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今天怎樣管理學(xué)生心得體會(huì )3篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的今天怎樣管理學(xué)生心得體會(huì )3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天怎樣管理學(xué)生心得體會(huì )3篇1
一盆鮮花，會(huì )使你的房間增添光彩;一首優(yōu)美的樂(lè )曲，會(huì )使你疲勞的身心輕松舒展，一位優(yōu)秀的班主任教師，應該會(huì )將所有人的心緊緊地抓在一起，令人無(wú)力掙脫。
《今天怎樣管學(xué)生》是一本介紹西方優(yōu)秀教師教育藝術(shù)的書(shū)。作者寫(xiě)這本書(shū)的意圖并不是讓教師如何批評，懲罰那些調皮搗蛋的學(xué)生，而是教會(huì )教師面對學(xué)生時(shí)心中有一個(gè)清晰明確且堅定的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，沒(méi)有氣急敗壞，有的只是心平氣和;沒(méi)有訓斥，有的只是尊重。
我讀過(guò)之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進(jìn)的方向。教師在面對學(xué)生時(shí)，心中有一個(gè)清晰，明確且堅定的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，那么，他在處理具體的問(wèn)題時(shí)就不會(huì )迷失方向。當然，僅有態(tài)度是不夠的，他還需要技巧和方法，而這本書(shū)就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助。我通過(guò)閱讀此書(shū)對于班主任工作有以下幾點(diǎn)感受。
一、尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
不辱罵學(xué)生，對學(xué)生不冷嘲熱諷。不因為成績(jì)差而否定學(xué)生另外的一切，不因為搗蛋、調皮而看不起學(xué)生。就事論事，不以偏蓋全。把學(xué)生當作和自己平等的個(gè)體，不完全以自己的思想取代或覆蓋學(xué)生的思想。像班中的某幾個(gè)男同學(xué)，尤其是任童、譚杰等，學(xué)習上不認真，字跡潦草，但我不因為這個(gè)而否定了他們的一切，我不覺(jué)得他們非�？蓯汉涂珊�。我還是認為他們是我們班級的一員，只要耐性的教導，一定能為我們班級帶來(lái)積極的一面的。對于班級的幾個(gè)愛(ài)搗蛋、愛(ài)調皮的小淘氣，我就在平時(shí)的時(shí)候細心觀(guān)察、注視、分析他們，課間的時(shí)候多與他們友善的交談和快樂(lè )的游戲，這樣學(xué)生就對老師產(chǎn)生了一種信任。由于老師關(guān)愛(ài)的教育，學(xué)生對自己的不端行為也就有了一個(gè)反思的過(guò)程，漸漸的他們就會(huì )變好。
二、為人師表，率先垂范。
我認識到班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。在管理過(guò)程中，要求學(xué)生做到的，必須要求自己先做到。不放空炮，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。身教總比言傳更有說(shuō)服力。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。
三、加強思想品德的'教育
班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機，除了學(xué)習，我想更為重要的是教會(huì )他們認識世界，明辨是非，學(xué)習怎樣做人。因此我利用了每周的班會(huì )，結合國旗下講話(huà)的內容，在班會(huì )課上做相應的安排。
四、用榜樣的力量感化
注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(cháng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學(xué)習，相互提高的目的。我們班有兩三個(gè)同學(xué)是參加學(xué)校書(shū)法小組的，字也寫(xiě)的不錯。我就發(fā)動(dòng)這些小書(shū)法家們各自尋找幾個(gè)得意門(mén)生，進(jìn)行師徒結對的練習。如今已初步形成了以書(shū)法為特色的班集體風(fēng)貌。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，處理班級的事情的方式方法有多種多樣。雖然班級的事情非常復雜、煩瑣，但我堅信這是一項長(cháng)期的有創(chuàng )意的快樂(lè )的工作。
今天怎樣管理學(xué)生心得體會(huì )3篇2
在這個(gè)學(xué)期的讀書(shū)生活中，我特別選擇了這本由李茂編譯的《今天怎樣管學(xué)生》一書(shū)。這是一本關(guān)于技巧、方法和策略的書(shū)，也是一本關(guān)于態(tài)度的書(shū)。該書(shū)的作者李茂本著(zhù)“零距離貼近教師”的理念，在《中國教育》(海外版)開(kāi)設了專(zhuān)欄，目的是為中小學(xué)教育介紹一些拿來(lái)就能用的技巧和方法。李茂將西方的教師管理學(xué)生的方法與我國目前教育形式和學(xué)生狀況相結合，向我們教師指出，教學(xué)要求教師不僅要有態(tài)度，還需方法和技巧。
該書(shū)共九章，分別是紀律管理(上)，紀律管理(下)，學(xué)生激勵機制，師生互動(dòng)與溝通，班會(huì )和日常班級活動(dòng)，教師、家長(cháng)溝通與家校合作，家長(cháng)會(huì )，家庭作業(yè)管理。作者在每章每節中都給出了生動(dòng)鮮活的例子，給我們深刻的啟發(fā)，更傳授給我們發(fā)生這些事情的應對方法。例如：教師被學(xué)生辱罵后的應對策略，避免課堂沖突的七大策略，教師如何應對學(xué)生的語(yǔ)言攻擊等等。針對班主任該書(shū)還向我們介紹如何召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，教師與家長(cháng)會(huì )談的'七大策略，家長(cháng)會(huì )上的七大禁忌等等�！督裉煸鯓庸軐W(xué)生》就是一本武林秘籍，傳授教師一些蓋世神功。但是，作者寫(xiě)這本書(shū)的意圖并不是讓教師如何批評，懲罰那些調皮搗蛋的學(xué)生，而是教會(huì )教師面對學(xué)生時(shí)心中有一個(gè)清晰明確且堅定的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，沒(méi)有氣急敗壞，有的只是心平氣和;沒(méi)有訓斥，有的只是尊重。
作為西方管理學(xué)生的教育書(shū)籍，本書(shū)向我們提供了許多我們平常所沒(méi)有嘗試過(guò)的教育方法，還介紹了西方學(xué)校的激勵體制和多樣的方法，其中許多都值得我在今后的教育教學(xué)中嘗試，如果你還在為學(xué)生發(fā)生沖突而氣得頭昏，為使自己心跳加速的事情而苦惱，為學(xué)生上課吃零食而頭疼，如果你還不知道有本書(shū)叫《今天怎樣管學(xué)生》，那么請你聽(tīng)從我的建議，去書(shū)店沒(méi)這本書(shū)，細細品讀，讓我們一起做個(gè)智慧的教師。
今天怎樣管理學(xué)生心得體會(huì )3篇3
在新的教育思想理念的指導下，探索建立民主、平等、尊重的師生關(guān)系;調控師生之間的距離，融洽師生關(guān)系;改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生情感融洽的師生關(guān)系;以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的，以師生的互動(dòng)交往為方式，最終達到在教學(xué)中的共同發(fā)展。在這本書(shū)里，收錄的學(xué)生管理策略，覆蓋師生關(guān)系的方方面面，有近百條之多;所體現的原則，則只有一個(gè)：專(zhuān)業(yè)。
我讀過(guò)之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進(jìn)的方向。教師在面對學(xué)生時(shí)，心中有一個(gè)清晰，明確且堅定的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，那么，他在處理具體的問(wèn)題時(shí)就不會(huì )迷失方向。當然，僅有態(tài)度是不夠的，他還需要技巧和方法。而這本書(shū)就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助，通過(guò)閱讀此書(shū)就可以找到一些適合自己的用得上的.方法。
教師所從事的，是塑造人的工作，每個(gè)人作為單獨的個(gè)體，是千差萬(wàn)別的，處在不同時(shí)期，不同階段的人，又是千變萬(wàn)化的。如何去應對這些令人應接不暇的變化與差別?我以為：要從"心"入手，要走進(jìn)學(xué)生的心中，放下老師的架子，成為他們的朋友。
怎樣把握教育孩子的尺度的確是個(gè)難題。有人說(shuō)：現在的老師越來(lái)越難做，因為現在的孩子越來(lái)越復雜。我想說(shuō)：當老師不難，難的是當一名有特色有個(gè)性的好老師。是的，教師工作就是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)很難完全參透的藝術(shù)，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去實(shí)踐。建立新型的師生關(guān)系，我的體會(huì )是：教師應真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼。
尤其是對于學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。例如，我在上二年級立定跳遠課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習→糾正錯誤動(dòng)作這一傳統的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng )設的虛擬的“動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )”中，學(xué)習模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳、雙腳落地(立定跳)的方法。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng )造→發(fā)現→學(xué)習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習過(guò)程學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，在一旁起著(zhù)鼓勵、促進(jìn)作用。如此合作教學(xué)能達到事半功倍的效果，教師的言行在不知不覺(jué)中也影響了學(xué)生的行為。
學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，應該自由快樂(lè )的成長(cháng)，即使是錯誤言行也是成長(cháng)中的錯誤，教師不應該專(zhuān)治、挾制他們，而應該循循善誘，誨人不倦。
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