老師個(gè)人教育心得體會(huì )（通用12篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的老師個(gè)人教育心得體會(huì )（通用12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師個(gè)人教育心得體會(huì )1
課改后的初中音樂(lè )課已劃分為預初一和初一年級的音樂(lè )課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
一、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
二、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結———實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
三、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契
老師個(gè)人教育心得體會(huì )2
成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的，也是我所一直堅持并且為之努力的，所以對于自己的幼兒園教師的職業(yè)來(lái)說(shuō)，我感到非常的榮幸也感到很是自豪。
我來(lái)到ｘｘ幼兒園也已經(jīng)過(guò)去X個(gè)月了，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，雖然時(shí)間不算很長(cháng)，但是依舊給我帶來(lái)了很多的感受，也讓我成長(cháng)了很多，也收獲了很多。所以對于自己在ｘｘ幼兒園的日子里，我感到時(shí)間是非常的快也是非常的愉悅。
我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪，也為自己能夠遇到這么對可愛(ài)的小孩子而感到幸運，起初，我還有點(diǎn)害怕自己不能和這些小孩子好好相處，畢竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對于自己到底能不能一次性駕馭這么多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見(jiàn)到他們之后，我將自己心底的顧慮完全的消失了，因為他們一個(gè)一個(gè)的實(shí)在是太可愛(ài)了，看見(jiàn)他們就感覺(jué)自己的心一下子軟起來(lái)了。所以完全沒(méi)有任何難過(guò)，生氣之類(lèi)的負面情緒，也很感謝他們能夠給我帶來(lái)開(kāi)心和快樂(lè )，在這里工作的這段時(shí)間，我也在認真和他們相處，不僅把這個(gè)當初一份工作，更多的是把他們當成自己的孩子在照顧，我也會(huì )教會(huì )他們吃飯，睡覺(jué)等日常生活中的所有好的習慣，幫助他們改變在家里被長(cháng)輩慣出來(lái)的小毛病，告訴他們這是不好的，也會(huì )細心地教導他們要懂禮貌，要學(xué)會(huì )說(shuō)謝謝，說(shuō)對不起�？偟膩�(lái)說(shuō)，與這群小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作，而是一個(gè)我心之所向的生活。
而且在這里的工作，讓我不光是認識到了一群可愛(ài)的小朋友，也認識到了一群善良的大朋友，就是我的同時(shí)們，他們在我來(lái)的這段時(shí)間里，因為自己也有很多東西還需要學(xué)習，所以他們都會(huì )認真細致的幫助我，協(xié)助我更好的完成自己的工作，所以在這里工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這群同事的關(guān)心與照顧，讓我能夠感受到家的溫暖。
總之，這段時(shí)間很感謝園內領(lǐng)導和所有老師同事對我的照顧，我在這段時(shí)間也工作的非常開(kāi)心和滿(mǎn)足，并且在以后的日子里，我也一定會(huì )加倍的努力工作，細心照顧小孩子，教他們好的習慣，用他們所能夠接受的方式教會(huì )他們各種知識，也希望自己以后能夠和ｘｘ幼兒園，和幼兒園里面的小朋友一起成長(cháng)，一起變得優(yōu)秀。
老師個(gè)人教育心得體會(huì )3
一、有效學(xué)習評價(jià)要求教師變革教學(xué)方式
現階段要求教師必須培養和增強新的課程意識，轉變傳統觀(guān)念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統的教學(xué)習慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，靈活運用多媒體，創(chuàng )造性地運用多種教學(xué)方式，實(shí)現對課程有意義、有價(jià)值的深度構建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng )設了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內容、是否跟上時(shí)代，適合教學(xué)對象的需要。
二、有效學(xué)習評價(jià)要求學(xué)生轉變學(xué)習方式
轉變學(xué)生的學(xué)習方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統的學(xué)習方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性，其結果是，學(xué)生雖有很強的認知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運用知識。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方式的轉變，利用網(wǎng)絡(luò )的自學(xué)，合作學(xué)習，遠程學(xué)習等等，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調節學(xué)習的情緒，從而得到意外的收獲。
三、有效學(xué)習評價(jià)要求教師創(chuàng )新對學(xué)生的評價(jià)
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的重要因素。以前的教師評語(yǔ)，考試成績(jì)，都對學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展起到極大的決定作用，這樣的評價(jià)對于發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平，不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。評價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續的發(fā)展，所以這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵性為基本表達方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進(jìn)算計機技術(shù)積極創(chuàng )新過(guò)程性評價(jià)的方法和形式。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評價(jià)，更多的應是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，提高自我發(fā)展的信心。
我相信在教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)的運用有效學(xué)習的評價(jià)形式和方法，經(jīng)過(guò)努力，這將更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續的發(fā)展。
老師個(gè)人教育心得體會(huì )4
時(shí)間一過(guò)，一年就過(guò)去了。站在這里，回想起剛來(lái)這里當特崗老師的時(shí)候，對環(huán)境的驚訝和迷茫，現在一年的工作有了完全不同的感覺(jué)。當時(shí)有個(gè)女生和我一起考上了這里的特崗老師。她看了一眼這里的環(huán)境，果斷放棄了�，F在很慶幸自己的堅持。如果我不堅持，我怎么能得到現在的工作成果？今年的工作總結如下：
第一，孩子能吃苦，老師為什么不能吃
毫無(wú)疑問(wèn)，在總結今年的工作時(shí)，我們必須首先談?wù)勥@里的困難。剛開(kāi)始的時(shí)候，我真的適應不了這種苦。畢竟我是在城市長(cháng)大的孩子。我對這里的一切都不適應。我想，要不是在這么艱難的日子里看到孩子們天真無(wú)邪的笑臉，我早就放棄了。在這幾個(gè)月的工作中，我基本上一遍又一遍的告訴自己要堅持下去，告訴自己孩子能吃苦，那么大的老師和大人為什么不能吃！就是在這樣的自我安慰和自我堅持下，我走了一年�，F在，回過(guò)頭來(lái)看這一切，我很高興我已經(jīng)吃光了這份痛苦。
第二，我們是每個(gè)孩子走出大山的希望
在教孩子和與孩子相處的具體過(guò)程中，我也意識到這里的環(huán)境讓這里的孩子在學(xué)習上比外面的孩子落后很多倍，而這種差距點(diǎn)燃了我的斗志，讓我想到如果有一天我能通過(guò)自己的努力帶領(lǐng)這些孩子走出這座大山，那將是多么美好的未來(lái)！就這樣，在這一年的教學(xué)工作中，我總是用外在的教育標準去要求孩子，也用這里現實(shí)的標準去遷就孩子，讓孩子明白自己還需要努力，同時(shí)也不能抹殺自己的希望，讓他們通過(guò)自己的努力去改變自己，變得越來(lái)越好，而不是讓他們感受到巨大的壓力和落差而自暴自棄。從今年年底開(kāi)始，孩子們的成績(jì)提高了很多。我為他們高興，也為我自己高興！
第三，老師只知道知道愛(ài)和不知道愛(ài)的區別
在這一年的特崗老師工作中，我意識到老師沒(méi)有好壞之分，只有知愛(ài)與不知愛(ài)之分。說(shuō)白了，教育是愛(ài)的事業(yè)。如果一個(gè)老師沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有對這份工作的愛(ài)，他遲早是走不下去的，尤其是在特崗老師這個(gè)崗位上。他要想一直走下去，就要有對教育和生活的熱愛(ài)。
老師個(gè)人教育心得體會(huì )5
前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開(kāi)課，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內容，體會(huì )兵馬俑的類(lèi)型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我還是以過(guò)渡段為中心，由秦兵馬俑的規模宏大入手，然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落（4—9），引導學(xué)生體會(huì )秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。
針對這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設計了三個(gè)大問(wèn)題：課文主要向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？他們有著(zhù)怎樣的鮮明形象？認真讀讀課文，選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎上，全班進(jìn)行交流。
這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍�？捎捎诮涣鲄R報占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了，給人的感覺(jué)像是在做表面文章。我想，造成這種現象的原因主要問(wèn)題設計得不夠合理，而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配，教學(xué)節奏沒(méi)有變化�；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。
由于多媒體的合理運用這部分內容學(xué)生讀的興致很高，為后面仿寫(xiě)句子奠定了基礎，在指導朗讀的基礎上分析寫(xiě)法，先抓住兵馬俑的神態(tài)，再展開(kāi)合理的想象。學(xué)生面對眾多的生動(dòng)形象的兵馬俑，仔細觀(guān)察其神態(tài)，創(chuàng )作的欲望很濃厚，一氣呵成，寫(xiě)出的許多生動(dòng)感人的語(yǔ)句，這是課前沒(méi)有想到。也是本節課的成功之處。
另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著(zhù)極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，課前雖然讓學(xué)生查閱了大量的資料，因為時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生充分交流的機會(huì )，所以很好的資源沒(méi)有及時(shí)地運用，這也是感到有點(diǎn)遺憾的地方。
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這學(xué)期根據學(xué)生的情況，堅持設計預作業(yè)。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的攻擊性，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的攻擊性思維，我開(kāi)展了許多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習能力和與人合作。在課堂上，學(xué)生們自己討論、交流和報告。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習大師。以下是我這學(xué)期教學(xué)中的一些做法總結：
一、課堂模式的轉變。
每次學(xué)一門(mén)新材料，我都認真備課，盡可能設計豐富多彩的課堂教學(xué)，堅持設計預作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅持讓學(xué)生討論和報告。當學(xué)生報告時(shí)，提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒(méi)報的同學(xué)要善于傾聽(tīng)，引導學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)提問(wèn)。如果出現學(xué)生不理解的`問(wèn)題，引導他們進(jìn)行小組討論，鼓勵他們都參加小組討論，才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問(wèn)題。只有學(xué)生解決不了問(wèn)題，我才能引導他們去解決。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。
二、作業(yè)的批改和設置。
作業(yè)設置分為兩部分：
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)前，根據第二天學(xué)到的新信息，讓學(xué)生先學(xué)。
�。ǘ╈柟坦ぷ�，以學(xué)生在課堂上的表現為依據。課后鞏固。
第三，實(shí)施課前3分鐘。
為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。根據學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習資料，我在課前3分鐘進(jìn)行指導。比如學(xué)完“四則運算”后，讓班長(cháng)給學(xué)生做一些相應的練習。下半學(xué)期，我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn)：每天上學(xué)前，班長(cháng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)指導和不斷練習，學(xué)生們逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法。最難得的是，同學(xué)們都喜歡24分，而且很有學(xué)習興趣，做的也很快。直到學(xué)期結束，24：00就停了，同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后，學(xué)生的計算能力有了不同程度的提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級學(xué)生對數學(xué)知識掌握的很好，都很喜歡數學(xué)課。他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺(jué)，還有一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，基礎差，上課不夠認真，沒(méi)有期末考試的夢(mèng)想。這些學(xué)生還沒(méi)有養成認真看題的習慣，學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì )出錯，這需要以后努力。
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本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng)，我也聽(tīng)了幾位老師的課，我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，通過(guò)集體教研也有很多收獲，下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )。
首先，我們要學(xué)會(huì )借助《數學(xué)課程標準》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課標》）對教材進(jìn)行分類(lèi)。針對于五年數學(xué)大致分為四類(lèi)。數與代數：數的認識、數的運算、式子與方程、探索規律；圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動(dòng)、圖形與位置；統計與概率：簡(jiǎn)單數據統計、隨機現象發(fā)生的可能性；綜合與實(shí)踐：擲一擲—活動(dòng)課、數學(xué)廣角。
其次，關(guān)注課本知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對多個(gè)問(wèn)題的探討，所以要注重知識之間的關(guān)聯(lián)，講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng )設。解決問(wèn)題的情境豐富多樣，問(wèn)題在情境中產(chǎn)生，相近內容的編排及問(wèn)題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。
認真學(xué)習教師用書(shū)，認真學(xué)習教材并結合教師用書(shū)。教師用書(shū)上的教學(xué)建議及編寫(xiě)意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學(xué)方法、易錯易混知識點(diǎn)、知識遷移、如何設計教學(xué)環(huán)節、培養學(xué)生哪些方面的能力等；編寫(xiě)意圖更是具體到某些練習題的相關(guān)知識點(diǎn)、知識聯(lián)系、側重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用教師用書(shū)。
再次，重視計算法則的概括與體現，要引導學(xué)生自己歸納；計算與應用相結合，達到熟練應用；解決問(wèn)題思路分析，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )分析，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、思路、步驟等，所以我們要規范引領(lǐng)步驟的展示，落實(shí)“四能”。
最后，要設置并重視過(guò)程性評價(jià)。采取目標與過(guò)程并重的價(jià)值取向，對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和效果、過(guò)程以及與學(xué)習密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而及時(shí)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習成效，找出存在問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行積極的反思，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提升。作為教師要正確地評價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，準確把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
通過(guò)這幾次的教研活動(dòng)，確實(shí)學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng)，我會(huì )積極參與、認真學(xué)習，努力提升自己的教育教學(xué)水平。
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實(shí)習生活已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月，在這段時(shí)間里，對于教學(xué)，我有一些心得體會(huì )。
首先，是在講課時(shí)將是本身要注意講課的細節，這既包括了教師自身對專(zhuān)業(yè)知識講解時(shí)的用詞。老實(shí)說(shuō)的話(huà)有時(shí)候只是一帶而過(guò)，可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì )注意你的那一句話(huà)。就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話(huà)的方式和用詞，可能會(huì )達到事半功倍的效果。
其次，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)既要注意板書(shū)的工整，又要達到板書(shū)的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節課的重點(diǎn)，看著(zhù)板書(shū)就可以把本節課整體思路理順。
然后是提問(wèn)的技巧，在課堂上提問(wèn)時(shí)，可以提一些簡(jiǎn)單的在書(shū)中很明了的問(wèn)題，但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考，或者是在老師的引導下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后，這也是我感受最深的。就是老師備課時(shí)的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著(zhù)自己如何上好這一節課，可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當過(guò)學(xué)生，想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節課。如果能與學(xué)生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。
怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
作為教師坐在班級中聽(tīng)課的時(shí)候，感覺(jué)真的不一樣，45分鐘都過(guò)得特別快，轉眼間的事，我覺(jué)得特別神奇，不知道為什么自己在作為學(xué)生的時(shí)候就覺(jué)得45分鐘真的好漫長(cháng)，其實(shí)也就是用沒(méi)用心的事，所以，在學(xué)生時(shí)代沒(méi)認真的在現在這段時(shí)間里我都要聽(tīng)回來(lái)，也算是彌補一下遺憾吧，努力跟著(zhù)老教師學(xué)習，也會(huì )跟著(zhù)新老師交流思想，會(huì )成長(cháng)的，只要你努力。
老師個(gè)人教育心得體會(huì )9
1、寫(xiě)成功之處。
體育教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法。課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施。某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程。教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸。體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細地記錄下來(lái)，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、寫(xiě)不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫(xiě)教學(xué)機智。
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，體育教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
5、寫(xiě)“教學(xué)設計”。
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律。教法上有哪些創(chuàng )新。知識點(diǎn)上有什么發(fā)現。組織教學(xué)方面有何新招。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
6、寫(xiě)心得體會(huì )。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或寫(xiě)些心得體會(huì )。豐富的教學(xué)經(jīng)驗是靠著(zhù)平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的零零碎碎的經(jīng)驗教訓，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗的積累，善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向專(zhuān)家型教師轉化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
老師個(gè)人教育心得體會(huì )10
幼兒期是社會(huì )性交往能力初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期，良好的社會(huì )性交往對人的一生有著(zhù)極其重要的意義。中班幼兒正是社會(huì )性交往能力發(fā)展的重要階段，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒在動(dòng)作、語(yǔ)言、認知能力等方面的增強，社會(huì )交往范圍逐漸擴大，孩子們已開(kāi)始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，他們不知道如何獲得朋友，如何與同伴相處。因此，我們試圖通過(guò)《我們都是好朋友》這一主題引導孩子有主動(dòng)與人交往的意識，知道朋友的意義，嘗識運用多種方法了解，關(guān)心朋友，學(xué)習與同伴交往的正確方法。體驗與朋友交往、合作游戲的快樂(lè )，真正體會(huì )到朋友越多越快樂(lè )的心情。
在主題活動(dòng)中，圍繞“認識自已的好朋友—體驗快樂(lè )—朋友怎樣相處”這一軸線(xiàn)進(jìn)行了各種教育教學(xué)活動(dòng)。運用多種學(xué)科、各種區域活動(dòng)等進(jìn)行。如：認識自已的好朋友：就安排了音樂(lè )舞蹈《認識你呀真高興》、手工《我的好朋友》、故事《朋友船》、綜合《采訪(fǎng)朋友》、歌曲《朋友越多越快樂(lè )》。體驗快樂(lè )：安排了體育《合作真快樂(lè )》、《幫助朋友》、兒歌《團結友愛(ài)親又親》等教學(xué)活動(dòng)：朋友怎樣相處：安排了綜合《快樂(lè )公寓》、社會(huì )《神奇的話(huà)》等活動(dòng)。在區域活動(dòng)中，美術(shù)區提供了一些紙以及一些廢舊材料，如：紙盤(pán)、毛線(xiàn)、瓶子等，讓他們空余時(shí)候可以制作一些禮品，送給自已的朋友;閱讀區設置分享閱讀區，為幼兒間合作閱讀創(chuàng )造氛圍;建構區：投放多種的建構積木，數量充足，使幼兒能與同伴合作搭建物品。娃娃家：針對“朋友到我家“這一話(huà)題引導幼兒討論，鼓勵幼兒到娃娃家做客主人熱情地用多種方法招待客人。還讓孩子們帶來(lái)了自己心愛(ài)的玩具與同伴分享，體驗了與同伴分享的快樂(lè )。在活動(dòng)中注重面向全體幼兒，同時(shí)又注意個(gè)別差異，特別是膽小、性格內向的孩子更要鼓勵他們與人交往，培養其社會(huì )性交往能力，形成活潑開(kāi)朗、自信的性格。
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使孩子們不僅在各種活動(dòng)中認識到朋友的意義，學(xué)會(huì )了和朋友交往，體驗到和朋友在一起的愉快心情。而且還鍛煉了語(yǔ)言表達、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作、身體協(xié)調等能力的發(fā)展。不足之處，沒(méi)有充分的利用班與班之間的幼兒資源,開(kāi)展交往活動(dòng)。從而發(fā)展幼兒的交往能力,讓孩子交到更多的朋友�？稍诮窈蟮幕顒�(dòng)中深入的開(kāi)展。
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作為一名幼兒教師想要教導好孩子們，哪擁有耐心和細心是必須的，除此之外自己的專(zhuān)業(yè)能力也是要足夠強，否則很難教導好孩子們。而作為幼兒教師的我們和別的教師又有所區別，雖然同樣都是教師，但作為幼教的我們，不單單是承擔著(zhù)教育孩子的責任，更是要照顧平常他們在幼兒園里的生活，而孩子們又是脆弱的，即便是犯下了錯誤，也不可能能夠像批評高中生那樣去批評他們，所以約束好自己的行為和脾氣就是很重要的事情。否則一旦自己的態(tài)度過(guò)激，難免會(huì )對孩子們造成傷害，而如果不認真嚴肅的和孩子們講這件事，孩子們又不會(huì )怎么聽(tīng)，所以把控好一個(gè)度就很重要。而這樣的一個(gè)度是很難直接學(xué)會(huì )的，需要的是不斷的積累，總結，自己慢慢的就能夠感悟，琢磨出來(lái)。而我們作為幼兒教師，很多時(shí)候孩子們會(huì )學(xué)習我們的行為，所以我們需要以身作則，很多情況能做，很多不能做，都是需要分清楚的�；蛟S在我們大人看來(lái)并沒(méi)有什么的事情，但在小孩子看來(lái)卻是很?chē)乐亍?/p>
孩子們都是愛(ài)玩的，而有些調皮的孩子更是會(huì )完全不怎么聽(tīng)你的話(huà)，這就需要你用自己的耐心慢慢的去改變，約束這個(gè)孩子。而我自己教導了這么久的幼兒們，也是總結出了一套自己的方法，當然每個(gè)人處理事情的方法，都不同，也不一定能夠適用于每一個(gè)人，所以還是要因材施教。在孩子們這個(gè)年紀，很多事情都還沒(méi)有形成正確的善惡觀(guān)，而我們需要做到的就是通過(guò)孩子們喜歡的方式告訴他們，什么樣的事情是對的，什么樣的事情是錯誤的。而我們需要教導的也不僅僅如此，在他們這個(gè)學(xué)習能力很強的時(shí)候，樹(shù)立一個(gè)正確的三觀(guān)無(wú)比的重要，而這一點(diǎn)就需要我們老師和父母共同的努力，才能夠成功的完成。
在從事幼兒教師之前我并沒(méi)有做過(guò)其他的工作，之后也就一直在這個(gè)行業(yè)。而有了這么多年教學(xué)經(jīng)驗的我也不一定能夠保證自己能把所有的學(xué)生都教好。一個(gè)班上有那么多的學(xué)生，即便是我們再怎么的注意，也會(huì )難免有時(shí)候有所遺漏。而對于這一點(diǎn)我也是沒(méi)有什么好的解決辦法，只能夠是我們更加細心的注意，避免在照顧一名幼兒的時(shí)候，傷害了另一個(gè)小朋友。作為老師的我們不能有自己的偏向，我們需要站在公平的角度，而不是自己所喜好的那一邊。
老師個(gè)人教育心得體會(huì )12
每位體育老師都有教廣播操的體會(huì )，在教學(xué)中也有自己的心得體會(huì )。這個(gè)學(xué)期也開(kāi)始教廣播操，在教學(xué)中探索出一些解決問(wèn)題的方法和體會(huì )。
一、講解詳細，師生示范
高中生的模仿能力特別強，這是每一位體育老師認同的。教學(xué)中我們以示范為主導，同時(shí)結合講解。我們的講解能夠讓學(xué)生知道這個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)，在以后的練習中，教師提及該動(dòng)作，學(xué)生能夠知道。如：在教學(xué)中，先自己示范，帶著(zhù)學(xué)生練習。等至少一位學(xué)生能夠獨立完成動(dòng)作，將這位學(xué)生調到前排的正中間位置，繼續進(jìn)行練習。這位學(xué)生周?chē)耐瑢W(xué)自然的也就會(huì )了。再次進(jìn)行調整。通過(guò)幾次的調整，結合學(xué)生的示范，可以縮短學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。
二、語(yǔ)言肢體，同時(shí)刺激
教學(xué)中，利用聲音的變化和拍打肢體的方法，可以讓學(xué)生對于那些容易出錯的地方加深印象。如：在教學(xué)中，第一個(gè)八拍和第二個(gè)八拍的音調不同，讓學(xué)生知道應該變換方向。兩手前平舉的時(shí)候，掌心相對。這個(gè)時(shí)候筆者就要求學(xué)生兩手前平舉，然后進(jìn)行擊掌。學(xué)生就可以在無(wú)意中加深，掌心相對這個(gè)動(dòng)作的印象。左腳側移一步，要求學(xué)生側移的同時(shí)，拍打一下自己的左大腿。通過(guò)語(yǔ)言和肢體的刺激，可以使學(xué)生不會(huì )再犯那些易錯動(dòng)作。
三、由簡(jiǎn)到細，要求逐高
“簡(jiǎn)單的事情要復雜化，復雜的事情要簡(jiǎn)單化”。這句話(huà)大家多很熟知，在新廣播操中，可以將這句話(huà)運用出來(lái)。如：學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習新廣播操的時(shí)候，不用要求學(xué)生手應該舉到什么位置，腳應該抬到什么高度。只要學(xué)生能夠完成這個(gè)動(dòng)作的大致過(guò)程，左右腳做正確，手抬正確，學(xué)生也就學(xué)會(huì )這個(gè)動(dòng)作。學(xué)生完成這個(gè)動(dòng)作后，再開(kāi)始提高要求，兩手90度、平舉、側舉、頭的方向。必須完成這些小的細節才算學(xué)生真正學(xué)會(huì )這個(gè)動(dòng)作。
四、小組練習，消化提速
所有的學(xué)習過(guò)程，都要有一個(gè)消化的過(guò)程。一個(gè)班的集體教學(xué)后，學(xué)生的水平肯定會(huì )出項差距。這個(gè)時(shí)候就可以運用分小組練習，如：三個(gè)人一組，自己邊喊口令邊練習。學(xué)生就可以根據自己掌握的進(jìn)度進(jìn)行喊口令。教師在指導的過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習小組再次進(jìn)行組合，使每個(gè)小組至少有一個(gè)人能夠完成動(dòng)作。
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