關(guān)于班主任管理的心得體會(huì )（通用11篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的關(guān)于班主任管理的心得體會(huì )（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任管理的心得體會(huì )1
“尊重”被認為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿(mǎn)足，將直接影響一個(gè)人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí)，也要注重教育學(xué)生尊重他人的個(gè)性，形成對人對己的正確評價(jià)。
尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線(xiàn)上，感化學(xué)生的第一個(gè)目標是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)他人——父母。讓他們明白，他們不僅是社會(huì )人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生，用他們勤勉的學(xué)習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個(gè)他人。再有采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末，學(xué)生要為班級干部及班主任提意見(jiàn)和建議。
上個(gè)學(xué)期末，有這樣一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：您有一些偏袒好學(xué)生并且有一些漸漸疏遠學(xué)習差的學(xué)生；您給我們讀的一封信上您所說(shuō)的都沒(méi)有完全實(shí)施；您現在雖然管住了全班同學(xué)，可他們并不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛(ài)揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見(jiàn)�？戳诉@些，我的心真的不是滋味。
我一個(gè)學(xué)期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時(shí)間。
最后，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見(jiàn)，還有一個(gè)孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以，我揣著(zhù)這張紙，一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個(gè)分析我的不足和他的偏見(jiàn)，一個(gè)半小時(shí)的蹙膝長(cháng)談，終于化解了我們的誤會(huì )，也給我在班級工作中出現的失誤敲響了警鐘。
班主任管理的心得體會(huì )2
在學(xué)校，班級管理的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習、安全和健康�；仡欁约旱墓ぷ�，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下方面來(lái)著(zhù)手：
一、全面了解研究學(xué)生
只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側面了解、個(gè)別談話(huà)，注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現等，其次通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)與調查了解學(xué)生品德、學(xué)習、紀律、日常行為和作風(fēng)等。再者是家長(cháng)聯(lián)系法等取得心靈上的溝通，以促進(jìn)班級管理的第一手資料。
二、重視班干部的培養。
班集體管理的好壞與班干部有一定的聯(lián)系。為此，我重視班干部的能力培養，給他們方法上的指導，鼓勵他們大膽地工作。（例如低年級點(diǎn)滴教、高年級分項教等等）從而使他們漸漸提高，服務(wù)于班級。
三、重視學(xué)生日常學(xué)習和行為的教育
上課時(shí)，嚴格要求學(xué)生的紀律；對學(xué)生的回答要求大膽、放松、完整，并及時(shí)給以鼓勵和表?yè)P。課間時(shí)，設定全班干部對所有學(xué)生的行為進(jìn)行監督和制止，并定時(shí)對課間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結。
四、重視差生的轉化教育。
轉化后進(jìn)生的工作是班主任義不容辭的責任。我班有一個(gè)叫小文同學(xué)是個(gè)學(xué)習成績(jì)差，上課開(kāi)小差，作業(yè)不完成，行為習慣差。對于這樣一個(gè)后進(jìn)生，我沒(méi)有把他看扁，看死，而是主動(dòng)接近他，同他交朋友，經(jīng)常找他個(gè)別談心，了解他的學(xué)習和生活情況。從學(xué)習方法上和輔導上給以幫助，遇到點(diǎn)滴進(jìn)步給以表?yè)P和鼓勵。同時(shí)多次與他家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合，共同教育。漸漸地，他認識過(guò)去的所作所為是不對，并下決心改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。通過(guò)努力，他各方面都取得了進(jìn)步。
總之，在班級管理中，班主任要只要多想辦法，多奉獻愛(ài)心。相信要建立一個(gè)團結、向上的班集體，并不是件難事。
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現在社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，但是作為中學(xué)校園，學(xué)生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學(xué)校對發(fā)現學(xué)生帶手機的，一律沒(méi)收還會(huì )對學(xué)生有處分，但是即使這樣，仍然有學(xué)生冒天下之大不韙，頂風(fēng)冒險帶手機上學(xué)校。那我們怎么看待學(xué)生帶手機現象和怎么處理學(xué)生帶手機現象呢？
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長(cháng)同意帶手機的，因為有的家長(cháng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管，家長(cháng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長(cháng)都不知道其有手機的學(xué)生，則是請家長(cháng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(cháng)，家長(cháng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機交給家長(cháng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進(jìn)班級又沒(méi)有匯報的，我都會(huì )給他們一次機會(huì )，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規章制度，把手機沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導學(xué)生正確使用手機。
現在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對學(xué)生學(xué)習的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習資料、學(xué)習學(xué)科知識等，這還能幫助學(xué)習，所以對于學(xué)生使用手機要給予指導，即使不在學(xué)校，也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實(shí)我對學(xué)生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會(huì )的人，不懂得網(wǎng)絡(luò )就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì )，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習的關(guān)系，一定會(huì )讓網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)教學(xué)。
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為期兩月的班主任管理，讓我收獲頗多，受益匪淺。也讓我對班主任這三個(gè)字有了全新的.認識，所謂班主任不但是學(xué)生學(xué)習、生活、思想和健康的指導教師，更是這個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是一個(gè)班級靈魂的存在。
當了近兩個(gè)月班主任，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
學(xué)生都有一顆上進(jìn)、希望自己更好的心，但是他們對有些事物的認知并不對。比如有些男生覺(jué)得吸煙是男人的體現，他們覺(jué)得在別人眼里抽煙的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教育，告訴他抽煙既不帥也不瀟灑，對身體更不好，而且二手煙很招人討厭。只要沒(méi)什么煙癮的人說(shuō)幾次都會(huì )改的，這就是他們的認知出現了問(wèn)題。再例如女生交朋友，她們覺(jué)得兩個(gè)人玩得好就是干什么都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告訴她們，若是真正的為你的好朋友考慮，就讓她好好學(xué)習，考個(gè)好高中。其實(shí)學(xué)生都很懂事，只要告訴她們正確的是非觀(guān)，再加以引導和監督，她們也希望自己變得更好。
2、作為班主任要有強烈的責任心
班主任是一個(gè)比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習到吃晚飯，從晚自習到放學(xué)都要操心。但班主任也是其樂(lè )無(wú)窮的。和學(xué)生在一起會(huì )感受到她們的天真、可愛(ài)。所以，先喜歡這群孩子，再對她們負責，對她們的安全負責、學(xué)習負責。能不能當好班主任靠的就是這份責任心。讓你的學(xué)生真正感受到你是為了她們好，她們慢慢也會(huì )理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著(zhù)想，這樣就是一名好班主任。
3、班主任要講究智慧，知人善用
班主任不能時(shí)時(shí)都在班里面，所以找到一個(gè)好幫手好班委是非常重要的！經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，大體也能找到哪些比較負責，能管得住班的人。找到之后就是讓班委心服口服的替班主任管理班級。首先讓班委掌握權力的同時(shí)不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班里的時(shí)候要充分給班委面子，樹(shù)立班委威信，這樣才有人聽(tīng)，管得住。
班主任管理的心得體會(huì )5
班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車(chē)間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏(yíng)得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴(lài)，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴(lài)。下面就談點(diǎn)我的看法:
第一、把學(xué)生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會(huì )樂(lè )此不疲，他們會(huì )給你許多驚喜。
第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應該允許學(xué)生犯錯誤，換句話(huà)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯誤也不會(huì )犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實(shí)的生活。
第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿(mǎn)希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)慣了批評，對批評已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著(zhù)就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書(shū)生認為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們缺少發(fā)現。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。
教育是社會(huì )性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車(chē)薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì )，勤于家訪(fǎng)，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。
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教育，貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即天天從小事抓起。作為班主任，要對班級負責，對家長(cháng)負責，對學(xué)生負責，最需要的，是對自己的良心負責。自當見(jiàn)習班主任以來(lái)，對班主任的管理工作之道有了些微薄的見(jiàn)解。
一、提高自身素質(zhì)，做一個(gè)有智慧的、讓學(xué)生崇拜的班主任
如何讓學(xué)生崇拜自己，這可能是大多數班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。想讓學(xué)生真正的從思想上發(fā)生改變，信任你，相信你，班主任就需要在方方面面充實(shí)自己，完善自己。即要做學(xué)生們學(xué)習的引領(lǐng)者，心理的安慰者，還要做他們的嚴師，善友。班主任需要時(shí)刻了解社會(huì )上的動(dòng)向，給學(xué)生們提供最新最有利的信息；需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的心理變化，及時(shí)準確的給他們最有效最忠實(shí)的建議。班主任本身應該是一個(gè)演講家，詼諧，幽默，有煽動(dòng)力。
二、不拋棄，不放棄任何一名學(xué)生
作為班主任，不應放棄任何一名學(xué)生，也不應歧視任何一名學(xué)生。當學(xué)生有錯誤時(shí)，應從正面積極鼓勵和引導學(xué)生。教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我們應堅信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，應捧著(zhù)一顆心，不帶半根草，耐心、寬容的教導他們，引領(lǐng)他們。循循善誘，誨人不倦。
三、對待學(xué)生的問(wèn)題要公平公正，尤其要更加善待學(xué)困生
教師對學(xué)生的愛(ài)應該是真誠的，無(wú)私的，廣泛的，一視同仁的。盡管孩子的情況各不相同，但要相信，每個(gè)孩子在老師的教育下都能夠成人成才。不只優(yōu)秀的學(xué)生是我們關(guān)注的對象，更多的愛(ài)應傾注在那些后進(jìn)生的身上，傾注在那些需要幫助的人身上。
四、增加自身魅力，做學(xué)生的榜樣
學(xué)生就像一臺錄像機，記錄著(zhù)老師的一言一行；學(xué)生也像一臺照相機，拍攝著(zhù)和老師相處的每個(gè)瞬間。班主任要嚴于己，而后勤于學(xué)生。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止，注意自己的形象。想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。自己的一切舉動(dòng)會(huì )在無(wú)形中影響到學(xué)生，嚴格要求自己，做學(xué)生心目中的榜樣。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好形象的注腳。用心做教育，用愛(ài)感化學(xué)生。作為班主任，我們任重道遠……
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通過(guò)多個(gè)月的班級管理工作，讓我認識到了管理工作的艱辛和職責重大，回過(guò)頭來(lái)想一想，確實(shí)還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來(lái)到那里，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現同學(xué)們都很活潑可愛(ài)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，他們都是好樣的，他們熱情、用心、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著(zhù)老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點(diǎn)工作上的失誤，給他們帶來(lái)不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我個(gè)性謹慎，尤其注重學(xué)生的行為規范和學(xué)習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”放在首位。在培養學(xué)生良好習慣的同時(shí)，還注重挖掘學(xué)生學(xué)習中的非智力因素，能較大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹(shù)立正確和用心向上的人生觀(guān)�！岸啾�?yè)P少批評�！边@是我一向堅持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流，因為寄宿制的校園，同學(xué)們天天住在一齊，很多時(shí)候，班級里的問(wèn)題，校園里的問(wèn)題，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問(wèn)題，及早發(fā)現，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì )，在會(huì )中，我能夠了解班級的現狀，有什么新的問(wèn)題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自己做的工作是有好處的，老師是很重視他們的意見(jiàn)的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學(xué)生，對于老師來(lái)說(shuō)，僅僅是幾十分之一，而對于一個(gè)家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應對一群孩子，帶著(zhù)一份職責和無(wú)數的期望，我每一天都在想：我就應為他們做些什么？看著(zhù)學(xué)生一天天成長(cháng)、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著(zhù)，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無(wú)止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
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首先要營(yíng)造良好的班級氣氛。一個(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀的過(guò)程中，必然會(huì )有少數學(xué)生對處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應該馬上進(jìn)行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則，也是管理班級的基礎。
引導班級輿論要正確。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表楊和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數同學(xué)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，少數服從多數。
強勁班干部隊伍是班主任的小助手。剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部，這一招還是蠻有用的。我一開(kāi)始也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì )引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，認為老師過(guò)分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
我是剛剛才做小學(xué)班主任的，只有這些小小的體會(huì )，希望在今后的日子里能多向其他經(jīng)驗豐富的班主任學(xué)習。
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幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、要當好一名班主任，首先應先有科學(xué)的思想觀(guān)和人生觀(guān)。
班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)導師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開(kāi)拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學(xué)習，樹(shù)立起正確的思想觀(guān)和人生觀(guān)，這學(xué)期本人多閱讀課外書(shū)籍，保持著(zhù)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識。
“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學(xué)生都會(huì )渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學(xué)文化素養，才會(huì )善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹(shù)立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長(cháng)流，對學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿(mǎn)足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹(shù)立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。
三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。
“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著(zhù)他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來(lái)自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛(ài)、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著(zhù)育人的效果。只有熱愛(ài)學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì )影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養。
總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養、日常行為品德等對學(xué)生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。
班主任管理的心得體會(huì )10
做一個(gè)班主任，如果你潛心“經(jīng)營(yíng)”一個(gè)班級，便會(huì )越做越明白：平等，尊重是新課改背景下育人教育的一大法寶。平等和尊重是人類(lèi)個(gè)體基礎上的精神需要，人人都一樣，學(xué)生也一樣。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尊重的欲望是人類(lèi)的天性的最深刻地沖動(dòng)”。教師、學(xué)生，人人如此。小學(xué)生年齡較小，但他們內心世界也渴望平等，期望得到成人，特別是與他朝夕相處的老師的夸獎與認可，這也是家長(cháng)們常常說(shuō)的：“在家說(shuō)十句，也不如在學(xué)校老師說(shuō)一句”的真實(shí)寫(xiě)照。真的，在學(xué)生的眼中，老師就是權威，是最尊重的人。
然而，一個(gè)班集體往往由四五十個(gè)學(xué)生組成。他們有不同的特點(diǎn)、不同的興趣、不同的情感和不同的需要。學(xué)習上也具有不同的發(fā)展水平，我班學(xué)生的情況就十分不一樣，就連課上發(fā)言，課下活動(dòng)都是差異很大。有的活潑好動(dòng)，遇事侃侃而談，膽大好事；而有的卻膽小不語(yǔ)，上課下課都一言不發(fā)。對于學(xué)習應另當別論，讓你看到的更多的是他們無(wú)助的眼神和無(wú)奈。你著(zhù)急也不行，不著(zhù)急也不行，耐心也一樣，放學(xué)留下逼作業(yè)，他就對“牛皮”。但最近我改換一種形式，試著(zhù)與他們溝通，班上的工作不在分配，征求特殊學(xué)生的建議，愿意管的就讓他們管，比如:管理責任區、作衛生管理員等，結果他們還做的像模像樣，性格也活躍了。
對待矛盾如何進(jìn)行化解呢?先在班上講明矛盾的危害，再引導他們各自查找自己的不足，明白矛盾只會(huì )引來(lái)別人對自己的不尊重，從而，指導學(xué)生自己化解；自己遇事也要冷處理，不急于不批評，從不把學(xué)生趕出教室，這樣以來(lái)反而效果比較好一些。
細細反思所做，深刻認識到，尊重人格是師生之間溝通的橋梁。尊重學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)指揮，首先要教師做到客觀(guān)公正并平等地對待每一個(gè)學(xué)生。教室只要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護與引導，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，他們就會(huì )有“心”的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)。
師者，人之楷模也。作為老師，不僅要注重自己的儀表，更重要的是不得缺乏一個(gè)做人民教師的道德修養。
如果老師有錯，也要有勇氣面對，向學(xué)生作出真誠的道歉，學(xué)生依然會(huì )感動(dòng)，老師也依然會(huì )真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，會(huì )創(chuàng )造師生之間和諧融洽的師生關(guān)系。
塑造一個(gè)人更應注意培養他的健康的心理素質(zhì)。讓我們?yōu)榕囵B社會(huì )需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧！
班主任管理的心得體會(huì )11
本學(xué)期我帶新的小班班級，雖然管理的時(shí)間不是很長(cháng)，但是我卻有了不少的心得體會(huì )。在小班的管理上，真的是需要去付出很多的，因為孩子們年紀小的問(wèn)題也不太好去管理。但是也有些收獲，也讓我知道管理小班只要找到方法，就一定可以更好的去帶領(lǐng)好這個(gè)班級。
我已經(jīng)不是初次管理小班幼兒了，但是再一次去管理的時(shí)候，我也還是有不一樣的體會(huì )。本次我服從幼兒園的管理調到小x班做班主任，對于這群孩子，我是不熟悉的。起初我帶的時(shí)候，他們特別的不配合我的工作，這個(gè)班總共才xx個(gè)人，但是卻有一半數量的孩子是不太好去管理的，即使有保育老師幫忙，也是讓我好一陣子焦頭爛額的。有些小朋友真的是特別的調皮，上課總是亂動(dòng)，不聽(tīng)老師的話(huà)，總喜歡走來(lái)走去，有時(shí)候稍微不注意，就不知道會(huì )跑去哪里，真的很讓人操心。尤其是有個(gè)別幼兒應該是在家被寵溺過(guò)頭了，吃飯從來(lái)不讓人省心，一定要讓人在旁邊喂飯才吃，不然就各種不吃，真的夠讓我頭疼的。本學(xué)期才過(guò)半月，我卻覺(jué)得已經(jīng)過(guò)了很久一樣。
因為這樣的局面，我一度覺(jué)得特別的煩躁，我即使帶過(guò)，也沒(méi)有這個(gè)班級這么難帶的。對于這樣的局面，我真的是感覺(jué)特別的困擾。由此我覺(jué)得不能在這樣進(jìn)行下去，不然一個(gè)學(xué)期下來(lái)我根本無(wú)法管理好這個(gè)班級，我不想讓園長(cháng)失望。所以后面我就采取措施了，首先是對那幾個(gè)調皮搗蛋的孩子的家庭進(jìn)行了解，我周末的時(shí)候會(huì )去他們家進(jìn)行家訪(fǎng)，跟家長(cháng)反映孩子在園里的情況，也跟家長(cháng)進(jìn)行談心交流，彼此分享意見(jiàn)，這樣我一點(diǎn)點(diǎn)的了解到孩子調皮的原因，在幼兒進(jìn)入到園里學(xué)習的時(shí)候，我開(kāi)始以培養的身份去跟他們相處，不再是以一個(gè)長(cháng)輩的身份去跟他們交流，畢竟孩子的世界跟大人的世界是不一樣的。由此在與他們進(jìn)行游戲、聊天后，我發(fā)現自己也慢慢的了解到他們不聽(tīng)話(huà)的原因，也明白自己作為班主任我在他們身上要去付出的是耐心和關(guān)心。對于不好好吃飯的孩子，我會(huì )在旁教他們使用筷子和勺子吃飯，鼓勵他們自己吃飯，同時(shí)適當的也嚴格要去他們改正依賴(lài)他人的這個(gè)不足。
對于這個(gè)班級的管理我一點(diǎn)點(diǎn)的改善著(zhù)，盡量公正公平的對待他們，讓他們覺(jué)得自己是很棒的。幼兒的管理不能站在大人的角度去看待，應該是深入孩子內心的想法去進(jìn)行管理。只有真正的尊重孩子們，才能讓孩子們去服從管理，做一個(gè)乖小孩。
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