幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )范文（通用6篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )1
這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。聆聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(cháng)的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(cháng)的講座《幼兒游戲的觀(guān)察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識和全新的解讀。
作為一線(xiàn)老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
結合講座來(lái)反思自身發(fā)現，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì )玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。
這次的培訓活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(cháng)。
幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )2
在《幼兒園整合活動(dòng)課程》培訓前，我有困惑、有錯解，但經(jīng)過(guò)這次的培訓，我對這套課程有了新的認識與思考，當我們接觸到這套課程時(shí)，首先要對這套課程中的“整合”這個(gè)概念進(jìn)行界定，如果連什么叫整合都沒(méi)認識清楚，我想就無(wú)法去實(shí)施這套課程。當然存在此想法有它的根源性，長(cháng)期以來(lái)，我一直將幼兒學(xué)習的內容分為六科，課程觀(guān)是以知識為中心，導致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展，忽視了直接經(jīng)驗，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個(gè)性的全面發(fā)展。
當我們能科學(xué)地認識課程整合觀(guān)后，我對課程整合有了正確的方向，在實(shí)踐中我會(huì )多角度、多層面地對整合課程進(jìn)行反思，整合課程主題活動(dòng)內容的選擇、設置應依據孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗上來(lái)安延伸。孩子們認識世界有其獨特的方式，因此，我鼓勵孩子通過(guò)自己的探索、實(shí)踐來(lái)獲得多方面的經(jīng)驗，從而使課程內容自然的整合。那么，課程內容的整合有領(lǐng)域內的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對于以往的分科教育而言，領(lǐng)域已經(jīng)對教育內容進(jìn)行了一定的整合。因此，領(lǐng)域的內容必然比學(xué)科內容整合程度大。但是這并不意味著(zhù)領(lǐng)域的內容已不需要整合。要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必須加強對領(lǐng)域內容的整合。在實(shí)施這套課程中，我們應努力使這些內容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機整合。
《幼兒園整合活動(dòng)課程》體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，形成與方法上的整合需要教育實(shí)踐的經(jīng)驗，需要對幼兒活動(dòng)水平的洞察能力、組織活動(dòng)的應變能力。幼兒園活動(dòng)的整合課程提倡融生活、游戲、學(xué)習為一體。幼兒的學(xué)習是在游戲和生活中實(shí)現的，教師要充分挖掘過(guò)去被大家忽視的其他方面的教育價(jià)值。
在課程整合活動(dòng)中為幼兒提供了一個(gè)供生活、游戲、學(xué)習為一體的'課程。 生活活動(dòng)是幼兒園課程設計和實(shí)施的現實(shí)背景，是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分，晨間活動(dòng)、用餐、午睡、日常勞動(dòng)等，都是孩子們在園的生活活動(dòng)。如果課程脫離了幼兒生活，就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習慣的養成均是在生活活動(dòng)中逐漸形成，慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關(guān)聯(lián)系，我們應將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實(shí)施主題活動(dòng)中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機，調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
通過(guò)這次《幼兒園整合活動(dòng)課程》培訓，使我受到了很大的啟發(fā)�！罢险n程”是一種課程模式，它倡導課程綜合，是強調課程內容的有機聯(lián)系，把課程的各個(gè)部分要素有機地組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計劃、有步驟地培養較多成為主動(dòng)、積極有效的學(xué)習者。
幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )3
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著(zhù)幼兒的成長(cháng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀(guān)念統一到、融入到當前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng )造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節要有游戲，而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節盡可能采用游戲方式。一節課某一環(huán)節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來(lái)的工作中我們會(huì )努力學(xué)習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )4
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。從這里，我學(xué)到了很多。
對于踏上幼教崗位的我，各方面的實(shí)戰經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷地學(xué)習與反思，不足之處總會(huì )給工作帶來(lái)困惑，會(huì )走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個(gè)正確引領(lǐng)，對于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò )研修，為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習、交流很好的平臺，開(kāi)辟了一條與知名教育專(zhuān)家零距離接觸的通道，在這里，感受著(zhù)這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì )被一些不知名的一線(xiàn)教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過(guò)學(xué)習，我知道了：孩子雖小，卻也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛(ài)好。我們要學(xué)會(huì )洞察他們內心世界，要用商量、引導、激勵的語(yǔ)氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子，不能因為孩子小，而隨意斥責、批評，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話(huà)經(jīng)常掛在我們的嘴邊，但有時(shí)我們卻沒(méi)能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學(xué)習與進(jìn)步，提高自身的素質(zhì)與修養，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無(wú)可厚非的，老師就是幼兒學(xué)習的榜樣，是仰慕和崇拜的對象，教師說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠對待孩子的同時(shí)，真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通，教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔教育責任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目前我只能單純地給家長(cháng)說(shuō)說(shuō)孩子在園類(lèi)似吃飯睡覺(jué)這類(lèi)的問(wèn)題，涉及到專(zhuān)業(yè)的孩子教育問(wèn)題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專(zhuān)業(yè)水平有限的水平是分不開(kāi)的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之，在這里，我成長(cháng)了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫(huà)面，這些很寶貴，同時(shí)我也會(huì )慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們;在孩子發(fā)生沖突時(shí)，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長(cháng)的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學(xué)習到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師！
幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )5
今天上午我和園里其他幾位老師參加了區里組織的青年教師培訓，培訓的課題是幼兒園課程再認識，培訓的主講人是秦皇島市教育局的骨干教師李老師，參加這次培訓的新老師都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，整個(gè)培訓過(guò)程的學(xué)習氣氛十分濃厚，參加培訓的每位老師都在專(zhuān)心致志、認真地聆聽(tīng)和記錄，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。此次精彩的培訓學(xué)習主要心得有以下幾個(gè)方面：
一、認識教師的含義及教師成長(cháng)的三條通道，不斷進(jìn)取，做一名合格的幼兒園教師。
從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，畢業(yè)后自己也加入了教師的隊伍，任教雖然也有一段時(shí)間了，但是對如何才能夠成為一名合格的幼兒園教師還是缺乏認識的。今天李老師在講座中向我們詳細的介紹了教師的含義及教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三條通道，自我反思是基礎，同伴互助是關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是先導，講座中李老師還做了一個(gè)形象的比喻，“每個(gè)人一個(gè)蘋(píng)果交換后還是一個(gè)蘋(píng)果，但如果每個(gè)人一種思想交流后就會(huì )有更多更新穎的思路出現”，所以在我們日常的教育教學(xué)中要多與其他教師交流，共同成長(cháng)，一起進(jìn)步。
二、讓自己更加了解幼兒園的課程內容與目的，了解具體的幼兒園一日活動(dòng)安排。
雖然自己此前已經(jīng)做了一段時(shí)間的教師，積累了一定的工作經(jīng)驗，但作為一名幼兒園教師，對其中許多的規范和制度還是有些陌生的，李老師這次講座中也給我們詳細介紹和講解了幼兒園課程與幼兒的一日活動(dòng)安排。
幼兒園課程包括三方面，生活課程、游戲課程與活動(dòng)課程，通過(guò)各種課程幫助幼兒獲得有益的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，堅持體為首位、健康第一的原則，引用知名教育家陶行知老先生的一句話(huà)，“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切課程都是生活”，生活中時(shí)時(shí)有教育，處處皆教育，事事是教育，身為一名幼兒教師要時(shí)時(shí)在生活中為孩子做一個(gè)好榜樣，言傳身教。
三、深入了解幼兒園區域活動(dòng)的開(kāi)展原因、目的以及怎樣開(kāi)展。
在園里工作也有一段時(shí)間了，對幼兒園區域活動(dòng)也算有一定的認識，而今天很高興有機會(huì )可以系統深入地跟李老師深學(xué)習一下幼兒園區域活動(dòng)開(kāi)展區域活動(dòng)一是要轉變教育小學(xué)化傾向，二是凸顯幼兒園的教育教學(xué)特點(diǎn)，三來(lái)區域活動(dòng)有著(zhù)集體教育不能替代的教育作用，開(kāi)展區域活動(dòng)是實(shí)現教育目標的重要途徑，開(kāi)展區域活動(dòng)有利于幼兒個(gè)體充分的發(fā)展，開(kāi)展區域活動(dòng)有利于教師對幼兒因材施教。圍繞怎樣開(kāi)展區域活動(dòng)，李老師講了以下五點(diǎn)：
1、明確認識幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)區。
2、依據教學(xué)目標擬定活動(dòng)區目標。
3、圍繞目標創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境。
4、促進(jìn)幼兒充足的入區活動(dòng)時(shí)間。
5、關(guān)注幼兒活動(dòng)狀況及指導策略。
四、進(jìn)一步增強了對幼兒常見(jiàn)的活動(dòng)區域的認識。
李老師講座的后半部分重點(diǎn)介紹了幼兒的活動(dòng)區域，幼兒常見(jiàn)的活動(dòng)區域有八個(gè)，分別是建構區、語(yǔ)言區、益智區、科學(xué)區、美工區、表演區、角和生活區，李老師還一一講解了每個(gè)區的設置目的，并在課件中向大家展示了許多對應不同的活動(dòng)區域制作的優(yōu)秀玩教具，對我以后制作玩教具有很大的啟迪。
總之，通過(guò)一天短暫的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在獲得知識的同時(shí)，也認識到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀(guān)念中存在的差距與不足，今后，我要把握各種學(xué)習的機會(huì )，還要通過(guò)多種途徑來(lái)豐富自己的知識，不斷提高自己。培訓雖然結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面，要在以后的教育教學(xué)中靈活運用今天學(xué)到的幼兒園課程理論，與實(shí)際相結合，讓孩子們在快樂(lè )中成長(cháng)學(xué)習，盡自己最大的努力為孩子創(chuàng )設一個(gè)快樂(lè )的童年成長(cháng)氛圍。
幼兒園本土課程培訓心得體會(huì )6
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習《幼兒園音樂(lè )游戲課程》的一些內容，我深刻地知道了音樂(lè )教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè )技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習中，它既有專(zhuān)業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動(dòng)視頻，以及專(zhuān)家的講座等，這些可以說(shuō)給我帶來(lái)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受。那么，到底何為”游戲化“？“游戲化”為何？“游戲化”何為？本次網(wǎng)絡(luò )培訓它就以理論與實(shí)踐相結合，為我們做了生動(dòng)的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂(lè )教學(xué)中，我們最注重的是什么？
孩子在學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)時(shí)我們一般只注重他們的結果，只要孩子最終學(xué)會(huì )了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽略了過(guò)程，那什么是過(guò)程？就是應用舊知識建構新知識，會(huì )做人，做學(xué)問(wèn)，做事情，追求并獲取的成長(cháng)快樂(lè )。這就要求我們教師的教學(xué)應與幼兒的游戲結合起來(lái)。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒(méi)有創(chuàng )新的老游戲，我想，在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設游戲情境來(lái)增加活動(dòng)的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng )設時(shí)要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂(lè )教學(xué)中，要不斷應用舊知識建構新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂(lè )進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂(lè )曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂(lè )中的游戲如何來(lái)創(chuàng )編？
如何來(lái)創(chuàng )編幼兒音樂(lè )游戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng )編上存在諸多問(wèn)題，在選音樂(lè )游戲時(shí)，局限性太強，總想孩子應該運用兒歌音樂(lè )較好，其實(shí)，節奏感較強，幽默風(fēng)趣的流行音樂(lè )仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng )編游戲動(dòng)作時(shí)易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作較難，只注重了動(dòng)作的優(yōu)美，而缺少來(lái)源于孩子生活中的動(dòng)作。例如孩子的拍臉、撓頭、說(shuō)話(huà)交流等都可以成為游戲中的動(dòng)作，這些動(dòng)作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會(huì )特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當的重復動(dòng)作來(lái)降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒具有重要意義，設計和上好每一節音樂(lè )活動(dòng)是每位幼兒園教師義不容辭的責任。所以，在今后的音樂(lè )教育活動(dòng)中，我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”，做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
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