聆聽(tīng)高中化學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)報告會(huì )心得體會(huì )
在生活中，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編為大家收集的聆聽(tīng)高中化學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)報告會(huì )心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
11。4號和5號兩天時(shí)間有幸通過(guò)線(xiàn)上會(huì )議的形式學(xué)習了20xx年山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程高中化學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)報告會(huì )，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告，觀(guān)摩了各位優(yōu)秀老師的課例，收獲頗豐。
第一場(chǎng)報告是由山東省高中化學(xué)教研員李勇老師為我們作的對山東省等級考化學(xué)命題思想的認識與思考的報告，李老師從思辨、思變和思便三個(gè)方面為我們展開(kāi)。思辨即對立統一的智慧，我們要摒棄單線(xiàn)思維，對事物要懂得辯證分析。思變即迂回變通的智慧，我們不要一根筋走到底，學(xué)會(huì )變通，人生并沒(méi)有絕對的絕境。思便即用全局之眼看世間萬(wàn)物的智慧，我們要告別二元對立的思想，拋棄虛妄的分別心，用一種更包容、更豁達的心態(tài)看待世間的萬(wàn)事萬(wàn)物。李老師告訴我們：化學(xué)命題初衷——以考促教、教考銜接。他用①Cl2與KMnO4的氧化性比較② Fe3+與S2—反應③升高溫度，反應速率一定會(huì )加快嗎？這三個(gè)具體的實(shí)例告訴我們在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的適應命題，形成“備、教、學(xué)、評”一體化教學(xué)格局。另外他特別強調了化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)科的基礎化學(xué)計算是自然科學(xué)的定量研究，這就要求我們教師要特別提高對化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的重視，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。
張道鵬教授更是提出口號：重視實(shí)驗教學(xué)，讓化學(xué)回“家”！更為我們一線(xiàn)教師提出了科學(xué)備考的建議：新授課內容講解過(guò)程中，一定注意習題難度。不要過(guò)多的滲透大學(xué)的'知識。（有機、結構）高考幾乎全是新情境，“無(wú)情境不成題”，靠題海不可取，也不可能。用盡量少的題目擴展成盡量大的題庫。作為一線(xiàn)高中教師，我們更新備考理念：難度深度、寬度、角度、厚度——最重要是“適度”。能力為主，基礎為王！
另外，張科老師跟紀新慧老師是我們學(xué)校的老師，在長(cháng)達三個(gè)月的準備活動(dòng)中，我親眼目睹了他們付出的努力和艱辛，從一遍遍的試講到搜集各種資料，并及時(shí)聽(tīng)取市教研員董老師和縣教研員胡老師以及學(xué)校老教師的建議再到一遍遍的改稿，直至最終完成呈現給大家的完美一課，我相信其他老師這三個(gè)月的時(shí)間肯定也是這么度過(guò)的。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要努力向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習，尤其是學(xué)習他們嚴謹治學(xué)的態(tài)度和一絲不茍的精神，做一名會(huì )思考的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我將創(chuàng )設真實(shí)情境，讓素養在深度學(xué)習中落地生根；構建認知模型，使思維由低階向高階提升；設置驅動(dòng)性問(wèn)題鏈，提升學(xué)生學(xué)科核心素養；轉變教學(xué)方式，結合具體的化學(xué)教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展證據與推理、模型與解釋、等具有學(xué)科特質(zhì)的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)小組合作、實(shí)驗探究、討論交流等多樣化方式解決問(wèn)題，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養得到提升。
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