參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文（通用9篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文（通用9篇），歡迎大家分享。
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )1
我們中心小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開(kāi)課，每一堂課都具有學(xué)習意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。郭春玲老師《學(xué)寫(xiě)日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如xxx老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半。配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )文言文的奧秘之處。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )2
20xx年x月x日我參加由盤(pán)龍區阿子營(yíng)鎮中心校開(kāi)展的小學(xué)三年級語(yǔ)文教研培訓以下是我這次培訓的心得體會(huì )：
此次培訓分四個(gè)議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話(huà)。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應用美妙的情境，一位老師以迷語(yǔ)的形式引出啦小露珠，引發(fā)學(xué)生的好奇心從而增強學(xué)生的求知欲，科學(xué)的處理教材，重點(diǎn)突出。語(yǔ)調得但給人以一種享受，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中學(xué)習，上課手勢恰當得體。課堂結構何合理，邏輯性強。能營(yíng)造寬松和諧的氣氛。
接著(zhù)進(jìn)行時(shí)第二項議程：說(shuō)課，兩位老師都十分詳細的陳述自己在這節課中表現那些突出，哪些還存在著(zhù)不足。第三評課，分別有六位老師對這兩節課哪些地方做好哪些不足進(jìn)行評論，然后是大家討論。最后一個(gè)議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節課進(jìn)行評價(jià)總結。提出這次教育活動(dòng)的目的是提高小學(xué)生的學(xué)習能力培養，應該從五個(gè)方面加強。
通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái)，這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。
總之，通過(guò)這次培訓，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜以后每次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，借每次活動(dòng)給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )3
xx年3月19日，我校全體語(yǔ)文老師參加了南嘴鎮中心學(xué)校在南嘴中小舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，大開(kāi)眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多�，F在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習心得：
在這次教研活動(dòng)中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀(guān)摩課，下午進(jìn)行教研交流活動(dòng)。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。我明白了“163”課改模式分六步法教學(xué)，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個(gè)環(huán)節的內容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習，我個(gè)人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實(shí)施探究性學(xué)習，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生自主探索的情感，同時(shí)要注重學(xué)生知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗到了合作的價(jià)值，并發(fā)現到了自己的價(jià)值潛能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和競爭意識。
先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“163”模式教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們掌握學(xué)習的方法，主動(dòng)接受和探索知識，而不是傳統的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習，這是實(shí)現高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現象和環(huán)節。只有發(fā)現無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。
通過(guò)學(xué)習，我明確了“163”模式的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì )到了“163”模式研究的必要性，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來(lái)越精彩。
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )4
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于20xx年3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓會(huì )”。通過(guò)為期一天的學(xué)習培訓，我深深體會(huì )到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負的重任和希望。在培訓期間，我始終懷著(zhù)熱情，積極學(xué)習，聆聽(tīng)大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀(guān)念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔著(zhù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專(zhuān)家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽(tīng)了涪城區進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(cháng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話(huà)：每個(gè)孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構建高效課堂，對我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導。
通過(guò)學(xué)習，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(cháng)期地學(xué)習，不斷提升自己的語(yǔ)文素養。提高學(xué)生的學(xué)習的幸福指數，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，讓孩子在學(xué)習體會(huì )到幸福，而不是刻板地學(xué)習，痛苦地學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項工作？結合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話(huà)，我認為：
第一，要認真學(xué)習當代教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀(guān)察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現和新創(chuàng )造，才能從豐富多彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè )的氛圍中愉快學(xué)習，健康成長(cháng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì )孩子學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹(shù)立對大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。學(xué)習鞏建華老師自己培養快樂(lè )孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻自己的一份力量。
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )5
今天，我們六年級全體同學(xué)去一（2）班進(jìn)行了一節別樣的語(yǔ)文課——胡老師講課，一個(gè)六年級同學(xué)輔導一個(gè)一年級同學(xué)，并給予打分�？紤]到人數問(wèn)題，多出來(lái)的7位同學(xué)便當起了聽(tīng)課老師，我也有幸是其中的一位。
走進(jìn)教室，同學(xué)們便感受到了一年級小朋友的熱情。語(yǔ)文課開(kāi)始了，一年級小朋友踴躍發(fā)言，有的甚至都站到了凳子上，讓我們這些死守規矩長(cháng)大的`同學(xué)情何以堪��！我班的各位同學(xué)在課堂表現總體良好，李洪柯第一次抬起頭來(lái)認真聽(tīng)講，閔志豪沒(méi)有做小動(dòng)作，大家都認真對待“小老師”這個(gè)稱(chēng)謂。讀課文時(shí)，一年級小朋友熱情洋溢、充滿(mǎn)情感，六年級雖然在字詞和首次試讀方面略勝一籌，但沒(méi)有了一年級那種活潑天真，這一點(diǎn)也不全是同學(xué)們的責任，六年級主要以學(xué)業(yè)為重點(diǎn)，其它的都是課外話(huà)題，所以才有“只要分不要命”的悲劇笑話(huà)，中國大局如此，學(xué)生和老師都不得不抓成績(jì)��！還是學(xué)學(xué)雪松，退一步海闊天空吧。
說(shuō)到這個(gè)熱情，一方面是學(xué)習壓力，一方面就是自身經(jīng)歷�？吹竭@些一年級同學(xué)，我仿佛看到了六年前的我，當時(shí)也是年輕氣盛，熱血一沖啥也不怕，提著(zhù)槍就上�，F在可不行了，雖然還有年輕時(shí)的一點(diǎn)熱血，可銳氣大不如以前，我驚訝自己也會(huì )感嘆“老了，不中用了�！钡脑�(huà)。學(xué)習的壓力減弱了我們的熱情，人生的經(jīng)歷磨平了我們的棱角，現在的社會(huì )奉行“鵝卵石”精神，可如果每個(gè)人都是平滑光整的“鵝卵石”，這個(gè)世界就擦不出絢麗的火花了！
所以，我要呼吁，讓我們的下一代在成長(cháng)的過(guò)程保留火熱的情感吧！
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )6
11月27日上午，很榮幸參加區組織的小學(xué)語(yǔ)文教研會(huì )，主講人為XX小學(xué)王亞麗老師。短短的兩個(gè)多小時(shí)讓我受益匪淺，下面就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習時(shí)的一點(diǎn)所思所感。
讓我感觸最深的是王老師列舉的習作教學(xué)，小學(xué)三年級學(xué)生的作文從剛開(kāi)始的只能寫(xiě)三四行，到最后能寫(xiě)將近兩張，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，知道怎么去寫(xiě)。她把作文也制成導學(xué)案的形式，列出教學(xué)目標、習作要求、教學(xué)過(guò)程、執教特點(diǎn)。雖然這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文可能會(huì )千篇一律，但是遇到類(lèi)似的作文題目，他們會(huì )把之前寫(xiě)過(guò)的加以遷移。每個(gè)年級的訓練點(diǎn)也不同，《語(yǔ)文課程標準》把小學(xué)低年級的寫(xiě)作稱(chēng)為寫(xiě)話(huà)，把中高年級的寫(xiě)作稱(chēng)為習作。寫(xiě)話(huà)屬于寫(xiě)作的啟蒙階段，而習作是寫(xiě)作入門(mén)和練習階段。三年級只需要把一段話(huà)或一件事情寫(xiě)明白，語(yǔ)句通順。四年級在此基礎上要把一段話(huà)寫(xiě)的有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學(xué)生心里去，多創(chuàng )設活動(dòng)作文，創(chuàng )設體驗式的教學(xué)情景，教師要中規中矩的教。作文不能憑空想象、閉門(mén)造車(chē)。今后我在作文的教學(xué)中先模仿這樣的教學(xué)方法，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
其次感觸較深的是王老師講解的二十四字教學(xué)模式下的語(yǔ)文課。列出了語(yǔ)文課的模式：閱讀感悟、基礎達標、設問(wèn)導讀、精讀感悟、鞏固練習、拓展練習。其中需要我深思的是設問(wèn)導讀和精讀感悟，說(shuō)來(lái)也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒(méi)有更深層的去理解設問(wèn)導讀和精讀感悟之間的關(guān)系。
通過(guò)王老師兩個(gè)多小時(shí)的講解，給了我們一個(gè)引子，指明了一個(gè)方向。也給我們提出了許多新的問(wèn)題，我們將在不斷發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題當中獲得前進(jìn)的力量。讓我們的語(yǔ)文課堂更具生機和活力，與時(shí)代發(fā)展同行！
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )7
11月25日圣誕節，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區四校教研聯(lián)合體”的第四次活動(dòng)。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一直以來(lái)對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺(jué)得指導的細一點(diǎn)吧，學(xué)生寫(xiě)得差不多，不指導吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手，分寸難以把握。上午聽(tīng)了兩節作文指導課，對作文指導課的教學(xué)有了新的認識。下面先說(shuō)說(shuō)海頭二小石勇老師執教《一次的實(shí)驗》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗平臺，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)，感受作文的樂(lè )趣。
我個(gè)人認為石老師這節課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習：
1、以實(shí)驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生們帶著(zhù)好奇心，聚精會(huì )神的看著(zhù)，生怕一眨眼錯過(guò)一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學(xué)生觀(guān)察在實(shí)驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀(guān)察目的，在實(shí)驗過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察做實(shí)驗的老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀(guān)察了，從中獲得更多的體驗，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中石老師還注重了語(yǔ)言文字的訓練。另一節是青口三小的李航華老師執教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩(shī)的故事開(kāi)頭，最后以自己的一首打油詩(shī)結尾。記得詩(shī)的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無(wú)限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì )改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長(cháng)作了總結，他的一句話(huà)讓我對語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的認識，他說(shuō)：“沒(méi)有思維的語(yǔ)文是沒(méi)有生命的�！笔前�，每一節生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花��！
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )8
前兩天聆聽(tīng)了醫院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺�？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過(guò)程設計巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預習。
馬老師的這節，學(xué)生的預習非常到位，無(wú)論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把預習之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。
讀是語(yǔ)教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結合本體會(huì )作者蘊含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達出，學(xué)以致用很值得學(xué)習。
三、做到了長(cháng)短教。
馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(cháng)階段，通過(guò)反復找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì )葵花的堅強不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì )女兵堅強樂(lè )觀(guān)以及愛(ài)國精神，教學(xué)設計結構合理，做到了長(cháng)短教，值得學(xué)習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習，在今后的語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，總結出一套適合農村學(xué)生讀懂語(yǔ)言字，學(xué)習語(yǔ)言形式的方法。
參加語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )9
10月29日，在鄉領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì )得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、教師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己滿(mǎn)意的教師。
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