對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì )（精選5篇）
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì ) 篇1
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結對外漢語(yǔ)崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在對外漢語(yǔ)崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合對外漢語(yǔ)崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的對外漢語(yǔ)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在對外漢語(yǔ)崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在對外漢語(yǔ)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對對外漢語(yǔ)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據對外漢語(yǔ)崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到對外漢語(yǔ)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題。
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對對外漢語(yǔ)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實(shí)習期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)
1.做好實(shí)習期工作計劃，繼續加強對對外漢語(yǔ)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實(shí)踐帶學(xué)習全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識用知識指導實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒(méi)有最好只有更好”。
4.繼續在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年x月，我們對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了為期一周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習，到我校的國際交流學(xué)院見(jiàn)習老師對留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次見(jiàn)習雖然時(shí)間很短，但是我們體會(huì )到了很多課堂上無(wú)法真正理解的東西，這也是我們第一次將專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐結合在一起。
我們此次見(jiàn)習涉及的科目有科技漢語(yǔ)，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級又分為初級，中級，高級，學(xué)歷A和學(xué)歷B。這就給我們提供了全面而寶貴的機會(huì )，從而更具體、更有針對性的進(jìn)行學(xué)習和體會(huì )。雖然只是聽(tīng)老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對外漢語(yǔ)教學(xué)的方法與經(jīng)驗。
第一節見(jiàn)習的是科技漢語(yǔ)，聽(tīng)課對象是學(xué)歷B的留學(xué)生，開(kāi)始還在想什么是科技漢語(yǔ)，看到板書(shū)才知道。這節課是講平面直角坐標系，用漢語(yǔ)給他們講。這部分內容他們在高數課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，老師主要是把內容與漢語(yǔ)對應，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱(chēng)，更好的運用到學(xué)習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡(jiǎn)單明了的中文先對其進(jìn)行解釋?zhuān)缓笥糜⒄Z(yǔ)說(shuō)出準確的含義，或者用肢體語(yǔ)言加以形容，這對同學(xué)學(xué)習外語(yǔ)是很有幫助的，就像我們學(xué)習英語(yǔ)一樣。
第二節是漢語(yǔ)精讀，聽(tīng)課對象是高級班的學(xué)生，他們對漢語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對于詞語(yǔ)的解釋和分析。
這兩門(mén)課學(xué)生都很少，老師都很認真負責，對于這次見(jiàn)習，我有一些感觸。
對外漢語(yǔ)教學(xué)是一項復雜的工作，教學(xué)對象年齡不小，但學(xué)習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來(lái)解釋?zhuān)枰托募氈�，慢慢引導，循序漸進(jìn)。更要結合中國文化，對課程相關(guān)的知識都要了解。積極想到學(xué)生可能出現的問(wèn)題，用最恰當的方式解決。來(lái)自不同國家的學(xué)生，對同一個(gè)事情往往有不同的認識，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。
我們平時(shí)要加強專(zhuān)業(yè)知識訓練，抓住機會(huì )實(shí)踐，善于利用網(wǎng)絡(luò )，廣開(kāi)視野，從而更好的預留學(xué)生交流，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
此次專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習將專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際教學(xué)相結合，發(fā)現了我們自身很多不足，同時(shí)也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗。希望學(xué)校多給我們這樣的機會(huì )。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì ) 篇3
經(jīng)過(guò)一周菲華班的見(jiàn)習，通過(guò)對不同類(lèi)型課程的觀(guān)摩，我收獲了很多，同時(shí)也發(fā)現了教師在中文教學(xué)中的問(wèn)題。
首先說(shuō)說(shuō)這一周的收獲。
一，課程設置
由于這些學(xué)生來(lái)自菲律賓，并且是以夏令營(yíng)的形式來(lái)上英語(yǔ)課的，我們都知道菲律賓是個(gè)文化教為復雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開(kāi)放，再加上夏令營(yíng)本應在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設置安排了聽(tīng)說(shuō)，手工，文化等趣味性較強的內容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時(shí)間限制在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這類(lèi)為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類(lèi)學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中完全體會(huì )到漢語(yǔ)的魅力與使用漢語(yǔ)的趣味。
二，課堂內容
通過(guò)一年來(lái)在校外工作的經(jīng)驗，我認為對于一個(gè)站在講臺上講課的老師來(lái)說(shuō)，怎樣把自己的知識傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣與培養學(xué)生適合自己的學(xué)習方式和習慣。而這一周下來(lái)，我學(xué)到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語(yǔ)等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲
在我聽(tīng)的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓練放在同一個(gè)游戲中。游戲過(guò)程大體是，由一個(gè)學(xué)生指揮，另一個(gè)被蒙著(zhù)眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽(tīng)那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫(huà)好的一個(gè)人體的形狀上，這樣一來(lái)，兩位同學(xué)都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習。這個(gè)游戲對我啟發(fā)很大，在學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言的過(guò)程中，對身體部位名稱(chēng)的記憶和方位詞的分辨一直是個(gè)難點(diǎn)，就像我在英語(yǔ)課堂上，初三的同學(xué)有時(shí)竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個(gè)方向，所以這個(gè)通過(guò)這個(gè)游戲，能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進(jìn)一步的鞏固。
(二)比賽
在課堂上設置小型的比賽是再適合不過(guò)的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話(huà)，猜字等此類(lèi)簡(jiǎn)單的比賽，但效果顯著(zhù)，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)場(chǎng)景模擬
場(chǎng)景模擬這一教學(xué)方式在第一語(yǔ)言的習得和第二語(yǔ)言的學(xué)習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個(gè)購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )怎么在商場(chǎng)里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書(shū)館里與圖書(shū)管理員交涉從而找到自己想要的書(shū)等等，雖然有些場(chǎng)景和對話(huà)是從課文中挑選出來(lái)的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語(yǔ)環(huán)境，十分有效地提高漢語(yǔ)表述能力。
(四)文化介紹
在介紹中國特有的文化時(shí)，大部分教師能避開(kāi)直接講述這樣枯燥的方式，而是用生動(dòng)的成語(yǔ)故事，圖片，電影電視短片等先引入主題，而后解釋其中所含的意義。這樣的做法能使
同學(xué)們先有一個(gè)感性的認識，緊跟著(zhù)教師的講解以加深印象，使他們更進(jìn)一步的了解中國的民俗文化。
三，與學(xué)生的交流
我所聽(tīng)的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因為教師還都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀所差無(wú)幾，與其說(shuō)是師生關(guān)系，不如稱(chēng)其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點(diǎn)，中國的很多教師都無(wú)法做到，也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習的地方。
然而，在課堂中也出現了些許問(wèn)題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說(shuō)，菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)經(jīng)驗不足體現在很多方面。下面是在課堂上出現我認為較為明顯的幾個(gè)問(wèn)題以及解決方法。
一，教師在提出問(wèn)題后沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。
這一問(wèn)題出現頻率最高，通常是還沒(méi)等學(xué)生反應，老師就直接說(shuō)出答案，在用中文計算數字，價(jià)格時(shí)更甚。面對這一問(wèn)題，我認為教師在寫(xiě)教案備課時(shí)就應該充分考慮到時(shí)間的安排;再者，在提出問(wèn)題后，若一段時(shí)間后仍無(wú)學(xué)生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問(wèn)題，如將問(wèn)題“你的國籍是什么?”換成“你來(lái)自哪里?”等，其次，必要時(shí)要做一些簡(jiǎn)單的提示，如問(wèn)題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說(shuō)，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類(lèi)。
二，班級人數較多，教師難以顧及到所有同學(xué)。
這也是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而比較安靜的同學(xué)則越來(lái)越沉悶。在我所聽(tīng)的第一堂課上，上課的一開(kāi)始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡(jiǎn)單，學(xué)生們都能跟得上，隨著(zhù)課文的難度加深，能反應出課文意思的學(xué)生越來(lái)越少，跟讀的聲音也越來(lái)越少，而這時(shí)老師應該重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語(yǔ)水平較高的同學(xué)身上。與次同時(shí)，分組練習也是一個(gè)能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。
三，教師的教學(xué)沒(méi)有做到因人而異。
卡耐基認為，學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格有很多種，如視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。有的學(xué)生是視覺(jué)型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來(lái)達到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來(lái)傳授同樣的內容，而還有些學(xué)生可能是觸覺(jué)型的，這就要求教師多設計一些類(lèi)似于模擬場(chǎng)景讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課程環(huán)節從而達到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無(wú)法做到這一點(diǎn)，上課的主題仍是詞匯語(yǔ)法此類(lèi)傳統的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無(wú)法把自己溶入教師所教授的內容中。
此外，我認為有些教師在備課及上課的過(guò)程中并不十分盡責，在一堂課45分鐘的時(shí)間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說(shuō)明，這一點(diǎn)是非常不可取的。
總結
一周下來(lái)我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗得以應用到我平時(shí)的工作中，也看到了課堂上也許會(huì )出現的問(wèn)題，使我在其出現前有所注意從而加免。十幾節課下來(lái)讓我切深地感受到作為一名對外漢語(yǔ)教師自身的素質(zhì)培養的重要性，我們永遠不知道自己的學(xué)生在課堂下會(huì )提出的下一個(gè)問(wèn)題是什么，而對外漢語(yǔ)教師正是要有面對許多未知的問(wèn)題時(shí)活躍的思維和和做出有序的表達能力。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì ) 篇4
20xx年的上學(xué)年的第九周，我們文學(xué)院的漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)舉行了為時(shí)一個(gè)月的見(jiàn)習活動(dòng)�；顒�(dòng)是在我們南區的國際交流學(xué)院進(jìn)行的。這次活動(dòng)主要是為我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習交流平臺，讓我們與留學(xué)生之間進(jìn)行了一次零距離的接觸。在活動(dòng)中，我們親身體會(huì )到了我們的老師是如何運用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行第二語(yǔ)言教學(xué)的，從他們身上學(xué)習教學(xué)方法和積累教學(xué)經(jīng)驗。為自己以后從事這個(gè)工作打下基礎，讓自己對自己以后所從事的工作有個(gè)基本認識，培養自己的工作興趣。同時(shí)也讓我們了解了我們以后想從事對外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)所需要的知識結構和能力結構，以及較強的語(yǔ)言教學(xué)能力和較高的語(yǔ)言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語(yǔ)言本體知識;較強的語(yǔ)言學(xué)知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;相當的漢語(yǔ)教學(xué)能力水平;較高的外語(yǔ)水平，和中國文化和知識修養。
在這次見(jiàn)習過(guò)程中，我們每個(gè)人最少聽(tīng)了3節不同的課。涉及到精讀，口語(yǔ)，聽(tīng)力等三個(gè)方面。其中，初級綜合教程精讀上是武老師講的。所講的內容是關(guān)于體育運動(dòng)的課文。武老師首先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們讀了新詞，“跑步，太極，籃球，足球——”然后領(lǐng)著(zhù)大家分角色的讀了課文。讀完后給大家提了一些關(guān)于運動(dòng)方面的問(wèn)題，比如問(wèn)同學(xué)們喜歡的運動(dòng)是什么?愛(ài)好是什么?對同學(xué)們循循善誘，不斷促進(jìn)同學(xué)們的思考。整個(gè)過(guò)程中，武老師講的十分具體，生動(dòng)形象�？谡Z(yǔ)課是劉暢老師講的，課堂氣氛十分活躍。把口語(yǔ)運用到實(shí)際的交流中，注重同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的交流。而且讓他們把口語(yǔ)交流與日常的實(shí)際交流運用到一起，通過(guò)說(shuō)和實(shí)際運用來(lái)提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力。同時(shí)我也認識到了自己存在的不足，比如在精讀課上我意識到了自己在漢語(yǔ)語(yǔ)法方面存在很大程度上的不足，需要以后在這方面加強訓練。另外在口語(yǔ)方面要提高自己普通話(huà)水平，練習好每一個(gè)聲母韻母的發(fā)音。只有這樣才能保證自己讀的準，不會(huì )對留學(xué)生進(jìn)行誤導。
認識和收獲：首先，在這次見(jiàn)習中，我認識到在對外漢語(yǔ)教學(xué)中，不僅要涉及到語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，聽(tīng)力等方面的內容。而且還涉及到文化方面的內容，包括不同文化之間的跨文化交際以及風(fēng)俗習慣等方面的內容。
1.首先是詞匯，就像我們學(xué)習英語(yǔ)一樣，詞匯量對學(xué)習一門(mén)語(yǔ)音的意義十分重要，句子都是有詞匯按照一定的語(yǔ)法規范組成的。所以學(xué)習一定的詞匯對學(xué)習漢語(yǔ)十分重要。但對于詞匯的學(xué)習，我們要確定我們所學(xué)習詞匯的范圍，就像我們先是學(xué)習英語(yǔ)的常用詞匯。比如四六級詞匯等。對于漢語(yǔ)詞匯的學(xué)習我們也要確定教的詞的范圍，尤其是那些出現頻率高，范圍廣的詞匯。其次，在學(xué)習詞匯的時(shí)候，我們不僅要向留學(xué)生解釋詞語(yǔ)的本身意義。而且要向他們解釋詞匯使用的文化背景，例如，武老師在講課時(shí)就把有關(guān)運動(dòng)的足球，籃球，太極等幾個(gè)詞放到了具體的實(shí)際環(huán)境中去解釋。而且對于詞匯的練習也講究一定的方法，比如讓學(xué)生們一遍一遍的跟讀性的模仿行的練習。在講詞匯的時(shí)候，老師們都是先領(lǐng)著(zhù)大家把讀音讀正確，然后學(xué)生們是一遍一遍的跟讀。這種方法有利于同學(xué)們加深對詞匯的記憶，便于大家更快更好的掌握運用。但我感覺(jué)可以先讓同學(xué)們試著(zhù)自己先讀一遍，對于讀錯的地方老師可以加強訓練更有益于他們加深印象。一定程度上提高了學(xué)習效率，節省了一定的時(shí)間。
2.語(yǔ)法是語(yǔ)言音義結合的各結構單位之間的組織規則的總匯。學(xué)習語(yǔ)法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規則進(jìn)而理解語(yǔ)言本身，并掌握正確表達遣詞造句的方法。語(yǔ)法教學(xué)的內容：就是學(xué)習把詞組織成詞組的規則、把詞和詞組組織成句子的規則、把句子組織成語(yǔ)段的規則和把語(yǔ)段組織成語(yǔ)篇的規則。語(yǔ)法的學(xué)習是留學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，武老師在講課文2的語(yǔ)法時(shí)，講了一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法：對(——)很好與對(——)不好讓同學(xué)們造句，有些留學(xué)生就不能完整的造出一個(gè)句子。當然這是最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，如果以后要講到其他語(yǔ)法現象比如主謂賓定狀補等。這些肯定是教學(xué)難點(diǎn)，所以在以后的學(xué)習中我們要加強語(yǔ)法的學(xué)習，便于為以后工作打基礎。
3.對于口語(yǔ)課，一問(wèn)一答是言語(yǔ)交際中的最基本形式。初級口語(yǔ)課所使用的教材多以對話(huà)體形式為題材，所以在課堂中，老師讓同學(xué)們相互交流，一問(wèn)一答。對話(huà)的能力可以說(shuō)是培養學(xué)生交際能力的最基本功。在一定的情況下，甲方如何問(wèn)，乙方如何答，這就在一定程度上訓練了他們的能力。但是對初級階段第二語(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達技能上的訓練更多的是模仿。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要注重準確性，其次是注重流利程度。外國學(xué)生來(lái)自世界各地，受其母語(yǔ)影響，怪音怪調或多或少地存在。老師在教授該課程時(shí)要始終注意加強學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)重音準確性的培養。教師在引導學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)技能訓練時(shí)，必須注意在語(yǔ)言本身(指學(xué)生的語(yǔ)音、聲調、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)重音等)正確的前提下進(jìn)行。劉老師在講課中就十分注重這個(gè)問(wèn)題，一遍一遍的去糾正留學(xué)生們錯誤的讀音。另外在見(jiàn)習過(guò)程中我也認識到了我們以后應該加強語(yǔ)音，音調方面的練習。因為我們雖然是從小接觸國語(yǔ)，但是我們國家方言眾多，有些讀音與普通話(huà)還有些差距。所以要加強普通話(huà)的'訓練。
4.聽(tīng)力訓練最重要的是練習，聽(tīng)力練習的基本內容是語(yǔ)音識別、詞義和語(yǔ)義理解。老師設法讓學(xué)生積極地聽(tīng)，不要求學(xué)生聽(tīng)懂所有的詞語(yǔ)，主要是培養聽(tīng)力技巧，不論是上精讀課，還是寫(xiě)作，老師都會(huì )用普通話(huà)講述，爭取讓同學(xué)們聽(tīng)得懂.老師在進(jìn)行聽(tīng)力訓練的時(shí)候應該教學(xué)生漢語(yǔ)讀音的正確方法，保證他們聽(tīng)得懂，讀的準確。另外我認為應該加強留學(xué)生的韻母，聲母的練習，便于他們更好的掌握漢語(yǔ)發(fā)音。
今后學(xué)習的知識范疇和所需技能：知識結構和能力結構，較強的語(yǔ)言教學(xué)能力和較高的語(yǔ)言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語(yǔ)言本體知識;較強的語(yǔ)言學(xué)知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;一定的教育學(xué)、心理學(xué)基礎，幫助了解我們的對象;相當的漢語(yǔ)教學(xué)能力水平;較高的外語(yǔ)水平，作為一種背景;中國文化和知識修養。具體來(lái)說(shuō)，
1.主要是最基本的普通話(huà)：普通話(huà)最低得二甲才可以，因為現在對對外漢語(yǔ)教師的一個(gè)基本要求就是普通話(huà)要過(guò)二甲，不管是國家漢辦公派出去的老師、志愿者，還是社會(huì )上語(yǔ)言培訓機構招老師，普通話(huà)二甲是最基本的要求。
2.英語(yǔ)：對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)的要求還是蠻高的，英語(yǔ)是我們和留學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，如果我們英語(yǔ)不好就沒(méi)辦法進(jìn)行對外漢語(yǔ)教學(xué)。除此之外還應該掌握一門(mén)小語(yǔ)言，增加自身實(shí)力，為自己提供多一點(diǎn)的選擇。
3.語(yǔ)言學(xué)基礎和對外漢語(yǔ)教學(xué)理論：對外漢語(yǔ)教學(xué)需要扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)基礎理論和對外漢語(yǔ)教學(xué)理論作為支撐，只有理論扎實(shí)、經(jīng)驗豐富的對外漢語(yǔ)教師才能在教學(xué)中如魚(yú)得水、游刃有余。
4.中國文學(xué)文化：包括中國古代文學(xué)和中國現當代文學(xué)以及博大精深的中國文化。而且，我認為，在文學(xué)文化的基礎上，應該要對中國的歷史地理文化有一定的了解。
5.外國文化：要教學(xué)生，就要了解一點(diǎn)人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點(diǎn)，說(shuō)到什么都知道一點(diǎn)。因為，在對外教學(xué)中，很容易出現文化上的沖突，這個(gè)時(shí)候，對外教師必須通過(guò)自己對教學(xué)國家的文化的了解來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)這次教學(xué)見(jiàn)習，我更好的了解了對外漢語(yǔ)教學(xué)的目的和方法。并且在學(xué)習過(guò)程中，認識了幾位韓國的朋友，并且運用了英語(yǔ)與他們溝通，雖然有時(shí)候溝通不順暢，但是這讓我認識到，多好英語(yǔ)的好處。當然在此中也存在著(zhù)一些問(wèn)題。首先，我認為，雖然對于外國人來(lái)說(shuō)，了解古代的文化知識有一定的難處，但是可以在講課的時(shí)候穿插歷史故事，簡(jiǎn)單易懂的，這樣可以激發(fā)同學(xué)們了解中
國歷史文化的興趣，也可以調節課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺(jué)得要想更好的掌握運用漢語(yǔ)的能力，就需要不斷的創(chuàng )造和中國人交流的機會(huì )，舉辦一些活動(dòng)，這樣就會(huì )提升的更快，并且可以掌握運用語(yǔ)言的技巧�？傊�，我希望可以有更多這樣交流的機會(huì )，促進(jìn)和外國人之間的友誼;并且希望有一天可以做一名對外漢語(yǔ)老師，把自己的專(zhuān)業(yè)知識投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì ) 篇5
各位老師、同學(xué)們上午好，我是xx，很榮幸能夠在這里跟大家一起分享我的實(shí)習感受。
兩個(gè)月的實(shí)習生活轉瞬即逝，在期間，我經(jīng)歷了許多的第一次：第一次跟外國人發(fā)單頁(yè)做宣傳；第一次跟外國人講課；第一次聽(tīng)到外國人人對我喊“老師好！”第一次辦漢語(yǔ)角？？這些嘗試使我的成長(cháng)有了一個(gè)新的飛躍，也讓我的生活充滿(mǎn)未知，驚喜，快樂(lè )，當然也少不了有挫折和困難，這兩個(gè)月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大的提高，也明白了作為一名對外漢語(yǔ)教師老師的光榮與責任，在邁出校門(mén)之前，這次實(shí)習給了我最寶貴的經(jīng)驗。我認真反思和總結了這兩個(gè)月的生活，歸納出以下三方面：教學(xué)、市場(chǎng)、生活。
教學(xué)篇：起初，在這里聽(tīng)課，我見(jiàn)識了各位老師的講課風(fēng)采，alva老師的霸氣十足；jenny老師的嚴謹認真；hellen老師的優(yōu)雅大方；cherry老師的幽默風(fēng)趣以及l(fā)ily老師的活潑可愛(ài)。在這里非常感謝我的lily老師和anny老師對我試講的指導。作為一名對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以前總是在校園里學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，比如《現代漢語(yǔ)》《古代漢語(yǔ)》《語(yǔ)言學(xué)概論》《對外漢語(yǔ)教學(xué)引論》等等，我當時(shí)理解的對外漢語(yǔ)教師就是給外國人講那些深奧枯燥的語(yǔ)法。這次實(shí)習讓我對對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有了更加清晰的認識！真正的好的對外漢語(yǔ)教師的課堂沒(méi)有那么復雜的專(zhuān)業(yè)名詞。試講真的不容易，每一次都有問(wèn)題。第一次講課沒(méi)有條理，第二次沒(méi)有管理好課堂，第三次沒(méi)有活躍課堂？？我感覺(jué)我怎么都趕不上講課的步伐。不過(guò)，我仔細回想后覺(jué)得這是老師對我們的期望比較高，她希望我們更加優(yōu)秀！當我真正給學(xué)生上課時(shí)我發(fā)現一點(diǎn)也不緊張。通過(guò)實(shí)習，使我們把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。
市場(chǎng)篇：起初，在做市場(chǎng)宣傳時(shí)我根本不敢去發(fā)單頁(yè)，我在想外國人要是拒絕我怎么辦，就這樣我錯過(guò)了好幾次發(fā)單的機會(huì )。當我真正骨氣勇氣去宣傳時(shí)我發(fā)現沒(méi)有你想的那么難！就這樣越來(lái)越成功！現在在路上看到外國人都有沖上去的感覺(jué)。印象深刻的是在同濟宣傳漢語(yǔ)角時(shí)，我聯(lián)系到了一個(gè)外國女孩。他問(wèn)我什么專(zhuān)業(yè)，我說(shuō)對外漢語(yǔ)。他特別開(kāi)心的說(shuō)你是老師啊�！袄蠋熌憬涛覞h語(yǔ)可以嗎？”我當時(shí)覺(jué)得自己肩上的責任好重！我是中華文化的傳播者！哈哈關(guān)于我們第三期的漢語(yǔ)角，我非常的欣慰。因為我是組長(cháng)，我很擔心自己這一組辦不好。當時(shí)我們組只有五天時(shí)間，那是大家又再錄課，我不好意思耽誤大家，我又擔心漢語(yǔ)角不行。當時(shí)真的是內憂(yōu)外患。那幾天我有時(shí)間就去上外或者同濟，就怕沒(méi)人來(lái)。最后我很感謝各位老師的學(xué)生以及大家的語(yǔ)伴們。這次漢語(yǔ)角讓我明白什么是1+1>2，團結就是力量。
生活篇：因為我是邯鄲人，20幾年我一直呆在邯鄲，我發(fā)現自己以前真是井底之蛙，這次來(lái)上海真的讓我大開(kāi)眼界。上海有美麗的外灘，有酒吧一條街，有古香古色的七寶？？讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節我出去玩時(shí)，有一個(gè)女孩在做英孚教育的宣傳，我就問(wèn)她大幾了？她啊說(shuō)高二。我當時(shí)就震驚了。我想想自己高二時(shí)在干嘛，我現在都二十多了來(lái)上海家人都不放心。我覺(jué)得上海真的很鍛煉人每次看到地鐵里看書(shū)的人我就覺(jué)得人的潛力無(wú)限��！
經(jīng)歷了這次實(shí)習，我期待著(zhù)自己能夠通過(guò)努力早日成為一名優(yōu)秀的對外漢語(yǔ)老師，把握我們的漢語(yǔ)傳播給來(lái)自世界各地的學(xué)生。實(shí)習雖然已經(jīng)結束，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我們旅途的歸宿，而是我們充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始！
【對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得體會(huì )（精選5篇）】相關(guān)文章：
見(jiàn)習心得體會(huì )范文02-13
關(guān)于見(jiàn)習的心得體會(huì )02-10
小學(xué)教育見(jiàn)習心得體會(huì )10篇02-22
醫學(xué)生醫院見(jiàn)習心得體會(huì )8篇02-20
數學(xué)見(jiàn)習報告02-21
見(jiàn)習護士自我評價(jià)12-17