關(guān)于班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì )
班級工作是學(xué)校一切工作中的最基礎，最重要的工作之一，每個(gè)教學(xué)班管理好了，整個(gè)學(xué)校教學(xué)秩序也就正常了。
作好班主任，要認識到班級工作的重要性，這樣才能意識到當好班主任工作的責任，才能愛(ài)好班主任工作，班主任工作是一個(gè)管理人教育人的工作，世間人是最寶。工人創(chuàng )造的是產(chǎn)品，藝術(shù)家創(chuàng )造的是作品。，農民生產(chǎn)的是糧食，班主任工作所涉及的是一個(gè)班集體中五十多個(gè)人是否成才的問(wèn)題。也是涉及到五十多個(gè)人的前途和命運的大問(wèn)題。我們老師創(chuàng )造的是人才，有了人才就有了一切。
1．班主任工作的好壞直接影響一個(gè)教學(xué)班的成才率，班主任工作做的好，這個(gè)班的成才率就高，每個(gè)教學(xué)班成才率高，整個(gè)學(xué)校的成才率就高，這個(gè)學(xué)校就有了生命力，在當前強調競爭機制市場(chǎng)機制的情況下，更是如此。
武穴中學(xué)上世紀80――90年代，單班升學(xué)率最低的一個(gè)班只考了7個(gè)人，最高的一個(gè)班是考上58人（87年）都是平行班。20世紀最低本科升學(xué)率只占了60%，最高本科生率占100%，為什么有那么大的差別？這是個(gè)管理問(wèn)題，是個(gè)引導問(wèn)題，是個(gè)平行問(wèn)題。
班主任工作管理的是人，不是物體。人是活的，物是死的。管理物簡(jiǎn)單多，鎖上，不丟，不失，不壞，就算是管理好了。管理人就沒(méi)那么簡(jiǎn)單。人是活動(dòng)的，有思想。中學(xué)生處于人生思想活躍的時(shí)期；知道你班上學(xué)生在想什么嗎？每個(gè)學(xué)生、每天在想什么？不知道？那不是一個(gè)好班主任。有人說(shuō)知道學(xué)生心里想什么，我不是神仙，那不可能。其實(shí)要知道學(xué)生心里想什么也不是做不到。
一個(gè)學(xué)生父母下崗了，經(jīng)濟上比較困難，兩頓沒(méi)錢(qián)吃飯了，原來(lái)學(xué)習很用功，成績(jì)不錯。最近時(shí)常發(fā)呆，上課聽(tīng)講眼中無(wú)神，也不愿與其它同學(xué)交流。那他在想什么？想回家，想請假，想放棄，也有可能在想拿人家的飯卡、拿人家的錢(qián)。如果班主任對一切還是毫無(wú)動(dòng)察，一無(wú)所知。不去教導他，幫助他解決困難。這個(gè)學(xué)生就有可能輟學(xué)，離校出走，也區還可能走上偷竊的道路。就會(huì )給班級工作造成極大的負面影響。如果班主任細心，注意到了，幫助這個(gè)學(xué)生解決了實(shí)際困難，得到了同學(xué)們、老師們的支持和幫助，這個(gè)學(xué)生往往學(xué)習動(dòng)力特大，也許就成才了。救一個(gè)和損失一個(gè)，里外里加起來(lái)就是兩個(gè)，算升學(xué)率，這個(gè)班基數絕對值是二不是一。
一個(gè)家庭條件比較好，也不缺吃飯和零花錢(qián)，上課昏昏然欲睡，自習或者在睡覺(jué)或者一邊玩東西，一邊在思考什么似的。那他在想什么？他或許在想昨天晚上寢室胡鬧的有趣事，或許在想怎么籌錢(qián)找借口晚上上網(wǎng)吧。班主任只要找干部問(wèn)一下，昨天晚上寢室紀律如何，是否有人沒(méi)有按時(shí)睡覺(jué)，是否最近有人上網(wǎng)吧，情況往往就清楚了。及時(shí)做好工作，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。班上也就太平了，工作也就順利了。班主任工作不深入下去，對上述發(fā)生的一切，不知不曉。不察不覺(jué)，往往造成班級工作大亂，學(xué)風(fēng)也好不了。損失往往不只是這一個(gè)，而是一批。因為這樣的學(xué)生往往有較大的影響力和破壞力。
一個(gè)學(xué)生經(jīng)濟狀況好，也有可能不好。最近比較注意打扮；好在異性面前表現；或故意以各種方式接近異性，上課有時(shí)下意識地區性把目光投向中同一個(gè)異性。處于青春期的她，有可能在尋求朦朧的異性愛(ài)。班主任要及時(shí)地做好思想工作。不能訓訴，不能大罵他們在戀愛(ài)，他們會(huì )接受不了的。產(chǎn)生對抗情緒，結果他們往往把假戲作真了，影響極壞。堵不住這個(gè)漏洞，班級工作就會(huì )大亂。班風(fēng)，學(xué)風(fēng)也就無(wú)從做起此時(shí)班主任工作的重點(diǎn)就應該是解決班上的學(xué)生的人生觀(guān)，戀愛(ài)觀(guān)問(wèn)題。要從正面講。分別心平氣和地找有苗頭的學(xué)生談?wù)�。不要挑明，要旁敲側擊，要鼓勵他們把注意力集中在學(xué)習上，要他們多想想自已的學(xué)業(yè)和前途。放假前，分別用電話(huà)通知家長(cháng)有關(guān)情況，讓家長(cháng)分別把他接回家。告訴家長(cháng)也不要把問(wèn)題挑明，請求家長(cháng)也要做好過(guò)細的思想工作。老師，家長(cháng)都要以朋友，〈首先是朋友〉，其次是長(cháng)輩的身份與他推心置腹的談，要感動(dòng)他們。使他感到再胡來(lái)就對不起家長(cháng)，也對不起老師，這樣就達到了目的。91年有個(gè)女學(xué)生，與一個(gè)大冶青年糾纏上了，割不斷拉不開(kāi)，離校了，出走了，同居了。家長(cháng)也放棄了。我接受了這個(gè)班主任工作，了解了情況，動(dòng)員家長(cháng)把這個(gè)這學(xué)生找回來(lái)了。我和家長(cháng)一起用上述的方法說(shuō)服了她，收回了心。后來(lái)她考取了廣州外國語(yǔ)大學(xué)，現在是該校的教授，成才了。為國家救了一個(gè)人才。你說(shuō)班主任工作重要嗎？總之，班主任要懂上一點(diǎn)心理學(xué)，要時(shí)刻動(dòng)輒學(xué)生的心理，因勢利導。
如何引導上學(xué)生走上成才之路呢？這是班主任每時(shí)每刻要做的文章。教師就是導師，導師是什么？就是帶路人。在接受班主任工作的第一天，你應該想到的就是怎樣千萬(wàn)百計地把你們這個(gè)班，五十幾個(gè)學(xué)生帶上正確的成才之路。怎么引道？言教，身教。身教重于言教，不是說(shuō)言教無(wú)用。其實(shí)言教，身教都重要，缺一不可。
什么叫言教？就是要用激勵語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；就是班主任在班上給學(xué)生講話(huà)要有煽動(dòng)性。當然不是煽動(dòng)學(xué)生干壞事，鬧亂子。當學(xué)生學(xué)習熱情不高時(shí)，學(xué)習信心不足時(shí)，班主任老師要最精煉的語(yǔ)言，最激昂的情緒；把學(xué)生那顆冰冷的或者是不冷不熱的心握熱，要把他們的心拔動(dòng)或者說(shuō)煸動(dòng)起來(lái)。每個(gè)學(xué)生聽(tīng)了你的鏗鏘有力，擲地有聲的言語(yǔ)，再也坐不住了，甚至立即想挑燈夜戰。學(xué)生有了這樣的學(xué)習情緒，他們還會(huì )想到逃課，逃學(xué)打磕睡嗎？總之，要把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習上，班上的亂事就少了。所以班主任講話(huà)不能亂講，也要備課，至少應該心里打個(gè)稿。沒(méi)有準備好的話(huà)，就干脆不講。要講就要解決問(wèn)題，就要起作用。班主任講話(huà)不能太隨意，更不能信口雌黃。
班主任在班上廢放太多，你是班主任，學(xué)生也不敢反對，只好硬著(zhù)頭皮聽(tīng)；心里卻產(chǎn)生反感，甚至跟你對著(zhù)干。那你講的話(huà)還有什么作用？特別是班上學(xué)生正在聚精會(huì )神地思考學(xué)習上的問(wèn)題，班主任隨意走進(jìn)教室，就語(yǔ)無(wú)倫次地講起來(lái)。把許多天前班上發(fā)生的事，一遍又一遍地重復個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生聽(tīng)了心里煩，煩極了！我們都當過(guò)學(xué)生，要換位思考。你聽(tīng)了這樣臺的廢話(huà)，你煩嗎？前幾天發(fā)生的事，你前幾天為什么不講？班級工作要及時(shí)到位，及時(shí)解決。解決不了的問(wèn)題就采取其他辦法。這不是說(shuō)班主任不能在班上講話(huà)。恰好是要經(jīng)常講，及時(shí)講。要想好了再講，要精講，每句話(huà)要有激勵作用，要能解決班上的實(shí)際問(wèn)題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話(huà)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離校后會(huì )記得你講的話(huà)。他們一句也記不住，這樣的班主任是不合格的班主任。話(huà)講得好，學(xué)生會(huì )留下永久的印象。今天記得，明天記得，甚至他們會(huì )把這些話(huà)當作終身進(jìn)取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當年每天把要說(shuō)的話(huà)編成打油詩(shī)或者警句，寫(xiě)在顯目的地方，只有一句、兩句、三句。久而久之，學(xué)生形成了習慣，每天都在等老師的這樣幾句話(huà)�？词欠襁@些話(huà)與自己有無(wú)關(guān)系，這些話(huà)成了學(xué)生行為規范的鏡子，照一照，或者從中受到批評，就悄悄地改了；或者受到了激勵，就默默地邁開(kāi)進(jìn)取的步伐，受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養出了那么多聞名于世的知名人才。
身教重于言教，班主任要以身作則，要作學(xué)生的楷模。一個(gè)老師，特別是班主任，走路的姿勢，說(shuō)話(huà)的聲調，待人的方式等等往往都成了學(xué)生模仿的對象。作為老師特別是班主任衣著(zhù)要整齊，要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝，不要戴首飾，不要太露，不要說(shuō)臟話(huà)。就是生氣了，也不能說(shuō)臟話(huà)。一句臟話(huà)也不行。臟話(huà)哪怕只一句，往往也不會(huì )給學(xué)生留下終身不好的印象。
學(xué)生的一支筆、一本書(shū)掉在地上，你路過(guò)發(fā)現撿起來(lái)了�？赡芙o學(xué)生的影響是身體力行，樂(lè )于助人、拾金不昧等好品質(zhì)。教師內外有幾片廢紙或什么的垃圾，你可以叫學(xué)生掃，學(xué)生即使不反感，也不會(huì )有什么壞的影響。如過(guò)你拿掃帚掃了，學(xué)生對老師的崇拜之情，油然而生。甚至終身都會(huì )有注意社會(huì )公德的好品質(zhì)。這都是小事，但一件小事能對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響，這還是小事嗎？有些人說(shuō)，知識分子是不注意“小節”的。但作為一個(gè)老師特別的班主任老師，你的所謂“小節”要影響學(xué)生的品質(zhì)作風(fēng)，這不是小節而是大節。
教育學(xué)生不能光靠壓制、懲罰。壓制、懲罰甚至體罰是最不懂教育的一種愚蠢行為。這樣學(xué)生即使服你也是表面的。而內心不服，甚至反感。包括一些好學(xué)生他就是沒(méi)有違紀，也是會(huì )產(chǎn)生反感的。要批評，最好是以師長(cháng)兼朋友的口氣與其交談。使他聽(tīng)出你的批評也是在關(guān)心他，愛(ài)護他。他就會(huì )把你的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去，你的話(huà)就會(huì )產(chǎn)生引導作用。特別是高中生，是小大人了。他們也有人格。人格是一個(gè)人能成才的必要條件之一，說(shuō)話(huà)不要輕易傷了他們的人格，傷了倔們的自尊心。尊重是互相的。你越是尊重學(xué)生的人格，學(xué)生越是覺(jué)得你這個(gè)老師偉大。一個(gè)被你傷了自尊心的學(xué)生，你是無(wú)法教育好的。
其次就是一個(gè)班級平衡的問(wèn)題。做好班主任工作，就是一個(gè)做好方方面面平衡工作的問(wèn)題。作好平衡工作，是不一科學(xué)問(wèn)題，要認真對待。
學(xué)生個(gè)人各科成績(jì)，班主任要指導他平衡；每個(gè)學(xué)生，個(gè)體與班集體之間要做到平衡。使每個(gè)學(xué)生感到集體之間不孤立，并意識到他就是這個(gè)班集體之中的光榮的一員，張藝謀有個(gè)電影叫做“一個(gè)也不能少”我很受感動(dòng)。班主任工作要做到每個(gè)學(xué)生的心里。一切工作要立足于每個(gè)學(xué)生的成才。你今天生氣放棄一個(gè)，明天不如意又丟一個(gè)，你們班上總共才五十多個(gè)學(xué)生，可以丟幾天？到高三還有幾個(gè)可以成才？我當班主任三十幾年，最后才悟出這個(gè)道理。這就是我退休前所帶班級連續兩屆本科升學(xué)率達到百分之百的秘訣。
還有一個(gè)課任老師與班上學(xué)生平衡的問(wèn)題，各科課任老師之間的平衡問(wèn)題，人與人之間的感情平衡問(wèn)題，這都是班主任應該注意的問(wèn)題。所有這些平衡工作做好了，班級工作也就和諧了。謝謝！
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