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全縣中小學(xué)中層干部崗位培訓心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的全縣中小學(xué)中層干部崗位培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六月的甘南大地，夏意漸濃；音河水畔，生機盎然。20xx年6月1日至2日，我參加了為期兩天的全縣中小學(xué)中層干部崗位 培訓 。作為主辦方的縣教師進(jìn)修學(xué)校對此次培訓非常重視，為了保證本次培訓達到預期效果，培訓部制定了詳細的培訓日程和管理制度，實(shí)習 班主任 全程跟蹤考核制度。培訓內容完全體現當前課程改革精神，很有指導性和操作性。培訓教師的選擇也很有層次性，既有專(zhuān)家學(xué)者又有一線(xiàn)教師。對我而言，這是我做中層管理者以來(lái)第一次接受的干部培訓。而且，在當今全社會(huì )開(kāi)展“大興學(xué)習之風(fēng)”的大背景下，這次培訓的意義就顯得尤為重大。我也很珍惜這次學(xué)習機會(huì )，希望能通過(guò)本次培訓，自己的業(yè)務(wù)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力都能得到提升，以便更好地在工作崗位上履職盡責�？梢哉f(shuō)，本次培訓是一次難得的精神盛宴，現將本次學(xué)習的感悟與收獲總結如下。
感悟一：教而不研則淺，研而不教則空
實(shí)驗小學(xué)蔣忠波老師來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，對于她取得的成績(jì)我很是羨慕。蔣老師的講座題目叫《有效備課?上課?聽(tīng)課?評課》，在“備課篇”關(guān)于“撰寫(xiě)教案”中講到了“ 教學(xué)反思 ”，提出了“教而不研則淺，研而不教則空”的論斷，我非常認同此觀(guān)點(diǎn)。
在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣三種教師。第一種：工作非常勤奮上進(jìn)，教案、作業(yè)批改等業(yè)務(wù)處理得也非常好，但教學(xué)成績(jì)始終不盡人意。究其原因，就是“教而不研”，只有“蜘蛛爬墻”的執著(zhù)精神，沒(méi)有思考研究的行動(dòng)意識，到頭來(lái)只能是勞而無(wú)功；第二種：具有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但教學(xué)成績(jì)并不穩定，忽高忽低，起伏很大。究其原因，就是“靠老本吃飯”，缺少研究精神，缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )造性研究能力。因為教育是在發(fā)展的，學(xué)生是在變化的，完全依靠固有經(jīng)驗做教學(xué)工作肯定是逆水行舟--不進(jìn)則退；第三種：具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)成績(jì)出類(lèi)拔萃而且比較穩定，但這也只能停留在個(gè)人層面上，形成不了系統的理論經(jīng)驗，起不到傳、幫、帶的引領(lǐng)、輻射作用。究其原因，還是“只教不研”，只有淺層次的實(shí)踐操作，沒(méi)有深層次的理論探索。教學(xué)管理 者的共同追求。至于“研而不教”，在實(shí)際工作中不是很普遍，但也時(shí)有發(fā)生。比如一些走形式的教研活動(dòng)等，研完之后，措施根本得不到有效落實(shí)，對教學(xué)實(shí)在是不負責任。
作為學(xué)校負責教學(xué)工作的中層干部，如何組織和引導廣大教師“靜下心來(lái)研究，橫下心來(lái)實(shí)干”是擺在我面前的一項重要課題。作為我來(lái)講，自身應該轉變思想觀(guān)念，提高思想認識，徹底摒棄小農意識和小富即安思想，將眼光放得更長(cháng)遠一些，千萬(wàn)不能滿(mǎn)足于眼前的一點(diǎn)小小的成績(jì)，要運用科學(xué)的教育理念指導自己的教學(xué)工作，堅決克服工作中的盲目性和隨意性，讓教科研指導教學(xué)、引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和學(xué)校教學(xué)工作的可持續發(fā)展。
感悟二：沒(méi)有德育就沒(méi)有教育
與前幾位講座教師不同的是，李發(fā)校長(cháng)從學(xué)校德育這個(gè)角度作了專(zhuān)題講座。李校長(cháng)是我縣縣域內知名的教育工作者，是專(zhuān)家型、學(xué)者型的校長(cháng)，他的很多著(zhù)作已公開(kāi)發(fā)表。李校長(cháng)從“創(chuàng )建和諧班集體的重大意義”、“和諧班集體的基本內涵”、“ 和諧班集體的明顯特征”、“構建和諧班集體的條件”、“構建和諧班集體的基本策略”、“和諧班集體的評價(jià)標準”六個(gè)方面深入淺出地作了解讀，他的解讀既有深刻的理論支撐又有典型的案例引領(lǐng)�？梢哉f(shuō)，聽(tīng)了李校長(cháng)的講座后有醍醐灌頂的感覺(jué)，真是受益匪淺。
學(xué)生、教師、學(xué)校構成了教育的三個(gè)最基本最重要的元素。如果把每一種元素比作一只飛鳥(niǎo)的話(huà)，那么“德”和“智”就是學(xué)生的兩翼；“教書(shū)”和“育人”就是教師的兩翼；“教育”和“教學(xué)”就是學(xué)校的兩翼。任何一翼殘缺，鳥(niǎo)就不能正常飛翔。受傳統教育觀(guān)念影響，一提到學(xué)校教育，很多人馬上想到的就是學(xué)生智力上教育，往往忽略或淡化了品德上的教育。其實(shí)，教育和教學(xué)同等重要，不可偏廢一方。我認為，教育發(fā)展到今天，在一定程度上，教育甚至比教學(xué)更重要。就拿班集體來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)良好的、和諧的班集體，班級的凝聚力、向心力就會(huì )喪失，人心渙散，學(xué)風(fēng)不正，整個(gè)班級如同一盤(pán)散沙，還提什么個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展。
作為一名中層管理者，既要抓好教學(xué)又要抓好德育，這是中層干部的兩翼。作為我來(lái)講，雖然不負責德育工作，但兩者內在的關(guān)系我是能夠深刻理解的。在做好本職工作的同時(shí)，我應該主動(dòng)協(xié)助同事工作，發(fā)揚“一盤(pán)棋”的精神，實(shí)現合作共贏(yíng)。
兩天的培訓很快就結束了，時(shí)間雖然短暫，收獲卻是頗豐。我將把學(xué)到的思想理論應用到平時(shí)的工作中去，借著(zhù)“大興學(xué)習之風(fēng)”的強勁東風(fēng)，不斷學(xué)習各種文化知識，做一個(gè)學(xué)習型的教師。
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