李吉林情境教學(xué)讀書(shū)心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的李吉林情境教學(xué)讀書(shū)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀了李吉林老師的情境教育理論，感受到李吉林老師的情景教學(xué)理論中始終關(guān)注語(yǔ)文中的兒童，始終把兒童放在“主體”地位。我們常說(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往習慣于獨擋一面，把學(xué)生放在聽(tīng)的位置。通過(guò)此次讀書(shū)，我明白了在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情境，能幫助學(xué)生理解課文內容，使學(xué)生在感受中有所思考，有所觸動(dòng)。
李老師告訴我們，要愛(ài)教育。>師德師風(fēng)告誡我們，愛(ài)教育，首先就要敬業(yè)。通過(guò)閱讀李老師的書(shū)籍，更讓我認識到，只有擁有了對教育事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、甘于奉獻，對學(xué)生負責、使學(xué)生信任，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。我認為，作為普通的一名教師，不僅僅是教書(shū)育人，不僅僅是從事的一項工作，而是一種責任。只要我們有足夠的責任心，就會(huì )在日常教學(xué)中，把豐富的知識傳授給學(xué)生，又用自己的品格影響學(xué)生、幫助學(xué)生，使學(xué)生不僅具有優(yōu)異的成績(jì)，更具有良好的心理。正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。李吉林老師從教幾十年，從未要求過(guò)什么，她不計個(gè)人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人。這是值得我們每一位年輕教師所學(xué)的。我們在獲取種種榮譽(yù)時(shí)，都是學(xué)生在與我們一同成長(cháng)，一同進(jìn)步。
李老師告訴我們，要愛(ài)自己。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。我們在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續學(xué)習。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。面對班級中形形色色，性格迥異，學(xué)習能力差異較大的學(xué)生，我們應該靜下心來(lái)，告訴自己，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，用自己的能力去幫助每個(gè)孩子，他們都希望得到老師的認可，每個(gè)孩子都渴望進(jìn)步，渴望獲得成功。所以，面對教學(xué)工作，我們要用自己積極的態(tài)度去影響學(xué)生、改變學(xué)生。我們不是苦行僧，我們都是平凡的人，我們追求的應該是種詩(shī)意的享受教育帶來(lái)的快樂(lè )的`生活。
李老師告訴我們，要愛(ài)學(xué)生。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。把你當成良師益友。
我們都在教育的的路上，有同伴的互助，有自己的不懈努力，也有家長(cháng)的期望，還有學(xué)生們的陪伴。在教育中，我們都需要用一個(gè)“愛(ài)”字堅持走下去。
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