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英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì )（通用10篇）
有了一些收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì )（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 1
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數孩子一樣，當時(shí)的我對英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的`英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類(lèi)，都是一些很基礎的單詞。那時(shí)的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音�？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì )。
上了初中，英語(yǔ)被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jì)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jì)的一天天提高。在成績(jì)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jì)。
這種對英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復述）課文的大概內容。隨后一片沉默。當時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jì)還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對著(zhù)話(huà)，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jì)跌落下來(lái)。這讓我認識到，腳踏實(shí)地地學(xué)習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語(yǔ)也不能放松。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 2
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。對于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的'自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強大的平臺來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識�？偟膩�(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
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高中英語(yǔ)，我主要是對學(xué)習文章中的深奧語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深奧的語(yǔ)法，像這種，除了老師會(huì )在上課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)講解，其他的都是在你做練習以及考試中會(huì )遇到的，那么首先就得有一個(gè)好習慣——弄一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的`、練習、考試遇到的，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上，是英語(yǔ)書(shū)上還好，書(shū)不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì )讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè)，對于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習，其實(shí)很多同學(xué)都是對于英語(yǔ)的音標不會(huì )或者不熟悉，因為會(huì )英語(yǔ)音標，自己就可以學(xué)習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì )，但是會(huì )音標，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會(huì )了，英語(yǔ)字母也音標組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說(shuō)了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì )忘了。還有就是多寫(xiě)單詞，寫(xiě)的多了，對它的印象就深了，不是有那句話(huà)“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)積累，在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì )有自己的一個(gè)學(xué)習心得了。
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隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸R技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：
�、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料；
�、诮虒W(xué)新的`語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；
�、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。
為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，
要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。
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通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )培訓，我對于合作學(xué)習，不但從理論上得到了學(xué)習上的支持，也從實(shí)際操作上得到了技術(shù)上的支持。因此在教學(xué)設計上有了很多的想法和體會(huì )，下面就和大家分享一下：
1、學(xué)生的小組合作能力是一個(gè)逐步養成的過(guò)程。組織合作學(xué)習前要給學(xué)生留出獨立思考時(shí)間，學(xué)生個(gè)人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解決問(wèn)題。
2、引導每個(gè)學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要發(fā)揮管理和調控作用。把握好合作學(xué)習的時(shí)機。討論的內容要有價(jià)值，要有一定的趣味性。
3、要避免合作學(xué)習的“假”與“浮”。教師組織小組合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)，應通過(guò)小組角色分工，教給學(xué)生合作技巧，確保小組合作學(xué)習的有序進(jìn)行，取得教好的教學(xué)效果。
4、教師要積極參與合作學(xué)習，劃分小組要科學(xué)，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產(chǎn)生混亂。而且要科學(xué)地設計交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中。
5、教師要努力地提高自身的語(yǔ)言水平。具有廣博的知識和文化素養，才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習。
6、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習與集體教學(xué)有效結合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習的效率，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據所教的內容，對小組學(xué)習和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
7、注意培養學(xué)生的`合作意識與合作能力。合作學(xué)習被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應社會(huì )對人才的需要，適應英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設多種機會(huì )，有意識地培養他們的合作意識與技能。
8、引進(jìn)競爭機制和激勵性評價(jià)。小組合作學(xué)習對于組內成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競爭。只有建立“組內是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習的功效。對于表現好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，激發(fā)他們參與合作學(xué)習的熱情。
意識到了這些問(wèn)題，我明白了，小組合作學(xué)習正在成為初中英語(yǔ)課堂上重要的教學(xué)組織形式。我應該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應用好課堂合作學(xué)習，使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過(guò)程中，應該對每一次活動(dòng)作好精心準備，從而真正減少小組合作低效現象，讓小組作學(xué)習在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正見(jiàn)實(shí)效。
而在《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需求分析與運用》的課堂中，我學(xué)到了，新課程標準提倡貫徹以人為本的思想，強調要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續發(fā)展。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真正需求，了解學(xué)生的真正需求，分析并滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。避免出現“前面學(xué)生吃不飽，中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面，致使教學(xué)效率低下。針對問(wèn)卷調查法，訪(fǎng)談法，課堂觀(guān)察法，作品分析法等方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習的需求，設計切實(shí)可行的教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，指導和培養學(xué)生的學(xué)習策略，從而在教學(xué)中體現“以人為本”的價(jià)值取向。
在以后的教學(xué)中，我應該多聽(tīng)課，多實(shí)踐。然后根據假期所學(xué)，充分的將小組學(xué)習有效的應用到英語(yǔ)課堂上來(lái)，并且做到利用多種方法來(lái)了解學(xué)生的需求，從而滿(mǎn)足他們的需求
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本學(xué)期為了提高每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)，在課堂教學(xué)中我采用小組合作學(xué)習的方式。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的實(shí)際操作，有成績(jì)也有不足。昨天我又給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張調查問(wèn)卷，結合調查問(wèn)卷情況總結如下：
一、 小組分組比較合理。
在調查問(wèn)卷中，全班有38名同學(xué)，其中只有兩名同學(xué)在問(wèn)卷中說(shuō)分組不夠合理，其他同學(xué)都說(shuō)很合理，很公平。
二、 多數組長(cháng)能認真負責。
在問(wèn)卷中大多數的組員都說(shuō)自己的組長(cháng)很稱(chēng)職，能認真輔導組員，耐心給同學(xué)解題。特別是課后能組織組員一起背單詞，讀課文。當然也有個(gè)別成員反應有的組長(cháng)不夠耐心，課后也很少組織同學(xué)共同學(xué)習。
三、 絕大多數同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習。
在調查問(wèn)卷第二項的問(wèn)題是：你喜歡小組合作學(xué)習嗎？為什么？有的同學(xué)說(shuō)喜歡，因為他們不會(huì )的問(wèn)題可以在一起研究。還有點(diǎn)同學(xué)說(shuō)這樣學(xué)習即輕松又能學(xué)會(huì )�？傊總�(gè)同學(xué)都喜歡小組合作學(xué)習。
四、 學(xué)習英語(yǔ)的困惑比較集中。
在問(wèn)卷中多數同學(xué)感覺(jué)背單詞困難、短語(yǔ)太多不好記、句型不好理解等困惑。
五、 目前的問(wèn)題。
到目前為止，我感覺(jué)最大的問(wèn)題是個(gè)別差生不好處理，現在每個(gè)組內都有一個(gè)學(xué)習極差的同學(xué)，他們學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習勁頭不足，現在最基本的英語(yǔ)知識都不會(huì )。另外他們不聽(tīng)從組長(cháng)的指揮，頂嘴、調皮，嬉笑等，很讓組長(cháng)頭疼，經(jīng)常來(lái)找我告狀。
總之，小組合作學(xué)習進(jìn)行近一個(gè)月了，我覺(jué)得好處還是很多的`，這種方法在很大程度上調動(dòng)了學(xué)習積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)翻譯和簡(jiǎn)單的句子翻譯�？纪曛笞尳M長(cháng)批不同組的卷子，再算出每組的平均分，然后我給排
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我校自去年開(kāi)始進(jìn)行新課改，推行小組合作模式以來(lái)，學(xué)生和教師發(fā)生了巨大變化。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是英語(yǔ)教師應該考慮也必須解決好的問(wèn)題。課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革即倡導自主—合作—探究的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習模式在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會(huì )，目的是培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動(dòng)機和個(gè)人責任。那么，如何充分利用小組合作學(xué)習提高教學(xué)效率，使小組合作學(xué)習確確實(shí)實(shí)落到實(shí)處，獲得良好的效果呢？在一年的學(xué)習和近半年的教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教學(xué)中不能為了合作學(xué)習而進(jìn)行合作學(xué)習，應根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。下面我談?wù)勛约簩π〗M合作學(xué)習的幾點(diǎn)思考與建議：
1、精心編寫(xiě)導學(xué)案，合理安排教學(xué)時(shí)間。
小組合作學(xué)習不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)應精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習的內容。另外要抓住合作的時(shí)機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習。課改以來(lái)，我認真鉆研，挖掘教材，重組教材中的知識點(diǎn)，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設計，把散亂的知識，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識系統，根據不同的教學(xué)內容，精心設計導學(xué)案，為上好不同類(lèi)型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、學(xué)生自學(xué)，充分展示自我。
學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)至關(guān)重要。教師應該大膽放手讓他們自學(xué)，耐心指導，積極展示，發(fā)表他們自己的觀(guān)點(diǎn)和解題思路。在展示環(huán)節中，我一改過(guò)去每節課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規定每個(gè)學(xué)習小組的每個(gè)成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì )，然后耐心地指導他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng )造。在展示過(guò)程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì )靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì )中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì )因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì )回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。而且在學(xué)生展示中應多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評。在教學(xué)中，應充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調相當漂亮！真有創(chuàng )意！等等。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。
3、反饋檢測，落實(shí)知識。
課改過(guò)程中，反饋檢測也是相當重要的'。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習體驗成功，享受快樂(lè )的有效環(huán)節，形式可以多樣。及時(shí)發(fā)現學(xué)生在知識掌握或口語(yǔ)表達方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補充講解，不讓學(xué)生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了這半學(xué)期的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，課堂上充滿(mǎn)笑語(yǔ)，氣氛非�；钴S，真正做到了在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受快樂(lè )；學(xué)生的口語(yǔ)表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話(huà)表演到知識點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛(ài)。在感受成績(jì)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著(zhù)許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調不夠準確；部分學(xué)生的學(xué)習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問(wèn)題，我在以后課改工作會(huì )進(jìn)一步的和同事們積極探討，盡力解決，每一個(gè)環(huán)節都穩扎穩打，落到實(shí)處，把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們還會(huì )及時(shí)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺階！
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 8
參與英語(yǔ)小組合作學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是一次既啟發(fā)思考又充實(shí)自我的經(jīng)歷。它改變了我對語(yǔ)言學(xué)習的看法，并加深了我對教育環(huán)境中團隊合作重要性的理解。
首先，小組合作的本質(zhì)鼓勵了積極參與和投入。在我們的小組中，每個(gè)成員都被分配了特定的角色，如組長(cháng)、朗讀者、討論發(fā)起人和記錄員。這種角色輪換確保每個(gè)人都有機會(huì )做出貢獻并發(fā)展不同的技能。我發(fā)現自己在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)變得更加自信，因為我知道我的同伴會(huì )支持我、糾正我，從而營(yíng)造了一個(gè)安全的學(xué)習環(huán)境。
其次，小組討論允許我們深入探討話(huà)題，通過(guò)實(shí)際應用豐富我們的詞匯和語(yǔ)法。我們經(jīng)常進(jìn)行角色扮演、辯論和項目展示，這些活動(dòng)要求我們進(jìn)行批判性和創(chuàng )造性思維。這些活動(dòng)使學(xué)習英語(yǔ)變得有趣且相關(guān)，而不僅僅是死記硬背語(yǔ)法規則和詞匯表。
最后，合作學(xué)習培養了一種責任感和問(wèn)責意識。作為團隊的一員，我的.表現直接影響小組的成功。這激勵我保持專(zhuān)注、充分準備，并積極參與討論和作業(yè)。同伴的反饋非常寶貴，它讓我了解了需要改進(jìn)的地方，并肯定了我的優(yōu)點(diǎn)。
總之，英語(yǔ)小組合作學(xué)習是提升我的語(yǔ)言技能、培養社區意識和促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)的有力工具。它教會(huì )我，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言不僅僅是掌握語(yǔ)言結構，更是與他人互動(dòng)、理解不同觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 9
英語(yǔ)小組合作學(xué)習的旅程既充滿(mǎn)挑戰又收獲頗豐。它重塑了我學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言的方法，并強調了團隊動(dòng)態(tài)在學(xué)習過(guò)程中的重要性。
最大的好處之一是溝通技能的提升。在我們的小組中，我們練習用英語(yǔ)交談、分享想法和給出建設性反饋。這種持續的互動(dòng)幫助我克服了最初的猶豫，提高了流利度。它還教會(huì )了我積極傾聽(tīng)的藝術(shù)，這是有效溝通的關(guān)鍵。
此外，小組項目促使我們跳出思維定勢，以創(chuàng )新方式應用英語(yǔ)。我們制作了多媒體演示、寫(xiě)了短篇小說(shuō)，甚至組織了迷你戲劇。這些活動(dòng)不僅有趣，還顯著(zhù)提高了我們對語(yǔ)言細微差別和文化背景的理解。
另一個(gè)關(guān)鍵方面是領(lǐng)導力和團隊合作技能的發(fā)展。每個(gè)成員都有機會(huì )領(lǐng)導討論或管理任務(wù)，這增強了我們的自信心，并教會(huì )了我們合作的'重要性。小組內的沖突解決也教會(huì )了我們同理心，以及協(xié)商和妥協(xié)的能力。
回想起來(lái)，英語(yǔ)小組合作學(xué)習是一次全面的經(jīng)歷，它豐富了我的語(yǔ)言能力，增強了我的人際交往技能，并培養了我對持續學(xué)習的熱愛(ài)。它向我展示了學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言是一項社交活動(dòng)，團隊合作可以使這個(gè)過(guò)程更加愉快和有效。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 10
參與英語(yǔ)小組合作學(xué)習是一次改變性的經(jīng)歷，它強調了協(xié)作方法在語(yǔ)言教育中的有效性。它不僅提高了我的英語(yǔ)熟練度，還使我成為了一名更好的溝通者和團隊成員。
這次經(jīng)歷的一個(gè)亮點(diǎn)是語(yǔ)言技能的即時(shí)應用。在小組討論和活動(dòng)中，我們必須快速思考、清晰地表達自己的想法，并對他人的觀(guān)點(diǎn)做出回應。這種實(shí)時(shí)練習加速了我的語(yǔ)言習得，并鍛煉了我的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
另一個(gè)值得注意的方面是，不同背景和文化的視角豐富了我們的學(xué)習。每個(gè)小組成員都來(lái)自不同的背景，為我們的討論帶來(lái)了獨特的見(jiàn)解和視角。這種多樣性拓寬了我對英語(yǔ)文化的理解，并增強了我的跨文化溝通技能。
此外，合作學(xué)習培養了一種責任感和同伴支持。知道我的同伴依賴(lài)我來(lái)做出有意義的`貢獻，這激勵我保持承諾并更加努力地工作。同伴評審和反饋會(huì )議在識別我的弱點(diǎn)和慶祝我的進(jìn)步方面發(fā)揮了重要作用。
總之，英語(yǔ)小組合作學(xué)習是一次極其豐富的經(jīng)歷。它深化了我的語(yǔ)言技能，拓寬了我的文化意識，并培養了一種成長(cháng)心態(tài)。我學(xué)到，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言是共同努力的過(guò)程，一起工作可以將挑戰轉化為共同成長(cháng)和成功的機遇。
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