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聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì )（通用14篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì ) 1
壓力導致身體和心理疾病這四個(gè)方面的心理壓力會(huì )給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺(jué)得壓力大，身心都會(huì )反映出來(lái)。所謂身體的反應可以導致各種不適，最簡(jiǎn)單的就是吃不下飯、睡不著(zhù)覺(jué)。身體不適會(huì )影響生活狀況、影響工作、影響生活質(zhì)量甚至導致疾病，比如胃潰瘍、不孕不育、癌癥等。在發(fā)達國家，醫學(xué)體系已經(jīng)改稱(chēng)為生物、心理和社會(huì )理念體系，也不再單純把人當動(dòng)物看待，就是因為人有心理反應，有社會(huì )過(guò)程。
心理壓力當然也反映在精神上。例如，在高度緊張的情況下，人的信息加工能力會(huì )下降，腦力勞動(dòng)成績(jì)也下降，嚴重的.會(huì )導致工作系統的錯亂。當身體出現這些問(wèn)題的時(shí)候，作出嚴格的判斷非常難。但基本上所有疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一點(diǎn)兒不相干的，科學(xué)研究證明還沒(méi)有。一旦生病，應該積極地求醫問(wèn)藥，積極考慮有哪些心理因素可以改善。身體和精神雙管齊下，就更有利于戰勝病魔，恢復健康。
調節和減壓要分成幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現。首先要提高認識水平，要知道心理壓力的存在，如果不知道，就根本不知道如何應對。
其二，要逐步地變化，不要變化太猛，要把變化改為一種緩慢的過(guò)程，要有適應期。其三，維持心理健康通用的規則，就是要從事適度的體育鍛煉，它不僅對身體有好處，對心理健康也非常有好處。在鍛煉過(guò)程中，人會(huì )自然而然地擺脫一切煩惱。
其四，要進(jìn)行社交活動(dòng)，尤其是退休人員。
最后，如果確實(shí)覺(jué)得自己壓力太大，覺(jué)也睡不著(zhù)，可以找專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)人員幫助。不過(guò)，壓力是一把雙刃劍，適度的壓力有利于調動(dòng)人的主觀(guān)能動(dòng)性，到了某個(gè)基點(diǎn)才會(huì )產(chǎn)生負面作用。
聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì ) 2
怡怡是個(gè)很愛(ài)打扮的女孩子，平時(shí)都要自己選擇今天穿什么衣服，配什么褲子，配什么鞋子，從頭到腳的搭配一下才肯上學(xué)。她的媽媽也和我交談過(guò)幾次，希望我們能多多教育她不要那么挑剔。今天，她一早來(lái)了就告訴我周末的時(shí)候爸爸媽媽帶她去常熟的商店去給她買(mǎi)鞋子，爸爸先給她選了一雙黑的鞋子，拿來(lái)讓她試穿，她不肯穿，用手指著(zhù)邊上一雙漂亮的鞋子，要穿那雙，營(yíng)業(yè)員拿了給她媽媽?zhuān)吲d的嘰嘰哇哇連忙穿上新鞋子，趕緊跑去鏡子面前照照，邊看邊笑，直說(shuō)自己最喜歡這種亮閃閃的鞋子了。過(guò)了會(huì )做游戲的時(shí)候，我發(fā)現她又在告訴其她小朋友自己的新鞋子多么多么漂亮，把大家聽(tīng)得羨慕得不得了。有人說(shuō)：“好漂亮哦�！边�有人說(shuō)：“我家也有一雙和你差不多的，不過(guò)和你的顏色不太一樣的�！边�有女孩子說(shuō)：“我回家也讓我媽媽給我買(mǎi)，你的是在哪里買(mǎi)的？”頓時(shí)大家討論得十分熱烈。
通過(guò)這個(gè)案例，我發(fā)現怡怡是個(gè)愛(ài)打扮的.小姑娘，而她的打扮也引起了同伴的爭論和眼光。作為教師首先要讓她知道好朋友之間不要比較，每個(gè)人都有自己的喜歡衣服款式等等，這是個(gè)人的愛(ài)好，不需要比較。我們還可以將平時(shí)做游戲時(shí)收集的一些小飾品、圍巾、提包等讓她裝扮和玩個(gè)夠。在游戲中，大家可以評價(jià)、建議她衣服、飾品的搭配，給她一些起碼的關(guān)于打扮的概念。更多地把“打扮”和手工聯(lián)系起來(lái)。和她一起動(dòng)手制作小飾品，鼓勵她自己設計服裝款式等。作為家長(cháng)在生活中可以給她買(mǎi)形式簡(jiǎn)單、色彩清淡的衣物。要知道，優(yōu)雅的本質(zhì)是簡(jiǎn)單。
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心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心，更應該引起足夠的重視，所謂人格 教育，是指針對學(xué)生的身心特征，在需要、動(dòng)機、態(tài)度、理想、價(jià)值觀(guān)等方面所實(shí)施的指導和教育。在教育教學(xué)中，我們滲透健全人格教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平。
首先，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。
心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們去引導。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要基礎。
其次，健全人格教育滲透于教學(xué)內容中。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們老師面向百百的學(xué)生，應該把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中，既愛(ài)金鳳凰，也愛(ài)丑小鴨。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛(ài)。愛(ài)一個(gè)‘‘問(wèn)題學(xué)生’’正是教師的天職。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生是不存在的，這就需要我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中尊重和培養學(xué)生的個(gè)性。
心理素質(zhì)教育是教學(xué)方法上的.滲透。第一，尊重學(xué)生獨立的人格。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴，不能對學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個(gè)孩子一旦失去自尊心，就會(huì )影響他一輩子。我們教師應該為學(xué)生創(chuàng )設一種能夠進(jìn)行創(chuàng )造學(xué)習和活動(dòng)的氛圍，使他們認識到自己作為一二獨立個(gè)體所具有的能夠成為一個(gè)最好的學(xué)生的潛在能力。第二，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。第三，可以幫助學(xué)生完善健全人格。
冰凍三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就獲成功的。它是一項復雜艱巨的工程，我們教師要用一顆火熱的心，去碰撞每個(gè)學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)出燦爛的火花。
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實(shí)現教學(xué)“輕負高效”是當前教育所追求的理想教學(xué)境界，而其關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)，努力創(chuàng )造一個(gè)良好的課堂氣氛，就成為教師提高課堂效益，學(xué)生自主探究、合作交流的有效途徑。那么如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛呢？
一、建構良好的師生關(guān)系
陶行知認為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養起來(lái)的，平時(shí)里，教師應該樹(shù)立較強的責任心，在課堂上要有良好的教學(xué)方法，課下應該積極關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生做到嚴慈并濟，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺(jué)得可敬、可親、可信。所以，上課時(shí)的'課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時(shí)對待學(xué)生的態(tài)度。
二、采用多種教學(xué)方式
我特別注重教學(xué)過(guò)程的設計，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂(lè )，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，樂(lè )于參與，并通過(guò)這些活動(dòng)真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè )。生物是文科中的理科，并且大多數知識點(diǎn)是體內各個(gè)生理反應的過(guò)程，圖形比較多，在教學(xué)過(guò)程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂(lè )形式引進(jìn)課堂，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，又能對學(xué)生思維、記憶、理解、反應等能力進(jìn)行綜合的訓練。
三、學(xué)生參與
生物課堂上對于習題課的處理我通常會(huì )采用討論的方式，然后分組展示，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識，提高學(xué)習的積極性，才能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛。綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng )造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益。
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隨著(zhù)獨生子女的慢慢長(cháng)大以及二胎政策的放開(kāi)，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來(lái)不會(huì )為別人考慮。從這些現象更能體現出對小學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的，人們重視對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，讓我們的孩子的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會(huì )環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學(xué)生進(jìn)行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，能更好的促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的成功、形成良好的品德、保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時(shí)對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有很重要的意義。
一、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數學(xué)學(xué)習中學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向得到激活。因此數學(xué)教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生主體的教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習的助產(chǎn)士，催化劑。同時(shí)我們要把微笑帶進(jìn)課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據學(xué)生的實(shí)際情況，用辯證的思想去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，在數學(xué)課堂學(xué)中善于利用學(xué)生的閃光點(diǎn)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的.見(jiàn)解，允許學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。
二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習
在數學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，根據新課改的要求，數學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導入新課，使“導入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習。
建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見(jiàn)解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng )設民主教學(xué)氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新，教師的角色是學(xué)生學(xué)習上的促進(jìn)者，在課堂中引導學(xué)生去發(fā)現。如在“三角形分類(lèi)”的教學(xué)中，利用小游戲形式讓學(xué)生去動(dòng)手操作、觀(guān)察分類(lèi)，從而找出分類(lèi)標準。確定分類(lèi)標準后再進(jìn)行具體分類(lèi)。
總之，數學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習。因此數學(xué)教育必須與心理健康教育相結合。
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上周五，我和嚴老師在導航的幫助下來(lái)到了湯溪中學(xué)，參加每月一次的心理健康讀書(shū)會(huì )。雖然去年參加了心理健康C證的考試，但其實(shí)從自身來(lái)說(shuō)從未真正意義上的去接觸過(guò)心理健康教育。一路上我們聊著(zhù)關(guān)于這方面的一知半解，也期待著(zhù)這次讀書(shū)會(huì )能給自己的工作帶來(lái)一定的啟迪與幫助。
踏進(jìn)湯中莫名的有些許親切感，心中涌起了當年做出那份抉擇時(shí)的情景，如果那時(shí)沒(méi)有選擇讀師范，那我將是湯中的一名學(xué)子，而今我以一名教師的身份到此，覺(jué)得與湯中還真有些緣分!
走進(jìn)讀書(shū)會(huì )的教室，突然間感覺(jué)自己是一名學(xué)生了，角色的轉變讓自己有些生澀，通過(guò)抽簽來(lái)到了自己的組別，就這樣我和另外5個(gè)學(xué)校的老師組成了一隊。在組織老師的引導下，每組成員在自己組內完成自己抽簽時(shí)的摸到的工作，在上次C證的考試中了解到，這應該是輔導之前的放松環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我們輕松愉快地在組員之間有了親密接觸：如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰(shuí)的個(gè)子高等，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節中我們還進(jìn)行了自我介紹。我們的組員中大多是中學(xué)的老師，而且是專(zhuān)職的心理健康老師，對于此心中對她們有了崇敬之情。
在接下來(lái)的讀書(shū)交流環(huán)節中，徐峰老師分享了《走向另一個(gè)極端，我們該如何找到平衡點(diǎn)》——《心理學(xué)與人類(lèi)困境》第二部分，他理論與實(shí)際相結合，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)講述人類(lèi)的困境，比如孩子舉手狀況的思考(我們在平時(shí)的交流中經(jīng)常會(huì )提及為什么一二年級時(shí)舉手很積極，而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的喪失不是應試教育導致的結果等等，從心理學(xué)的角度分享了自己的看法。
后又由我們同組的啟明學(xué)校的趙翔老師分享了《初探辦法構筑法》，從題目看就比較專(zhuān)業(yè)，雖然很認真地聽(tīng)著(zhù)，但還是很難理解，只是聽(tīng)她們說(shuō)這是現在比較流行的輔導模式，“焦點(diǎn)”模式。
下午，我們觀(guān)摩了實(shí)驗中學(xué)陳珊珊老師的現場(chǎng)輔導，作為一名專(zhuān)業(yè)的心理健康老師，她能通過(guò)和受訪(fǎng)學(xué)生建立一個(gè)輕松的氛圍，開(kāi)始有條不紊的聊天，從心理的角度打開(kāi)受訪(fǎng)學(xué)生的內心世界，其實(shí)這也是我們最需要學(xué)習的環(huán)節，如何與班里的`問(wèn)題學(xué)生去交流，這交流應該是有足夠的理論支撐，并有事先的預設，通過(guò)輔導，來(lái)達到應有的目的。但其實(shí)大多數的輔導都必須建立在“真誠、接納、共情”的原則基礎之上進(jìn)行的。作為一名班主任，學(xué)習更多的心理健康知識，用理論去指導實(shí)踐，相信對班級管理會(huì )有意想不到的收獲;同時(shí)希望通過(guò)這樣的學(xué)習，能真正意義上的運用心理輔導模式，去幫助更多需要心理疏導的孩子，還她們一片純凈蔚藍的天空!;
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心理學(xué)是關(guān)于人的藝術(shù)，不完全是科學(xué)沒(méi)有什么標準的答案，是人們經(jīng)驗的積累，是生活中無(wú)數實(shí)踐經(jīng)驗智慧的結晶。沒(méi)有任何一門(mén)學(xué)問(wèn)，同心理學(xué)相比，沒(méi)有如此充滿(mǎn)了內部的沖突、矛盾，體系林立。醫學(xué)、社會(huì )學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等等，甚至是統計學(xué)相關(guān)的知識也涉及這門(mén)科學(xué)，從人的角度的來(lái)看，的確是最為復雜了。
學(xué)習心理學(xué)的最大的好處，認識自己：從發(fā)展的一生來(lái)把握自己，從前人的智慧中汲取更多經(jīng)驗，從而更好的挖掘自身的資源。
學(xué)習心理學(xué)其次的好處，認識他人，更深刻懂得人情世故，處理好人際關(guān)系。別人為什么如此，這樣選擇，這樣的做的好處，背后的東西是什么，學(xué)習之后，自己體會(huì )更能理解和接受他人。學(xué)習心理學(xué)的還有一個(gè)好處，自得其樂(lè )。每個(gè)人都有自己喜歡的東西，做官、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)，都有其中的妙處樂(lè )趣，而學(xué)習心理學(xué)這門(mén)藝術(shù)，如同繪畫(huà)、雕刻，如同唱歌等等一樣充滿(mǎn)了樂(lè )趣。下面談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、要開(kāi)闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運動(dòng)是一個(gè)調節身心的好方法，找幾個(gè)朋友，在運動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動(dòng)時(shí)，身體內部會(huì )分泌一種物質(zhì)，俗稱(chēng)“快樂(lè )物質(zhì)”——會(huì )讓人們放松，高興。
2、要有知心朋友。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
3、利用好你的假期。對于平時(shí)假期少的教師，可以選擇附近的地區游覽，逛逛市區，或者去家鄉有名的景區游覽。當然。教師的兩個(gè)長(cháng)假是你放松自己調節情緒的最佳時(shí)間。
4、關(guān)心家庭。什么都不順利的時(shí)候，家是你永遠的避風(fēng)港灣。永遠不要試著(zhù)只顧大家，不顧小家。最后的可能是會(huì )失去兩個(gè)家。更要關(guān)心過(guò)你的親人，因為親情是無(wú)價(jià)的是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。
以上，是我是對學(xué)習心理健康之言，收獲是巨大的，體會(huì )可能膚淺，當然，讓學(xué)生形成健康的'心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表自己的優(yōu)勢，找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境。良好的心態(tài)健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己心理。
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今天我們學(xué)校開(kāi)展了小學(xué)心理健康教育培訓，通過(guò)這天的心理健康培訓，我更加深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性，聽(tīng)了郭老師的講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎。在這次培訓中，我收獲頗多。
一、要做好學(xué)校心理健康教育，首先教師要有一顆健康的心
教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
通過(guò)學(xué)習，我認為，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應作好以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果。人生的價(jià)值在于他對社會(huì )的責任與貢獻。教師應是“人師”，在日常工作中應不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調控。
2、正確認識自己
教師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認自己的不足與缺點(diǎn)，并積極改進(jìn)缺點(diǎn)；只有完全地肯定和尊重自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，并努力發(fā)揚光大、充分展示，才能獲得別人的認同與尊重。
3、提高自己的素養
教師的社會(huì )作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水”。堅持活到老，學(xué)到老。
4、培養積極的人生態(tài)度
教師應努力培養自己的愛(ài)好和興趣，不斷加強意志鍛煉，要堅信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！沒(méi)有過(guò)不去的坎，走過(guò)去前面是個(gè)天。
5、看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，
教師在教育教學(xué)中應有一個(gè)切合實(shí)際、恰當可行的理想目標。但教師目標的確立一般都帶有較大的主觀(guān)色彩。能否實(shí)現自己的主觀(guān)愿望呢？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗證。在實(shí)踐中，主觀(guān)愿望與客觀(guān)現實(shí)絕不可能是一致的，這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過(guò)高或過(guò)低，并要適時(shí)調整對學(xué)生的期望值，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價(jià)學(xué)生。
二、要做好學(xué)校心理健康教育，必須切實(shí)培養學(xué)生健康的心理。
小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響�，F在的孩子從他們出生起就擁有了太多的愛(ài)，家庭經(jīng)濟相對寬裕，為孩子提供較好的生活、學(xué)習條件。但孩子在家庭中地位高，若教育不得法，輕易出現一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的.利益得失，不知為別人著(zhù)想，既不易養成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞孩子的許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì )因素造成的。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，就要會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。那么應如何培養學(xué)生健康的心理呢？
1、讓學(xué)生樂(lè )觀(guān)的面對生活
教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情。積極樂(lè )觀(guān)的心理像一個(gè)強有力的磁場(chǎng)，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會(huì )將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了改變的可能。
2、最好的幫助是給學(xué)生信心
自信是生命中積極、肯定的力量，正如樂(lè )觀(guān)的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹(shù)葉上動(dòng)人的綠色，它是生命中沒(méi)有塵埃的寶石，是每個(gè)學(xué)生走向成功的源泉�？傊�，心理健康教育工作雖然任重道遠，困難重重，我相信：只要我們愛(ài)這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿(mǎn)腔的熱情，雖然我們不一定輝煌，但是我們一定會(huì )進(jìn)步，我們的孩子一定會(huì )在快樂(lè )中健康的學(xué)習和成長(cháng)！
聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì ) 9
在近日參加的一場(chǎng)關(guān)于“心理學(xué)在教學(xué)中的運用”專(zhuān)題講座中，我深受啟發(fā)，對教育的本質(zhì)與方法有了更為深刻的理解。此次講座不僅為我打開(kāi)了一扇全新的視角窗，也讓我重新審視了自己在教學(xué)中的角色與定位。
一、理解學(xué)生，因材施教
講座中，講師強調了心理學(xué)中的“個(gè)體差異”原理，即每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格、興趣點(diǎn)和情緒狀態(tài)。這使我意識到，作為教師，我們應當努力去了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們的心理需求，從而實(shí)施更加個(gè)性化的教學(xué)策略。通過(guò)因材施教，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習動(dòng)力，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的節奏中茁壯成長(cháng)。
二、情感共鳴，增進(jìn)師生關(guān)系
講座還強調了情感在教學(xué)中的重要性。講師指出，良好的.師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。通過(guò)運用心理學(xué)中的共情技巧，教師可以更好地理解和感受學(xué)生的情緒，與學(xué)生建立深厚的情感聯(lián)系。這種情感共鳴不僅能夠增進(jìn)師生之間的信任與理解，還能夠營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生更加愿意參與到學(xué)習中來(lái)。
三、激發(fā)潛能，培養自主學(xué)習能力
此外，講座還介紹了如何通過(guò)心理學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的內在潛能，培養他們的自主學(xué)習能力。講師提到，教師可以通過(guò)設定合理的學(xué)習目標、提供及時(shí)的反饋與鼓勵、以及引導學(xué)生進(jìn)行自我反思等方式，幫助學(xué)生建立自信心，掌握有效的學(xué)習方法，從而逐步培養他們獨立解決問(wèn)題的能力。這種能力不僅對學(xué)生當前的學(xué)習有益，更將伴隨他們一生，成為他們未來(lái)成功的基石。
四、結語(yǔ)
總之，這次講座讓我深刻體會(huì )到了心理學(xué)在教學(xué)中的重要作用。它不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)，一種能夠點(diǎn)亮學(xué)生心靈、引導他們走向成功的藝術(shù)。我將把這次講座的收獲融入到今后的教學(xué)實(shí)踐中，努力成為一名更加懂學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、會(huì )教學(xué)生的優(yōu)秀教師。
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聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì ) 10
今天有幸聆聽(tīng)了關(guān)于“心理學(xué)在教學(xué)中的巧妙運用”的精彩講座，讓我受益匪淺，對教育的藝術(shù)有了更深一層的領(lǐng)悟。以下是我此次學(xué)習的心得體會(huì )。
一、情緒管理，營(yíng)造積極課堂
講座中，講師詳細闡述了情緒管理在教學(xué)中的重要性。她指出，教師的`情緒狀態(tài)會(huì )直接影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習效果。因此，作為教師，我們需要學(xué)會(huì )管理自己的情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，用我們的情緒去感染學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)正能量的課堂氛圍。這樣，學(xué)生才能更加放松地投入到學(xué)習中去，提高學(xué)習效率。
二、動(dòng)機激發(fā)，增強學(xué)習動(dòng)力
動(dòng)機是驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習的重要力量。講座中，講師分享了一些心理學(xué)上的動(dòng)機激發(fā)策略，如設置具有挑戰性的學(xué)習任務(wù)、提供及時(shí)的獎勵與反饋、以及幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習目標等。這些策略都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。我意識到，在未來(lái)的教學(xué)中，我應該更加注重這些策略的運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
三、關(guān)注過(guò)程，培養成長(cháng)型思維
講座還強調了關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要性。講師指出，傳統的教育往往過(guò)于注重結果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的成長(cháng)與變化。而心理學(xué)則倡導我們要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)型思維，即關(guān)注他們如何面對挑戰、如何克服困難、如何從失敗中學(xué)習等。這種關(guān)注過(guò)程的教育理念讓我深受啟發(fā)，我意識到作為教師，我們應該更加注重培養學(xué)生的成長(cháng)型思維，幫助他們建立正確的失敗觀(guān)和成功觀(guān)。
四、結語(yǔ)
通過(guò)這次講座的學(xué)習，我深刻感受到了心理學(xué)在教學(xué)中的巨大潛力。它不僅能夠幫助我們更好地了解學(xué)生、管理情緒、激發(fā)動(dòng)機，還能夠引導我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、培養他們的成長(cháng)型思維。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重心理學(xué)的運用，努力成為一名更加智慧、更加有愛(ài)的教師。
聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì ) 11
在近期有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“心理學(xué)在教學(xué)中的運用”的專(zhuān)題講座，這場(chǎng)講座不僅為我打開(kāi)了一扇全新的教育視角之門(mén)，更讓我深刻體會(huì )到心理學(xué)知識對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。以下是我此次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、理解學(xué)生，因材施教
講座中，講師強調了理解學(xué)生的心理狀態(tài)對于教學(xué)的關(guān)鍵性。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的性格、興趣和學(xué)習習慣。通過(guò)運用心理學(xué)知識，教師可以更加準確地把握學(xué)生的需求與困惑，從而制定出更加個(gè)性化的教學(xué)方案。這讓我意識到，在未來(lái)的教學(xué)中，我應當更加注重與學(xué)生的溝通交流，努力成為他們心靈的引路人。
二、激發(fā)興趣，提升動(dòng)力
心理學(xué)還告訴我們，興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力。講座中提到的動(dòng)機理論、興趣培養策略等，讓我深刻認識到如何通過(guò)設計有趣的教學(xué)活動(dòng)、營(yíng)造積極的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這將有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高學(xué)習效率。
三、情緒管理，構建和諧課堂
情緒管理是教師必備的一項能力。講座中，講師通過(guò)生動(dòng)的案例分析了教師情緒對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的影響，并介紹了有效的情緒調節方法。我認識到，作為教師，我們應當學(xué)會(huì )管理自己的情緒，以平和、積極的.態(tài)度面對學(xué)生和教學(xué)工作中的挑戰，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、穩定的學(xué)習環(huán)境。
四、反思與成長(cháng)
最后，講座還強調了教學(xué)反思的重要性。通過(guò)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，結合心理學(xué)理論進(jìn)行剖析，我們可以發(fā)現自身存在的問(wèn)題與不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。這將是我未來(lái)教學(xué)道路上不可或缺的一環(huán)。
總之，這次講座讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的教育視野，更激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)與追求。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加自信地運用心理學(xué)知識，為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展貢獻自己的力量。
聽(tīng)心理學(xué)在教學(xué)中運用講座心得體會(huì ) 12
參加完“心理學(xué)在教學(xué)中的巧妙運用”講座后，我的教學(xué)理念和實(shí)踐方法都受到了深刻的啟發(fā)。這次講座如同一場(chǎng)思想的盛宴，讓我重新審視了教育的本質(zhì)與目的，也讓我對如何更好地運用心理學(xué)原理來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有了更深的理解。
一、認知發(fā)展，因材施教的新視角
講座中，講師詳細闡述了皮亞杰、布魯納等心理學(xué)家的認知發(fā)展理論，這讓我意識到學(xué)生的認知能力是隨著(zhù)年齡和經(jīng)驗的增長(cháng)而不斷發(fā)展的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應當根據學(xué)生的認知特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)內容和方法，確保教學(xué)活動(dòng)能夠與學(xué)生的認知發(fā)展水平相匹配。這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，還能促進(jìn)他們認知能力的進(jìn)一步發(fā)展。
二、情感投入，構建師生情感橋梁
情感因素在教學(xué)中同樣不可忽視。講座中提到，教師的情感投入可以極大地影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和效果。一個(gè)關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的教師能夠贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，從而建立起良好的師生關(guān)系。這種積極的師生關(guān)系不僅有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造力。因此，我將在今后的教學(xué)中更加注重與學(xué)生的情感交流，努力成為他們成長(cháng)道路上的良師益友。
三、積極反饋，增強學(xué)生的.學(xué)習信心
講座還強調了積極反饋的重要性。積極的反饋可以增強學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。作為教師，我們應當善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P。同時(shí)，對于學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和問(wèn)題，我們也要給予耐心的指導和幫助，鼓勵他們勇敢面對挑戰并克服困難。
四、自我反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
最后，講座還鼓勵教師進(jìn)行自我反思。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果，我們可以發(fā)現自身存在的問(wèn)題與不足，并尋求改進(jìn)的方法和途徑。這種反思不僅有助于提升我們的教學(xué)水平，還能促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因此，我將把自我反思作為一項重要的工作習慣來(lái)培養，不斷總結經(jīng)驗教訓，完善自己的教學(xué)理念和方法。
總之，這次講座讓我對心理學(xué)在教學(xué)中的運用有了更深刻的認識和理解。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加自信地運用這些心理學(xué)原理來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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在參加了關(guān)于“心理學(xué)在教學(xué)中的運用”的專(zhuān)題講座后，我深受啟發(fā)，對教育的本質(zhì)和教學(xué)方法有了更深一層的理解。這次講座不僅讓我認識到心理學(xué)對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，還為我提供了一系列實(shí)用且富有創(chuàng )意的教學(xué)策略。
首先，講座強調了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。通過(guò)心理學(xué)視角，我了解到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格、興趣點(diǎn)和需求。因此，在教學(xué)中，我們應當尊重并適應這些差異，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。這種理念讓我意識到，作為教師，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引導者和支持者。
其次，講座介紹了許多心理學(xué)原理在教學(xué)中的`具體應用。比如，利用“最近發(fā)展區”理論來(lái)設定教學(xué)目標，確保既不過(guò)于簡(jiǎn)單也不過(guò)于困難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能；運用“積極反饋”機制來(lái)增強學(xué)生的自信心和成就感，讓他們在學(xué)習過(guò)程中感受到成功的喜悅；以及通過(guò)“情緒管理”技巧來(lái)幫助學(xué)生調節情緒，提高學(xué)習效率等。這些策略不僅科學(xué)有效，而且具有很強的可操作性，讓我受益匪淺。
最后，講座還強調了教師自身心理健康的重要性。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的心理健康，還要關(guān)注自己的心理狀態(tài)。只有保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，才能更好地面對工作中的挑戰和壓力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，這次講座讓我深刻認識到心理學(xué)在教學(xué)中的重要作用和價(jià)值。我將把所學(xué)到的知識和技巧應用到實(shí)際教學(xué)中去，努力提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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參加完“心理學(xué)在教學(xué)中的巧妙融合”專(zhuān)題講座后，我的內心充滿(mǎn)了新的思考和感悟。這次講座不僅拓寬了我的教育視野，更讓我深刻體會(huì )到心理學(xué)對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的巨大潛力。
首先，講座讓我認識到心理學(xué)原理能夠極大地提升課堂的互動(dòng)性和參與度。通過(guò)運用“動(dòng)機理論”，我了解到如何激發(fā)學(xué)生的'內在動(dòng)力，讓他們從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這種轉變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效率，還培養了他們的自主學(xué)習能力和終身學(xué)習的意識。同時(shí)，講座中提到的“同理心”在教學(xué)中的應用也讓我深受啟發(fā)，它教會(huì )我如何更好地理解和關(guān)注學(xué)生的情感需求，從而建立起更加和諧、融洽的師生關(guān)系。
其次，心理學(xué)在教學(xué)中的運用還體現在對學(xué)生個(gè)體差異的尊重上。講座強調了每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的學(xué)習節奏、興趣點(diǎn)和挑戰。因此，作為教師，我們需要運用心理學(xué)知識來(lái)識別并適應這些差異，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習支持和指導。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，還能夠激發(fā)他們的潛能和創(chuàng )造力。
此外，講座還讓我意識到教師自身心理健康的重要性。教師作為學(xué)生心靈的引路人，自身的心理狀態(tài)直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。因此，我們需要學(xué)會(huì )運用心理學(xué)知識來(lái)調節自己的情緒和壓力，保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，以更好地面對工作中的挑戰和困難。
總之，這次講座讓我對心理學(xué)在教學(xué)中的運用有了更加全面和深入的理解。我將把所學(xué)到的知識和技巧融入到日常教學(xué)中去，努力創(chuàng )造一個(gè)更加積極、健康、和諧的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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