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英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì )（通用8篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇1
在印象中似乎很久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么精彩的英語(yǔ)講座了，確切地說(shuō)應該是大學(xué)畢業(yè)以后，這一星期的培訓讓我整個(gè)教育思想，教學(xué)理念以及整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的觀(guān)念煥然一新。
在我接受英語(yǔ)教育時(shí)所學(xué)到與所感受到的一切對歐美國家的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習慣和那些文化深深地吸引了我，讓我愛(ài)上了英語(yǔ)。然而經(jīng)過(guò)這一星期聽(tīng)完我們的專(zhuān)家團隊所展示給我們的講座卻讓我更加熱愛(ài)我當教師這一份職業(yè)，我深深地體會(huì )到要當一名合格或更出色的英語(yǔ)教師并不是那么簡(jiǎn)單，當然，也不是想象中那么難。下面我談?wù)劷o我留下深刻印象的老師以及他的課帶給我的體會(huì )：
何廣鏗教授——何教授給我們講授了英語(yǔ)教學(xué)法的的理論與實(shí)踐，不得不說(shuō)，這位有著(zhù)淵博知識與多年經(jīng)驗的資深教授讓我深刻體會(huì )到我們不只要有理論知識還得學(xué)會(huì )怎么在教學(xué)課堂里應用，教學(xué)法方面的，比如說(shuō)怎樣上好一堂課，語(yǔ)言教學(xué)應該以教給學(xué)生如何使用這種交際工具為主。語(yǔ)言知識的學(xué)習是為更好地使用語(yǔ)言工具，發(fā)揮其交際功能服務(wù)的。語(yǔ)言知識的學(xué)習要服從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練，因此，經(jīng)驗都是在實(shí)踐中總結出來(lái)的'。
陳道明所長(cháng)——陳老師是一個(gè)幽默風(fēng)趣卻又不失淵博知識的人，他是我們的學(xué)科班主任，每天都可看到他忙碌的身影以及他在課前課后用那形象的言語(yǔ)深的我們老師喜歡。在他的課上，他用生動(dòng)的語(yǔ)言給我們講了英語(yǔ)的基本理念，學(xué)英語(yǔ)就是懂得：形—意—用，把語(yǔ)言放進(jìn)語(yǔ)境里，創(chuàng )設情境，只要方法好讓學(xué)生越學(xué)越容易，記得他說(shuō)的那句話(huà)，當老師就是得臉皮厚以及愛(ài)學(xué)生。
何安平教授——何教授給我們分析了教材，講述了教材的概念及功能，教學(xué)理念是怎樣反映在教材上以及教材不僅是知識的載體，而是培養人的載體等。從她的課上我認識到了教材的重要性和怎樣充分地利用好我們手上的資源。
田湘軍老師——這位經(jīng)驗豐富的老師在他的課堂上讓我們確實(shí)是享受了一節精彩的課，教師可通過(guò)多樣化手段使學(xué)生在
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇2
昨晚的講座本來(lái)以為是一場(chǎng)比較普通的講座，沒(méi)想到主講人竟是20xx年畢業(yè)于寧德師范學(xué)院的師姐，這讓我們大吃一驚。孫瑛老師，寧德中學(xué)高級教師，寧德十中教研室主任，寧德市名師工作室名師，福建省中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，福建省外語(yǔ)教師技能大賽評委庫專(zhuān)家，福建省中小學(xué)教師資格考試面試考官，首屆全國中小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)能手，第二屆全國中小學(xué)外語(yǔ)教師名師。老師取得的成績(jì)讓我們嘆為觀(guān)止，不禁豎起了大拇指。
課上老師先通過(guò)ppt的模式跟我們大概描述了一下關(guān)于教師招考的事情，給了我們很多建議，后面又以自己實(shí)際的`課堂教學(xué)視頻，讓我們受益匪淺。此次講座我有以下體會(huì )：
第一，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。如果想教育出優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們首先要做一名優(yōu)秀的教師。只有優(yōu)秀的教師才能培育出優(yōu)秀的人才，如何才能成為一名好老師?我知道了國家的愿景是：“倡導教育家辦學(xué)，創(chuàng )造有利條件，鼓勵教師和校長(cháng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng )新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家”。即將成為一名教師，我們首先應該提高自身的素質(zhì)，這樣才能教育出更好的人才。
第二，有正確的教學(xué)態(tài)度。做為教師，我們應該以愛(ài)學(xué)生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學(xué)生。正如霍懋征老師說(shuō)的，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。所以，教育的前提就是愛(ài)。我應該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。
第三，講座使我對“教師”這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色這一問(wèn)題，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有"向師性"，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇3
通常講座是讓人乏味的，很理論化的，甚至是遙不可及的，但是范院長(cháng)和周主任的講座卻讓我們笑聲不斷，讓我們不約而同地，不知不覺(jué)地聽(tīng)到了最后，并且一直在思考著(zhù)，反思著(zhù)，原來(lái)聽(tīng)報告也可以聽(tīng)得如此幸福，聽(tīng)得如此享受。
范院長(cháng)從人類(lèi)進(jìn)化到語(yǔ)言的發(fā)展，從英語(yǔ)教學(xué)規律到中考考題，給我們做了詳細的分析和解讀，讓我們從宏觀(guān)到微觀(guān)對語(yǔ)言的發(fā)展有了更系統的了解。同時(shí)，也覺(jué)得自己該學(xué)的，要學(xué)的東西還有很多很多。
“我們的責任和使命是使這些孩子快樂(lè )地融入到國際大家庭，幸福地生活在這個(gè)世界上�！狈对洪L(cháng)的這句話(huà)讓我感觸頗深，我喜歡這句話(huà)中的兩個(gè)詞語(yǔ)“快樂(lè )”和“幸�！�，在這個(gè)繁忙的社會(huì )中，在這個(gè)壓力極大的社會(huì )中，這兩個(gè)詞顯得那樣珍貴，值得我反思的是我讓我的學(xué)生感到幸福和快樂(lè )了嗎?
范院長(cháng)用他精心挑選的圖片，向我們展示了深厚的國外文化和藝術(shù)內涵，也讓那些距離我們久遠且高深的知識變得簡(jiǎn)單直觀(guān)了。我想范院長(cháng)做事的細膩和對知識的精益求精的態(tài)度不只感染著(zhù)我，也應該感染著(zhù)在場(chǎng)的每一位教師。在今后的工作中，我也會(huì )堅持：要做就要力爭做到最好，要做就要全身心地投入。
范院長(cháng)廣博的知識，寬廣的視角，創(chuàng )新的思維，獨特的想法，讓我們驚訝，讓我們開(kāi)了眼界，讓我們感覺(jué)到了自身的不足，讓我們看到了這世界之大，知識之廣!在這里，我覺(jué)得聽(tīng)是一種享受，學(xué)是一種幸福，用是一種快樂(lè )!作為一名一線(xiàn)教師，想讓自己的'學(xué)生飛得更高，首先讓自己的羽翼更豐滿(mǎn)吧!
周主任以“如何做一名快樂(lè )的教師”為題給我們做了一個(gè)輕松、愉快、積極、向上且堪稱(chēng)精彩的報告，我想聽(tīng)了這個(gè)報告，會(huì )讓所有的老師心情豁然開(kāi)朗，從蕭條抑郁，冰凍三尺的寒冬臘月走進(jìn)了萬(wàn)物復蘇，柳暗花明的陽(yáng)春三月。我們應該反思自我，不要一味地從學(xué)生身上找原因，凡事?lián)Q個(gè)角度去看，我們會(huì )收獲更多，快樂(lè )更多�！安豢鞓�(lè )是一種傳染病”，那么我們何不讓“快樂(lè )成為一種傳染病”呢?
周主任的幾個(gè)案例都給我留下了深刻的印象�！罢煞虻昧税┌Y的班主任老師”，讓我知道與學(xué)生的溝通是非常重要也是必要的，應該把學(xué)生當作你的朋友，你的家人，與他們分享你的開(kāi)心或不開(kāi)心，同樣的，我們也要多了解學(xué)生的開(kāi)心或不開(kāi)心，在分享的過(guò)程中，會(huì )拉近與學(xué)生的距離，對我們的教學(xué)會(huì )有正面的影響和積極的推動(dòng)作用�！敖處煄О糇由险n，成績(jì)好”的案例，這似乎是一個(gè)不得不面對的無(wú)奈的現實(shí)，其實(shí)應該有太多的好成績(jì)是嚇出來(lái)的吧，原因也許就是因為這種方法簡(jiǎn)單、直接、有效。在成績(jì)的壓力下，太多的老師讓“以人為本”，“素質(zhì)教育”，“全面發(fā)展”這些詞匯僅僅成為了一種形式。愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。你是怎樣愛(ài)自己的孩子的呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，你如何愛(ài)自己的孩子，就如何愛(ài)你的學(xué)生吧?讓你的本能變得神圣吧!在愛(ài)的光環(huán)中長(cháng)大的孩子一定會(huì )學(xué)會(huì )愛(ài)，一定會(huì )去愛(ài)別人的!“英語(yǔ)得18分的孩子”。這個(gè)案例讓我很感動(dòng)，某些時(shí)候，一個(gè)老師的某個(gè)行為或某個(gè)想法可以影響學(xué)生的一生，反之你可能會(huì )毀掉孩子的一生，所以作為一名教師，應該時(shí)刻思考著(zhù)，時(shí)刻努力著(zhù)，時(shí)刻觀(guān)察著(zhù)，時(shí)刻牽掛著(zhù)你的學(xué)生!
只要用心去挖掘，我們就會(huì )發(fā)現英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，只要用心去思考，我們就會(huì )在教學(xué)中找到快樂(lè )!我會(huì )努力做個(gè)有心人!
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇4
聽(tīng)了一節小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)講座，感觸頗深。我認為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。而我們的對話(huà)教學(xué)，經(jīng)常只是靠死教，強迫學(xué)生死記硬背，應付考試。這樣不僅不能培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，而是使學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習，對英語(yǔ)學(xué)習完全失去信心。更別說(shuō)形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力了。這樣，有些學(xué)生在小學(xué)階段就不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，考試不及格，甚至還有十幾或二十幾分的.。結果是學(xué)生對學(xué)英語(yǔ)失去了信心。升入中學(xué)后，英語(yǔ)只會(huì )越來(lái)越差。
因此，我們可以通過(guò)對話(huà)教學(xué)，激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，并保持他們的學(xué)習興趣，做到與中學(xué)英語(yǔ)的有機銜接。
針對小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)中的存在的問(wèn)題，我們認為對話(huà)教學(xué)可采用整體呈現法，把一篇對話(huà)作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，保持對話(huà)的連貫性、趣味性和邏輯性；分層教學(xué)法，把對話(huà)分為幾個(gè)小段，逐步突破，從而達到學(xué)習目標；創(chuàng )設情境法，在對話(huà)教學(xué)時(shí)，對于學(xué)生較難理解的新單詞或新句型，創(chuàng )設較為真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)以后，再進(jìn)行整個(gè)的對話(huà)教學(xué)。
總之，研究小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)呈現方法，精彩導入，是成功的一半，成功的導入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當精妙的導入能使教學(xué)收到意想不到的效果。
利用對話(huà)教學(xué)，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，如閱讀能力，聽(tīng)力水平，語(yǔ)言表達能力等。
利用對話(huà)教學(xué)，培養學(xué)生的閱讀能力，提高聽(tīng)力水平等各方面能力，與初中英語(yǔ)有機銜接。
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇5
4月23日下午，張老師組織工作室的導師和學(xué)員們在新世紀學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習聞達英語(yǔ)培訓學(xué)校上的一節30分鐘的展示課。同為英語(yǔ)老師，且聽(tīng)且反思。感觸很深，感想很多。
一、賜我長(cháng)袖，我自善舞——于學(xué)生：授之以漁，融會(huì )貫通
自我介紹 ——有趣有效！
聞達年輕親和的老師，自我介紹中文名字讓我眼前一亮。寥寥簡(jiǎn)單幾筆，一只小魚(yú)，一個(gè)太陽(yáng)。而當孩子們自然的說(shuō)出英文fish or sun抑或是中文“魚(yú)或太陽(yáng)”時(shí)，她卻板書(shū)“Miss魯” 。而這樣的熱場(chǎng)和自薦也巧妙的運用了即將開(kāi)講的主題——拼音英語(yǔ)，音形文字。
用母語(yǔ)教第二語(yǔ)言——實(shí)用實(shí)效！
自然拼讀——將中文的聲母韻母延伸到英文的元音和輔音。將音形文字遷移成學(xué)習單詞的最高效方法。見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。老師用一首字母發(fā)音歌曲結合動(dòng)作讓孩子們通過(guò)不同的形式反復模仿反復跟唱，不拘泥于全英的課堂，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去解釋、去鼓勵、去稱(chēng)贊。
課堂評價(jià)階梯——淡化競爭，強化努力。
用小組階梯的形式分為兩個(gè)小組，有進(jìn)步的依次上不同等級的臺階。上到頂級可以得到一本書(shū)，再回頭攀登。強化學(xué)生通過(guò)自己的努力一起為小組貢獻力量。上臺階的形式讓學(xué)生知道，學(xué)習新知識一定有困難，但是也會(huì )收獲成長(cháng)更多。
二、賜我長(cháng)袖，我自善舞——于教師：選擇自由，創(chuàng )意無(wú)限
培訓學(xué)校于公立學(xué)校相比，有更多選擇的自由。無(wú)論從教材、學(xué)生、教學(xué)方式方法、甚至是理念上都有更大的自主選擇權，而不用受體制內的種種干擾和限制。這就決定了他們可以更專(zhuān)注于英語(yǔ)教學(xué)，鉆研教學(xué)教法，積極創(chuàng )設教師的培訓和提升機會(huì )。
三、由此我聯(lián)想作為公立學(xué)校的我應該如何做“帶著(zhù)鐐銬跳舞”的快樂(lè )舞者呢？
一、珍惜工作室的大好平臺，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加工作室的學(xué)習培訓活動(dòng)。虛心向工作室的'導師們和學(xué)員們主動(dòng)請教和交流。
二、合理安排、利用時(shí)間，有的放矢。作為一個(gè)低年段的班主任，一名年輕的媽媽?zhuān)覐娏业�、前所未有的感到時(shí)間的不夠用。不時(shí)的感慨：時(shí)間都去哪了？我要更合理的統籌安排時(shí)間，更積極勤奮的和時(shí)間賽跑。抓住零散的時(shí)間，再多讀一些書(shū)籍，多看一些優(yōu)秀的課例，多留心學(xué)習每一次聽(tīng)課中的閃光點(diǎn)、多花一些心思在平日的教學(xué)中。多多問(wèn)自己的初心，多多提醒自己要努力不問(wèn)結果。要快樂(lè )不問(wèn)回報。努力做一個(gè)“帶著(zhù)鐐銬跳舞”的快樂(lè )舞者。
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇6
11月4日我非常榮幸地在昌黎4中聆聽(tīng)了來(lái)自撫寧的焦艷秋教授的精彩講座，她的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了。長(cháng)達兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、美國閱讀教學(xué)與中國的閱讀教學(xué)
美國的閱讀教學(xué)特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，教師的自主性活動(dòng)更豐富，以學(xué)生掌握技能為重點(diǎn)，測驗具有多樣性，思維靈活。
中國的英語(yǔ)閱讀教學(xué)特點(diǎn)：教師為中心，結構化、規范化，教材為中心，標準考試，學(xué)生的基礎知識掌握的很堅固。
二、美國閱讀改革——共同核心課程
1、深刻閱讀和審批閱讀
2、語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程與其他學(xué)科的合理整合
3、研究與傳媒
4、文章難度
三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題
1、導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)與后面的教學(xué)內容沒(méi)有關(guān)聯(lián)性或關(guān)聯(lián)比較勉強，不能真正起到導入作用。
2、教師與學(xué)生的對話(huà)不真實(shí)。
3、教師創(chuàng )設情境時(shí)，有時(shí)不能區分假設情境和真實(shí)情境的區別以及相應的課堂活動(dòng)。
4、教師提問(wèn)時(shí)，所提問(wèn)題與教師同時(shí)展示圖片所做動(dòng)作、出示的實(shí)物不太協(xié)調。
5、教學(xué)過(guò)程中，穿插入詞匯和語(yǔ)法教學(xué)不利于學(xué)生完整地理解故事。
四、通過(guò)焦老師的講座，我深深體會(huì )到上好英語(yǔ)課必須保證做到如下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素�？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！敝挥袑τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正在快樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的.課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂(lè )中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
在這次講座中，兩位專(zhuān)家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì )，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所�！吧罨钡膶�(shí)踐活動(dòng)有購物、采訪(fǎng)、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問(wèn)路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學(xué)環(huán)境設計，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗”，這種“言語(yǔ)體驗”是培養學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
三、英語(yǔ)教師要努力提高自身英語(yǔ)水平。
“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水�！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以教師英語(yǔ)的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語(yǔ)音語(yǔ)調都說(shuō)不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，堅持每天說(shuō)英語(yǔ)，做到多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多練。
這次的培訓讓我受益匪淺，讓我深深體會(huì )到作為一名一線(xiàn)教師肩負的重任。不要“教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死”。期待以后能有更多這樣的培訓機會(huì )讓我們學(xué)習。
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇7
作為一名英語(yǔ)教師，語(yǔ)法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué)，語(yǔ)法的教學(xué)一度成為了過(guò)去時(shí)，許多教師為了培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，而忽略的語(yǔ)法的教學(xué)，學(xué)生是能開(kāi)口了，但是語(yǔ)句錯漏百出，寫(xiě)作能力也是一塌糊涂，所以作為一線(xiàn)教師的我們，當然要重視與法的教學(xué)了，但語(yǔ)法的教學(xué)如何教，我們應該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽(tīng)了謝純才老師的小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言或者是特別學(xué)習語(yǔ)法規則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規則，但是通過(guò)一些例子，通過(guò)實(shí)際的運用，或者通過(guò)實(shí)際的一些活動(dòng)，讓學(xué)生反復的接觸這些規則。而且理解這些規則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當的把規則呈現給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規則，這個(gè)規則的結構。那么我們如何在兩者直接取得平衡呢？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運用
step5:在課文學(xué)習
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導。
在教學(xué)設計上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習的，這就是所謂的'隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和注意的問(wèn)題，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習趣味。在情景創(chuàng )設的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng )設的問(wèn)題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng )設要真實(shí)；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。
總之在今天的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的講座上，我個(gè)人是受益匪淺的，我所聽(tīng)所理解的是：語(yǔ)法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀(guān)有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行，再引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點(diǎn)，使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現。
英語(yǔ)教育教學(xué)講座心得體會(huì ) 篇8
秋天是收獲的季節，就在這個(gè)時(shí)節我們聆聽(tīng)了第二實(shí)驗小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習成果，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)下個(gè)人學(xué)習體會(huì )：
韓愈《師說(shuō)》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也�，F觀(guān)當今時(shí)代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書(shū)匠”是不能滿(mǎn)足時(shí)代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說(shuō)教師對待工作的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時(shí)刻看到他們開(kāi)心的笑臉、聽(tīng)到他們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，這種幸福也會(huì )流淌在心間，綻放在我的笑靨上我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認真、慈愛(ài)、負責、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛(ài)分給每一個(gè)老師疼愛(ài)的孩子。身邊的同事，也讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在見(jiàn)證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的.不僅是學(xué)生，是更多懂愛(ài)，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說(shuō)教師的教育教學(xué)知識，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，基礎科學(xué)知識的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習，嚴謹治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長(cháng)流水。
這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀(guān)念、道德面貌和才智。這種老師德才兼備，才能潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語(yǔ)文只懂語(yǔ)文，教英語(yǔ)只懂英語(yǔ)，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門(mén)學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來(lái)教學(xué)，這會(huì )極大地提高學(xué)生學(xué)習的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現代教師還可以會(huì )點(diǎn)心理學(xué)來(lái)開(kāi)導問(wèn)題學(xué)生，會(huì )點(diǎn)書(shū)法、繪畫(huà)、演講等在大賽上也能得獎，還能指導學(xué)生展露尖尖角，還能編排節目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運用現代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生這些“才藝”并非拿來(lái)炫耀，滿(mǎn)足教師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來(lái)夢(mèng)的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來(lái)解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個(gè)個(gè)的標準，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長(cháng)一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學(xué)習不斷的成長(cháng)，充實(shí)自己，提升自己�，F代社會(huì )，現代學(xué)生不再需要“教書(shū)匠”，而我們也應適應時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師，專(zhuān)家型教師，走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路的教師。
“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人�！毙聲r(shí)代年輕的我們正迎著(zhù)朝陽(yáng)，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢(mèng)！
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