親子共讀心得體會(huì )（通用32篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的親子共讀心得體會(huì )（通用32篇），僅供參考，歡迎大家閱讀！
親子共讀心得體會(huì ) 篇1
每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書(shū)是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因為女兒開(kāi)始不肯獨睡，于是就答應她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對方聽(tīng)。就這樣和女兒開(kāi)始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書(shū)也悄悄增加著(zhù)。我漸漸感到，從起初的敷衍到現在的每天習慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現“親子共讀”正發(fā)揮著(zhù)她獨有的神奇力量。女兒寫(xiě)日記不像開(kāi)始的時(shí)候為了湊字數而寫(xiě)，也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨立的完成。
女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養她讀書(shū)的興趣，因為本人在書(shū)店工作的原因，平時(shí)能留意到很多好書(shū)，那時(shí)就給她買(mǎi)了很多適合她的書(shū)，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書(shū)，不過(guò)在撕書(shū)的過(guò)程中也學(xué)習了上面的知識。盡管從沒(méi)刻意教她認讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認識很多漢字，而且幼兒園就能獨立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購書(shū)的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅持寫(xiě)日記。從最初的每天由我給她題材到現在每天獨立完成的習慣都離不開(kāi)每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造家庭環(huán)境，學(xué)習環(huán)境。讓她快樂(lè )健康地成長(cháng)。
紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂�！�
是啊，那就讓我們給孩子一生的好書(shū)，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧！讓幸福的種子在書(shū)中萌動(dòng)吧！
親子共讀《一年級的小朵朵》有感女兒凡凡剛上一年級，老師給孩子們推薦了一些書(shū)，其中我選中的一本《一年級的小朵朵》，拿到家后凡凡果真很喜歡，而且一邊看一邊笑個(gè)不停，這就促使我也迫切的想讀這本書(shū)，于是趁孩子睡著(zhù)后，我就利用了一個(gè)晚上時(shí)間，把這本書(shū)讀完了。讀完后感覺(jué)這本書(shū)非常貼近一年級孩子的思想和生活，一些事情也時(shí)常發(fā)生在孩子的身邊。
封皮的色彩是鮮艷的橘色，就連題目也是七彩的，故事中的小主人公張朵朵是一個(gè)天真、頑皮、可愛(ài)的小姑娘。江明明是一個(gè)調皮、聰明、“鬼”注意很多的小男孩。班主任毛老師是一個(gè)很受孩子喜歡、很愛(ài)孩子、很理解孩子的漂亮老師。
第一篇是“上學(xué)啦”。我覺(jué)得這一篇很重要，因為每位新生都會(huì )遇到同樣的情況，于是我在許多地方讀得很認真，以便加深凡凡的印象。小朵朵喜歡她的老師——毛老師，在剛入學(xué)時(shí)老師帶著(zhù)同學(xué)們到學(xué)校的各個(gè)地方走走看看，從一樓到三樓，從操場(chǎng)到廁所。還遇到了高年級的大哥哥和大姐姐，其中一位哥哥起哄“一年級的小豆包，一打一蹦高”，凡凡聽(tīng)了也不由地背起來(lái)了，后來(lái)有時(shí)還想起來(lái)這句話(huà)就覺(jué)得很可笑。
接下來(lái)印象最深就是“可愛(ài)的外號”。淘氣包江明明給全班同學(xué)都起了外號，包括他們的毛老師，小朵朵就被取了兩個(gè)外號，我就和凡凡說(shuō)起了外號問(wèn)題，這好像是學(xué)生時(shí)代的一大特色，就像小朵朵說(shuō)本來(lái)很生氣，還想去跟老師告狀呢，結果發(fā)現老師在辦公室里也自稱(chēng)外號，突然覺(jué)得外號也挺可愛(ài)。
還有就是老師獎勵的笑臉，小朵朵連做夢(mèng)都想多得幾個(gè)笑臉，這和幼兒園多么相似，記得凡凡上幼兒園時(shí)有次丟了一個(gè)笑臉很傷心，就非要纏著(zhù)我去跟老師解釋?zhuān)�聲明她會(huì )表現更好，讓老師給她再獎一個(gè)。
有些故事讀完以后，能讓孩子認識到自己身上的缺點(diǎn)，并且加以改正，例如：小朵朵和江明明寫(xiě)字不認真，凡凡寫(xiě)字也有這個(gè)毛病，于是她在以后就注意改正了。也有一些故事能讓孩子引以為戒，例如：小朵朵讓高阿姨給她簽字，這類(lèi)事情在她身上沒(méi)有出現過(guò)，通過(guò)這個(gè)故事她認識到讓切人代簽是不對的，我想類(lèi)似的事情在今后是不會(huì )出現了．
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)親子閱讀，培養孩子的讀書(shū)興趣，本身就是一件很有意義的事，我和孩子一起閱讀，也勾起了許多我對童年的許多美好回憶，從閱讀中收獲快樂(lè )，是讀書(shū)帶給我的最大享受，而通過(guò)親子閱讀，同時(shí)可以與孩子分享到這種快樂(lè )，了解孩子的成長(cháng)，讓我和孩子共同進(jìn)步。
親子共讀心得體會(huì ) 篇2
人的一生離不開(kāi)閱讀，小時(shí)候閱讀是為了長(cháng)知識，長(cháng)大后閱讀是為了得資歷，年老后閱讀是為了找休閑，從年幼至年老每個(gè)年齡段閱讀的內容雖不同，但都跟隨著(zhù)一條主線(xiàn)----熱愛(ài)閱讀。作為21世紀的孩子閱讀尤其重要，那我們作為家長(cháng)如何去引導孩子呢？在孩子閱讀的初始階段，父母的參與和伴讀能帶給孩子極大的情感滋養和認知意識，這是讓孩子愛(ài)上閱讀的第一步。下面，我來(lái)談?wù)動(dòng)H子共讀的方法和有益之處：
一、 方法是關(guān)鍵
1、時(shí)機的選擇：親子閱讀一般安排在睡前是最好時(shí)機，那時(shí)候是孩子內心最脆弱最需要溫暖的時(shí)候，要想把什么思想滲透給孩子，選擇睡前的時(shí)光是最好最適當的。
2、讀物的選擇：圖畫(huà)書(shū)是很好的選擇�，F在的孩子接觸的信息多，隨時(shí)隨地有自己的思想，甚至會(huì )有一些逆反。這時(shí)，你光給他說(shuō)道理，也許他根本就聽(tīng)不進(jìn)去。我覺(jué)得有一種很好的方式就是帶他去閱讀故事書(shū)，因為在閱讀過(guò)程中善惡美丑會(huì )讓孩子慢慢領(lǐng)悟。
3、方式的選擇：讀、問(wèn)、品、憶是我的選擇。何為讀？就是父母讀給孩子聽(tīng)，這也是最傳統的方式，但也可以讓孩子根據圖片說(shuō)給父母聽(tīng)，家長(cháng)要以孩子的心態(tài)參與閱讀，與孩子一同玩味，一同感受。讀到生澀的詞句，要靈活地變通，讓孩子易于理解和接受；讀的時(shí)候，夸張多變的語(yǔ)調往往能為故事添彩，讓孩子得到更多的享受。何為問(wèn)？就是父母給孩子讀好故事以后，可以根據內容給孩子提一些精彩的問(wèn)題，讓他回憶一下剛才的故事情節，這樣可以提高孩子在聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力和記憶力，并提高對閱讀
二、 意義是結果
1、培養孩子對閱讀的興趣，從你要求孩子看書(shū)到孩子主動(dòng)要看書(shū)的轉變。當孩子對閱讀產(chǎn)生興趣以后，就會(huì )每天在這個(gè)時(shí)候請你陪他看會(huì )兒書(shū)。當然，培養這種興趣需要一個(gè)過(guò)程——親子共讀的過(guò)程，閱讀不僅僅是孩子的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話(huà)，是培養親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅持下去，孩子一定會(huì )潛移默化對閱讀產(chǎn)生興趣，一旦產(chǎn)生興趣，我想當孩子自己認字的時(shí)候，就會(huì )有愛(ài)看書(shū)的習慣，愛(ài)上閱讀對以后的寫(xiě)作是有極大幫助的。在幼兒時(shí)候和他一塊兒讀書(shū)，告訴他什么是好的，把一些好的東西推薦給他，我覺(jué)得非常重要，同時(shí)這段時(shí)間也是不可逆的，過(guò)了可能要再補會(huì )比較難。
2、增進(jìn)親子間的感情。親子閱讀是維系親子關(guān)系的一條紐帶，也是父母和孩子的感情交流。每天父母陪孩子讀讀書(shū)、開(kāi)開(kāi)玩笑，增長(cháng)知識的同時(shí)，也增進(jìn)了父母和孩子的感情，有利于養成融洽的親子關(guān)系。從親子閱讀中更容易了解孩子的個(gè)性和想法。孩子在成長(cháng)的不同階段，會(huì )遇到不同難題，現在或許年齡太小，不懂如何表達；當他們踏入尷尬年齡段時(shí)，寧愿跟朋友分享，也不愿向父母傾訴，以致父母與孩子之間產(chǎn)生出一種微秒的隔膜。假如父母從小就跟孩子進(jìn)行親子閱讀，會(huì )讓父母與孩子自然建立起親密關(guān)系，有了這種關(guān)系，不論孩子年幼年長(cháng)，我想他都會(huì )跟你有無(wú)所不談的話(huà)題。
以上是我從“親子閱讀”中得到的一點(diǎn)體會(huì )。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，閱讀方式也將改變，我們的最終目標是讓我們的孩子獨立閱讀。在孩子不能獨立閱讀前，我們要做好孩子讀書(shū)的領(lǐng)路人。
親子共讀心得體會(huì ) 篇3
首先感謝尊敬的苗老師組織這樣一次非常好的“親子共讀活動(dòng)”讓我們和孩子在親子閱讀中更好的溝通、增加和孩子的共同語(yǔ)言、了解孩子的心里世界??我們不斷總結讀書(shū)的經(jīng)驗，找到了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一、是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把每周六晚八點(diǎn)（40）分鐘作為親子閱讀的固定時(shí)間和星期日下午帶孩子到書(shū)城看書(shū)讓她感受讀書(shū)的氛圍，在這個(gè)時(shí)段里，一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
二、是選擇讀書(shū)姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著(zhù)家長(cháng)，家長(cháng)用手攬著(zhù)孩子，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三、是注意讀書(shū)的語(yǔ)調。我們在為孩子讀書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。
四、是做好導讀準備。根據孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內容，因為閱讀時(shí)間不長(cháng)，我們一般是讓孩子讀一點(diǎn)故事書(shū)、少兒百科書(shū)和一些其它的科外書(shū)籍。有時(shí)會(huì )根據孩子的要求賣(mài)些她自己喜歡的書(shū)，還會(huì )讓她讀完一個(gè)故事或是一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己的感受、看法、意見(jiàn)和體會(huì )。增加讀書(shū)的趣味性和知識性。
五、定期帶孩子去新華書(shū)店、圖書(shū)館、書(shū)籍比較多的地方，家里書(shū)籍有限讓孩子的讀書(shū)面更廣更全面，了解更多課堂以外的知識，更能增加孩子的知識量和識字面。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
親子讀閱還有一個(gè)很大的好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì )感受到壓力和緊迫，自然會(huì )較好的成長(cháng)。因此，對于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(cháng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長(cháng)，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
最重要的是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，喜歡讀書(shū)不要把讀書(shū)當成是一種任務(wù)或負擔。讓她自己能更好的去認識這多彩而美麗的世界。
最后再次感謝苗老師，也希望孩子能一直堅持下去養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
親子共讀心得體會(huì ) 篇4
現代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò )對孩子的誘惑很大，有時(shí)家長(cháng)會(huì )感到束手無(wú)策，我們學(xué)校開(kāi)展了親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(cháng)更加重視孩子的課外閱讀，調動(dòng)了孩子和家長(cháng)共同閱讀好書(shū)的積極性，從而也豐富了孩子的課余生活。
親子共讀—— 我認為這是一種父母與孩子互動(dòng)讀書(shū)的方式，這種讀書(shū)的方式不是一種機械的行為，它應該是一種愛(ài)的表現形式，是一種情感紐帶。與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè )，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì )談?wù)勛约旱睦斫�，或和孩子一起查資料，家長(cháng)和孩子都在閱讀中增長(cháng)了知識，訓練了思維能力.
當我的孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就開(kāi)始給他買(mǎi)各種適合他年齡段的書(shū)籍，每天晚上我都會(huì )堅持陪孩子看一會(huì )兒書(shū)，從簡(jiǎn)單的看圖識物、小故事、兒歌、到寓言、童話(huà)、神話(huà)故事，一開(kāi)始是我用手指著(zhù)書(shū)一頁(yè)頁(yè)地教他認書(shū)里的人、物、圖形、顔色、書(shū)里的人或物在做什么。上了幼兒園后，我開(kāi)始選擇一些睡前小故事讀給他聽(tīng)。再大一些，每讀完一個(gè)故事，我會(huì )問(wèn)他幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導他邊讀書(shū)邊思考。上一年級后， 隨著(zhù)孩子識字量的加大，每天晚上我們便在家里的大書(shū)架上各自選擇自己自喜歡的書(shū)籍 默讀，時(shí)而進(jìn)行交流。正是這樣的親子共讀使我的孩子養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣，自從孩子獨立閱讀，他的閱讀面不斷地擴大，從童話(huà)、神話(huà)故事到名人傳記、歷史、科學(xué)、軍事、海洋生物、探秘、偵察推理、中外名著(zhù)等，他像個(gè)饑餓的孩子不斷地從書(shū)籍中汲取著(zhù)各種營(yíng)養，他對讀書(shū)的熱愛(ài)使他成為一個(gè)好學(xué)、懂事的孩子。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神;讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路;腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。這些古訓都告訴我們要多讀書(shū)，只有多讀書(shū)才能增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。知書(shū)達理，愛(ài)讀書(shū)不僅使我的孩子養成了許多良好的生活和學(xué)習習慣，同時(shí)也使他懂得了很多做人的道理，養成了他善良、孝順、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、有責任心的好品質(zhì)。學(xué)海無(wú)涯，孩子未來(lái)的路還很長(cháng)，要讀的書(shū)也無(wú)數，作為家長(cháng)，我們應該為他們開(kāi)好頭、帶好路，引領(lǐng)孩子走向知識的殿堂�！鞍氘�方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人!和孩子一起閱讀吧，讓孩子在親子共讀中快樂(lè )的成長(cháng)!
親子共讀心得體會(huì ) 篇5
這次學(xué)校為了營(yíng)造更好的家庭讀書(shū)氛圍，培養學(xué)生的知識素養，改善親子關(guān)系，發(fā)出了《寒假親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)》，通過(guò)開(kāi)展這一親子讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)了父母與子女間的雙向溝通，幫助父母與孩子建立了溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系。同時(shí)，家長(cháng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè )趣，不斷地提高了語(yǔ)文閱讀、表達能力和寫(xiě)作能力。
我和孩子把學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目進(jìn)行了認真研究，并從中選取了兩本書(shū)做為本假期親子共讀的必讀書(shū)目，并制定了切實(shí)可行的寒假讀書(shū)計劃。在親子閱讀過(guò)程中，我們與孩子一起閱讀故事，一起感受故事，一起討論故事，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是親子共讀的時(shí)間。因為我們家長(cháng)要做雜務(wù)，孩子要寫(xiě)作業(yè)，而到晚上九點(diǎn)鐘又要睡覺(jué)了，我就把親子共讀的時(shí)間定在晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)。同時(shí)，為了發(fā)揚民主，給孩子一點(diǎn)自由的權利，我要求在這個(gè)時(shí)間段讀書(shū)只要不低于半個(gè)小時(shí)就行了。那時(shí)，全家一起漫步在書(shū)的海洋里，享受著(zhù)讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
二是親子共讀的方式。目前，我們家的親子讀書(shū)方式主要有兩種：第一種是父母與孩子一起參與，或摟著(zhù)一起讀，或父母先讀、孩子再讀，或父母與孩子分角色閱讀等，我們叫它“互動(dòng)式”閱讀；另一種是父母讀、孩子聽(tīng)。有時(shí)候，孩子因為累，不想讀書(shū)，但為了給孩子養成堅持讀書(shū)的好習慣，父母也要陪孩子讀，可以讓孩子躺在床上，父母讀給孩子聽(tīng)，我們叫它“催眠式”閱讀。
三是親子共讀的收獲。首先，陪孩子一起閱讀，會(huì )發(fā)現孩子的思維和我們的不一樣，總是發(fā)現孩子學(xué)的太慢，簡(jiǎn)單的知識理解不了，簡(jiǎn)單的故事記不住。后來(lái)，我告訴自己，要學(xué)會(huì )換位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思維體會(huì )孩子的生活，這是作為父母的一種收獲吧。其次，與孩子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓孩子知道什么是對，什么是錯，知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì )準則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習世界觀(guān)。這應該是讀書(shū)給予孩子的收獲。
親子閱讀使我們家從被動(dòng)讀書(shū)慢慢地轉變成主動(dòng)讀書(shū)，雖然在與孩子讀書(shū)的過(guò)程中，有快樂(lè )的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候，但我們的收獲真的很多很多。以后我們會(huì )進(jìn)一步激發(fā)全家人讀書(shū)的熱情，真正做到與書(shū)為友，與書(shū)為伴，使讀書(shū)已成為我們全家人的一種習慣。
親子共讀心得體會(huì ) 篇6
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友，我和老公都是喜歡讀書(shū)看報的人，讀書(shū)看報成了我們生命中不可缺少的需要，在做了媽媽后，我更有了一種領(lǐng)悟：作為家長(cháng)，盡自己最大的力量給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，不給孩子過(guò)多的壓力。我覺(jué)得把學(xué)習變成輕松的事，孩子的學(xué)習就可以變得輕松愉快！通過(guò)讀書(shū)會(huì )讓你明白促使孩子一生受用的品格教育都在日常生活里，隨機教育很重要，從女兒懂事以來(lái)，除了多帶她出去游玩開(kāi)闊見(jiàn)識外，我們帶她去得最多的地方就是南海購書(shū)中心，我們送給她最多的禮物就是圖書(shū)，因為我們明白親子閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法。
在幼兒期開(kāi)始，我在為女兒讀書(shū)時(shí)，我會(huì )注意讀書(shū)的語(yǔ)調，注意富有感情地朗讀，對書(shū)中的主要角色采用不同的聲音，有時(shí)和孩子一起分角色朗讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣�，F在，我會(huì )注意調動(dòng)閱讀的互動(dòng)性。在閱讀課外書(shū)的過(guò)程中，我們常常被女兒的提問(wèn)打斷，這時(shí)我們會(huì )停下來(lái)耐心地回答孩子的問(wèn)題，或反問(wèn)女兒一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)她主動(dòng)思考，引導她說(shuō)出自己的想法。這是非常重要的交流機會(huì )，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂(lè )，同時(shí)也要分享困惑。我們對于孩子不懂的地方我們會(huì )談?wù)勛约旱睦斫�，或和孩子一起查資料，家長(cháng)和孩子都在閱讀中增長(cháng)了知識，訓練了思維能力。
每當看到一篇好的文章，我會(huì )叫女兒做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記是親子閱讀的后續工作，是一種重要的寫(xiě)作訓練方法。我們會(huì )在閱讀后要求孩子摘抄書(shū)中的美詞佳句，積累詞匯，隨著(zhù)閱讀次數的增加，孩子積累掌握的好詞好句就更多了，能為以后的寫(xiě)作文打下良好的基礎。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)親子讀書(shū)的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，讓孩子多讀書(shū)，多讀好書(shū)，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。愿每一個(gè)家庭的孩子都在書(shū)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航！因為自己學(xué)習的經(jīng)歷，深深體會(huì )到閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)；同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法。閱讀習慣是人生最有價(jià)值的習慣，并且越早越好，于是我就擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)父子、母子親情的氛圍中沒(méi)和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里。一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。
以下是我對親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì )與大家共勉：
一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我兒子很小的時(shí)候我就給他買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候能陪著(zhù)他閱讀，但是總不能持之以恒！多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(cháng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì )有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì )剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著(zhù)他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
二、順應孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子？愛(ài)看？的第一批書(shū)，使孩子對書(shū)產(chǎn)生好感。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀(guān)漂亮、內容豐富有趣、情節發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊。
三、不宜對孩子的閱讀過(guò)程管得太死。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì )兒翻翻這本，一會(huì )兒翻翻那本。對此，家長(cháng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(cháng)就應該感到心以滿(mǎn)足了。因為，這類(lèi)表現完全適合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求職的道路上邁開(kāi)重要的一步的標志。實(shí)施的孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，均可能為孩子提供自由的閱讀環(huán)境。
四、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求之行為，也是一種享受。因此，家長(cháng)除了需要對真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應對孩子所讀書(shū)刊的內容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對此，家長(cháng)應注意觀(guān)察、了解和引導，不宜過(guò)多地干涉。美國圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：？如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會(huì )長(cháng)久。
五、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長(cháng)必須以身作則。同時(shí)，還可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、導論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。六、要給孩子提供更多的閱讀機會(huì )和形式。孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店是我們母子周末必做的事情，在書(shū)店看一會(huì )書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。親子閱讀給我不笑的驚喜：我發(fā)現兒子的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園是老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達能力很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢�，這可是在平常的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后在生活中自然地運用。
親子共讀心得體會(huì ) 篇7
現在的家長(cháng)總是向我們抱怨說(shuō)孩子怎么頑皮不聽(tīng)話(huà)，下面教家長(cháng)一個(gè)讓孩子能靜下心來(lái)的活動(dòng)---和孩子共同進(jìn)行親子閱讀�？蓜e小看了它，能幫助孩子養成很好的學(xué)習習慣哦。
一、關(guān)于年齡特征
1、閱讀過(guò)程中幼兒的表現
小班幼兒在閱讀過(guò)程中，注意力集中的時(shí)間較短，所以，閱讀的時(shí)間一般不會(huì )很長(cháng)，以聽(tīng)為主，提問(wèn)較少也比較簡(jiǎn)單。
2、閱讀過(guò)程中書(shū)籍的選擇
小班幼兒的圖書(shū)以童話(huà)、神話(huà)、兒歌等為主，故事一般較短小，故事中的形象鮮明突出。一般選擇單幅畫(huà)面的圖畫(huà)書(shū)，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰、色彩明亮，漢字較少。
3、閱讀過(guò)程中家長(cháng)的指導
有些閱讀指導策略在各個(gè)年齡階段都有，比如朗讀感受、觀(guān)察理解、討論交流等方法；有些方法是中大班常用的，小班較少采用，比如創(chuàng )編情節、續編故事、講講做做、自主閱讀、隨機指導、分享閱讀等方法。家長(cháng)在閱讀過(guò)程中的提問(wèn)也呈現不同難度，對于小班的孩子提問(wèn)，主要還是對故事具體細節的把握，較多的是“是不是”“對不對”的問(wèn)題.
二、關(guān)于家長(cháng)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)
借助親自閱讀，我們可以反觀(guān)家長(cháng)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)。
1、兒童觀(guān)。兒童觀(guān)是指人們對兒童的根本看法和態(tài)度。我們看到家長(cháng)比較尊重孩子，讓孩子自主選擇圖書(shū)和故事，考慮孩子的興趣和愛(ài)好，不強求孩子；與孩子平等討論、協(xié)商；鼓勵孩子主動(dòng)參與閱讀，將孩子視作主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，給孩子提供較多的體驗、交往，思考的機會(huì )。
2、教育觀(guān)。這里主要指學(xué)前教育觀(guān)，是人們對學(xué)前教育的根本看法和態(tài)度。家長(cháng)怎樣看待學(xué)前教育的作用、意義、目的，認為學(xué)前教育需要一個(gè)什么樣的氛圍，怎樣把握和對待學(xué)前教育的結果？總體而言，現在的家長(cháng)重視孩子的習慣、興趣、能力及良好性格的培養，造就“完整兒童”�！昂秃⒆釉陂喿x中共同成長(cháng)”的觀(guān)念正得到更多家長(cháng)的認可。
親子閱讀給幼兒帶來(lái)的不僅僅是語(yǔ)言方面的影響，可以說(shuō)，良好的閱讀是一種全方位的、多維度的陶冶，它實(shí)現了三個(gè)角度的整合：一是書(shū)面言語(yǔ)與口頭言語(yǔ)的整合；二是語(yǔ)言和其他學(xué)習內容的整合；三是靜態(tài)學(xué)習與動(dòng)態(tài)學(xué)習的整合。
親子共讀心得體會(huì ) 篇8
一本書(shū)就是一座橋梁，一個(gè)故事包含許多人生哲理，可以引申出很多話(huà)題，孩子在輕松愉快地讀書(shū)過(guò)程中對自己的想法和評價(jià)不再掩飾，碰到的問(wèn)題也樂(lè )于向父母請教。作為家長(cháng)，在和孩子看書(shū)、共讀的過(guò)程中，我們也體會(huì )到許多樂(lè )趣和驚喜。老師推薦的《小眼睛大世界》這套書(shū)非常好，孩子讀起來(lái)很有興致。這套書(shū)中有一部分介紹了人類(lèi)的起源和朝代的更替，孩子對此很有興趣，有時(shí)候會(huì )問(wèn)，為什么以前的人會(huì )長(cháng)成那個(gè)樣子啊，為什么會(huì )有奴隸��？為什么要打仗��？在給孩子解釋的同時(shí)，感覺(jué)自己也回到了孜孜求學(xué)的孩童時(shí)光，心里的快樂(lè )無(wú)語(yǔ)言表。我們做家長(cháng)的所期待的是孩子漸漸認識故事書(shū)里的優(yōu)美字匯與辭藻，培養對圖文的審美觀(guān)，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng )造力，并藉此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對事物的積極態(tài)度�？晌矣X(jué)得，對孩子要求不要太高，現在這個(gè)階段，最重要的是培養孩子的閱讀習慣。
而親子共讀的重點(diǎn)是孩子“想要閱讀”，因為有了閱讀欲望，孩子才會(huì )主動(dòng)去接近圖書(shū)，而不斷的閱讀才會(huì )帶來(lái)持續的進(jìn)步。還有一點(diǎn)感受就是在共讀活動(dòng)里，家長(cháng)作為引導者，我們應經(jīng)常表出現鼓勵孩子的行為，不管孩子選擇什么書(shū)，提出什么問(wèn)題，發(fā)現什么觀(guān)點(diǎn)，都要去鼓勵，在他們自己理解的基礎上加以引導，并延伸問(wèn)題激勵孩子的想法、肯定孩子自己的思考方式，正面回答孩子的回應等等�，F在的孩子跟我們小的時(shí)候不一樣，社會(huì )的發(fā)展，多媒體的普及讓孩子了解的世界更加寬廣，而我們的思維在他們看來(lái)就有點(diǎn)落伍了，而親子共讀給我們與孩子的交流提供了機會(huì )。
親子同讀要確立這樣的原則：首先、讀經(jīng)典的書(shū)、讀適合的書(shū)；其次，每天有一個(gè)固定的時(shí)間和孩子一起讀書(shū)；然后，要經(jīng)常和孩子聊聊書(shū)中的內容。最近孩子在背誦傳統文化中的《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》是中國傳統啟蒙教材中最有代表性的一種，也是影響最大的一種，它三字一句，句子短小，形式整齊，押韻上口，它的前后句自然連貫，語(yǔ)義順暢，淺顯明白，通俗易懂，孩子喜聞樂(lè )道。在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我和孩子一起，邊讀邊給孩子解釋其中的典故，每一個(gè)典故就是一個(gè)小故事，孩子聽(tīng)得很有興致，記憶起來(lái)效果也很好，寓教于樂(lè )。每個(gè)孩子生來(lái)都是平等的，真正能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人處事有關(guān)系的品質(zhì)，書(shū)籍是知識的源泉，父母是孩子的榜樣，親子共讀就是提升孩子品質(zhì)的橋梁和紐帶。
親子共讀心得體會(huì ) 篇9
大家也許都知道，閱讀是一個(gè)人認知事物的一條有效途徑。讀一本有益的書(shū)，能給孩子養成良好生活習慣，能培養孩子具有道德品格、真誠善良的心靈，能促進(jìn)孩子增強求知的欲望。我平時(shí)忙于工作和生活瑣碎的事，有時(shí)兒子拿著(zhù)他的書(shū)要求我講故事的時(shí)候，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)兒子總是垂頭喪氣地獨自拿著(zhù)書(shū)茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對不住他的。
這兩天楊老師布置了親子共讀的作業(yè)，我和兒子一起翻閱了大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓里的一個(gè)小篇章噴嚏王。故事講的是：馬老師為了防止把自己的感冒傳染給同學(xué)們，就給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)口罩。大個(gè)子老鼠覺(jué)得自己身強力壯抵抗力好，而擔心同桌女生小個(gè)子貓會(huì )傳染，就把自己的口罩給了她，讓小個(gè)子貓戴兩個(gè)口罩。后來(lái)全班同學(xué)都傳染打噴嚏沒(méi)法上課，大個(gè)子老鼠為了治好全班的噴嚏，自己卻要休養一個(gè)月，當他正在當心功課要落下了，小個(gè)子貓站出來(lái)要給他補課。故事中的大個(gè)子老鼠是那樣的真誠、友愛(ài)、負有責任心，小個(gè)子貓是那么的可愛(ài)善良，它們在一起互相關(guān)懷，讓經(jīng)歷的事情看上去都那么美好，生活是多么的有意義。我在讀故事的時(shí)候兒子一直在安靜地聽(tīng)著(zhù)。聽(tīng)完了，兒子有一連串的問(wèn)題像發(fā)炮似地問(wèn)我，貓和老鼠是死對頭，為什么它們的關(guān)系會(huì )那么好呢?，大個(gè)子老鼠把口罩給了小個(gè)子貓難道不怕傳染噴嚏嗎?我對兒子說(shuō)：同學(xué)之間就是要互相關(guān)心互相幫助，同學(xué)之間有困難，能幫得上一定要幫，這樣的話(huà)，下次你有困難的時(shí)候，別人也會(huì )來(lái)幫助你。這樣簡(jiǎn)單的道理兒子一點(diǎn)就通了。我也順便表?yè)P了他前兩天把多打印一份的組詞給了沒(méi)有的同學(xué)鄭徽陽(yáng)。兒子顯得非常的高興，他覺(jué)得自己幫助了同學(xué)，并且還跟我講下次還會(huì )再幫助同學(xué)，我想兒子是體會(huì )到了幫助別人的快樂(lè )。一向有些自私的兒子能有這樣的表現讓我倍感欣慰。
這次親子共讀我約花了15分鐘的時(shí)間，不但增進(jìn)了我和兒子之間的感情，而且也讓兒子明白了做人做事的道理�；仡^想想其實(shí)孩子也不會(huì )占用我們太多的時(shí)間，每天陪他閱讀哪怕是10分鐘，孩子就會(huì )有意想不到的收獲，何樂(lè )不為呢!各位家長(cháng)，多些時(shí)間陪孩子閱讀，少些時(shí)間玩電腦看電視。愉快閱讀，讓我們的孩子在閱讀中成長(cháng)，在閱讀中獲得知識，得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。世界上沒(méi)有不聰明的孩子，只有不重視的家長(cháng)。讓我們一起堅持親子共讀吧!
親子共讀心得體會(huì ) 篇10
新?tīng)I小學(xué)校園網(wǎng)站讀書(shū)樂(lè )園欄目，推薦書(shū)目中有一本《草房子》，既然是學(xué)校推薦的書(shū)目，我想肯定有可讀的一面，就立即從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)了。真沒(méi)想到，我和兒子都愛(ài)上了這本書(shū)，共讀時(shí)一次次的被感動(dòng)。
《草房子》讓我回想起了快樂(lè )的童年生活充滿(mǎn)情趣：自由自在地享受大自然的恩惠：捉蟬、拔茅草、割豬草、躲找找、拾稻穗、對著(zhù)田野呼喊讓我回到了童年的小鄉村風(fēng)景秀麗：清凌凌的小河水，成群游戲的鴨子，滿(mǎn)眼的鮮綠，清新的空氣讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛我也來(lái)到了草房子，手機版與桑桑及他的小伙伴們同辛苦，同歡樂(lè )。當我讀著(zhù)禿鶴喜歡自己的禿頭被別人摸時(shí)，直覺(jué)得小孩子家就是這樣的天真！當我讀到禿鶴開(kāi)始在乎自己的頭，讓他爸爸買(mǎi)生姜擦，直擦得頭皮冒火，頭皮發(fā)紅，可是為了長(cháng)頭發(fā)，他一聲不吭，直擦了七七四十九天，可是依然未見(jiàn)頭發(fā)生長(cháng)出來(lái)時(shí)，還真有點(diǎn)為禿鶴著(zhù)急；當我讀到禿鶴將父親的帽子戴在頭上遮住自己的禿頭，結果被桑桑他們戲弄時(shí)，我又覺(jué)得孩子就是孩子，調皮好動(dòng)是常有的事情。
然而當禿鶴成功得扮演了一個(gè)偽軍形象，讓全村的孩子高興不已的時(shí)候，他卻跑到小河邊哭了他是多么想擁有和別的孩子一樣的一頭烏發(fā)呀！我的心也酸了，感動(dòng)得淚水包裹了眼睛。就這樣，幾天來(lái)，我對這本書(shū)愛(ài)不釋手，走到哪兒都帶著(zhù)，一有空就津津有味地讀起來(lái)。我與草房子的孩子們共歡樂(lè )，同感動(dòng)。我甚至一有機會(huì )就與正在讀這本書(shū)的兒子共同交流。
這是一本既適合大人又適合孩子的好書(shū)，我們大人讀過(guò)了，面對今天的孩子的生活，會(huì )格外的理解與珍惜。
親子共讀心得體會(huì ) 篇11
古人云：書(shū)中自有黃金屋。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。古人的話(huà)是有道理的，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。
我的孩子8歲了，我覺(jué)得他不是不愛(ài)讀書(shū)，而是不會(huì )讀書(shū)，在這里作為家長(cháng)，我覺(jué)得很慚愧，因為孩子是需要去引導和幫助的，不是每個(gè)孩子天生就喜歡這個(gè)，就會(huì )這個(gè)，而是我們家長(cháng)并沒(méi)有把讀書(shū)的樂(lè )趣傳遞給孩子，早在上半年訂書(shū)的時(shí)候，孩子只是看著(zhù)訂哪種書(shū)可以得到什么玩具，書(shū)拿到手沒(méi)有看，只是粗略的翻翻，而贈送的玩具卻一刻不停的想著(zhù)玩，總給我一種買(mǎi)櫝還珠的感覺(jué)。
學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)周的活動(dòng)，其實(shí)早在這之前，我上網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校的時(shí)候，就看到了家長(cháng)在孩子的一生中必須培養的能力，其中就有閱讀的能力。這兩周，只要有時(shí)間，我就和他一起看書(shū)，我們看了《湯姆。索亞歷險記》，我發(fā)現孩子并不是不喜歡看書(shū)，而是他并沒(méi)有真正感受到書(shū)中的情節，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們互相檢查有沒(méi)有讀錯的字，互相理解學(xué)習書(shū)中的內容。
有的時(shí)候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂(lè )在其中，還想繼續往下讀。通過(guò)看這本書(shū)孩子說(shuō)湯姆雖然是個(gè)調皮鬼，但是他勇敢，正直，有正義感。他也要做一個(gè)像湯姆那樣勇敢，正直，有正義感的孩子。
在一起起閱讀的過(guò)程中有一些心得要和大家一起分享：
1，孩子讀的時(shí)候，總是喜歡把他不熟的字或者不認識的字模糊帶過(guò)，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)不要打斷他，讓他繼續，當他讀完理解時(shí)再去指正他。
2，在閱讀的時(shí)候，盡量讓孩子用手指指著(zhù)字一一的讀，這樣我感覺(jué)孩子不會(huì )在視覺(jué)上有拉下字的現象。
3，讀書(shū)的時(shí)候，盡量培養孩子的興趣，不要老是讓孩子讀完做一些書(shū)后面的題目，我買(mǎi)的那個(gè)書(shū)是每章后面都有題目的，像閱讀理解似的，孩子會(huì )覺(jué)得很煩而失去了閱讀的興趣。
4，當孩子累的時(shí)候，不要督促孩子快讀，這個(gè)時(shí)候我就可以在適當的時(shí)候給他念兩段。
5，和孩子一起閱讀的時(shí)候，我會(huì )準備一個(gè)本子，把優(yōu)美的語(yǔ)句和孩子不理解的詞語(yǔ)給抄下來(lái)，讀后和孩子一起去理解學(xué)習。
6，我感覺(jué)和孩子一起讀書(shū)是一個(gè)需要持之以恒的事情，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，你想想如果家長(cháng)都不能堅持的話(huà)，更何況貪玩的孩子。
親子共讀心得體會(huì ) 篇12
我的孩子8歲了，我覺(jué)得他不是不愛(ài)讀書(shū)，而是不會(huì )讀書(shū)，在這里作為家長(cháng)，我覺(jué)得很慚愧，因為孩子是需要去引導和幫助的，不是每個(gè)孩子天生就喜歡這個(gè)，就會(huì )這個(gè)，而是我們家長(cháng)并沒(méi)有把讀書(shū)的樂(lè )趣傳遞給孩子，早在上半年訂書(shū)的時(shí)候，孩子只是看著(zhù)訂哪種書(shū)可以得到什么玩具，書(shū)拿到手沒(méi)有看，只是粗略的翻翻，而贈送的玩具卻一刻不停的想著(zhù)玩，總給我一種買(mǎi)櫝還珠的感覺(jué)。
學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)周的活動(dòng)，其實(shí)早在這之前，我上網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校的時(shí)候，就看到了家長(cháng)在孩子的一生中必須培養的能力，其中就有閱讀的能力。這兩周，只要有時(shí)間，我就和他一起看書(shū)，我們看了《湯姆.索亞歷險記》，我發(fā)現孩子并不是不喜歡看書(shū)，而是他并沒(méi)有真正感受到書(shū)中的情節，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們互相檢查有沒(méi)有讀錯的字，互相理解學(xué)習書(shū)中的內容。有的時(shí)候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂(lè )在其中，還想繼續往下讀。通過(guò)看這本書(shū)孩子說(shuō)湯姆雖然是個(gè)調皮鬼，但是他勇敢，正直，有正義感。他也要做一個(gè)像湯姆那樣勇敢，正直，有正義感的孩子。
在一起起閱讀的過(guò)程中有一些心得要和大家一起分享：1，孩子讀的時(shí)候，總是喜歡把他不熟的字或者不認識的字模糊帶過(guò)，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)不要打斷他，讓他繼續，當他讀完理解時(shí)再去指正他。2，在閱讀的時(shí)候，盡量讓孩子用手指指著(zhù)字一一的讀，這樣我感覺(jué)孩子不會(huì )在視覺(jué)上有拉下字的現象。3，讀書(shū)的時(shí)候，盡量培養孩子的興趣，不要老是讓孩子讀完做一些書(shū)后面的題目，我買(mǎi)的那個(gè)書(shū)是每章后面都有題目的，像閱讀理解似的，孩子會(huì )覺(jué)得很煩而失去了閱讀的興趣。4，當孩子累的時(shí)候，不要督促孩子快讀，這個(gè)時(shí)候我就可以在適當的時(shí)候給他念兩段。5，和孩子一起閱讀的時(shí)候，我會(huì )準備一個(gè)本子，把優(yōu)美的語(yǔ)句和孩子不理解的詞語(yǔ)給抄下來(lái)，讀后和孩子一起去理解學(xué)習。6，我感覺(jué)和孩子一起讀書(shū)是一個(gè)需要持之以恒的事情，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，你想想如果家長(cháng)都不能堅持的話(huà)，更何況貪玩的孩子。
以上就是我和孩子一起讀書(shū)的一些心得體會(huì )，請老師多多指正!
親子共讀心得體會(huì ) 篇13
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著(zhù)濃濃書(shū)香的快樂(lè )之家，我們崇尚快樂(lè )讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，在讀書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)�！边@次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(cháng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認真研究，還抽空學(xué)習了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書(shū)的經(jīng)驗，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長(cháng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
二是選擇讀書(shū)姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著(zhù)家長(cháng)，家長(cháng)用手攬著(zhù)孩子，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調。我們在為孩子讀書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。
四是做好導讀準備。根據孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內容，因為閱讀時(shí)間不長(cháng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
親子共讀心得體會(huì ) 篇14
因為我們沒(méi)有和孩子共讀什么書(shū)，孩子讀了哪些課外書(shū)沒(méi)有太多的關(guān)注，只是認為她自己喜歡就好，能在書(shū)中吸取更多的養分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應增加更多的時(shí)間陪孩子讀書(shū)。講解。以達到孩子興趣更廣泛，知道的知識更多，能夠養成良好的生活習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )和同學(xué)之間的良好溝通和真誠交流，懂得關(guān)心別人。
我們應該關(guān)注孩子的成長(cháng)，在強調創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(cháng)應更好引導孩子對外界感到好奇，從更多的書(shū)中了解她自己感興趣。不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書(shū)籍在孩子的成長(cháng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書(shū)籍就像一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識的圣殿里盡情地攝取更多的營(yíng)養來(lái)滋補心田。
親子共讀心得體會(huì ) 篇15
親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習途徑。親子共讀有助父母-子女間的雙向溝通，對幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(cháng)的參與能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè )趣，增加了知識。提高了語(yǔ)文閱讀與表達能力，提升了寫(xiě)作能力。
在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當初只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書(shū)?看報，沒(méi)有持之與恒，說(shuō)起來(lái)非常慚愧。后來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養目標和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣。我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常去和孩子交流，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的觀(guān)點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對孩子進(jìn)行教育。
通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長(cháng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(cháng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(cháng)增長(cháng)教育兒子知識搭建了平 親子閱讀，即家長(cháng)和孩子一起閱讀，也包括家長(cháng)指導孩子閱讀。
親子共讀心得體會(huì ) 篇16
古人云：“書(shū)中自有黃金屋”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”�？梢�(jiàn)讀書(shū)的重要性。而我們的家庭就是一個(gè)伴著(zhù)濃濃書(shū)香的快樂(lè )之家，我們崇尚快樂(lè )讀書(shū)，注意培養孩子讀書(shū)的興趣，并且在親子共讀中，我們不斷總結讀書(shū)經(jīng)驗，形成一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。 一是選擇讀書(shū)范圍。想要從書(shū)中獲取營(yíng)養，取得精神食糧，首先要選擇科學(xué)、健康、向上的書(shū)籍。我們的標準是只要適合孩子健康成長(cháng)的文化、科幻、物理、音樂(lè )等書(shū)籍都可以讀。
二是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長(cháng)也做完了家務(wù)，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
三是選擇讀書(shū)的地點(diǎn)。養成好的讀書(shū)習慣固然重要，但是還必須有一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境，我們家專(zhuān)門(mén)設立書(shū)房，我和孩子面對面的坐在一起，孩子坐在學(xué)習桌邊，我就坐在一邊的沙發(fā)上，在讀書(shū)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )抬頭看看對方，要是正好目光想遇了，就會(huì )心的笑一下，有時(shí)也會(huì )因為書(shū)中的一個(gè)問(wèn)題，娘倆發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)。
現在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，所以家長(cháng)們都希望自己的孩子學(xué)習積極，知識豐富，思維活躍。和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預知，讓孩子感受讀書(shū)的樂(lè )趣。一起讀書(shū)還有一個(gè)好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，遇到問(wèn)題以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。孩子的成長(cháng)也是我們家長(cháng)的再學(xué)習，再成長(cháng)。從讀書(shū)中我學(xué)到了不少家長(cháng)和孩子相處的技巧,并且從書(shū)中我感悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得當，也會(huì )成為不平凡的人”。
現在，我的孩子對書(shū)可以說(shuō)是有點(diǎn)癡迷，家中的書(shū)櫥里大都是他的書(shū)籍，不管是過(guò)節還是生日，他最希望的禮物就是書(shū)。希望我和孩子一起攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！大家一起快樂(lè )讀書(shū)吧，讓孩子成為幸�？鞓�(lè )的小書(shū)蟲(chóng)！
親子共讀心得體會(huì ) 篇17
星期六，我和媽媽一同去書(shū)店借書(shū)。我的眼睛在書(shū)店里不停的看著(zhù)，我突然發(fā)現了一本書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，我津津有味的看起來(lái)，在書(shū)店跟媽媽開(kāi)展了一次別樣的親子共讀。
首先，先由我朗讀書(shū)中的資料。我說(shuō)：“從前一棵大樹(shù)愛(ài)上一個(gè)小男孩，小男孩幾乎每一天都會(huì )跑到樹(shù)下收集樹(shù)葉，給自己做一頂樹(shù)葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹(shù)，在樹(shù)上蕩秋千；有時(shí)候他還會(huì )吃樹(shù)上結的蘋(píng)果；與大樹(shù)玩捉迷藏；疲倦的時(shí)候，他還會(huì )在樹(shù)陰底下打一會(huì )兒小盹……。男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩十分十分愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)？”我回答：“因為小男孩在大樹(shù)身上玩的十分愉快�！眿寢屘釂�(wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢？”我回答：“因為大樹(shù)身邊有一個(gè)快樂(lè )的小男孩�！蔽依^續朗讀：“但是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(cháng)大，不再與大樹(shù)一齊玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì )兒覺(jué)�！�、“我已經(jīng)長(cháng)大了，不再玩這些啦。我此刻需要些錢(qián)，你能幫我嗎？”男孩說(shuō)。大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè )。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì )很快樂(lè )�！薄拔矣性S多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子�！庇谑谴髽�(shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè )。之后，男孩期望去遠航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠足。
最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對他說(shuō)：“對不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉�！薄拔掖丝绦枰囊膊欢嗔�，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息�！蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè )�！眿寢屘釂�(wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì )很快樂(lè )呢？”我回答：“因為大樹(shù)有一顆善良的心�！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著(zhù)到長(cháng)大了的時(shí)候，讓你報答媽媽?zhuān)畣�？”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴判陌�，長(cháng)大我必須會(huì )報答你的！”
我們母子互相擁抱，結束了這次親子共讀。
親子共讀心得體會(huì ) 篇18
每個(gè)孩子都是擁有一雙翅的天使，總有一天他們會(huì )自由的飛翔在藍天之上。而“閱讀”能讓孩子這雙翅更加有力，也是幫助他們一飛沖天的最佳營(yíng)養劑。如今，我們已深深體會(huì )到閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法。閱讀習慣也是人生中最有價(jià)值的習慣，并且越早越好。
目前，學(xué)校也越來(lái)越重視閱讀了，并把培養孩子的良好閱讀習慣，貫穿到整個(gè)學(xué)習環(huán)節當中，環(huán)環(huán)相扣、落實(shí)到位。學(xué)校給每個(gè)班級提供大量的閱讀作品，每周安排固定閱讀課程。學(xué)校還根據不同年齡段的孩子，節選適合他們本年齡段的閱讀作品。如，低年級背誦“三子經(jīng)”、“古詩(shī)”、“諺語(yǔ)兒歌”、“故事書(shū)”等，還針對孩子們的特性制定了一系列的方法，落實(shí)檢查孩子們的讀書(shū)情況。如，閱讀比賽、創(chuàng )作閱讀畫(huà)報比賽、敘述閱讀作品比賽、考試、提問(wèn)等，而且老師還別有用心，偶爾在家庭作業(yè)中還會(huì )出現一道關(guān)于閱讀作品中的題。為了孩子能有一個(gè)良好的閱讀習慣，學(xué)校領(lǐng)導和老師可謂是煞費苦心，想盡一切辦法。作為家長(cháng)的我們怎能無(wú)動(dòng)于衷呢?
為了孩子從小能養出一個(gè)良好的閱讀習慣，我們家長(cháng)應該配合學(xué)校老師，在家也給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。平時(shí)生活當中，我們做父母的應該抽出時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。讓孩子在親情的氛圍中享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。當然，孩子在閱讀中會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，我們也要講究方法。以下幾點(diǎn)是我對親子閱讀的體會(huì )，與大家一起共勉：
一、陪著(zhù)孩子一起讀，這點(diǎn)至關(guān)重要。不要丟下孩子一人讀書(shū)，這樣孩子很快就會(huì )失去讀書(shū)的興趣。最好是父母都參與，更能激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。我們家有個(gè)習慣就是，每天晚上睡覺(jué)之前，父母和孩子每人分別讀一個(gè)故事或者好的文章。這樣不僅可以讓孩子體會(huì )到親情的溫暖，而且還能學(xué)到不少知識，大家一起進(jìn)步、一起學(xué)習。這樣，孩子的讀書(shū)興趣和積極性會(huì )大大的提高。
二、順應孩子的心理特點(diǎn)，選孩子感興趣的書(shū)，使孩子對書(shū)產(chǎn)生好感，這點(diǎn)也很重要。記得有段時(shí)間，兒子對“ ”玩具特別感興趣。我給他買(mǎi)回一個(gè) 的拼裝玩具，并趁機到書(shū)店又給他買(mǎi)了一本關(guān)于世界各國航母的書(shū)。兒子每天晚上都會(huì )央求著(zhù)給他讀幾頁(yè)書(shū)中的精彩內容。這樣不僅可以讓孩子了解到很多關(guān)于航母的知識，并且孩子總是眨著(zhù)眼睛發(fā)揮想象。他告訴我說(shuō)：‘?huà)寢?我長(cháng)大了，也想為我國發(fā)明一艘世界一流的航母�！�
三、注意閱讀時(shí)間，貴在堅持!每次不要讓孩子的閱讀時(shí)間過(guò)長(cháng)，讓他感到壓力。剛開(kāi)始時(shí)間短一些，十分鐘左右，逐漸增加。但是一定要堅持，不能隨心情，心情好了就陪孩子讀，不好了就放棄了。一定要持之以恒，給孩子留點(diǎn)時(shí)間，多陪陪他們。
親子共讀心得體會(huì ) 篇19
昨日晚上，我們一家三口讀完了親子讀書(shū)計劃的最后一本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》，這也是我印象最深的一本書(shū)。
主人公保爾是一位年輕的士兵，在一次戰斗中不幸中彈，醒來(lái)后他的下半身卻癱瘓了，緊之后，他又雙目失明。在這樣的狀況下，他不氣餒，把寫(xiě)作當成自己戰斗的武器�？赐曛�，我不禁感嘆：這是多么堅強的一位戰士��！
正當我想入菲菲的時(shí)候，老爸的聲音打斷了我的思緒。他問(wèn)到：天天，如果你是保爾，你會(huì )為自己雙目失明、全身癱瘓而絕望嗎？我沒(méi)有回答但心里卻默默地想：必須會(huì )。我有時(shí)候不是個(gè)堅強的人，在遇到打擊太大的事時(shí)就會(huì )堅持不住，想到放下。但是，保爾卻不這樣，我看了一眼書(shū)面上那目光炯炯、沉穩堅毅的保爾，繼續想道：他在這樣多的困難面前，仍然筆耕不輟，投身于戰斗之中。而我此刻的條件比他優(yōu)越得多，沒(méi)有理由不像他那樣堅強，輕言放下，于是，我拿來(lái)早已不寄期望做出的奧數紙，開(kāi)始攻克起來(lái)。
這個(gè)暑假，我喝爸爸媽媽還讀了《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險記》，它們讓我明白了凡事要樂(lè )觀(guān)，勇敢地去應對，在生活中要有一顆敢于冒險的心。
在這次親子閱讀活動(dòng)中，我和爸爸媽媽都學(xué)到了很多，以后我們要讀更多的書(shū)，書(shū)中自有黃金屋嘛！
親子共讀心得體會(huì ) 篇20
這天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來(lái)，邀請我們一齊閱讀。
女兒對小豆豆在“巴學(xué)園”的學(xué)習經(jīng)歷十分感興趣，因為在那里原先在一般人眼里顯得“怪怪”的小豆豆逐漸轉變成了大家都能理解的好孩子。而這一切都要歸功于小林校長(cháng)深深的愛(ài)，女兒對此也深有感觸。他能靜靜地聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話(huà)，把教室安排在改裝后的電車(chē)里，把午飯稱(chēng)為“海的味道，山的味道”，上課能夠從自己喜愛(ài)的科目開(kāi)始，這一切的一切的確十分適合孩子的健康成長(cháng)。
然而聯(lián)想目前我國的教育，總體還是以學(xué)科知識為中心，應試教育的傾向較嚴重，家長(cháng)也因此受到影響，注重孩子的考試成績(jì)，而對孩子各方面興趣的培養、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。
讀完這本書(shū)后，透過(guò)和女兒的交談，我們感受到了她對“巴學(xué)園”的神往，這也讓我們反思了對女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實(shí)驗小學(xué)學(xué)習的三年多時(shí)間里，我們時(shí)時(shí)能感受到學(xué)校教學(xué)改革的步伐，素質(zhì)教育的展開(kāi)、新課程的推進(jìn)、孩子人文素養的提高等。學(xué)校開(kāi)展了各種有益于孩子健康成長(cháng)的活動(dòng)。如藝術(shù)節、閱讀節、英語(yǔ)節、體育節等等，既激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，又提高了孩子的綜合素養。遇到的各個(gè)老師也十分敬業(yè)，個(gè)性是此刻的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛(ài)戴，工作中很有創(chuàng )新。
盡管目前中國的學(xué)校，不可能也沒(méi)有條件真正象“巴學(xué)園”那樣，任由孩子的個(gè)性自由發(fā)展，但我們堅信象小林校長(cháng)那樣優(yōu)秀的老師將會(huì )越來(lái)越多。
親子共讀心得體會(huì ) 篇21
曾記得一年前有次與女兒一齊去新華書(shū)店，順手翻閱了一些書(shū)，看到了一本介紹引導孩子閱讀的書(shū)，心中頗有感觸。于是在那次我買(mǎi)了幾本兒童小說(shuō)《窗邊的小豆豆》，《愛(ài)的教育》及《青銅葵花》。那時(shí)的我還不明白曹文軒、梅子涵、秦文君及鄭淵潔等作家。
想要女兒讀那么厚厚的書(shū)，我的心里也著(zhù)實(shí)有些打鼓，那次試著(zhù)把《青銅葵花》的前幾節慢慢地讀給孩子聽(tīng)。就應說(shuō)我的朗誦還是很有感情的，因為我被書(shū)中的情景感染了，大自然中的一切與人是渾然一體了。讀到深情之處甚至喉嚨哽咽，眼含熱淚。孩子感受到葵花成為孤兒后的無(wú)助，感受到了青銅與葵花之間相互的愛(ài)，感受到奶奶、媽媽、爸爸他們大家的愛(ài)，甚至連老牛都很通人性。盡管命運坎坷，但愛(ài)始終在每個(gè)人心中洋溢著(zhù)。
在閱讀《柳林風(fēng)聲》一書(shū)中，孩子覺(jué)得這本書(shū)不怎樣樣，但我想這是一本大家推薦的名著(zhù)，總有其優(yōu)點(diǎn)所在。我找到了鼴鼠不打掃房子沖出家門(mén)去感受春天的那段心里活動(dòng)，用我的理解詮釋給孩子聽(tīng)。因孩子感受到了鼴鼠的調皮好玩，立刻就來(lái)勁了，迫不及待自個(gè)兒把書(shū)讀完了。
每次讀完書(shū)，我基本上詢(xún)問(wèn)她此書(shū)的故事情節，一般女兒都能如數家珍地頭頭是道，甚至有時(shí)還會(huì )有自己的“小九九”。
好的書(shū)把愛(ài)灑向大家，也讓我與女兒之間的愛(ài)有了共通的橋梁。
親子共讀心得體會(huì ) 篇22
再次和孩子一起拿起書(shū)本，過(guò)去的記憶也漸漸的浮現出來(lái)。還記的上次和孩子一起看書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)是很久之前了。自從他上小學(xué)之后，我也開(kāi)始慢慢的投身于工作之中，不僅在沒(méi)有長(cháng)時(shí)間陪陪他的機會(huì )，連過(guò)去每晚不間斷的讀故事都漸漸的不再有了。這次的“親子共讀”活動(dòng)，給了我一個(gè)很好的機會(huì )。借著(zhù)最近的空閑，我也好好的和孩子通過(guò)這次的親子活動(dòng)加深了感情。
還記得一開(kāi)始孩子拿著(zhù)書(shū)本來(lái)找我的時(shí)候，像是有些不情愿的樣子。我也明白，在這些日子來(lái)，我們已經(jīng)很少做這么親密的親自活動(dòng)了，再加上我在學(xué)習上的管理嚴格，孩子的心中對我也抱有一定的畏懼。但其實(shí)我卻并不想這樣。
而在清楚了這次活動(dòng)的意義之后，我明白這是一個(gè)彌補我們親自關(guān)系的好機會(huì )，借此活動(dòng)的理由，我便帶著(zhù)孩子去了書(shū)店，邊選購書(shū)籍，邊體會(huì )這次活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
在這段購物的路上，我們慢慢的開(kāi)始重新變得親近，盡管活動(dòng)還未正式的開(kāi)始，但是我已經(jīng)感受到了這個(gè)活動(dòng)對我們家長(cháng)的意義。作為一名家長(cháng)，我盡管在學(xué)習上嚴格管理，但是卻忽略了孩子的生活以及我們之間的感情。通過(guò)這短暫的購書(shū)體會(huì )，我理解了孩子的心情，也感受到他是期待與我們家長(cháng)相處，對我們還有很深的依賴(lài)。
當我們回家打開(kāi)書(shū)籍，我感到了一陣熟悉的感覺(jué)。在閱讀中，我們互相討論，互相教導，我指點(diǎn)孩子不會(huì )的漢字和情節，孩子反饋給我他天馬行空的想象，慢慢的，我也沉浸在這個(gè)簡(jiǎn)單的故事之中。
在閱讀的體驗中，我少有的減慢了自己的生活節奏。過(guò)去的生活中我因為工作以及生活的壓力不自覺(jué)的加快了自己的腳步，甚至連身邊孩子早已更不上我的速度都沒(méi)能發(fā)現。漸漸的，我們的.距離也疏遠了。但在這次，當我們共同的閱讀一本書(shū)的時(shí)候，好像我們又走到了一起！孩子開(kāi)心，我也感到快樂(lè )。通過(guò)這次的體會(huì )，我認識到，偶爾也需要這樣簡(jiǎn)單的停下來(lái)一下，孩子對我們是這么的依賴(lài)，我們不能用生活的借口撇開(kāi)他。
這次的共讀讓我體會(huì )很深，今后的生活中，我也會(huì )多多的抽出一些時(shí)間來(lái)陪陪孩子，無(wú)論是讀書(shū)或是游戲。
親子共讀心得體會(huì ) 篇23
自從女兒踏入培新小學(xué)這塊沃土，就快樂(lè )地沐浴在"親子共讀共寫(xiě)共成長(cháng)"活動(dòng)中。這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，既能幫助孩子積累豐富的詞匯量，培養孩子的閱讀興趣，又能讓孩子掌握正確的閱讀方法，提高孩子的閱讀能力。而通過(guò)"親子共讀"這種閱讀方式，不僅能及時(shí)握孩子的閱讀情況，還能增進(jìn)家長(cháng)和孩子的感情。
在此，我把我與孩子"親子共讀"中一些感想與大家分享、共勉！
首先，要循序漸進(jìn)地培養孩子的閱讀興趣。剛開(kāi)始的時(shí)候，讓孩子選擇其最?lèi)?ài)看的書(shū)籍，她愛(ài)看什么，就讓她看什么，因為興趣是最好的老師。記得有一次選書(shū)的時(shí)候，我為孩子挑了一本自認為很好看，很有意義的書(shū)，滿(mǎn)以為她會(huì )歡喜的接納，結果，她隨便翻了一下，說(shuō)："這有什么好看的，我不喜歡。"最后，那本書(shū)就一直靜靜地躺在家中的書(shū)桌上。所以說(shuō)，我們要學(xué)會(huì )尊重孩子，因為孩子有自己的思想，你不能以自己的意志為中心，強加于孩子，否則，時(shí)間長(cháng)了，孩子就會(huì )有叛逆心理。在閱讀的過(guò)程中，遇到錯別字一定要及時(shí)幫孩子糾正，不認識的字，或者不懂的詞語(yǔ)一定要借助字典，還要讓孩子養成邊讀書(shū)邊動(dòng)筆的習慣，做好讀書(shū)筆記。遇到好詞好句一定要摘抄到一個(gè)專(zhuān)用本子上，還要背會(huì )，記在心里，不斷豐富孩子的詞匯量。
再次，作為家長(cháng)，要給孩子做到表率和榜樣。一到讀書(shū)的時(shí)間，一定要與孩子一起靜靜地閱讀，并持之以恒。"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它可以?xún)艋藗兊男撵`，豐富我們的頭腦。""一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家，就像一間沒(méi)有窗戶(hù)的房子"這些名言不就說(shuō)明了課外閱讀的重要性。課外閱讀是學(xué)生提高能力，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野的有效途徑！雖然有時(shí)我很忙，往往做不到和孩子共讀，但是我絕不會(huì )停止我的腳步。
各位家長(cháng)，還猶豫什么，捧起孩子的書(shū)本，和孩子一起共讀吧，當我們在溫暖的燈光下，與孩子一起在書(shū)中度過(guò)溫馨的時(shí)光，不也是一份難得的收獲嗎？
來(lái)吧，讓我們大手拉小手，共同度過(guò)美妙的閱讀時(shí)光。
親子共讀心得體會(huì ) 篇24
我的兒子朱澤楷在熟悉的人中是一個(gè)名副其實(shí)的小書(shū)蟲(chóng)，大家在路上碰上他時(shí)，總是看到他手中拿著(zhù)書(shū)，所以總有人問(wèn)我，怎么培養的孩子這么愛(ài)看書(shū)，也總有家長(cháng)向我請教，如何讓孩子愛(ài)上看書(shū)。
要讓孩子喜歡閱讀，必須培養起好的閱讀習慣。實(shí)際上朱澤楷閱讀習慣的培養并不是上學(xué)之后才養成的，在他一歲多時(shí)我們已經(jīng)在有意識的教他閱讀，不管是大街兩旁商店的門(mén)牌，還是刷在墻上的廣告語(yǔ)，只要是我們帶他走過(guò)的地方，我們都會(huì )教他讀。我們還經(jīng)常帶他去書(shū)店，每次都要給他選一些印刷精美，內容豐富的卡片，回來(lái)后他愛(ài)不釋手，我們也和他一塊看，在他三歲時(shí)，他已經(jīng)認識了兩千多個(gè)漢字，自己閱讀幾乎已經(jīng)沒(méi)有任何障礙了，可以在知識的海洋中自由暢游了。
要讓孩子喜歡閱讀，就必須給他創(chuàng )造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，，我和孩子爸爸都是高中教師，平時(shí)我們在家就都愛(ài)讀書(shū)，在他上學(xué)后我們更是達成了一致的意見(jiàn)，孩子上學(xué)期間盡量不看電視。平時(shí)，吃完晚飯后，我們一家三口如果不出去散步，肯定會(huì )一起鉆進(jìn)兒子的房間，每人選一本自己喜歡的書(shū)看，有時(shí)我們看到有趣處還會(huì )跟其他兩人一塊分享。
要讓孩子喜歡閱讀，必須讓他有選擇的自由。有些家長(cháng)說(shuō)自己的孩子不愛(ài)讀書(shū)，家里有很多書(shū)從來(lái)不看，我就問(wèn)，你們一般給孩子買(mǎi)什么樣的書(shū)，大多都是些名著(zhù)像《三國演義》、《水滸傳》等，這些書(shū)有些孩子喜歡，但是有些孩子的認知水平有限，不喜歡看是正常的。朱澤楷的書(shū)都是我們和他自己精挑細選的，在家里他自己有一個(gè)單獨的書(shū)柜，里面放滿(mǎn)了各種類(lèi)型的書(shū)，有科技類(lèi)、軍事類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、建筑類(lèi)，還有大量的雜志。在書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，我們都是讓他自己選，也不限制買(mǎi)幾本，只要喜歡，內容健康，就可以買(mǎi)。對他不喜歡，我們看著(zhù)好的書(shū)，我們也會(huì )買(mǎi)回來(lái)。自己先看，看完給他講，引起他的興趣。他實(shí)在不愿看的我們也絕不強迫。
要讓孩子喜歡閱讀，就不要讓閱讀帶有功利性。很多家長(cháng)給孩子買(mǎi)回書(shū)來(lái)，總是愛(ài)問(wèn)孩子看了多少了，這本書(shū)講得什么，你給我講講。很快，孩子就覺(jué)得讀書(shū)是給家長(cháng)讀得，讀的興趣馬上就淡了。還有的家長(cháng)覺(jué)得書(shū)買(mǎi)了，就要一字一字的認真讀完，否則這本書(shū)就白買(mǎi)了。實(shí)際上一本書(shū)中不一定所有的內容都喜歡，也可能這個(gè)問(wèn)題這幾天感興趣，過(guò)幾天又不感興趣了了。書(shū)放在那里，哪一天他想起來(lái)，又會(huì )拿出來(lái)看。如果這本書(shū)實(shí)在不錯，孩子又沒(méi)讀多少，我們自己就會(huì )去看，然后和他聊天時(shí)，就和他說(shuō)書(shū)中講的內容，又不和他深講，讓他自己去書(shū)中找。
實(shí)際上，我認為親子閱讀并不是說(shuō)一定要和孩子兩個(gè)人看一本書(shū)，或和孩子看一樣的書(shū)，而是有和孩子一起讀書(shū)的時(shí)間，要給孩子正確的引導，給孩子的閱讀把好關(guān)，還要和孩子進(jìn)行交流。讓孩子和你一起在書(shū)中學(xué)習，成長(cháng)。讀書(shū)為父母創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì )，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè )趣，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴(lài)的年輕人，他們大多出自對書(shū)籍有著(zhù)熱忱的愛(ài)心的家庭�！奔贰ご蘩埂独首x手冊》上也有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！遍喿x雖不能改變人生的長(cháng)度，卻能改變人生的寬度。親子閱讀能夠引領(lǐng)孩子進(jìn)入知識的殿堂，為孩子打開(kāi)智慧之門(mén)，更為孩子的終生學(xué)習保駕護航
讀書(shū)可以說(shuō)使朱澤楷收獲頗豐，讀書(shū)使他成為一個(gè)明辨是非，有正義感的孩子。讀書(shū)使他成為一個(gè)有上進(jìn)心和強烈求知欲的孩子，對不懂的知識，他一定會(huì )想辦法去弄明白；讀書(shū)使他成為一個(gè)彬彬有禮的孩子，他見(jiàn)了老師會(huì )主動(dòng)打招呼問(wèn)好，與同學(xué)友好相處；讀書(shū)還拓展了他的知識面，增長(cháng)了他的見(jiàn)識，無(wú)論你說(shuō)起哪一個(gè)方面的知識，他都能侃侃而談；讀書(shū)還提高了他的寫(xiě)作水平，讓他寫(xiě)出了一篇篇好文章。但我覺(jué)得最關(guān)鍵的是讀書(shū)讓他很快樂(lè )，他從來(lái)沒(méi)有把看書(shū)，學(xué)習當作為負擔，而是在其中找到了樂(lè )趣。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的�！泵恳粋�(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里，有自己的生活。把讀書(shū)視為自己的樂(lè )趣。
親子共讀心得體會(huì ) 篇25
因為我們沒(méi)有和孩子共讀什么書(shū)，孩子讀了哪些課外書(shū)沒(méi)有太多的關(guān)注，只是認為她自己喜歡就好，能在書(shū)中吸取更多的養分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應增加更多的時(shí)間陪孩子讀書(shū)。講解。以達到孩子興趣更廣泛，知道的知識更多，能夠養成良好的生活習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )和同學(xué)之間的良好溝通和真誠交流，懂得關(guān)心別人。
我們應該關(guān)注孩子的成長(cháng)，在強調創(chuàng )新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(cháng)應更好引導孩子對外界感到好奇，從更多的書(shū)中了解她自己感興趣。不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書(shū)籍在孩子的成長(cháng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書(shū)籍就像一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識的圣殿里盡情地攝取更多的營(yíng)養來(lái)滋補心田。
親子共讀心得體會(huì ) 篇26
三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》�！度纸�(jīng)》、《拼音報》、《少年時(shí)代》……隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，她讀書(shū)的內容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時(shí)候，孩子那時(shí)還認不了多少字，我陪著(zhù)孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書(shū)籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著(zhù)孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著(zhù)古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節奏感和速度。
孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，慢慢地就可以讀一些童話(huà)故事熟了。比如：《格林童話(huà)》�！栋籽┕髋c七個(gè)小矮人》這類(lèi)書(shū)她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì )給家長(cháng)講一些書(shū)里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識。有時(shí)還會(huì )出一些書(shū)里知識讓我們回答，我們裝著(zhù)不懂，孩子就會(huì )很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書(shū)過(guò)程中能學(xué)到很多知識，作為家長(cháng)我們應該多買(mǎi)些書(shū)，讓孩子多學(xué)習些課外知識。
親子共讀心得體會(huì ) 篇27
孩子非常喜歡《小豬唏哩呼嚕和他的弟弟》這本書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，孩子知道了唏哩呼嚕是一只可愛(ài)、誠實(shí)、聰明的小豬。他的弟弟叫小不點(diǎn)，是一只可愛(ài)、勇敢的小熊貓。當碰到老狼三角眼的時(shí)候，唏哩呼嚕很勇敢，但是他的力氣太小，小不點(diǎn)兒學(xué)著(zhù)哥哥的樣子把老狼摔了幾跤，最后唏哩呼嚕掄起棗木大棒把老狼打跑了，后來(lái)猴子掌柜帶著(zhù)豬爸爸和豬媽媽、小不點(diǎn)兒、唏哩呼嚕一起進(jìn)城，猴子掌柜把小不點(diǎn)兒當成賺錢(qián)的工具，城里人都很喜歡小不點(diǎn)兒，而且都爭著(zhù)讓小不點(diǎn)做他們的廣告代言人。通過(guò)讀書(shū)，孩子知道小不點(diǎn)和他的哥哥一樣聰明、勇敢，而且他的力氣非常大，他為了救哥哥、姐姐，兩次把老狼三角眼輪飛了。
這本書(shū)還講述了唏哩呼嚕一家人勇敢、齊心協(xié)力共同對抗麻煩的感人故事，使孩子在玩樂(lè )中學(xué)到了更多的知識，知道了團結就是力量，團結可以戰勝一切困難。
我希望老師以后，每隔一段時(shí)間就為孩子提供一些適合他們自己年齡段的書(shū)，除在學(xué)校進(jìn)行師生共讀外，也可以推薦給家長(cháng)，讓孩子在課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀、親子共讀，讓孩子在閱讀中學(xué)到教科書(shū)上學(xué)不到的東西。
親子共讀心得體會(huì ) 篇28
作為一名年輕父母，如何和孩子交流，如何培養孩子良好品質(zhì)，是我們每個(gè)做家長(cháng)值得思考的問(wèn)題。其實(shí)，開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)是一個(gè)好的途徑。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，孩子在輕松愉快閱讀過(guò)程中，不再掩飾自己的想法和評價(jià)，碰到問(wèn)題也樂(lè )意向父母請教。
作為家長(cháng)，和孩子一起閱讀，也會(huì )從中找到許多快樂(lè )和驚喜。
下面我就針對親子閱讀談幾點(diǎn)心得。
一、要抓住孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的書(shū)，使孩子對書(shū)產(chǎn)生好感。
在閱讀的初期，家長(cháng)一定要對書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，書(shū)刊的內容和外觀(guān)色彩盡量迎合孩子的心理。印刷美觀(guān)漂亮，圖案色彩鮮艷、故事內容新穎并淺顯易懂比其他的書(shū)籍更能吸引她注意力。
二、觀(guān)察閱讀愛(ài)好，把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
孩子好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是他們普遍的心理特點(diǎn)，他們不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。我們需要盡可能給她提供一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境。剛開(kāi)始我也會(huì )強迫她讀書(shū)，但是發(fā)現這樣做，孩子根本不專(zhuān)心聽(tīng)你說(shuō)話(huà)，而且情緒低落，閱讀效果不好。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。后來(lái)我和她爸爸尊重她的意愿，不再強調讀書(shū)，就陪她一起玩耍。
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現西方童話(huà)故事比東方傳統神話(huà)故事更具有吸引力，比如《小紅帽》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》。還有一些智力游戲類(lèi)的書(shū)，她也更愛(ài)看。 今后我會(huì )更加注意挑選中國的優(yōu)秀故事讓她學(xué)習。讓她盡量眼界更開(kāi)闊一些，知識面更廣一些。
三、親子共讀，營(yíng)造閱讀氛圍。
首先，我們做父母的，應該從認識上提高“親子共讀”的重要性及其具有的深遠影響力。書(shū)籍是知識的源泉，是人類(lèi)精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會(huì )孩子讀書(shū)，就是讓她提前從書(shū)本中認識人生，認識社會(huì )，去吸取自己人生成長(cháng)階段中需要的知識�！坝H子共讀”活動(dòng)的開(kāi)展的目的正是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習，一同成長(cháng)，為父母創(chuàng )造與孩子溝通互動(dòng)的機會(huì )，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè )趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
今年孩子開(kāi)始上學(xué)后，實(shí)際上一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)了。我們親子共處的時(shí)間很有限，為了盡量保證她充足的睡眠，第二天早上按時(shí)上學(xué)，一般九點(diǎn)左右就上床睡覺(jué)。所以每次親子閱讀機會(huì )都是很珍貴的。
以上幾點(diǎn)僅僅是我一點(diǎn)心得，還需要向老師學(xué)習，加強溝通，這樣才能更好的了解她的學(xué)習需要和學(xué)習興趣在哪，更好的協(xié)助老師做好家庭教育工作，為孩子的進(jìn)步打下一定的基礎。
親子共讀心得體會(huì ) 篇29
不知不覺(jué)兒子現在已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，他特別喜歡讀書(shū)。我經(jīng)常跟別人調侃說(shuō)“sunny只有兩件事能讓他立馬變安靜，那就是讓他吃飯和陪他讀書(shū)”，語(yǔ)氣雖然調侃，但心底里滿(mǎn)滿(mǎn)的欣慰和感動(dòng)，不禁要感嘆書(shū)籍的魅力真的是巨大的，他可以讓一個(gè)天生調皮好動(dòng)的小男孩一秒變安靜，自從我意識到這一點(diǎn)后，屢試不爽。各類(lèi)書(shū)籍、報紙、繪本、甚至是教科書(shū)或者一頁(yè)廣告宣傳紙，只要是他感興趣的，他都會(huì )捧起來(lái)讀一讀、津津有味的研究一番。我很慶幸，讀書(shū)已經(jīng)成為他生活中不可或缺的一部分，只要時(shí)間允許我們就會(huì )陪他讀書(shū)，書(shū)籍類(lèi)型和讀書(shū)方式由他自己決定，是邊讀邊分角色演繹、還是安靜的慢慢品味…….不管哪種方式每次讀書(shū)都能在他臉上看到大寫(xiě)的滿(mǎn)足�；仡欉@幾年兒子的讀書(shū)歷程，心里真的是滿(mǎn)滿(mǎn)的感觸。
兒子一歲半左右，他安靜地玩玩具，我會(huì )在他旁邊讀簡(jiǎn)單、上口的兒歌、古詩(shī)句給他聽(tīng)，孩子爸爸經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)我“念經(jīng)”給他兒子聽(tīng)。但是我念的“經(jīng)”忽然有一天就奏效了，不小心讀錯一個(gè)字，小家伙就能停下手里的玩具看著(zhù)我說(shuō)：“媽媽不對--不對--”，慢慢的孩子喜歡上了媽媽給他讀書(shū)的感覺(jué)，只要周?chē)焓帜苣玫降母鷷?shū)有關(guān)的東西，都要拿過(guò)來(lái)讓我給他讀一讀。
三歲兒子上幼兒園了，開(kāi)始接觸畫(huà)面精美文字又少的繪本，這些繪本特別能吸引他的注意力，使他更加瘋狂地愛(ài)上了閱讀。他看圖畫(huà)，我們給他讀文字，通常一個(gè)故事會(huì )被要求讀一遍再讀一遍，甚至可能十幾遍他才過(guò)癮，如果故事特別搞笑每次都能笑得合不攏嘴，有時(shí)候我們剛讀完上句，下一句他自己就能說(shuō)出來(lái)。周末孩子跟奶奶單獨在家的時(shí)候，奶奶經(jīng)常跟我們說(shuō)：“小家伙今天讀繪本給我聽(tīng)了，你說(shuō)他一個(gè)字不認識，還像模像樣的用手指著(zhù)字，讀的一點(diǎn)都不差�！睆拇水攱尩寞偪褓徺I(mǎi)了自己覺(jué)得好的、別人認為好的囊括了安徒生大獎、凱迪克獎、曹文軒精美繪本等各大獎項的精裝或簡(jiǎn)易繪本，直到后來(lái)依然覺(jué)得家里的書(shū)還不夠讀，我們干脆直接辦了繪本館的借閱年卡，孩子開(kāi)始了三年幼兒園的繪本借閱閱讀，一次6本每周至少更換1次，再加上家里已有的、時(shí)不時(shí)又購買(mǎi)的各類(lèi)繪本、名著(zhù)、科普小百科等，三年幼兒園時(shí)期的睡前時(shí)光多數是在親子共度中度過(guò)的。
通過(guò)各類(lèi)書(shū)籍的閱讀，兒子知道從書(shū)本里可以找到自己關(guān)于好多“為什么”的答案，環(huán)環(huán)相扣的吸引他閱讀的專(zhuān)注力，激發(fā)他的想象力、觀(guān)察力，擴大了他的認知視角以及理解能力，他會(huì )表述屬于自己的認知以及想法，促進(jìn)親子間的討論，這也在無(wú)形中培養了他的語(yǔ)言表達能力，很多時(shí)候我們都很吃驚有些既文雅又貼切的話(huà)是從這么小的孩子口中表述出來(lái)的。他還經(jīng)常讀著(zhù)某一本關(guān)于哪座城市哪個(gè)標志性建筑物方面的書(shū)就會(huì )興奮的跟我說(shuō)：“媽媽這里是不是就是我們去過(guò)的？這個(gè)是不是就是我們參觀(guān)過(guò)的…….”讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，書(shū)本和現實(shí)感受的到事物都能很好地被他聯(lián)系在了一起。
特別是通過(guò)繪本的閱讀，兒子不單單了解了繪本的故事內容，還激發(fā)了他的創(chuàng )作意愿，經(jīng)常讀著(zhù)繪本忽然著(zhù)急的跟我說(shuō)：“媽媽能幫我拿些紙和筆嗎，我的想法快從腦子里出來(lái)了……”，一開(kāi)始我一頭霧水，慢慢明白原來(lái)是他有了自己創(chuàng )作繪本故事的靈感，他先在裝訂好的幾頁(yè)A4紙上畫(huà)完故事情節，然后會(huì )讓我把每頁(yè)圖畫(huà)的內容根據他的口述一字不差的寫(xiě)上去，最后我們一起在書(shū)的封面寫(xiě)上書(shū)名、圖畫(huà)作者、文字記錄者，他甚至還會(huì )細心地編一些出版社的名稱(chēng)讓我寫(xiě)在書(shū)上，這樣一本親子共創(chuàng )的繪本就完成了。幾年下來(lái)，兒子創(chuàng )作了三四十本繪本故事，有好多繪本還是連載，內容雖然簡(jiǎn)單，但是想象力不可小覷。不得不感嘆是閱讀給孩子裝上了一對充滿(mǎn)想象力的翅膀，讓孩子可以在知識的天空里盡情的翱翔。
慢慢到了小學(xué)時(shí)代，兒子認的字越來(lái)越多，他慢慢的可以進(jìn)行自主閱讀。除了個(gè)別字需要查字典或者咨詢(xún)我們，基本可以順利的讀完一篇很長(cháng)的文章。我想任何事情都是積少成多，孩子在讀書(shū)、認字方面有現在的進(jìn)步應該是跟堅持了這么多年的親子共讀分不開(kāi)的，從親子共讀到孩子可以自主閱讀，我想這就是所謂的水到渠成吧。
親子共度、陪伴孩子成長(cháng)的時(shí)光不急不慢、剛剛好。讀書(shū)不但滋潤了孩子的心靈也成就了作為家長(cháng)的我們。今天你讀書(shū)了嗎？讓我們一起來(lái)行動(dòng)起來(lái)吧！
親子共讀心得體會(huì ) 篇30
每當太陽(yáng)落下，黑幕籠上夜空，那個(gè)叫李利的人就會(huì )扛著(zhù)梯子走來(lái)，把街燈點(diǎn)亮。于是，那些坐著(zhù)喝茶的大人和孩子們，就又看見(jiàn)了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。這溫暖的情景來(lái)自史蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》。在與兒子一起親子閱讀的五年時(shí)光中，我深刻體會(huì )到我們做父母的，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣也耐人尋思的書(shū)，帶到孩子們的面前，與他們一起興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓孩子長(cháng)大的燈，讓孩子變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
第一盞燈：點(diǎn)亮閱讀的興趣
我永遠不會(huì )忘記，小時(shí)候外婆的童謠、媽媽的謎語(yǔ)是激發(fā)我愛(ài)好閱讀的關(guān)鍵。于是，在兒子上幼兒大班的時(shí)候，為了激發(fā)他閱讀的興趣，提高他的欣賞能力，我會(huì )每晚給他講繪本故事，一些獲獎的繪本故事。比如獲得凱迪克大獎的《雪花人》、《凱恩的秘密花園》、《月亮男孩》、《花婆婆》等。一段段精彩的文字，一幅幅唯美的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)精靈般人物，使孩子平凡的童年生活變得閃亮。孩子從繪本故事中學(xué)會(huì )了最初的快樂(lè )、感動(dòng)、欣賞。同時(shí)，想象的翅膀也在那一刻展翅飛翔。漸漸地，他不再滿(mǎn)足我每晚一個(gè)的故事，他渴望增加閱讀量，于是，我開(kāi)始教他識字閱讀。在不要求字字過(guò)關(guān)的閱讀中，他開(kāi)始接觸更多繪本故事：《爺爺總會(huì )有辦法》教會(huì )他如何變廢為寶；《奶奶來(lái)了》讓他學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩；《棉花糖》使他的妙想開(kāi)始翱翔；特別是《神秘的石格格島》激發(fā)了他小男子漢的勇氣。同時(shí)，他的閱讀開(kāi)始進(jìn)入萌芽狀態(tài)——渴望閱讀。
第二盞燈：培養閱讀的獨立性
閱讀猶如走路，孩子需要父母的陪同和鼓勵，但到一定的時(shí)候，作為父母的我們，更需要學(xué)會(huì )放手，如同教他們走路一般。在兒子進(jìn)入小學(xué)后，我送了兩套分級閱讀給他。一套來(lái)自法國的分級讀本，講述一群小學(xué)生的校園和社區生活，使孩子感受到了國外孩子獨特的思維方式和處事態(tài)度。在一起閱讀的過(guò)程中，我看著(zhù)兒子慢慢在讀書(shū)中長(cháng)大：學(xué)會(huì )獨自入睡，能獨自買(mǎi)早餐、學(xué)會(huì )與朋友分享、能參加社區活動(dòng)、明白父母的苦心……親子閱讀更好地讓我關(guān)注到了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與變變化。而另一套鸝聲分級閱讀（中國第一套小學(xué)生分級讀物），這套書(shū)的內容涵蓋認知、教養、行為、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、美育等方面，體裁也相當豐富，包括圖畫(huà)書(shū)、童話(huà)、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、紀實(shí)文學(xué)等等，可謂營(yíng)養均衡。從一年級到六年級，圖畫(huà)遞減，文字量遞增，一年級文字還配有拼音，能符合不同年級學(xué)生的閱讀需求。閱讀這套書(shū)時(shí)，我看著(zhù)孩子開(kāi)始從依賴(lài)性閱讀過(guò)渡到獨立性閱讀，并時(shí)時(shí)會(huì )與我分享閱讀的趣聞、心得，并詢(xún)問(wèn)我的見(jiàn)解。那一刻，我真正體會(huì )到親子閱讀的長(cháng)葉境界——平等對話(huà)。
第三盞燈：鼓勵閱讀的個(gè)性
孩子在閱讀中成長(cháng)地特別快，他已經(jīng)具備選擇的能力。進(jìn)入四年級后，他對文學(xué)類(lèi)的書(shū)特別偏好：《藍色的海豚島》、《塔克的郊外》、《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》等，閱讀那些經(jīng)典和杰作，我再次感受到他在故事和語(yǔ)言間得到的不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)也同時(shí)滋生，還有很多的智慧和見(jiàn)解，是他在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以看見(jiàn)的。同時(shí)，我也在親子閱讀中感受到有文學(xué)的生活，可以讓辛勞、瑣碎、困頓的生活充滿(mǎn)輕盈的心情，美麗的念想，明亮的映照，會(huì )有很多快樂(lè )掠過(guò)。慢慢地，慢慢地，孩子的閱讀就有了自己的格調，有了不平庸的眼睛，更有了閱讀最寶貴的花朵——個(gè)性思維。
第四盞燈：激發(fā)閱讀的表達
閱讀有了一定的積淀，孩子會(huì )對周?chē)氖挛锾貏e敏銳，一片落葉、一聲?shū)B(niǎo)鳴、一只昆蟲(chóng)……什么都能成為他傾聽(tīng)訴說(shuō)的對象，這時(shí)，我就激發(fā)孩子表達他的想法。讀后感就是一種最好的方式。每周一次的閱讀摘記，摘好詞佳句，寫(xiě)感受體會(huì )。每月一次的閱讀心得展示，孩子的閱讀有了更深的層次。漸漸地，他能整理成篇了，敢于投稿了，于是，就有了一系列的美文：《我的課余生活》、《超市失蹤記》、《溫暖的車(chē)站》、《魔法師趙伯伯》、《外公種菜記》、《外婆的家》、《蠶寶寶催生記》、《小管家》等發(fā)表在《慈溪日報》、《螢火蟲(chóng)》、《全國優(yōu)秀作文選》、《快樂(lè )日記》中。今年暑假，他寫(xiě)的“三讀《雪花人》有感”獲得慈溪市“書(shū)香伴我行”中小學(xué)征文比賽一等獎；市“閱讀與夢(mèng)想“征文比賽二等獎。當表達成為一種快樂(lè )，閱讀就成為一顆種子——心情寫(xiě)照。
現在，閱讀已經(jīng)是我和孩子生活的一部分，在四季不斷變換中，不變的是我們的閱讀的愛(ài)好，分享的是我們閱讀的心情，相信這也會(huì )成為孩子一生的習慣——燈光下的詩(shī)意人生。
親子共讀心得體會(huì ) 篇31
“別人或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是永遠不會(huì )比你的孩子富有——因為你的孩子有一位讀書(shū)給他聽(tīng)的媽媽�！边@是吉姆·崔利斯《朗讀手冊》里的一段話(huà)�！盀槭裁匆首x？”兒童文學(xué)作家格雷厄姆·格林說(shuō)：“或許只有童年讀的書(shū)，才會(huì )對人生產(chǎn)生深刻的影響�！⑻釙r(shí)，所有的書(shū)都是‘預言書(shū)’，告訴我們有關(guān)未來(lái)的種種，就好像占卜師在紙牌中看到漫長(cháng)的旅程或經(jīng)由水見(jiàn)到死亡一樣，這些書(shū)影響到未來(lái)�！�
作為母親，作為一名單身母親，作為一名沒(méi)有任何育兒經(jīng)驗的母親，我將把自己的孩子帶向何方？這一直是一個(gè)困擾我多年的問(wèn)題，更是我這一生可能都要去思考的命題。我該怎么辦？我該從哪里去尋找答案？我想，只有閱讀，我自己要閱讀，我更要與我的孩子一起閱讀。
我想把我的孩子帶到書(shū)里去，因為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，唯有書(shū)香最致遠”；我想把我的孩子們帶到書(shū)里去，因為“擁有書(shū)的人，只要翻一翻就有可能成為公主”；我想把我的孩子帶到書(shū)里去，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”；我想把我的孩子帶到書(shū)里去，“讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑�！�
其實(shí)，為了養家糊口，為了給孩子成長(cháng)提供更好的物質(zhì)生活環(huán)境，我每天都很辛苦的工作，但是不管每天有多勞累，我都會(huì )抽出至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，陪孩子讀書(shū)，給孩子朗讀，和孩子交流閱讀的心得。
我記得別林斯基說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物�！�
為了避免孩子們讀書(shū)的盲目性，為了培養孩子的良好習慣和人文素養，我和孩子一起閱讀了《猜猜我有多愛(ài)你》、《一只孤獨的烏鴉》、《爺爺一定有辦法》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《愛(ài)心樹(shù)》、《風(fēng)到哪里去了》、《我永遠愛(ài)你》、《你很特別》、《木偶奇遇記》、《香草女巫》、《棒棒糖小姐》、《獾的禮物》、《可愛(ài)的鼠小弟》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》、《文字的奧秘》、《小熊溫尼.菩》、《我和小姐姐克拉拉》、《電話(huà)里的童話(huà)》、《親愛(ài)的漢修先生》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《長(cháng)襪子的皮皮》、《夏洛的網(wǎng)》、《昆蟲(chóng)記》、《小飛俠彼得潘》、《秘密花園》、《特別的女生薩哈拉》、《人鴉》、《愛(ài)的教育》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《德國，一群老鼠的童話(huà)》、《小王子》、《草房子》、《五毛錢(qián)的愿望》、《天使雕像》等。
每次和孩子一起閱讀完后，我都會(huì )和孩子一起探討：
1、讀過(guò)書(shū)后，合上書(shū)，給自己講講：你知道了哪些內容，你從中體會(huì )到了什么？（講主要內容，談體會(huì )）
2、讀過(guò)書(shū)后，想一想：你覺(jué)得哪句話(huà)，哪段話(huà)是可以模仿的，是可以用到生活當中去的？
3、哪些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，是可以積累起來(lái)的？哪些可以運用到平時(shí)的日記和作文里？
為了讓孩子了解自然的奧秘，從小培養對科學(xué)的熱愛(ài)和探究的意識，我和孩子一起閱讀了《少兒百科全書(shū)》，厚厚的幾本，宇宙氣象，人類(lèi)文明，世界地理，這些知識書(shū)上都有，同時(shí)還給孩子購買(mǎi)了《新實(shí)際中國少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》以及《美麗的海底世界》。當我看到孩子對未知世界的那種孜孜以求，每次歪著(zhù)腦袋問(wèn)我“媽媽這是為什么呢”的時(shí)候，我都是心中充滿(mǎn)了幸福與甜蜜，而看到她對我的解答不斷的追問(wèn)，甚至有時(shí)候追問(wèn)得我都招架不住時(shí)，我才知道孩子對未知的渴望竟然是如此強烈。
愛(ài)書(shū)的我更成了書(shū)蟲(chóng)，我讀了大量?jì)和x物。感謝上天，在我這個(gè)年齡，還眷顧我，給我這么好的記憶，讀過(guò)書(shū)之后，那些好的段落，好的故事情節就會(huì )在我腦海里跳躍，揮之不去；感謝上天，在我這個(gè)年齡，還能讓我保持著(zhù)那種感性的情感，拓寬了我生命的外延，豐富了我生命的內涵。
傅雷先生曾說(shuō)：“孩子是站在父母的雙肩上成長(cháng)起來(lái)的，失去一方就沒(méi)有了平衡�！焙⒆拥某砷L(cháng)一直沒(méi)有父親的陪伴，我對孩子是一直心存愧疚的，但是我不允許這種沒(méi)有辦法改變的事情影響孩子的成長(cháng)。所幸的是，書(shū)籍給了我力量，也給了孩子成長(cháng)的營(yíng)養。
那就讓書(shū)籍陪伴我和孩子，逐漸成長(cháng)吧！
親子共讀心得體會(huì ) 篇32
良好的閱讀習慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”�！皶�(shū)是知識的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書(shū)中汲取無(wú)盡的知識營(yíng)養，充實(shí)自己的大腦。那么，作為父母應如何引導孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準備呢？我試從以下三個(gè)方面，淺談家長(cháng)在閱讀過(guò)程中的作用：
一、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的支持者，激發(fā)孩子的閱讀興趣
要培養孩子良好的閱讀習慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上就是讓家長(cháng)與孩子閱讀時(shí)要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)與孩子親子閱讀。孩子置身于一個(gè)相對獨立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。所以，我們還應為孩子建構一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng )設舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線(xiàn)充足的房間或角落，放置一張書(shū)桌，準備一個(gè)小書(shū)架，地面可以鋪設一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛(ài)的書(shū)籍，坐在松軟的地毯上或是書(shū)桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書(shū)本可以或開(kāi)或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿(mǎn)休閑和趣味的感覺(jué)。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書(shū)吧似的空間，孩子一定會(huì )有閱讀的欲望。
其次就是在精神上創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書(shū)的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書(shū)應是符合孩子年齡特點(diǎn)和當前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽(tīng)完故事就失去耐性；其實(shí)導致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(cháng)、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專(zhuān)注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時(shí)，我們可以選擇故事內容生動(dòng)有趣，情節簡(jiǎn)單、形象突出、畫(huà)面清晰、色彩鮮明的圖書(shū)，同時(shí)要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了4—5歲時(shí)，可為孩子選擇情節稍微曲折，內容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書(shū)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復雜，因為孩子的注意力是有選擇性的，不太注意細節，而注重于整體的畫(huà)面；到了5-6歲時(shí)，圖書(shū)的故事情節相對長(cháng)一些、復雜一些，但畫(huà)面仍應清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類(lèi)的故事書(shū)，以拓展知識面，利于孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。
二、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的引導者，讓孩子感受閱讀的樂(lè )趣
環(huán)境的創(chuàng )設為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂(lè )離不開(kāi)成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書(shū)”是孩子學(xué)習閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì )拿著(zhù)書(shū)請求父母：“給我講這個(gè)故事�！贝藭r(shí)，父母應滿(mǎn)足孩子的愿望，并且應該深情并茂的講。如果你的講述平淡無(wú)奇，孩子也會(huì )因此失去對這本書(shū)的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì )深深喜愛(ài)上這本書(shū)。通過(guò)親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂(lè )趣。
1、開(kāi)始閱讀時(shí)，首先給孩子幾分鐘時(shí)間定下來(lái)，調整姿勢，準備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事。其次當我們和孩子第一次看一本書(shū)時(shí)，先不要急著(zhù)翻內文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線(xiàn)索或意識型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著(zhù)我們也可在看封面時(shí)為孩子介紹書(shū)名、作者、畫(huà)者或譯者，讓孩子了解創(chuàng )作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對照書(shū)中的文字及圖畫(huà)相呼應，久而久之，培養孩子辨識作畫(huà)者的寫(xiě)作風(fēng)格或畫(huà)風(fēng)流派，奠下他們的語(yǔ)文及空間智能基礎。
2、在閱讀內文時(shí)，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對閱讀的印象，可以用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應是互動(dòng)的�？梢詫D畫(huà)書(shū)故事情節進(jìn)行問(wèn)答，另外還可以在多次閱讀后，對圖畫(huà)書(shū)內容進(jìn)行角色扮演。比如《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》，可以把鱷魚(yú)換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫，讓寶寶跟著(zhù)爸爸學(xué)習對話(huà)，進(jìn)行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會(huì )喜歡這種互動(dòng)的。最后當讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。分享故事的喜與樂(lè )，充分讓孩子感受閱讀中帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是參與者，讓孩子養成良好的閱讀習慣
在親子閱讀的過(guò)程中，家長(cháng)作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長(cháng)認真講故事和認真聽(tīng)故事的過(guò)程。
要讓一篇兒童故事活起來(lái)，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽(tīng)，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿(mǎn)了魅力。
近幾年來(lái)，越來(lái)越多的家長(cháng)都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時(shí)，許多父母親為了急于把故事說(shuō)完，這一頁(yè)的文字念完，即刻翻下一頁(yè)繼續念，整本書(shū)念完后，代表這本書(shū)也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽(tīng)完了整個(gè)故事，但是并不代表他看完了整本書(shū)，因為圖畫(huà)書(shū)包括文字與圖畫(huà)，他雖然聽(tīng)完了文字故事，卻常常沒(méi)有機會(huì )看完整的圖畫(huà)故事。
何謂“認真”講故事呢？首先我們要根據孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內容簡(jiǎn)單些，情節生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長(cháng)無(wú)論給孩子讀什么書(shū)，首先要做的都是預習。一定要先預習內容，預習講的方式，才能知道書(shū)的內容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內容應該暫時(shí)忽略掉哪些可以擴展去講，到講的時(shí)候也能做到心里有數。最后，亦是許多家長(cháng)未能做到的，就是持之以恒。有些家長(cháng)有空就給孩子講故事，沒(méi)空就算了，要不就是心血來(lái)潮時(shí)才講，這樣不利于孩子良好閱讀習慣的養成。共同閱讀應該成為一種習慣，每天在同一時(shí)間、同一地方，和孩子兩專(zhuān)注、集中、單獨的在一起閱讀，結束忙碌的一天，這是多么美好的時(shí)光！
在閱讀過(guò)程中，兒童從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“講故事”的過(guò)程。這時(shí)孩子講故事的時(shí)候必須有人聽(tīng)，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習慣。
何謂“認真”聽(tīng)故事呢？首先孩子起初講故事時(shí)，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng )編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(cháng)首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹(shù)立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中的細節，鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書(shū)可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現。引導孩子去探索，幫助孩子去表達感受，這就是家長(cháng)認真聽(tīng)孩子講故事的表達。
家長(cháng)全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè )趣，也是讓孩子享受到成人的愛(ài)，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng )造的。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子帶著(zhù)聽(tīng)有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習知識，不伴隨有評判活動(dòng)，因此，孩子感覺(jué)輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎上有利于閱讀習慣的養成。
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