小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì )范文(通用23篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì )范文,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
在廣州跟崗學(xué)習的這十幾天里,我的心一直被一股激情沖擊著(zhù),我思想感情的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著(zhù)。當我走進(jìn)一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境時(shí)候(從無(wú)聲課堂走進(jìn)有聲課堂),讓我真真切切地感受到了自身在教育教學(xué)方面與他們有巨大的差距。通過(guò)三個(gè)星期的實(shí)地學(xué)習,收獲頗多,受益匪淺,不僅拓寬了我的視野,使我對語(yǔ)文教學(xué)有更深層次的認識與感悟,學(xué)到了不少的東西,更加明確了自己的職責及如何做好一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師,在此談?wù)勥@次學(xué)習心得體會(huì ):
一、真實(shí)感受了名師風(fēng)采
張學(xué)青老師不愧是“名師”的,聽(tīng)了她一節古詩(shī)詞教學(xué)課便征服了我們。課堂真實(shí)自然的狀態(tài),環(huán)環(huán)相扣的節奏,對不同層次學(xué)生的了解,精妙到位的點(diǎn)評,隨意處便顯現的真功夫,非一日之煉就。在教學(xué)中,張老師非常尊重學(xué)生主體個(gè)性,激活學(xué)生創(chuàng )造潛能,追求全面發(fā)展的語(yǔ)文能力,培養學(xué)生高尚人格。聽(tīng)張老師的課就像欣賞一部精彩的電影一樣,四十分鐘課堂教學(xué)轉眼間就過(guò)去了,給我的感覺(jué)還想繼續聽(tīng)。她的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),關(guān)心每位學(xué)生,尊重他們的自尊心,適時(shí)給予鼓勵,從而親其師,信其道,整個(gè)課堂是那么的輕松自然。
二、深入學(xué)習
在這里,我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,做到認真觀(guān)察、積極反思,堅持每天寫(xiě)跟崗學(xué)習日志、定時(shí)更新博客,真誠地融入到跟崗的各項工作中去。
在東山培正小學(xué)的時(shí)間是12天,我一共聽(tīng)了12節示范課、參加了3次教研活動(dòng),2次備課活動(dòng)、1次學(xué)生課外活動(dòng)。無(wú)論是課例還是教研活動(dòng),新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致,讓人感到無(wú)比的感慨。在教研會(huì )上,老師們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解,使我深深在意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性。在示范課上,老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的.胸襟深深地吸引著(zhù)我;教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我折服;學(xué)生們流利而完整的說(shuō)話(huà)能力、快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)、信心滿(mǎn)懷的學(xué)習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著(zhù)展示的情景,讓我深切地體會(huì )到新課程的優(yōu)越性及可行性。這樣的課堂,不僅開(kāi)闊了我的視野,也使我站在了一個(gè)新的高度,從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的教學(xué)。當然,我自己也試著(zhù)上了1節匯報課。但這節課跟這里的老師的課是相比,距離還是遙遠的。
三、課堂教學(xué)重視朗讀
聽(tīng)了那么多優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課,她們都非常重視學(xué)生朗讀,朗讀的時(shí)間就占有較大的比重,而且讀書(shū)的形式是多種多樣的,讓學(xué)生在朗讀中理解課文,感受課文主題思想內容。當老師的問(wèn)題出來(lái)后,時(shí)間就交給學(xué)生,讓他們去讀,包括開(kāi)聲讀,默讀,跳讀、對讀等;叵胛覀兊慕虒W(xué),對指導朗讀方面做得不夠,學(xué)生在課堂讀得很少,雖然我們的學(xué)生不能正常開(kāi)口朗讀,但我們也要學(xué)生朗讀,出聲讀也好,打手語(yǔ)讀也可以。這樣做學(xué)生的注意力容易集中,對學(xué)習課文有很大的幫助。朗讀的習慣要從低年級抓起,讓學(xué)生從小養成良好讀書(shū)習慣。
四、培訓使我教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)集中學(xué)習,使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。專(zhuān)家們深刻獨到、通俗易懂的講解,使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據。這次骨干教師培訓班的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
五、收獲了真誠的友誼
參加本次跟崗學(xué)習的13位學(xué)員來(lái)自廣東各地級市,我們學(xué)習生活在一起,結下了深厚的友誼。13位學(xué)員如兄弟姐妹般,生活上相互照顧,專(zhuān)業(yè)學(xué)習上相互交流,議課時(shí)坦誠真誠,互相學(xué)習,互相促進(jìn)。相信在自己的努力下,將來(lái)肯定會(huì )各自在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得新的突破和更大進(jìn)步。
此次跟崗學(xué)習讓我深深的感受到:作為教師,要有扎實(shí)的基本功、深厚的文化底蘊、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,才可以在教學(xué)中獲得成功。還有另一點(diǎn)我感受很深的是:一堂成功的課離不開(kāi)學(xué)生的配合,構建民主、平等的師生關(guān)系也是成功的保證。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年12月16日至22日,根據工作室20xx年工作計劃安排,我參加了工作室在連南瑤族自治縣田家炳民族中學(xué)開(kāi)展的為期一周的跟崗學(xué)習。本次跟崗學(xué)習的內容豐富多彩,形式多樣,有講座、示范課、研討課、送教課等。另外,工作室學(xué)員還列席參加了連南瑤族自治縣20xx年語(yǔ)文中考備考會(huì )。跟崗學(xué)習期間,每位學(xué)員都執教了一節研討課。下面談?wù)勎业母鷯弻W(xué)習心得:
一、聽(tīng)講座,讓我更具信心,讓我豁然開(kāi)朗
跟崗學(xué)習的第一天,廣東省莫艷輝名教師工作室主持人莫艷輝老師給我們學(xué)員們作了《用“堅持”讓自己成長(cháng)為最美的樣子》專(zhuān)題講座。莫老師用具體實(shí)例講述了她個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷。我聽(tīng)后倍受鼓舞,信心十足。莫老師在講座中提到的成功的要素包含有崇高的職業(yè)理想、真誠的愛(ài)心、對事業(yè)的執著(zhù)。做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想,我喜歡做老師,也喜歡做班主任,我曾經(jīng)也是清遠市謝柳林名班主任工作室的成員。我會(huì )像莫老師一樣,以無(wú)私的精神去感召學(xué)生、以淵博的知識去培育學(xué)生、以科學(xué)的方法去引導學(xué)生、以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生、以高尚的師德去影響學(xué)生。我特別喜歡莫老師與我們共勉的一段話(huà):不要輕言你是在為誰(shuí)付出和犧牲,其實(shí)所有的付出與犧牲最終的受益人都是自己,人生是一場(chǎng)與任何人無(wú)關(guān)的獨自行,這是一條悲欣交集的道路,路的盡頭一定有禮物,就看你配不配得到?
聽(tīng)了莫老師的.講座,她的成長(cháng)路徑讓我對語(yǔ)文教學(xué)、對自己走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路更有信心。
送教下鄉的時(shí)候,工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)》專(zhuān)題講座,曾老師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗,從“以讀促寫(xiě),以讀悟寫(xiě),以讀擴寫(xiě)或續寫(xiě)”等方面進(jìn)行介紹,還用學(xué)生的習作進(jìn)行例舉,共同探討語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的方法,聽(tīng)了講座后,我有一種豁然開(kāi)朗的'感覺(jué)。
二、以教學(xué)研討為平臺,助力專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
此次跟崗學(xué)習,我們每個(gè)學(xué)員都上了一節研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執教《飲酒》,帶著(zhù)同學(xué)們走近陶淵明,仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執教《穿井得一人》。吳老師注重訓練學(xué)生的朗讀,尤其是他生動(dòng)的范讀,帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入到了故事的情節中,贏(yíng)得了在場(chǎng)師生的好評。曾文霞老師用現代化教學(xué)手段為我們展示了一節平板課——《<西游記>跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法,還讓學(xué)生用精讀的方法進(jìn)行實(shí)題演練,使課堂既有名著(zhù)閱讀的趣味性,又有應考的實(shí)用性。宋娉老師在八(2)班執教《蟬》,她有非常豐富的課堂機智,當她發(fā)現學(xué)生的課前預習情況達不到她預設的要求時(shí),她馬上機智地調整教學(xué)思路,把較為枯燥的說(shuō)明文上得如此有溫度,可見(jiàn)她深厚的語(yǔ)文功底。彭翠華老師在八(9)班執教《夢(mèng)回繁華》,她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松,她用了語(yǔ)文主題學(xué)習的方法進(jìn)行教學(xué),真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執教《周亞夫軍細柳》,房老師特別注重知識的積累,穩扎穩打地教好文言文的字詞句,我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是,因個(gè)人原因我錯過(guò)了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績(jì)老師的精彩課堂。
作為工作室的學(xué)員,我也在九(18)班執教《巧設開(kāi)頭文生俏——如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭》的作文指導課。這節課一共設計了三個(gè)活動(dòng):活動(dòng)1——賞佳作,學(xué)習作文開(kāi)頭技巧;活動(dòng)2——用方法,練習作文開(kāi)頭;活動(dòng)3——組內分享,展示習作。課堂上,我用親切的笑容和富有激勵性的語(yǔ)言,充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習,讓學(xué)生積極思考、樂(lè )于動(dòng)筆寫(xiě)作和展示、交流。感謝工作室主持人莫老師和各位學(xué)員給我提出的寶貴教學(xué)建議。有大家的幫助,我在語(yǔ)文教學(xué)的路上會(huì )越走越有信心。
跟崗學(xué)習雖然時(shí)間短暫,但課堂教學(xué)研討活動(dòng),通過(guò)對課堂教學(xué)的反思和研討,有效促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,更好地助力了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
陽(yáng)光明媚、春暖花開(kāi)的季節里,很榮幸和幼兒園的領(lǐng)導還有老師們來(lái)到xx實(shí)驗幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習。如果用兩個(gè)字來(lái)總結我這次培訓,那么就用“震撼”來(lái)形容是最好不過(guò)了。走進(jìn)幼兒園呼吸到的空氣里有“愛(ài)”的味道,幼兒的一日活動(dòng)都呈現出了“自由”“寬松”“規則”。
1、觀(guān)摩主題活動(dòng)后我的感悟
以前我認為主題活動(dòng)只有在集體教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)中才可以進(jìn)行,在實(shí)幼看到了幼兒的一日活動(dòng)中把主題活動(dòng)呈現的淋漓盡致。我所在的班級是中一班,本月的主題活動(dòng)是“生日列車(chē)”。線(xiàn)索一:我長(cháng)大了,線(xiàn)索二:生日快樂(lè ),線(xiàn)索三:謝謝好媽媽?zhuān)(xiàn)索四:我從哪里來(lái)。在“我從哪里來(lái)”的活動(dòng)中有一個(gè)小活動(dòng)是讓幼兒扮演“孕媽媽”,幼兒的肚子上面綁著(zhù)布袋或者小包包,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗媽媽?xiě)言袝r(shí)的辛苦,活動(dòng)結束后,孩子們會(huì )說(shuō)出自己的感受,有的說(shuō):玩的時(shí)候、休息的時(shí)候、坐小椅子時(shí)候等等很不方便。有的說(shuō):很累很累。還有一個(gè)小活動(dòng)是“保護蛋寶寶”,每個(gè)孩子身上都要帶一顆雞蛋,這一天里要保護好自己的“蛋寶寶”不讓“蛋寶寶”受到任何傷害,最后還要在班級里評選“護蛋小能手”。這一天里,孩子們都小心翼翼的保護著(zhù)蛋寶寶,不時(shí)的用小手摸摸蛋寶寶,還會(huì )和蛋寶寶對話(huà)。孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)的表現。幼兒的戶(hù)外活動(dòng)(建構活動(dòng)里孩子們在搭建新房子要送給媽媽?zhuān)。教室里區角活動(dòng)(美工區里孩子們裝飾生日蛋糕、制作生日賀卡、打扮漂亮媽媽。語(yǔ)言區,夸夸我的好媽媽、送給媽媽的甜甜話(huà)等。圖書(shū)區里有繪本:我從哪里來(lái)、小威向前沖等)走廊環(huán)創(chuàng )(幼兒身高統計、長(cháng)大一歲的愿望卡等)點(diǎn)名環(huán)節、生活環(huán)節、幼兒入園離園環(huán)節、教師都會(huì )與主題活動(dòng)結合。通過(guò)這些活動(dòng)讓我對綜合課程有了全新的認識,同時(shí)也從新理解了一日活動(dòng)兼課程的具體化。
2、戶(hù)外活動(dòng)中我的感悟
戶(hù)外混齡活動(dòng)中看到了孩子們自由的玩耍、專(zhuān)注力特別強、而且想象力也比較豐富,動(dòng)手能力極強,整個(gè)活動(dòng)中老師基本沒(méi)有介入、也沒(méi)有聽(tīng)到老師強調安全問(wèn)題,能看的'出孩子們在有規則的進(jìn)行游戲,老師做的是觀(guān)察、引導、記錄。在這里看到了老師的用心良苦,看到了孩子的發(fā)展能力。周四的戶(hù)外活動(dòng)是“大帶小”,活動(dòng)是在教師的指導下,在適宜的環(huán)境和豐富的材料與幼兒的互動(dòng)中進(jìn)行的一種混齡教育模式。大班的孩子會(huì )去小班找到自己的“弟弟妹妹”牽著(zhù)他們的小手一起去進(jìn)行游戲,在游戲中看到了一幕幕溫暖的畫(huà)面。幼兒升到大班,成為了小朋友里最大的哥哥姐姐,“大帶小”的活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)大班小朋友做哥哥姐姐的光榮感,同時(shí)也能夠幫助小班的小朋友進(jìn)一步的適應幼兒園的生活。
3、參加教研活動(dòng)我的感悟
觀(guān)摩了大三班的區域活動(dòng),活動(dòng)中,老師請幼兒根據自己的意愿選擇活動(dòng)區域,成為區域的主人,自由分配角色。區域材料豐富,教師用心觀(guān)察幼兒并做詳細記錄,分析、整改、總結等;顒(dòng)中給與了幼兒自由的游戲空間和自主的游戲氛圍。班級老師詳細的介紹了本班的主題活動(dòng),材料的投放等等都與主題結合的特別完美。教研活動(dòng)中,老師們的發(fā)言更讓人“震撼”,說(shuō)的都很具體,專(zhuān)業(yè)、知識能力特別強,值得我們學(xué)習。
4、參加課程審議我的感悟
參加了中班組的課程審議,知道了課程審議包括課程前審議,課程中審議、課程后審議。老師們對近期主題活動(dòng)結束之后進(jìn)行匯報、反思,整改,以便幫助其他老師更好的開(kāi)展主題活動(dòng),并且要規劃好下一個(gè)月的主題活動(dòng)。
最后感謝園領(lǐng)導能給我這次學(xué)習機會(huì ),雖然只有五天的學(xué)習時(shí)間,讓我感覺(jué)受益匪淺,努力把學(xué)習取得的收獲運用到實(shí)際教學(xué)中,進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
根據廣東省XX年骨干教師第二階段培訓計劃的安排,我非常幸運的走進(jìn)中山紀念中學(xué),來(lái)到了“鄒倦生教師工作室”進(jìn)行為期二十天的跟崗學(xué)習。
在整個(gè)跟崗培訓學(xué)習期間,我嚴于律己,學(xué)習態(tài)度認真,自覺(jué)遵守所在學(xué)校、工作室的各項規章制度和工作紀律;能虛心向鄒倦生導師和其他學(xué)員學(xué)習;積極參加每次培訓活動(dòng),做好筆記,按時(shí)按質(zhì)完成跟崗學(xué)習布置的各項任務(wù)。
在這次培訓中可以與全省的骨干教師一起學(xué)習、交流;特別是與名師鄒老師零距離的接觸,讓我被他淵博的學(xué)識所折服,被他精深的政治教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識所震撼,被他嫻熟的教材處理技巧技能所驚嘆,被他的`教學(xué)激情和敬業(yè)精神所感動(dòng)。它將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我,為我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用。
本次跟崗學(xué)習培訓的內容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告、博客的建立完善、跟崗日志的撰寫(xiě)到教學(xué)案例分析、工作室與學(xué)員的聽(tīng)評課、課題研究等。通過(guò)以上的培訓學(xué)習,鍛煉自己,開(kāi)闊視野,更新了教育教學(xué)理論,使思想認識和專(zhuān)業(yè)知識水平得到了提高。
這次學(xué)習更收獲了同學(xué)之間的友誼。在廣州10天的學(xué)習,中山近20天的相處,同行之間的相互了解、交流、借鑒,使我們不僅應當成為事業(yè)上的伙伴,而且應當成為生活中的朋友。
同時(shí),通過(guò)這次的培訓,認識到自己對新課程改革的先進(jìn)教育教學(xué)理念尚未全面貫徹,專(zhuān)業(yè)知識還有待加強。
所以,在今后的教學(xué)中,我要不斷的加強學(xué)習,提高自己專(zhuān)業(yè)知識和理論水平,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,使自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
因為這段經(jīng)歷,我教書(shū)育人的日子,便洋溢著(zhù)更為濃郁的芳香,我的教育人生也因此留下了濃墨重彩的一筆。
珠海香山學(xué)校位于香洲區山場(chǎng)村中,石溪山下,香名遠揚。在香山學(xué)校,我看到了教育的理想狀態(tài):校園環(huán)境優(yōu)美,文化氣氛濃郁,孩子陽(yáng)光可愛(ài),老師溫文爾雅。初來(lái)乍到,我們既滿(mǎn)心歡喜又忐忑不安,但是,香山學(xué)校的領(lǐng)導老師們對我們熱情有禮,關(guān)懷備至,令我們在陌生的校園安心地工作、學(xué)習。本著(zhù)分享之心,在跟崗期間,在我的牽線(xiàn)搭橋下,我們江城區先后有近300名教師到香山學(xué)校參觀(guān)交流,老師們都有不同程度的啟發(fā)和收獲。
香山學(xué)校充分尊重、信任、依靠、發(fā)展教師,在這里,每一個(gè)老師都能獨當一面,每一個(gè)教師都能找到展示自己才華的舞臺。而我同樣獲得許多學(xué)習、鍛煉和成長(cháng)的機會(huì )。記得報到的第一天,剛放下行旅,吃過(guò)午飯,張校長(cháng)就叫我和程老師跟他們一起到香洲區實(shí)驗學(xué)校去參觀(guān)“創(chuàng )想城”活動(dòng),原來(lái)這是他們本學(xué)期“探訪(fǎng)特色學(xué);顒(dòng)”的第一站。隨后,我們還跟著(zhù)去了珠海七中探訪(fǎng)社團活動(dòng),到二十一小了解特色英語(yǔ)教學(xué),這些活動(dòng)令我們大開(kāi)眼界,深受啟發(fā)。
在學(xué)校里,我謙虛地向老師們請教,與一切可以學(xué)習的人聊天、取經(jīng),我努力地讓自己向雅而行,也成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者,一個(gè)儒雅的老師。一學(xué)期來(lái),我積極參加學(xué)校的校務(wù)會(huì )議、教師大會(huì )、集體備課活動(dòng)、接待活動(dòng)、講座培訓、聽(tīng)課評課活動(dòng),參與教師書(shū)法培訓等活動(dòng)近100次。強度很大,但是成長(cháng)很快。最令我難忘的是學(xué)校六年級的盧璐老師要參加香洲區的表達課比賽,學(xué)校成立了核心備課組,而我有幸成為其中的一員,不斷磨課的過(guò)程很折磨人,但是效果喜人——盧老師榮獲比賽的一等獎。而我也在團隊中,遇見(jiàn)了更美好的自己。
此后,學(xué)校還給了我許多鍛煉的機會(huì )和展示才能的舞臺。比如,學(xué)校十分信任我接任六年級畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,并讓我擔任六年級的年級主任;讓我在“香山論壇”上表達自己的想法,作了題為《香山印象》的展示;讓我創(chuàng )作劇本《我要做個(gè)好孩子》,榮獲香洲區少兒花會(huì )比賽舞臺表演類(lèi)金獎,珠海市銀獎;讓我參與學(xué)校首屆家長(cháng)節的籌備工作,為26位優(yōu)秀家長(cháng)整理事跡材料,為家長(cháng)節的'成功舉辦獻出了自己的力量;讓我擔任了六年級贈書(shū)活動(dòng)主持,使我得到了鍛煉,增長(cháng)了見(jiàn)識;讓我上了主題為“多角度立意選材”的作文研討課,展示了自己的學(xué)習效果,獲得了好評。這許許多多的鍛煉機會(huì ),讓我在真切的體驗與實(shí)踐中,開(kāi)闊了視野,豐富了教育教學(xué)理論知識,引發(fā)了思考,提升了管理能力和教育教學(xué)能力,獲得了自身的成長(cháng)。同時(shí),我還把自己的見(jiàn)聞、學(xué)習心得及時(shí)發(fā)送到原!悄吓判W(xué)的微信群,與學(xué)校的老師們分享,讓本校的老師也能聞香而學(xué),共享我的跟崗收獲。
一學(xué)期的跟崗學(xué)習,讓我遇見(jiàn)了更有溫度的教育,遇見(jiàn)了更美好的自己;氐疥(yáng)江后,我必定把自己的所學(xué),融入工作中,與其他跟崗老師一道,點(diǎn)燃星星之火,為家鄉教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的理論學(xué)習我最大的收獲就是教學(xué)目標更明確了,也是我對教學(xué)反思有了新的認識。也使我懂得課改以后,我們教語(yǔ)文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的,主要體現在以下幾個(gè)方面。這也是我們在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
一、注意教師角色的退隱性
在以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師始終是教學(xué)的主人、主角、主演,甚至課堂的霸主。課改后,新課程主張還學(xué)生學(xué)習的主人角色定位,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習中自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽探索和勇于創(chuàng )新。于是,教師要從主角、主演主動(dòng)讓位,從臺前退隱下來(lái),成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者,學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的引導者,學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的激勵者。
二、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
面對課程改革,我們只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提,面對如此重大的更新,我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生,放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng )新,打破原來(lái)的條條框框,走上務(wù)實(shí)之路。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中,自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng )新,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。同時(shí)要從各學(xué)校的實(shí)踐出發(fā),實(shí)事求是、講究實(shí)效,直至把每一個(gè)孩子培養成人。
三、 注意教育目標的全面性
新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續發(fā)展,把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標,所以我們要重視知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)。在培養學(xué)生多元智能的同時(shí),要重視教育的終極目標——成人,我們要知道:知識與智能只是我們培養成人的工具。
四、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的,任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟、理解。然而教師不是萬(wàn)能的,但也不是無(wú)能的,教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
五、注意教學(xué)手段的創(chuàng )新性
原來(lái)的教學(xué)內容呈現給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書(shū),新課程強調教學(xué)手段的創(chuàng )新性,要運用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等輔助教學(xué)用具,使課堂更生動(dòng)。運用符號、圖像、聲音、場(chǎng)景等多維的'、動(dòng)態(tài)的、交互性的學(xué)習狀態(tài),讓語(yǔ)文課堂容量增大,更可觀(guān)可感。
六、注意教學(xué)資源的拓展性
課程改革讓我們確立了全新的課程意識,由課程意識推衍,語(yǔ)文教師不再簡(jiǎn)單的“奉教材為圣經(jīng)”,不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),作一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教知識方面的前瞻性。
通過(guò)本次的學(xué)習,我收獲很大。糾正了以前認識上的一些誤區,比如備課,曾經(jīng)我認為備課只是為了應付檢查,真正上課用不著(zhù)帶備課本的通過(guò)學(xué)習,我徹底明白,我這種認識的錯誤,備課不僅僅是你一個(gè)人在那個(gè)地方埋頭研究下節課講什么的環(huán)節,它包括很多,備教材,備學(xué)生,備技能。要做很多的工作,才可能上好那一堂課,而不是敷衍完一節課。另外,學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習基礎知識,什么詞語(yǔ),拼音等這些高考的必考點(diǎn),當然這些肯定是不能忽略的,但是新課程要求學(xué)生更注重語(yǔ)文應用能力,審美能力,探究能力的培養,所以,作為教師,我們得擺脫掉以前傳統的教學(xué)模式,不要把語(yǔ)文學(xué)習當成是一塊高考的敲門(mén)磚,而應當注重學(xué)以致用。
這次學(xué)習之后,我把這些內容融到了我的教學(xué)中,首先我從最初的備課做起,認真的備好每堂課,有時(shí)我也與其他老師一起共同備課,我發(fā)現,這樣做以后,上課的效果明顯的好于以前,特別是上課的時(shí)候自己底氣很足,一點(diǎn)也不會(huì )有慌亂的感覺(jué)。然后,我在抓好基礎的同時(shí),更注重的語(yǔ)文知識的應用能力,審美能力,F在的學(xué)生壓力很大,作業(yè)多,又面臨高考,很多學(xué)生都壓得喘不過(guò)氣,很少有學(xué)生能靜下心來(lái)讀一讀書(shū),俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”可是現在的學(xué)生別說(shuō)百變,就是十遍恐怕都難,時(shí)間長(cháng)了,慢慢地就不讀了,不讀自然就沒(méi)有語(yǔ)感了,反應也就變得遲鈍了,所以,我改變了方法,讓學(xué)生們讀自己喜歡讀的書(shū),讀一遍,兩邊,十遍,而且讀完后還得交流,時(shí)間一長(cháng)他們對讀書(shū)就有了興趣,慢慢地就讀得多了,感覺(jué)也就好了,審美能力也就提高了,也完成了我的把功利性的朗讀,突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀,潛移默化的熏陶的這樣一個(gè)目的。
這次學(xué)習讓我受益匪淺,我一定將我的所學(xué)應用到我的工作中,爭取做到越來(lái)越好!
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
有幸參加了縣里組織為期五天的骨干教師培訓活動(dòng),聆聽(tīng)了講師的講座,為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開(kāi)朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要有敬業(yè)精神。
在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵,它不僅表現在以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí),更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造,鍥而不舍的追求的精神,積極探索教育教學(xué)規律,科學(xué)施教,開(kāi)闊自己的教育視野。
二、更新教學(xué)觀(guān)念,建立良好的師生關(guān)系。
教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎,良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。新課改倡導構建新型的師生關(guān)系,要求教師俯下身子教書(shū),其涵義就是師生關(guān)系的平等,拋棄師道尊嚴的面具,從內心深處尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生,教師才會(huì )耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始,了解學(xué)生,才會(huì )因材施教。才會(huì )懸置先入之見(jiàn),了解學(xué)生,才會(huì )對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習了今天的講座,使我對一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解,尤其是對一些不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生,身上暴露的一些毛病,今后我會(huì )更加慎重的處理,決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,要打破我主課堂的慣例,徹底拋棄心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑,這極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我從觀(guān)念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的`“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,從而創(chuàng )造出師生平等、其樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間",給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓學(xué)生充分思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之,通過(guò)這五天的培訓,我開(kāi)闊了視野,學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師,使自己具有所教
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
今年,我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓,我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致,深刻而生動(dòng)。從教研室段老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》到李老師的《依托集體備課》;從王老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標的目的和認識》到賈老師的外出學(xué)習匯報《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀(guān)摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開(kāi)闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的幾天,但在李老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì )總結如下:
一、系統學(xué)習網(wǎng)絡(luò )大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò )化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變,個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
二、學(xué)會(huì )不斷反思,在反思中成長(cháng)進(jìn)步。
在培訓期間,我們觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》,使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的`《落花生》到現在還記憶猶新,李老師對于《落花生》的深刻解讀,對人物語(yǔ)言把握是那樣準確。教學(xué)中,他適時(shí)點(diǎn)撥,語(yǔ)言風(fēng)趣,課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習中,學(xué)生最終明白了人要做有用的人,而不能只做偉大體面的人。從中可見(jiàn)李老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應該學(xué)習的。
通過(guò)本次培訓,豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷反思,一路前行。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
為期兩天的語(yǔ)文教師培訓,讓我知道了很多,學(xué)會(huì )了很多,懂得了很多,真是受益匪淺啊,接下來(lái)就讓我談?wù)勥@次培訓后自己的見(jiàn)解吧。
我認為《語(yǔ)文課程標準》給予我們的不僅是語(yǔ)文教學(xué)的理念和思路,更是語(yǔ)文教學(xué)的一種信念和追求。
“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程!薄墩Z(yǔ)文課程標準》中的這句話(huà)我們反復揣摩。在眾多專(zhuān)家的解讀中,我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話(huà)的'內涵——語(yǔ)文,只有關(guān)注了語(yǔ)言文字運用的指導才是在耕語(yǔ)文自己的地;語(yǔ)文,只有在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中運用才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力;語(yǔ)文,只有綜合多種渠道學(xué)習才會(huì )提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述,使整個(gè)語(yǔ)文教育走出了左右為難的窘境,對語(yǔ)文課程改革和建設都具有高屋建瓴的指導意義。
語(yǔ)文在人的發(fā)展過(guò)程中承擔的重要責任,決定了語(yǔ)文課程在學(xué)校教育,尤其在九年義務(wù)教育中的地位。從學(xué)校教育的角度看,語(yǔ)文課程是基礎性課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文,能夠理解和運用祖國語(yǔ)言,才能順利地學(xué)習其他課程。學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中,其智力因素和非智力因素也得到相應的發(fā)展,這些也有助于他們學(xué)好其他功課。
因為語(yǔ)文課程是豐富的,語(yǔ)文素養也是綜合性的,所以,語(yǔ)文素養在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎的地位,因而,人的語(yǔ)文素養又是全面發(fā)展的基礎。閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際是構成人學(xué)習能力的基本要素,是人生存和發(fā)展的基本能力之一,因而,語(yǔ)文素養也是人終身發(fā)展的基礎。
與任何一個(gè)民族的母語(yǔ)教育一樣,語(yǔ)文課程還承擔著(zhù)傳承民族文化的功能。漢語(yǔ)文課程應該讓學(xué)生在讀漢文、說(shuō)漢語(yǔ)、寫(xiě)漢字的過(guò)程中,領(lǐng)悟中華民族文化的精髓,培養民族感情,增強民族自尊心、自豪感和凝聚力。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
為了進(jìn)一步加強我市小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍建設,打造一支具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊伍,12月4日,20xx年茂名市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班在茂名市福華小學(xué)開(kāi)班了。
兩天的安排異常精彩,其中,廣州市黃埔區小學(xué)語(yǔ)文教研員馮迪鴻老師給我們上了兩節示范課《天窗》,同一篇課文,不同的學(xué)生,不同的教法,馮老師就是想告訴我們,語(yǔ)文課到底該怎么教。馮老師特別注意讓學(xué)生相信自己的第一感覺(jué),跳出文本,展開(kāi)想象的翅膀,充分體現了學(xué)生語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展。上完兩節課,馮老師又給我們作了專(zhuān)題講座《我們到底該怎樣教課文》。潘毅教師工作室的主持人潘毅校長(cháng)給我們上的示范課《老人與!芬馕渡钸h,她先教會(huì )孩子們怎樣讀小說(shuō),然后再回到文本,在學(xué)生原有理解的基礎上,拋出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,待重難點(diǎn)解決后,學(xué)生也就明白了:勇氣是海明威的中心主題,《老人與!穼(xiě)的是一個(gè)老人,展現的卻是一個(gè)世界。聽(tīng)完邱運來(lái)校長(cháng)的詩(shī)歌課例《葉子》和他的講座,我明白了詩(shī)教者的角色是:讓孩子的心靈變得溫潤起來(lái)。他的課沒(méi)有華麗的PPT,沒(méi)有花俏的環(huán)節,就這樣循循善誘,小激發(fā)了孩子的想象力,成為一個(gè)小小詩(shī)人,也這樣撼動(dòng)著(zhù)老師們的心,兒童詩(shī)教學(xué)原來(lái)能這樣水到渠成,真正引導學(xué)生做到“隨心而做”,讓讓“心隨詩(shī)動(dòng)”,能激起對生活的希冀。葉圣陶說(shuō)過(guò):生活猶如泉水,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。習作和生活是相融的,而老師的指導就是架起了相通的橋梁。王建國老師用“鬼”作話(huà)題來(lái)引起學(xué)生的'興趣,別出心裁。在孩子們的回答和描述中也善于引導,孩子在輕松愉快的氛圍中寫(xiě)作文,又怎會(huì )寫(xiě)不了好作文呢?
大師們的課讓我收益頗多,每一節課都是一種學(xué)習,一種享受,一種陶醉。感謝每一次的學(xué)習都讓我得到成長(cháng)。在互動(dòng)評課環(huán)節,除了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評,學(xué)員們也紛紛發(fā)表自己的看法以及提出教學(xué)過(guò)程中的一些疑惑,我也說(shuō)出了自己的看法,最后竟然獲得最佳發(fā)言獎,獲得了老師們帶來(lái)的獎品。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
這次小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
把主動(dòng)權還給學(xué)生:只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在觀(guān)看“怎樣教學(xué)生回答誰(shuí)”這個(gè)閱讀教學(xué)視頻中最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài),有特定的.目標和任務(wù),有獨特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái),使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
20xx年4月14日至15日,我有幸參加了xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續教育培訓活動(dòng),我反復認真地閱讀了高xx老師主講的“關(guān)注《小學(xué)語(yǔ)文新課標》”,我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史,在古代,說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字,能寫(xiě)書(shū)信,這人的語(yǔ)文素養就好;相反,說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差,往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐?梢(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單。卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)!澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎?當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛,還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標明確提出:“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì )貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。
有位教師在執教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習,然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵,尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的內容的解讀。
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的'好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當前的語(yǔ)文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽(tīng)”,還是翻新的“教師問(wèn),學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養,自悟探究中要有語(yǔ)言訓練,自悟探究中要有創(chuàng )新的火花。我會(huì )有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,特別是鄉村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話(huà)題,如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復活經(jīng)典”等,對每個(gè)話(huà)題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導和幫助。每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題!皢(wèn)訊處”這個(gè)欄目對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題,如偏旁筆畫(huà)、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標點(diǎn)符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。如20XX.12期的“問(wèn)訊處”欄目中,有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清,幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿(mǎn)意的答復。當我看到令怡老師的解答后,一下子感覺(jué)很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認真閱讀了20XX.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專(zhuān)輯”深受我的喜愛(ài)!堆嘧印肥且黄(jīng)典課文,我去年時(shí)教過(guò)這篇課文,甚至能流利的背下來(lái),可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機靈、可愛(ài),春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉,但是對文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運用不當。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,沒(méi)有從孩子的生活入手,增強課的趣味性,作業(yè)設計也不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí),我的`課堂肯定會(huì )煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤著(zhù)無(wú)數語(yǔ)文教師的茁壯成長(cháng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(cháng)的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評忠懇,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書(shū),一定會(huì )有許多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì )靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營(yíng)養。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng )新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
自今年以來(lái),我校正式啟動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗。主題學(xué)習以教材編寫(xiě)的主題單元為憑借,圍繞主題進(jìn)行課內大量閱讀;改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式,用大約三分之一的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)完教材,其余時(shí)間引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀,最終達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
主題學(xué)習讓廣大語(yǔ)文教師教學(xué)輕松,得心應手;讓每一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,喜歡語(yǔ)文課,愛(ài)讀書(shū),語(yǔ)文能力不斷提高。達到了北馬路小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗追求的目標,F將我的一些認識總結如下:
一、主題學(xué)習,實(shí)現大量閱讀
九月份,我有幸赴青島市參加了全國語(yǔ)文主題學(xué)習課堂教學(xué)大賽現場(chǎng)決賽,原濰坊市教育局局長(cháng)李希貴的講話(huà)給我留下了深刻的印象。他說(shuō):我們以前有過(guò)不少教改,也有很多閱讀材料和閱讀系列的書(shū)籍,但大都強調課外閱讀,把讀書(shū)放到課外,強調課外閱讀的根本原因在于教材的學(xué)習占用了太多的時(shí)間。他指出,語(yǔ)文課堂教學(xué)不要精雕細刻,不要把每一句話(huà)都挖地三尺,把每一個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出火星。他認為,通過(guò)學(xué)習例題,舉一反三是理科的學(xué)習方式。語(yǔ)文學(xué)習不同于理科學(xué)習,應該是反三歸一,通過(guò)大量閱讀,最后感悟點(diǎn)什么,從量的積累到質(zhì)的突破,讀得多了,慢慢感受就深刻了,積累就豐富了,認識就加深了。但是,有效的課外閱讀很難實(shí)現,應該在課堂上實(shí)現大量閱讀。在大量閱讀中,學(xué)生得以更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。語(yǔ)文素養普遍得到大幅度提高。
(一)將學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處是前提。
主題學(xué)習可以說(shuō)真正體現了一切為了學(xué)生的學(xué)學(xué)會(huì ),會(huì )學(xué)。語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的。在這樣的指導思想之下,我們看到,主題學(xué)習課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上,體現了依學(xué)定教、順學(xué)而導的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么,學(xué)到了什么程度,是課堂規劃的重要依據。在教學(xué)時(shí)間的分配上,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體,教師則是引導者。規劃課堂教學(xué)流程,為學(xué)生設計學(xué)習方案,引導學(xué)生自主、合作學(xué)習等,教師的引導成為學(xué)生有效學(xué)習的保證。在這樣的課堂上,學(xué)生不僅能學(xué)到知識,習得能力,還養成了良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生的學(xué)得不到保障,語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是難以實(shí)現的。新課程普及了許多新的理念,如,提倡合作學(xué)習,提倡探究性學(xué)習,提倡學(xué)科溝通,提倡利用教學(xué)媒體,這都是好的理念,好的方法;但是,不把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在保障學(xué)生的學(xué)上,僅著(zhù)眼于技術(shù)層面的更新,我們看到,新理念的實(shí)現方式常常與其初衷背道而馳。比如,為了體現合作學(xué)習,安排無(wú)明確目的地所謂小組討論為了體現探究性學(xué)習,無(wú)探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題也討論個(gè)沒(méi)完;書(shū)還沒(méi)有讀好,卻一會(huì )兒唱,一會(huì )兒演,一會(huì )兒畫(huà),擠占了有效學(xué)習時(shí)間;媒體演示替代了通過(guò)文字感受等。
(二)閱讀教學(xué)的提速,增容是關(guān)鍵。
大幅度增加課堂教學(xué)容量使主題學(xué)習課堂,在教學(xué)模式上、結構上發(fā)生了根本的變化。教材內容的學(xué)習要實(shí)現提速,教學(xué)必須由繁瑣走向簡(jiǎn)單;大量的閱讀內容引進(jìn)課堂,學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候,沒(méi)有對小興安嶺的四季進(jìn)行詳細的分析,而是抓住有代表性的夏季進(jìn)行感悟,體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。接著(zhù)總結了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。目的就是騰出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的!泛汀侗趟ど皆(huà)武夷》,然后進(jìn)行了練筆訓練。使學(xué)生增加了閱讀量,培養了語(yǔ)文能力。
從閱讀教學(xué)的量入手來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性研究,可能是個(gè)很好的切入點(diǎn)。新課標提出,應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律,并分年段對學(xué)生課外閱讀的量給出了明確的規定。 主題學(xué)習打破了教材的局限,將大量閱讀引入課堂,通過(guò)閱讀教學(xué)的提速(教材學(xué)習)、增容(加大課內閱讀量)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率:一方面,課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式;另一方面,它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。
閱讀教學(xué)的重要性,我們并不是沒(méi)有認識到。但是我們現在的閱讀教學(xué)處在一種兩難境地:一方面認識到了大量閱讀的重要性,但把大量閱讀放在課外;一方面是在現有教學(xué)模式上,著(zhù)眼于技術(shù)層面的改革,如教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索。事實(shí)是,課外閱讀難以落實(shí),現有教學(xué)模式只在技術(shù)層面進(jìn)行變革,也難以提高教學(xué)效率。主題學(xué)習從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始,通過(guò)課堂教學(xué)擴大學(xué)生閱讀量,增加學(xué)生的感悟和體驗,收效比較明顯。學(xué)生不僅閱讀能力、理解能力提高;與之相關(guān),口頭表達能力、書(shū)面表達能力的提高也相當明顯。例如,在王海英老師的名師示范課上,學(xué)生課堂上表現出來(lái)的理解能力、口頭表達能力讓來(lái)聽(tīng)課的教師驚詫?zhuān)蚁,這就是大量閱讀給學(xué)生帶來(lái)的比較強的書(shū)面表達能力。有人說(shuō),教育的全部問(wèn)題都可以歸結為閱讀的問(wèn)題,這種說(shuō)法是有道理的。我們還需要繼續重視閱讀教學(xué)改革,繼續加強對閱讀教學(xué)的研究。
(三) 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文很重要。
目前,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)常常過(guò)于繁瑣,因此許多語(yǔ)文教育專(zhuān)家呼吁簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。但是,這種狀況一直沒(méi)有大的改觀(guān),挖地三尺挖得冒出火星現象屢見(jiàn)不鮮。
不搞繁瑣的課文分析,不盲目追隨新理念,立足于學(xué)生的'學(xué),立足于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)完成課堂教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文是主題學(xué)習實(shí)驗在教這一方面的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單并不代表沒(méi)有,教師的作用體現在狠抓落實(shí),體現在引導、點(diǎn)撥上,新課程所提倡的新理念,以一種不知不覺(jué)的方式進(jìn)入了課堂。講得多,教得多,不代表學(xué)生學(xué)到的多;教師講得少了,占用的時(shí)間少了,只要引導有方,學(xué)生的學(xué)習更有保證。
(四)要重視自學(xué)與合作學(xué)習的結合。
主題學(xué)習實(shí)驗中,學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習結合得很好,取得了1+1〉2的效果。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。重視語(yǔ)文的實(shí)踐性,要做到教師精講,給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。教師講得少,學(xué)生才能有實(shí)踐的機會(huì )、自學(xué)的時(shí)間。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué),合作學(xué)習成為需要;合作學(xué)習開(kāi)展得好,使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現在同學(xué)間的互幫互助上,還體現在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習為什么常常是無(wú)效勞動(dòng)?大多是因為教學(xué)設計還沒(méi)有做到從學(xué)生的學(xué)出發(fā),不是帶著(zhù)需要合作學(xué)習的任務(wù)合作,不是在真正需要合作的時(shí)候合作,使之流于形式。
主題學(xué)習是一線(xiàn)教師開(kāi)始實(shí)驗的,可以說(shuō)具有比較強的生命力。首先,它不破壞現有的教材體系,在學(xué)好教材內容的前提下進(jìn)行大量閱讀,便于逐步推廣。其次,教學(xué)方法不復雜,單元整組設計、前置性作業(yè)引領(lǐng)這樣的方式,適合全年級教師共同備課,而以學(xué)生自主學(xué)習為主的課堂,教案、前置性作業(yè)設計出來(lái)后,對教師的課堂駕馭能力要求并不高,有廣泛的適用性。其最大困難可能在于讀物的配備問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校征求了每一位家長(cháng)的意見(jiàn),取得了家長(cháng)的一致贊同,幫我們解決了燃眉之急,這一做法是其他班級借鑒的。
二、主題學(xué)習給我們的啟發(fā)
實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái),新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著(zhù)我們的語(yǔ)文教學(xué)。課堂教學(xué)結構和教學(xué)方式,教師的教學(xué)觀(guān)、育人觀(guān),發(fā)生了很大的變化,課改的成績(jì)是有目共睹的。但是,回顧自己走過(guò)的實(shí)驗之路,還有不少問(wèn)題需要我深入探討。比如,自己的語(yǔ)文課堂還存在費時(shí)多、教學(xué)過(guò)于繁瑣的問(wèn)題。還需要加強對課堂教學(xué)的有效性研究,以真正實(shí)現高效率的語(yǔ)文教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
《語(yǔ)文課程標準》的頒布,給語(yǔ)文教學(xué)吹來(lái)一縷春風(fēng),給莘莘學(xué)子降下一絲甘霖。
通過(guò)新課標的學(xué)習,我認為教學(xué)觀(guān)念的更新和學(xué)習方式的轉變是最重要的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂,人的觀(guān)念決定人的行為,教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用。在傳統的教學(xué)思想、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師,若不更新觀(guān)念、轉變思想是很難適應新課程的。所以,確立新的教育觀(guān)念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀(guān)念不改變,教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀(guān)念的轉變才會(huì )真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng )造力。
語(yǔ)文教學(xué)不是教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,是“教師-學(xué)生-教材”對話(huà)的過(guò)程。新課標強調,教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識,交流彼此的情感與觀(guān)念,豐富教學(xué)內容,求得新的發(fā)現,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)生學(xué)習方式的轉變具有極其重要的`意義,因為學(xué)習方式的轉變將會(huì )牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習和教育的主人,而且還成為生活的主人,主宰自己命運的主人,成為真正意義上的人。
21世紀是合作的世紀,因此,營(yíng)造一種開(kāi)放的、雙向互動(dòng)的、可持續發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境,建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的新型學(xué)習方式,已成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
首先,要學(xué)習和領(lǐng)會(huì )初中語(yǔ)文新課程標準。初中語(yǔ)文新課程標準是指導教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對新課程標準不熟悉的教師,能把初中語(yǔ)文新課程教好。教師在學(xué)習新課程標準時(shí)要在學(xué)透的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標準只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導文件,教師既要嚴格按新課程標準的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。
其次,要認識到新課程標準不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習制訂的。語(yǔ)文新課標要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習,達到相應的語(yǔ)文水平。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習,得法于課內,應用于課外。生活處處有語(yǔ)文,這就要求教師不但要指導學(xué)生在課堂內學(xué)語(yǔ)文,也要求教師教會(huì )學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文。
第三,要轉變觀(guān)念。如果教師的思想觀(guān)念不轉變,即使是制訂了再完美的新課程標準,也執行不了。傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念認為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認為:新課程標準除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位教師都要轉變觀(guān)念。
只要我們領(lǐng)悟了新課標的內涵、精髓、實(shí)質(zhì),然后在課堂中堅定不移的貫徹實(shí)施,那我們的語(yǔ)文課一定是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的,滿(mǎn)足不同學(xué)生需要的,適應現時(shí)代發(fā)展的課程!
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
x月x日——x日我參加了教育科學(xué)研究培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的x天,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
這次培訓中聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座,也聽(tīng)了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標,不是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
五天的.暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了,但留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
目前的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生還不知道怎么學(xué)習語(yǔ)文,因此學(xué)習興趣不高。通過(guò)本次培訓,使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進(jìn)的方向:
一、改進(jìn)教學(xué),激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約,在一些學(xué)生中存在著(zhù)厭學(xué)語(yǔ)文的傾向,這直接影響著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,因此在課堂教學(xué)時(shí),并根據教學(xué)內容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系,積極創(chuàng )設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng )設體驗成功的機會(huì )。
二、結合教學(xué),加強教育
為強化學(xué)生的現代觀(guān)念和現代意識,教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:
1.語(yǔ)文教材的內容特別貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉,也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉之情。
2.在教學(xué)中不忘向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。從而達到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國,立志建設祖國雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習活動(dòng)的`組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,準備好充足的學(xué)習材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
在課堂上要建立民主與規范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)。
四、總結反思要及時(shí)
教學(xué)目標在本次課中是否已經(jīng)達到了?
達到的標準是什么?
如果沒(méi)有達到的話(huà),原因是什么?
預先的教學(xué)設計與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區別?
在課上又是如何處理這些區別的?處理的是否得當?
這次課感到比較得當的地方有哪些?
存在的問(wèn)題又有哪些?
什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題?
在課后要及時(shí)的回顧總結,不斷的調整、改進(jìn)以期達到下一節課時(shí)能夠更好的指導學(xué)生達到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節對于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之,在新的語(yǔ)文課標理論的指導下,堅持“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系,傳達語(yǔ)文思想,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和初步的能力,更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教師的教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中專(zhuān)家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以,閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書(shū)中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè ),而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法
新課程改革的終極目標是什么?一句話(huà):為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的`整體提高。
新課程中也說(shuō)到:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力?墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權還給學(xué)生
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀(guān)念,要敢于打破傳統教師的教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教師的教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個(gè)性,這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教師的教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教師的教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教師的教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教師的教學(xué)規律結合起來(lái),使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習、學(xué)校組織登錄遠程培訓臺學(xué)習以來(lái),今年又報名參加遠程培訓,今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的,及一些在實(shí)際教師的教學(xué)中會(huì )遇到的理論知識,從中得到了很大的啟發(fā),本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛,自從報名以來(lái)及遠程培訓的開(kāi)通本人堅持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習,并認真地做好相關(guān)的學(xué)習筆記,教研時(shí)認真的與同事探討所學(xué)的內容,并多向老教師取經(jīng),經(jīng)過(guò)這期的培訓,本人認為語(yǔ)文教師的教學(xué)是很有內含的一門(mén)學(xué)科,本人就這次遠程培訓的學(xué)習及個(gè)人的實(shí)際教師的教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法:
一、具備獨立自主的教師的教學(xué)個(gè)性
教師的個(gè)性有益于創(chuàng )造語(yǔ)文教師的教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性,才有語(yǔ)文教師的教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識強,個(gè)性教師的教學(xué)主動(dòng)性明顯,愈能有效地進(jìn)行和指導語(yǔ)文教師的教學(xué)。同樣,個(gè)性意識越強烈,教師的教學(xué)創(chuàng )新意識就越強烈,愈能創(chuàng )造地運用于語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個(gè)性,是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教師的教學(xué)的前提。
二、設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教師的教學(xué)思路
思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設計教師的教學(xué)思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教師的教學(xué)模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性,更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教師的教學(xué)組織和課堂教師的教學(xué)的再創(chuàng )作。其次,找準教師的教學(xué)"突破口"。
教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教師的教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng )造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展,使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教師的教學(xué)的'思路應該是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話(huà),說(shuō)自由的話(huà),講真實(shí)的事,讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教師的教學(xué)思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規律上各展百家之長(cháng)。簡(jiǎn)單地說(shuō),讓學(xué)生自由地抒發(fā),如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性,從而創(chuàng )造良好課堂教師的教學(xué)環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個(gè)性化教師的教學(xué)藝術(shù)
教師的教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于"教",而在于指導學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù),必須有輕松幽默的一面。輕松的教師的教學(xué)、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng )設教師的教學(xué)的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂(lè )中不乏啟發(fā)的教師的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù),必須要有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,引導學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個(gè)性的理解,從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,從而創(chuàng )造課堂氣氛"其樂(lè )融融"。
個(gè)性化的語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù),教師的教學(xué)上要“運其才智,相機誘導,體悟傳神,發(fā)展個(gè)性”。就是運用教師的才智,發(fā)展學(xué)生的才智,以個(gè)性培養個(gè)性,以情感增進(jìn)情感,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
四、塑造別具一格的個(gè)性化教師的教學(xué)風(fēng)格
教師的教學(xué)的個(gè)性,體現在語(yǔ)文教師的教學(xué)中,就是將獨創(chuàng )性教師的教學(xué)方法和與眾不同的教師的教學(xué)手段相融合,形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教師的教學(xué)風(fēng)格,從而在教師的教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
首先,開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教師的教學(xué)是獨創(chuàng )性教師的教學(xué)風(fēng)格的具體體現,開(kāi)放性教師的教學(xué),教師要促進(jìn)師生雙邊交流,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想和觀(guān)點(diǎn)的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學(xué)習的最大興趣。同時(shí),著(zhù)重培養學(xué)生的分析批判能力,不迷信權威,勇于評價(jià)他人與自己,敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,發(fā)展獨立自主的個(gè)性和創(chuàng )新能力。其次,開(kāi)放性語(yǔ)文教師的教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教師的教學(xué)空間,開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習。教師要樹(shù)立"得法于課內,增益于課外"的開(kāi)放性教師的教學(xué)觀(guān),多組織學(xué)生走出校門(mén),走上社會(huì ),開(kāi)拓學(xué)生的視野,擴大學(xué)生的社會(huì )接觸面和知識面。
五 語(yǔ)文探究性學(xué)習的方法
1、問(wèn)題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
通過(guò)本次培訓,豐富了我的教育思想,開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷反思,一路前行,F將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下:
聽(tīng)了幾位老師的講座受益匪淺,每位老師的講座都那么精彩,新課程改革強調學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同樣的知識,不同的老師教,學(xué)生樂(lè )學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),語(yǔ)文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外,通過(guò)培訓使我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過(guò)學(xué)習,對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。給了我前行的動(dòng)力。學(xué)習的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。新課程提倡我們教師培養學(xué)生科學(xué)探究能力,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習的重要方式,F在的語(yǔ)文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識,而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結構,使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì )和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調一致,要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。所以我應抓住每一天,每一節課,關(guān)注課程改革,學(xué)習,思考,積極主動(dòng)地參與到課程改革中,培訓中,老師們富有啟迪的話(huà)語(yǔ),令人耳目一新的見(jiàn)解,通過(guò)培訓讓我認識到,朗讀訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓練不僅能培養學(xué)生的基本口頭表達技能,也可以培養學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的.作用。
聽(tīng)了幾位老師的講座后,可謂受益扉淺。對于寫(xiě)字的訓練,我在課堂上也經(jīng)常指導,可還是對孩子們的漢字書(shū)寫(xiě)水平有所堪憂(yōu),聽(tīng)完報告后,我才深知,原來(lái)寫(xiě)字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養,不光是一年級老師的專(zhuān)屬,而一個(gè)語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)水平對學(xué)生的寫(xiě)字能力培養也會(huì )有積極的影響。都說(shuō),教師是學(xué)生的鏡子,每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度,教師的言行時(shí)刻左右著(zhù)孩子的成長(cháng)。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,教師自己的書(shū)寫(xiě)對學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板,教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生潛移默化的影響,對學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。另外,練字過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過(guò)程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行多元化的評價(jià),因為只有建立長(cháng)效地評價(jià)機制,才會(huì )為學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程樹(shù)立自信心,才會(huì )讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字,從而讓學(xué)生堅持下來(lái),成為一種習慣、一種能力。
總之,語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,堅持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇22
雖然只有短短的15天時(shí)間,但在這短暫的時(shí)間里我過(guò)的很充實(shí)!聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,一個(gè)個(gè)案例,精辟的語(yǔ)言,生動(dòng)地講述,讓自己受益匪淺。幼師院何竹生老師的《教授的角色和專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、蓮都區教研室翁建明老師的《學(xué)業(yè)評價(jià)與考試命題》、《教學(xué)月刊》主編陳永華的《反思寫(xiě)作 成長(cháng)》、松陽(yáng)教研室潘旭慧老師的《閱讀教學(xué)問(wèn)題設計與課堂理答》……一個(gè)個(gè)講座都緊緊圍繞著(zhù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題和疑惑所展開(kāi),給我們語(yǔ)文教師帶來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨,給我們補充了營(yíng)養,在教學(xué)方式方法上給予了正確的引導。
其中還聽(tīng)幾位教師的優(yōu)質(zhì)課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我直觀(guān)的看到老教師在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時(shí)俱進(jìn),認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題,課前精心預設,老師們在課前都以與本節課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉進(jìn)關(guān)系,使學(xué)生內心有一種親切感。課前在教具,課件上準備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料,有的放矢。課堂上老師們的應對能力強,對學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題,教師應及時(shí)準確地排除解決。他們的`課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在時(shí)間中與他們的差距很大,要在短暫的一節課中,受到好的效果,必須認真學(xué)習。課后回味評價(jià)一節課手授完,總結很重要。他們都注重引導學(xué)生總結歸納一節課所學(xué)知識的重點(diǎn),加強回憶。注重學(xué)生互評,師生評價(jià),給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵,一種加油的妙方。此次聽(tīng)課,使自己學(xué)到了其他老師的長(cháng)處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實(shí)踐。
通過(guò)這次學(xué)習,收獲是非常豐富的。讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望,對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。同時(shí)它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。
總之,通過(guò)此次學(xué)習,我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,需要在前行中不斷學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇23
近日,通過(guò)對小學(xué)語(yǔ)文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習,收獲很多,思考頗深。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛。平時(shí),雖然耗費了大量的教學(xué)時(shí)間,但學(xué)生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習,再對比自己以前的教學(xué)方法,深感自己教學(xué)上的不足。
語(yǔ)文課堂中,最動(dòng)人的莫過(guò)于孩子的瑯瑯書(shū)聲!墩Z(yǔ)文課程標準》還指出:“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語(yǔ)感,受到情感的熏陶!笨梢(jiàn),“悟”是積累和運用的前提,是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果,單靠繁瑣的分析與機械練習是難以實(shí)現的,只有通過(guò)充分地讀來(lái)實(shí)現。朗讀是心與心的接觸,情與情的融合。俄國作家果戈里曾說(shuō):“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿(mǎn)他心靈的崇高的感受;需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。這時(shí)在朗讀者的聲音里聽(tīng)得出一種真實(shí)的內心激動(dòng)!弊x的過(guò)程便是了解和欣賞的過(guò)程。誘導學(xué)生用整個(gè)心靈去感受,和作者真誠的對話(huà),和文中人物心貼心的交流,從而充分感知語(yǔ)言之精妙,洞察語(yǔ)言之精髓,把握語(yǔ)言之理趣,達到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語(yǔ)文素養!耙宰x代講,多讀感悟”應成為我們教學(xué)的“法寶”,充分利用好這一法寶,教學(xué)會(huì )收到事半功倍的高效。
學(xué)生自主探究是學(xué)中有探,探中有學(xué),一般問(wèn)題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問(wèn)題,可通過(guò)自己查找資料或合作討論等形式來(lái)自主解決。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據學(xué)生的需求,引導學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識的能力。
只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),才能改變課堂教學(xué)沉悶的現狀,讓課堂充滿(mǎn)生機。而每步探究先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,放手讓學(xué)生自己學(xué)習,教學(xué)過(guò)程主要靠學(xué)生自己去完成,這樣,就可以使學(xué)生自主性學(xué)習課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習教學(xué)策略,深入領(lǐng)會(huì )它的實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的.學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習,學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌
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