參加小學(xué)班（隊）會(huì )賽課心得體會(huì )（通用11篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的參加小學(xué)班（隊）會(huì )賽課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　參加小學(xué)班隊會(huì )賽課心得體會(huì ) 1

　　經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的角逐，為期半個(gè)月的主題班隊會(huì )競賽活動(dòng)終于落下了帷幕。我有幸通過(guò)初賽、復賽，最終進(jìn)入了區級決賽。3月24日早晨第二節課結束之后，我緊張的心情終于稍稍平復，接著(zhù)聽(tīng)了當天其余四名老師的班會(huì )課，我從中學(xué)到了很多，用一句話(huà)總結就是“山外有山山更遠，樓外有樓樓更高�！笨鬃釉唬骸叭�人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)在教學(xué)中非常實(shí)用，在教學(xué)中教師之間相互切磋，相互學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。下面，我就從三個(gè)方面談?wù)勛约簩τ谏虾藐爼?huì )課的想法。

　　一、熟悉隊會(huì )流程，嚴格按照流程組織課堂。

　　我們xx是初次舉行班隊會(huì )課競賽活動(dòng)，因此對于隊會(huì )的流程和儀式來(lái)說(shuō)，大家都是比較陌生的，我選擇上隊會(huì )課其實(shí)面臨著(zhù)很大挑戰，也很有壓力。在備課過(guò)程中，我在網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于隊會(huì )的資料，也向去年在省上參加隊會(huì )比賽并獲得了一等獎的老師進(jìn)行了詳細的請教，她從上課之前的準備情況，到上課過(guò)程中可能會(huì )遇到的一些問(wèn)題，給我提了很多指導性的建議和意見(jiàn)，給予了我極大的幫助。

　　因此，在上課之前，我對隊會(huì )課的流程和儀式已經(jīng)熟記于心，并嚴格按照流程去組織課堂，將學(xué)生按人數分了三個(gè)小隊，選了一名中隊長(cháng)、三名小隊長(cháng)、一名旗手、兩名護旗手和兩名主持人，還給各小隊取了名字（因為是賽課，時(shí)間緊張，只有一個(gè)小時(shí)組織學(xué)生的時(shí)間，因此各小隊的名字是我提前取好的，平時(shí)在搞隊會(huì )活動(dòng)時(shí)，可以讓隊員們自己取他們喜歡的名字）。

　　二、活動(dòng)內容的選擇要符合學(xué)生的年齡特征。

　　我們本次小學(xué)班隊會(huì )賽課的主題是“友善”。因此，我的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節是讓學(xué)生以打節奏的方式表演24字社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，引出“友善”這個(gè)主題。第二個(gè)環(huán)節是觀(guān)看了兩個(gè)小視頻，第一個(gè)視頻主要內容是大頭兒子幫助殘疾小女孩，最后感染他身邊的人，也幫助小女孩，最后小女孩通過(guò)康復訓練可以成功站起來(lái)的故事；第二個(gè)視頻是一段公益廣告，通過(guò)孩子撿垃圾、人們幫助他人撿掉落在地上的東西、過(guò)馬路的時(shí)候走斑馬線(xiàn)、上下樓梯靠右行……

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和觀(guān)察力，引導學(xué)生說(shuō)出自己認為哪些行為是友善的，哪些行為是不友善的。我覺(jué)得這兩個(gè)視頻可以充分調動(dòng)隊員們的積極性，在課堂上能夠主動(dòng)參與分享自己的故事，進(jìn)一步詮釋友善。孩子們能更深刻的理解何為“友善”，并能與不友善的行為進(jìn)行區分，在以后的實(shí)際生活中友善待人。第三個(gè)環(huán)節是通過(guò)表演歌曲《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》進(jìn)一步深化“友善”這個(gè)主題，讓孩子們知道，在生活中對別人友善，別人也會(huì )對我們友善，友善是可以傳遞的，當我們心懷感恩對待他人的時(shí)候，他人也會(huì )以同樣的`方式來(lái)對待我們。

　　因為我面對的是二年級的學(xué)生，所以我的課程內容相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，讓孩子們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的方式吸引他們的注意力，然后分享自己身邊的故事，用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)讓孩子們理解“友善”。

　　三、要有與主題相符合的課堂延伸。

　　適當的課堂延伸非常有必要，可以起到積極的教育意義，我本次隊會(huì )設計的短板就在于缺乏課堂延伸。我的隊會(huì )設計是以四年級學(xué)生為主體的，預設是要讓孩子們區分“友善”與“偽善”的區別，想告訴孩子們，友善是有原則的，友善并不等于縱容。結果上課的時(shí)候抽到的是二年級學(xué)生，由于課堂主體發(fā)生了變化，而我本人并沒(méi)有教過(guò)二年級學(xué)生，所以在實(shí)際操作中出現了偏差。

　　我擔心孩子們不能很好的理解“友善”與“偽善”的區別，所以將此部分課堂延伸，直接摒棄未用。最后我發(fā)現這樣的課堂設計太過(guò)于簡(jiǎn)單，對于評委老師來(lái)說(shuō)，可能就是活動(dòng)設計者對于主題的含義把握不夠全面，從而影響整堂課的評價(jià)結果。

　　以上就是我參加本次賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)想法，我一定會(huì )吸取經(jīng)驗教訓，總結得失，在以后的教學(xué)生涯中，不斷提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的發(fā)展做出新的發(fā)奮。

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　　隨著(zhù)競爭的加劇和社會(huì )的發(fā)展，小學(xué)競賽課程逐漸成為了孩子們學(xué)習的一部分。在這一過(guò)程中，競賽課程給了我很多啟發(fā)和收獲，讓我深刻認識到了一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生應具備的素質(zhì)和能力。通過(guò)參加競賽課程，我學(xué)會(huì )了如何自信、如何合作、如何面對挑戰，這些都對我的成長(cháng)產(chǎn)生了積極的影響。

　　首先，競賽課程讓我學(xué)會(huì )了自信。在競賽中，每個(gè)人都想要獲得好的成績(jì)，但并不是每個(gè)人都能成功。失敗的經(jīng)歷讓我明白，我不能依賴(lài)他人，而應該依靠自己的努力。通過(guò)比賽，我學(xué)會(huì )了相信自己的能力，懂得了自己的價(jià)值。每一次的`成功都是我的努力和堅持的結果，這種自信的收獲讓我更加積極主動(dòng)地去探索和學(xué)習。

　　其次，競賽課程教會(huì )了我合作的重要性。在參加團隊競賽時(shí)，需要和隊友緊密合作，相互支持、相互幫助。我明白了合作可以彌補自己的不足，也可以讓整個(gè)團隊發(fā)揮出更大的力量。與隊友共同努力，相互配合的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了妥協(xié)和傾聽(tīng)，不再只顧自己的成就，而是注重整個(gè)團隊的發(fā)展。競賽課程讓我懂得了在合作中互相尊重和信任的重要性，這對于我的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。

　　此外，競賽課程教會(huì )了我如何面對挑戰。在比賽中，設置的任務(wù)往往是具有難度的，需要動(dòng)腦筋、思考解決方案。遇到困難時(shí)，我曾經(jīng)想要放棄，但通過(guò)老師和家長(cháng)的鼓勵，我學(xué)會(huì )了堅持和勇敢面對挑戰。我體會(huì )到了挑戰雖然困難，但克服困難之后的成就感是無(wú)法言喻的。這種經(jīng)歷讓我明白，人生中充滿(mǎn)了各種各樣的挑戰，只有不斷去迎接和克服，才能不斷成長(cháng)。

　　最后，競賽課程讓我認識到了自己的不足，激發(fā)了我對知識的渴望。在競賽過(guò)程中，我發(fā)現自己知識儲備的不足，這使我深感到了學(xué)習的重要性。通過(guò)競賽，我明白了知識的力量和學(xué)習的意義。我開(kāi)始主動(dòng)去補充知識，努力提高自己的綜合素質(zhì)。競賽課程為我提供了一個(gè)改善自我的機會(huì )，激發(fā)了我的學(xué)習熱情。

　　綜上所述，參加小學(xué)競賽課程給了我很多的啟示和收獲。自信、合作、面對挑戰、不斷學(xué)習是我參加競賽課程過(guò)程中培養的品質(zhì)。這些品質(zhì)在我的成長(cháng)中發(fā)揮了重要的作用，成為我面對困難和成功的力量。競賽課程讓我不僅在學(xué)習上取得了滿(mǎn)意的成績(jì)，更培養了我良好的品德和積極的心態(tài)。我相信這些經(jīng)驗和收獲將會(huì )一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)的路程，讓我更加堅定地追逐夢(mèng)想。

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　　近年來(lái)，數學(xué)競賽在各級學(xué)校中日益受到重視。為了提高學(xué)生的數學(xué)素養和培養學(xué)生的思維能力，我校也成立了數學(xué)競賽課。在數學(xué)競賽課上，我收獲頗豐，接下來(lái)我將就此向大家分享我的心得體會(huì )。

　　首先，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在平時(shí)的數學(xué)課堂上，老師們主要講解知識點(diǎn)和解題方法，而在數學(xué)競賽課上，老師們更注重培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。課堂上，老師會(huì )提出一些有趣而有挑戰性的問(wèn)題，要求學(xué)生自己思考并解決。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生逐漸養成了自己思考、獨立解決問(wèn)題的好習慣。

　　其次，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在競賽過(guò)程中，學(xué)生需要合作完成一些集體賽題。這些賽題通常較為復雜，需要多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作才能解決。通過(guò)團隊合作，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和溝通，還學(xué)會(huì )了互相支持和相互合作。這種集體合作的氛圍培養了學(xué)生們的團隊精神，并提升了他們的綜合能力。

　　第三，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力。數學(xué)競賽課的教學(xué)方式靈活多樣，老師們鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)散思維。在課堂上，老師會(huì )提供一些拓展題，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法和思路。這樣的培養方式激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )造力，使他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提供不同的解決方案。這種創(chuàng )造力的培養對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。

　　第四，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的耐心和毅力。在競賽中，有些題目的解決過(guò)程會(huì )非常復雜和晦澀，需要學(xué)生花費大量的時(shí)間和精力。然而，正是通過(guò)這樣的挑戰，學(xué)生們才能鍛煉自己的耐心和毅力。經(jīng)過(guò)一道道難題的.磨礪，學(xué)生們不僅提高了解題能力，也培養了堅持不懈的品質(zhì)。這種培養對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。

　　最后，數學(xué)競賽課培養了學(xué)生的自信心。數學(xué)競賽往往是各學(xué)校之間的比拼，學(xué)生們需要在眾多同學(xué)中脫穎而出。在數學(xué)競賽課上，老師會(huì )及時(shí)給予學(xué)生鼓勵和肯定，并提供解決問(wèn)題的指導和幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們逐漸找到了自己的優(yōu)勢，并對自己的能力充滿(mǎn)了信心。這種自信心的培養對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

　　總結起來(lái)，數學(xué)競賽課不僅培養了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團隊協(xié)作能力，還培養了他們的創(chuàng )造力、耐心和毅力，并提高了他們的自信心。我深切體會(huì )到數學(xué)競賽課對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展的重要性。希望我校能夠進(jìn)一步加強數學(xué)競賽課的教學(xué)管理，為學(xué)生提供更好的學(xué)習平臺和培養環(huán)境，培養更多的數學(xué)競賽人才。

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　　20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”。比賽雖然已經(jīng)結束，但回望這段歷程，內心有太多的感觸，酸甜苦辣,五味雜陳,有“山重水復疑無(wú)路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然……

　　雖然這次走上省比賽講臺的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻的同事，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進(jìn)。

　　從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)比賽的通知后，學(xué)校領(lǐng)導就高度重視，大力支持，劉賢法校長(cháng)就曾多次走進(jìn)我的課堂聽(tīng)課，并提出很多有價(jià)值的'建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒著(zhù)大霧也專(zhuān)程從宿遷趕到我校聽(tīng)我這節課，并針對這節課對我進(jìn)行了現場(chǎng)指導，隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行試上，針對上課過(guò)程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價(jià)值的建議，基本上涉及了每個(gè)方面，精細到了每一句話(huà)的推敲，每一個(gè)字的準確發(fā)音，每一個(gè)手勢、體態(tài)等。從剛開(kāi)始的縣內選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內選拔――再修改教案――市內選拔――再次修改教案……，整個(gè)過(guò)程，是痛苦的煎熬，也可以說(shuō)是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂(lè )著(zhù)。以黃德忠主任為首的我的團隊，陪伴我度過(guò)了整個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)，沒(méi)有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績(jì)。當縣內選拔的時(shí)候，課題初定為《認識角》后，師傅黃德忠主任就帶領(lǐng)組織我們團隊人員，搜集相關(guān)資料，確立預案，然后又通過(guò)一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細化，細到每個(gè)環(huán)節、每個(gè)問(wèn)題、每一句話(huà)，最終確定了縣內選拔的教學(xué)預案，在這其間，我已記不清熬了多少個(gè)通宵。

　　在準備的那段時(shí)間，給予我幫助的人真的太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員，還有學(xué)校的領(lǐng)導，這些日子因為有了他們對我無(wú)微不至的教導與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺上，是他們對我無(wú)私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進(jìn)，是他們的精心指導讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著(zhù)我的課堂，因為有了他們，才有了我今天的進(jìn)步!

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　　9月17日，我們學(xué)校全體數學(xué)老師舉行了賽課活動(dòng)，共5節數學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個(gè)方面：

　　1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合本節課的主題圖，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生的愛(ài)國思想。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！迸＠蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，如：“誰(shuí)能夠利用我們上節課學(xué)習的筆算加法來(lái)說(shuō)一說(shuō)該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。這不正是體現了老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題這一認知的理念。

　　2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。如：周瑞霞老師的一節關(guān)于乘法列豎式的計算課，能夠讓孩子總結出計算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法，再讓孩子嘗試練習，通過(guò)幾種方法的對比得出筆算乘法簡(jiǎn)便性。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。此外，馮聰慧老師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　3、老師能夠把數學(xué)問(wèn)題生活化,做到盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué),數學(xué)中也處處有生活的道理.加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數學(xué)找到生活的'原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué),背數學(xué),練數學(xué),考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”.如：尹科峰老師在講到除數是整數的小數除法時(shí)，始終以學(xué)生為主體,教師為主導,教充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng )精神,最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節課注重培養孩子的智力。

　　總之，這幾節數學(xué)課,老師們都能夠遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人.這些都是我今后在教學(xué)中努力的方向。

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　　3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語(yǔ)文低年級課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)。三天聽(tīng)了15節課，賽課內容限于低年級的語(yǔ)文課，執教老師都是來(lái)自廣西各地市選撥出來(lái)的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節課獲一等獎，7節課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習之后的收獲：

　　一、每位選手的教學(xué)設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學(xué)目標，創(chuàng )設不同情境滲透識字和寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)，以自己的扎實(shí)基本功和教學(xué)風(fēng)格營(yíng)造一個(gè)富有感染力的識字寫(xiě)字課堂，把原本枯燥的識字教學(xué)變得鮮活靈動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，讓觀(guān)摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂(lè )潑水節》，將識字與學(xué)文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。柳州的《鳥(niǎo)島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語(yǔ)有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語(yǔ)可以表達同一個(gè)意思。借機運用密密麻麻造句，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，最后看視頻感受鳥(niǎo)島的熱鬧景象。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、積累語(yǔ)言有機結合起來(lái)，體現課堂的高效。還有貴港的選手是根據單元特點(diǎn)進(jìn)行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點(diǎn)，注重在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中反復和生字見(jiàn)面，以達到大量識字的效果。

　　二、專(zhuān)家評課中提到低年級閱讀教學(xué)就是識好字、寫(xiě)好字、讀好文、理解少量重點(diǎn)詞句、積累運用語(yǔ)言。識字：注重培養學(xué)生良好的識字習慣；寫(xiě)字：體現識寫(xiě)分家。注意寫(xiě)字姿勢的訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點(diǎn)的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯(lián)系生活實(shí)際等；積累：巧妙滲透說(shuō)話(huà)訓練，在口語(yǔ)表達中學(xué)會(huì )運用剛學(xué)的詞語(yǔ)或句式。

　　專(zhuān)家提出五點(diǎn)建議:

　　1、教師做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的記憶特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，把我10-15分鐘的黃金記憶時(shí)間進(jìn)行教學(xué)；

　　2、老師書(shū)寫(xiě)示范時(shí)考慮全體學(xué)生是否看得見(jiàn)；

　　3、課件制作要適當，為課堂服務(wù)；

　　4、教學(xué)中面向全體，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)；

　　5、注意傾聽(tīng)，抓住課堂生成的亮點(diǎn)，因“學(xué)”就導。

　　同時(shí)專(zhuān)家也提出：

　　1、低年級閱讀教學(xué)要把握年級學(xué)段目標、關(guān)注教學(xué)目標的落實(shí)；

　　2、關(guān)注學(xué)習過(guò)程——識字寫(xiě)字要保證時(shí)間，閱讀體驗也要給足充分時(shí)間，交流合作不能流于形式，好好落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養。

　　3、關(guān)注課堂的時(shí)效性。

　　總之，精雕細琢的課是一種美，樸實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味！

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　　20xx年春季學(xué)期祿豐縣小學(xué)體育課堂教學(xué)講賽于3月22日至23日在彩云鎮彩云完小和羅川完小如約舉行。來(lái)自全縣小學(xué)22名體育教師為我們展示22節精彩的體育大餐，新課程理念如同一股春風(fēng)，帶著(zhù)久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著(zhù)人文氣息的新理論更是滌蕩著(zhù)我們的心懷。我所在的羅川完小賽場(chǎng)共有11節課賽，通過(guò)參加此次體育課賽的學(xué)習和觀(guān)摩，我收獲頗豐，下面就談一談我的感受。

　　體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門(mén)課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，比較注重師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、磨礪意志，共同分享勝利的成果與歡樂(lè )。我認為此次課賽突出了以下特點(diǎn)。

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感

　　人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景，滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育和培養良好的思想道德品質(zhì)奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

　　體育課是單調的、重復的練習來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂(lè )走進(jìn)課堂。比如：隨著(zhù)教師的講解、示范，播放輕音樂(lè )，在學(xué)生練習過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè )曲，在體育課結束部分用音樂(lè )舞蹈的形式來(lái)結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需求，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對體育活動(dòng)的單調乏味，教師一定要創(chuàng )設歡樂(lè )輕松的音樂(lè )教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生鍛煉體能的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè )，為全面促進(jìn)身心、體質(zhì)健康成長(cháng)注入活力。

　　三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感

　　很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。其實(shí)，體育課教師既要緊扣《課程標準》，又要結合學(xué)生實(shí)際，根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適度滲透游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的'教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為"辛勤的園丁"，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花"無(wú)精打采"。他們的"無(wú)精打采"也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時(shí)，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。

　　一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。培養學(xué)生對體育的興趣和愛(ài)好，應該是我們體育教師應有的天職。

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　　本學(xué)期，我參加了我們學(xué)校的第三輪中青年教師賽課活動(dòng)。參加工作十五年了，優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課也講過(guò)好多次了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次賽課如此緊張的心情。今年剛剛擔了一年級，參加工作十幾年了，從沒(méi)教過(guò)一年級，對低年級的課堂管理，教學(xué)技術(shù)毫無(wú)經(jīng)驗，課堂上能把一節課的內容說(shuō)完對我來(lái)說(shuō)就是很大的成功了，談起“賽”課，心里真是有點(diǎn)害怕。課前心里晃蕩，選課無(wú)從下手，覺(jué)得課課都是那么難講。課堂緊張無(wú)比，一節課下來(lái)看了五次表，唯恐內容講不完。下課后一塊石頭終于“通”的掉下來(lái)了，感到一種從沒(méi)有過(guò)的輕松。

　　賽課結束了，回想起來(lái)從準備到上課到評課，整個(gè)過(guò)程都給我帶來(lái)了很大的成長(cháng)。

　　一、精心備課，制定最佳方案

　　這次賽課我被安排在了后半階段，從開(kāi)始賽課到我的講課時(shí)間，有兩個(gè)多星期。兩周前就開(kāi)始認真的選課，為了讓賽課真的對自己起到成長(cháng)的作用，我按照課時(shí)和賽課時(shí)間的安排選擇了識字一的第一課《一去二三里》。星期天，一個(gè)下午都沒(méi)有出門(mén)，把自己關(guān)在屋里，先初步設計自己的教學(xué)方案。然后再查閱其他的教案、資料，吸取精華。我知道一個(gè)人的智慧，一個(gè)人的琢磨，收獲是不大的，于是拿著(zhù)教案和年級組里的其他老師進(jìn)行研討，老師們提出了不同的建議。根據這些建議，我對每個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行了精心安排，細細推敲，考慮的比較周全到位。為了在課堂上以學(xué)定教，有的教學(xué)環(huán)節我設計了兩三套方案，如果出現這種情況就用這套方案去調控，出現另一種情況那么我就用另外一套方案去調控。

　　二、全力挑戰，展示全新自我

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，為了落實(shí)這一點(diǎn)，課前我就告訴自己：學(xué)生是主演，老師是配角。面對著(zhù)一年級的課堂，雖然心里很緊張，但我還是努力的調整心態(tài)，沉著(zhù)冷靜的站在講臺上，給孩子們一個(gè)胸有成竹的感覺(jué)。課堂上為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調動(dòng)孩子們的積極性，我采用了同桌合作學(xué)習，小組合作互相幫助，游戲中識字，聽(tīng)兒歌識字等形式多樣的學(xué)習方法，并借助多媒體課件大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂活躍而有序的進(jìn)行著(zhù)。雖然是一年級，可沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)小話(huà)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作的，都在爭先恐后的表現自己。而且一節課下來(lái)，我感到很輕松，整個(gè)課堂都有孩子們在主持。

　　三、聽(tīng)取建議，反思改進(jìn)教學(xué)

　　俗話(huà)說(shuō)：反思是成長(cháng)的階梯。課后老師們對這節課進(jìn)行了評價(jià)和指點(diǎn)，在他們的建議中，我才發(fā)現課堂上有很多東西是我以前所沒(méi)有注意到的，這些寶貴的建議讓我成長(cháng)。反思這節課，感覺(jué)到課堂只有勇于探索，勇于實(shí)踐，才能走向高效，在實(shí)踐中才能發(fā)現問(wèn)題。不敢講，害怕聽(tīng)永遠不會(huì )進(jìn)步。這節課讓我進(jìn)一步明白語(yǔ)文該怎樣教，怎樣的語(yǔ)文課才是一節好課。這些反思讓我有了更好的.比賽經(jīng)驗，重新認識自己的課堂。

　　四、縱觀(guān)全賽，收獲經(jīng)驗頗多

　　在賽課中，很多優(yōu)秀的老師都向我們展示了先進(jìn)寶貴的教學(xué)方法，在聽(tīng)課中，從每一位老師的課堂上吸取其不同的精華，認識發(fā)現他們課堂的不足，以便自己的課堂不再出現。讓自己有機會(huì )得到了成長(cháng)和心靈的滋潤，可以說(shuō)受益匪淺。

　　這次賽課，帶給我的是學(xué)習的機會(huì )，是成長(cháng)的契機。以后在工作中要不斷的提高自己的語(yǔ)文素養和文化底蘊，追求扎實(shí)有效的語(yǔ)文課，是我努力的方向。

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　　聯(lián)盟小學(xué)語(yǔ)文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽(tīng)課、評課兩部分組成，課型主要是“同構同課”，以第一課時(shí)為主要內容。我們低年級組一共五個(gè)語(yǔ)文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識。

　　1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時(shí)授課當中，我認識到自己教學(xué)的不足，及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，讓識字教學(xué)的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學(xué)生“會(huì )認字”音節，“會(huì )寫(xiě)字”的組詞，以及結合詞語(yǔ)加深學(xué)習的記憶，讓學(xué)生在每一節課都能掌握好應該掌握的知識。

　　2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語(yǔ)言每一句都組織得很?chē)乐�、很到位，表�(yè)P恰到好處；她的語(yǔ)言不僅組織的嚴謹而且表情豐富，好像真的走進(jìn)了課文，與學(xué)生融合到了一起，創(chuàng )設一個(gè)輕松的情境帶領(lǐng)學(xué)生一起品味課文；她的課堂板書(shū)每一筆都是那么認真，字體也很規范，我平時(shí)的書(shū)寫(xiě)不是那么規范，肯定也給孩子造成了不好的.影響，真是需要改正。

　　3、每位參賽教師的角色定位準確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，面帶微笑，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調控能力都強，能夠靈活應變，左右逢源。

　　4、在評課中，通過(guò)各位老師的交流，我認識到自己的不足，應該向優(yōu)秀教師學(xué)習好的教學(xué)技能，真正明白了“三人行必有我師”的道理。

　　這次賽課，我真的學(xué)到了不少，更多的還是許多看不見(jiàn)的沒(méi)有注意到的內在提升，能讓學(xué)生很容易輕松達到識字教學(xué)，希望自己在以后的教學(xué)中能夠靈活運用這些教學(xué)手段，讓自己的每一節課都能高效。

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　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和競爭的日益激烈，許多孩子從小就開(kāi)始參加各種競賽課程。這些競賽課程不僅能夠培養孩子的才能和能力，還可以塑造孩子的性格和品質(zhì)。我也參加過(guò)小學(xué)競賽課程，通過(guò)這段經(jīng)歷，我體會(huì )到了競賽課程的重要性，也學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。

　　在小學(xué)競賽課程中，我最深刻的收獲就是學(xué)會(huì )了團隊合作。在參加一系列集體活動(dòng)時(shí)，我們需要和隊友們合作，共同解決問(wèn)題。在過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )了待人熱情和友好。有時(shí)候，我們意見(jiàn)不一致，但通過(guò)互相交流和接受不同的意見(jiàn)，我們最終找到了解決問(wèn)題的方法。這讓我明白了團隊合作的力量，也培養了我的溝通和合作能力。

　　此外，小學(xué)競賽課程也鍛煉了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在課程中，我們經(jīng)常要面對一些復雜的問(wèn)題，并從中獲取解決問(wèn)題的線(xiàn)索。通過(guò)這樣的訓練，我學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題的要點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的思路。在競賽中，時(shí)間往往很緊張，我需要快速思考并做出正確的判斷。這樣的'經(jīng)歷讓我有了面對挑戰的勇氣和冷靜應對的能力。

　　參加小學(xué)競賽課程還讓我學(xué)到了堅持不懈的精神。在課程中，我們往往要完成復雜的任務(wù)，每次任務(wù)都需要高度的耐心和毅力。有時(shí)候，雖然遇到了困難，但我不斷嘗試和努力，最終收到了令人滿(mǎn)意的成果。這樣的經(jīng)歷讓我懂得了努力的重要性，教會(huì )了我不輕易放棄的精神。

　　除此之外，小學(xué)競賽課程還提供了許多成長(cháng)的機會(huì )。在參加這些課程的過(guò)程中，我結識了許多志同道合的朋友，他們有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好和追求。我們相互學(xué)習、相互鼓勵，在一起成長(cháng)。這些朋友也給予了我很多積極的影響，讓我變得更加自信和樂(lè )觀(guān)。參加競賽課程不僅是為了取得好的成績(jì)，更是為了與這些優(yōu)秀的人相互交流，共同進(jìn)步。

　　通過(guò)小學(xué)競賽課程的學(xué)習和參與，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和成長(cháng)。團隊合作、邏輯思維、堅持不懈和與優(yōu)秀的人互動(dòng)交流，這些都是我通過(guò)競賽課程得到的財富。競賽課程不僅開(kāi)拓了我的視野，也激發(fā)了我學(xué)習的興趣和潛力。我相信，在未來(lái)的競爭中，這些經(jīng)歷和能力將會(huì )幫助我取得更好的成績(jì)。

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　　1、我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)來(lái)源于生活，體現于生活。

　　教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。如廈門(mén)市第二實(shí)驗小學(xué)教師，全國第十屆小學(xué)數學(xué)課賽一等獎獲得者許洋老師講的《神奇的莫比烏斯圈》讓學(xué)生先認識"莫比烏斯圈"，然后引導學(xué)生制作"莫比烏斯圈"。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，他引導學(xué)生通過(guò)"猜想-驗證-探究"的活動(dòng)感受莫比烏斯圈的神奇變化，讓學(xué)生在猜想與現實(shí)的差距中，培養探究精神，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了"生活經(jīng)驗數學(xué)化。"

　　2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。比如：江蘇省常州市博愛(ài)小學(xué)潘雪琪老師老師講的《秒的'認識》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著(zhù)課堂，引導學(xué)生在觀(guān)察與體驗等數學(xué)活動(dòng)中"直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松、愉快地學(xué)會(huì )了知識。再如，浙江省嘉興教育學(xué)院朱國榮老師講《可能性的大小》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出"可能性相等"的含義。另外，所有執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些精品課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

　　3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。有的以談話(huà)的形式導入，其中兩個(gè)教師的課堂導入我認為比較好。西安市灞橋區紡織城小學(xué)王永濤老師講《比賽場(chǎng)次》時(shí)，用中國人見(jiàn)面的習慣握手恰如其分的引入和比賽場(chǎng)次有關(guān)的問(wèn)題。朱國榮老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數學(xué)廣角大門(mén)導入新課：《數學(xué)廣角》-(可能性的大小)，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。

　　4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如"你真細心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

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