高效的思維和決策能力�，F代社會(huì )需要能夠敏捷高效思考，迅速有效做出決策的人，不會(huì )思考，沒(méi)有決策能力的人，在快節奏的社會(huì )中成功的可能將大大降低。
4、豐富的想象力。有人說(shuō)過(guò)，"沒(méi)有想象，就沒(méi)有我們人類(lèi)世界"。這句話(huà)說(shuō)得非常有道理。人類(lèi)社會(huì )之所以能夠快速發(fā)展，和人類(lèi)具有的豐富想象力是分不開(kāi)的。在未來(lái)社會(huì )，一個(gè)沒(méi)有想象力的人，將永遠是打工者。
5、團隊合作能力。個(gè)人英雄主義的時(shí)代已經(jīng)結束，團隊合作時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，當代社會(huì )僅憑一個(gè)人的力量將寸步難行。小到手表生產(chǎn)，大到航空航天，沒(méi)有合作將沒(méi)有發(fā)展。
作為一名大學(xué)生，不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識還要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地在復雜的社會(huì )上立足，才能實(shí)現自己的自我價(jià)值和夢(mèng)想！
自我管理心得體會(huì ) 2
周四、周五下午，有選擇地觀(guān)看了李虹教授有關(guān)《自我管理》錄像。
在觀(guān)看錄像的過(guò)程中，對李虹教授的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)印象很深。
第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)談的是改變。自我改變——從自己開(kāi)始改變。
教授談到：大家開(kāi)會(huì )常常會(huì )談問(wèn)題，但大多是談別人的問(wèn)題，別人的過(guò)錯與不是，從不愿意將問(wèn)題納入自己身上每個(gè)人都有自我保護的本能，不順的事情，出現問(wèn)題時(shí)，總希望
過(guò)錯與問(wèn)題離自己越遠越好。誰(shuí)還想把自己牽到問(wèn)題的渾水之中呢。李虹教授談改變的核心是改變自己，我們改變不了事實(shí)，但可改變自己的態(tài)度；我們改變不了社會(huì )，但可以改變自己。人都是有隋性的，有成功的人士只是會(huì )約束自己，自律能力強，勇于改變自己而已。
在人的一生中，二、三十歲后，基本上能體驗到一生的經(jīng)歷了，如果沒(méi)有改變，二三十歲后，基本上是在重復前二三十年的感受與體驗，人就會(huì )停滯不前。這一點(diǎn)感受非常深刻。特別是工作十年左右，常常有一種消極的情緒在增長(cháng)職業(yè)倦怠感，這大概是因為沒(méi)有改變所致吧。改變一直滲透在我們一日生活工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，因為我們每天面對的孩子的表現是不一樣的，教師只有學(xué)著(zhù)改變自己，不斷提升自己，走近孩子的心靈，改變自己的教育教學(xué)策略，才會(huì )有所思有所想有所變，讓自己在改變中體現。
改變的根本，是要培養新的習慣，積極去面對。但新習慣的建立是需要耐力、恒心與約束力的。每個(gè)人都有不同的'做事習慣和態(tài)度，如果這種習慣、態(tài)度能正向地影響工作，就會(huì )帶給我們積極向上的情緒與好的工作效率，否則就會(huì )帶來(lái)負面的影響。如每個(gè)人都有自己的工作職責、工作范圍，工作一段時(shí)間后，我們常常會(huì )生產(chǎn)倦怠情緒，工作情緒就會(huì )不飽滿(mǎn)，還會(huì )時(shí)常做一些與工作無(wú)關(guān)的事、如聊天、上網(wǎng)等等。當這種現象延續下去，就會(huì )像病毒一樣四處散播，讓人產(chǎn)生惰性，腐蝕人的思想，侵蝕團隊的凝聚力，最終導致一個(gè)團隊的渙散；而我們情緒飽滿(mǎn)，對工作充滿(mǎn)熱情的時(shí)候，就會(huì )全身心的投入其中，這種行為會(huì )影響周?chē)耐�，形成一種榜樣，自然而然的成為一種自主的、自發(fā)的、自覺(jué)的行為規范。所以說(shuō)，態(tài)度能決定習慣的形成。我們盡可能擁有積極向上的心態(tài)，努力不懈地堅持，做好每一件細小的事情，這樣盡可能培養出好的做事習慣。
第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)是自我教育——自動(dòng)自發(fā)。
陶行知說(shuō)過(guò)：教會(huì )孩子自己做好自己的先生是教師最主要的任務(wù)。教師應該是能夠創(chuàng )造一個(gè)使學(xué)生能夠自我激勵的環(huán)境，自己決定他自己選擇做的事情；
你管得多就是管得差，管得少就是管得好高明的醫生是喚起病人的自愈能力
這些觀(guān)點(diǎn)感受更為深刻，因為教育的過(guò)程比內容更重要，教育就是培養好習慣的過(guò)程。常常想到大人們常常數說(shuō)孩子的一句話(huà)：你什么都會(huì )，就是太粗心；你挺聰明的，就是丟三拉四，這些實(shí)際上就是做事的習慣沒(méi)有養好，從而影響學(xué)業(yè)成績(jì)，實(shí)際上，不好的習慣不光在學(xué)業(yè)上體現出來(lái)，在生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落都能體現，如平時(shí)做事拖拉、沒(méi)恒心耐力等等，只是成人的把更多的注意力放在孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)上，所以這這方面看得更清楚而已。記得看一個(gè)電視教育欄目時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：家庭教育、幼兒園教育實(shí)際上就是習慣的養成教育。行為習慣好，就能解放孩子的大腦，他不會(huì )把更多的時(shí)間精力放在調整解決自己的不良行為或習慣上，這樣可將大腦里更多的細胞與空間用于創(chuàng )造性的學(xué)習、工作與生活之中，這樣他會(huì )品嘗到更多的樂(lè )趣，特別是成功的樂(lè )趣這些觀(guān)點(diǎn)當時(shí)讓人耳目一新，在李虹教授那兒，也得到印證。
道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。細小的事情可能會(huì )決定孩子一生的命運，所以說(shuō)，一個(gè)小小的錯誤，可能就是致使的缺點(diǎn)。我們應重在踐行，貴在踐行。在自我教育過(guò)程中，每一件細微的事情都盡力做好，在踐行的過(guò)程中，實(shí)現自我教育，養成影響自己一生的習慣。
自我管理心得體會(huì ) 3
有幸自參加工作以來(lái)，擔任二(1)班班主任，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作和學(xué)習，讓我更加深刻的理解到什么是執著(zhù)，什么是教育，使我收獲頗豐、感觸頗深。下面淺談一下我的收獲：
一、對班集體要有“愛(ài)心”。
我們班全部是周拖學(xué)生，兩周回家一次，在學(xué)校班主任相當于他們的父母，不僅在學(xué)習上更重要的是在生活上給他們更多地的關(guān)心與關(guān)注，讓每一個(gè)同學(xué)時(shí)刻感受到家的溫暖。要真心愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生。用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，來(lái)?yè)Q得學(xué)生的愛(ài)，你才能感到快樂(lè )。有一次在上自習，下課后常浦楠同學(xué)送給我一幅她親手畫(huà)的畫(huà)，上面還有醒目的幾個(gè)字“閆老師您辛苦了!”看到這幾個(gè)字頓時(shí)一天的疲憊煙消云散。還有一次，早上沒(méi)吃飯，上自習時(shí)，趙子澳同學(xué)偷偷地跑來(lái)塞我手里一個(gè)雞蛋，“閆老師，我特意留給你的�！薄襁@樣的小感動(dòng)有好多好多。無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，要關(guān)心尊重學(xué)生，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的.。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，培養良好的行為習慣和學(xué)習習慣對于小學(xué)生而言尤為重要，讓學(xué)生“親其師而信其道”。
二、要擁有積極地心態(tài)，無(wú)論工作多沉重都要給給自己找點(diǎn)快樂(lè )的理由，這點(diǎn)對于班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。在班主任工作中要計劃周全、用智慧來(lái)管理班級，創(chuàng )造出班級的特色。把微笑經(jīng)常掛在臉上，在學(xué)生取得成功時(shí)，用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時(shí)，用微笑送去寬容。在班主任工作中要計劃周全、用智慧來(lái)管理班級，創(chuàng )造出班級的特色。
三、班主任要以身示范。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！币虼�，班主任必須以身作則。老師要以身作則，班主任的以身示范是非常重要的，比如，教室的衛生，剛開(kāi)始，在教室看見(jiàn)地上有紙，我就要求學(xué)生撿起來(lái)，但如果不說(shuō)，學(xué)生卻沒(méi)有主動(dòng)去撿的，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性。我于是變了策略，以后，我每天來(lái)到教室，首先環(huán)視一下，發(fā)現地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)，逐漸的，部分學(xué)生也開(kāi)始彎腰了，對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P，夸獎他們愛(ài)干凈、講衛生的優(yōu)良品行，漸漸地班上越來(lái)越多的同學(xué)都養成了這種良好的習慣。人們常說(shuō)：身教勝于言教，榜樣的力量是無(wú)盡的，因此，我們班主任必須以身示范，為學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣。
四、培養堅強的班干部集體。有了得力的班委，利于教師組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。放手讓班委去管理班級有利于發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和責任心。又能調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養鍛煉了班干部又提高了班級管理效益。重視并充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，組內合作，組間競爭，首先從重點(diǎn)培養小組長(cháng)做起。
五、不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素養。在我看來(lái)教師首先是一個(gè)讀書(shū)人，要守得住寂寞、浮華。教師多虛心請教同事，多進(jìn)行教育教學(xué)反思，精心設計課堂教學(xué)，與同事共同討論課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法，總結和探索優(yōu)秀的教學(xué)方法，堅持專(zhuān)業(yè)理論知識的'學(xué)習，不斷完成專(zhuān)業(yè)知識構架，加強教育學(xué)、心理學(xué)、文化背景等知識的學(xué)習和教育實(shí)踐知識的沉淀，不斷更新教育思想和教育觀(guān)念積，提高業(yè)務(wù)素養。我經(jīng)�？匆恍┪簳�(shū)生李鎮西等優(yōu)秀班主任的視頻講座。在管理中遇到問(wèn)題我也經(jīng)常向翟老師常老師等請教，也不斷的跟同事探討經(jīng)驗。
六、班主任要協(xié)調好“班主任-各科教師-校長(cháng)-家長(cháng)-學(xué)生”各方面的關(guān)系。以學(xué)生為中心，與各科教師密切配合，積極與學(xué)生家長(cháng)溝通。
在校內，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系，根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。
總之，班主任教育是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，更是嚴的藝術(shù)，需要誠心、愛(ài)心、耐心與匠心的結合，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。而班主任工作需要以良好的師德感染學(xué)生，以博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通轉化學(xué)生，以常新的知識帶動(dòng)學(xué)生。小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。我只有在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗，在經(jīng)驗中探索理論，爭取成為一名優(yōu)秀班主任。
自我管理心得體會(huì ) 4
還記得前不久我班上有兩個(gè)女生發(fā)生了矛盾，就在處理這次矛盾的過(guò)程中，讓我深有體會(huì )，同時(shí)也發(fā)現了自己確實(shí)在班主任這一塊做得不夠多，做得不夠好，還存在很多缺陷，真的應該好好反思一下。
本來(lái)這兩個(gè)學(xué)生上個(gè)學(xué)期是一個(gè)寢室的，關(guān)系非常好，這學(xué)期由于寢室調整，就不在一個(gè)寢室了，不知什么原因，兩個(gè)人的關(guān)系逐漸淡了，以至于最后兩個(gè)人看對方都不順眼，總覺(jué)得對方做什么事情都是在針對她，最后，關(guān)系終于破裂了，為了保護學(xué)生隱私，我暫且將兩個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)記為甲和乙，甲屬于活潑型，在教室里喜歡蹦蹦跳跳，乙呢，其實(shí)也屬于這種類(lèi)型，只不過(guò)不像甲那樣瘋狂。
還記得前不久的一個(gè)晚上，本來(lái)我還在辦公室改作業(yè)，準備晚一點(diǎn)再去查寢，但是，突然接到學(xué)生甲的電話(huà)：“謝老師，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)，你再不過(guò)來(lái)，我們就打起來(lái)了”，我立刻放下手中的事情，迅速跑到女生寢室，到了寢室，我只看到甲站在寢室外面，我一到寢室什么也沒(méi)問(wèn)，就直接叫躺在床上的乙出來(lái)，然后把他們倆叫在一起，準備好好解決這次的矛盾，一開(kāi)始我就詢(xún)問(wèn)為什么你們關(guān)系會(huì )變成這個(gè)樣子呢?說(shuō)了很多很多，在解決的過(guò)程中，甲說(shuō)的話(huà)比較多，乙沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，且兩人都顯得有些“憎恨”對方，最后我根據她們的“片面之詞”，對她們都進(jìn)行了批評，但是，我當時(shí)說(shuō)的話(huà)可能有點(diǎn)偏向甲，當天晚上弄到十一點(diǎn)過(guò)都沒(méi)有解決，我就讓她們先回寢室休息，明天再說(shuō)，但是乙不愿意回去，在那里使勁哭，從她的哭聲里面我能夠聽(tīng)出她的委屈，看到她哭得這么厲害，我內心也非常難過(guò)，同時(shí)我也意識到一個(gè)問(wèn)題，我在處理的過(guò)程中戴了有色眼鏡，以至于不經(jīng)意中傷害了乙。
第二天早自習，我又讓她們出來(lái)，又一次談及昨晚的事，但感覺(jué)兩個(gè)學(xué)生此時(shí)的態(tài)度都不端正，有點(diǎn)無(wú)所謂的感覺(jué)，而且感覺(jué)都是我一個(gè)人在說(shuō)話(huà)，然后我就采取先單獨和乙交流，準備逐個(gè)突破，在與乙交流的過(guò)程中，令我非常震撼，也讓我非常吃驚，乙直接對我說(shuō)了一句話(huà)：“我覺(jué)得你當老師當得很失敗，你在處理這次矛盾的過(guò)程中，沒(méi)有向班上其他學(xué)生了解情況，在不了解情況的`前提下，你直接下了結論”。聽(tīng)到這些話(huà)我感到很震驚，心里面也感覺(jué)非常的不快，但更多的還是在反思自己，當時(shí)乙和我說(shuō)了很多很多，把她想說(shuō)的都完全說(shuō)出來(lái)了，在她說(shuō)的時(shí)候我感覺(jué)自己確實(shí)還有很多地方做得不夠好，但是乙愿意跟我說(shuō)這么多，說(shuō)明她相信我，這一點(diǎn)我感覺(jué)很欣慰，而且我打心眼里感謝她能夠大膽的給我提出這么多建議，如果不是這次的矛盾，如果不是她給我說(shuō)的'這些，到現在我還不知道自己在她們心目中是這么個(gè)形象。
這次事件發(fā)生之后，我好好反省了一下，發(fā)現自己作為一個(gè)班主任確實(shí)還有很多地方做得不足，我自認為是一個(gè)非常負責的班主任，我可以這樣說(shuō)，全校沒(méi)有幾個(gè)班主任能夠保證他是每晚都去寢室看看，大多數班主任一周去幾天，直接簽到之后就走了，但是，我可以肯定的說(shuō)，我每晚都會(huì )到每一個(gè)寢室查看學(xué)生的休息情況，雖然每晚都去，但感覺(jué)自己還是做得不好，為什么呢?因為給自己的感覺(jué)就是每晚都一樣問(wèn)問(wèn)人到齊沒(méi)有，了解一下學(xué)生在寢室的情況，給他們說(shuō)一下要注意哪些問(wèn)題，感覺(jué)就是例行公事一樣，根本沒(méi)有從學(xué)生當中去真正了解班上的一些動(dòng)態(tài)，所以查寢這一塊確實(shí)做得還不夠到位。
這一學(xué)期，感覺(jué)班上學(xué)生非常懶散，班上凝聚力也不強，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不強，所以這方面也不得不夠好，所以我決定以后多組織班級活動(dòng)，讓他們感受到這個(gè)班集體是溫暖的，讓他們感受到眾人的力量是強大的，只有我們所有學(xué)生團結起來(lái)才能夠讓班集體更好，更強。
一直以來(lái)，我這個(gè)人都有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，也可以說(shuō)太心軟，比如班上制訂了一套班規，當遇到學(xué)生觸犯班上懲罰比較重的事情時(shí)，我就感覺(jué)不愿意去懲罰學(xué)生，因為我非常心疼他們，我這個(gè)樣子看起來(lái)是對他們很好，對他們很溫柔，殊不知這樣做的背后卻是害了他們。所以以后對于班上學(xué)生我一定要嚴格對待，并且要一視同仁，不能夠戴著(zhù)有色眼鏡來(lái)處理事情，只要是班上學(xué)生，只要是觸犯了班規，我都會(huì )按照班規嚴格執行，這樣才能夠讓學(xué)生心服口服。
班主任工作真的是一門(mén)藝術(shù)，需要我們每個(gè)班主任去努力，去深入學(xué)生，多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當然作為班主任的我們，一定要在以身作則，比如說(shuō)你要求學(xué)生做到什么，那么你肯定也要做到，這樣才能夠讓學(xué)生服你，說(shuō)實(shí)在的，班上的這一次矛盾確實(shí)讓自己非常頭疼，但我相信這將是我班主任之路的一筆財富，讓我看清了自己，讓我看清了學(xué)生，更讓我意識到作為一名班主任，一定要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生最真實(shí)的一面，和他們成為朋友。一直以來(lái)，我都是一個(gè)不服輸的人，我堅信只要我愿意付出，只要我愿意努力，只要我不
斷汲取經(jīng)驗，只要我不斷反思自己的班主任工作，只要我公平公正的嚴格對待班上每位學(xué)生，我相信我能夠把班主任工作做得更好，我將帶領(lǐng)我的學(xué)生們創(chuàng )造他們更美好的未來(lái)。
自我管理心得體會(huì ) 5
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、螺旋上升的過(guò)程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現將自己的心得體會(huì )淺談如下。
一、樹(shù)立主體教育管理觀(guān)。
主體教育管理觀(guān)是一種把受教育者培養成教育活動(dòng)的主體和社會(huì )活動(dòng)的主體的教育觀(guān)，它在強調嚴格管理的同時(shí)，注重創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，注重發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng )造性，通過(guò)啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需要，把他們培養成自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )主體。
樹(shù)立主體教育管理觀(guān)，一方面要求班級管理者克服“管理學(xué)生就是對學(xué)生進(jìn)行管制和壓服”的傳統思想，推倒“我管”觀(guān)念，教師要從“前臺的操縱”轉向“后臺的推動(dòng)”，把對學(xué)生的“管、盯、壓”該為“教、扶、放”，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性作為管理工作的根本。另一方面，由于過(guò)去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部分學(xué)生習慣于依賴(lài)老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導學(xué)生積極參與管理目標的制定與實(shí)施，參與管理效果的檢查與評定工作，并形成習慣，感到自我教育的樂(lè )趣�？傊�，主體教育管理觀(guān)，要求我們必須把教師和學(xué)生進(jìn)行角色重新定位，教師由教育的主導者、操作者轉變?yōu)橐龑д�、激勵者、指導者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和能動(dòng)實(shí)踐者。
二、建立新型的'師生關(guān)系。
建立民主和平等的新型師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實(shí)際的教育目標。教師應當親近學(xué)生，細心體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內心世界，才能有的放矢，把教育落到實(shí)處。這正如古人所說(shuō)的.“知其心，然后能救其失也�！逼浯�，教師要尊重學(xué)生的人格。挖苦、諷刺、侮辱學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是無(wú)視學(xué)生人格的典型表現，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng )設民主平等的師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛(ài)心去對待那些后進(jìn)生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時(shí)受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規范。一個(gè)對學(xué)生品行不聞不問(wèn)、放任自流的老師，只是一個(gè)不負責任的老師，也可以說(shuō)是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個(gè)環(huán)節，了解是前提，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機制。
學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每一項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實(shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
1、班規共定，民主集中。
一個(gè)班級的管理首先要有一個(gè)合理的管理制度，即“班規”。如果班規由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了“假如我是班長(cháng)”一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，并通過(guò)班會(huì )課，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，提出意見(jiàn)和建議，談?wù)効捶ê驮O想。經(jīng)過(guò)大多數同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來(lái)。以后，班級各項新的制度的頒布、開(kāi)展活動(dòng)的計劃等“大事”，都要先收集同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，再讓同學(xué)們展開(kāi)討論，確定下來(lái)后，最后再按章依法實(shí)施。這一做法持之以恒，使同學(xué)們逐漸形成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過(guò)程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)過(guò)程，又是學(xué)生依法進(jìn)行自我教育的一個(gè)過(guò)程，“班規”體現了“民意”，有意違反的人自然減少。
2、班干輪換，“競爭上崗”。
為了讓每位同學(xué)都有公平競爭的機會(huì )，我班采用了“班干部輪換制”，在新學(xué)期一開(kāi)始，采取同學(xué)自薦和民主投票選舉相結合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計劃”，在平時(shí)的班會(huì )課中要定期作班級工作匯報，到期末，要對本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結匯報，同學(xué)們根據班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導班干部工作中，依照班規明確各自職責的同時(shí)，還培養他們的合作精神，我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操、值日、班費支出、公物保管、班級宣傳、組織活動(dòng)等，都由班干部專(zhuān)人負責，分工合作，班主任一般不出面干涉，只對他們的工作進(jìn)行指導和提出建議。通過(guò)一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。
3、值日班長(cháng)，人人參與。
為了讓同學(xué)們體驗到“治班我有權，管理我有責”，增強主人翁責任感，我班實(shí)行了“值日班長(cháng)制”，讓每一位同學(xué)輪流當班長(cháng)，在值日班長(cháng)當值的一天中，要對班級進(jìn)行常規管理，包括學(xué)習、衛生、紀律等方面，管得好的同學(xué)，老師給予加分獎勵。值日班長(cháng)每天要寫(xiě)出班級日志向班主任匯報。這樣一來(lái)，即鍛煉了學(xué)生的表達能力，觀(guān)察、分析和處理問(wèn)題的能力，又增加了同學(xué)的集體責任感。
4、小組合作，自我加壓。
為了培養同學(xué)們合作和競爭的精神，我把全班同學(xué)分成九個(gè)小組，每個(gè)小組5-6人，其中包括1-2名優(yōu)秀生，1-2名中等生，1-2名后進(jìn)生，一個(gè)小組就是一個(gè)自我管理的小集體，他們既是一個(gè)值日小組，又是一個(gè)學(xué)習互助組，也是班級開(kāi)展各種活動(dòng)的基本單位，每小組成員座位前后挨在一起，以方便小組成員的活動(dòng)。我把一個(gè)小組作為一個(gè)評比單位，把小組的值日、課堂紀律、考試平均分等加在一起，每周累計，作為先進(jìn)小組的評比依據。小組成員相互學(xué)習、相互督促，一些自控能力和意志力差的同學(xué)，平時(shí)很難改變自己，但是，外界有了同學(xué)的真誠幫助，有了同學(xué)的競爭壓力和輿論監督，同學(xué)們就會(huì )不知不覺(jué)的改變自己。你追我趕的學(xué)習氛圍在班級中逐步形成。
5、專(zhuān)項承包，責任到人。
專(zhuān)項承包是指班級的一些比較具體的事務(wù)讓個(gè)別同學(xué)承包管理。如，班級的衛生區，以及花盆、自行車(chē)停放等的管理，都明確責任承包人，由專(zhuān)人負責，并逐漸完善一套規章制度。班主任有意識地鼓勵一些后進(jìn)生來(lái)承包項目，給后進(jìn)生一個(gè)充分展示自己和鍛煉自己的機會(huì )，管理工作做得好的同學(xué)。老師給予充分肯定和嘉獎。
經(jīng)過(guò)不斷努力，我班形成了由常務(wù)班委、值日班長(cháng)、各科代表、小組長(cháng)、以及專(zhuān)項責任承包人共同負責管理班級的制度，這樣層層管理、層層落實(shí)、層層監督的方法，構成了班級同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò )，班級的奮斗目標一步步得以實(shí)現，培養了學(xué)生自我管理，自我教育的能力，從而極大地調動(dòng)同學(xué)們的主體參與意識，發(fā)揮了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使班級的面貌煥然一新。
實(shí)踐證明，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，依法參與班級管理，讓每個(gè)同學(xué)都認識到自己是班集體的主人，調動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，培養和提高他們自我管理能力和自我教育的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
自我管理心得體會(huì ) 6
班主任或許有同感：感覺(jué)當班主任很累。所以班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師的嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的。
一、讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識。
一個(gè)班級由個(gè)性、興趣不一的40、50個(gè)鮮活的學(xué)生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎勵，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè )于遵守紀律，樂(lè )于配合教師的工作，也樂(lè )于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識了。
二、在活動(dòng)中培養學(xué)生自我管理的能力。
培養學(xué)生自我管理的能力，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養的重要渠道。例如，班上有一名學(xué)生剛上學(xué)時(shí)是非常好動(dòng)的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，媽媽每天都陪在他身邊，生怕他欺負同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負同學(xué)？他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的'出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話(huà)說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”激動(dòng)，啟動(dòng)他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒(méi)有去沒(méi)收他的，反而在下節的活動(dòng)課上，我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機會(huì )，對他取得了的任何一點(diǎn)成績(jì)都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實(shí)現，由轉化他的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他引導事，課堂紀律和班級團結也加強了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我監督與評價(jià)。
自我監督也是一種自主管理的一種。對某件活動(dòng)要持之以恒，要靠自己的自覺(jué)行為。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì )檢查、監督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓小學(xué)生學(xué)會(huì )自我檢查、自我監督，可以從教師的檢查和鼓勵開(kāi)始。比如，每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長(cháng)進(jìn)行總結，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)、自我監督后，才能監督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
因此，盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學(xué)生的一種習慣吧！
自我管理心得體會(huì ) 7
在聽(tīng)完講座后，我深深的體會(huì )到了，眾所周知，企業(yè)管理的核心是人，主要是人的管理，人管好了，其它都可以理順，人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡(jiǎn)單的解釋就是自我管理、主動(dòng)管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備，才能應付自如。根據自身工作總結幾點(diǎn)體會(huì )：
充分的準備是任何事情都需要的，包括從心理狀態(tài)到具體資料準備，從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣，當你需要時(shí)，他們就會(huì )積極地給予你幫助。
1、物質(zhì)自我管理
我是從事資料管理的，當各專(zhuān)業(yè)所有資料及圖紙收到一起時(shí)擺放得井井有條，領(lǐng)導或同事要查閱時(shí)，就可以在最短的時(shí)間內迅速查找到所需資料。以避免不能輕易地找到所需資料而放慢，甚至中斷工作。造成影響到下步工作的進(jìn)行。最好把總的文件柜及圖紙目錄按專(zhuān)業(yè)及類(lèi)型固定地放在文件夾內（也可用顏色分類(lèi)），或把它們收集在標有日期的日記簿里，以便能迅速地找到。
電子版的目錄也要做好保存，以便隨著(zhù)變更做更正。也就說(shuō)把你自己工作上輔助工具準備齊全。
2、工作自我管理
工作上要有適應能力及創(chuàng )新思維。因為我們是流動(dòng)性工作性質(zhì)的單位，而且對于科技類(lèi)檔案移交的要求，要隨業(yè)主統一規范來(lái)定，那么就需要我們有隨時(shí)適應能力，有些老方法不可行時(shí)，還需重新因地制宜的制定新的方式方本文公務(wù)員在線(xiàn)法了。
3、健康自我管理
俗話(huà)說(shuō)，身體是革命的本錢(qián)，我們在做好自我管理的同時(shí)，還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食，這是保持良好身體狀況的必要準備，也是為公司服務(wù)好的前提。
4、時(shí)間自我管理
自我管理實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間管理，時(shí)間的稀缺性體現了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現在時(shí)間管理上，表現在能否科學(xué)的分析時(shí)間、利用時(shí)間、管理時(shí)間、節約時(shí)間，進(jìn)而在有限的時(shí)間里，創(chuàng )造自身職業(yè)價(jià)值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或寫(xiě)在備忘錄里，從日常工作、生活中找時(shí)間規律（找業(yè)主相應部門(mén)簽單）是有規律可尋的，把握時(shí)間靈活度，這樣會(huì )使你按時(shí)趕到工作地點(diǎn)，實(shí)施工作計劃；合理調整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導交辦的各項事情。
5、溝通自我管理
有專(zhuān)家研究表明，70以上的管理工作是在溝通中完成的，70以上的管理問(wèn)題是因為溝通不暢造成的，可見(jiàn)溝通對于管理者的`重要意義。所以，我們應該了解溝通的含義，掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧，善于傾聽(tīng)并積極反饋，才能在與業(yè)主、領(lǐng)導、同事等人際交往中爭取主動(dòng)，提高工作效率和效果。這一點(diǎn)由其對資料管理的我來(lái)說(shuō)特別重要，我深有體會(huì )，如果沒(méi)有和同事，及業(yè)主相關(guān)部門(mén)溝通好，處理不好相互間的關(guān)系，有些事情特別的難辦，甚至不好辦。一些簽證要我們去給業(yè)主方相關(guān)部門(mén)簽辦，如沒(méi)有建立良好的溝通關(guān)系，一些事情就會(huì )停辦，影響工作的進(jìn)行。反之，當你需要幫助時(shí)，他們愿意考慮為你提供幫助。而且，對上級主管和業(yè)主來(lái)說(shuō)，你完成任務(wù)的情況必須一向很好，這樣，偶然一次當你迫不得已說(shuō)不的時(shí)候，他們也能給予充分的理解。真正的體現了事在人為��！
6、情商自我管理
也就是知己知彼百戰百勝。有些人簡(jiǎn)單地將情商等同于人際關(guān)系，這其實(shí)是一種誤解。管理者只有在認識自己、控制情緒、自我激勵的同時(shí)，了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧，才能達到自身的和諧與人際關(guān)系的共贏(yíng)。其實(shí)這種關(guān)系我們要是利用好了，就會(huì )發(fā)現給自己的工作及生活帶來(lái)了相關(guān)的變化。
7、目標自我管理
有目標的制定一天工作計劃，了解每項工作可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題，并能采取預防措施，防微杜漸。只要可能，或許你昨天就能完成今天必須完成的任務(wù)。不要養成拖拉的毛病，這樣能有限的時(shí)間內，最大化的創(chuàng )造出無(wú)限的工作成績(jì)。
8、情緒自我管理
喜歡并善于解決問(wèn)題，冷靜的處理突發(fā)事件。當在工作中出了問(wèn)題時(shí)，不會(huì )恐慌得坐立不安，也沒(méi)有為最壞的情形嚇倒。我們要敢于面對，要考慮處理事情的方式方法，為什么會(huì )出現這些問(wèn)題，現在要做什么，以及今后怎樣才能避免這個(gè)問(wèn)題，良好的準備對你保持冷靜極有幫助。
相信，要是我們具備以上幾點(diǎn)了，一定能管理好自己，也就能成為一名真正的管理者。常發(fā)現不足，是完善自我的萬(wàn)金油，要在不斷的學(xué)習發(fā)現中完善自己。使自己成為一名金牌員工，與企業(yè)共同成長(cháng)。為創(chuàng )造金牌企業(yè)打造良好的基礎。
自我管理心得體會(huì ) 8
今天是個(gè)難忘的日子，我和五百余名同行相聚在濮陽(yáng)縣法院的禮堂里，有幸聆聽(tīng)了來(lái)自清華大學(xué)和北京大學(xué)的五位教授的精彩演講！感同身受！受益匪淺！
通過(guò)這次學(xué)習，讓我深層次的明白了：教育是一個(gè)綜合性工程，也是一個(gè)復雜的充實(shí)，完善和塑造靈魂的工程。目前的社會(huì )，學(xué)校是教育的主要載體，其主要的任務(wù)就是管理學(xué)生，教會(huì )學(xué)生一些知識，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習，給他們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教育者必須循序漸進(jìn)的采用一定的方法，使用恰當的的形式完成對被教育者的“雕塑”！各種各樣的教育手段和教育方法，目前已經(jīng)得到了人們的認可，肯定。新課程也倡導要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活環(huán)境，培養學(xué)生的健康情感，積極的.人生態(tài)度，正確的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生能志存高遠，因此，要求班主任必須重視班級文化建設。作為一名負責人的班主任，就應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境尤為重要！事實(shí)上，班級文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng )建，又是對被教育者的心靈塑造。應該說(shuō)：班級文化建設具有多種作用。他必須有層次，有深度，有廣度。我本人認為：一個(gè)合格的班主任，合理規劃辦機內的布局與協(xié)調，充分利用教室空間，科學(xué)的引導學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，是我們的職責所在！
細細想來(lái)，我參加工作十年有余，并且每年都擔任班主任工作。曾經(jīng)參加過(guò)各種培訓，對于如何管理班級，感受頗深！也從中享受到了其中的樂(lè )趣！因此，我想從這次的學(xué)習中一定把自己的收獲并結合自己的工作實(shí)際，努力把各位專(zhuān)家的寶貴經(jīng)驗很好地運用到自己的工作中去，借這次自我教育自我管理的東風(fēng)，大膽嘗試新的教育和管理理念，努力使自己的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階！
自我管理心得體會(huì ) 9
態(tài)度決定一切，在每一個(gè)成功學(xué)里都講到的觀(guān)點(diǎn)，卻被我們忽視了。
態(tài)度的管理是自我管理中最為核心的要素，沒(méi)有了態(tài)度的管理，其他機能性的培養乃至時(shí)間管理等等，都成了無(wú)本之木無(wú)源之水。
檢核你是否具有真正意義上的積極的態(tài)度，看一下你是否有一種強烈的成功的意愿，不需要上級的催促，自覺(jué)自愿自動(dòng)的把事情做好，做的超乎別人的想象。把分外的工作當成是學(xué)習的機會(huì )，而不是覺(jué)得吃了虧。把更高的要求當成是提升的標準，而不是找借口為自己解脫。
永遠都胸懷全局做局部工作，如設計一個(gè)單張，在積極的人眼里就不僅僅是一個(gè)單張，他會(huì )考慮到整個(gè)終端行銷(xiāo)系統的.需要，如何配合其他物料，如何幫助到使用他的人。如策劃一次活動(dòng)，在積極的人眼里就不僅僅是讓店內虛假的繁榮，他會(huì )考慮到如何將更準確的目標客戶(hù)請進(jìn)來(lái)，如何留的住，如何更好的幫助銷(xiāo)售部門(mén)實(shí)現成交，而不簡(jiǎn)單的把銷(xiāo)售的實(shí)現歸為銷(xiāo)售部的事。如策劃一個(gè)創(chuàng )意，在積極的人眼里就不僅僅是展示自己才能的一個(gè)平臺，他會(huì )考慮到是利用自己的才華，為特定的品牌、特定的產(chǎn)品、特定的市場(chǎng)、特定的消費者所作的一次高質(zhì)量的溝通。
態(tài)度決定一切。只有培養了積極的態(tài)度，才能激活大腦中所有的知識，才會(huì )激發(fā)體內所有的本能，讓稍縱即逝的機遇不再擦肩而過(guò)。
知識可以學(xué)習，技能可以鍛煉，唯有態(tài)度的修煉需要日復一日的檢核，珍惜自己的進(jìn)取之心和銳氣，如果一個(gè)地方會(huì )傷害到你的銳氣和進(jìn)取，離開(kāi)吧，毫無(wú)留戀的離開(kāi)。
態(tài)度是最重要的，所以，要盡全力來(lái)保護它，珍惜它。
自我管理心得體會(huì ) 10
人生有兩出悲劇，一出是萬(wàn)念俱灰，另一出是躊躇滿(mǎn)志——蕭伯納
看過(guò)幾本關(guān)于自我管理的書(shū)，對此領(lǐng)悟的基本是言之有理行之無(wú)效的東西。我想可能是來(lái)自于生活壓力帶來(lái)的一種緊迫感驅使自己去鉆研這些東西的，因為沒(méi)法去直接應對這些未來(lái)的危機，躲在學(xué)校只能是隨便找幾本書(shū)充饑了。大部分此類(lèi)書(shū)籍都是站在某個(gè)特定的角度來(lái)展開(kāi)某種理念，比如情緒管理，時(shí)間管理，目標管理等等的�；蛘卟怀上到y直接分散的講些至理名言什么的，比如卡耐基成功學(xué)。
面對這種情況的時(shí)候，讓我想起了自己學(xué)習吉他的經(jīng)歷。一個(gè)初學(xué)者面臨的往往也是海量的練習方法，各式的價(jià)值觀(guān)什么的，每種方法和價(jià)值觀(guān)都可以充分證明使用他們可以達到理想的水平。在激進(jìn)的情緒作用下，讓我很快的投入到了這些方法和教程的學(xué)習。不過(guò)，最后不得不承認真正的收效甚微。
一項藝術(shù)的習得最好辦法是找個(gè)水平比自己高的師傅言傳身教，然后不斷的練習，提高到另一個(gè)境界后再尋找水平更高的師傅。在這門(mén)藝術(shù)上面顯得困難重重，誰(shuí)都知道三人行必有我師，可是實(shí)踐起來(lái)往往不是這么回事，因為這門(mén)藝術(shù)缺乏評價(jià)標準。雖說(shuō)一個(gè)富有成就的人一般來(lái)說(shuō)都是高效的人，但是很難去把他的天賦直接分開(kāi)。另外一個(gè)水平高的人也不乏是處在了順境而已顯得水平高。更有甚者，一個(gè)人的水平高低在短時(shí)間又是很難看出來(lái)的。
不管怎么樣，我還是下意識的觀(guān)察了周?chē)娜嗽谔幚砀黜検聞?wù)的各種方式。我發(fā)現他們的行為方式與年齡段有著(zhù)某種必然的聯(lián)系，很多人會(huì )把其歸結為個(gè)人的成長(cháng)，就好比是這樣的，經(jīng)過(guò)這些事情后，我成長(cháng)了很多，我變得更成熟了，它給我帶來(lái)什么什么。我不這么看，這好比是為了長(cháng)大而長(cháng)大一樣。相反的是，我以為每個(gè)年齡段都會(huì )有著(zhù)某個(gè)固定的命題，比如求學(xué)工作結婚生子什么的，就像以前我跟同學(xué)講的，當我們離開(kāi)學(xué)校面臨的不再是眼前這么煩躁的事情了，它只有兩個(gè)字，就是發(fā)財——我們在不知不覺(jué)之中受著(zhù)這樣的生存使命驅使著(zhù)。這就好比我對凱子說(shuō)你做這件事或不做這件事，它的理由是你以為的這樣那樣的，實(shí)際上在我看來(lái)你根本沒(méi)明白——那不過(guò)是你以為的。有趣的是，他可以相反的來(lái)嘲笑我把想法飄到了天邊了。叔本華說(shuō)，只有掙脫了生命意志的人，才可能會(huì )在文明史上綻放光芒。而所謂的生命意志，在我們凡人生活里卻是被默認和預設好的真理。
回到眼前，我想我的處境是有點(diǎn)尷尬的，就是在我看來(lái)自己不屬于某個(gè)固定的類(lèi)，也許曾經(jīng)短暫的屬于某個(gè)類(lèi)，最后被無(wú)情的拋棄了。既不是搞專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)的，也不是專(zhuān)門(mén)讀書(shū)的，更不是工作的。周?chē)娜艘捕荚谶M(jìn)行著(zhù)各種的探索，那我要怎么去判斷別人哪點(diǎn)好哪點(diǎn)不好呢?那樣我也來(lái)學(xué)習呢。
先拋開(kāi)這個(gè)太過(guò)繁雜的難題，自我管理應該說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，記好自己的時(shí)間去處，然后根除明顯浪費時(shí)間的事務(wù)，再通過(guò)對愿景一步步的清晰而一步步的縮減無(wú)效的時(shí)間，并且分配出分塊的時(shí)間去有效的完成每件事情，這之間唯一需要不斷練習的不過(guò)是自律和執行力而已。
所有自我管理書(shū)籍不過(guò)是預設好一項愿景，然后分析出看起來(lái)極其明智建議�？突鶗�(huì )說(shuō)我們要成功，我們要發(fā)財，所以要這樣這樣。情緒管理會(huì )說(shuō)人的情緒有這樣幾個(gè)層次，把他管理好發(fā)揮出積極力量，我們就成功了，因為情商決定了你成功。時(shí)間管理會(huì )說(shuō)時(shí)間是人的唯一稀缺資源，要經(jīng)濟的使用他，使用好時(shí)間你就成功了。
愿景與行動(dòng)是一項永遠的矛盾，這是我所認為的自我管理更為深層的一件事實(shí)。我們關(guān)注某件事情就會(huì )對這件事情采取行動(dòng)——有趣的是，我們卻經(jīng)常忘記或者不承認我們是為了這個(gè)目的。因為一旦先前預設或者不明不白就投入進(jìn)去的事情的愿景一旦被摧毀，人就被自我異化而錯亂了。在錯亂的情況下是不可能產(chǎn)生實(shí)際的'成效的，事情不會(huì )被向前推進(jìn)了，因為沒(méi)有了方向，只會(huì )被深深的焦慮包圍著(zhù)，或者是得過(guò)且過(guò)——另一種說(shuō)法是享受生活，甚至是放縱。
所以，真正主導生活的愿景是不容得隨意破壞的，一旦破壞就亂了，亂了之后，人就被置于一種危險而不被保護的境地。在生活中，我們所說(shuō)的成熟不過(guò)是適應社會(huì )而不用再做改變的人，很容易被人理解成為了適應社會(huì )而變得圓滑——因為沖破社會(huì )賦予的愿景后得到就是危險的境地，不得不自己給自己賦予使命。在平凡的生活中，這之間并沒(méi)啥多大沖突，只是在我看來(lái)，像管理和屌絲高富帥這樣的彌天大謊一樣，被耍的是屌絲們。因為社會(huì )并非對我們有多大傷害的威力，何來(lái)適應?就好比一位成功人士講述著(zhù)他曾經(jīng)是屌絲的辛酸歷史，我是怎么怎么被人欺負是怎么怎么失敗，社會(huì )壓著(zhù)我喘不過(guò)氣，老婆跑了孩子丟了。所有的這一切是讓人缺了條腿還是少了條胳膊或者又是如何沒(méi)法活下去了呢?
以我看來(lái)，成熟是一種反叛，是人主動(dòng)尋找，并為自己賦予使命的過(guò)程。有些人生來(lái)就注定了是某個(gè)人，然后偏執的一直走了下去，最后改變了世界。因為他們的天賦太明顯了，他們除了會(huì )干這個(gè)就沒(méi)別的生活的可能了——所有這些天才們一出生就成熟了，或許這樣看來(lái)，他們的生命多少是有些單調的。而像我這樣到了20幾歲還沒(méi)有確定的職業(yè)或是某項專(zhuān)業(yè)的人，是注定與流星般的天才或是大人物毫無(wú)關(guān)系的。不過(guò)也不妨礙對成熟的探索，似乎看起來(lái)這更有趣一些。
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