3~6歲兒童發(fā)展指南學(xué)習心得范文-學(xué)習心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的3~6歲兒童發(fā)展指南學(xué)習心得范文-學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
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本學(xué)期，我們全園教師一起學(xué)習了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》�！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面有學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩個(gè)部分組成。
通過(guò)學(xué)習文章使我更加清楚了三到六歲孩子的特點(diǎn)，清楚了各個(gè)領(lǐng)域的目標。這次我仔細學(xué)習了指南，對每個(gè)階段的幼兒健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域有了足夠的認識與了解。
例如健康領(lǐng)域，我們不光要幫助他們樹(shù)立正確的姿勢，我們更要在情緒上要給幼兒溫暖，讓孩子有安全感和信賴(lài)感。
人們常說(shuō)：“幼兒園教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)�！币灿腥苏f(shuō)：“教師是孩子的一面鏡子，教師的一舉一動(dòng)對孩子起著(zhù)潛移默化的作用�！眲傞_(kāi)始我并沒(méi)有體會(huì )到這些話(huà)的影響力，和孩子接觸時(shí)間長(cháng)了我才明白這其中的內涵。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現，善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，多給予肯定和表?yè)P，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴造成的。在“語(yǔ)言”部分，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。
今后我會(huì )采用《指南》的建議，要切切實(shí)實(shí)的做好引導者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見(jiàn)的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習，讓幼兒能夠靠自己的.力量不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗，在活動(dòng)得到成功的喜悅。
通過(guò)學(xué)習指南，我受益匪淺。相信只要我們善與總結好的方法，我們的孩子也會(huì )有著(zhù)豐富的想象力和較強的思維組織能力。給孩子一片藍天，讓孩子在藍天下自由翱翔，享受七彩般的童年。
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3月18日，聆聽(tīng)了祝老師關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精彩講座，讓我受益匪淺。
作為一名幼兒園老師，我們有義務(wù)和責任來(lái)認真學(xué)習《指南》的精髓，并根據《指南》與家長(cháng)配合進(jìn)行因材施教。因此，學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義�？v觀(guān)整個(gè)《指南》的內容結構，從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)方面，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干發(fā)面，每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習后的一些心得體會(huì )：
一、給孩子創(chuàng )造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，所以，我們要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)適宜發(fā)展的環(huán)境——愛(ài)的環(huán)境，包括師生之間、親子之間、同伴之間等，以游戲為基本活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，最大限度地滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
二、以欣賞的眼光對待每一位幼兒
幼兒園老師還要讓每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎上發(fā)展得更好，在幼兒的各個(gè)年齡階段都能達到相應的水平，發(fā)揮他們應有的才能。因此，我們要積極發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。要真正做到這一點(diǎn)，還需要老師們樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)。
三、重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)
《指南》“說(shuō)明”中提出：幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動(dòng)、認真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè )于想象和創(chuàng )造等良好學(xué)習品質(zhì)。
培養幼兒良好的學(xué)習品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習的濃厚興趣并養成良好的學(xué)習習慣。教師應善于抓住和利用幼兒的好奇心調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，幼兒學(xué)習時(shí)興致高昂、興味盎然，自然能夠注意集中。同時(shí)，如果讓幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習方法，幼兒就會(huì )感覺(jué)學(xué)習輕松愉快，體驗到學(xué)習成功的喜悅，學(xué)習就會(huì )變成一種自我提升的享受過(guò)程，會(huì )學(xué)習而愛(ài)學(xué)習。從而養成良好的學(xué)習品質(zhì)。
以上是我學(xué)習《指南》后的一點(diǎn)體會(huì )，《指南》的確對我們的工作有著(zhù)很重要的作用，它教會(huì )我從細節觀(guān)察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
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這幾天，通過(guò)對《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習，讓我有了一些基本的了解和認識�！吨改稀返陌l(fā)行，對我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細的要求，讓我覺(jué)得自己的工作能力需要提高。不過(guò)，《指南》讓我們在工作中有了更多的理論依托，有了更具體的操作細則，因此，對我們來(lái)說(shuō)，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們在工作中需要進(jìn)行更精細的執行，因此，《指南》也對我們提出了更高的要求。
在學(xué)習《指南》時(shí)，讓我不知不覺(jué)和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習與發(fā)展同樣有健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大類(lèi)，每個(gè)方面都有學(xué)習及發(fā)展的目標及教育建議。但是，《指南》把每個(gè)領(lǐng)域的目標又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習慣與能力；語(yǔ)言分為傾聽(tīng)與表達、閱讀與書(shū)寫(xiě)準備；社會(huì )分為人際交往、社會(huì )適應；科學(xué)分為科學(xué)探究、數學(xué)認知；藝術(shù)分為感受與欣賞、表現與創(chuàng )造，從這里可以看出，內容更細化。
在我們幼兒園，隨著(zhù)孩子的慢慢長(cháng)大，帶班的老師也相應地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué)，老師是輪流著(zhù)在小、中、大班教學(xué)的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域目標時(shí)，經(jīng)常不知道如何把握好一個(gè)度的問(wèn)題。就像科學(xué)領(lǐng)域，有時(shí)候就比較難制訂小班和中班的探索目標，在中、大班，也對科學(xué)操作的具體目標較難確定�，F在好了，有了指南的具體劃分，各塊內容針對3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個(gè)年齡段又有非常明確的目標和教育建議。這樣一來(lái)，當我拿到一個(gè)教學(xué)內容時(shí)，就可以比較著(zhù)《指南》上的要求，有依有據地制訂相應的目標了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現《指南》其實(shí)是更細化的《綱要》，按三個(gè)年齡段劃分的目標與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學(xué)相符，對我們具有更強的操作性。
隨著(zhù)《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學(xué)習的熱潮，我們分園內的老師們也通過(guò)各種渠道進(jìn)行了學(xué)習，又在教研組內進(jìn)行了討論。我認真看了各個(gè)針對學(xué)習《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時(shí)，特別強調了《指南》的定位是“為幼兒后續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過(guò)提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年�！睆倪@里，我體會(huì )到了《指南》對我們老師的要求、對家長(cháng)的要求，也包括了對孩子的期望。因此，我想，學(xué)習《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應該包括廣大的家長(cháng)，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過(guò)多種渠道幫助家長(cháng)了解和學(xué)習《指南》，做好家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
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