化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )1
20xx年xx月xx日在學(xué)校的安排下我有幸去參加了省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，聽(tīng)了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習機會(huì )，不光有25為老師的精彩課，還有每天課后專(zhuān)家針對當天的課題進(jìn)行點(diǎn)評，站在一個(gè)更高的角度上指點(diǎn)，讓所到老師收獲頗豐。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養學(xué)生的科學(xué)素養，養成學(xué)生終生學(xué)習的能力，能夠適應社會(huì )的發(fā)展。要從總體出發(fā)，不能只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識點(diǎn)，要交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，要能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。
特別是我們學(xué)校聶洪波老師的課，不僅課件制作精美，而且在講課過(guò)程中深入淺出，以“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習，學(xué)生爭先恐后，真正使學(xué)生全員參與，全員收獲！
通過(guò)本次聽(tīng)課讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，讓我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。
一、情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導入有時(shí)候為了新穎，趣味，與學(xué)生實(shí)際結合等方面的考慮，浪費很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的聽(tīng)課中發(fā)現上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入，借用圖片視頻等來(lái)切題。
二、獎勵激勵，提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學(xué)生的成績(jì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵，積極地評價(jià)。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。
三、積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
四、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習，今后我要朝著(zhù)優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )2
10月13日在學(xué)校的安排下有幸去參加了省里化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，聽(tīng)了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習機會(huì )，尤其是教研員劉主任全程陪同我們，及時(shí)給我們點(diǎn)課，每天聽(tīng)完了之后專(zhuān)家針對今天的課題進(jìn)行點(diǎn)評，站在一個(gè)更高的角度上指點(diǎn)我們，收獲頗豐。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養學(xué)生的科學(xué)素養，養成學(xué)生終生學(xué)習的能力，能夠適應社會(huì )的發(fā)展。要從總體出發(fā)，不能只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識點(diǎn)，要交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，要能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。
通過(guò)本次聽(tīng)課讓我們看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我們，我們也感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。
一、情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導入有時(shí)候為了新穎，趣味，與學(xué)生實(shí)際結合等方面的考慮，浪費很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的聽(tīng)課中發(fā)現上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入，借用圖片視頻等來(lái)切題。
二、獎勵激勵，提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學(xué)生的成績(jì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵，積極
地評價(jià)。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。
三、積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
四、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同時(shí)我也覺(jué)得我們教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富，不能和學(xué)生充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著(zhù)優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )3
通過(guò)幾天的聽(tīng)課，現將聽(tīng)課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)及心得體會(huì )匯報如下：
第一、參賽教師普遍注重引導學(xué)生自主構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
在外在形式上，知識網(wǎng)絡(luò )圖是由節點(diǎn)和連線(xiàn)構成的知識之間關(guān)系的結構表示形式。知識網(wǎng)絡(luò )圖既可以深入的分析各知識點(diǎn)之間的內在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學(xué)生通過(guò)自主構建，較清晰、全面、系統地展示所學(xué)知識的整體結構及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解當前所學(xué)的某一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中的位置及與其它知識的關(guān)系。
在實(shí)際教學(xué)中，構建知識網(wǎng)是一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習策略。通過(guò)學(xué)生自主繪制知識網(wǎng)絡(luò )圖，既可以實(shí)現學(xué)為主體的學(xué)習方式，又可以測查出學(xué)生對知識點(diǎn)及關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)之間關(guān)系的掌握情況，教師能夠有的放矢針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節展開(kāi)教學(xué)，提高教師的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
在復習教學(xué)中，利用知識網(wǎng)絡(luò )圖這種形象的、直觀(guān)的方法為學(xué)生講解和充分展現不同概念間的相互區別及聯(lián)系，使學(xué)生在準確理解的基礎上建構起對所學(xué)知識的整體把握，能夠更好的幫助學(xué)生通過(guò)自己對知識的探索與建構，充實(shí)并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，構建知識網(wǎng)在復習教學(xué)中是一種高效、科學(xué)的學(xué)習方式。
第二、參賽教師普遍注重化學(xué)基本觀(guān)念的教學(xué)。
化學(xué)基本觀(guān)念是學(xué)生通過(guò)具體的化學(xué)學(xué)習所獲得的對化學(xué)的總觀(guān)、經(jīng)驗、智慧、指導的認識�；瘜W(xué)基本觀(guān)念不是具體的化學(xué)知識，而是在具體化學(xué)知識的基礎上通過(guò)不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學(xué)素養和科學(xué)方法的核心部分，是學(xué)生打開(kāi)化學(xué)奧秘之門(mén)的“金鑰匙”，它對學(xué)生終生學(xué)習和發(fā)展都發(fā)揮重要的作。
化學(xué)基本觀(guān)念的教學(xué)價(jià)值，除發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養外，還能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的科學(xué)方法和研究角度，是實(shí)現教學(xué)化難為易的重要手段和方法。它最大的特點(diǎn)是：能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學(xué)思維方式；許多化學(xué)問(wèn)題能在化學(xué)基本觀(guān)念的框架下得到解決�；瘜W(xué)觀(guān)念的教學(xué)是把具體知識作為觀(guān)念形成的工具和載體，從講授事實(shí)轉移到“使用”事實(shí)，從記憶事實(shí)轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標是通過(guò)不斷概括提煉形成基本觀(guān)念，建構起學(xué)科的觀(guān)念體系。在初中化學(xué)課程中要形成的基本觀(guān)念主要包括：元素觀(guān)、微粒觀(guān)、能量觀(guān)、分類(lèi)觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等。在《海水中的化學(xué)》中，微粒觀(guān)、分類(lèi)觀(guān)、變化觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等基本觀(guān)念都以“海水中的化學(xué)資源”為載體得到充分的體現；在《金屬》中，分類(lèi)觀(guān)、元素觀(guān)、變化觀(guān)、化學(xué)科學(xué)價(jià)值觀(guān)等基本觀(guān)念都以“金屬及金屬材料、金屬的質(zhì)”為載體得到充分的體現。
第三、參賽教師普遍注重教學(xué)中對方法原理的提升。
初中生學(xué)習化學(xué)時(shí)，喜歡接受感的知識，而面對抽象事物本質(zhì)的原理則一時(shí)難以接受。如在學(xué)習金屬的化學(xué)質(zhì)時(shí)，學(xué)生只對實(shí)驗現象感興趣，而對其變化規律及反應類(lèi)型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強，理解能力和空間形象能力相對較差，當學(xué)習抽象概念時(shí)往往只會(huì )背內容，而不會(huì )究其內涵，易產(chǎn)生機械學(xué)習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實(shí)現通過(guò)對基礎知識的應用，解決具體的問(wèn)題。教學(xué)中注重對方法原理的提升就能引導學(xué)生總結出一些解題方法、原理和規律，使學(xué)生建立正確的解題思路，提升學(xué)生的解題能力，實(shí)現知識的遷移。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，對我幫助很大，教學(xué)理念得到提升，教學(xué)觀(guān)念得到發(fā)展，同時(shí)也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽(tīng)課學(xué)習作為新的起點(diǎn)，不斷向各位學(xué)習，使自己得到提高與進(jìn)步。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )4
初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我非常有幸聆聽(tīng)了全體教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的'激烈的比拼和專(zhuān)家們精彩的點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩
說(shuō)真的，一天半聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我們觀(guān)摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐�？傮w的特點(diǎn)有：
1．新課導入各有千秋
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：
�、購土晫耄喝鐝牧私鈱W(xué)生對水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。
�、谠�(shī)歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽(tīng)課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。
�、蹐D片導入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導入新課。琳瑯滿(mǎn)目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。
�、軐�(shí)驗導入：用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。
�、莞枨鷮耄何瓷险n之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂(lè )，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲把聽(tīng)課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽(tīng)課者帶來(lái)音樂(lè )享受的同時(shí)，自然地導出了新課。
2．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內容也是學(xué)習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛，概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實(shí)驗、討論、尋找規律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3．多媒體應用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀(guān)，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫(huà)、新聞的片斷，起到獨到的教學(xué)效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛(ài)護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學(xué)生看著(zhù)更真切，如《水的組成》。
4．我的課堂我做主
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。9節課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng )設思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì )逃生本領(lǐng)。
5．實(shí)驗中頗有創(chuàng )新
在9節課中多數老師做的實(shí)驗都有一定的創(chuàng )新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長(cháng)。例如磷的燃燒實(shí)驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗引出一個(gè)結論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗和課本也不一樣，把實(shí)驗現象一下子變得直觀(guān)明了，學(xué)生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹；知識過(guò)渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話(huà)能說(shuō)清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專(zhuān)家總結了現在的教學(xué)形勢。強調這次評比的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們應該用欣賞的眼光，學(xué)習的心態(tài)和研究的視角來(lái)觀(guān)摩課。新的形勢下應關(guān)注：
1、體現新課程目標、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2、創(chuàng )造性使用教科書(shū)（用教科書(shū)教）。
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話(huà)、協(xié)商。
4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習、社會(huì )發(fā)展。
5、課堂的生成性（上課時(shí)出現的意外問(wèn)題）。
6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習方式。
7、師生互動(dòng)。
8、課堂情景。
9、個(gè)體差異。
10、促進(jìn)學(xué)習的多元化。
化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )5
初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我非常有幸聆聽(tīng)了全體教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼和專(zhuān)家們精彩的點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩
說(shuō)真的，一天半聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我們觀(guān)摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐�？傮w的特點(diǎn)有：
1．新課導入各有千秋
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學(xué)生對水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。②詩(shī)歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽(tīng)課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導入新課。琳瑯滿(mǎn)目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。④實(shí)驗導入：用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂(lè )，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲把聽(tīng)課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽(tīng)課者帶來(lái)音樂(lè )享受的同時(shí)，自然地導出了新課。
2．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內容也是學(xué)習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛，概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實(shí)驗、討論、尋找規律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3．多媒體應用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀(guān)，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫(huà)、新聞的片斷，起到獨到的教學(xué)效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛(ài)護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學(xué)生看著(zhù)更真切，如《水的組成》。
4．我的課堂我做主
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。9節課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng )設思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì )逃生本領(lǐng)。
5．實(shí)驗中頗有創(chuàng )新
在9節課中多數老師做的實(shí)驗都有一定的創(chuàng )新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長(cháng)。例如磷的燃燒實(shí)驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗引出一個(gè)結論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗和課本也不一樣，把實(shí)驗現象一下子變得直觀(guān)明了，學(xué)生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹；知識過(guò)渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話(huà)能說(shuō)清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專(zhuān)家總結了現在的教學(xué)形勢。強調這次評比的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們應該用欣賞的眼光，學(xué)習的心態(tài)和研究的視角來(lái)觀(guān)摩課。新的形勢下應關(guān)注：1、體現新課程目標、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，2、創(chuàng )造性使用教科書(shū)（用教科書(shū)教），3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話(huà)、協(xié)商，4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習、社會(huì )發(fā)展，5、課堂的生成性（上課時(shí)出現的意外問(wèn)題），6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習方式，7、師生互動(dòng)，8、課堂情景，9、個(gè)體差異，10、促進(jìn)學(xué)習的多元化。
三、聽(tīng)課后的感觸
一堂好課應該是教與學(xué)完美的結合，應該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的
“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話(huà)，而現在卻有切身體會(huì )。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1．我的課離他們的課有多遠？
在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說(shuō)實(shí)在的話(huà)，當時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠”的感覺(jué)，一會(huì )兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì )兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢？”，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過(guò)“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復演練，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì )不會(huì )發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習心是最重要的。
2．教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過(guò)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規范的前提下，充分調動(dòng)自己教學(xué)素養條件的能動(dòng)性，對教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統攝，從而使教學(xué)表現出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀(guān)摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀(guān)摩老師留下了深刻的印象。
3．化學(xué)課一定要以實(shí)驗為基礎
在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強調實(shí)驗都不過(guò)分，《化學(xué)課程標準》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握？？”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗技能，能設計和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗”。這次評比課中以實(shí)驗為主的各種探究的成功開(kāi)展，再次證明了實(shí)驗的地位。我們這兒實(shí)驗設施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大，可做微型實(shí)驗；儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢�；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì )有體會(huì )和收獲，才會(huì )有實(shí)驗技能和探究能力的提高。這對老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負責任的信念。
當然，還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論、交流。例如：
�、俳處煈撊绾吸c(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言？
�、诤芏嗷顒�(dòng)的情節設計得不錯，老師應該如何在活動(dòng)的基礎上展開(kāi)、順勢擴大成果？
�、劢處熢谡n中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道？
�、軆�(yōu)質(zhì)課的老師需要書(shū)嗎？
�、萦枚嗝襟w上課還需要板書(shū)嗎？
�、奚显u比課的實(shí)驗平時(shí)都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？
�、呱险n時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(cháng)時(shí)間的討論嗎？
�、鄬W(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎？
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我們對新課程改革又有了進(jìn)一步的認識，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。
本人有幸去聆聽(tīng)山東省20xx年高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次活動(dòng)于20xx年10月15—10月18日在煙臺三中舉行。無(wú)論是在知識點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗設計的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺(jué)。參賽選手的精彩表演和專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺，想和同行一起交流。
感受之一：新課導入各有千秋。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學(xué)反應的熱效應變魔術(shù)，有的老師以夢(mèng)想作業(yè)引入，還有的老師放聲高歌。
感受之二：注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，進(jìn)行現場(chǎng)即興表演，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。例如：有一位老師依托課后習題設計電解水及氫氧。
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