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幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-12 19:04:51 心得體會(huì ) 我要投稿

幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì )(通用20篇)

  當細細地品讀完一本名著(zhù)后,大家心中一定有不少感悟,何不寫(xiě)一篇讀書(shū)心得記錄下呢?那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)心得嗎?以下是小編收集整理的幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì )(通用20篇)

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇1

  “五一”假期,我讀了一本好書(shū)《生命的留言》,作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書(shū)是作者在生命的最后幾個(gè)月里帶著(zhù)強烈的身體痛楚、傾注個(gè)人的最后力量寫(xiě)成的。

  作者,他是一個(gè)非常堅強、幽默、樂(lè )觀(guān)而又很有勇氣的人。在這樣一種絕望下,他給我們展現出來(lái)的仍然是一種淡淡的藍色,而不是沉沉的黑色,這已經(jīng)是一種奇跡。我不知道,他是怎樣控制情緒的抖動(dòng),依然在悲傷中站立,是真正的堅強?還是絕望之后的平靜或是身為男人的固執?

  人生本來(lái),可能都是綠色的,就像一株草或是一棵樹(shù),這也就難怪,病中的陸幼青,會(huì )一次又一次要求妻子,幫自己逃出家門(mén),去湖邊、去草地上,去一切和自然有關(guān)的地方,這個(gè)時(shí)候,也許只有綠色才能撫慰他。

  讀著(zhù)此書(shū),感覺(jué)非常精彩,也非常感動(dòng),就像崔永元說(shuō)的:陸幼青的文字往那一放,你再寫(xiě)什么都頓生難度。

  讀著(zhù)此書(shū),感覺(jué)給自己增添了很好的一筆精神財富,受益匪淺。啟示一:雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說(shuō),他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影;他還呼吁:快樂(lè )起來(lái)吧,朋友們,不要為年齡、健康、容貌、金錢(qián)、職務(wù)、公平之類(lèi)的事情而不快樂(lè )。如果你不快樂(lè )自己,那世間事豈不變成荒唐事,比如:無(wú)論你多么有錢(qián)都沒(méi)有用,因為你不快樂(lè )。

  啟示二:當誘惑來(lái)自?xún)刃,千萬(wàn)小心。人生的功課實(shí)際就是一門(mén),就是對各種誘惑的取舍!所謂成功者,是指他們拒絕了很多真的誘惑;所謂失敗者,只緣他們相信了很多假的誘惑。在誘惑面前的忙碌多是失敗者。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇2

  克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當地告訴了這位學(xué)生的家長(cháng),想得到這位家長(cháng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(cháng)聽(tīng)完了竟然說(shuō):“我孩子在家里也一向如此,你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長(cháng)的交流方式有待改善,所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯誤的時(shí)候,他改變了策略。他首先是耐著(zhù)性子給這個(gè)家長(cháng)撥通了電話(huà),與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(cháng)“告狀”,而是向這位家長(cháng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現如何如何好,這位家長(cháng)聽(tīng)了以后自然非常高興,表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求,家長(cháng)會(huì )極力配合。過(guò)了兩天,克拉克再次撥通這位家長(cháng)的電話(huà),這一次向這位家長(cháng)陳述了孩子這兩天的不好的表現,家長(cháng)當然非常氣憤,當即表態(tài),積極配合老師的工作,回家一定批評教育自己的孩子?赐炅_恩克拉克的處理方法,真是佩服他的別具匠心。事在人為,同樣一件事情,不同的處理方法就會(huì )有不同的結果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng )新,在對待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識和批評相結合,多渠道地轉變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的,一般的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解:那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì )使我們的孩子變得優(yōu)秀。

  總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力,教育的機智和教育的挑戰。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇3

  成長(cháng)經(jīng)歷中反復比較,得出若干切合實(shí)際的規律性認識,并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎?我來(lái)幫助你!”三句話(huà),這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法,這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情,以過(guò)來(lái)人的身份,向她們點(diǎn)明孩子成長(cháng)中的“秘密”。這時(shí)的她不僅是孩子們的“知心姐姐”,也是媽媽們的知心姐姐。

  人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運,每一個(gè)社會(huì )成員幾乎都是在家庭中誕生的,從家庭中獲得生命,在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養。人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習慣的形成,莫不與家庭有最密切的關(guān)系。

  家庭教育,這是整個(gè)民族的事業(yè),是千家萬(wàn)戶(hù)的事業(yè),同時(shí)又是一家一戶(hù)的事業(yè)。每一個(gè)做父親、母親的,都只能分散地,根據自己的認識和意愿,采取自己認為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學(xué)養子而后嫁”。面對一個(gè)新的生命,缺乏經(jīng)驗的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展,生活條件的變化,經(jīng)濟體制的轉變,對外交往的擴大,又把一大堆新問(wèn)題放在每個(gè)家庭面前。家長(cháng)的心態(tài),子女所受到的社會(huì )影響,都不是人們始料所及的。隨著(zhù)人們對子女期望值的上升,投入的增加,事與愿違的情況好像也更多了。這是家長(cháng)的苦惱。他們有理由要求得到更多的幫助。

  貫穿在這本書(shū)中的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)是對孩子的理解和尊重。孩子是人,是獨立的人,他要自己長(cháng)大,也只能自己長(cháng)大,并且將投入社會(huì )中創(chuàng )造自己的事業(yè)。大人們應當愛(ài)孩子,鼓勵他們,實(shí)際上也代替不了。孩子的心理狀態(tài)、思維方式和大人都不一樣,強要用大人的想法套到孩子的頭上去,代他們下決心,逼他們按自己的意志去做,難免格格不入。

  對孩子的理解和尊重不等于溺愛(ài),而是對孩子的信任,應細心地發(fā)現孩子身上的積極因素,加以扶持,表?yè)P,并且克服那些消極的因素。這些積極因素不一定同大人頭腦里的框框完全一致,或者因其幼稚、細小而被大人所忽視,從而受到不應有的壓抑和挫傷。

  人們往往把教育狹義地理解為教育。其實(shí),教育并不止是講道理,設規范,更不能簡(jiǎn)單地等同于耳提面命。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。老舍說(shuō)過(guò),他母親對他的教育是生命的教育。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇4

  人生就會(huì )有大不同。生活可以清貧,但不可以無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人,往往知識豐富,能集眾家之所長(cháng)于其身,因此能使人喜歡讀書(shū),將使他終身受益。

  習慣鑄造人格”,若養成良好的習慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜歡讀書(shū),現讀書(shū)已成為我養成的良好習慣,我愿意將我的讀書(shū)的心得體會(huì ),與大家分享!我喜歡讀書(shū)獲得的快樂(lè )。因為讀好書(shū)就像與名人圣賢促膝談心,聆聽(tīng)教誨,何雄不充實(shí)?讀書(shū)如與知音演閑聊神侃,心不設防,娛口無(wú)遮攔,何不舒暢?呀與作者思想碰撞,偶有英靈感之花,茅塞頓開(kāi),預何不驚喜?俗話(huà)說(shuō)得好薪,人生得一知己,足矣廢。博覽群書(shū)如得知音無(wú)弧數,有知音的理解與共晰鳴,何不滿(mǎn)足?讀書(shū)者垣足不出戶(hù),天下大事無(wú)途一不曉,如何不聰?義如何讀書(shū)才能樂(lè )?必餐須是不為功名利祿而讀倫,若你是為升官發(fā)財而慧讀書(shū)定是無(wú)樂(lè )可言?焐葮(lè )的讀書(shū)應是“乘其興規之所適”。古人云:“巡讀書(shū)太樂(lè )則散漫,太苦點(diǎn)則枯燥乏味!边@兩者銜都可能導致精神偏枯如晨癡,失去讀書(shū)的真樂(lè )。儈讀書(shū)不能盡信書(shū),也不倘能沉迷于書(shū)中不能自拔推。書(shū),各有其趣,各有忌不足。作者的認識,情舀緒各有偏頗。如有的憤級世妒俗、慷慨激昂,有傍的高談闊論、天馬行空透。如果長(cháng)期沉迷于某一頭類(lèi)書(shū)可能走火入魔,不促能自拔。書(shū)能移性情,雜故君子應博覽群書(shū)、相透互參照,以免偏聽(tīng)不明僵。情志誤譴。讀書(shū)若信職書(shū),不如無(wú)書(shū)。

  讀玩書(shū)有樂(lè )必有苦,正所謂唁好書(shū)難覓、知音難求。震這何嘗不是一種痛苦呢亞?讀書(shū)之所以苦,是因悼為你急切想了解作者思局想卻往往晦澀難解、意廄深難測;又因為外界精幟彩的世界太喧嘩吵鬧,共讀書(shū)的冷板凳難坐;還哪因為與遙遠的知音無(wú)緣菩對話(huà)或相見(jiàn)恨晚,書(shū)友泉天南海北難相聚。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇5

  睡覺(jué)——在生活中是不可缺少的,人們對睡覺(jué)再熟悉不過(guò)了。睡覺(jué)簡(jiǎn)單而平凡,可能在人的心目中沒(méi)有什么特別可談之處了?墒切“嗟姆窒黹喿x中就有一篇《上床睡覺(jué)》的故事。 《上床睡覺(jué)》這本讀本是講了一個(gè)非常有趣的關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)的故事,大大小小的動(dòng)物都到一張床睡覺(jué),一個(gè)一個(gè)動(dòng)物接著(zhù)來(lái),小蛇、獅子、斑馬上床去睡覺(jué),它們的表情都很高興;但河馬、大象上床去睡覺(jué)時(shí),床上的動(dòng)物表情又是怎樣的,高興還是不高興呢?床上的動(dòng)物們?yōu)槭裁床桓吲d呢?到最后,床終于塌了,動(dòng)物全都住院了。

  這么簡(jiǎn)單的故事怎樣教幼兒呢?其實(shí)這個(gè)故事表面上是很簡(jiǎn)單,但它有很多空間給我們挖掘的地方,如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處,還能從讀本當中獲取什么知識呢?讀了這本書(shū),孩子能夠學(xué)會(huì )什么呢? 其實(shí)在《上床睡覺(jué)》這個(gè)故事中,巧妙的融入了數的概念、量的體驗有關(guān)數學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗。如小蛇和河馬、大象的對比,動(dòng)物與枕頭的一一對應關(guān)系等。并且在閱讀的過(guò)程中更能啟發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  從動(dòng)物們上床睡覺(jué)到動(dòng)物們都住院了,在讀本的圖畫(huà)信息非常豐富,有很強的敘事性從畫(huà)面來(lái)預測和推斷故事情節的發(fā)展。比如,所有的動(dòng)物都上床睡覺(jué)了,哪床將會(huì )發(fā)生什么變化呢?這里可以讓幼兒不斷的預測和推斷。在這樣的情節中不斷發(fā)展幼兒的推理能力,同時(shí)培養幼兒更有效地觀(guān)察的方法。比如小蛇的尾巴卷樹(shù)上緊緊的,動(dòng)物們的表情等等。整個(gè)故事的趣味性很強,能讓幼兒充分體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇6

  幼兒對這個(gè)讀本很有興趣,很值得幼兒學(xué)習的有:

  1、讓孩子初步學(xué)會(huì )使用測量的方法,大班的孩子應該學(xué)一些與生活息息相關(guān)的知識。通過(guò)讀本可以延伸到日常生活,要想知道物體有多高,有多寬可以一用尺子來(lái)量,比如木工做家具、裁縫做衣服、做樓房等等。

  2、同時(shí)也能讓幼兒知道尺子的作用,知道尺子的用處大。

  3、通過(guò)讀本可以培養幼兒遇到事情愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣,讀本結尾能充分的發(fā)揮幼兒大膽想像。

  故事的結尾更是深深地吸引著(zhù)幼兒,作者的大膽想象“!,兔子會(huì )打洞”,幼兒對這個(gè)故事的結尾各抒意見(jiàn),有的幼兒說(shuō)兔子不會(huì )打洞的;有的幼兒則說(shuō),兔子在柵欄的周?chē)M(jìn)不去就只好打洞進(jìn)去了......通過(guò)讀本看出幼兒的是具有豐富的想象力。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇7

  一看到封面上的四個(gè)“蟲(chóng)”字連在一起,就覺(jué)得這本書(shū)充滿(mǎn)了童趣、可愛(ài)。翻開(kāi)這個(gè)讀本的內容一頁(yè)一頁(yè)往下看時(shí),就會(huì )覺(jué)得像一首清新、自然的小品,每一頁(yè)圖畫(huà)與圖畫(huà)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà),先是由蟲(chóng)蟲(chóng)—蝴蝶—青蛙—魚(yú)兒—小朋友,陸續出場(chǎng)的角色將故事一波一波地推進(jìn),而且圖畫(huà)中也體現的由部分到整體的順序。

  其次文本的兒歌也是采取了循環(huán)的形式,每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應,非常有利于幼兒進(jìn)行預測,文字瑯瑯上口,節奏感強,很適合幼兒朗讀。

  在知識經(jīng)驗方面,讀本還展現了不同動(dòng)物的生活習性、特征和和諧的生活情景,還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

  再次游戲的趣味性也很強。例如:可以準備一些頭飾,將幼兒分成幾組,讓他們分別當“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”、“小朋友”等小動(dòng)物,然后讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)各種動(dòng)物的運動(dòng)方式,不但使幼兒可以很快掌握兒歌,還可以鞏固“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞。也可以準備“蟲(chóng)蟲(chóng)”、“蝴蝶”、“青蛙”、“魚(yú)兒”和“爬”、“飛”、“跳”、“游”的字卡,請幼兒匹配,說(shuō)說(shuō)除了以上的幾種動(dòng)物外,還有那些小動(dòng)物也會(huì )“爬”、“飛”、“跳”、“游”?

  我覺(jué)得這是一個(gè)很不錯的讀本,相信除了我們孩子們也會(huì )很喜歡它。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇8

  讀《世上最劃算的教育》后感——童年需要培養的38種好習慣

  這個(gè)世界上有一種職業(yè),是全天侯的,從干上的那一天起,就永遠沒(méi)有退休的可能;而且不準請假,不得偷懶,不可以休息,白天黑夜都得上班,并且沒(méi)有薪水——薪水在其他地方掙,然后往這兒花;這種職業(yè),叫做父母。

  教育好自己的子女,就要從培養好子女各方面的良好習慣開(kāi)始,有人說(shuō),培養好習慣就像往銀行里存錢(qián),隨時(shí)都可以取出來(lái)用。有了一個(gè)好習慣,就好像在銀行里存了一筆錢(qián),有了兩個(gè)好習慣,就存了兩筆錢(qián)??好的習慣很多,就等于在銀行里存了很多錢(qián),一輩子都可以取之不盡!妒郎献顒澦愕慕逃芬粫(shū),從“童年需要培養的38種好習慣”種,每一種好習慣都從故事引入,再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識,再運用到實(shí)踐中。例如:書(shū)中在培養孩子“遵守諾言的習慣”里,引用了《宋慶玲的故事》,故事里的小慶玲為了她之前答應叫教小珍疊花的事,而放棄了全家到一個(gè)很有趣的伯伯家做客,而不知怎么,她等了一個(gè)下午,小珍也沒(méi)有來(lái),爸爸遺憾地說(shuō)“早知道就一起出去,慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō),我們約好的,我本來(lái)就應該遵守自己的諾言,要不然我就是跟你們出去玩了,也不會(huì )高興!從這個(gè)故事里,我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來(lái)的,這一點(diǎn)很重要。她一定也是想去那個(gè)伯伯家做客的,但是最終放棄了,是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到,信諾言,不僅讓守諾的慶齡快樂(lè )、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴(lài)。

  我們可以怎么做呢?

  1)、凡向孩子許諾言,就要盡量?jì)冬F;

  2)事前提醒孩子諾前三思,事后提醒孩子兌現諾言;

  3)發(fā)現孩子守信用,要及時(shí)表?yè)P;

  4)不“逼”孩子許不可能兌現的諾言。孩子在成長(cháng)中,需要培養的習慣實(shí)在是很多,如果你的孩子有了許多良好的習慣的

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇9

  前言:幼兒園四月“書(shū)香校園”活動(dòng)在園內、班級進(jìn)行好書(shū)漂流活動(dòng)。這活動(dòng)的熱朝感染了我們每個(gè)人,我兒子已是小學(xué)六年級的學(xué)生每學(xué)期老師都推薦一些適合他們年齡的讀本。我也會(huì )跟著(zhù)閱讀,讀起來(lái)還是很有童趣的,例如《你會(huì )找到聰明泉》、《爸爸、媽媽、我和她》等,但其中的《海倫.凱勒》這本書(shū)給我感受最深,它寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它,從中受到了許多教益。

  這本書(shū)記述了美國盲聾女作家、教育家海倫.凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力,這對于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒(méi)有向命運屈服。在老師的教育、幫助下,她戰勝了病殘,學(xué)會(huì )了講話(huà),用手指“聽(tīng)話(huà)”,并掌握了五種文字;24歲時(shí),她把以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)于著(zhù)名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。此后,她把畢生精力投入為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中,曾受到許多國家的政府、人民的贊揚和高等院校的嘉獎。 一個(gè)盲聾人能取得這么的成就,是何等令人驚呀!如果海倫屈服于不幸的命運,那么她將成為一個(gè)可憐而又愚昧無(wú)知的寄生者,然而她并沒(méi)有向命運低頭。她以驚人的毅力、頑強的精神走完了人生的道路,并為人類(lèi)作出了貢獻,成為一個(gè)知識廣博、令人敬佩的人。

  海倫的一生,是不平凡的,她給以人們極大的鼓舞,使那些虛度光陰的人萬(wàn)分悔恨。我讀了這本書(shū),常常問(wèn)自己:海倫不屈不饒的一生,給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量,難道對于我們這些健康的人就沒(méi)有啟示嗎?不,不是的。記得海倫曾經(jīng)提過(guò)這樣的問(wèn)題:假如你的眼睛明天將要失明,那么,你今天要看看什么?這使我感到:我們這些健康的人,不能遲疑,不能虛度年華,應該珍惜這美好的時(shí)光,珍惜這幸福的生活。

  我看完書(shū)后,深刻地認識到:一個(gè)人能不能取的成就。不在于條件的好壞,而在有沒(méi)有奮斗的精神。平時(shí),有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒(méi)有取得成就的理由。但是,和海倫相比,這些困難是多么微不足道呀!一個(gè)人只要胸懷遠大的理想和奮斗目標,就會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的力量,就不會(huì )被客觀(guān)條件所束縛,就能夠發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,創(chuàng )造條件,主宰自己的命運,海倫不就是這樣的榜樣嗎?

  這些日子,我常常深思一個(gè)問(wèn)題:人應該如何對待人生,人生的價(jià)值何在?我覺(jué)得海倫.凱勒那光輝的一生,為我們作出了圓滿(mǎn)的回答,她的生活道路就是我們應該走的路.

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇10

  老師講的過(guò)多,限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,不是去教孩子做,而是過(guò)多的幫孩子做,導致孩子們的.自理能力的發(fā)展受到了限制。

  一個(gè)教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng )新,如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎,課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個(gè),就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流。聽(tīng)他們的聲音,順應孩子的年齡特點(diǎn),說(shuō)他們聽(tīng)的懂得話(huà),把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂(lè )中健康的成長(cháng)。教師的教育對象是活得個(gè)體,同時(shí)也是一個(gè)獨特的個(gè)體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎上再進(jìn)行教育,靈活的教育個(gè)體,促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習,不斷的向專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展。最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū),確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗。

  這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,一個(gè)個(gè)的案例,一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線(xiàn)教師必須具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童、教師與家長(cháng)、教師與社區等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(cháng)這一方面,這本書(shū)教會(huì )教師如何更好的去幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念,如何跟家長(cháng)溝通使家園合作更有效。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇11

  針對課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節可以做什么嗎?于是,作者在每天的活動(dòng)區講評時(shí)都將問(wèn)題拋給孩子:“活動(dòng)結束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等!靶∨笥炎鍪掠锌煊新,需要我們等待,這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?”根據孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來(lái),活動(dòng)結束后幼兒可以看、可以說(shuō)、可以玩,多了許多自主選擇的機會(huì ),兩節活動(dòng)課間的環(huán)節就顯得順暢多了。

  針對每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所,需要幼兒在短時(shí)間內一次次搬椅子到不同地方的問(wèn)題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問(wèn)題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過(guò)幼兒的討論,最后決定用圖片的預知方式來(lái)告訴幼兒,下一環(huán)節要準備什么。于是作者在班內開(kāi)設了一個(gè)“溫馨提示角”,每天早飯后都將當天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng),就放一張書(shū)的圖片和一張小椅子的圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

  通過(guò)作者這兩方面的闡述,我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節中,如:戶(hù)外活動(dòng)前,通過(guò)提示牌讓幼兒了解去哪兒,站幾路隊,要帶什么?音樂(lè )舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎?要帶上書(shū)嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動(dòng),了解自己要做的事情,讓幼兒從小學(xué)會(huì )有計劃的支配安排自己的時(shí)間,形成有序做事的習慣,對幼兒的成長(cháng)很有幫助。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇12

  《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著(zhù),對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開(kāi)第五次國際蒙臺梭利會(huì )議之際出版的。

  在這本書(shū)中,蒙臺梭利博士詳細而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀(guān)念,刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀(guān)察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長(cháng)秘密的最生動(dòng)的著(zhù)作。

  在“節奏”一節里,蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的,并根據自己的想法來(lái)確定采用何種方法。對成人來(lái)說(shuō),有一條自然法則,即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法,在盡可能短的時(shí)刻內到達他的目的。當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情,而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美,這時(shí)他就感到痛苦,就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運用他的手,不把手的戶(hù)外看成是兒童工作本能的第一次展現,就可能成為兒童工作的障礙。

  無(wú)論是做為家長(cháng)還是老師,我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他,甚至變得惱怒,如果兒童企圖反抗,結果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終。

  作為一名幼兒教師,務(wù)必使自己的內心作好準備。務(wù)必系統地研究自我,以便發(fā)現自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒,然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇13

  怎樣做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師?這個(gè)問(wèn)題很廣泛,我覺(jué)得無(wú)論任何一個(gè)人都沒(méi)自信說(shuō)自己是一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的幼兒教師,我們唯有往專(zhuān)業(yè)那一方面靠近,而不會(huì )真正的做到專(zhuān)業(yè)。近期通過(guò)學(xué)習《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》,了解了一些作為教師的專(zhuān)業(yè)性和技巧性問(wèn)題,對我的工作也有了很大的幫助。

  《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,一個(gè)個(gè)的案例,一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,掌握解決這些問(wèn)題的方法是每個(gè)一線(xiàn)教師必須具備的教育技能。書(shū)中提到了一句話(huà):“要讀懂孩子這本書(shū)!焙⒆邮且槐咀x不懂的書(shū),但可以慢慢地去解讀。我們要做到的是,順應兒童的自然發(fā)展,讓兒童快樂(lè )地玩。同時(shí),書(shū)中也介紹了專(zhuān)家的一些經(jīng)驗,以及以前教育教學(xué)過(guò)程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書(shū)中談到幼兒園的課程設置、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等諸多方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐研究,摸索出來(lái)的。以往的一日活動(dòng)中存在著(zhù)“六多”現象,即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng),室內活動(dòng)多于戶(hù)外活動(dòng),等待時(shí)間多,控制時(shí)間多,班級人數多。聯(lián)系自己的教學(xué),雖然今時(shí)不同往日,幼兒教育更多體現的是以幼兒為本,更具科學(xué)性,但不可否認有些時(shí)候,我在教育活動(dòng)中,因急于求成,或多或少的干預了孩子們的自由學(xué)習,有時(shí)自己說(shuō)的多,而忽略了孩子的年齡特點(diǎn),忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前,教師在后”的理念,我覺(jué)得說(shuō)得非常有道理,教師不是教學(xué)的主導者,不能像牽馬一樣,牽著(zhù)孩子走,教師應該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童,也才能給兒童創(chuàng )造更多的學(xué)習空間。

  本書(shū)前半部分講述到游戲、幼兒、老師的關(guān)系。這部分我的印象極為深刻。書(shū)中提到,現在流行一句話(huà),不叫“兒童游戲”,叫“游戲兒童”。兒童游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單,但是在我們當今老師安排的任務(wù)之下,游戲對幼兒來(lái)說(shuō)又是枯燥無(wú)味的。

  說(shuō)到了游戲,我們不得不提到區角游戲。區角游戲時(shí),我們總會(huì )先給幼兒講解玩法,在玩耍的過(guò)程中觀(guān)察、指導幼兒需依據我們預設好的“軌道”往下進(jìn)行。忘記了孩子們喜歡玩什么,能玩什么,最適合他的玩具是什么。你怎么知道小孩喜歡玩這個(gè),不喜歡玩那個(gè)?你知道小孩在玩的時(shí)候他到底把這個(gè)東西想象成什么?你只能事后來(lái)解釋?zhuān)瑏?lái)解讀,沒(méi)有辦法事先預設。游戲是不可能預設的,游戲也是不可能按照你的想法來(lái)規范的。這才叫做游戲。

  游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式,是他們獲得最大發(fā)展的最佳途徑,也是幼兒學(xué)習的基本方式。孩子想做真正的游戲,老師就要提供給他機會(huì ),不要去干擾孩子游戲,在幼兒的一日生活中,游戲也是幼兒最為喜歡,最能夠接受的一種方式?梢(jiàn)游戲在幼兒發(fā)展與教育領(lǐng)域中具有重要的意義。近年來(lái)人們十分重視教育觀(guān)、游戲觀(guān)點(diǎn)轉變,并且更加重視發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨特教育作用。這是我讀這本書(shū)前半部分最深刻的感悟。

  “一切為了兒童”既熟悉又陌生,這不僅是書(shū)中南京鼓樓幼兒園的校訓,同時(shí),也是我們幼兒園的宗旨、目標。當我繼續往下讀,細細品味鼓樓幼兒園的校訓時(shí),我又發(fā)現了“為了兒童的發(fā)展,為了每一個(gè)孩子的發(fā)展!边@句話(huà)讓我陷入了沉思。

  首先從自己身上下工夫提高自己的個(gè)人修養做一名富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心。會(huì )自我調節情緒,保持平和心態(tài)。學(xué)會(huì )欣賞每一個(gè)孩子,發(fā)現他們各自的閃光點(diǎn)。幼兒老師的

  工作是繁瑣的,責任是重大的。幼兒教師應具備積極向上,健康,快樂(lè )的`工作心態(tài),永遠保持一顆童心。因為工作,接觸的都是沒(méi)有閱歷的孩子,可笑的想法,異想天開(kāi)的做法,有時(shí)會(huì )很出人意外。所以保持一顆童心,可以不會(huì )扼殺他們的豐富想象力。比如,幼兒畫(huà),既色彩絢麗,又怪異縱橫,那么,老師在指導的時(shí)候,不僅不能糾正孩子正確的事物形象,反而更應該鼓勵孩子去繼續完成自己的畫(huà)作。讓孩子有一個(gè)足夠寬廣的想象空間,不至于過(guò)早的被限制住思想。

  一個(gè)教師不管她唱得有多好,彈得有多棒,也不管她的課上的有多創(chuàng )新,如果沒(méi)有很好的師幼關(guān)系作基礎,課堂上沒(méi)有師幼良好融洽的情感交融,那么,她的教育也是失敗的,只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個(gè),就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻把孩子放在心中。蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽(tīng)他們的聲音,順應孩子的年齡特點(diǎn),說(shuō)他們聽(tīng)得懂的話(huà),把教育融進(jìn)游戲和生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂(lè )中健康的成長(cháng)。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇14

  教師的教育對象是活的個(gè)體,同時(shí)也是一個(gè)獨特的個(gè)體,教師不能做控制者,一定要在了解兒童生理、心理特點(diǎn)的基礎上再進(jìn)行教育,靈活的教育個(gè)體,促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不斷的學(xué)習,不斷地向專(zhuān)業(yè)化方向成長(cháng)!霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人在談話(huà)”。我讀了《做一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》這本書(shū),它猶如一位老師,告訴我做人的準則,開(kāi)闊我的視野,豐富我的知識。而且這本書(shū)凝聚了專(zhuān)家,園長(cháng)們的教育智慧,也包含著(zhù)所有參與人員的辛勤付出,使我受益匪淺。

  作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流,建立良好的師生關(guān)系,這是作為一個(gè)教師首先要具備的,“愛(ài)心”是一個(gè)教師的首要具備條件!

  閱讀是學(xué)習的基礎,也是學(xué)習的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式,是培養親子關(guān)系的重要途徑,可以使家長(cháng)和孩子很好地溝通和交流,拉近與孩子的距離,提高他們的興趣和熱情,同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè )的過(guò)程。所以我們都比較重視和孩子一起閱讀,下面是我的一些點(diǎn)滴心得與大家分享。

  首先是選書(shū)。我家的書(shū)都是帶孩子一起去選的。我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn),選一些她趕興趣的,如印刷美觀(guān),篇幅短小、通俗,內容有趣的圖畫(huà);又要有一定的價(jià)值,情節發(fā)展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜歡的書(shū)有《可愛(ài)的動(dòng)物》、《神奇的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書(shū)》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話(huà)故事》等等。

  其次是讀。圖書(shū)繪本的畫(huà)面很細膩、豐富,畫(huà)面間一般有過(guò)度和銜接,不要錯過(guò)細節,要注意把畫(huà)面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍,鼓勵她把看到的想到的說(shuō)出來(lái)。然后再講給她聽(tīng),一邊講一邊一起翻閱圖書(shū)。最后以游戲的方式提問(wèn),讓孩子在填空游戲中回憶故事情節,加深對內容了解和語(yǔ)言文字的印象(有趣、好聽(tīng)的詞語(yǔ)鼓勵她多說(shuō)一說(shuō))。答對就給予一定的表?yè)P和鼓勵,激發(fā)、培養他的潛能和興趣,從而提高閱讀水平,但也不能讓讀書(shū)成為死任務(wù),只要她愿意看,我們就很高興陪她一起,不能刻意地要求她學(xué)里面的字,記清所有的內容。在興趣的基礎上更能把書(shū)讀到心里去。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇15

  第一次聽(tīng)到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的,優(yōu)秀當然是培養出來(lái)的,這本書(shū)到底想要說(shuō)明什么呢?于是我對這本書(shū)充滿(mǎn)了渴望。

  一拿到這本書(shū),我就迫不及待地翻閱起來(lái),結果出乎意料的是我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué),相反覺(jué)得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景,所提的要求都有一種似曾相識的感覺(jué)。說(shuō)話(huà)先要講禮貌、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車(chē)不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好,完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強調的嗎?書(shū)中沒(méi)有長(cháng)篇累牘的大道理,有的只是些微不足道的小細節。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候,我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執著(zhù)追求的精神。對于一個(gè)老師來(lái)講,《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū),讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細節,既對孩子嚴格施教,又用愛(ài)心和熱忱贏(yíng)得了他們的愛(ài)戴和尊敬?死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習成績(jì)上,而且更加注重培養孩子的良好習慣和教養。

  作為成功的教育者,作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準備教案,而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象,作為讀者絲毫沒(méi)有感覺(jué)枯燥乏味,相反感覺(jué)作者所描述的就在我們身邊,親切自然。書(shū)中講述的創(chuàng )造奇跡的55個(gè)細節確實(shí)常常被人們忽略,而正是細節創(chuàng )造了奇跡,成就了輝煌。書(shū)中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子,并了解孩子的內心世界,讓孩子從生活中學(xué)習,從鼓勵中學(xué)會(huì )自信、從寬容中學(xué)會(huì )耐心、從贊美中學(xué)會(huì )感激、從接納中學(xué)會(huì )自愛(ài)、從賞識中學(xué)會(huì )行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì )感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì )真理、從公平中學(xué)會(huì )正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì )尊重、從保護中學(xué)會(huì )信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善??

  在日常的工作中,羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如:一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了,羅恩克拉克和他家長(cháng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,睡覺(jué)——在生活中是不可缺少的,人們對睡覺(jué)再熟悉不過(guò)了。睡覺(jué)簡(jiǎn)單而平凡,可能在人的心目中沒(méi)有什么特別可談之處了?墒切“嗟姆窒黹喿x中就有一篇《上床睡覺(jué)》的故事。 《上床睡覺(jué)》這本讀本是講了一個(gè)非常有趣的關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)的故事,大大小小的動(dòng)物都到一張床睡覺(jué),一個(gè)一個(gè)動(dòng)物接著(zhù)來(lái),小蛇、獅子、斑馬上床去睡覺(jué),它們的表情都很高興;但河馬、大象上床去睡覺(jué)時(shí),床上的動(dòng)物表情又是怎樣的,高興還是不高興呢?床上的動(dòng)物們?yōu)槭裁床桓吲d呢?到最后,床終于塌了,動(dòng)物全都住院了。

  這么簡(jiǎn)單的故事怎樣教幼兒呢?其實(shí)這個(gè)故事表面上是很簡(jiǎn)單,但它有很多空間給我們挖掘的地方,如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處,還能從讀本當中獲取什么知識呢?讀了這本書(shū),孩子能夠學(xué)會(huì )什么呢?其實(shí)在《上床睡覺(jué)》這個(gè)故事中,巧妙的融入了數的概念、量的體驗有關(guān)數學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗。如小蛇和河馬、大象的對比,動(dòng)物與枕頭的一一對應關(guān)系等。并且在閱讀的過(guò)程中更能啟發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  從動(dòng)物們上床睡覺(jué)到動(dòng)物們都住院了,在讀本的圖畫(huà)信息非常豐富,有很強的敘事性從畫(huà)面來(lái)預測和推斷故事情節的發(fā)展。比如,所有的動(dòng)物都上床睡覺(jué)了,哪床將會(huì )發(fā)生什么變化呢?這里可以讓幼兒不斷的預測和推斷。在這樣的情節中不斷發(fā)展幼兒的推理能力,同時(shí)培養幼兒更有效地觀(guān)察的方法。比如小蛇的尾巴卷樹(shù)上緊緊的,動(dòng)物們的表情等等。整個(gè)故事的趣味性很強,能讓幼兒充分體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇16

  某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章,讓自己又學(xué)習了一些知識,教師一直是人們所尊崇的事業(yè),這個(gè)職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著(zhù)崇高的愛(ài)去傳授知識,要用滿(mǎn)腔的熱情去啟迪人生,春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識,還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。

  作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良,有愛(ài)心,要熱愛(ài)幼兒,還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說(shuō)明我們教師應該具備求知的精神,要學(xué)而不厭,要掌握淵博的文化知識,不斷充實(shí)自己,提高自己,在學(xué)以致用。幼兒教師還應具有以身作則,為人師表的崇高品質(zhì),凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。

  教師還要有耐心,面對不聽(tīng)話(huà)的幼兒要耐心的教導他們,不能侮辱他們,這不僅會(huì )傷害幼兒感情,而且會(huì )使矛盾激化,在幼兒心中失去威信,教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復雜的,教師只有保持愉快平靜的心境,才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗,提高積極性,并因此創(chuàng )造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒,才是為人師表。還有教師教書(shū)育人應是面對全體幼兒,要對班級里所有幼兒關(guān)心,不過(guò)在平常的教學(xué)中,我還是比較喜歡那些聽(tīng)話(huà)乖的小朋友,往往忽略了那些調皮的幼兒,在這一點(diǎn)我想在今后工作中應該要注意。

  看了這本書(shū),讓我受益匪淺,我想我以后一定會(huì )努力,多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開(kāi)心,讓家長(cháng)放心的幼兒教師!

  翻開(kāi)首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話(huà):如果一個(gè)幼兒要維持他內在的好奇心,那么他至少需要一個(gè)成人與他分享,和他一起快樂(lè )地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!

  作為守護在孩子身邊的幼兒老師,我們都有這樣的機會(huì )去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂(lè )的機會(huì )!好奇心是孩子的天性,幫助孩子了解所處的這個(gè)世界,而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài),當孩子正用盡辦法去探索事物時(shí),自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō):“當孩子問(wèn)‘為什么?’時(shí),最好的回答便是‘那你覺(jué)得為什么呢?’”這本書(shū)便是希望喚起成人去觀(guān)察、發(fā)現孩子原有的好奇心,依從孩子的好奇心,提供適當的探索環(huán)境和引導,培養孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣,去學(xué)習如何發(fā)現和找尋答案。這本書(shū)也是老師最佳實(shí)用指南,清楚的提供老師在自然探究前的準備,并在不同階段的探究(開(kāi)放式探究、主題探究)中,詳列出探究的核心概念、教學(xué)計劃、引導方法和延伸活動(dòng),以及討論時(shí)的引導話(huà)語(yǔ)。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下,如何從孩子自身的經(jīng)驗,引發(fā)他們主動(dòng)觀(guān)察環(huán)境;如何提供孩子好奇、發(fā)問(wèn)、探索、調查、討論、反思自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì ),進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習中建構概念,發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外,書(shū)末附有相關(guān)資源、表格,可供老師記錄孩子的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn),再通過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程。

  《與幼兒一起探索自然》一書(shū)拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開(kāi)展以探究為基礎的課程,該課程是以探究為基礎的課程,該課程是以幼兒對周?chē)锸澜绲淖匀缓闷嫘臑榛A的。從在室內養育生物和種植植物,到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境,并且在此基礎上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng),教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準備,學(xué)到如何知道幼兒通過(guò)開(kāi)放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、學(xué)會(huì )觀(guān)察!叭绻粋(gè)幼兒要維持他內在的好奇心,那么他至少需要一個(gè)成人與他分享,和他一起快樂(lè )地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!边@應該是《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所秉承的理念,同時(shí)也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著(zhù)一種天生的探索欲望:看到花草,他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物,他們又會(huì )滿(mǎn)懷好奇地觀(guān)察;下雨了,他們會(huì )穿著(zhù)雨具,在雨中嬉戲,找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心,我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然,親近自然。

  在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中,他們總會(huì )試圖搞清楚所見(jiàn)和所做的事情。他們開(kāi)始建構有關(guān)事物的概念。這時(shí),“小小科學(xué)家系列”讓教師擔當的一個(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰。在幼兒探究過(guò)程中,教師最重要的任務(wù)之一,是在教室中創(chuàng )設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化,而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是:尊重生命;強調調查;分享觀(guān)察的內容和觀(guān)點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”,讓我特有感悟;叵氲,自己在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中,常常就會(huì )忽視,甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了,老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉,當他們發(fā)現小蝌蚪不見(jiàn)了時(shí),來(lái)問(wèn)老師,老師就會(huì )用一些非常理的話(huà)敷衍了事。久而久之,將會(huì )使幼兒形成了無(wú)視周?chē)锏囊庾R。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習,我會(huì )更新自己的認識,反省自己教育中的不良問(wèn)題,用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周?chē)某扇,把尊重生命放在首位,為與我一同生活在地球上的小生命負責。

  另外,我還充分體會(huì )到“家庭參與”的重要性,《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所展示的教學(xué)案例都將家長(cháng)納入到活動(dòng)的參與者中,這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小,不懂事,其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現出成人都沒(méi)有的靈感,尊重幼兒,讓他們充分觸摸自然,或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì )在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所給予我的認識,更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇17

  讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:

  “讀書(shū),使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠;讀書(shū),讓我在有限的從教時(shí)間內,實(shí)現自身的無(wú)限!

  “讀書(shū),是我心靈的振翅;讀書(shū),是我精神的呼吸!

  “讀書(shū)雖不能改變人生的物象,但可以改變人生的氣象!

  “外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千!

  “讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人,只有在讀書(shū)中才能體驗生命的滋味。在讀書(shū)中身體自然得到運動(dòng),大腦自然得到運轉,心靈自然被酬勞!

  讀書(shū)讓我們有專(zhuān)業(yè)的知識,思考讓我們有了獨立的思維,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動(dòng),竇老師強調教師應該具有一定的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應當有自己的特色,反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí),所獲得的那些老師們表?yè)P、鼓勵的技巧,調動(dòng)情緒的方法;貋(lái)以后便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂(yōu)、慚愧、自責;蛟S這就是我不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧,是的,“唯有讀書(shū)”才能讓自己長(cháng)“高”!人,讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的。身為教師,讀書(shū)與不讀書(shū),就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。就讓我們在這讀書(shū)的季節里,來(lái)開(kāi)始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會(huì )變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇18

  對一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,讓作者帶著(zhù)你簡(jiǎn)便游弋在各種教育觀(guān)念間,尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月,陳震教師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。

  陳震教師是一名普通的教育工作者,他的語(yǔ)言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對各種話(huà)題,信手拈來(lái),皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,堅持書(shū)寫(xiě),構成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著(zhù)作。

  書(shū)中文章大多短小精煉,無(wú)贅言贅語(yǔ),給人很強的閱讀愉悅感。書(shū)中話(huà)題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應對現實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震教師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現實(shí),展現了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

  作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

  書(shū)中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多提議,如:教師的基本要求是努力創(chuàng )設寬松的和諧環(huán)境,調節構成寬容的內部心境,堅持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,能夠努力培養出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng )新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!

  對于教育者的工作姿態(tài)陳震教師認為有境界為上,借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓,望盡天涯路!钡诙,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!钡谌,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并無(wú)優(yōu)劣。教知識,教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,對于成長(cháng)中的人來(lái)說(shuō),知識,方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

  作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

  有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升自我。讀書(shū)讓生活更有品位,讀書(shū)使人內心更加寧靜,讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。

  教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴,堅持“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的態(tài)度,就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

  讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震教師作為一名普通的教育工作者,為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

  讓我們以溫潤的內心,尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇19

  讀完《陶行知教育名篇精選》這本書(shū),讓我受益匪淺。

  “沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人震驚,也給我很大的啟示。

  當通過(guò)一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng )立的教育理論時(shí),不禁深深地佩服這位教育大家的遠見(jiàn)與深刻。因為他在多年前提出并研究的問(wèn)題,正是今天我們所倡導的的理念。

  書(shū)中也談到民主的教師必須要有:

  1、虛心;

  2、寬容;

  3、與學(xué)生同甘共;

  4、跟民眾學(xué)習;

  5、跟小孩子學(xué)習;

  6、肅清形式、先生架子、師生的嚴格界限。

  通過(guò)讀書(shū),使我學(xué)習到了:

  1、教師和孩子是平等的,我們的教育要以幼兒為本,有一顆寬容的心,公正地對待每一個(gè)幼兒。

  2、尊重,就要學(xué)會(huì )寬容與接納孩子,教師對孩子的內心深入的寬容,為孩子提供充分表達自己的機會(huì )和空間。

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生!弊鹬睾⒆舆要學(xué)會(huì )欣賞孩子,特別是對個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)孩子都有展示自己的機會(huì ),讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責、批評、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P、激勵會(huì )是另一種情景。

  幼兒園寶寶讀書(shū)心得體會(huì ) 篇20

  最近幼兒園組織我們學(xué)習了一些關(guān)于幼師方面的書(shū)籍與法律法規文獻。這些天的讀書(shū)讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書(shū)帶來(lái)的好處,使我深切地感受到多讀書(shū),可以變聰明,變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明,才可以勇敢地面對困難,用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣,就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書(shū),也能使自己的心情變得快樂(lè )。在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè )的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。

  閱讀中,我系統的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專(zhuān)業(yè)性知識,其中《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》一書(shū)中,不僅有一些理論性的專(zhuān)業(yè)知識,更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗的實(shí)際案例,對于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有"抓傷"事件,一起簡(jiǎn)單的抓傷事件,由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話(huà)的技巧,事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉折,這就告訴我們說(shuō)話(huà)之前要先考慮好該怎樣說(shuō),組織好語(yǔ)言,不然出口之后往往會(huì )收到不一樣的效果,同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性,應為我們要面對的家長(cháng)是各行各業(yè)的人,他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的,面對不同的人也要有不同的處事技巧,學(xué)會(huì )了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利,自己也能在工作中有所收獲。

  另外,我們無(wú)論是面對面對家長(cháng)和孩子,都要用心,無(wú)論什么事情,只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子,畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子,我們用心對待孩子,家長(cháng)也會(huì )感覺(jué)得到,對于我們的工作,他們自然而然的就會(huì )給與支持與鼓勵,這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外,雖然工作中會(huì )遇到很多不順心的事情,但我們盡量不要表現出來(lái),我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己,把快樂(lè )帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟,要有海納百川的氣度。

  我感覺(jué)如果用幾句話(huà)來(lái)形容我們的職業(yè)的話(huà),最合適的莫過(guò)于"微笑面對每一天,真誠對待每一位家長(cháng),愛(ài)心呵護每一個(gè)孩子。"

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