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小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )（精選6篇）
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )1
傳統的授受式教學(xué)有其存在的歷史合理性。在如何提高教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐和反思中，研究性學(xué)習方式應運而生。根據專(zhuān)家對“研究性學(xué)習”的界定，確定研究性學(xué)習的內涵為：“研究性學(xué)習是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。小學(xué)階段學(xué)科研究性學(xué)習，在研究的過(guò)程、研究的方法、研究的范圍等方面在水平上是很低的，但小學(xué)生的科技小制作、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)研究小報告等，都會(huì )體現相當的科技含量�？茖W(xué)課研究性學(xué)習過(guò)程中，只要充分適應小學(xué)生的生理、心理、知識積累、動(dòng)手能力、理解能力等，就會(huì )不時(shí)地看到、感受到學(xué)生的創(chuàng )造活力。
�。ㄒ唬焊淖儐�(wèn)題的呈現方式。
傳統課堂教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)極重要原因是，以往問(wèn)題的呈現方式完全是由教師、文本等路徑呈現問(wèn)題，問(wèn)題的產(chǎn)生是他生性的，并非學(xué)生自己發(fā)自?xún)刃牡恼鎸?shí)需要。對于學(xué)生來(lái)講，他解決的問(wèn)題不是自己最為關(guān)心的問(wèn)題，他就不可能產(chǎn)生強烈的解決問(wèn)題的持久動(dòng)力。有鑒于此，在確定教學(xué)目標之時(shí)，教師必須研究學(xué)生的當前需要，把教師的教學(xué)目標和學(xué)生的內在需要合二為一。在選擇教學(xué)內容時(shí)，重組文本材料，創(chuàng )設有結構的'問(wèn)題情境。問(wèn)題的呈現，盡管來(lái)自于教師之口，然而，問(wèn)題具有很強的開(kāi)放性，聯(lián)系學(xué)生的已知創(chuàng )設生活化的問(wèn)題情境，給學(xué)生以思考問(wèn)題的極大空間。這一點(diǎn)是學(xué)科研究性學(xué)習持久深入開(kāi)展并取得成效的基礎。
問(wèn)題呈現以后，學(xué)生通過(guò)調動(dòng)自己的生活積累和已有知識儲備，能夠解決當前的問(wèn)題，這時(shí)對于學(xué)生自己來(lái)講，他的情緒是活躍而有序的，在初嘗成功后將增加自己解決后續問(wèn)題的自信心。如要解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì )提出許多解決問(wèn)題的方案。從中可以看出學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的思維正以積極的姿態(tài)向概念發(fā)展的方向前進(jìn)，同時(shí)能夠讓你切身感受到蘊藏在學(xué)生內部的極大的創(chuàng )造潛能！
解決問(wèn)題的方案出來(lái)以后，哪一種方案的縱向研究能夠最有效地解決這一問(wèn)題？這就勢必要求師生一起對提出的解決問(wèn)題的預案進(jìn)行篩選。在學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習，將面臨許多制約因素，如：課時(shí)時(shí)間、活動(dòng)空間、研究材料等問(wèn)題。所以，學(xué)科研究性學(xué)習的展開(kāi)，只能是在當前條件允許之下，滿(mǎn)足學(xué)生當前迫切解決問(wèn)題需要的一種學(xué)習方式。上述學(xué)生回答的方案都能夠解決問(wèn)題，這還不夠，是屬于淺層次的思考。要推動(dòng)學(xué)生的思維不斷向前發(fā)展，還需要對提出的方案進(jìn)行篩選。讓學(xué)生的思維在相互碰撞中不斷提升思維的品質(zhì)�！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。教師在肯定學(xué)生的思考成果后，及時(shí)提出，哪一種方案最好？簡(jiǎn)單介紹一下自己的理由。這樣一提，就為學(xué)生各出才智提供了交流的機會(huì )。教師和學(xué)生在同一個(gè)層次上，都可以盡情發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。以學(xué)生為主體的民主平等的教育思想在這里體現的淋漓盡致。當一連串解決問(wèn)題的方案板書(shū)在學(xué)生面前時(shí)，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)在頭腦中思考比較各種方案的優(yōu)劣。這樣在爭論中，學(xué)生的思維品質(zhì)得于不斷提升。
在第一次篩選形成比較一致的意見(jiàn)之后，教師再度鼓勵學(xué)生向前推進(jìn)。能否自己或與人合作，學(xué)生在解決自己的問(wèn)題的任務(wù)驅動(dòng)下，紛紛動(dòng)手搞設計。爾后，學(xué)生以小組為單位，推薦一名同學(xué)上來(lái)將設計展示給大家，介紹自己對設計的想法，全班同學(xué)互評。這一過(guò)程，是學(xué)生相互學(xué)習，積極建構，同化順應，有序生成的過(guò)程。這一過(guò)程，是學(xué)生思維品質(zhì)積極再提升的過(guò)程。
對爭論后產(chǎn)生的預案，學(xué)生利用已有知識，從感性上認同是不夠的，必須從理性上用事實(shí)來(lái)證明預案的可行性。在研究性學(xué)習中，最常用的是實(shí)驗法，其它還用調查法、資料查詢(xún)法等方法。在這里，學(xué)生的主體性得于真正確立，學(xué)生的自創(chuàng )性得于極大的提高�！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做，手腦相長(cháng)”，學(xué)生的科學(xué)素養在逐步生成！
在研究結果出來(lái)以后，無(wú)論預案正確與否，教師都必須要求學(xué)生對整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程反思。這是提升研究成效，再次提升學(xué)生思維品質(zhì)的極重要一環(huán)。如果養成了這樣的習慣，這對學(xué)生科學(xué)素養的內涵充實(shí)無(wú)疑是大有補益的。
學(xué)科課堂教學(xué)是實(shí)現教育教學(xué)目標的主渠道。按照上海教科院顧冷沅教授對課堂教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生稱(chēng)為“雙主體”的學(xué)說(shuō)，我們在課堂教學(xué)過(guò)程中，遵循教師在課堂教學(xué)組織過(guò)程中的主體性，更重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性。這樣兩個(gè)層面上的主體性的定位，為構建小學(xué)學(xué)科課堂研究性學(xué)習路徑提供了思想和行動(dòng)上的保證。使教師和學(xué)生各自有了自己努力的方向�？茖W(xué)課堂教學(xué)研究性學(xué)習的一般路徑是：教師創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境――學(xué)生自己提出當前最為關(guān)心的問(wèn)題――師生一起篩選并確定研究專(zhuān)題――學(xué)生個(gè)人或小組提出解決問(wèn)題的預案――用實(shí)驗或查文字資料等方法驗證假設――全班交流，教師組織并指導――形成比較一致的意見(jiàn)――全體學(xué)生反思整個(gè)研究過(guò)程，在此基礎上寫(xiě)出比較完整的研究報告。這一過(guò)程的反復重演，才能夠有效實(shí)現科學(xué)教育教學(xué)的整體目標。
科學(xué)課堂研究性學(xué)習的整個(gè)操作路徑，是一個(gè)完整的有序系統。在經(jīng)歷了這樣一個(gè)個(gè)研究過(guò)程之后，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的操作能力、口頭以及書(shū)面表達能力為特征的邏輯思維能力、仔細觀(guān)察的習慣、與人合作的意識為主要內容的科學(xué)素養有了明顯的提升。每一位學(xué)生都在原有的基礎上得到了不同程度的發(fā)展。學(xué)生這些科學(xué)素養的形成，為每一位學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )2
布置一些家庭作業(yè)，可以讓孩子更加全面的發(fā)展，下面我們一起看看這篇《特色作業(yè)》。
每周，戚老師都會(huì )布置一些“生活作業(yè)”。不同于枯燥乏味的書(shū)面作業(yè)，靈動(dòng)有趣的生活作業(yè)，更吸引孩子們。
平時(shí)的學(xué)習生活是忙碌的，周末，以運動(dòng)的形式放松身心，養成運動(dòng)的好習慣，收獲強健的體魄。運動(dòng)的形式不限，給了孩子們更大的空間自由選擇，也讓老師對學(xué)生有了進(jìn)一步的了解：他們喜歡什么運動(dòng)，擅長(cháng)什么運動(dòng)。在運動(dòng)會(huì )以及班級活動(dòng)時(shí)，也能夠量體裁衣，給他們提供更多的表現機會(huì )。
生活，不是只有柴米油鹽，還要有詩(shī)意和遠方。作為班主任，戚老師希望教給孩子，懷著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心，善于發(fā)現身邊的美，給生活添加適量的調味劑，讓生活不單調乏味。讓孩子們發(fā)揮想象，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)，在班級公眾號上展示，并進(jìn)行微信投票，選出人氣最高的'作品，頒發(fā)獎狀。
平時(shí)，經(jīng)常性地讓孩子們嘗試著(zhù)做早餐、買(mǎi)菜、給爸爸媽媽燒一道菜、洗鞋子、整理衣柜和房間等，提高動(dòng)手能力，提升生活技能。孩子們在體會(huì )辛苦的同時(shí)，也感受到爸爸媽媽的辛勞，學(xué)會(huì )感恩。
布置生活作業(yè)之后，班里的孩子們悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。豐富有趣的生活作業(yè)，讓學(xué)生的生活也變得充實(shí)有趣。孩子們開(kāi)始期待下一周的作業(yè)是什么，不再覺(jué)得生活只是學(xué)習和游戲。自信的笑容越來(lái)越多。每個(gè)孩子都有展示的機會(huì )，哪怕是學(xué)習不太理想的孩子，也能自信地參與，讓大家看到他的另一面。
小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )3
俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對于許多初為人父人母的人來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)現實(shí)的難題。家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長(cháng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(cháng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。家長(cháng)好的教育導向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來(lái)。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、 用寬容的心對待孩子
我覺(jué)得孩子的習慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長(cháng)大，養成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當時(shí)做為家長(cháng)我們很著(zhù)急，真的不知道怎么對待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來(lái)我多方面查找原因，她說(shuō)幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開(kāi)導下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來(lái)，讓我常常感到孩子的成長(cháng)過(guò)程也是父母的成長(cháng)過(guò)程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(cháng)的問(wèn)題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的空間，才能最大限度地保護孩子的童心.
二、 尊重孩子的興趣愛(ài)好
現在把我的一些體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說(shuō)：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺(jué)得應該不會(huì )怕陌生了吧，可是后來(lái)的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒(méi)有3個(gè)小時(shí)，當時(shí)作為家長(cháng)我也沒(méi)有和她溝通的，看著(zhù)人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著(zhù)急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節課，我就陪著(zhù)她在外面坐3節課，到后來(lái)才知道原因，因為剛開(kāi)始孩子練習基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很?chē)栏�，孩子膽小害怕老師，又不敢說(shuō)，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結果，興趣班快結束時(shí)，我才知道，當時(shí)不應該一味的指責孩子，現在說(shuō)起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒(méi)有了，所以作為家長(cháng)，應該了解孩子的興趣，但更重要的.是怎樣去培養，而不是強迫她做什么事情，在這個(gè)問(wèn)題上我覺(jué)得我有一種強迫孩子的感覺(jué)，因為我沒(méi)有了解孩子當時(shí)的感受，造成了現在的局面，所以作為家長(cháng)我們要尊重孩子，不能強迫孩子怎么樣，她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責。對于孩子，興趣是最好的老師。
三、 保持平常心，不互相攀比
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛(ài)好、接受能力、認識能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟環(huán)境、家長(cháng)工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養、生活經(jīng)驗等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長(cháng)過(guò)程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問(wèn)題，更是父母的問(wèn)題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長(cháng)可能都有體會(huì )，與親朋好友在一起都會(huì )互相詢(xún)問(wèn)孩子的情況。比如：在幼兒園表現怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒(méi)有取得好的效果，反而越來(lái)越差，連續兩次以后，我開(kāi)始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
四、 父母的教育思想要一致，寓教育于故事中，寓教育于生活中。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺(jué)，上學(xué)時(shí)緊緊保護自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問(wèn)題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書(shū)、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉變，讓孩子的特點(diǎn)轉變?yōu)閮?yōu)勢，同時(shí)，從兒童故事入手，說(shuō)明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認識，慢慢的引導，對于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應一些陌生的場(chǎng)合，學(xué)會(huì )處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對于不肯睡的問(wèn)題，通過(guò)交流與了解，原來(lái)是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對癥下藥，通過(guò)“小恐龍看病”等故事講了小動(dòng)物生病的痛苦和她自己所犯的錯誤，講了脫衣睡覺(jué)的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無(wú)限，每天又都會(huì )讓你哭笑不得，積極主動(dòng)地從她的一言一行中發(fā)現問(wèn)題，則又是我們觀(guān)察她的一種方法，現在，基本上能說(shuō)出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋(píng)果”，要得到獎勵，就要匯報自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對錯的概念，思想上和行動(dòng)上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著(zhù)阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動(dòng)伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細致地觀(guān)察，每一點(diǎn)細微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會(huì )有新收獲的。在這里還要強調父親和母親的教育同等重要的。
細心觀(guān)察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見(jiàn)要絕對協(xié)調一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉移她的注意力，當她高興的時(shí)候或有些事情表現好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書(shū)，當然也有我們大人看的書(shū)，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開(kāi)始訂閱，還有《3－6歲兒童成長(cháng)特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》，還有平時(shí)買(mǎi)的《經(jīng)典童話(huà)故事》等等，現在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書(shū)也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會(huì )累，而且新書(shū)來(lái)了他自己去取的話(huà)那個(gè)開(kāi)心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書(shū)里的內容她平時(shí)也能用上，比如：她過(guò)生日，我說(shuō)送他一個(gè)禮物，然后買(mǎi)來(lái)了，沒(méi)有告訴她，后來(lái)她知道了，問(wèn)我：媽媽你買(mǎi)來(lái)了，為什么不告訴我？我說(shuō)：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說(shuō)：媽媽?zhuān)愫痛蠡依且粯�，把你的驚喜搞砸了，原來(lái)奶奶提前告訴她了，所以她說(shuō)搞砸了，故事書(shū)中也有大灰狼想給烏龜夢(mèng)夢(mèng)一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說(shuō)搞砸了，對于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會(huì )生活。
為了讓孩子有一定的愛(ài)心，我們家里還養了魚(yú)、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽(tīng)的，要先照顧好自己，才能照顧小動(dòng)物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對陌生而復雜的社會(huì )，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應、處理，而且不能讓她感覺(jué)父母什么事請都為她辦好了。
五、 不強迫孩子學(xué)習
我的孩子學(xué)習語(yǔ)言我不強調她學(xué)普通話(huà)還是本地話(huà)，但是我有個(gè)朋友就總也強調孩子學(xué)說(shuō)普通話(huà)，最后孩子本地話(huà)不會(huì )說(shuō)，普通話(huà)也沒(méi)有說(shuō)好。
不強迫孩子學(xué)習，很自然的，孩子一天一天地成長(cháng)，終于有一天她會(huì )看書(shū)了，會(huì )寫(xiě)字了，會(huì )守規矩了，不知不覺(jué)地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養、教育、引導，一步步隨著(zhù)孩子的成長(cháng)在摸索，現在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會(huì )孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標很一般，也很一致，不求其出類(lèi)拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強、能適應社會(huì )、對社會(huì )有用的、自食其力的、健康的、快樂(lè )的人。
小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )4
我作為一名教師，因為一直以來(lái)對孩子們的行為習慣要求比較嚴格，所以大多數學(xué)生基本養成了良好的行為習慣。他們性格各異，活潑好動(dòng)。特別是在上課時(shí)，總是特別高興。大部分同學(xué)意識到紀律的重要，并端端正正地坐好，安安靜靜地聽(tīng)課。每天面對幾個(gè)特別愛(ài)說(shuō)的孩子，等待你關(guān)心、幫助，方法還是最主要的。
結果效果非常好，他說(shuō)話(huà)的毛病漸漸改了。為什么只看到孩子的缺點(diǎn)呢？批評和鼓勵并行，并要抓住契機及時(shí)引導。因為平時(shí)我發(fā)現他也很愛(ài)勞動(dòng)，還愿意幫助別人。我就及時(shí)對癥下藥，利用它感興趣的事務(wù)，改掉毛病。孩子體會(huì )到認真聽(tīng)教的好處，也是對老師的尊重，都長(cháng)大了，應該做個(gè)懂事的孩子了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我想只要把孩子的教育時(shí)刻記在心上，就會(huì )找到解決問(wèn)題的好辦法，不是很難但要用心�？迫谓處熑绾螀f(xié)助班主任使班級工作突破現狀？如何使各種教育資源得到和諧有效地利用來(lái)達到師生互利的.效果？我想這正是我們今后需要努力的一個(gè)方向。
作為一名教師，應該善于為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)氛圍，光愛(ài)是不夠的，還要用心發(fā)現，不斷思考創(chuàng )新。多去欣賞和鼓勵他們，讓每個(gè)孩子都能在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )5
五年級語(yǔ)文下冊第七單元刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象，同學(xué)們通過(guò)本組課文學(xué)習，掌握了一些描寫(xiě)人物的方法，在本次習作中就嘗試用手中的筆寫(xiě)出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。
要把筆下的人物寫(xiě)得特點(diǎn)鮮明，離不開(kāi)本單元學(xué)習的描寫(xiě)人物的方法。如課文《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，曹雪芹通過(guò)林黛玉的眼睛把王熙鳳的`尊貴與俗氣描寫(xiě)得淋漓盡致，細致的外貌描寫(xiě)在每一個(gè)讀者的腦海中形成一個(gè)貴族少婦的形象，王熙鳳未見(jiàn)其人先聞其聲的張狂也是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展現出來(lái)的，在王熙鳳與林黛玉見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作和說(shuō)的話(huà)更加展現出她的圓滑和見(jiàn)風(fēng)使舵。同學(xué)們在動(dòng)筆之前先想一下誰(shuí)在自己腦海中特點(diǎn)非常鮮明，他（她）的特點(diǎn)是什么？能體現他（她）的特點(diǎn)是哪一件事，然后才開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
在寫(xiě)的過(guò)程中，要恰如其分地運用人物描寫(xiě)的方法。如人物的外貌描寫(xiě)不應眉毛胡子一把抓，而應該選取最有特點(diǎn)的部分進(jìn)行描寫(xiě)，可以是衣著(zhù)，也可以是五官，能夠體現人物的特點(diǎn)就好。比如寫(xiě)兒童，可以是粉嘟嘟的臉蛋，也可以是漂亮的連衣裙；寫(xiě)老人，可以寫(xiě)皺紋，也可以是枯樹(shù)枝的手。這些描寫(xiě)都要以真實(shí)為基礎，同學(xué)們可以借鑒一些優(yōu)秀習作中描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)或語(yǔ)句，但要注意是否和自己描寫(xiě)的對象一致。在描述事件的過(guò)程中注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，這樣讀起來(lái)更加真實(shí)可信，人物的特點(diǎn)也更加鮮明。
寫(xiě)完之后，還要再讀一讀自己的習作，把不通順的地方反復斟酌修改，看看怎樣修改才能更加突出人物特點(diǎn)。
小學(xué)學(xué)校教育心得體會(huì )6
一直以來(lái)我堅信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(cháng)善于發(fā)現，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì )發(fā)現他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)現我班的幾名主力隊員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周?chē)瑢W(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅持到底，都說(shuō)要爭取贏(yíng)了這場(chǎng)比賽為班級爭光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著(zhù)，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛(ài)的孩子們��！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著(zhù)，心中就會(huì )涌起一股暖流，“多懂事的孩子們��！”學(xué)生回報我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人！”
但是每當上課看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總忍不住咆哮起來(lái)，學(xué)生就在我嚴厲的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉過(guò)身的.時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話(huà)會(huì )”,不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己�？戳嗽S多名家著(zhù)作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯了！知識和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自?xún)刃牡墓膭�。教育不僅僅是知識的傳遞，也應該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應。課堂也不應該是一座精心修筑的圍城，更應拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著(zhù)花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫(huà)、文學(xué)、經(jīng)濟，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們再戴上一副“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì )發(fā)現他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
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