- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì )：成長(cháng)中的一抹陽(yáng)光
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì )：成長(cháng)中的一抹陽(yáng)光，希望能夠幫助到大家。
時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )的發(fā)展推動(dòng)知識的進(jìn)步，我們只有成為一個(gè)終身學(xué)習的人，才能不被社會(huì )淘汰，作為一名教師，更要如此，在學(xué)習的道路上走在前面。下面給大家帶來(lái)的是小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì )：成長(cháng)中的一抹陽(yáng)光。
初冬，文化氣息濃厚的**，已是詩(shī)情畫(huà)意。窗外，金黃的銀杏，火紅的楓葉，一路驚艷了我們的雙眼，浪漫著(zhù)每一根心弦。今天，是跟崗學(xué)習的第四天，我們繼續前往盛載著(zhù)百年育人的歷史名�！�**西街小學(xué)，參加**市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的研討活動(dòng)。
***小學(xué)的**老師，展示了一年級《比尾巴》的語(yǔ)文課例。
《比尾巴》是一篇兒歌。在這一節低年段閱讀教學(xué)中，曹老師抓住了問(wèn)句的指導，運用一問(wèn)一答的朗讀形式，讓學(xué)生深刻體會(huì )問(wèn)句表達的上揚語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，曹老師把隨文識字教學(xué)貫穿整堂課的始終，培養了學(xué)生的識字能力。為了凸顯語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，曹老師在拓展課外知識時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)可視化策略，從生活中了解其他的動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間。
喬老師一節三年級的《臥薪嘗膽》課例，干脆利落，清清爽爽。她先由課題切入，運用提問(wèn)質(zhì)疑策略，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，喚起學(xué)生對故事的閱讀期待。
教學(xué)過(guò)程中，喬老師運用詞串策略，抓住文中關(guān)鍵詞，且創(chuàng )設情境對比，讓學(xué)生了解感受越王勾踐在吳國所受的屈辱和決心。運用緊扣課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容的方法，使學(xué)生不僅知道越王勾踐臥薪嘗膽的原因，而且知道了勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發(fā)憤圖強的意志與精神，明白“有志者事竟成”的道理。緊隨著(zhù)，再進(jìn)行朗讀指導，課文的重點(diǎn)突破便水到渠成了。
研討課例前，兩位老師各自做出了教學(xué)反思。**老師認為自己關(guān)注書(shū)寫(xiě)指導的時(shí)間不夠；而喬老師認為課堂教學(xué)未能體現出以學(xué)生為主體，總是“扶”著(zhù)學(xué)生在走，提出該如何適時(shí)放手的疑惑。
為了幫助年輕教師更好地成長(cháng)，語(yǔ)文工作室的老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提出自己對文本的解讀和處理文本的方法。
這次研討活動(dòng)，也迎來(lái)了特邀嘉賓——區小語(yǔ)教研員**老師。她肯定了兩位老師處理文本的成熟和巧妙，贊賞了年輕教師的成長(cháng)與能力息息相關(guān)。**老師認為，低年段的閱讀教學(xué)，就是讓學(xué)生認好字、讀好書(shū)、寫(xiě)好字。把三者結合在一起，作為課堂的教學(xué)核心。**老師指導學(xué)生讀書(shū)的意識高，但指導問(wèn)句、讓學(xué)生體會(huì )問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣上揚后還不夠，需要揚上去，像是在向別人發(fā)問(wèn)才行；隨文識字的意識不錯，但識字的時(shí)間不夠，不能一閃而過(guò)。識字教學(xué)，視“識”字的程度。生字詞，離開(kāi)了拼音依然會(huì )讀；生字詞，離開(kāi)情境依然會(huì )認詞。喬老師突破不了“放手”讓學(xué)生自主學(xué)習，主要是被關(guān)鍵詞困住了。關(guān)鍵詞的引出，是捋清課文內容脈絡(luò )的要點(diǎn)，但只要稍微做出了關(guān)鍵詞遲出的調整，便能讓學(xué)生自主學(xué)習。講故事方法的處理，先從故事的內容和情節上，給學(xué)生鋪上臺階，再結合故事的重點(diǎn)段，便能讓學(xué)生聲情并茂地講出故事�！芭P薪嘗膽”，不能僅僅停留在表面的堅持不懈的理解上；學(xué)完課文后再談理解，就深刻了。
在這次地氣十足的研討活動(dòng)中，更新了我們的教學(xué)理念，且極致激發(fā)了我們不斷立足課堂、理論和實(shí)踐相結合、探索新型課堂、展現新面貌的熱情和勇氣！
今天下午我們聽(tīng)了**市特級教師***的講座——《支持兒童選項學(xué)習，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》。她幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓我們都忘了時(shí)間。她是**市基礎教育專(zhuān)家培養對象、**省優(yōu)秀教育工作者、**省教師教育專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )委員、國家一級排球裁判員、**省體育器材選用鑒定專(zhuān)家、**市第三屆體育學(xué)科帶頭人。
她說(shuō)要發(fā)展學(xué)生的核心素養，教師隊伍必須全面發(fā)展，就要抓四個(gè)關(guān)鍵詞:師德、專(zhuān)業(yè)、科研能力和交往。
選擇是尊重，是人際交往的平等和諧；選擇是自主，是個(gè)人成長(cháng)的自我實(shí)現；選擇是支持，是相互成就的助推融合。選擇是智慧，是以心育人的情智導航。
特別感謝**西街小學(xué)**校長(cháng)，為我們精心安排如此受益的課堂和講座。
【小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習心得體會(huì )：成長(cháng)中的一抹陽(yáng)光】相關(guān)文章：
小學(xué)跟崗學(xué)習小結01-20
小學(xué)語(yǔ)文跟崗總結10-15
小學(xué)教師跟崗學(xué)習計劃09-14
小學(xué)教師跟崗學(xué)習總結12-31
小學(xué)教師跟崗學(xué)習總結12-31
教師跟崗學(xué)習計劃02-10
教師跟崗學(xué)習總結12-31
教師跟崗學(xué)習總結11-20