對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得
我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得1
20xx年x月，我們對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了為期一周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習，到我校的國際交流學(xué)院見(jiàn)習老師對留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次見(jiàn)習雖然時(shí)間很短，但是我們體會(huì )到了很多課堂上無(wú)法真正理解的東西，這也是我們第一次將專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐結合在一起。
我們此次見(jiàn)習涉及的科目有科技漢語(yǔ)，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級又分為初級，中級，高級，學(xué)歷A和學(xué)歷B。這就給我們提供了全面而寶貴的機會(huì )，從而更具體、更有針對性的進(jìn)行學(xué)習和體會(huì )。雖然只是聽(tīng)老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對外漢語(yǔ)教學(xué)的方法與經(jīng)驗。
第一節見(jiàn)習的是科技漢語(yǔ)，聽(tīng)課對象是學(xué)歷B的留學(xué)生，開(kāi)始還在想什么是科技漢語(yǔ)，看到板書(shū)才知道。這節課是講平面直角坐標系，用漢語(yǔ)給他們講。這部分內容他們在高數課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師主要是把內容與漢語(yǔ)對應，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱(chēng)，更好的運用到學(xué)習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡(jiǎn)單明了的中文先對其進(jìn)行解釋?zhuān)缓笥糜⒄Z(yǔ)說(shuō)出準確的含義，或者用肢體語(yǔ)言加以形容，這對同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)是很有幫助的，就像我們學(xué)習英語(yǔ)一樣。
第二節是漢語(yǔ)精讀，聽(tīng)課對象是高級班的學(xué)生，他們對漢語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對于詞語(yǔ)的解釋和分析。
這兩門(mén)課學(xué)生都很少，老師都很認真負責，對于這次見(jiàn)習，我有一些感觸。
對外漢語(yǔ)教學(xué)是一項復雜的工作，教學(xué)對象年齡不小，但學(xué)習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來(lái)解釋?zhuān)枰托募氈�，慢慢引導，循序漸進(jìn)。更要結合中國文化，對課程相關(guān)的知識都要了解。積極想到學(xué)生可能出現的問(wèn)題，用最恰當的方式解決。來(lái)自不同國家的學(xué)生，對同一個(gè)事情往往有不同的認識，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。
我們平時(shí)要加強專(zhuān)業(yè)知識訓練，抓住機會(huì )實(shí)踐，善于利用網(wǎng)絡(luò )，廣開(kāi)視野，從而更好的預留學(xué)生交流，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
此次專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習將專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際教學(xué)相結合，發(fā)現了我們自身很多不足，同時(shí)也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗。希望學(xué)校多給我們這樣的機會(huì )。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得2
經(jīng)過(guò)一周菲華班的見(jiàn)習，通過(guò)對不同類(lèi)型課程的觀(guān)摩，我收獲了很多，同時(shí)也發(fā)現了教師在中文教學(xué)中的問(wèn)題。
首先說(shuō)說(shuō)這一周的收獲。
一，課程設置
由于這些學(xué)生來(lái)自菲律賓，并且是以夏令營(yíng)的形式來(lái)上英語(yǔ)課的，我們都知道菲律賓是個(gè)文化教為復雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開(kāi)放，再加上夏令營(yíng)本應在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設置安排了聽(tīng)說(shuō)，手工，文化等趣味性較強的內容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時(shí)間限制在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這類(lèi)為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類(lèi)學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中完全體會(huì )到漢語(yǔ)的魅力與使用漢語(yǔ)的趣味。
二，課堂內容
通過(guò)一年來(lái)在校外工作的經(jīng)驗，我認為對于一個(gè)站在講臺上講課的老師來(lái)說(shuō)，怎樣把自己的知識傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣與培養學(xué)生適合自己的學(xué)習方式和習慣。而這一周下來(lái)，我學(xué)到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語(yǔ)等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲
在我聽(tīng)的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓練放在同一個(gè)游戲中。游戲過(guò)程大體是，由一個(gè)學(xué)生指揮，另一個(gè)被蒙著(zhù)眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽(tīng)那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫(huà)好的一個(gè)人體的形狀上，這樣一來(lái)，兩位同學(xué)都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習。這個(gè)游戲對我啟發(fā)很大，在學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言的過(guò)程中，對身體部位名稱(chēng)的記憶和方位詞的分辨一直是個(gè)難點(diǎn)，就像我在英語(yǔ)課堂上，初三的同學(xué)有時(shí)竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個(gè)方向，所以這個(gè)通過(guò)這個(gè)游戲，能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進(jìn)一步的鞏固。
(二)比賽
在課堂上設置小型的比賽是再適合不過(guò)的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話(huà)，猜字等此類(lèi)簡(jiǎn)單的比賽，但效果顯著(zhù)，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)場(chǎng)景模擬
場(chǎng)景模擬這一教學(xué)方式在第一語(yǔ)言的習得和第二語(yǔ)言的學(xué)習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個(gè)購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )怎么在商場(chǎng)里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書(shū)館里與圖書(shū)管理員交涉從而找到自己想要的書(shū)等等，雖然有些場(chǎng)景和對話(huà)是從課文中挑選出來(lái)的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語(yǔ)環(huán)境，十分有效地提高漢語(yǔ)表述能力。
(四)文化介紹
在介紹中國特有的文化時(shí)，大部分教師能避開(kāi)直接講述這樣枯燥的方式，而是用生動(dòng)的成語(yǔ)故事，圖片，電影電視短片等先引入主題，而后解釋其中所含的意義。這樣的做法能使
同學(xué)們先有一個(gè)感性的認識，緊跟著(zhù)教師的講解以加深印象，使他們更進(jìn)一步的了解中國的民俗文化。
三，與學(xué)生的交流
我所聽(tīng)的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因為教師還都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀所差無(wú)幾，與其說(shuō)是師生關(guān)系，不如稱(chēng)其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點(diǎn)，中國的很多教師都無(wú)法做到，也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習的地方。
然而，在課堂中也出現了些許問(wèn)題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說(shuō)，菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)經(jīng)驗不足體現在很多方面。下面是在課堂上出現我認為較為明顯的幾個(gè)問(wèn)題以及解決方法。
一，教師在提出問(wèn)題后沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。
這一問(wèn)題出現頻率最高，通常是還沒(méi)等學(xué)生反應，老師就直接說(shuō)出答案，在用中文計算數字，價(jià)格時(shí)更甚。面對這一問(wèn)題，我認為教師在寫(xiě)教案備課時(shí)就應該充分考慮到時(shí)間的安排;再者，在提出問(wèn)題后，若一段時(shí)間后仍無(wú)學(xué)生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問(wèn)題，如將問(wèn)題“你的國籍是什么?”換成“你來(lái)自哪里?”等，其次，必要時(shí)要做一些簡(jiǎn)單的提示，如問(wèn)題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說(shuō)，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類(lèi)。
二，班級人數較多，教師難以顧及到所有同學(xué)。
這也是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而比較安靜的同學(xué)則越來(lái)越沉悶。在我所聽(tīng)的第一堂課上，上課的一開(kāi)始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡(jiǎn)單，學(xué)生們都能跟得上，隨著(zhù)課文的難度加深，能反應出課文意思的學(xué)生越來(lái)越少，跟讀的聲音也越來(lái)越少，而這時(shí)老師應該重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌握的'句子，而不是只將注意力放在那些漢語(yǔ)水平較高的同學(xué)身上。與次同時(shí)，分組練習也是一個(gè)能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。
三，教師的教學(xué)沒(méi)有做到因人而異。
卡耐基認為，學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格有很多種，如視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。有的學(xué)生是視覺(jué)型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來(lái)達到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來(lái)傳授同樣的內容，而還有些學(xué)生可能是觸覺(jué)型的，這就要求教師多設計一些類(lèi)似于模擬場(chǎng)景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課程環(huán)節從而達到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無(wú)法做到這一點(diǎn)，上課的主題仍是詞匯語(yǔ)法此類(lèi)傳統的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無(wú)法把自己溶入教師所教授的內容中。
此外，我認為有些教師在備課及上課的過(guò)程中并不十分盡責，在一堂課45分鐘的時(shí)間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說(shuō)明，這一點(diǎn)是非常不可取的。
總結
一周下來(lái)我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗得以應用到我平時(shí)的工作中，也看到了課堂上也許會(huì )出現的問(wèn)題，使我在其出現前有所注意從而加免。十幾節課下來(lái)讓我切深地感受到作為一名對外漢語(yǔ)教師自身的素質(zhì)培養的重要性，我們永遠不知道自己的學(xué)生在課堂下會(huì )提出的下一個(gè)問(wèn)題是什么，而對外漢語(yǔ)教師正是要有面對許多未知的問(wèn)題時(shí)活躍的思維和和做出有序的表達能力。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得3
20xx年的上學(xué)年的第九周，我們文學(xué)院的漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)舉行了為時(shí)一個(gè)月的見(jiàn)習活動(dòng)�；顒�(dòng)是在我們南區的國際交流學(xué)院進(jìn)行的。這次活動(dòng)主要是為我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習交流平臺，讓我們與留學(xué)生之間進(jìn)行了一次零距離的接觸。在活動(dòng)中，我們親身體會(huì )到了我們的老師是如何運用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行第二語(yǔ)言教學(xué)的，從他們身上學(xué)習教學(xué)方法和積累教學(xué)經(jīng)驗。為自己以后從事這個(gè)工作打下基礎，讓自己對自己以后所從事的工作有個(gè)基本認識，培養自己的工作興趣。同時(shí)也讓我們了解了我們以后想從事對外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)所需要的知識結構和能力結構，以及較強的語(yǔ)言教學(xué)能力和較高的語(yǔ)言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語(yǔ)言本體知識;較強的語(yǔ)言學(xué)知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;相當的漢語(yǔ)教學(xué)能力水平;較高的外語(yǔ)水平，和中國文化和知識修養。
在這次見(jiàn)習過(guò)程中，我們每個(gè)人最少聽(tīng)了3節不同的課。涉及到精讀，口語(yǔ)，聽(tīng)力等三個(gè)方面。其中，初級綜合教程精讀上是武老師講的。所講的內容是關(guān)于體育運動(dòng)的課文。武老師首先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們讀了新詞，“跑步，太極，籃球，足球——”然后領(lǐng)著(zhù)大家分角色的讀了課文。讀完后給大家提了一些關(guān)于運動(dòng)方面的問(wèn)題，比如問(wèn)同學(xué)們喜歡的運動(dòng)是什么?愛(ài)好是什么?對同學(xué)們循循善誘，不斷促進(jìn)同學(xué)們的思考。整個(gè)過(guò)程中，武老師講的十分具體，生動(dòng)形象�？谡Z(yǔ)課是劉暢老師講的，課堂氣氛十分活躍。把口語(yǔ)運用到實(shí)際的交流中，注重同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的交流。而且讓他們把口語(yǔ)交流與日常的實(shí)際交流運用到一起，通過(guò)說(shuō)和實(shí)際運用來(lái)提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力。同時(shí)我也認識到了自己存在的不足，比如在精讀課上我意識到了自己在漢語(yǔ)語(yǔ)法方面存在很大程度上的不足，需要以后在這方面加強訓練。另外在口語(yǔ)方面要提高自己普通話(huà)水平，練習好每一個(gè)聲母韻母的發(fā)音。只有這樣才能保證自己讀的準，不會(huì )對留學(xué)生進(jìn)行誤導。
認識和收獲：首先，在這次見(jiàn)習中，我認識到在對外漢語(yǔ)教學(xué)中，不僅要涉及到語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，聽(tīng)力等方面的內容。而且還涉及到文化方面的內容，包括不同文化之間的跨文化交際以及風(fēng)俗習慣等方面的內容。
1.首先是詞匯，就像我們學(xué)習英語(yǔ)一樣，詞匯量對學(xué)習一門(mén)語(yǔ)音的意義十分重要，句子都是有詞匯按照一定的語(yǔ)法規范組成的。所以學(xué)習一定的詞匯對學(xué)習漢語(yǔ)十分重要。但對于詞匯的學(xué)習，我們要確定我們所學(xué)習詞匯的范圍，就像我們先是學(xué)習英語(yǔ)的常用詞匯。比如四六級詞匯等。對于漢語(yǔ)詞匯的學(xué)習我們也要確定教的詞的范圍，尤其是那些出現頻率高，范圍廣的詞匯。其次，在學(xué)習詞匯的時(shí)候，我們不僅要向留學(xué)生解釋詞語(yǔ)的本身意義。而且要向他們解釋詞匯使用的文化背景，例如，武老師在講課時(shí)就把有關(guān)運動(dòng)的足球，籃球，太極等幾個(gè)詞放到了具體的實(shí)際環(huán)境中去解釋。而且對于詞匯的練習也講究一定的方法，比如讓學(xué)生們一遍一遍的跟讀性的模仿行的練習。在講詞匯的時(shí)候，老師們都是先領(lǐng)著(zhù)大家把讀音讀正確，然后學(xué)生們是一遍一遍的跟讀。這種方法有利于同學(xué)們加深對詞匯的記憶，便于大家更快更好的掌握運用。但我感覺(jué)可以先讓同學(xué)們試著(zhù)自己先讀一遍，對于讀錯的地方老師可以加強訓練更有益于他們加深印象。一定程度上提高了學(xué)習效率，節省了一定的時(shí)間。
2.語(yǔ)法是語(yǔ)言音義結合的各結構單位之間的組織規則的總匯。學(xué)習語(yǔ)法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規則進(jìn)而理解語(yǔ)言本身，并掌握正確表達遣詞造句的方法。語(yǔ)法教學(xué)的內容：就是學(xué)習把詞組織成詞組的規則、把詞和詞組組織成句子的規則、把句子組織成語(yǔ)段的規則和把語(yǔ)段組織成語(yǔ)篇的規則。語(yǔ)法的學(xué)習是留學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，武老師在講課文2的語(yǔ)法時(shí)，講了一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法：對(——)很好與對(——)不好讓同學(xué)們造句，有些留學(xué)生就不能完整的造出一個(gè)句子。當然這是最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，如果以后要講到其他語(yǔ)法現象比如主謂賓定狀補等。這些肯定是教學(xué)難點(diǎn)，所以在以后的學(xué)習中我們要加強語(yǔ)法的學(xué)習，便于為以后工作打基礎。
3.對于口語(yǔ)課，一問(wèn)一答是言語(yǔ)交際中的最基本形式。初級口語(yǔ)課所使用的教材多以對話(huà)體形式為題材，所以在課堂中，老師讓同學(xué)們相互交流，一問(wèn)一答。對話(huà)的能力可以說(shuō)是培養學(xué)生交際能力的最基本功。在一定的情況下，甲方如何問(wèn)，乙方如何答，這就在一定程度上訓練了他們的能力。但是對初級階段第二語(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達技能上的訓練更多的是模仿。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要注重準確性，其次是注重流利程度。外國學(xué)生來(lái)自世界各地，受其母語(yǔ)影響，怪音怪調或多或少地存在。老師在教授該課程時(shí)要始終注意加強學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)重音準確性的培養。教師在引導學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)技能訓練時(shí)，必須注意在語(yǔ)言本身(指學(xué)生的語(yǔ)音、聲調、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)重音等)正確的前提下進(jìn)行。劉老師在講課中就十分注重這個(gè)問(wèn)題，一遍一遍的去糾正留學(xué)生們錯誤的讀音。另外在見(jiàn)習過(guò)程中我也認識到了我們以后應該加強語(yǔ)音，音調方面的練習。因為我們雖然是從小接觸國語(yǔ)，但是我們國家方言眾多，有些讀音與普通話(huà)還有些差距。所以要加強普通話(huà)的訓練。
4.聽(tīng)力訓練最重要的是練習，聽(tīng)力練習的基本內容是語(yǔ)音識別、詞義和語(yǔ)義理解。老師設法讓學(xué)生積極地聽(tīng)，不要求學(xué)生聽(tīng)懂所有的詞語(yǔ)，主要是培養聽(tīng)力技巧，不論是上精讀課，還是寫(xiě)作，老師都會(huì )用普通話(huà)講述，爭取讓同學(xué)們聽(tīng)得懂.老師在進(jìn)行聽(tīng)力訓練的時(shí)候應該教學(xué)生漢語(yǔ)讀音的正確方法，保證他們聽(tīng)得懂，讀的準確。另外我認為應該加強留學(xué)生的韻母，聲母的練習，便于他們更好的掌握漢語(yǔ)發(fā)音。
今后學(xué)習的知識范疇和所需技能：知識結構和能力結構，較強的語(yǔ)言教學(xué)能力和較高的語(yǔ)言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語(yǔ)言本體知識;較強的語(yǔ)言學(xué)知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;一定的教育學(xué)、心理學(xué)基礎，幫助了解我們的對象;相當的漢語(yǔ)教學(xué)能力水平;較高的外語(yǔ)水平，作為一種背景;中國文化和知識修養。具體來(lái)說(shuō)，
1.主要是最基本的普通話(huà)：普通話(huà)最低得二甲才可以，因為現在對對外漢語(yǔ)教師的一個(gè)基本要求就是普通話(huà)要過(guò)二甲，不管是國家漢辦公派出去的老師、志愿者，還是社會(huì )上語(yǔ)言培訓機構招老師，普通話(huà)二甲是最基本的要求。
2.英語(yǔ)：對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)的要求還是蠻高的，英語(yǔ)是我們和留學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，如果我們英語(yǔ)不好就沒(méi)辦法進(jìn)行對外漢語(yǔ)教學(xué)。除此之外還應該掌握一門(mén)小語(yǔ)言，增加自身實(shí)力，為自己提供多一點(diǎn)的選擇。
3.語(yǔ)言學(xué)基礎和對外漢語(yǔ)教學(xué)理論：對外漢語(yǔ)教學(xué)需要扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)基礎理論和對外漢語(yǔ)教學(xué)理論作為支撐，只有理論扎實(shí)、經(jīng)驗豐富的對外漢語(yǔ)教師才能在教學(xué)中如魚(yú)得水、游刃有余。
4.中國文學(xué)文化：包括中國古代文學(xué)和中國現當代文學(xué)以及博大精深的中國文化。而且，我認為，在文學(xué)文化的基礎上，應該要對中國的歷史地理文化有一定的了解。
5.外國文化：要教學(xué)生，就要了解一點(diǎn)人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點(diǎn)，說(shuō)到什么都知道一點(diǎn)。因為，在對外教學(xué)中，很容易出現文化上的沖突，這個(gè)時(shí)候，對外教師必須通過(guò)自己對教學(xué)國家的文化的了解來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)這次教學(xué)見(jiàn)習，我更好的了解了對外漢語(yǔ)教學(xué)的目的和方法。并且在學(xué)習過(guò)程中，認識了幾位韓國的朋友，并且運用了英語(yǔ)與他們溝通，雖然有時(shí)候溝通不順暢，但是這讓我認識到，多好英語(yǔ)的好處。當然在此中也存在著(zhù)一些問(wèn)題。首先，我認為，雖然對于外國人來(lái)說(shuō)，了解古代的文化知識有一定的難處，但是可以在講課的時(shí)候穿插歷史故事，簡(jiǎn)單易懂的，這樣可以激發(fā)同學(xué)們了解中
國歷史文化的興趣，也可以調節課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺(jué)得要想更好的掌握運用漢語(yǔ)的能力，就需要不斷的創(chuàng )造和中國人交流的機會(huì )，舉辦一些活動(dòng)，這樣就會(huì )提升的更快，并且可以掌握運用語(yǔ)言的技巧�？傊�，我希望可以有更多這樣交流的機會(huì )，促進(jìn)和外國人之間的友誼;并且希望有一天可以做一名對外漢語(yǔ)老師，把自己的專(zhuān)業(yè)知識投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
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